第一篇：4、《我眼中的四季》教案

《我眼中的四季》教學設計

教學目標：

1、引導學生體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

2、通過課堂學習，提高寫景的能力水平。教學重點：

學生對春夏秋冬不同季節景物的主要特征的體會，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。教學難點：

通過課堂學習，提高寫景的能力和水平。

一、復習

檢查上次所布置的教學任務：讓學生收集有關四季的詞匯，古詩及相關常識，分類描繪四季景色片段。（5分鐘）

春：春風和氣、春光明媚、春暉寸草、春暖花開、春色滿園、春意盎然、鳥語花香、鶯歌燕舞

夏：蟬不知雪、冬日夏云、秋高氣爽、夏雨雨人

秋：桂花飄香、金風玉露、秋風掃落葉、葉落知秋、一日三秋、一葉知秋 冬：傲霜斗雪、冰天雪地、滴水成冰、風刀霜劍、天寒地凍、縮手縮腳、十冬臘月

二、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

三、主題：我們一起逛四季

1、播放兒歌《四季童謠》，聽完歌曲后，讓學生講一講在歌曲中聽到的有關四季的一些特征。提問：剛才我們耳朵聽到了別人訴說四季，那么四季在你眼中是怎么的呢？（提問三、四名學生）。過渡：聽完我們同學眼中看到的四季，那么我們來領略一下我們神奇的四季。首先我們來看看春季。

2、（播放課件）先來看看古詩《春曉》，提問：古人眼中的春是怎樣的？出示圖片，提問：在圖片中看到了什么？ 填空：你眼中的春天在哪里？ 你能形容一下剛才看到的景色嗎？春姑娘來了…… 柳樹發芽了，（），像（）。（）的河堤，像（）。（），花開了，（），像（）

（學生練說話練動手：低年級：每幅圖片請一位學生簡單的概括；高年級：看完后根據圖片寫個小片段。要求說出寫出春季的特征：代表景物、顏色）

3、（播放課件）先來看看古詩《曉出凈慈寺送林子方》【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。提問：詩人眼中的夏的代表物事什么？出示圖片，提問：在圖片中看到了什么？寫一寫： ?

一、花圃（）。?

二、路邊（）。?

三、荷塘（）。?

四、夏天的果（）。?

五、夏天的雨（）。

? 注：你眼中的夏天還有其它的樣子嗎？

（學生練說話練動手：低年級：每幅圖片請一位學生簡單的概括；高年級：看完后根據圖片寫個小片段。要求說出寫出春季的特征：代表景物、顏色）

4、（播放課件）先來看看古詩《山行》提問：詩人眼中的秋的代表物是什么？她的顏色是什么？出示圖片，提問：在圖片中看到了什么？寫一寫： ? 秋天在哪里？

? 秋天在田野里，（）麥穗，（）的人們。? 秋天在樹葉里，（）；秋天在小道上，（）。? 秋天在飄香的果園里，（）。? 思考：你眼里的秋天在哪？（學生練說話練動手：低年級：每幅圖片請一位學生簡單的概括；高年級：看完后根據圖片寫個小片段。要求說出寫出春季的特征：代表景物、顏色）

5、（播放課件）先來看看古詩《梅花》提問：詩人眼中的冬的代表物是什么？她的顏色是什么？說一說： 你認識的冬天是怎樣的呢？老師認為冬天猶如一位戰士，有特殊的氣魄，給人帶來的是溫暖，是嚴寒……那么在你心中，這個有寒風，有雨雪，有溫暖的季節又是怎樣的？說一說，你眼中的冬天。出示圖片，提問：在圖片中看到了什么？寫一寫： 你找到冬天了嗎？

一、初冬是柿子樹上寥寥無幾紅彤彤的，猶如小燈籠的柿子，是柿子樹（）的枝頭，（）。冬天是季鳥南飛，（）。

深冬是人們（）；是大雪鋪地（）；是梅花凌寒而開，（）。找一找：你還能看到不一樣的冬嗎？

（學生練說話練動手：低年級：每幅圖片請一位學生簡單的概括；高年級：看完后根據圖片寫個小片段。要求說出寫出春季的特征：代表景物、顏色）

四、總結：

這節課我們通過積累詞匯，賞析片段，練寫片段等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

五、板書：

我眼中的四季

代表景物

顏色

一、（）的春

柳樹、草、果園

綠衣黃里、萬紫千紅

二、（）的夏

花圃、路邊、果、雨

青山綠水、姹紫嫣紅、翠色欲流

三、（）的秋 田野、樹葉、小道、果園 金風玉露、霜天紅葉、霜葉知秋

四、（）的冬 樹枝、初冬季鳥、行人、傲霜斗雪、冰天雪地

大地、梅花

附錄片段：

春天組：春天到了，風兒輕輕地撫摸著柳樹姑娘的面頰，把嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來。頓時，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展著它那柔軟的腰肢，隨著春風和諧的音樂，翩翩起舞，舞著、舞著，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭著觀看這奇妙的大世界。

夏天組：夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來。人們是多么需要風啊！然而，風卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有點風也是暖烘烘的，吹散不了炎熱。怪不得叫“熏風”。

秋天組：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風一吹，楓葉發出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。看，那菊花，它們開得多么熱烈！多么旺盛！黃的、紅的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎著秋風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個錦簇的世界。

冬天組：隆冬季節，凜冽的寒風刮起來，卷起塵土，吹得人們睜不開眼睛。路上的行人漸漸地稀少了。小姑娘圍上圍巾。有些調皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過風頭。有些行人縮著脖子，把手放在袖筒兒里，快步向前奔去。

第二篇：4 四季「教案」

四

季

1.能正確認讀“尖、說”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁；正確認讀多音字“地”在本課的讀音，能根據語境選擇讀音，能正確書寫“天、四、是”3個生字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

4.模仿課文，說說自己喜歡的季節。

重點

1.朗讀課文，背誦課文。

2.認識言字旁等3個偏旁；能正確書寫“天、四、是”3個生字。

難點

初步了解四季的特征；能模仿課文說說自己喜歡的季節。

1.字詞教學。

識字：“讀”占鰲頭。讀準字音是識記字形的基礎，因此讓學生多次通過朗讀的形式接觸生字，加深每個字音字形在腦海中的印象，為準確識記生字奠定堅實的基礎。比如：自由借助拼音讀一讀、同桌相互讀一讀、在小組內展示朗讀、班級內放聲朗讀、聽錄音或教師范讀，通過隨文閱讀積累豐富語言的同時識記字音，達到正音的結果。再運用卡片、課件展示、小練習等方式考查學生，以夯實識字功底。識記字形時，先讓學生用自己喜歡的方式記憶，再在班內展示自己的識記方法，教師引導用加一加、數筆畫或觀察圖片等方式識記。

2.指導朗讀。

課文語言親切、生動，可以采取多種形式的朗讀，抓住典型詞語和語言進行有滋有味的品讀。比如：“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”聯系生活儲備感受他們的樣子，讀出可愛的感覺，讀出作者的喜愛之情；四季的特點各不相同，特別是最后一節的表達與前三節不一樣，引導學生抓住雪人說話時的動作和神態演一演，用語速的快慢緩急讀出不同季節的特點。

3.積累運用。

結合課后第二題的要求，通過讀課文，找一找相同和不同，讓學生學會發現規律，學會歸納共同點并嘗試運用。比如：句式相同的“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，學生可以聯系生活的經驗來說一說“花兒朵朵、紅旗飄飄、春雨綿綿、河水嘩嘩”等；課文結構大致相同，每小節都以某種事物說“我是……”來結尾，發現規律后仿造著寫一段話，在遷移運用中提升學生的書面表達能力。

教學準備

1.借助拼音讀課文，認讀本課的10個生字，讀準多音字“地”的字音。

2.初讀課文，把課文讀通順。

3.再讀課文，嘗試說說課文寫了哪幾個季節。

4.制作多媒體課件。

教學課時

2課時

第1課時

1.隨文識記“尖、說”等10個生字，在語境中讀準多音字“地”。會寫生字“四”。

2.初讀感知每個季節的特點。

一、復習導入，激發興趣。

1.復習：同學們，還記得之前學習過的秋天這篇課文嗎？讓我們一起自信地背誦一遍。（背誦課文）誰能告訴教師，從文章中你知道了秋天有什么典型特點呀？（課件出示秋天圖片）

指生交流：天氣涼了，樹葉黃了，大雁南飛等。

2.談話導入：同學們真棒，記得真準！通過第一課的讀書學習，我們認識了秋天。那同學們知道一年有幾個季節嗎？（四個季節）除了秋天，還有哪幾個季節呢？（春、夏、冬）（依次出現春夏冬季的圖片）秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學習的課文：四季。請同學們齊讀課題。

3.教師指導識字并寫字。（課件出示“四”字）同學們仔細觀察“四”字，怎么記住并寫好它呢？“四”可以用數筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說著筆畫名稱書空一遍。閉上眼睛，自己再書空一遍。

要想寫好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫成豎鉤。請大家試著描紅兩遍再臨帖寫兩個，看誰寫得更規范、漂亮。

4.已經記住這個字的同學請舉起手。好，不錯，我們再來齊讀課題一次。

溫故而知新。從學生已有的知識儲備和認知入手，即復習秋天導入課題，有利于鞏固所學的知識，固所學的知識，也便于激發學生的求知欲望。隨機指導識字并書寫，將識字、寫字落到實處。也便于激發學生的求知欲望。隨機指導識字并書寫，將識字、寫字落到實處。

二、初讀課文，讀通讀順。

1.自由朗讀課文，借助拼音識字正音。

課件出示學習提示：

（1）標出自然段序號。

（2）請同學們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認識的生字和詞語借助拼音多讀幾遍，也可以請同桌幫忙。

（3）用圓圈圈出本課的10個生字，大聲讀給同桌聽。

（4）識記多音字“地”。

師小結：同學們剛才讀書非常認真，收獲一定很大，一起來展示一下吧！

2.檢查匯報。

（1）本文一共有幾個小節？（四個）是的，共有四個小節。同桌互相檢查是否標對了序號。

（2）學生接讀課文。找四名學生讀，其他學生認真傾聽，注意聽讀的字音是否準確，哪里讀得好，可以模仿著讀一讀。

（3）交流朗讀的情況。

預設：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著躬”“一挺”發音需要強調，容易出錯。引導學生標畫出來，自由讀兩遍。

（4）這幾名同學讀得都不錯，都把字音讀準確了，教師給你們點贊。下面教師可要把本課的生字請出來和大家交朋友了，大家能準確認識這些生字朋友嗎？

3.檢查識字情況。

（1）出示生字卡片（會認字）：尖

說

春

青

蛙

夏

彎

皮

就

冬

師：這是本課需要認識的生字，全班先來拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學齊聲拼讀，教師根據學生的發音及時指導。比如：“尖、說、夏”是三拼音節，“說、春”是翹舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發音時要注意讀準。

（2）自由練習讀一讀。

（3）課件出示本課的生字，教師抽檢生字認讀情況。

尖

說

春

青

蛙

夏

彎

皮

就

冬

（4）認識多音字：地。

卡片出示多音字“地”，全班同學認讀。這是一個多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個讀音是什么？（dì）誰能用“dì”這個讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）

再次讀一讀這兩個讀音，讀出輕聲和四聲的不同。

讀輕聲：

頑皮地

讀四聲：

大地、地方、土地、天地

小結：同學們認識了這么多生字朋友，相信這些生字朋友一定能幫助我們把課文讀好，幫助我們讀更多的文章。請同學們再次大聲朗讀一遍課文。（學生朗讀課文）

（5）同學們讀得真好。為了幫助大家把文章讀得更好，教師還準備了錄音呢！聽一聽錄音是怎么讀的呢？

學生認真傾聽，再試著模仿著讀課文，爭取把文章讀好。

三、整體感知，通覽全文。

1.教師考考大家，請看大屏幕：

1.課文按順序寫了哪幾個季節？請用三角符號標出來。

2.每個季節都寫了哪些事物？這些事物各有什么特點呢？用橫線畫出來。

學生自由標畫，教師來回巡視，及時指導。

2.教師引導學生交流回答問題。

預設：課文寫了春、夏、秋、冬四個季節。

春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。

小結：同學們真會發現、會思考，把問題都解決了，說明你們已經讀懂了課文的內容，祝賀你們這節課

收獲這么多。我們下節課再一起來深入地讀課文，相信大家一定會有更大的收獲。

首先，學習要注重學生興趣的激發和調動。其次，要注重朗讀的多樣化、層次化，讓學生由不會讀到會讀，由讀不好到讀好，逐步培養讀書能力，豐富語感，豐富語言材料，在大量的語文實踐中形成朗讀能力。再次，識字遵循隨文識記和歸類識記的規律，讓學生在自主識字的基礎上通過各種形式的展示來達到識準音、記準形的識字目標。最后，初讀感知更是尊重學生的認知程度，問題由易到難，讓學生標畫，既動手又動腦，逐步培養閱讀習慣。

第2課時

1.復習會認字，認識言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁；能正確書寫“天、是”2個生字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.模仿課文，說說自己喜歡的季節。

一、復習導入。

1.同學們，上節課大家的表現非常棒，不僅讀準了字音還讀懂了課文的內容。教師想看看大家還記得上節課我們學習的內容嗎？

（課件出示會認的生字）大家還會讀這些字嗎？指名學生認讀生字。

尖

說

春

青

蛙

夏

彎

皮

就

冬

師：很好，這些字大家都認識了，那大家再來說一說這篇課文寫了哪幾個季節，課文中寫了哪些代表事物?

指生來說一說。教師相機板書：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天（雪人大肚子）。

2.過渡：這節課讓我們繼續讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來學著描繪四季的美麗。

通過復習檢查了解學情，也便于鞏固重點知識，加深印象。

二、以讀代講，品讀四季的美麗。

1.全班齊聲朗讀課文第一小節，注意讀準字音。

2.大家讀得很好，字音讀得很準確。下面我們來看看這一小節中的“說”字。（課件出示“說”字）上節課我們已經認識了這個字，這節課我們來看看“說”字的偏旁。（出示言字旁）這個偏旁的名稱是言字旁，它的筆畫名稱是：點、橫折提。我們一起來書空言字旁。

3.再來看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個字應該怎樣寫呢？教師指導學生按筆順指導書寫，先寫短橫，再在橫中線上寫一長橫，撇和捺要舒展。

學生自由描紅兩遍，再臨寫兩遍。

過渡：大家寫得很好。接下來教師考考大家，看看你會思考嗎？請看題目要求。

4.理解文本內容。

“他”在文中指的是誰？

“他”真的是春天嗎？

（1）學生自由讀課文，從課文中尋找答案。

（2）交流問題一：“他”指的是誰呢？指生交流。

預設一：“他”指的是小草。（教師相機進行評價：找得真對，“他”就是小草。）

預設二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機進行評價：你真會發現和思考，都能知道是什么樣的小草。）

（3）交流問題二：“他”真的是春天嗎？

①合作探究：這個問題有點難，學生先在小組內自由交流。教師巡視，傾聽學生的思考結果，以了解學情，確定最佳的教學方案。

②全班展示：誰愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學生交流。

預設一：因為春天來了，小草就會發芽。

預設二：春天來了，小草就會露出尖尖的小腦袋。所以說小草發芽了就代表春天來了。

③走近內心，體會情感:同學們真會思考，也很會聯系自己的生活儲備來理解，這可是很好的讀書方法呀！同學們再想一想：當小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他可能會說些什么呢？

引導學生交流，可能會看到迎春花、柳樹芽等，可能會說：外面的世界真美呀！

④同學們想得可真有意思。那課文中，草芽看見了誰呢？（小鳥）大家讀一讀這句話，讀出小草高興的心情。

課件出示：

他對小鳥說：

“我是春天。”

5.想一想春天的景物和特點，仿造作者對話的形式寫一寫。

草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

柳芽_______，他對_______說：“我是春天。”

___________，他對_______說：“我是春天。”

學生自由創作，教師來回巡視，及時指導學生打開思路。

預設：柳芽嫩嫩，他對小鳥說：“我是春天。”

桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天。”

6.同學們真棒，也會抓住特點來寫詩了，把掌聲送給自己。下面我們再來看看第二小節。

（1）請大家先讀一讀第二小節。（學生讀文）這一小節寫的是哪個季節？（夏天）對，就是夏天。我們來看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個新偏旁，大家跟教師一起來寫一寫：撇、橫撇、捺。本課中還有一個字也是折文旁，大家知道是哪個字嗎？（冬）

我們再回到課文中來，這一小節寫了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲”，蟲字旁的字大多與蟲有關。

（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲字旁和“蛙”）我們一起來寫一寫這兩個新偏旁。

（2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過第二小節，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來了呢？

預設：天氣變熱、知了叫了等。

7.大家都說得很好。我們再來看看第三、四小節，請兩位同學讀一讀這兩個小節。其他同學思考：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天？

（1）學生讀第三、四小節，教師指導朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛、頑皮。

（2）根據朗讀指導，同桌互讀第三、四小節，討論問題。

（3）學生匯報問題一，結合學生的匯報出示秋天的圖片，引導學生感受秋天的美好。

（4）學生匯報問題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學生感受冬天玩耍的快樂。

8.寫一寫，做小詩人。

師：我們寫了春天的景色，那么同學們能仿照課文說一說夏、秋、冬季的景色嗎？請大家討論一下，試著寫一寫吧。

學生自由創作后交流。

預設：蟬聲知了知了，他會說：“我是夏天。”荷花綻放，他會說：“我是夏天。”高粱漲紅了臉，他會說：“我是秋天。”柿子紅紅，他會說：“我是秋天。”河面結冰，他會說：“我是冬天。”

教師讀完文章后也作了一首小詩，一起來讀一讀。

迎春花黃黃，他對小螞蟻說：

“我是春天。”

大雨嘩嘩，他對烏云說：

“我是夏天。”

楓葉紅紅，他紅著臉說：

“我是秋天。”

冰面滑滑，他淘氣地說：

“我是冬天。”

以讀代講，在讀中思，在思考中豐富語感，培養能力。注重學習方法的引領，由扶到放，重點突出。在讀書中感悟、識字、寫字，熟讀后背誦、創作，一步一個臺階，有效地提升了學生動手動腦的綜合素養。

三、合作探究。

1.導入：請同學們用善于發現的眼睛去觀察，看一看四個小節的內容有哪些相同點和不同點呢？

2.交流：學生自由發現，小組內交流，班內匯報交流。最后，教師統一歸納：

相同點：對話，每個季節最有代表性的事物和特點，最后點明季節。

不同點：每小節展示了不同的季節。一、二小節是兩種事物對話，三、四小節是自由表達。

小結：同學們很會讀書，這樣的創作方法我們也已經學會了，相信隨著知識量的增加我們還能寫得更好。

學會觀察才會思考，也才能形成能力。創設探究的學習氛圍，培養學生的辨析能力。

四、指導寫字，誦讀積累。

1.導入：課文中還有一個生字需要寫好，就是“是”字。（課件出示生字“是”）仔細觀察，開動腦筋，怎樣記住并寫好它呢？

2.學生說一說記住它的方法。

預設：上下結構。共9畫。上面是“日”字，下面筆順是：橫、豎、橫、撇、捺。

3.指導書寫：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。

教師邊說規律邊在黑板上書寫，學生一起書空，記憶字形和筆順。學生認真描紅三遍，臨帖兩遍。

4.比賽背誦：比一比，看誰最先把課文完整地背誦下來。學生自由背誦，教師抽查，及時表揚、鼓勵。

從觀察入手自主識字寫字，再重點指導把字寫美觀，有的放矢，培養寫好字的習慣。通過比賽背誦積淀豐富的語言，為交流表達奠定基礎。

教學本文時最突出的特點就是三個結合：

一是讀書和識字相結合。

導課伊始，我便引導學生通過課題認識生字并指導寫字。在第一課時中創設讀書的學習情境，讓學生在讀課文、讀字詞中多次接觸生字，在非常熟悉的基礎上認讀每個生字，真正落實識字目標。

二是讀書和思考相結合。

學生任何一次的讀書都是有目標的，帶著問題讀書有利于讓學生把握關鍵信息，學著去處理信息，同時學生的語言材料也不斷豐富，語言感知能力也得到了提升。問題的設計注重由易到難，由表層到內在，在一次次解決完問題后，學生的思維能力得以逐步提升。

三是讀書和寫話相結合。

讀書的終極目標是學會表達，因此，第一小節引導學生展開想象的翅膀，想象春天還會有哪些景物，有什么特點，引導學生在說話的基礎上寫話，降低了難度。最后，在整篇文章熟讀感知的基礎上模仿創作，讓學生在語文實踐中學會遷移運用。

教學過程中還注重通過復習舊知導課激發學生的學習興趣，注重邊讀書邊思考的習慣的培養，注重自學能力的培養和提升，在誦讀中積累語言，在探究中提升綜合素養。

第三篇：4、《四季》教案

四季

一、學習目標：

1、認識言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁；讀準多音字“地” 的字音；

2、認識“尖、說、春、青、蛙”等 10 個生字和。

3、正確書寫“天、四、是 ”3個生字。

4、讀準多音字“地” 的字音；

5、正確朗讀課文，背誦課文。

6、初步了解四季的特征，感受四季的美麗。模仿課文，說說自己喜歡的季節。

二、學習重點：

1、認識言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁；讀準多音字“地” 的字音；

2、認識“尖、說、春、青、蛙”等 10 個生字和。

3、正確書寫“天、四、是 ”3個生字。

三、學習難點：

1、讀準多音字“地” 的字音；

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解四季的特征，感受四季的美麗。模仿課文，說說自己喜歡的季節。

四、教法與學法

教法：創設情境法、投影展示法、引導法與點播法。

學法：朗讀體會法、表演法、自主合作探究法。

五、課時安排：2課時。

六、學習過程：

第一課時

課時目標：

1、認識言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁；讀準多音字“地” 的字音；

2、認識“尖、說、春、青、蛙”等 10 個生字和。

3、正確書寫“天、四、是 ”3個生字。

4、讀準多音字“地” 的字音學習過程：

（一）引題示標--明確任務（約3分鐘）

1、用一年有多少天，多少個月，分為幾個季節，并通過復習我們學習了的秋天來導入新課。

2、出示學習目標，明確學習任務。

（二）學習課文，感悟文本。（約28分鐘）

體驗感悟——交流提升一(約8分鐘)

1、讓小朋友把課本翻到第六十一頁，老師問學生在課本圖片上分別看到了什么？

2、誰能說說有沒有認識的字?你是怎么認識這幾個字的?

3、結合具體實例，引導學生理解。

體驗感悟——交流提升二(約20分鐘)

1、本課要求學生掌握的偏旁有 3 個，蟲字旁可以再現以前學過的“蟲”字來幫助識記； 學習折文時，可以和生字教學相結合，先一起出示“冬、夏”兩字，引導學生觀察相同 點，從而識記該偏旁；學習言字旁時，可以告訴學生這個偏旁由“言”字演變而來，表示 說話的意思。

2、給自己能夠認識的字畫一個小圓圈。之后全班交流：在這頁內容里，你已經認識了哪些字

3、不認識的字指出來，老師教一教。老師帶領學生讀10個生字，還有天、四、是，把生字讀得正確、流利。字音方面，三拼音節“尖、說、夏”，翹舌音“說、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、彎”，要注意讀準之后個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。男女生分別齊讀。

4、本課中有很多生字可以用加一加的方法識記：小 + 大 = 尖；蟲 + 土 + 土 = 蛙。有的生字 可以根據偏旁表義的特點了解字義，如“說”。有的可以通過觀察圖片，如“尖”，可以 提供草芽尖尖的圖片，上小下大，就是“尖”。“彎”的字形識記，可以提供彎彎的谷穗的 圖片，建立文字與圖片的聯系。比較難記的“就”字可采用隨文識字的方法，將字形和字義聯系起來。如，在教 學詩歌第四節時，出示詞語“就是”，讓學生用“就是”說說話，如，“我就是小魚。”“這 就是我的小書包。”“他就是喜歡看書。”老師介紹了、子、人、大在田字格中正確的書寫比劃及名稱，主要講述書寫要領。

5、可以借助熟字組成新詞的方法，來鞏固識記，積累詞語。如“春天、尖頭、青蛙、冬 天、夏天、就是”。

6、可以引導學生觀察“天”和“是”，說說結構，找找共同點，都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教師可以充分運用課件，讓學生比較觀察，認識“天”的撇、捺書 寫要舒展平緩，“是”的撇在左下，平捺穿過豎中線。

7、“四”可以和之前學寫過“田、西”作比較，感受結構特點。然后通過課件演示筆順，讓學生知道全包圍結構的字“先里面后封口”的書寫規律。

8、讓學生認真觀察課本中田字格里的范字，之后 教師范寫，邊寫邊講述書寫要領，之后學生練習，教師巡視。

9、鼓勵學生自主識記字形并充 分交流，力求做到一字多法，一法多用，可以結合學過的生字組成新的詞語，如“四天、四月、天山、西天、可是、天上”，可以鼓勵學有余力的學生寫一寫。

（三）提煉歸納--拓展延伸（約9分鐘）

1、說一說本節課的收獲。

2、請同學們回到家里當小老師，教家長學習寫生字。

3、作業：書寫天、四、是。課后反思：

第二課時

課時目標：

1復習上節課學習的內容，讀準多音字“地” 的字音；

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

4、模仿課文，說說自己喜歡的季節。學習過程：

（一）引題示標--明確任務（約3分鐘）

1、前面第一課我們感受了秋天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節也很美，讓我們一起去尋找春天、夏天、冬天吧。

2、出示學習目標，明確學習任務。

（二）學習課文，感悟文本。（約25分鐘）

體驗感悟——交流提升一(約8分鐘)

（三）讓學生把上節課學習過的生字在課文中找出來，畫一個小圓圈。

（四）請學生自由拼讀課文內容。

體驗感悟——交流提升二(約17分鐘)

1、讀好疊詞“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”。可以出示相應圖片，觀察小草、荷葉、谷穗，感受它們的樣子，讀出可愛的感覺。

2、讀好人物說的話。最后一節的表達與前三節不一樣，引導學生關注“就是”。可 讓學生變換語音語調，帶著動作或神態，演一演，讀一讀，讀出不同季節事物的不同語 氣。

3、讀春天的句子要讀得歡快一點，讀夏天的句子要讀出熱鬧的感覺，讀秋天的句子讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出可愛的感覺。輕聲“地、著”的朗讀指導 要注意在句子中進行。

4、教師范讀課文，學生跟讀，請學生說說課文寫了秋天的什么。請 學生嘗試自由讀課文，要求借助拼音讀正確。

5、可以借助課件，播放春夏秋冬不同季節的景物，讓學生邊觀看畫面，邊 按照四季的順序背誦，也可以借助板書，讓學生加個動作，彎彎腰，挺挺肚子，邊演邊背誦。

6、課后能夠背誦課文。

（三）提煉歸納--拓展延伸（約１2分鐘）

1、說一說本節課的收獲。

2、請同學們回到家里當小老師，教家長學習《四季》。

3、課后練習。課后第二題引導學生模仿課文說一說自己喜歡的季節，可以讓學生在讀課文的基礎上，說說發現了什么，在比較中發現課文表達上的特點。（1）發現相同，嘗試運用。“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，都運用了疊詞，說出了事物的特征。聯系生活實際，嘗試用上疊詞說說。如“柳樹彎彎、桃花朵朵、泉水咚 咚”。（2）發現不同，仿說句子。第一、二節是什么對什么說，而第三、四節是什么怎么樣 地說。教學時可以用不同的顏色標示出來，并通過補充些相應圖片，幫助學生啟發思維，結合之前疊詞的運用，說說不同的季節都有些什么，注意說出季節的特征。課后反思：

第四篇：作文-我眼中的四季

我眼中的四季

我眼中的四季很有特點：春天風和日麗，夏天烈日炎炎，秋天五谷豐登，冬天寒風刺骨。

春天來了，大雁從南方飛回來。萬物復蘇，小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧！看啊，春天多么美麗！

夏天烈日炎炎，非常熱！夏天吃西瓜是一件很好的事，如果可以冰鎮一下再吃的話，那就太好了！從冰箱中拿出來的雪糕會冒出一股白氣，因為冰箱里的溫度低，外面溫度高，所以會產生一股白氣。因為陽光照射時間長，樹葉從淺綠色到深綠色，一陣風吹過，樹葉會作出沙沙的聲響，像是在歌唱！

秋天景色宜人，也是一個五谷豐登的好節氣。我還去果園采摘蘋果呢！紅紅的果子掛在樹梢，像是一盞盞小燈籠。我摘下一個吃了起來，感覺非常甜，我想：“這是農民伯伯應該收獲到的，因為他們很勤勞。”樹葉由綠色變成了金黃色，像是穿上了件漂亮的衣服！秋風吹過，樹葉飄落下來，告訴人們：秋天將要過去，冬天即將來臨！冬天的窗外飄著鵝毛大雪，那肯定很冷吧。凍的人發抖，小動物們也都躲藏了起來。大家沒事都在家里，外出的人剛回到家的樣子就能看出外面的天氣一定非常冷，臉紅紅的，手冰冰的，渾身發抖。不過冬天也有好多有趣的事，雪后的景色像是給大地穿上件厚厚的棉衣，漂亮極了！我們小孩子們都跑出來堆雪人，扔雪球，大人們在清掃院內的積雪，腳踩在雪上，發出吱吱的聲音，真的好特別啊！我眼中的四季是生機勃勃的，四季輪回，在輪回中我漸漸長大！

三年級的學生

第五篇：4 四季(配套教案)

四季

教學總目標

1、在語境中正確認讀“尖、說”等9 個生字，讀準多音字“地”的字音；認識“言字旁、蟲字旁、折文”3 個偏旁；會寫“天、四、是”3 個字。

2、能借助漢語拼音正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道一年有四季，初步了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

4、能模仿課文的句式，看圖或聯系生活經驗，說說自己喜歡的季節。

第一課時

一、教學目標

1、在語境中正確認讀“春、夏、冬、尖、彎、青、蛙”7個生字；認識“蟲字旁、折文”2個偏旁；會寫“四”。

2、借助漢語拼音正確朗讀課文。認讀三個疊詞“尖尖、圓圓、彎彎”。

3、初步了解課文內容。

二、教學重點和難點 【重點】：正確朗讀課文。

【難點】：認識兩個偏旁；會寫“四”。

三、教學技術與學習資源應用

金仕達課件，草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片

四、教學過程

（一）畫面渲染，揭示課題

1、教師引言：同學們，看，這四幅畫是什么？（出示課件，導入頁面）引導學生說出“春、夏、秋、冬”。

2、教師小結并板書“春、夏、秋、冬”。

3、認識生字“春、夏、冬”。“春”：

（1）正音，讀準翹舌音。

（2）引導學生關注“春”的字形，指出春字由來和太陽有關，所以下面是“日”。

“夏、冬”：

（1）正音，正確拼讀三拼音“夏”，后鼻音“冬”。（2）找出相同點，學習偏旁“折文”。

4、教師總結：今天我們就來學習一首關于四季的兒歌。出示課題“4 四季”并板書。

（1）點擊導入頁面，出示課題。

（2）板書“四”時可以讓學生跟著書空，了解筆順，強化第4筆是豎彎。

5、齊讀課題《4 四季》

【說明】本課一共有10個生字，識字量很大，所以要在教學中做到分步落實識字，在教學各個環節中滲透教學，將識字教學分成幾個板塊實施。在揭示課題中，結合媒體圖片和生活經驗，引出“春夏秋冬”和一年四季，其中有“春夏冬”3個生字，通過對于翹舌音“春”、三拼音“夏”、后鼻音“冬”的正音，強化字音教學；對于字形，則通過不同形式引導學生記憶，并學習新偏旁“折文”。

（二）整體感知，初步了解課文內容

1、看媒體課文動畫，邊看邊聽邊記：課文中出現了哪些人物。

2、指名交流，根據學生回答，板書出示對應的人物名稱：草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人。

3、認識生字“青蛙” “青”

（1）齊讀，開火車讀，正音，后鼻音。“蛙”（1）拼讀

（2）認識“蟲”字旁，引導學生了解蟲字旁的字一般都和蟲有關。【說明】

對于一年級的小朋友來說，有趣的動畫，能夠幫助他們“輕松入境”，達到快速地初步了解課文內容，激發學習興趣。同時，沒有字幕的動畫，培養了學生邊聽邊記的習慣。

在這個階段適時地加入了生字教學，使得生字的學習始終滲透在對課文內容的了解中。

（三）借助拼音朗讀課文，讀好疊詞

1、借助拼音，自讀課文。

（1）借助漢語拼音讀通課文，讀準生字的音，做到不加字、不漏字、不改字。

（2）邊讀邊想：草芽它們是什么樣的。

2、齊讀課文，指名讀課文，正音。

3、交流思考題，把相應的詞語板書在對應的人物后面。（1）看媒體課文主題圖，說說草芽怎么樣。（2）老師板書：尖尖，學習生字“尖”。

點擊課文生字“尖”，學習生字，演示趣味動畫，記憶字形。（3）引導朗讀“草芽尖尖”，初步感知疊詞。（4）引導學生找出另外兩組疊詞“圓圓”、“彎彎”。（5）學習生字“彎”

a)拼讀，正音。

b)看媒體課文主題圖，從圖片感知“彎”的字義

c)帶領學生做“彎腰”動作，感受“彎”的字義，初步感知為什么說谷穗彎彎。

4、帶領學生再讀三個疊詞，“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”（1）做動作讀，讀好詞語，理解三個疊詞的詞義。

（2）引導學生根據經驗或者課堂練習二圖片提示，還有什么是“尖尖、圓圓、彎彎”，模仿說一說。

【說明】

一年級的閱讀教學要重視指導朗讀。初讀課文時可以借助拼音讀準字音。閱讀中注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。

在這個環節，通過對疊詞的帶讀、做動作讀，激發學生興趣，同時適時插入生字“彎”的教學，通過媒體和動作，理解字義。

（四）復習生字，教師指導寫字

1、教師用“花開”游戲復習今天所學生字。

2、指導書寫生字“四”

（1）觀察字形，明確關鍵筆順。

（2）媒體示范，指導書寫筆順，以及書寫要點。（3）學生描寫，教師巡視，糾正書寫姿勢，指導書寫要點。【說明】

端正姿勢，培養習慣，樹立“提筆即是練字時”的意識，是一年級寫字教學的重點。教學時，不要急于讓學生動筆，可以先復習生字的筆順，引導學生觀察字形結構，明確關鍵筆畫的位置，接著由老師示范，講解要點，規范了握筆和書寫姿勢后，學生開始描寫。

（五）布置作業

1、復習今天所學生字。

2、朗讀課文。

附：板書設計 四季

春 草芽 尖尖 小鳥 夏 荷葉 圓圓 青蛙 秋 谷穗 彎彎 冬 雪人

第二課時

一、教學目標

1、在語境中正確認讀“說、地、就”3個生字；認識“言字旁”；會寫“天、是”。

2、借助漢語拼音正確朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

4、能模仿課文的句式，看圖或聯系生活經驗，說說自己喜歡的季節。

二、教學重點和難點 【重點】：背誦課文。

【難點】：模仿句式，說話訓練。

三、教學技術與學習資源應用

金仕達課件，草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片

四、教學過程

（一）復習字詞，引入新課

1、生字鞏固“白云飄”游戲，復習生字詞語。

2、教師導入，引導學生復習課文分別說了哪四季，有哪些人物。【說明】

通過游戲復習第一課時中學到的字詞，不僅能幫助學生提高對字詞的掌握程度，而且能激發學生的學習興趣，引導他們更好地投入到新的學習活動中去。

（二）朗讀課文，合作探究

1、分小組朗讀課文第一節，合作探究

（1）引導學生復習草芽什么樣。（草芽尖尖）（2）邊讀邊思，他對小鳥說了什么。

2、學習生字“說”

（1）正音，讀準翹舌音。

（2）學習言字旁，引導學生了解言字旁一般和說話有關。

3、交流思考題，引導學生思考，為什么草芽說他是春天。

4、指導朗讀第一節

（1）教師帶讀：草芽（尖尖），他對小鳥說：（“我是春天。”）（2）借助課文配圖，老師引導說話練習：啊，春天真美！我看到了______（尖尖的草芽）

（3）引導學生背誦第一節，老師板書：草芽尖尖 小鳥 春天

5、分小組朗讀課文第二、三、四節，合作探究

（1）找一找荷葉、谷穗、雪人分別說了什么，他們是怎么說的。（2）邊讀邊思，為什么他們這么說。

6、小組齊讀，交流探究成果。

（1）引導學生找出荷葉，谷穗，雪人分別說了什么，老師板書：荷葉 夏天；谷穗 秋天；雪人 冬天

（2）引導學生找出描述荷葉和谷穗的疊詞，復習“彎彎”，老師板書：圓圓，彎彎。引導學生交流為什么荷葉是夏天，谷穗是秋天。

（3）引導學生找出雪人什么樣，老師板書：大肚子一挺。引導學生交流冬天為什么是雪人，帶領學生想象冬天下雪后堆雪人的場景。

（4）學習多音字“地”

a)帶領學生復習“地”的學過課文和讀音“dì” b)學習輕聲“地”，正音

c)帶讀句子：他（頑皮地說）：我就是冬天。

（5）學習生字“就”

a)拼讀，正音。

b)做動作讀句子，引導學生感知雪人的可愛。

【說明】

通過細讀課文，引導學生了解課文，了解春夏秋冬的景致，初步感知一年四季的美麗。

在本段學習中，插入多音字“地”的學習，通過復習舊課文生字，引入多音字概念。生字“就”的學習，通過朗讀，帶領學生感知生字“就”在這里代表的情感。

（三）根據提示，背誦課文

1、帶讀課文，師生配合朗讀。

2、根據課堂練習3文字圖片提示，要求學生背誦課文。

3、根據板書提示，做動作背誦課文。

4、學生成對互相背誦。【說明】

本課是一篇很有趣的小詩，段落結構相似，句式典型，所以通過熟讀，提示，幫助學生快速背誦課文。并且通過圖片，做動作，在幫助背誦的同時，幫助學生感知四季的美麗。

（四）仿照課文，想象說話

1、出示課堂練習4，讓學生選擇喜歡的季節

2、根據圖片提示，引導學生模仿說一說：什么怎么樣，可以用上疊詞。

3、根據文字提示，引導學生模仿句式說一說：他______說：“我是_____”。【說明】

教師可以通過媒體圖片，啟發學生的思維，引導學生根據實際經驗，仿照已有句式，說說自己喜歡的季節。教師注意規范學生的語言，引導學生規范表達。

（五）復習知識，指導寫字。

1、2、運用課堂練習1，復習本課生字和所學的偏旁。

運用課堂練習5，指導“天、是”兩個生字的寫字練習。

（1）引導學生觀察字形，發現“是、天”的每一筆在田字格中的位置。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

（2）學生練習書寫，每個字練寫兩遍。（3）學生互評。【說明】

通過復習，鞏固本課所學生字和偏旁。做到生字以不同形式不斷復現，強化學生記憶。

寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫。在寫字的時候，注意培養學生書寫習慣，寫字前先仔細觀察生字筆順和位置，然后再落筆書寫。

（六）布置作業

1、復習本課生字。

2、背誦課文。附：板書設計 四季

草芽尖尖 小鳥 春天荷葉圓圓 青蛙 夏天谷穗彎彎 鞠著躬 秋天雪人 大肚子一挺 頑皮 冬天