第一篇：四季教案

四 季

教材簡說：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。教學目標：

1．認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。教學過程：

一、情境導入，教師范讀

師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）

師：這是萬物復蘇、草芽尖尖、百花綻放的春天，這是荷葉田田、魚兒嬉戲的夏天，這是楓葉飄飄、谷穗彎彎、瓜果豐收的秋天，這是白雪皚皚、雪壓青松、寒梅傲雪的冬天。小朋友們，四季美嗎？

（美！）

師：下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。（板書課題）教師聲情并茂地范讀課文。師：好聽嗎？生齊：好聽！師：想不想讀讀？生齊：想。（學生齊讀課文）

二、初讀讀文，圈畫生字

1、自己讀文圈畫出本課的生字，借助拼音，借助拼音讀準每一個字的字音，同時注意坐姿。一會兒請同學起來讀。（學生自由朗讀，圈畫生字）

2、四個同學分別讀四個小節，并且找出本小節的生字，相機出示。（1、帶拼音的課件展示：拼讀、組詞；

2、不帶拼音還認識他們嗎：圖片抽測；

3、用什么方法記住他們：加一加等）

3、認識四個偏旁“月、雨、口、禾”，擴展其它生字(板書)。

三、以讀促背，練習說話

1、師：淘氣的生字寶寶又回到了課文中，讓我們在課文中再和他們打個招呼吧，齊讀課文（PPT）。

2、師：草芽尖尖，他輕聲輕氣地說（師范讀），生再讀，（帶動作朗讀）其它三小節一樣朗讀、動作。（動靜結合，讓孩子有一個小休息小緩沖）

（老師朗讀學生表演、男生朗讀女生表演、女生朗讀男生表演）

3、檢查背誦。

4、我們知道現在是哪個季節啊？秋季（PPT）爭當小詩人 楓葉飄飄，他對大地說：“我是秋天”。

四、寫字指導：七（另：

七、兒、九、無等）

五、拓展延伸：《四季歌》，目的在于擴展孩子的閱讀量，練讀拼音、積累詞語、文字等，教學反思：

因為今年班額格外大，所以我們講得很慢，這是孩子剛學完拼音、學過《一去二三里》之后學得第一篇課文，頭著講這一課、設計四個偏旁生字擴展之前，我試著講了“課”這個字，并且進行了偏旁擴展，效果還可以，所以大膽地設計了四個偏旁擴展，第一個大口框，可能跟孩子生活聯系比較多，所以這個字擴展地比較多，其它的三個不是很多，當然目的是幫助孩子積累生字。第二，說話練習雖然有幾個孩子說的比較精彩，但是還是沒有達到預設的效果，一部分原因是因為我在出示圖片時候，沒有給孩子明確目的，應該先提要求，然后有目的地看圖片練習說話。第三：最后拓展的《四季歌》有一點兒長，可以老師讀一讀學生感受一下或者換一個短一些的更適合孩子的。第四：因為剛開始識字，所以識字方法本來想用可是后來想想不大行，所以識字方法講得少了一些，以后的識字課上可以引導孩子多學一些識字方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。

第二篇：《四季》教案

4、《四季》

教學目標：

1．認識10 個生字，會寫“天、四、是”3 個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入。

師：現在是什么季節？從哪些地方看出來是秋季呢？

（自由討論）

二、學習生字新詞。

1、①出示10個生字：尖、說、春、青、蛙、夏等。

②自由認讀。

③指名讀，開火車讀

3、學習多音字“地”，注意“地”在文中的讀音。

2、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3、學生賽讀，師生評價。

①每組選一名代表，讀后師生評價。②組與組齊讀，評出優勝組。

4、指導學生書寫“

四、是、天”。

①引導學生發現“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第二筆是橫折鉤，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。②學生觀察字形。

③提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

④學生練習書寫，先書空筆畫，再每個字練寫兩遍。⑤學生互評。

三、鞏固練習。

1、我會補全音節: j uo q an iu d 江 說 青 彎 就 東

2、填一填。

“天”的第四筆是，組詞。

“四”筆順是 ；共 筆。“是” 結構的字，共 筆。

第三篇：四季教案

四

季

教學目標：

1．在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2．學習課文，在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．知道四季的特征，感受各個季節的美麗，并仿照課文，創編詩歌。教學重點：

1．在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2．知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學難點：

1．在自主、合作學習中，產生探究的興趣。2．仿照課文，創編詩歌。教學過程：

一、導入

同學們，漂亮的大自然媽媽有四個可愛的女兒，他們可以讓草芽變綠、花兒變紅、天氣變熱、可以讓莊稼豐收、沉甸甸的水果掛在枝頭、讓世界一夜之間變成一片雪白。大自然媽媽的四個女兒各有一個名字，你們知道是什么嗎？（春夏秋冬）統稱“四季”。

二、新授課

1、認生字

我們上節課在識字王國里認識了字寶寶，你們還認識嗎？（1）分組讀。

（2）齊讀。

三、學課文

大自然媽媽說了，它這四個女兒的特點都寫到了課文里，我們就輕輕翻開書去了解一下吧！

1、師范讀課文。

2、生讀。

3、指明學生分別讀出春夏秋冬四個季節。

4、全班齊讀。

5、學習春天。

下面就讓我們認識大自然的第一個女兒—春天（歌曲《春天在哪里》）瞧，春天來了，出示圖，春天帶來了什么？ 它不僅畫在圖上，還寫了出來。

師：什么是“草芽”（地上長出的，很嫩的）應該怎么讀“草芽尖尖”？ 春天除了有草芽，還有什么？(冰雪融化，花開了)誰能有感情的讀出？ 學生讀。

是呀，春天真美呀，可它不知不覺的過去了，哪個季節又到了？（夏）

6、學習夏天。

夏天是個熱鬧的季節，聽一聽都有誰在說話？（荷葉）說什么？（我是夏天）

我聽出來了，這個荷葉想迫不及待的告訴所有的人“我是夏天。”你們想不想去看看夏天？

邊看邊讀課文。

指名讀，配樂。閉眼聽，我聽出來了荷葉的快樂，誰還想讀？再叫一名學生。

時間過得真快，不知不覺，夏天過去了，迎接我們的將是秋天。

7、走進秋天，了解秋天特殊的景色，看秋天給我們帶來了什么禮物？有紅色的楓葉，各種好吃的水果，黃色的銀杏樹葉（出示圖片），秋天還帶了彎彎的谷穗，彎彎的谷穗在向你們招手呢。誰能讀出谷穗彎彎的樣子？

教師范讀，谷穗彎彎（讀粗重低沉）除了谷穗彎，還有什么彎（微笑時的嘴、眉毛、月牙、柳樹??）在這句話還有一個詞說谷穗彎（鞠躬）為什么它鞠躬呢？（谷穗成熟了，壓彎了）要是你是谷穗你會說什么？（感謝農民伯伯、雨水，我是秋天）分男女讀（谷穗彎彎~）

8、同學們，最后讓我們認識冬天，它帶來了雪人，雪人是什么樣的，覺得雪人怎么樣（可愛、肥、滑稽）表演雪人的動作，怎樣演好，表演頑皮、可愛的雪人（一個人上臺表演，其他人讀課文）冬天來了，到處一片雪白，有打雪仗，看冰雕、滑雪。同學們，把這有趣的冬天再來讀一讀。今天，我們學習了春夏秋冬四季。這么沒美的句子，你愿意把它記住嗎？ 拿起書來背課文。指名背（春夏秋冬）。

四、拓展練習

這么美的景色你都記住了，我們再來做做小詩人，把你最喜歡的景色介紹給大家。例：秋葉飄飄

我對云朵說：我就是秋天 同桌互編，評價。

五、總結

六、作業

四 季 說 課 稿

一、教材分析

《四季》這篇課文是小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然。

二、教學目標

1、用游戲形式復習11個生字

2、朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發對課文學習和仿寫詩歌的興趣。

3、通過不同形式的表演，感知四季的美好，激發對大自然的下之情。

三、教學重、難點

1、教學重點：練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情。

四、教具準備：相關課件、生字卡片

五、教學過程設計

（一）復習引入

首先出示11個生字寶寶，讓學生來認認看，后來我采用去拼音讀，游戲的方法來復習生字。在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。

（二）走進四季

和生字交上朋友后，我首先帶領學生走進美麗的春天一起學習這一段，采用扶的形式，在接下來的三個季節里，我讓學生合作學習，選擇自己最喜歡的季節來學習，培養學生自主學習的能力。因為我們已經對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓學生通過朗讀來感悟課文。在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓學生上臺做自己創造出來的動作，表現雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

（三）再讀課文

讓學生進行朗讀訓練，在熟讀的基礎上，引導學生進行朗讀比賽，通過有趣的比賽，學生學的樂此不疲。

（四）拓展練習

我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛，在本課教學即將結束時，我讓學生給它作詩，可以仿照課文的樣式，也可以自己想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學習，弘揚了學生的個性，培養了他們的的創新能力。

第四篇：《四季》教案

桂花鄉中心完小標桿教學第一次實踐課語文教案

課題：

2、四季（第一課時）教材內容：一年級上冊課文第2課 備課教師： 楊曉梅 教學目標：

1、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首：能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習目標:

1、借助拼音認識11個生字；認識4個偏旁“月，雨、口、禾”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：認識11個生字，借助拼音朗讀課文。教學難點：識記11個生字。教學準備: 教具、學具準備：小黑板、卡片 教學過程與方法；

一、導入掲題

1、出示圖片——四季的景色，學生欣賞。

2、學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。

3、師：每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!出示課題——四季，學生齊讀。

二、明確學習目標（教師口述）

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。

過渡：就請小朋友們跟老師一起走入四季，去欣賞美景吧。

（一）初讀課文

1、出示學習要求

（一）（1）請小朋友把課文中圈出的生字拼給你的同桌聽。（2）借助拼音自己讀課文，要讀準字音。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查自學情況：

（1）讀生字：齊讀、指名讀、開火車讀、小組讀。

（2）請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(第一小節應注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翹舌音。第二小節重點指導“圓”的讀音——撮口音；第三小節應讀準音節；第四小節中“ren”的音節比較難讀。)（4）開展朗讀競賽，誰讀得好，誰就是今天的朗讀大王。

（二）鞏固識字

過渡：同學們課文讀得真好，現在我們來比一比誰認識的字最多？

1、出示學習要求

（二）說一說：“你有什么好辦法來教大家記住這些生字?”

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）交流識字方法：又寸對；口十葉；禾火秋；月土肚

（2）學生選擇生字進行組詞、說話的練習。(兩項過關就可以順利過橋)

四、當堂訓練

找朋友：

春天 荷葉圓圓

夏天 大肚雪人

秋天 谷穗彎彎 冬天 草芽尖尖

五學習反思；

小朋友，你們在這節課里學會了什么？請你向大家展示一下自己的收獲！

六、板書設計

2、四季

（拼音）

對 就 是 荷 葉 圓 夏 秋 雪 肚

七、教學反思：

冬

第五篇：《四季》教案

《四季》第一課時教案設計

課 型：講讀課 授課時間： 主備人： 教學目標

1.認識課文中的生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字

教學難點：認識11個生字。教 法：講解、啟發、引導 學 法：讀、認、背、練 教學準備：拼音卡片，課件。教學過程：

一、畫面渲染，激情導入

1．教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？

2．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。

2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。3．教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。4．教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(3)學習多音字“地”。(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，（5）擴詞。

(6)練習說話。用“是”練習說一句話。5．自由讀文。

6．學生賽讀，師生評價。7．合作探究，朗讀課文。

小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。試著背一背。8．學生質疑，在讀中感悟。預設：學生會提出以下兩個問題：(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

三、教師指導，學生練寫 1．指導學生書寫“

四、是、天”。

(1)引導學生發現“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。(2)學生觀察字形。

四、課堂檢測

1、組詞

天（）四（）地（）青（）大（）西（）他（）春（）

2、寫筆順 四： 是：

五、布置作業，課外延伸

1．教師引言：大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。

六、板書設計

四季

天 四 是

第二課時

課 型：講讀課 授課時間： 主備人： 教學目標

1.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點：能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。教學難點：理解課文內容 教 法：講解、啟發、引導 學 法：讀、認、背、練 教學準備：拼音卡片，課件。教學過程：

一、復習鞏固，激趣導入

1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2．教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節？為什么？

二、根據學情，隨機學文

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

(3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

(4)課件出示句式：桃花（），他對小鳥說：“我是春天。”梨花（），他對（）說：“我是春天。”（）（），他對（）說：“我是春天。”

(5)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。

2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。()()，他對知了說：“我是夏天。”()()，他對（）說：“我是夏天。” 3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了（）。

(2)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

(3)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子： 冬天，（）。

三、思維拓展，強化訓練

1．你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。________對小鳥說：“我是春天。” ________對青蛙說：“我是夏天。” ________對________說：“我是秋天。” ________對________說：“我就是冬天。”

2．教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

四、課堂檢測

1、填空

Sí shì tiān（）季中，我最喜歡的（）春().2.背誦課文。

五、板書設計

四 季

春

夏

秋

冬