第一篇：《我的四季》公開課教案

我的四季

一、導入新課

學生演唱《被風吹過的夏天》，感謝××同學的精彩演唱，帶我們一起走進那個被風吹過的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過呢？

這節課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，能我們哪些啟示？

二、作者簡介

張潔1937年生于北京。1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優秀短篇小說獎。著有作品集《愛是不能忘記的》、《方舟》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎）、《無字》等。

三、自讀研讀、整體把握

（好的散文如果只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊的。所以請同學們拿起書，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時間，閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，互相研討。）

1、“生命如四季”，這四季應指人生的哪些階段？

（少年時期、青年時期、中年時期、老年時期）

2、作者生命的四季有什么特點？

（作者生命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲）

3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？

（作者的人生信念和人生態度）

4、這篇散文整體上運用了什么手法？

（運用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。）

四、分組研討、仔細研究作者生命的四季的人生態度

將全班分為四組，針對以下問題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

（一）學生甲朗讀2至4段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

1、在生命的春天里，“我”面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？

（咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開墾、播種。）

2、從“我”面對“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態度？

（為自己的生命地塊負責，不逃避。）

（二）學生乙朗讀5至8段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

1、生命的夏日，“我”都做了些什么？

（尋找水源，澆灌人生。）

2、面對失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？

（不怨天尤人，繼續走完自己的路。）

（三）學生丙朗讀9至10段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

1、為什么說“我”收獲的歡樂是“又酸又苦”的？

（經過春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）

2、如何理解“面對收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑”？

（認真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。）

（四）學生丁朗讀11至14段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？

（檢點人生，珍惜現在。）

2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我”？

（盡最大努力做好每一件事，問心無愧。因為回想一生，我認真地活過，無愧地付出過；現在仍在努力做事。）

五、自由朗讀

（學們學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［

三、四位同學讀課文]

六、品位富有哲理性語言

（文的語言富有生活哲理，能夠啟發人們對人生的諸多思考。請同學們討論回答下列句子有什么深刻含義。）

1、“在這個世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！?/p>

（一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。）

2、“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得?！?/p>

（一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。）

3、“一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。”

（這句話告訴我們，生命不可能重復，時間也不會再來，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。）

六、總結主旨

（生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負責，珍惜現在，把握現在，方能此生無悔。）

七、課后作業

作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請以“生命如__”題寫篇作文，橫線上的內容自己填寫。

【結束語】

人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？

讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個人都能使自己的青春留下無悔！

附：【板書設計】

我的四季

張潔

春--------少年時期------耕種人生

↓ ↓

比 夏--------青年時期-------澆灌人生 象

↓ ↓

喻 秋--------中年時期-------收獲人生 征

↓ ↓

冬--------老年時期-------檢點人生

主題： 生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨 失敗不回頭，對自己負責，珍惜現在，把握現在，方能此生無悔。

教學反思： 《我的四季》

1.導入比較好，很好地調動了學生的積極性。

2.重課文朗讀，設計了各種形式的朗讀。在朗讀中引導學生理解作者對生命如四季的思考。并且重點撥，指導學生提高朗讀水平。3.加入課外拓展（保爾的名言），引導學生加深對生命質量的思考。4.不足的是，“品味語言”該環節太倉促，本應讓學生更多的思考時間，少了學生自己的聲音。

第二篇：《四季》公開課教案

4、四季

教學目標：

1、認識11個生字和3個偏旁，讀準多音字“地”的字音；會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及每個季節的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

教學重點：識字、寫字和練習朗讀。

教學難點：認識折文等3個偏旁；會寫“

四、是”等字。教學時間：兩課時 教學過程：

一、畫面渲染，激情導入新課。

1、教師引言：

2、教師引學：看了畫面上的景色，你想說點什么嗎？你知道這是什么季節嗎？（板書：秋）你是從哪看出來的？

3、教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）

4、學生齊讀課文題目。

二、示標：

1、認識11個生字和3個偏旁，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及每個季節的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

三、自主讀書，合作探究。

自學指導一：（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。

1、師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

4、教師引導學生匯報生字認讀情況。

5、自由讀文。（在讀中體現層次，培養學生的語感）

教師引言：同學們對生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。

自學指導二：請同學們認真聽錄音，邊聽邊畫出每幅圖

6、教師范讀，學生評價。

7、學生賽讀，師生評價。

（1）每組選一名代表，讀后師生評價。（2）組與組齊讀，評出優勝組。

三、根據學情，隨機學文。

1、春天視覺篇——萬紫千紅總是春

（1）教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

（2）引學課文：有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

（3）引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

（4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

（5）多讀評價：請同學們也來做小草芽，自由讀、指名讀、男女生分讀，讀出小草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。

（6）教師引導拓展：同學們，春天除了草芽尖尖外，誰能給春天寫一句話呢？

（7）出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！绷鴺洌ǎ?，他對（）說：“我是春天。”（），他對（）說：“我是春天?！?/p>

（8）總結升華：欣賞了春天，我們覺得春天是（）！讓我們連起來讀一讀。

2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

（1）激情導入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌？誰在說話？讓我們趕快去聽一聽?。?）教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么，（重點品味“圓圓”）進而美讀詞句，并想象青蛙跳上荷葉會說些什么。

（3）教師引讀，美讀升華：讀出圓圓的荷葉在聽了青蛙的話后的語氣，讀出夏天荷葉長得好的語氣等。

（4）教師引導拓展練句，讓學生以課文為例說句子。（），他對知了說：“我是夏天?！保ǎ?，他對（）說：“我是夏天?！?/p>

3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

（1）激情導入：小朋友，秋姑娘給我們送來了哪些禮物？（水果、谷穗、樹葉）指名說：秋姑娘給我送來了（）。

（2）教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）。

（3）教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。出示詩句，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

（4）教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？

（5）美讀體情：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？（指名讀、帶動作讀、齊讀等。）

4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

（1）讀一讀雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！保?）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？（頑皮）你從哪里看出來的？（大肚子一挺）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

（3）表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會小雪人的頑皮。

（4）練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？出示句子： 冬天，（）。

8、合作探究，美讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。

（1）小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。（2）啟發、指導把課文讀美。（3）生生、組組、師生挑戰讀。（4）熟讀成誦。

（5）離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

9、欣賞，背誦。

（1）學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。（2）師生合作，共同背誦。

（3）思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？（大自然）

10、學生質疑，讀中感悟。（培養學生質疑的好習慣）

2、教師引言：同學們說得可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許許多多奇妙的景物。誰愿意把課前搜集的描寫四季景色的資料向大家介紹介紹？

3、介紹搜集的圖片，練習說話。

4、分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。（尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。）

五、認識筆畫，指導書寫。

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、背得好。下面讓我們一起來動筆寫一寫。

⑴ 出示“天、四、是”三個字，學生認讀。

（2）觀察每個字在田字格中的位置，問：這三個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

（3）練寫。（老師示范）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。（5）學生互評。

六、拓展延伸，繪畫創作。

教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來比一比，好嗎？

七、作業設計：畫一畫你喜歡的季節。

八、板書設計：

四季

草芽圖 尖尖——春 荷葉圖 圓圓——夏 谷穗圖 彎彎——秋 雪人圖 大肚子——冬

第三篇：四季公開課教案

今天我們要在班級里上一節公開課，有這么多老師來聽課，你們不要緊張，要把自己最優秀的一面展示給大家，好不好？上課！

一、復習導入

1、背秋葉飄飄。大家背得可真美，這是描寫什么季節的小詩？一年中除了秋天還有那幾個季節？板書春夏秋冬。

2、一年之中有四個季節，分別是春夏秋冬。這節課我們就來學習第2課四季 板書課題

二、初讀課文 學習生字

1、再讀讀課文，看看你能不能把課文讀通順。

2、哪位同學愿意給大家讀一讀，你喜歡哪個季節，你就讀哪個季節。---還有哪位同學想要試一試。

3、指出鞠著躬，什么樣是鞠躬啊？誰來表演一下？同學們是不是每天都有鞠躬啊？你們每天對誰鞠躬啊？對老師。對老師表示感激，尊敬。

4、聽同學們讀完之后，老師也想讀一讀了。請同學們端好書，仔細認真地聽老師讀。

老師讀的好不好？那就趕快模仿老師讀一讀吧?。?）誰來試著讀一讀？分四個同學讀一讀。春夏秋冬

1、把書翻到第61頁，自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。一會兒找同學讀課文，看誰讀的最準確？讀得真準確！誰還能像他一樣準確的讀一讀？

2、小聲讀課文，一邊讀一邊圈出認字條中的生字，圈好以后用小手指著讀一讀。

3、請把書扣放到桌子上，看黑板上的字，認識嗎？同桌間男生先讀，女生聽，女生再讀給男生聽。增加難度，去了這些拼音小拐棍，你還能讀嗎？

4、老師要考考大家。開火車讀一讀。小小火車開得快，一開開到一小組。一開開到某某某，橫著開。誰說錯了，火車就得停下，需要找修理員修理一下，火車才能繼續開。

5、火車開得又快又穩，你們可真厲害，把這些字都記住了，能把你的識字方法告訴大家嗎？ 加一加：對 葉 秋 肚（中國人的祖先可聰明了，他們把和肉有關的字都用月字旁來表示，你還認識那些月字旁的字？）比一比：是——足驚-就

謎語：老師猜個字謎，你來猜是哪個字？左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。

雪：是由上半部分和下半部分組成的，上面是雨字頭，是由雨字變形而來的，雨字頭的字你還認識哪些？

葉：是由左邊的口和右邊的十組成的，口是葉字的偏旁。口字旁的字你還認識哪些？

6、大家說的方法真好，讓我們很輕松地認識了這么多字，那你會用這些字組詞嗎？會的當小老師來領讀。

7、這些字你認識了嗎？那就快點給認字條中的字寶寶注音吧！寫完的同學要對照課文檢查你是否全對，看誰寫得最認真，最仔細，速度最快。

三、讀中感悟四季的美

第一節 誰是春天？為什么？（草芽）第二節 誰是夏天？為什么？（荷葉）第三節 誰是秋天？為什么？（谷穗）第四節 誰是冬天？為什么？（雪人）你認為誰讀得最好？好在哪里？

我再找四位同學讀一讀，春天？夏天？秋天？冬天？

1、春天的草芽剛剛發芽還很嬌嫩，所以在讀的時候要輕柔一點，讀一遍。

2、鞠著躬，表現出對別人的尊敬，所以要讀出謙虛的語氣，谷穗在對著誰鞠躬？太陽，為什么？水，土地，農民伯伯。為什么？再讀一遍這句話。

3、最后一句怎么讀，才能讀得好？大肚子一挺，誰來表演一下。雪人很可愛，頑皮得像男孩子一樣，大家試著讀一讀。

4、同桌互相讀一讀這首詩。

5、四個組來比賽，看看哪一組讀得最有感情。春夏秋冬分讀。

剛才大家讀了很多遍了，看看能不能試著背一背。同桌帶著表情、動作互相背一背。有沒有同學會背?。拷o你們一個表演的機會，帶頭飾到前面表演。

四、拓展 說話訓練

1、剛才同學們帶動作表演的真好，我們知道一年四季每個季節都有每個季節的特點，每個季節都有它代表性的事物，看看下面的圖片，他們都是哪個季節的事物？蘋果冰激凌西瓜雪花

2、出示一幅圖，問學生：這是什么？ 老師也想象書中的作者一樣，對著這幅圖我也想說一說。，他說：“”。你能像老師一樣看著圖片說一說嗎？

根據老師給的圖片 我們大家又做了很多小詩。老師布置的畫你畫了嗎？下面對著你的畫，再練習說一說。

練習好的同學可以舉手到前面來表演。

今天我們學習了四季這篇課文，說說你喜歡哪個季節？為什么？ 這節課大家收獲很多，這節課就上到這里，下課！

第四篇：《四季》公開課教案

《四季》教學設計

時間：2017年09月 地點：一年級教室 課題：四季

授課人：沈祥煒

教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特點，感受各個季節的美麗；

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學過程：

一、啟發談話，導入課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、觀察課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么。

2、在看圖的基礎上讀課文，說說自己發現了什么。再數一數課文中有幾句話。

三、再讀課文，理解內容。

1、學習第一句。（1）指名讀第一句。

（2）讓學生說一說這句話寫了什么。

（3）在這句話中，你有什么不懂的問題嗎？（4）用“是”字說一句話。

（5）你還從哪些地方知道春天來了呢？

（6）指導有感情的朗讀第一句話，然后讓學生分角色讀這句話。

2、學習二、三、四句各寫了什么。（學法同上）

四、課堂小結。

板書設計：

2、四季

春

夏

秋

冬 草芽

荷葉

谷穗

雪人 小鳥

青蛙

第五篇：四季公開課教案

四季

第一課時

教學目標：

1.認識“對”、“說”、“是”、“葉”、“圓”、“夏”、“秋”、“雪”、“肚”、“就”、“冬”11個生字。認識“月、雨、口、禾”4個偏旁。2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征。

一、導入新課

1.小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？ 媒體出（1）交流板書：春天

夏天

秋天

冬天

（2）學習生字：夏 秋

（3）認識“禾”

4.春天、夏天、秋天和冬天就構成了一年的──“四季”。

板書課題：2 四季 媒體出示：2 四季 示：四季景物的圖片

二、初讀課文

1.借助拼音讀讀課文，邊讀邊圈出詩歌中的生字。2.學習生字。

（1）媒體出示：9個生字

（2）說說自己是用什么好方法記住這個生字的。

①形象識記：葉

②加一加：月＋土＝肚

③比一比，記一記：讓學生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是——足；驚——就。

（3）隨機學習：“月、雨、口”3個偏旁（4）擴詞練習：用“圓、葉”擴詞。

三

寫字指導

過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

1．認識筆畫“乚”，指導書空練習。

2．指導書寫“

七、兒”。

(1)引導學生發現“

七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

說話：用“是”練習說一句話。

四、誦讀課文 文中感悟

【過渡】找到家，我們就可以跟隨四位景物寶寶的腳步去旅游了，你瞧：第一站我們到了哪里？

（一）學習春天部分【出示春景圖】 順勢板書：

1【看一看】抓住美的景色指導觀察：圖上畫了哪些景物？（相機指導“草芽”這個詞，因為春天，小草剛從土里鉆出來，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學生做做草芽的動作）

2【讀一讀】抓住美的語言，指導朗讀：草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細一些，表現出草芽的柔嫩。

3、【演一演】要是再自己的動作，來表達自己的感受，那就更棒了。誰能加上動作演一演這段？

【過渡】哈哈，這時候有三個生字寶寶可高興了，因為我們說的這句話里，都有他們三個，想把句子說完整，說流利還離不了他們三個，你知道他們是誰嗎？【相機點撥：“對”“說”和“是”】

4、【說一說】誰能用上他們三個，換種景物再把春天說一說?！敬禾靾D片】

老師先說一個“桃花紅紅，他對蜜蜂說：“我是春天”。（學生自由說）

五 作業：

你喜歡哪個季節？把你喜歡的季節畫一畫。

一年級三班