第一篇：我的四季【教案】

我的四季

一、導入新課

學生演唱《被風吹過的夏天》，感謝××同學的精彩演唱，帶我們一起走進那個被風吹過的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過呢？

這節課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，能我們哪些啟示？

二、作者簡介

張潔1937年生于北京。1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優秀短篇小說獎。著有作品集《愛是不能忘記的》、《方舟》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎）、《無字》等。

三、自讀研讀、整體把握

（好的散文如果只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊的。所以請同學們拿起書，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時間，閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，互相研討。）

1、“生命如四季”，這四季應指人生的哪些階段？（少年時期、青年時期、中年時期、老年時期）

2、作者生命的四季有什么特點？

（作者生命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲）

3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？（作者的人生信念和人生態度）

4、這篇散文整體上運用了什么手法？

（運用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。）

四、分組研討、仔細研究作者生命的四季的人生態度

將全班分為四組，針對以下問題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

（一）學生甲朗讀2至4段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

1、在生命的春天里，“我”面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？

（咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開墾、播種。）

2、從“我”面對“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態度？（為自己的生命地塊負責，不逃避。）

（二）學生乙朗讀5至8段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

1、生命的夏日，“我”都做了些什么？（尋找水源，澆灌人生。）

2、面對失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？（不怨天尤人，繼續走完自己的路。）

（三）學生丙朗讀9至10段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

1、為什么說“我”收獲的歡樂是“又酸又苦”的？（經過春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）

2、如何理解“面對收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑”？（認真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。）

（四）學生丁朗讀11至14段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？（檢點人生，珍惜現在。）

2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我”？

（盡最大努力做好每一件事，問心無愧。因為回想一生，我認真地活過，無愧地付出過；現在仍在努力做事。）

五、自由朗讀

（學們學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［

三、四位同學讀課文]

六、品位富有哲理性語言

（文的語言富有生活哲理，能夠啟發人們對人生的諸多思考。請同學們討論回答下列句子有什么深刻含義。）

1、“在這個世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

（一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。）

2、“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得。”（一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。）

3、“一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。”

（這句話告訴我們，生命不可能重復，時間也不會再來，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。）

六、總結主旨

（生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負責，珍惜現在，把握現在，方能此生無悔。）

七、課后作業

作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請以“生命如__”題寫篇作文，橫線上的內容自己填寫。【結束語】

人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？ 讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個人都能使自己的青春留下無悔！附：【板書設計】 我的四季 張潔

春--------少年時期------耕種人生 ↓ ↓ ↓

比 夏--------青年時期-------澆灌人生 象 ↓ ↓ ↓

喻 秋--------中年時期-------收獲人生 征 ↓ ↓ ↓

冬--------老年時期-------檢點人生

主題： 生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨 失敗不回頭，對自己負責，珍惜現在，把握現在，方能此生無悔。

第二篇：我的四季教案

我的四季 教學目標：

1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

2、學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。教學重點：

1、讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2、關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

一、導入新課

同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

二、講授新課

1、簡介作者

張潔，生于1937年，現代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學和中學時愛好音樂和文藝。1960年畢業于中國人民大學計劃統計系，到第一機械工業部工作。1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優秀短篇小說獎。翌年加入中國作協。1982年加入國際筆會中國中心，并隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會議。現任北京市作協副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛，是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》(獲全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版)、《只有一個太陽》，散文集《在那綠草地上》，以及《張潔集》等。張潔曾獲意大利1989“瑪拉帕爾帝”國際文學獎。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979、1983年全國優秀短篇小說獎；《祖母綠》獲全國第三屆優秀中篇小說獎。她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。2005年，她以長篇小說《無字》再獲茅盾文學獎，成為惟一兩次獲得該獎的作家。

2、字音

銹鈍（dùn）焦灼（zhuó）干癟（biě）癡心妄想（chī）汗流浹背（jiā）命運不濟（jì）敷演（fū）刻薄（bó）碾壓（niǎn）磕絆（kē）徹悟（chè）怨天尤人（yóu）自艾自憐（yì）

3、釋義

汗流浹背（汗流得滿背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）

不毛之地（不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

癡心妄想（一心想著不可能實現的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

怨天尤人（天：天命，命運；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問題，一味報怨天，責怪別人。）

幸災樂禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災禍時感到高興。）入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）四季之春

朗讀2～4段，思考：

1、我在一塊怎樣的田地上耕耘？我又是怎樣耕耘的？ 不毛之地，并且泥土里還深埋著樹根、石塊。

我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒，但我仍然要緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。朗讀2～4段，思考：

2、面對一塊不毛之地，我為何還要這樣盡力？

從“我”對“不毛之地”的做法中能看出怎樣的人生態度？

因為我懂得：在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的生命土地，我們既然擁有了生命，就必須對自己的生命土地負責，誰也沒有權利逃避生命的責任。態度:對自己的生命之地負責，不逃避。朗讀2～4段，思考：

3、這一部分文字表達了怎樣的意思？

在生命的春季，我們應播下希望和理想的種子，因為每個人在擁有生命的同時也肩負了責任，必須為這個責任耕耘、播種。四季之夏

朗讀5～8段，思考：

1、在努力澆灌、呵護青苗的過程中，“我”經歷了哪些打擊？“我”又從中悟到了什么？

①我焦灼地盼望南來的風吹來帶著雨滴的云，但風卻把它吹到了另一片土地上。②我歷盡艱辛找到了水源，卻又因疏忽未帶容器而無法盛水。

③當我總結經驗，重新開始時，無情的災害——冰雹又摧毀了我的谷穗。所悟：

①我只能在我賴以生存的這塊土地上尋找泉水(應腳踏實地,不要總把希望寄托在別人身上)②失敗了,怨天尤人是沒有用的,應該振作精神,重新站起。

③善良過分，就會變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒；而強者卻會留下，繼續走完自己的路。朗讀5～8段

2、這一部分文字表達了怎樣的意思？ 在生命的夏季，我們應勇敢地接受坎坷和磨難，勇敢地面對可能發生的人生失誤，要振作精神，走出困境，重新走向生命的征程。四季之秋

朗讀9、10兩段，思考：

1.作者干癟的谷粒，我的歡樂為什么是“又酸又苦”的？ 因為經過春夏的艱辛和磨難，我的收獲卻很微少。朗讀9、10兩段

2.當別人感嘆我的收獲微少時, 我為什么瘋人一樣地大笑？

因為我有一種特別的量具，它不量谷物只量感受；而我收獲的不只有干癟的谷物，還有許多人生感受。朗讀9、10兩段

3、這一部分文字表達了怎樣的意思？

在生命的秋季，我們應該坦然的面對付出和收獲，“只要認真地活過，無愧地付出過”，就無怨無悔 四季之冬

朗讀11～14段，思考：

1、作者為什么說“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！”

因為在人生的道路上，“我”曾認真地耕耘過，無愧地付出過，我也收獲了多姿多彩的生命。

朗讀11～14兩段，思考：

2、這一部分文字表達了怎樣的意思？

在生命的冬季里，我們要反思自己走過的道路，對自己的人生作出總結。形散神不散，文章的“神” 春、夏、秋、冬一路走來，經歷了很多很多，“我”的那種生命不息，奮斗不止的理念，執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度，支撐著“我”堅強地走下去。這就是本文的主旨，神。品一品

散文的語言優美而富有哲理性，選取你最喜歡的語句，并闡明理由。結構 ??（句子）我喜歡它是因為??

1、我決不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

說明一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責。在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。

2、我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

理解：這種期待，實際上就是一個人生命征程中的信念、動力和理想，信念、動力和理想能夠鼓勵一個人在自己人生的路途中奮力前行，為一個既定的目標不斷地付出自己不懈的努力。一個人一旦有了信念，他就會全身心地投入到生命的奮斗當中去。此句表達了理想對于生命的重要意義。

3、不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。

每個人都可能有人生的失誤，但不能怨天尤人，重要的是檢點自己，總結教訓，振作精神重新開始。表達了自己遭受挫折以后重新開始的決心。

4、“找到了水源，才發現沒有帶上盛它的容器”在文中比喻了什么？

理解：對于這種尷尬的境遇，我們的人生中難道經歷得還少嗎？考試了，才知道學習的重要；遇到難題了，才知道應該認真聽老師講解。“書到用時方恨少”，恐怕不僅僅是陸游一個人的感觸。生活中這類現象何其多啊？發生了事故，才知道規章制度的重要。生活中這些用鮮血換來的教訓，難道不值得我們深思嗎？

5、我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風、暴雨、冰雹??善良過分，就會變成糊涂和愚昧。

人生中必然會遇到災難，只有正視它，才可能戰勝厄運，逃避或想求得庇護是不可能獲得人生體驗的，即使躲過了這次災難，也會在下一次災難中沉沒。表達了自己為實現理想而承受和戰勝災難，做厄運的強者的愿望。

6、望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。

生命的要義重在一個人有沒有真正地為生命認真負責地耕耘過，只要真正地“愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過”，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。“只要我認真地活過，無愧地付出過”，就不必用“尺度來衡量我值得或是不值得”。

7、只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。

闡釋了這樣的人生哲理：一個人只要能認真無愧地對待生命，那么所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，人們不必用自己的尺度評判別人。只要真正地為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

8、一個生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個新的生命。

再沒有可能糾正已經成為往事的過錯，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。寫一寫

張潔用四季來喻指生命，如果讓同學們也用比喻手法 來描述生命，你會怎樣描述。名家見解

冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水??生命又像一棵小樹??

◆聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。

生命如瓷器一般易碎，當它完好完整的時候，釉質和色彩鮮艷動人，可當它破碎時，一聲脆響，生命就再也無法粘貼起來。生命是需要呵護的，就像經常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛。

人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。《鋼鐵是怎樣煉成的》

特色賞析：這篇散文運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。疏通文意

在文中找出下列意象并說說它們的象征意義。

1、扶犁耕作——最初的努力奮斗。

2、不毛之地——惡劣的環境、命運。

3、由他自己來耕種的土地——生命、事業。

4、種子——希望、理想。

5、風、雨——有利于種子萌芽的條件、機遇。

6、水源——有利條件、機遇，也可指寫作的源泉。

7、容器——理解、利用“源泉”的能力，也可指個人的感悟、積淀。

8、冰雹等——困難、打擊。

9、谷穗、青苗、谷粒——成果

《我的四季》中的四個季節各自是指生命的什么時期呢？ 春——少年時期 夏——青年時期 秋——中年時期 冬——老年時期 文章主旨

通過描寫生命的春、夏、秋、冬四個階段，表達作者在為事業奮斗歷程中的人生感悟，既生命的勞作、艱辛、期待和收獲。結束語

人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創造出精彩絕倫的人生美景。在未來，也能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我！

第三篇：《我的四季》教案

《我的四季》教案

教學目標：

1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

3.學生能夠結合自我體驗，體會《我的四季》中蘊含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達出自己的感受。

教學重點與難點：

1.學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

2.深刻理解文章的主旨大意，并表達出自己的感受。

一、導入：

同學們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢？”答案是“人”。

今天我們學習的這篇文章也是關于人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

二、整體感知：

1、疏通字詞。

2、讓學生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內容？寫作思路是怎樣的呢？

明確：這篇文章的結構是很清楚的，是明顯的總分結構，開頭“生命如四季”總領全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。

三、文本研讀：

1、把學生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學生五分鐘的時間準備，然后起來回答。

明確：春天

耕種土地

辛苦但滿懷希望

夏日

澆灌、呵護土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲

又酸又苦的歡樂

冬日

檢點自己

自信

2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢。

明確：春

少年時期

夏

青年時期

秋

中年時期

冬

老年時期

3、縱觀作者在人生四季中的不同態度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么？

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度，是生命不息、奮斗不止。

4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進行思考體會，然后我們大家來交流。（這一部分，學生可以暢所欲言，老師作適當引導即可，充分讓學生進行自主鑒賞、表達。）

明確：

（1）.“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

鑒賞：每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

（2）.“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋。（就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年輕”）

（3）.“我不應該自怨自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發勃勃生機，靠自己的努力，一切皆有可能。

（4）.“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者卻會留下，繼續走完自己的路。”

鑒賞：只有經歷過風雨的人生，才是經受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風浪。我們要做生活的強者。

（5）.“再重新開始吧，這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。”

鑒賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來，抱怨，憤怒都無濟于事，我們要做的是檢點自己，前事不忘，后事之師。（學生最有體驗的事，考試時粗心大意、看完后頓足懊惱）

（6）.“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

鑒賞：一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。（豈能盡如人意，但求無愧我心）

（7）.“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命。”

鑒賞：大自然的四季可以循環不息，但生命不可重復，時間不會再來，生命屬于我們只有一次，珍惜現在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活。（人生沒有彩排）

8.“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！”

鑒賞：在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數的人。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。

孔老夫子

三省吾身

四、總結：

同學們，我們又再一次領略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句，相信大家對于這篇哲理散文的認識與理解又更加深入了一步。那么，我請問大家，本文的中心主旨是什么，你學完這篇文章有何感想？

明確：

人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我！

第四篇：我的四季教案

我的四季教案

篇一：我的四季教案

教學目標：

1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生的四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

3.學生能夠結合自我體驗，體會《我的四季》中蘊含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達出自己的感受。

教學重難點：

1.學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。2.深刻理解文章的主旨大意，并表達出自己的感受。

課時安排：1課時

教學過程：

一、新課導入

同學們，我們都知道大自然有她的四季變化，春夏秋冬周而復始，萬物生生不息，然而有的人說，我們的人生也有四季的變化，不過，人生的四季卻是僅有一次，那么在這僅有的一次人生四季中，我們又該如何度過呢？我們今天就來學習當代女作家張潔的一篇抒情散文《我的四季》，看看作者的四季是否對你有所啟發。

二、作者簡介

向學生簡要介紹一下作者張潔的基本信息，以書下的注釋內容為主，可以讓有興趣的同學，課后去讀讀她的其他作品。

三、朗讀課文，理清文章思路和主要內容（20min）

這篇文章的結構是很清楚的，是明顯的總分結構，開頭“生命如四季”總領全文，之后分別先了生命的春、夏、秋、冬。我們就按著作者的行文順序，來領略感受一下作者她那獨具特色的人生四季。

1.首先，請同學朗讀文章的“春”天的部分，思考問題，“我”在春天里做了什么？“我”的態度又是怎樣的？

答：“我”在春天里辛勤地耕作，“我”的態度是不自怨自憐命運，為自己的生命負責，朝目標奮力以赴。（態度方面可以以一些關鍵性的語句提醒學生：給予我的責任，不應該自怨自憐，懷著希望）

2.請同學朗讀文章的“夏”天的部分，思考問題，“我”在夏天里做了什么？“我”的態

度又是怎樣的？

答：“我”在夏天里歷經了磨難，“我”不怨天尤人，繼續走完自己的路。（同學可能回答尋找泉水、谷穗遭受了冰雹的摧殘以及我想為青苗遮風擋雨等等事情，可以在此基礎之上，讓學生試著歸納出——歷經磨難，態度上如有困難，還是讓學生找相關句子。）

3.請同學朗讀文章的“秋”天的部分，思考問題，“我”在秋天里做了什么？“我”的態

度又是怎樣的？ 答：在秋天里，“我”收獲了谷粒，更收獲了人生，“我”認真地活過，無愧地付出過，坦然面對結果，無怨無悔。

（抓住動作與神情的關鍵語句“緊緊地貼近心窩”、“大笑”，來分析“我”的態度。）4.請同學朗讀文章的“冬”天的部分，思考問題，“我”在冬天里做了什么？“我”的態度又是怎樣的？ 答：“我”在冬天里檢點自己，記錄總結自己的人生，“我” 在人生的最后也應認真檢查自己的得與失，及時糾正或告誡別人勿犯，這樣的一生將永不后悔。

（態度方面的回答，老師不妨追問，檢點自己、記錄總結自己的一生這些行為，表現了作者怎么的人生態度。人到末年，沒有體力了，無法勞動了，但將一生的經驗與人分享，對別人，是一種借鑒，對自己，也是一種總結。）5.在完成上面的四個部分后，文章思路基本清晰，然后，老師和學生可以思考四季與人生的對應關系，應該能夠比較順利地得出，春——少年時期

夏——青年時期 秋——中年時期 冬——老年時期

6．縱觀作者在人生的四季中的人生態度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么？ 貫穿于作者人生四季的一條主線是作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度，是生命不息、奮斗不止。

四、品讀文章，鑒賞感悟（15min）

這是一哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進行思考體會，然后我們大家來交流。（這一部分，學生可以暢所欲言，老師作適當引導即可，充分讓學生進行自主鑒賞、表達。）我們先從“春天”開始：

1.“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

2.“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋。（就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年輕”）

3.“我不應該自怨自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

我們無法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發勃勃生機，靠自己的努力，一切皆有可能。

好，我們繼續鑒賞文章，再來看看“夏天”里，作者的一些精彩語句

4.“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者卻會留下，繼續走完自己的路。”

只有經歷過風雨的人生，才是經受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風浪。我們要做生活的強者。

5.“再重新開始吧，這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。”

人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來，抱怨，憤怒都無濟于事，我們要做的是檢點自己，前事不忘，后事之師。（學生最有體驗的事，考試時粗心大意、看完后頓足懊惱）

到了人生的秋天，我看看作者又收獲了哪些？

6.“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。（豈能盡如人意，但求無愧我心）

好，最后，我們再一起感受一下作者在冬日里的反思。

7.“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命。”

大自然的四季可以循環不息，但生命不可重復，時間不會再來，生命屬于我們只有一次，珍惜現在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活。（人生沒有彩排）

8.“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！”

在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數的人。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。孔老夫子

三省吾身

同學們，我們又再一次領略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句，相信大家對于這篇哲理散文的認識與理解又更加深入了一步。那么，我請問大家，本文的中心主旨是什么，你學完這篇文章有何感想？

五、師生交流，總結文章

人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你

們將會經歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我！

作業布置：同學們，我們知道，這篇文章所運用的是象征的手法，以自然界的四季象征人生

的四季，這其中，作者還寫到了很多飽含象征意味的事物，比如：扶犁耕作、不毛之地、自己耕種的土地、種子、風、雨、水源、冰雹??我想大家在課后思考這些事物的象征意義，并寫下來，作為一種積累。

板書設計：

春季（少年）人夏季 生（青年）的四季

秋季（中年）冬季（晚年）辛勤耕種 歷經磨難 “我”的收獲 檢點總結 人生態度 不自怨自憐命運，對自己的生命負責，朝目標奮力以赴

不怨天尤人，勇敢地重新開始

坦然面對，無怨無悔。

發揮余熱，奮斗到底

生

命不息，奮斗不止 篇二：我的四季

教案

《我的四季》教案

授課時間 第次課 1 2 篇三：我的四季(教學設計)《我的四季》教學設計 【前情分析】

《我的四季》選自蘇教版高中語文必修一當中的“感悟人生”這個版塊，該版塊的設計意圖是讓學生從課文學習中收獲對人生的感悟，樹立正確的人生觀價值觀。《我的四季》是張潔的代表作品，作者通過將人的一生比作四季，將人生的奮斗比作“耕作土地”闡述了一種積極樂觀，不斷拼搏，不向命運低頭的人生態度。高一學生已經具備了一定的散文鑒賞能力，只要了解了本文的寫作特點，學生就能很好的理解文章的內涵，所以在教學中我會著重引導學生理解文章的寫作特點，然后理解文章的思想感情。

【教學目標】

1、知識與能力目標：學生能夠理解文章寫作的特點，學習比喻手法的運用，增

加散文鑒賞的能力。

2、過程與方法目標：學生能夠在老師的引導下，通過小組合作的方法理解文章的思想內涵。

3、情感態度價值觀目標：學生能夠通過文本的學習樹立不畏挫折，不斷拼搏的人生態度。

【教學重點】

學生能夠理解文章比喻手法的運用，體會文章的思想內涵。

【教學難點】

學生能夠提高散文鑒賞的能力，樹立不畏挫折，不斷拼搏的人生態度。

【教學方法】

誦讀法、點撥法、師生合作探究法

【教學工具】

多媒體課件 【教學課時】

1個課時

【教學過程】

一、新課導入

我會問學生一個謎語，從而進入新課的教學。

[導入語]：同學們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢？”“今天我們學習的這篇文章也是關于人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。”

[明確]：人的一生。

[設計意圖]：激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。

二、初讀感知

我會讓學生一起朗讀一遍課文，找出作者將人的一生比作了什么，回答老師。

[設計意圖]：讓學生對課文有初步的了解。

三、文本研習

1、在了解了作者將人的一生比作一年的四季之后，我會讓學生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學生五分鐘的時間準備，然后起來回答。

[明確]：春天

耕種土地

辛苦但滿懷希望

夏日

澆灌、呵護土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲又酸又苦的歡樂

冬日

檢點自己

自信

[設計意圖]：課文的語言非常的淺顯，學生能夠通過自主探究概括出課文的大意，所以我讓學生自主歸納探究得出文本最淺的意義，不僅能夠提高學生的概括能力，也能培養學生合作學習的能力。

2、聯系導入時的謎語讓學生思考，作者將人的一生比作一年的四季，那么春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢。

[明確]：春

少年時期

夏

青年時期

秋

中年時期

冬

老年時期

3、提問學生課文都是圍繞著耕種土地來描寫的，那么文中“我”的土地是什么樣的呢？在第一段中找出來。

[明確]：不毛之地，樹根、石塊很多等。

4、面對這樣的不毛之地，“我”的態度是怎么樣的？

[明確]：咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，懷著希望播種。

5、過渡：

“一年之計在于春”，同學們現在也是處在人生的春天，所以即使面對了挫折也要像文中的“我”一樣，懷著希望去播種人生。我們再來看看到了夏季，“我”播種完畢了又是如何去耕耘的。

6、提問學生在夏日“我”遇到了什么事，學到了哪些道理。然后跟把這種思想化為平時的事例和學生說，勸解學生不要犯和“我”一樣的錯誤。

[明確]：干旱了去找水，但是因為一時腦熱忘記帶盛水的容器；

冰雹使得谷穗夭折了，因為“我”過分的保護。

7、提問遭遇了這些挫折，到了秋天，收獲的季節，“我”的收成怎么樣呢？“我”對收成滿不滿意，為什么。然后繼續和學生舉平時的事例。

[明確]：干癟的谷粒。滿足。

8、提問學生到了冬季了，一切都塵埃落定，“我”又做了些什么呢。[明確]：冷靜的檢點自己，記錄下來這四季的故事。

9、提問人的一生就如同四季，大家覺得課文中我的四季美好嗎，還有沒有什么遺憾？

[明確]：夏季的時候犯了太多的錯誤。

四、結束課堂

告訴學生，他們現在正處在人生的春季，會遇到很多的石頭和樹根，但是只要肯下苦功夫，一定能為人生播種下扎實的種子。在以后的人生中，大家還要遇到可怕的夏季，但幸運的是我們從這篇課文中已經收獲了一點夏季的心得體會，所以起碼應該可以避免文中“我”的錯誤吧。到了秋天，回首往事，只要付出過了，就不要遺憾。冬天了就和后輩們說說自己的一生，很美好吧。

【板書設計】：

我的四季

張潔

春天

耕種土地

辛苦但滿懷希望

生命如四季 夏日

澆灌、呵護土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲又酸又苦的歡樂

冬日

檢點自己

自信

第五篇：我的四季教案1

一、教學目標：

1、知識與能力：積累詞語。通過整體感知，誦讀品味，揣摩詞語、句子的含義及其表達效果。

2、過程與方法：誦讀、討論法。熟讀課文；結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義；用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

3、態度情感價值觀：學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識，懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

二、教學重點難點

1、闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

2、關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三、課時安排：一課時

四、學習方式：活動體驗

五．教學方法：誦讀、討論法。

六．教具準備：

七．教學步驟：

（一）、導語設計：[大屏幕：一年四季圖]（配樂）

人能走多遠?這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高?這事不是要問雙手而是要問意志。于是，我想用青春的熱血給自己樹起一個高遠的目標。不僅是為了爭取一種光榮，更是為了追求一種境界。目標實現了，便是光榮；目標實現不了，人生也會因這一路風雨跋涉變得豐富而充實；在我看來，這就是不虛此生。

是的，我喜歡出發，愿你也喜歡。

喜歡出發是一種不停的追求，確切地說，我們要以一種飽滿的人生激情，走過春天、走過夏天、走過秋天，在冬天在反人生的四季精心地收藏。

（二）、檢查預習。

1、字詞檢查。

2、課前請利用計算機網絡進行查找，現在請簡介作家作品材料。

張潔——當代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學和中學時愛好音樂和文藝。1960年畢業于中國人民大學計劃統計系，到 第一機械工業部工作。1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優秀短篇小說獎。翌年加入中國作協。1982年加入 國際筆會中國中心，并隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會議。任北京市作協副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第2屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）。《只有一個太陽》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利1989“瑪拉帕爾帝”國際文學獎。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國優秀短篇小說獎；《祖母綠》獲全國第 3屆優秀中篇小說獎，短篇小說《有一個青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛”為主題的創作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。這是作家對上個世紀的回望；

這是作家留給新世紀的聲音；

這是作家為那些已然無法言說的魂魄，訴說著他們飽經的滄桑與心底的困惑，叩問著整個世界……

著名女作家張潔，歷時十二載，潛心撰著了這部凝重恢弘、空靈雋永的長篇力作。

小說以女作家吳為的人生經歷為主線，講述了她及其家族幾代女性的婚姻故事，描摹了社會大動蕩、大變革中各色人等的與世浮沉、坎坷人生，展現了中國近百年間的風云際會，對二十世紀的中國進行了獨特的記錄與審視，寫出了一個說不盡的時代。

小說文字靈動灑脫，情節精妙跌宕，人物復雜逼真，布局宏達偉闊。好似一部雄渾的交響樂，一個回旋又一個回旋，撞擊著人們的心靈，進行著靈魂的拷問，留下無盡的思索，實可謂閎其中而肆其外，給人以強烈的藝術震撼。

老子有言：“大音希聲，大象無形。”太深重的苦難恐怕難以表述，太飽滿的感情恐怕無法言說，是曰《無字》。我們卻于《無字》中看到了作家對人類精神家園的苦苦尋覓，聽到了作家對新世紀的美好祈盼。

全書分三部，計八十余萬字。

（三）、活動體驗

1、自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。學生自由閱讀課文。

2、自讀文章，有什么感受或發現？可從文章的結構、內容、語言、表現技巧等方面談。

（1）人生四季的特點：

運用象征手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，品味人生。（2）線索：貫穿于作者人生四季的一條主線是作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度，是生命不息、奮斗不止。

這可用《致青年公民》一句話回答：斗爭這就是人生，斗爭這就是最富有的人生。

3、鑒賞語言：（1）形象性。

（2）富有張力。感情濃烈。張潔的這篇文章與她早些時候主張“愛”與“美”的散文風格略有不同，在感情的表達上更富有張力，話語在情感的再現上非常富有侵略性，如“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得”，“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我!”“我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風、暴雨、冰雹……”等等。情感在這種富有侵略性的語言下表現得非常強烈。

（3）富有哲理。每個階段作者都面臨一些什么樣的選擇？她是如何做。摘錄文本中你認為精彩的詞句，并結合自己的經歷來賞析。

（1）作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。）

（2）“在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地”。其大意就在說明一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗不算好漢。

（3）“人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。”這種期待，實際上就是一個人生命征程中的信念和動力，信念和動力能夠鼓勵一個人在自己人生的路途中奮力前行，為一個既定的目標不斷地付出自己不懈的努力。一個人一旦有了信念，他就會全身心地投入到生命的奮斗當中去。

（4）“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。

小結：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。

（5）“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”

“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”今后，我們的努力也許得到的結果會不盡人意，但我也會正確面對。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？

（6）“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得”。這句話的哲理大體就是，一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是了人生的收獲，在生命的最后季節，一個人就不會有什一個

（7）生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]

這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。

生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。

么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。

師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。”

（四）、發現問題。

文本中你有什么疑問？請提出一兩個問題。

“要的是找到了水源，卻發現自己原本就沒有帶著盛它的容器”，這句話如何理解？

明確：作者在生命的夏季里似乎讓我們明白，每個人都可能會有人生的失誤，重要的是趕緊振作精神從挫折中從新走向生命的征程。請結合經歷仿寫這句話。俗語說：書到用時方恨少。

（五）、創造體驗：

女作家把生命比做一年的四個季節，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出。人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。你對生命有何認識，生命像什么，你用什么來比喻自己心中的人生？請你用詩化的語言來表達你對生命的感悟。示例：這易碎的生命如瓷器一般，當它是完好完整的時候，釉質和色彩鮮艷耀人。可當它破碎時，一聲脆響，生命就再也無法粘貼起來。生命是需要呵護的，就像經常要給瓷器表面拭去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛。

（六）、總結全文。

（七）、布置作業：

1、預習“設計未來”，在A、B方案中，選擇你喜歡的方案。

2、仿寫訓練。

“四季是什么？四季是一首多彩的詩。春是翠綠的詩，萌動著省略和生機；夏是火紅的詩，燃燒著熱望和情思；秋，是金黃的詩，收獲著成熟和希冀；冬，是雪白的詩，袒露著純潔和無私。”人生如四季，請根據上面的例句，仿寫一段關于人生的感悟。