第一篇：四季公開課教案

今天我們要在班級里上一節公開課，有這么多老師來聽課，你們不要緊張，要把自己最優秀的一面展示給大家，好不好？上課！

一、復習導入

1、背秋葉飄飄。大家背得可真美，這是描寫什么季節的小詩？一年中除了秋天還有那幾個季節？板書春夏秋冬。

2、一年之中有四個季節，分別是春夏秋冬。這節課我們就來學習第2課四季 板書課題

二、初讀課文 學習生字

1、再讀讀課文，看看你能不能把課文讀通順。

2、哪位同學愿意給大家讀一讀，你喜歡哪個季節，你就讀哪個季節。---還有哪位同學想要試一試。

3、指出鞠著躬，什么樣是鞠躬啊？誰來表演一下？同學們是不是每天都有鞠躬啊？你們每天對誰鞠躬啊？對老師。對老師表示感激，尊敬。

4、聽同學們讀完之后，老師也想讀一讀了。請同學們端好書，仔細認真地聽老師讀。

老師讀的好不好？那就趕快模仿老師讀一讀吧！（1）誰來試著讀一讀？分四個同學讀一讀。春夏秋冬

1、把書翻到第61頁，自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。一會兒找同學讀課文，看誰讀的最準確？讀得真準確！誰還能像他一樣準確的讀一讀？

2、小聲讀課文，一邊讀一邊圈出認字條中的生字，圈好以后用小手指著讀一讀。

3、請把書扣放到桌子上，看黑板上的字，認識嗎？同桌間男生先讀，女生聽，女生再讀給男生聽。增加難度，去了這些拼音小拐棍，你還能讀嗎？

4、老師要考考大家。開火車讀一讀。小小火車開得快，一開開到一小組。一開開到某某某，橫著開。誰說錯了，火車就得停下，需要找修理員修理一下，火車才能繼續開。

5、火車開得又快又穩，你們可真厲害，把這些字都記住了，能把你的識字方法告訴大家嗎？ 加一加：對 葉 秋 肚（中國人的祖先可聰明了，他們把和肉有關的字都用月字旁來表示，你還認識那些月字旁的字？）比一比：是——足驚-就

謎語：老師猜個字謎，你來猜是哪個字？左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。

雪：是由上半部分和下半部分組成的，上面是雨字頭，是由雨字變形而來的，雨字頭的字你還認識哪些？

葉：是由左邊的口和右邊的十組成的，口是葉字的偏旁。口字旁的字你還認識哪些？

6、大家說的方法真好，讓我們很輕松地認識了這么多字，那你會用這些字組詞嗎？會的當小老師來領讀。

7、這些字你認識了嗎？那就快點給認字條中的字寶寶注音吧！寫完的同學要對照課文檢查你是否全對，看誰寫得最認真，最仔細，速度最快。

三、讀中感悟四季的美

第一節 誰是春天？為什么？（草芽）第二節 誰是夏天？為什么？（荷葉）第三節 誰是秋天？為什么？（谷穗）第四節 誰是冬天？為什么？（雪人）你認為誰讀得最好？好在哪里？

我再找四位同學讀一讀，春天？夏天？秋天？冬天？

1、春天的草芽剛剛發芽還很嬌嫩，所以在讀的時候要輕柔一點，讀一遍。

2、鞠著躬，表現出對別人的尊敬，所以要讀出謙虛的語氣，谷穗在對著誰鞠躬？太陽，為什么？水，土地，農民伯伯。為什么？再讀一遍這句話。

3、最后一句怎么讀，才能讀得好？大肚子一挺，誰來表演一下。雪人很可愛，頑皮得像男孩子一樣，大家試著讀一讀。

4、同桌互相讀一讀這首詩。

5、四個組來比賽，看看哪一組讀得最有感情。春夏秋冬分讀。

剛才大家讀了很多遍了，看看能不能試著背一背。同桌帶著表情、動作互相背一背。有沒有同學會背啊？給你們一個表演的機會，帶頭飾到前面表演。

四、拓展 說話訓練

1、剛才同學們帶動作表演的真好，我們知道一年四季每個季節都有每個季節的特點，每個季節都有它代表性的事物，看看下面的圖片，他們都是哪個季節的事物？蘋果冰激凌西瓜雪花

2、出示一幅圖，問學生：這是什么？ 老師也想象書中的作者一樣，對著這幅圖我也想說一說。，他說：“”。你能像老師一樣看著圖片說一說嗎？

根據老師給的圖片 我們大家又做了很多小詩。老師布置的畫你畫了嗎？下面對著你的畫，再練習說一說。

練習好的同學可以舉手到前面來表演。

今天我們學習了四季這篇課文，說說你喜歡哪個季節？為什么？ 這節課大家收獲很多，這節課就上到這里，下課！

第二篇：《四季》公開課教案

4、四季

教學目標：

1、認識11個生字和3個偏旁，讀準多音字“地”的字音；會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及每個季節的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

教學重點：識字、寫字和練習朗讀。

教學難點：認識折文等3個偏旁；會寫“

四、是”等字。教學時間：兩課時 教學過程：

一、畫面渲染，激情導入新課。

1、教師引言：

2、教師引學：看了畫面上的景色，你想說點什么嗎？你知道這是什么季節嗎？（板書：秋）你是從哪看出來的？

3、教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）

4、學生齊讀課文題目。

二、示標：

1、認識11個生字和3個偏旁，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及每個季節的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

三、自主讀書，合作探究。

自學指導一：（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。

1、師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

4、教師引導學生匯報生字認讀情況。

5、自由讀文。（在讀中體現層次，培養學生的語感）

教師引言：同學們對生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。

自學指導二：請同學們認真聽錄音，邊聽邊畫出每幅圖

6、教師范讀，學生評價。

7、學生賽讀，師生評價。

（1）每組選一名代表，讀后師生評價。（2）組與組齊讀，評出優勝組。

三、根據學情，隨機學文。

1、春天視覺篇——萬紫千紅總是春

（1）教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

（2）引學課文：有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

（3）引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽說：“我是春天。”

（4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

（5）多讀評價：請同學們也來做小草芽，自由讀、指名讀、男女生分讀，讀出小草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。

（6）教師引導拓展：同學們，春天除了草芽尖尖外，誰能給春天寫一句話呢？

（7）出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天。”柳樹（），他對（）說：“我是春天。”（），他對（）說：“我是春天。”

（8）總結升華：欣賞了春天，我們覺得春天是（）！讓我們連起來讀一讀。

2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

（1）激情導入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌？誰在說話？讓我們趕快去聽一聽！（2）教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么，（重點品味“圓圓”）進而美讀詞句，并想象青蛙跳上荷葉會說些什么。

（3）教師引讀，美讀升華：讀出圓圓的荷葉在聽了青蛙的話后的語氣，讀出夏天荷葉長得好的語氣等。

（4）教師引導拓展練句，讓學生以課文為例說句子。（），他對知了說：“我是夏天。”（），他對（）說：“我是夏天。”

3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

（1）激情導入：小朋友，秋姑娘給我們送來了哪些禮物？（水果、谷穗、樹葉）指名說：秋姑娘給我送來了（）。

（2）教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）。

（3）教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。出示詩句，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

（4）教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？

（5）美讀體情：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？（指名讀、帶動作讀、齊讀等。）

4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

（1）讀一讀雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”（2）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？（頑皮）你從哪里看出來的？（大肚子一挺）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

（3）表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會小雪人的頑皮。

（4）練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？出示句子： 冬天，（）。

8、合作探究，美讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。

（1）小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。（2）啟發、指導把課文讀美。（3）生生、組組、師生挑戰讀。（4）熟讀成誦。

（5）離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

9、欣賞，背誦。

（1）學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。（2）師生合作，共同背誦。

（3）思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？（大自然）

10、學生質疑，讀中感悟。（培養學生質疑的好習慣）

2、教師引言：同學們說得可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許許多多奇妙的景物。誰愿意把課前搜集的描寫四季景色的資料向大家介紹介紹？

3、介紹搜集的圖片，練習說話。

4、分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。（尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。）

五、認識筆畫，指導書寫。

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、背得好。下面讓我們一起來動筆寫一寫。

⑴ 出示“天、四、是”三個字，學生認讀。

（2）觀察每個字在田字格中的位置，問：這三個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

（3）練寫。（老師示范）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。（5）學生互評。

六、拓展延伸，繪畫創作。

教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來比一比，好嗎？

七、作業設計：畫一畫你喜歡的季節。

八、板書設計：

四季

草芽圖 尖尖——春 荷葉圖 圓圓——夏 谷穗圖 彎彎——秋 雪人圖 大肚子——冬

第三篇：《四季》公開課教案

《四季》教學設計

時間：2017年09月 地點：一年級教室 課題：四季

授課人：沈祥煒

教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特點，感受各個季節的美麗；

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學過程：

一、啟發談話，導入課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、觀察課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么。

2、在看圖的基礎上讀課文，說說自己發現了什么。再數一數課文中有幾句話。

三、再讀課文，理解內容。

1、學習第一句。（1）指名讀第一句。

（2）讓學生說一說這句話寫了什么。

（3）在這句話中，你有什么不懂的問題嗎？（4）用“是”字說一句話。

（5）你還從哪些地方知道春天來了呢？

（6）指導有感情的朗讀第一句話，然后讓學生分角色讀這句話。

2、學習二、三、四句各寫了什么。（學法同上）

四、課堂小結。

板書設計：

2、四季

春

夏

秋

冬 草芽

荷葉

谷穗

雪人 小鳥

青蛙

第四篇：四季公開課教案

四季

第一課時

教學目標：

1.認識“對”、“說”、“是”、“葉”、“圓”、“夏”、“秋”、“雪”、“肚”、“就”、“冬”11個生字。認識“月、雨、口、禾”4個偏旁。2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征。

一、導入新課

1.小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？ 媒體出（1）交流板書：春天

夏天

秋天

冬天

（2）學習生字：夏 秋

（3）認識“禾”

4.春天、夏天、秋天和冬天就構成了一年的──“四季”。

板書課題：2 四季 媒體出示：2 四季 示：四季景物的圖片

二、初讀課文

1.借助拼音讀讀課文，邊讀邊圈出詩歌中的生字。2.學習生字。

（1）媒體出示：9個生字

（2）說說自己是用什么好方法記住這個生字的。

①形象識記：葉

②加一加：月＋土＝肚

③比一比，記一記：讓學生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是——足；驚——就。

（3）隨機學習：“月、雨、口”3個偏旁（4）擴詞練習：用“圓、葉”擴詞。

三

寫字指導

過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

1．認識筆畫“乚”，指導書空練習。

2．指導書寫“

七、兒”。

(1)引導學生發現“

七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

說話：用“是”練習說一句話。

四、誦讀課文 文中感悟

【過渡】找到家，我們就可以跟隨四位景物寶寶的腳步去旅游了，你瞧：第一站我們到了哪里？

（一）學習春天部分【出示春景圖】 順勢板書：

1【看一看】抓住美的景色指導觀察：圖上畫了哪些景物？（相機指導“草芽”這個詞，因為春天，小草剛從土里鉆出來，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學生做做草芽的動作）

2【讀一讀】抓住美的語言，指導朗讀：草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細一些，表現出草芽的柔嫩。

3、【演一演】要是再自己的動作，來表達自己的感受，那就更棒了。誰能加上動作演一演這段？

【過渡】哈哈，這時候有三個生字寶寶可高興了，因為我們說的這句話里，都有他們三個，想把句子說完整，說流利還離不了他們三個，你知道他們是誰嗎？【相機點撥：“對”“說”和“是”】

4、【說一說】誰能用上他們三個，換種景物再把春天說一說。【春天圖片】

老師先說一個“桃花紅紅，他對蜜蜂說：“我是春天”。（學生自由說）

五 作業：

你喜歡哪個季節？把你喜歡的季節畫一畫。

一年級三班

第五篇：《四季》公開課教案

一年級語文《四季》公開課教案 教師進修學校附屬小學一（2）班 崔琳琳

教材背景分析

《四季》是新教材一年級上冊中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動活潑的語言，描述了四季中有代表性的事物，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現新課標理念。學習目標

1、認識11個生字，認識4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產生興趣，識字、寫字能力有所提高。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、在閱讀過程中感受語言的優美，積累語言，提高閱讀能力。

4、理解課文內容，了解四季的特征，感受四季之美。

5、激發學生熱愛大自然的情感。重點難點

正確認讀和使用“對、說”等11個生字，能正確、標準的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學習重點和難點。教學準備

教師：多媒體課件：有關四季的動畫和圖片，識字內容，課文內容、相關練習等。

學生：充分預習課文，圈畫生字。教學方法：

啟發教學法、談話法、表演法等。教學過程：

一、復習導入

上節課老師帶大家初步認識了春、夏、秋、冬，他們可以用一個詞語來說，叫做什么？（四季）。跟著老師一起來書空《四季》的“四”。我們在生字練習本上再寫一行“四”字。來，跟老師讀一遍課題：《四季》。

你們太棒了！那我相信同學們一定也把早上的生字記住了對不對？現在老師來考考大家，我們來玩一個摘蘋果的游戲。（課件出示字詞，開小火車拼讀）

二、再讀課文，理解文意，指導朗讀：

1、大屏幕上同時出現春、夏、秋、冬四個季節的代表性圖片，請學生再次借助早上的生字寶寶還有拼音再讀讀課文，注意把課文讀通順。特別是你自己喜歡的季節，看看兒歌里是怎么寫的。

2、提問：這四個季節中，你最喜歡哪個季節？為什么喜歡？（不一定以課本的順序講解課文，以學生選擇的不同順序分節幫助學生理解、指導學生閱讀。）

（一）學習課文第一小節

1、大家看，這篇課文分為4個小節，分別寫了春夏秋冬，老師給它們標上了1,2,3,4.有學生說自己喜歡春天，相機引導其朗讀課文的第一小節。

2、理解文意，指導朗讀：

（1）師：聽這位同學讀了這一小節后你都看到了什么？聽到什么？

生：看到草芽是尖尖的。生：聽到草芽在對小鳥說話。

（2）師：草芽尖尖是個什么樣子啊？誰能上黑板畫給大家看看？

（生上黑板畫小草，師相機指導）

師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非常可愛!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺來讀課文。

（3）師：誰來告訴老師尖尖的小草芽對可愛的小鳥說了什么？草芽為什么說自己是春天？

生：因為只有春天到了小草才會發芽。

師：春天多美好啊！小草作為春天到來的標志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？

師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。（指名讀——師范讀——再指名讀——小組讀——齊讀）

（二）學習課文第二小節

1、師：剛才有同學說喜歡夏天，夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。

2、師：請一位同學來讀讀課文里寫夏天的一個小節，夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話呀？讓我們趕緊去聽一聽！（師范讀）你聽到了什么？誰在跟青蛙說話呀？（圓圓的荷葉）課文怎么說？（板書：荷葉圓圓）

3、語言渲染，指導朗讀：

師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，荷葉長得好嗎？怎么讀？可以加上手勢噢！小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美啊！（邊說邊出示相應地圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？(學生讀)師：聽了同學們的朗讀我覺得夏天真是太美了。（生自由練讀——指名讀——齊讀）

（三）學習課文第三小節

1.請喜歡秋天的所有學生一起來讀一讀第三小節。師：“誰在向我們報告秋天的到來。” 生：“谷穗。”

師：“它是什么樣子？” 生：“谷穗彎彎的。”

師：“彎彎是什么樣子？ 生：做彎彎的動作。師：“你還發現什么是彎彎的？

生：“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的?? 師：“在這一小節中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？ 生：“鞠著躬”

師：裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？

生：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰??（谷穗彎彎是因為秋天了谷子都成熟了，結滿了果實，很重，所以把腰都壓彎了；被壓彎了腰的谷穗就像是在向我們鞠躬一樣。）

師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？ 2..表演讀，體會情趣

師：誰能學著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節？

（指名表演讀——師范讀——自由練讀——再指名表演讀——全班表演讀）

（四）學習課文第四小節

1、師：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？（老師示范讀）

2、師：小雪人說了些什么？ 生：（齊聲回答）我就是冬天。師：那它是怎么說的這句話啊？

生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。出示課件他大肚子一挺頑皮地說

師：誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）師： 你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰？指名讀

師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。(生表演讀)大家都來做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動作感情朗讀）

現在我們一起來讀，會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。

（生自由練讀——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽）

三、誦讀全文，回顧總結：

1、小朋友們，讓我們再一次一起感受春夏秋冬四季的美麗（播放音頻）。

2、齊讀課文、分小組讀、開火車讀。

3、看著老師的手勢，一起試試把它背下來（指導背誦）。

四、拓展聯系，提高表達力：

1、出示課本中的句式

________________,他對____________說：“_____________。”

2、師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。特別想用作詩的方法把它們說給大家聽一聽，你們想聽嗎？ 生：想！

師：那老師就用書上的方法先來說說春天吧。秋葉飄飄，它對風兒說：“我是秋天”。（出示秋葉飄飄的圖片）師：哪位同學能當小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩啊？（指名生來說一說——給夏天和冬天也作首詩）師：同學們可真棒，都是不錯的小詩人。

五、課外延伸：

師：這節課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節用你的小畫筆再畫下來，你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽。板書設計

四季

草芽尖尖---------春天 荷葉圓圓---------夏天 谷穗彎彎---------秋天 雪人頑皮---------冬天