第一篇：示范教案(我的四季)

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我的四季 從容說課

這是“向青春舉杯”的第二板塊“體悟人生”的第二篇學(xué)習(xí)材料。本課的主導(dǎo)思想是以生命為本進(jìn)行“體驗(yàn)”和“對話”。因此，就要有效調(diào)動學(xué)生積極參與，進(jìn)行自主性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，提高討論質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思考和交流的良好習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn) 通過自主性閱讀體悟人生。

教學(xué)難點(diǎn) 用自己的生活經(jīng)歷解讀文章，提高討論質(zhì)量，提高語文素養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件、投影儀。

課時安排 1課時。

三維目標(biāo)

知識與技能

1.掌握文中“自艾自憐”“入不敷出”等生字詞。2.品味語言，體會文章理性與激情交融的寫作特點(diǎn)。過程與方法

1.自主閱讀，理解文意，結(jié)合個人生活實(shí)際思考、體悟生命真諦。2.通過討論、朗讀和書面表達(dá)等形式，增強(qiáng)學(xué)生珍惜青春、樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)并奮斗不息的精神。情感態(tài)度與價值觀

珍重生命，飛揚(yáng)青春，追問生命存在的意義，追求生命價值。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

多媒體課件顯示：

播放《四季歌》，課件顯示歌詞：春天竄進(jìn)了廚房，夏天總賴在我床上，秋天天高又氣爽，冬天它進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。啊??夢像是放飛的風(fēng)箏，看起來好像挺漂亮，廁所里有人在歌唱，這歌聲十分的爽朗。噢，穿上了時髦的衣裳；噢，打開了緊鎖的門窗。那天上飄蕩的風(fēng)箏，帶我去遙遠(yuǎn)的地方。讓這一切充滿幻想，我的一切不再憂傷；讓這一切充滿幻想，我的一切飄向遠(yuǎn)方。

【師生共同哼唱。】

師 春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，斗轉(zhuǎn)星移，四季輪換。人生何嘗不一樣有四季呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)女作家張潔的《我的四季》，體悟人生真諦。推進(jìn)新課

【多媒體課件顯示課題《我的四季》，同時配以精美的四季圖和輕音樂。】

師 同學(xué)們，如果春天代表少年時期的話，那么，夏就代表——（眾生：青年時期），秋就代表——（眾生：中年時期），冬就代表——（眾生：晚年時期）。我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程，就像四季一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們的卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們?nèi)绾味冗^呢？ 多媒體課件顯示：

思考——在僅有的一次人生四季中，我們?nèi)绾味冗^呢？ 大屏幕顯示自讀提示：

1.概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？2.貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者有怎樣的人生信念和人生態(tài)度？3.畫出作者人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？

【學(xué)生自讀研討十分鐘。】

師 通過第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

生 這篇散文運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比作是一年的四個季節(jié)，文章表面

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寫的是自然界的春夏秋冬，實(shí)際上是在寫作者一生的經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

生 作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”“泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭”，可見，作者的童年生活是很苦的，但是她仍然對未來充滿希望，像一個母親對孩子的希望一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

師 這位同學(xué)說的非常好，還記得我們曾學(xué)過的作者的另一篇文章嗎？

眾生 《挖薺菜》。

師 《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡地感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

生 作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫道：“

我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我決不企望有誰來代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很多。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負(fù)責(zé)，對自己的每一天負(fù)責(zé)，對自己的生命負(fù)責(zé)。

生 從文中可以看出，作者在年輕的時候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，她的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時代很苦。

生 我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)。在遇到干旱時，她盼過“南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪”。可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源，也就是說，任何困難都得靠自己。

生 從文中我看出作者也曾犯過錯誤。在找到水源后才發(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器。我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何反省自己。她說：“不應(yīng)該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點(diǎn)自己！”我也明白了人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>

生 我對文中這句話印象很深：“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會在另一次災(zāi)難里沉沒。而強(qiáng)者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難、挫折、磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。

師 記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。

生 作者在人生的秋季里，收獲的果實(shí)是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時收獲的還有人生。”從這些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過程。”我想在今后，我的努力得到的結(jié)果也許會不盡如人意，但我也會正確面對。

師 這位同學(xué)理解得非常深刻。如果我們在辛勤地耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？同學(xué)們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)？

生 作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望，夏季是歷經(jīng)磨難仍不放棄，秋季是感悟

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收獲但不后悔，冬季是人生黃昏仍老有所為。

生 春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

生 從文中可見作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息，奮斗不止。

【多媒體課件：請根據(jù)你對課文的理解和感悟來設(shè)計板書，板書設(shè)計要合理而新穎，切忌落于俗套。】

師 反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的理解通過板書的形式展示出來。

【學(xué)生們設(shè)計板書，用實(shí)物投影展示，黑板上也由指定學(xué)生板書。】

師 同學(xué)們設(shè)計的板書形式多樣，有文字式、有圖畫式，還有對聯(lián)式、圖文并茂式等等，這些板書能看出同學(xué)們很有創(chuàng)造性，同時也可以看出同學(xué)們對課文的理解。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個季節(jié)的感悟最深刻，你能有感情地將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

【多媒體課件：“精彩朗誦”，配樂、配畫面。】

【三四個同學(xué)讀課文，全班適當(dāng)作一點(diǎn)評。】

【多媒體課件：“精彩點(diǎn)擊”，配精美圖片。】

師 同學(xué)們，女作家把生命比作一年的四個季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：“再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個新的生命。”對于這句話，你又有何理解呢？

【多媒體課件：“再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個新的生命。”對于這句話，你又有何理解呢？】

生 這句話告訴我們，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀兊闹挥幸淮巍?/p>

生 生命屬于我們的只有一次，我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？我想起了我們學(xué)過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目標(biāo)，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

師 對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。

【師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。】 課外拓展

多媒體課件顯示：

作者把生命比作四季，想一想，還可以把生命比作什么呢？請把你的想法用詩意的語言寫出來，注意要有獨(dú)創(chuàng)性。

生 生命好比燃燒著的蠟燭，燃燒得愈旺，熄滅得愈早。

生 生命好比一架遠(yuǎn)航的飛機(jī)，希望的螺旋槳就裝在兩翼，背負(fù)著歷史，昂然向未來沖刺而去。

生 生命好比一首情詩，值得用心去書寫。

生 生命好比一張信用卡，你每做一件有益的事，或?qū)κ澜缱饕恍┴暙I(xiàn)，就會往信用卡里存錢，如果對世界沒有一點(diǎn)貢獻(xiàn)，那么卡里連1分錢也沒有，毫無價值。

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生 生命好比一滴水，只要我們肯把它放到人民的大海中去，這一滴水是永遠(yuǎn)不會干涸的。

生 生命好比流水一束。激越時，似大江澎湃；舒緩時，如小溪潺潺，一路奔流一路歌??

生 生命就如一張沒有底色的風(fēng)景畫，全靠人們不同的心態(tài)給它繪上不同的底色。課堂小結(jié)

師 同學(xué)們寫得好極了。我以前曾看到一個故事，現(xiàn)在講給大家聽，并請同學(xué)們想想，從這個故事你得到哪些感悟？

師 烈日下，一老翁坐在岸邊，兩眼一動也不動地盯著河面的浮標(biāo)，從日出到日落，依然兩手空空，老翁卻怡然自得，樂在其中。我很是納悶。老翁笑著說：“我即魚，魚即我，我在釣魚，魚也在釣我，就像下棋，我和魚的耐力旗鼓相當(dāng)，這才過癮。”一頑童向水中扔一塊石頭，一陣波紋飄蕩過來，老翁曰：“起風(fēng)了。”

生 人生是自己的，要活就要活出自我來。

生 人生就是一盤棋，美在投入。

生 人生要講求幸福度，向老翁學(xué)習(xí)。

生 我覺得大家得注意另一個問題，就是老翁什么都沒釣到，他一生的幸福是建立在虛空的基礎(chǔ)之上的，沒奮斗，沒追求，不能為他人造福，這樣的人生不求也罷。

師 仁者見仁，智者見智。人生四季，四季人生，感悟不盡，而又有太多的東西不能用語言文字來表達(dá)，但我們清楚地知道，我們的人生在豐富著，深刻著。好，看看今天的作業(yè)。布置作業(yè)

多媒體課件顯示：

課后作業(yè)：“四季是什么？四季是一首多彩的詩。春，是翠綠的詩，萌動著活力和生機(jī)；夏，是火紅的詩，燃燒著熱望和情思；秋，是金黃的詩，收獲著成熟和希冀；冬，是雪白的詩，袒露著純潔和無私。”人生如四季，請根據(jù)上面的例句，仿寫一段關(guān)于人生的感悟。

師 同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我認(rèn)真地過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動??”如果我們每一個同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真地生活，無悔地付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會是我！

板書設(shè)計

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第二篇：我的四季教案

我的四季 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能通過活動體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。

2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

二、講授新課

1、簡介作者

張潔，生于1937年，現(xiàn)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時愛好音樂和文藝。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計劃統(tǒng)計系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。翌年加入中國作協(xié)。1982年加入國際筆會中國中心，并隨中國作家代表團(tuán)赴美國參加第一次中美作家會議。現(xiàn)任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛，是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》(獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版)、《只有一個太陽》，散文集《在那綠草地上》，以及《張潔集》等。張潔曾獲意大利1989“瑪拉帕爾帝”國際文學(xué)獎。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《祖母綠》獲全國第三屆優(yōu)秀中篇小說獎。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。2005年，她以長篇小說《無字》再獲茅盾文學(xué)獎，成為惟一兩次獲得該獎的作家。

2、字音

銹鈍（dùn）焦灼（zhuó）干癟（biě）癡心妄想（chī）汗流浹背（jiā）命運(yùn)不濟(jì)（jì）敷演（fū）刻薄（bó）碾壓（niǎn）磕絆（kē）徹悟（chè）怨天尤人（yóu）自艾自憐（yì）

3、釋義

汗流浹背（汗流得滿背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）

不毛之地（不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

癡心妄想（一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

怨天尤人（天：天命，命運(yùn)；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問題，一味報怨天，責(zé)怪別人。）

幸災(zāi)樂禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時感到高興。）入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）四季之春

朗讀2～4段，思考：

1、我在一塊怎樣的田地上耕耘？我又是怎樣耕耘的？ 不毛之地，并且泥土里還深埋著樹根、石塊。

我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒，但我仍然要緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。朗讀2～4段，思考：

2、面對一塊不毛之地，我為何還要這樣盡力？

從“我”對“不毛之地”的做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？

因?yàn)槲叶茫涸谶@個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的生命土地，我們既然擁有了生命，就必須對自己的生命土地負(fù)責(zé)，誰也沒有權(quán)利逃避生命的責(zé)任。態(tài)度:對自己的生命之地負(fù)責(zé)，不逃避。朗讀2～4段，思考：

3、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？

在生命的春季，我們應(yīng)播下希望和理想的種子，因?yàn)槊總€人在擁有生命的同時也肩負(fù)了責(zé)任，必須為這個責(zé)任耕耘、播種。四季之夏

朗讀5～8段，思考：

1、在努力澆灌、呵護(hù)青苗的過程中，“我”經(jīng)歷了哪些打擊？“我”又從中悟到了什么？

①我焦灼地盼望南來的風(fēng)吹來帶著雨滴的云，但風(fēng)卻把它吹到了另一片土地上。②我歷盡艱辛找到了水源，卻又因疏忽未帶容器而無法盛水。

③當(dāng)我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新開始時，無情的災(zāi)害——冰雹又摧毀了我的谷穗。所悟：

①我只能在我賴以生存的這塊土地上尋找泉水(應(yīng)腳踏實(shí)地,不要總把希望寄托在別人身上)②失敗了,怨天尤人是沒有用的,應(yīng)該振作精神,重新站起。

③善良過分，就會變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會在另一次災(zāi)難里沉沒；而強(qiáng)者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路。朗讀5～8段

2、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？ 在生命的夏季，我們應(yīng)勇敢地接受坎坷和磨難，勇敢地面對可能發(fā)生的人生失誤，要振作精神，走出困境，重新走向生命的征程。四季之秋

朗讀9、10兩段，思考：

1.作者干癟的谷粒，我的歡樂為什么是“又酸又苦”的？ 因?yàn)榻?jīng)過春夏的艱辛和磨難，我的收獲卻很微少。朗讀9、10兩段

2.當(dāng)別人感嘆我的收獲微少時, 我為什么瘋?cè)艘粯拥卮笮Γ?/p>

因?yàn)槲矣幸环N特別的量具，它不量谷物只量感受；而我收獲的不只有干癟的谷物，還有許多人生感受。朗讀9、10兩段

3、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？

在生命的秋季，我們應(yīng)該坦然的面對付出和收獲，“只要認(rèn)真地活過，無愧地付出過”，就無怨無悔 四季之冬

朗讀11～14段，思考：

1、作者為什么說“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！”

因?yàn)樵谌松牡缆飞希拔摇痹J(rèn)真地耕耘過，無愧地付出過，我也收獲了多姿多彩的生命。

朗讀11～14兩段，思考：

2、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？

在生命的冬季里，我們要反思自己走過的道路，對自己的人生作出總結(jié)。形散神不散，文章的“神” 春、夏、秋、冬一路走來，經(jīng)歷了很多很多，“我”的那種生命不息，奮斗不止的理念，執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，支撐著“我”堅強(qiáng)地走下去。這就是本文的主旨，神。品一品

散文的語言優(yōu)美而富有哲理性，選取你最喜歡的語句，并闡明理由。結(jié)構(gòu) ??（句子）我喜歡它是因?yàn)??

1、我決不企望有誰來代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

說明一個人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)。在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。

2、我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

理解：這種期待，實(shí)際上就是一個人生命征程中的信念、動力和理想，信念、動力和理想能夠鼓勵一個人在自己人生的路途中奮力前行，為一個既定的目標(biāo)不斷地付出自己不懈的努力。一個人一旦有了信念，他就會全身心地投入到生命的奮斗當(dāng)中去。此句表達(dá)了理想對于生命的重要意義。

3、不應(yīng)該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點(diǎn)自己。

每個人都可能有人生的失誤，但不能怨天尤人，重要的是檢點(diǎn)自己，總結(jié)教訓(xùn)，振作精神重新開始。表達(dá)了自己遭受挫折以后重新開始的決心。

4、“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器”在文中比喻了什么？

理解：對于這種尷尬的境遇，我們的人生中難道經(jīng)歷得還少嗎？考試了，才知道學(xué)習(xí)的重要；遇到難題了，才知道應(yīng)該認(rèn)真聽老師講解。“書到用時方恨少”，恐怕不僅僅是陸游一個人的感觸。生活中這類現(xiàn)象何其多啊？發(fā)生了事故，才知道規(guī)章制度的重要。生活中這些用鮮血換來的教訓(xùn)，難道不值得我們深思嗎？

5、我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹??善良過分，就會變成糊涂和愚昧。

人生中必然會遇到災(zāi)難，只有正視它，才可能戰(zhàn)勝厄運(yùn)，逃避或想求得庇護(hù)是不可能獲得人生體驗(yàn)的，即使躲過了這次災(zāi)難，也會在下一次災(zāi)難中沉沒。表達(dá)了自己為實(shí)現(xiàn)理想而承受和戰(zhàn)勝災(zāi)難，做厄運(yùn)的強(qiáng)者的愿望。

6、望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。

生命的要義重在一個人有沒有真正地為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)地耕耘過，只要真正地“愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過”，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。“只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過”，就不必用“尺度來衡量我值得或是不值得”。

7、只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。

闡釋了這樣的人生哲理：一個人只要能認(rèn)真無愧地對待生命，那么所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，人們不必用自己的尺度評判別人。只要真正地為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過，只要真正體驗(yàn)過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

8、一個生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個新的生命。

再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍懸粚?/p>

張潔用四季來喻指生命，如果讓同學(xué)們也用比喻手法 來描述生命，你會怎樣描述。名家見解

冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水??生命又像一棵小樹??

◆聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。

生命如瓷器一般易碎，當(dāng)它完好完整的時候，釉質(zhì)和色彩鮮艷動人，可當(dāng)它破碎時，一聲脆響，生命就再也無法粘貼起來。生命是需要呵護(hù)的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛。

人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。《鋼鐵是怎樣煉成的》

特色賞析：這篇散文運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。疏通文意

在文中找出下列意象并說說它們的象征意義。

1、扶犁耕作——最初的努力奮斗。

2、不毛之地——惡劣的環(huán)境、命運(yùn)。

3、由他自己來耕種的土地——生命、事業(yè)。

4、種子——希望、理想。

5、風(fēng)、雨——有利于種子萌芽的條件、機(jī)遇。

6、水源——有利條件、機(jī)遇，也可指寫作的源泉。

7、容器——理解、利用“源泉”的能力，也可指個人的感悟、積淀。

8、冰雹等——困難、打擊。

9、谷穗、青苗、谷粒——成果

《我的四季》中的四個季節(jié)各自是指生命的什么時期呢？ 春——少年時期 夏——青年時期 秋——中年時期 冬——老年時期 文章主旨

通過描寫生命的春、夏、秋、冬四個階段，表達(dá)作者在為事業(yè)奮斗歷程中的人生感悟，既生命的勞作、艱辛、期待和收獲。結(jié)束語

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認(rèn)真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來，也能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我！

第三篇：《我的四季》教案

《我的四季》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢？”答案是“人”。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

二、整體感知：

1、疏通字詞。

2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容？寫作思路是怎樣的呢？

明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。

三、文本研讀：

1、把學(xué)生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時間準(zhǔn)備，然后起來回答。

明確：春天

耕種土地

辛苦但滿懷希望

夏日

澆灌、呵護(hù)土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲

又酸又苦的歡樂

冬日

檢點(diǎn)自己

自信

2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應(yīng)的是人生的哪幾個階段呢。

明確：春

少年時期

夏

青年時期

秋

中年時期

冬

老年時期

3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么？

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學(xué)們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會，然后我們大家來交流。（這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。）

明確：

（1）.“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

鑒賞：每個人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

（2）.“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋。（就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”）

（3）.“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。

（4）.“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會在另一次災(zāi)難里沉沒。而強(qiáng)者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路。”

鑒賞：只有經(jīng)歷過風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。

（5）.“再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應(yīng)該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點(diǎn)自己。”

鑒賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來，抱怨，憤怒都無濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。（學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時粗心大意、看完后頓足懊惱）

（6）.“只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過，只要真正體驗(yàn)過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

鑒賞：一個人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。（豈能盡如人意，但求無愧我心）

（7）.“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命。”

鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時間不會再來，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。（人生沒有彩排）

8.“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！”

鑒賞：在生命的每一個階段都是認(rèn)真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。

孔老夫子

三省吾身

四、總結(jié)：

同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句，相信大家對于這篇哲理散文的認(rèn)識與理解又更加深入了一步。那么，我請問大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想？

明確：

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認(rèn)真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我！

第四篇：我的四季【教案】

我的四季

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生演唱《被風(fēng)吹過的夏天》，感謝××同學(xué)的精彩演唱，帶我們一起走進(jìn)那個被風(fēng)吹過的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過呢？

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，能我們哪些啟示？

二、作者簡介

張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。著有作品集《愛是不能忘記的》、《方舟》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎）、《無字》等。

三、自讀研讀、整體把握

（好的散文如果只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊(yùn)的。所以請同學(xué)們拿起書，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時間，閱讀時，同學(xué)們可以參看這個自讀提示，互相研討。）

1、“生命如四季”，這四季應(yīng)指人生的哪些階段？（少年時期、青年時期、中年時期、老年時期）

2、作者生命的四季有什么特點(diǎn)？

（作者生命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲）

3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？（作者的人生信念和人生態(tài)度）

4、這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法？

（運(yùn)用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。）

四、分組研討、仔細(xì)研究作者生命的四季的人生態(tài)度

將全班分為四組，針對以下問題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

（一）學(xué)生甲朗讀2至4段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。

1、在生命的春天里，“我”面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？

（咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開墾、播種。）

2、從“我”面對“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？（為自己的生命地塊負(fù)責(zé)，不逃避。）

（二）學(xué)生乙朗讀5至8段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。

1、生命的夏日，“我”都做了些什么？（尋找水源，澆灌人生。）

2、面對失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？（不怨天尤人，繼續(xù)走完自己的路。）

（三）學(xué)生丙朗讀9至10段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。

1、為什么說“我”收獲的歡樂是“又酸又苦”的？（經(jīng)過春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）

2、如何理解“面對收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮Α保浚ㄕJ(rèn)真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。）

（四）學(xué)生丁朗讀11至14段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。

1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？（檢點(diǎn)人生，珍惜現(xiàn)在。）

2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我”？

（盡最大努力做好每一件事，問心無愧。因?yàn)榛叵胍簧艺J(rèn)真地活過，無愧地付出過；現(xiàn)在仍在努力做事。）

五、自由朗讀

（學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［

三、四位同學(xué)讀課文]

六、品位富有哲理性語言

（文的語言富有生活哲理，能夠啟發(fā)人們對人生的諸多思考。請同學(xué)們討論回答下列句子有什么深刻含義。）

1、“在這個世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

（一個人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。）

2、“只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得。”（一個人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。）

3、“一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。”

（這句話告訴我們，生命不可能重復(fù)，時間也不會再來，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。）

六、總結(jié)主旨

（生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。）

七、課后作業(yè)

作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請以“生命如__”題寫篇作文，橫線上的內(nèi)容自己填寫。【結(jié)束語】

人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？ 讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個人都能使自己的青春留下無悔！附：【板書設(shè)計】 我的四季 張潔

春--------少年時期------耕種人生 ↓ ↓ ↓

比 夏--------青年時期-------澆灌人生 象 ↓ ↓ ↓

喻 秋--------中年時期-------收獲人生 征 ↓ ↓ ↓

冬--------老年時期-------檢點(diǎn)人生

主題： 生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨 失敗不回頭，對自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。

第五篇：我的四季教案

我的四季教案

篇一：我的四季教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生的四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都知道大自然有她的四季變化，春夏秋冬周而復(fù)始，萬物生生不息，然而有的人說，我們的人生也有四季的變化，不過，人生的四季卻是僅有一次，那么在這僅有的一次人生四季中，我們又該如何度過呢？我們今天就來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家張潔的一篇抒情散文《我的四季》，看看作者的四季是否對你有所啟發(fā)。

二、作者簡介

向?qū)W生簡要介紹一下作者張潔的基本信息，以書下的注釋內(nèi)容為主，可以讓有興趣的同學(xué)，課后去讀讀她的其他作品。

三、朗讀課文，理清文章思路和主要內(nèi)容（20min）

這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別先了生命的春、夏、秋、冬。我們就按著作者的行文順序，來領(lǐng)略感受一下作者她那獨(dú)具特色的人生四季。

1.首先，請同學(xué)朗讀文章的“春”天的部分，思考問題，“我”在春天里做了什么？“我”的態(tài)度又是怎樣的？

答：“我”在春天里辛勤地耕作，“我”的態(tài)度是不自怨自憐命運(yùn)，為自己的生命負(fù)責(zé)，朝目標(biāo)奮力以赴。（態(tài)度方面可以以一些關(guān)鍵性的語句提醒學(xué)生：給予我的責(zé)任，不應(yīng)該自怨自憐，懷著希望）

2.請同學(xué)朗讀文章的“夏”天的部分，思考問題，“我”在夏天里做了什么？“我”的態(tài)

度又是怎樣的？

答：“我”在夏天里歷經(jīng)了磨難，“我”不怨天尤人，繼續(xù)走完自己的路。（同學(xué)可能回答尋找泉水、谷穗遭受了冰雹的摧殘以及我想為青苗遮風(fēng)擋雨等等事情，可以在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生試著歸納出——?dú)v經(jīng)磨難，態(tài)度上如有困難，還是讓學(xué)生找相關(guān)句子。）

3.請同學(xué)朗讀文章的“秋”天的部分，思考問題，“我”在秋天里做了什么？“我”的態(tài)

度又是怎樣的？ 答：在秋天里，“我”收獲了谷粒，更收獲了人生，“我”認(rèn)真地活過，無愧地付出過，坦然面對結(jié)果，無怨無悔。

（抓住動作與神情的關(guān)鍵語句“緊緊地貼近心窩”、“大笑”，來分析“我”的態(tài)度。）4.請同學(xué)朗讀文章的“冬”天的部分，思考問題，“我”在冬天里做了什么？“我”的態(tài)度又是怎樣的？ 答：“我”在冬天里檢點(diǎn)自己，記錄總結(jié)自己的人生，“我” 在人生的最后也應(yīng)認(rèn)真檢查自己的得與失，及時糾正或告誡別人勿犯，這樣的一生將永不后悔。

（態(tài)度方面的回答，老師不妨追問，檢點(diǎn)自己、記錄總結(jié)自己的一生這些行為，表現(xiàn)了作者怎么的人生態(tài)度。人到末年，沒有體力了，無法勞動了，但將一生的經(jīng)驗(yàn)與人分享，對別人，是一種借鑒，對自己，也是一種總結(jié)。）5.在完成上面的四個部分后，文章思路基本清晰，然后，老師和學(xué)生可以思考四季與人生的對應(yīng)關(guān)系，應(yīng)該能夠比較順利地得出，春——少年時期

夏——青年時期 秋——中年時期 冬——老年時期

6．縱觀作者在人生的四季中的人生態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么？ 貫穿于作者人生四季的一條主線是作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

四、品讀文章，鑒賞感悟（15min）

這是一哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學(xué)們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會，然后我們大家來交流。（這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。）我們先從“春天”開始：

1.“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

每個人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

2.“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋。（就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”）

3.“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

我們無法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。

好，我們繼續(xù)鑒賞文章，再來看看“夏天”里，作者的一些精彩語句

4.“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會在另一次災(zāi)難里沉沒。而強(qiáng)者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路。”

只有經(jīng)歷過風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。

5.“再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應(yīng)該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點(diǎn)自己。”

人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來，抱怨，憤怒都無濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。（學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時粗心大意、看完后頓足懊惱）

到了人生的秋天，我看看作者又收獲了哪些？

6.“只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過，只要真正體驗(yàn)過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

一個人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。（豈能盡如人意，但求無愧我心）

好，最后，我們再一起感受一下作者在冬日里的反思。

7.“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命。”

大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時間不會再來，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。（人生沒有彩排）

8.“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！”

在生命的每一個階段都是認(rèn)真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。孔老夫子

三省吾身

同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句，相信大家對于這篇哲理散文的認(rèn)識與理解又更加深入了一步。那么，我請問大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想？

五、師生交流，總結(jié)文章

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你

們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認(rèn)真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我！

作業(yè)布置：同學(xué)們，我們知道，這篇文章所運(yùn)用的是象征的手法，以自然界的四季象征人生

的四季，這其中，作者還寫到了很多飽含象征意味的事物，比如：扶犁耕作、不毛之地、自己耕種的土地、種子、風(fēng)、雨、水源、冰雹??我想大家在課后思考這些事物的象征意義，并寫下來，作為一種積累。

板書設(shè)計：

春季（少年）人夏季 生（青年）的四季

秋季（中年）冬季（晚年）辛勤耕種 歷經(jīng)磨難 “我”的收獲 檢點(diǎn)總結(jié) 人生態(tài)度 不自怨自憐命運(yùn)，對自己的生命負(fù)責(zé)，朝目標(biāo)奮力以赴

不怨天尤人，勇敢地重新開始

坦然面對，無怨無悔。

發(fā)揮余熱，奮斗到底

生

命不息，奮斗不止 篇二：我的四季

教案

《我的四季》教案

授課時間 第次課 1 2 篇三：我的四季(教學(xué)設(shè)計)《我的四季》教學(xué)設(shè)計 【前情分析】

《我的四季》選自蘇教版高中語文必修一當(dāng)中的“感悟人生”這個版塊，該版塊的設(shè)計意圖是讓學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中收獲對人生的感悟，樹立正確的人生觀價值觀。《我的四季》是張潔的代表作品，作者通過將人的一生比作四季，將人生的奮斗比作“耕作土地”闡述了一種積極樂觀，不斷拼搏，不向命運(yùn)低頭的人生態(tài)度。高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的散文鑒賞能力，只要了解了本文的寫作特點(diǎn)，學(xué)生就能很好的理解文章的內(nèi)涵，所以在教學(xué)中我會著重引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作特點(diǎn)，然后理解文章的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠理解文章寫作的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比喻手法的運(yùn)用，增

加散文鑒賞的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作的方法理解文章的思想內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠通過文本的學(xué)習(xí)樹立不畏挫折，不斷拼搏的人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠理解文章比喻手法的運(yùn)用，體會文章的思想內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能夠提高散文鑒賞的能力，樹立不畏挫折，不斷拼搏的人生態(tài)度。

【教學(xué)方法】

誦讀法、點(diǎn)撥法、師生合作探究法

【教學(xué)工具】

多媒體課件 【教學(xué)課時】

1個課時

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

我會問學(xué)生一個謎語，從而進(jìn)入新課的教學(xué)。

[導(dǎo)入語]：同學(xué)們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢？”“今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。”

[明確]：人的一生。

[設(shè)計意圖]：激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

二、初讀感知

我會讓學(xué)生一起朗讀一遍課文，找出作者將人的一生比作了什么，回答老師。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生對課文有初步的了解。

三、文本研習(xí)

1、在了解了作者將人的一生比作一年的四季之后，我會讓學(xué)生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時間準(zhǔn)備，然后起來回答。

[明確]：春天

耕種土地

辛苦但滿懷希望

夏日

澆灌、呵護(hù)土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲又酸又苦的歡樂

冬日

檢點(diǎn)自己

自信

[設(shè)計意圖]：課文的語言非常的淺顯，學(xué)生能夠通過自主探究概括出課文的大意，所以我讓學(xué)生自主歸納探究得出文本最淺的意義，不僅能夠提高學(xué)生的概括能力，也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

2、聯(lián)系導(dǎo)入時的謎語讓學(xué)生思考，作者將人的一生比作一年的四季，那么春夏秋冬分別對應(yīng)的是人生的哪幾個階段呢。

[明確]：春

少年時期

夏

青年時期

秋

中年時期

冬

老年時期

3、提問學(xué)生課文都是圍繞著耕種土地來描寫的，那么文中“我”的土地是什么樣的呢？在第一段中找出來。

[明確]：不毛之地，樹根、石塊很多等。

4、面對這樣的不毛之地，“我”的態(tài)度是怎么樣的？

[明確]：咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，懷著希望播種。

5、過渡：

“一年之計在于春”，同學(xué)們現(xiàn)在也是處在人生的春天，所以即使面對了挫折也要像文中的“我”一樣，懷著希望去播種人生。我們再來看看到了夏季，“我”播種完畢了又是如何去耕耘的。

6、提問學(xué)生在夏日“我”遇到了什么事，學(xué)到了哪些道理。然后跟把這種思想化為平時的事例和學(xué)生說，勸解學(xué)生不要犯和“我”一樣的錯誤。

[明確]：干旱了去找水，但是因?yàn)橐粫r腦熱忘記帶盛水的容器；

冰雹使得谷穗夭折了，因?yàn)椤拔摇边^分的保護(hù)。

7、提問遭遇了這些挫折，到了秋天，收獲的季節(jié)，“我”的收成怎么樣呢？“我”對收成滿不滿意，為什么。然后繼續(xù)和學(xué)生舉平時的事例。

[明確]：干癟的谷粒。滿足。

8、提問學(xué)生到了冬季了，一切都塵埃落定，“我”又做了些什么呢。[明確]：冷靜的檢點(diǎn)自己，記錄下來這四季的故事。

9、提問人的一生就如同四季，大家覺得課文中我的四季美好嗎，還有沒有什么遺憾？

[明確]：夏季的時候犯了太多的錯誤。

四、結(jié)束課堂

告訴學(xué)生，他們現(xiàn)在正處在人生的春季，會遇到很多的石頭和樹根，但是只要肯下苦功夫，一定能為人生播種下扎實(shí)的種子。在以后的人生中，大家還要遇到可怕的夏季，但幸運(yùn)的是我們從這篇課文中已經(jīng)收獲了一點(diǎn)夏季的心得體會，所以起碼應(yīng)該可以避免文中“我”的錯誤吧。到了秋天，回首往事，只要付出過了，就不要遺憾。冬天了就和后輩們說說自己的一生，很美好吧。

【板書設(shè)計】：

我的四季

張潔

春天

耕種土地

辛苦但滿懷希望

生命如四季 夏日

澆灌、呵護(hù)土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲又酸又苦的歡樂

冬日

檢點(diǎn)自己

自信