第一篇：《四季》公開課 教學設計

4.《四季》教學設計

教學設計理念：生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。教學目標：

1、認識11個生字。會寫“天、四、是”3個生字。2.、流利地朗讀課文。

3、課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。教學重點：

1、認識生字和練習朗讀。

2、感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情 教學難點：

流利有感情的朗讀課文。教學準備: 多媒體課件、生字、詞卡片、動物圖片 課時安排：2課時

第一課時

一、創設情境導入

師：同學們，現在是什么季節？（冬天）你還知道哪些季節？（依次板書春夏秋冬）板書：《四季》，齊讀課題。教學“四”。

今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）

師：這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是瓜果飄香的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：同學們，四季美嗎？ 生齊：美！

（評：利用多媒體創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗

中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）

二、教師范讀課文

師：下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。同學們認真聽。師：好聽嗎？ 生齊：好聽！師：想不想讀讀？ 生齊：想。

（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。）

三、初讀課文

1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。

學生自主讀課文。

師：誰來讀給我們聽聽？有誰愿意讀有關春天這一小節？依次夏、秋、冬。學生讀課文。

師：他讀誰了嗎？評一評。生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。師：你能教大家讀讀嗎？ 學生教大家讀。師：你的聲音真響亮！生2：他的“挺”沒讀準。師：應該怎么讀？ 生讀。

師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。生教大家讀。師：你教的真好！

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。師：那你讀來聽聽。生讀。

師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用

手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。

四、走進春天

師：下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖）看到了什么？ 生：我看到一只小鳥在飛。生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！文中是怎么描寫草芽的？ 生：尖尖的 指導認識“尖”字 師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？ 生：春天真美！生：我要長大！

生：我是春天。知道認識 “說”字 言字旁的生字 師：他為什么說自己是春天？ 出示“春”字 生：因為小草春天就會發芽。

生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。指導書寫“天”字

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。

師：誰來讀一讀？（相機佩戴草芽的頭飾）一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？ 生齊：想！

師：你再大聲讀一遍，好嗎？ 生再讀，聲音大了許多，師：真好！誰再讀讀，更高興些。一生讀。師：讀得怎么樣？ 生：好！師：我也想和他比一比。老師范讀。

師：你們發現了什么？

生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。生：我發現老師把“我是”讀的特別重。

生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？ 學生練習有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學生表演。

師：春天除了有尖尖的草芽，你還從哪些地方知道春天來了呢？ 生說。師：你能試著按照課文的寫法仿寫有關春天的兒歌么？ 出示課件 試著說一說 師：同學們春天這么美，想去尋找春天么？就讓我們一起去尋找春天在哪里吧！出示《春天在哪里》視頻 生跟唱

五、學習第二、三、四小節

○師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？

一生舉手，師：你表演哪個季節？ 生：我表演冬天。師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。生表演。師：怎么樣？ 生：很好！師：下面誰來挑戰他？ 生：我來。學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。

師生一起表演。相機指導“地 就 冬”字

師：冬天除了有雪人，你還從哪些地方知道冬天來了呢? 生自由說。○師：除了冬天，還有誰喜歡其他季節，愿意來讀一讀？ 一人表演朗讀秋天。相機指導“彎”字 做動作 師：你表演得真好。師：你真有表演才能！師：有沒有朗讀夏天的？一生表演朗讀夏天。

師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，分別給學生戴上頭飾。師：現在你是誰？

眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學生戴頭飾表演朗讀。

（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）

六、拓展練習

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？ 學生自由回答。

師：仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。教學反思：

《四季》是新教材中一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現新課標理念。實施教學時我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果： 1、以學生有層次的讀課文，代替教師的講解。

在教學中我設計了一系列有層次的讀。初讀正音——再讀認字——熟讀理解——選讀朗誦，通過變換各種形式進行朗讀，幫助學生盡快地熟悉課文，理解和運用語言。

2、在情境中識字，提高生字的復現率。

利用多媒體課件和符號呈現創設情境引導孩子去讀：讀圖上的字、讀詞組、讀句子、讀課文，在讀的過程中漢字不斷地自然復現，每次的出現又有一定的層次——從有拼音到無拼音，從有紅色標識提醒到隨語言環境整體自然復現，無意中使漢字得到鞏固。3、以情帶學，自然地激發學生對大自然的喜愛之情。一開始我就利用猜圖片的游戲導入，激發了學生的學習熱情；接著讓學生說說自己喜歡哪個季節和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；然后設置如下情境：有四位朋友也趕來想參加兒歌的學習，為激發學生的好

奇心，讓他們猜猜草芽、荷葉、谷穗、雪人各喜歡哪個季節，到課文中去尋找答案；最后在熟讀課文的基礎上補充有關四季風光的圖片，使學生體驗大自然的美麗和奇妙。

教后反思，覺得還存在著以下的不足：

教前要做細致的調查工作。

本次教學中的較大失誤，是上《四季》之前就高估了學生對各個季節特征的區分能力，結果在教學過程中當我發現學生其實對四季的概念十分模糊，只能再來彌補糾正，由此耽誤了一定的教學時間。所以，教學之前了解孩子對本課的教學內容掌握到什么程度，做到心中有數，還要研究一下孩子之間的差異，以求調動每個孩子的積極性。

第二篇：四季公開課教學設計

《四季》第二課時

一、導入

1、激趣

師：小朋友們，上節課我們一起去四季王國里認識了很多生字朋友，今天老師還想帶小朋友去那邊玩一玩看一看，一起來讀一讀課題吧！（出示課題：四季）老師還給大家請來了“小鹿班比”作我們的導游，大家開心嗎？那就和小鹿班比打個招呼吧！

2、打招呼

師：誰想和小鹿班比打個招呼呀？（指名2位）

師：還有這么多小朋友都想和它打招呼，那我們就一齊說吧！

二、鞏固識字

1、師：小鹿班比還給大家帶來了禮物，但是小鹿說得先考考大家，如果過關了才可以給大家看，你們有信心過關嗎？

2、出示生字

⑴同桌互相讀一讀，幫一幫 ⑵指名小老師領讀

⑶開火車讀 ⑷齊讀

三、欣賞四季圖片

1、欣賞圖片

師：一（1）班的小朋友真厲害，都成識字大王啦！小鹿看大家表現這么好，忙要給大家看禮物了呢！請小朋友仔細看大屏幕。（播放四季圖及音樂）

師描述：春天，迎春花開了，樹木長出了嫩綠的葉子，小蜜蜂忙著采花蜜，；夏天，向日葵張開了笑臉，荷花開滿了整個池塘，人們在大海里快樂地嬉戲；秋天，漫山遍野的紅葉、紅紅的蘋果、黃黃的柿子掛滿枝頭；冬天，展現在我們眼前的是一片雪白。

3、談感受

師：看了這些圖片，你有什么話想說？（指名2位說一說自己的感受）師：是啊！一年四季是這么的美麗，美得像一幅幅畫一樣。你們喜歡小鹿帶給大家的禮物嗎？

四、認識草芽、荷葉、谷穗、雪人 過渡：美麗的四季姑娘們還托小鹿帶來了幾件禮物，可是粗心的小鹿班比忘記是誰送的了，我們一起來幫幫它吧！

（一）草芽

1、認識草芽

（出示草芽圖）師問：這是什么？（草芽）——出示字（草芽）[理解草芽：草芽就是剛剛長出來的小草] 草芽是什么樣子的呢？（指名說，可能說“綠綠的”“嫩嫩的”“尖尖的”，有學生講到尖尖的時出示“尖尖”二字）[理解“尖尖”：出示一枝尖尖的鉛筆，讓學生感受上小下大，碰上去有點痛的就是“尖”]

2、讀一讀“草芽尖尖” 指名讀，齊讀

3、師：草芽尖尖是在什么季節呢？（指名說：春天。板書：春）

（二）荷葉

1、認識荷葉（出示荷葉圖）

師問：這是什么？（生：荷葉）——出示“荷葉”二字。問：荷葉什么樣？（當生回答到“圓圓”時，出示“圓圓”二字）

2、讀一讀“荷葉圓圓”

男女生分讀

3、師：荷葉圓圓是在什么季節呢？（板書：夏）

（三）谷穗

1、認識谷穗（出示谷穗圖）

師問：這個朋友又是誰呢？（生：谷穗）——出示“谷穗”二字。問：谷穗是什么樣的？出示“彎彎”二字。

2、谷穗為什么會是彎彎的呢？（出示實物：彎彎的谷穗）引導學生理解因為谷穗成熟了，所以它是彎彎的。

3、讀一讀“谷穗彎彎” 分組讀

4、師：谷穗彎彎是在什么季節？（板書：秋）

（四）雪人

1、出示雪人圖，說說這是一個怎樣的雪人（指名說）

2、齊讀“雪人”二字

3、師：雪人是哪位季節姑娘送給我們的禮物呢？（板書：冬）

（五）小結 師：四季姑娘們都為我們送來了她們的禮物，讓我們一起來叫一叫四季姑娘們的名字吧！（師指板書，生齊讀）

五、朗讀詩歌

過渡：小朋友們，你們喜歡哪個季節姑娘啊？為什么呢？（指名兩三位說一說）

（一）學習秋天

1、師：小朋友們猜一猜，老師最喜歡哪個季節？（指名猜，當生猜到秋天 時，夸獎他：老師的心思全被你看出來了，真是個火眼金睛啊！同時出示秋天一段）

2、師：秋天到了，田里的莊稼都成熟了，枝頭上掛滿了蘋果、梨子、柿子，真是個豐收的季節啊！老師真想來讀一讀這一段，請小朋友好好聽一聽。（師范讀）

3、指名讀（師：誰也想來讀一讀？）

4、師：瞧，谷穗他鞠著躬呢！你能像他這樣鞠躬嗎？（生用動作表示）

5、全班加上動作齊讀這一段

（二）自主選擇喜歡的季節讀一讀

1、師：每個人都有自己喜歡的季節，你喜歡哪個季節就去讀讀那一段吧

2、學生選擇喜歡的段落讀一讀

3、全班交流匯報（根據指名回答情況，出示相應段落，再做朗讀指導）（1）春天：指名讀，喜歡春天的一起讀（2）夏天：指名讀，男女生賽讀

（3）冬天：指名讀。重點指導讀好“大肚子一挺”和“就是”

加上動作表演讀

（三）分角色朗讀

師：我們看完了一年四季美麗的景色，下面讓我們一起再來讀一讀，夸一夸他們吧！（出示整篇文章）

1、師生合作讀（師讀黑色字部分，生讀紅色字部分）

2、男女生合作讀（男生讀黑色字部分，女生讀紅色字部分）

（四）指導背誦

師：這么美的四季，你想把他們記下來嗎？那我們一起試著來背一背吧！

1、看圖及文字提示背誦

指名四位學生，并讓四個小組跟背

2、師：現在四季姑娘們只給你們看圖，不給你們看字，誰還能背出來的？四季姑娘肯定更加喜歡你。（指名嘗試背誦）

3、齊背

六、看圖說話

師：草芽、荷花、谷穗、雪人只是四季姑娘的代表，其實我們的大自然中還有很多他們帶來的禮物，我們再來看一看。

1、出示“紅紅蘋果”圖

師問：你看到了什么？你知道他是什么季節的嗎？那你能用“（），他對（）說：“我是（）天。”“的句式編編看嗎？[在教師指導下說一說]

2、出示“彎彎柳樹“圖

與同桌或后面小朋友討論說一說：（），他對（）說：“我是（）天。

3、全班交流匯報

七、鞏固練習

1、打開“課堂作業本“P27”，完成第3題“想一想

連一連”

2、實物投影展示作業

八、結束課堂 師：今天我們在小鹿班比的帶領下去四季王國里認識了四位美麗的姑娘，還學到了很多的新知識，老師覺得小朋友們真了不起。最后，在美麗的圖畫和好聽的音樂中，老師送給大家一句話：祝小朋友在四季的每一天里都能快快樂樂、開開心心。下課！

第三篇：公開課《四季》教學設計

公開《四季》教學設計

《四季》教學設計

一、激情導入

1．師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說）

2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”, 師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第二《四季》，板書，讀題。

3、師：前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。生：讓我們尋找四季，把四季帶到堂上來。師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生：匯報。

二、初讀文，整體感知

1、師：同學們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？

同學們仔細聽，我保證你一定喜歡它。文范讀。

2、師：同學們喜歡這首兒歌嗎？

那就請同學們打開本4頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做？？（讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。）

小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。

3、同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了。現在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認識他們嗎？現在咱們開火車來讀一讀。看哪列小火車準備好了？（一音三字一詞讀）

小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？打節奏讀。同學們認字認得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？。交流識字方法。加一加：秋肚

編謎語：大怪物，十張嘴。（葉）

猜字游戲：同學習效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下！老規矩，猜字，誰想玩？

三、細讀文，了解四季特征。

1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回文，我想小朋友們一定能把文讀得更流利。來，拿起本，再試試。

2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節嗎？出示春季圖，請看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？

生：我發現圖上畫著小草和一只小鳥。師：你說話真完整。請坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什么是草芽呢？ 生：剛發芽的小草。

師：對，你看剛發芽的小草尖尖的，多細多嫩呀！春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動作提示），我們一起來做小草芽好不好？請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。

四、自學夏、秋、冬

1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現在就請同學們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

2、誰最勇敢，想第一個上臺表演？你想表演哪個季節？ 夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結了豐收的果實。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優秀的演員。

每個季節組的同學都表演的那么棒，現在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好？

五、仿寫詩歌。

小朋友個個都有當演員的天賦，那同學們能不能做回小詩人，學著爺爺的樣子也來編幾句詩呢？就用你帶來的素材，老師先來編一個。誰來編？你編哪個季節的？

六、學寫字。

同學們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰，寫，有信心嗎？

我們來認識一個新朋友“”，你看它像什么？ 1．認識筆畫“”，指導書空練習。2．指導書寫“口、五”。

引導學生發現“口、五”的每一筆在田字格中的位置。提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。學生練習書寫，每字練寫2遍。

作業：把你最喜歡的季節畫一畫，再編幾句詩。

第四篇：四季公開課的教學設計

四季公開課的教學設計

四季公開課的教學設計1

活動目標：

1、讓幼兒了解各個月份具有代表性的食品，初步學會念童謠。

2、通過吟誦童謠讓幼兒感受勞動人民的集體智慧。

活動準備：

粽子、板栗等圖片

活動過程：

一、觀察畫面

1、（出示畫面），請幼兒觀察畫面，說說畫面上有什么？（引導幼兒觀察后教師小結）。

2、根據畫面提問：你在圖上看到了什么？都有哪些東西？（引導幼兒用完整的話講述）

3、引導幼兒根據兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整地話表達自己的理解。

二、學習兒歌

1、這幅畫可有趣啦，它講了一些食品，你們想知道我們四個季節都有哪些食品嗎？（想）聽完老師給你們帶來的童謠就知道了，童謠的名稱叫《四季食品》

2、教師完整的念一遍童謠。

3、這首童謠名字叫什么？你聽到了這首兒歌里都說了什么？（幼兒回答）

4、是不是這樣說的呢，我們一起來聽一聽。（播放磁帶）

5、四季都有哪些食品呢？引導幼兒根據兒歌的內容回答。（粽子、板栗）

6、教師帶領幼兒學念兒歌，

7、幼兒完整學念兒歌。

三、結束活動

我們一年有四個季節，每個季節都有每個季節的食品，通過今天的童謠學習，我們了解了四季食品，回家后可以考考我們的爸爸媽媽。

四季公開課的教學設計2

活動目標：

1、比較四季服裝的明顯不同，了解各季服裝不同與人們之間的相互關系。

2、引導幼兒按服裝的不同特征進行分類，激發幼兒對加減法興趣。

3、培養幼兒團隊協作精神。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

四季服裝、加減法題目、矮櫥等。

活動過程：

一、學做小當家，分組來整理服裝。

1、幼兒分成春夏秋冬四組。

2、按照不同季節來分一分，放在四個季節的柜子里，比比哪組分的又快又對。

3、相互交換檢查，看看找的對不對。

4、師生一起檢查，進行小結。

二、獻愛心活動，把衣服送給有困難的孩子。

1、請幼兒按照號碼紙來分一分。

2、師生共同檢查分的情況。

活動結束：

把衣服送給有困難的孩子。

四季公開課的教學設計3

教學目標：

1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌四季結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。

活動難點：

感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特征。

教學準備：

1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的四季樹上。）

3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）

4、音樂。

活動過程：

一、談話導入。

師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續出現四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》

四季草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

二、幫助幼兒理解感知作品。

（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發現了什么。詩歌里的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯系生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩歌。

采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表現孩子自己的感受。如，草芽尖尖可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗鞠著躬說，可讀出謙虛的感覺；雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。

根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說：我是春天。柳葉綠綠，他對小鳥說：我是春天。知了叫叫，他對大地說：我是夏天。樹葉黃黃，他對大雁說：我是秋天。菊花香香，他對落葉說：我是秋天。雪花白白，他對人們說：我是冬天。臘梅花開，他對小朋友說：我是冬天。水仙花開，他對天空說：我是冬天。

四、表演四季：

聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。

鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。

五、拓展游戲。

說說畫畫：

你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

活動反思：

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現四季的特征。

在教學設計時采用了你喜歡哪個季節就先學哪個季節，先讀描寫哪個季節的話。我把教學目標定位在喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的說春天桃花開了這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內容。

本節教學活動的多媒體課件我進行了自創，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節，談論季節，創編兒歌。

四季公開課的教學設計4

本次活動的目標為：

1、通過回憶交流四季的相關經驗，進一步感知四季的不同和美。

2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的'樂趣，培養幼兒合作、創造和表現表達能力。

活動第一環節：

我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季秘密，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

活動第二個環節：

裝扮四季娃娃的過程，這是本次活動的重點。我以四季媽媽來到我們班級，召開舞會為切入口，讓媽媽穿著具有有四季特征的美麗服裝展示在孩子面前，讓孩子感受四季媽媽給我們帶來的快樂的同時季節的不同特征，這時我就及時啟發幼兒留意媽媽服裝上材料，啟發幼兒創造性的運用各種材料裝扮自己，讓孩子在實踐中了解，在實際操作中更加明確四季的特征和美。為了滿足不同層次孩子的需要，在投放材料時，我沒有按季節特

四季公開課的教學設計5

《四季童趣》是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衛平作曲。收錄于《音樂(三年級上冊)》第6課中。四季童趣公開課教學設計，我們來看看下文。

教學內容：《四季童趣》

教學要求：

1、通過學唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。

2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

3、運用已學過的節奏創編歌詞和節奏型。

教學難點：能準確地唱出歌曲中的切分音、休止符。

教學內容準備：

將全班學生分成春夏秋冬四個小組，收集代表本組季節的歌，認真演唱，并能根據歌曲進行表演。

教學媒介準備：

多媒體，小黑板，VCD光盤，音響系統等。

教學過程：

一、組織教學，師生問好

用音樂問候同學們！（加上動作和笑容，讓學生們感到親切和輕松）同學們回應。

二、課前引導

師：春天追著風箏跑，夏天雨中把船搖，秋天采集紅楓葉，冬天迎風滑雪橇。一年四季快樂多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來個《歌曲大比拼》，你們分成春夏秋冬四個組，各組演唱課前收集的代表本組季節的歌，哪組唱的最多就獲勝。

學生分組表演

三、新歌教學

1、談話導入

春夏秋冬是大自然饋贈給人類的禮物，不同的季節留給我們不同的記憶，同學們，誰說一說，在四季里你最感興趣的活動是什么？

（學生交流在不同季節里有趣的活動）

師：今天，老師帶來一首歌，它向大家展現了天真可愛的孩子們眼中充滿童趣的四季，聽一聽，歌中唱到的活動有哪些是你熟悉的？

（揭示課題，板書：四季童趣，同時多媒體出示這首歌曲。）

（多媒體課件展示）

2、教師范唱，激發學生學習新歌的興趣。

3、學生交流聽到的內容，初步熟悉歌曲。

4、復聽——播放多媒體或VCD（童聲齊唱）。

5、教學歌譜——教師彈琴，學生跟著視唱歌譜，教師及時糾正唱得不正確的地方。

6、教學歌詞——先按照節奏讀一遍歌詞，再跟著鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準確性。

表現好力度記號的要求，如“魚蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。

7、在基本唱熟后提問：怎樣更好地表現歌曲中的“趣”呢？啟發學生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。

8、播放《四季童趣》伴奏，指導學生有感情地演唱這首歌曲。

四、拓展與節奏練習

師：每個人在四季里都有最喜歡的活動，試著把各季節喜歡的活動編成四句話。在教師的啟發下出示小黑板：

春 天 藏 在 花 叢 間--，

夏 天 躲 在 草 帽 下--，

秋 天 鉆 入 谷 堆 里--，

冬 天 縮 進 棉 褂 中--。

1、按節奏讀讀小黑板上的句子。

2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時配合聲勢動作，并且接演唱。

3、師生共同評價。

五、全課小結

今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，愿同學們能不斷發現身邊的美，天天快樂。

六、師生道別

第五篇：2020年公開課《四季》教學設計

2020年公開課《四季》教學設計范文

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的2020年公開課《四季》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1．認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

2．認識課文中的生字。

3．能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

教學教法應用：

小組討論法，質疑問難。

教具準備：

生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

教學過程：

一、導入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

看圖片（以動畫形式連續出現課文中的.4幅圖，最后定格）。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題2．四季）

齊讀課文。

二、新課內容

（一）初讀課文

1．師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

2．師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

生：葉、圓的`音節是整體認讀音節。

生：秋、就的韻母是iu，不是iou。

3．師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

4．師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？

生：有4句話。

師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

（二）再讀課文，理解內容

1．學習第一句。

（1）師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

（2）師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

①生：草芽是什么？

師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

生：草芽是剛長出來的小草的嫩芽。

②生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

師：誰來說說看？

生：課文中，把草芽當成人了。

③生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

師：誰能解答？

生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

（如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）

④師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：我是春天。（點擊是，是字閃爍）誰能用是說一句話？

（3）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了

（4）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

2．總結。

師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）

下面讓我們用這樣的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

3．學習二、三、四句。

（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

①生：谷穗是什么？

帥：誰來說？

生：是谷類植物的果實。

②生：什么是鞠著躬？

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

③生：什么是一挺？

師：誰能做？

④生：什么是頑皮？

師：誰來做個頑皮的樣子？頑皮就是十分調皮。

（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

4．課間操。

5．分角色讀課文。

師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。

6．分組繪畫四季。

師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為春季，第二組為夏季，第三組為秋季，第四組為冬季。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。（插春、夏、秋、冬小牌子。）

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、總結

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。