第一篇：《四季》教學設計4（精選）

１、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。

２、在形象感受四季的基礎上，說說四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

【教學過程】

一、談話導入

１、小朋友，上節課我們已經學了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個季節啊？

２、一年四個季節，你最喜歡哪個季節？為什么？

二、感受春天

１、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多啊！你真會觀察！）

２、你們看了這幅春天的圖，說了這么多，有一個小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對小鳥說我是春天。）

⑴ 你會讀嗎？

⑵ 第三生讀后，問小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開心嗎？那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀？

⑶ 你讀得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動作

３、下面我們來演一演，老師請個小朋友當小草芽，（戴頭飾）老師來當小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完，小鳥問小草芽，你為什么對我說你自己是春天呢？（因為春天到了，我就鉆出了地面。我長大了。）哪棵小草芽還愿意說說？（三個）

過渡是呀！小草芽鉆出地面的時候，春天就來了。那春天來過之后，誰也緊接著來了呢？

三、感受夏天

１、（出示課件）聽，這是誰在說話啊？（青蛙）

２、再聽一聽，誰在和青蛙說悄悄話呢？（荷葉）

（錄音荷葉圓圓，他對青蛙說我是夏天。同時出示這句話。）

３、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？兩個人互相說一說。如果能加上動作就更好了！（同桌對讀）

４、誰還愿意告訴吳老師呀？

５、那我們站起來，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！

過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀！（圖片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來了豐收的季節──秋天。

四、感受秋天

１、我們再去看看秋天是個怎樣的季節，等會小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。(放動畫歌曲《秋天多美麗》

２、你們看見了什么？聽見了什么？

３、這就是成熟的秋天，豐收的季節，給我們送來了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現在在干什么呀？

４、我們也學著他鞠著躬來讀一讀吧！（齊讀）同桌小朋友兩個兩個人面對面，鞠著躬讀一讀。

五、感受冬天

１、小朋友知道現在是什么季節嗎？（冬天）

２、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會下雪了，地上就會推起了厚厚的一層雪，這時，你最想干什么呢？

３、瞧！這里就有一個小雪人，誰來說說這個小雪人是什么樣子的？

４、你們說的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧！（出示句子，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說我就是冬天。（師范讀，加上動作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會兒比一比誰是最神氣的小雪人！

⑴ 神氣的小雪人在哪里？（２、３）(真是一個頑皮的小雪人。

⑵ 第三個，師戴上小朋友的頭飾，問神氣的小雪人，你為什么說自己是冬天呢？

５、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！

六、表演讀全文

１、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現在小小隊長拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個隊員戴一個頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動作，如果誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。

２、好！練習好的小小隊請舉手。（請三小小隊）

３、老師請幾個小草芽上來吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。

４、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會嗎？好！我們一起來表演吧！

七、拓展

１、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點，還有很多特點呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。

２、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當一回小詩人，學著課文這樣說一說呢？

出示 ________，他對_________說我是春天。

_________，他對_________說我是夏天。

_________，他對_________說我是秋天。

_________，他對________說我是冬天。

３、我們除了讀四季，說四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個季節，你就可以把他畫下來，現在開始吧！

七、總結

小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時多去觀察，就會發現的！

第二篇：4《四季》教學設計

四 季

2017 年 月 日

一、教學目標

1．認識“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個字。

2．正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季特征，感受四季的美麗。3．模仿課文，說說自己喜歡的季節。

二、教學重點、難點 1．朗讀課文，背誦課文。

2．認識折文等 3 個偏旁；會寫“

四、是”等字。課時安排:2課時。

三、課時安排:2課時。

四、教學準備：多媒體教學課件

五、教學過程

第一課時

一、激情導入

1．教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)2．教師配樂朗誦

3．教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？

4．教師引問：一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)5．學生齊讀課題。

二、自主讀書，合作解疑

1．教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用“△”把要求會認的字畫出來，用“○”把要求會寫的字畫出來。

2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。3．教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。4．教師引導學生匯報生字認讀情況。(1)做游戲識字。(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)5．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)6．學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。(2)組與組齊讀，評出優勝組。7．合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。(2)(多媒體課件)啟發、指導學生把課文讀好。(3)生生、組組、師生挑戰讀。(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。8．欣賞，背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)9．學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)

三、教師指導，學生練寫

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。2．指導學生書寫“

四、是、天”。

四、課外延伸 1．課件展示四季圖，學生觀看。

2．教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2．教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節？為什么？

二、多元導悟，合作解疑

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

(3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

(6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？

(7)課件出示句式：桃花（），他對小鳥說：“我是春天。”梨花（），他對（）說：“我是春天。”（）（），他對（）說：“我是春天。”

(8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當我的??)(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。()()，他對知了說：“我是夏天。”()()，他對（）說：“我是夏天。” 3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行 4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子： 冬天，（）。

三、思維拓展，強化訓練

1．你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

2．教師引言：誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？ 3．學生介紹收集的資料，練習說話。4．分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

四、課后延伸

1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

板書設計 4 四季

草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天

教學反思

第三篇：《四季》教學設計

《四季》教學設計

一、談話導入，揭示課題

1.教師提問：今天，我們一起來學習一首寫四季的兒歌。

同學們知道一年有哪四個季節嗎？

（教學時如果學生說得不完整。可以引導他：“能說得再完整些嗎？”）2.教師板書課題。師生齊讀

二、識字

（一）用圖識字1.現在咱們來認識一下四季的名字。

（教師出示帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片）問：小朋友們認識嗎？

（學生齊讀、指名讀。如果有的字音學生讀不準。可出示本字的拼音幫助學生識記。）2.識圖。

教師引導：你看到了嗎？四季名字的后面還都有一幅漂亮的圖畫呢。你能說出這是什么嗎？

學生通過觀察可能會說有桃花、荷花、楓葉、雪花。教師盡錄引導學生說完整。比如問學生：‘。誰的后面是桃花呀？’’

3.教師指圖引導說句子。

教師：春天到了。桃花開了。夏天到了。（）（）（）（教師只說第一句。后面的可以通過手勢的提示引導學生自己說出：“荷花開了。秋天到了。楓葉紅了。冬天到了。雪花飄飄。”）

（二）通過貼圖，初步感知課文1.出示掛圖。自讀課文。

教師：剛才同學們認識了四季的名字。老師這兒還有四幅描繪四季的圖畫呢。請同學們幫幫忙給四季找個圖畫朋友。哎。找之前同學們得先讀一讀課文。把生字畫出來多讀幾遍。

學生自己借助拼音讀課文。畫出本課的生字。找到生字的讀音。

2.找朋友教師：誰愿意上來給它們找朋友？

學生看到美麗的圖畫肯定都躍躍欲試地要為四季找朋友。

教師：（請四位同學上來自己選圖畫）拿著圖畫站到你找到的季節前面。給大家說說圖上有什么？為什么站在這里？其他小朋友要認真聽。聽聽他們說得怎么樣。可以給他們補充、評價。

學生拿著自己選的圖畫。站到所找的季節前而。并說明為什么要這樣找。說不出來的可以請其他小朋友幫忙。人家都認為說得很好的教師要及時進行獎勵。獎勵的同時學生就明白了怎樣回答問題會更好。并對課文有了初步的感知。

（三）做游戲《摘禮物》

1.教師創設意境：秋姑娘給小朋友們準備了許多秋天的禮物，她委托老師帶給大家。想不想看？（想）把眼睛閉起來，老師數一、二、三。數到三的時候小朋友們再睜開眼L清。一、二、三！（拿出識字大樹）想得到這些禮物嗎？（想）不過。有個小要求。每個禮物上都有一個生字娃娃。你要準確地讀出來并介紹給大家。才能摘到禮物。快。先在心里默默地讀一讀。

通過老師的渲染。看到漂亮的禮物。學生肯定都很想把禮物摘下來。但是老師又提出了要求。可以激勵學生認真地自讀生字。

2.摘禮物，讀字：請一隊學生來摘禮物。摘之前必須準確地讀出字音，讀不準的請別的小朋友幫忙。

3.摘下禮物的小朋友領大家讀一讀。

教師：把你的生字娃娃介紹給大家吧！

在前面的學習中己經有了這方面的訓練。學生會把自己想到的記字方法介紹給大家。比如有的學生可能會說：‘。我的卡片上是‘葉’，一個“口’加上一個‘十’。就是‘葉’。”有的學生可能會說：“我的生字娃娃是‘肚’。它左邊是‘月’，右邊是‘土’。”還有的可能會說：.‘我摘到的是‘雪’。雪人’介紹完后。摘到禮物的學生領著大家把生字讀兩遍。

4.齊讀詞語。

教師：哦！后面還有詞呢！拿給大家讀讀。

學生齊讀詞語。的“雪”

三、學文

（一）由“秋姑娘”引入秋。老師帶領學習第三小節1.教師：秋姑娘給我們送來了這么多禮物。那兒歌里是怎么寫秋天的呢？快找一找。

學生自讀課文找句子。

教師：誰起來讀給大家聽？

請一名學生讀自己找到的寫秋天的句子。

如果第一個學生就能找對。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節。

如果學生找錯了。教師可以問：你和他找到的句子一樣嗎？

把你找到的讀給大家聽聽（然后請大家說說自己的意見）。你認為誰找到的句子是寫秋天的（通過學生的比較。找到正確的句子后，用大屏幕出示出來）？

2.用自己喜歡的方式讀一讀。

3.請幾個學生讀給大家聽。

4.教師帶著表情，加上動作范讀。通過動作、看谷穗實物，讓學生理解“彎彎、鞠躬”。

5.評價教師問：你覺得老師讀得怎樣？

學生發表自己的見解。

教師根據學生的發言總結出怎樣才能讀得好。鼓勵學生也來試一試。6.學生配著優美的適合本課朗讀的音樂再讀。

（二）請學生說說喜歡的季節。根據學生的回答，再學習一小節1.學生選擇學習內容。

教師：我們知道秋天是什么樣了。你還喜歡哪個季節？

學生說出自己喜歡的季節。

教師：那我們就去天看肴。找到寫天的那一小節用喜歡的方式多讀幾遍（大屏幕出示學生選擇的小節）。

2.請覺得自己讀得很好的學生讀給大家聽。

3.同位互讀。

（三）分組學習另外兩小節1.總結剛才的學習方法。

教師：剛才。我們是怎樣學習秋天和天的？

學生回想。可能會說：‘。用自己喜歡的方式讀一讀。”、‘。找句子。”、“加表演讀。”、“配音樂朗讀。”、“說說讀得怎么樣。”

（學生說的可能不按順序。教師可以根據學生說的加以概括，并用課件點出。最后，大屏幕出示學習步驟：找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評一評一配樂讀）2.布w任務：剛才老師和大家一起學習了兩個季節了。還有兩個季節請同學們以小組為單位。選擇一個季節學一學。學好以后教給班里的其他小朋友。學習的時候。小組長就是小老師了。由你來安排大家學習。成員們如果有自己的想法可以給組長提出來。好了。開始學吧。肴看哪一組的小老師教得好。

3.學生開始小組合作，教師走到組內進行指導。如果學生在小組內出現意見不和。有的想學夏天，有的想學春天。教師可以幫助小組長進行調節。如果小組長的安排不是很合理。教師隨時可以加以引導。

4.匯報交流。

教師：哪組的小老師們來把自己學的教給大家（指名上臺）？

其他同學認真學。肴看誰是你最喜歡的小老師（學生講哪一節，教師就在大屏幕上出示那一節）。

請幾組小老師上臺帶領人家學習在小組內學習的小節，其他也學習本小節的小組可以進行補充。

5.評選。

教師：說說你最喜歡哪個小老師。為什么喜歡他？

請學生說說自己喜歡的小老師和喜歡他的理由。教師根據學生說的及時進行獎勵。

（四）朗讀全文（大屏幕出示0篇課文）教師：看著大屏幕，用你喜歡的方式把課文讀一遍。

四、擴展、延伸

（一）放關于四季的錄像教師：剛才我們學習了寫春夏秋冬的兒歌。想不想到春交秋冬肴一看？

學生肯定異口同聲地說想肴。

教師提要求：小朋友們認真看。看誰觀察得最仔細。

播放錄像。

（二）根據錄像編兒歌教師：你看到了什么。能不能也像課文那樣說幾句兒歌？

（引導學生根據錄像中觀察到的，創編新句子。學生可能會說：“荷花開了。她對青蛙說：‘我是夏天。”，、‘。蘋果紅了，她紅著臉說：‘我是秋天。”，、’‘楓葉紅了。她對小河說：‘我是秋天。”’、“雪花飄飄。她對小朋友說：我是冬天。”……）如果學生說得很好。那就及時予以鼓勵、表揚。

如果學生說得格式不是很標準。可以請其他小朋友幫助修改。

如果其他學生也修改不好。那教師首先要給學生以肯定。然后幫助學生修改。修改時可以說：“如果這樣說是不是更好一些？”、“加上這個詞讀起來是不是更好聽？’’一定要注意保護學生的自尊心。

（三）根據頭飾、圖片編兒歌教師：拿出課前收集的圖片、制作的頭飾。根據上面的事物和小組里的伙伴商錄商最，肴看可以怎樣編兒歌（教師要隨時指導）。

學生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創編新兒歌。創編完成后派代表全班交流。

桃花開了。她對小蜜蜂說：“我是春天。”電風扇轉了。他對大家說：“我是夏天。”黃葉飄飄。他對大地說：“我是秋天。”圣誕老人出來了。他對小朋友說：“我是冬天。”……）教師：（激勵學生）小朋友們說得太好了，下課后。老師一定把咱們自己編的兒歌編成小冊子。讓其他班的小朋友都看一看。

學生肯定情緒高漲。有一種成就感。

五、拓展練習

回家后，把自己編的兒歌說給爸爸媽媽聽。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。拿到班里交流。

第四篇：《四季》教學設計

《四季》教學設計

課程標準

1、喜歡學習漢字，有主動識字，寫字的愿望。

2、認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

學情分析

學生剛剛結束對拼音的學習，總的識字量不大，但是已經能夠借助拼音來認讀課文。一年級學生的生活經驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無法理解不同的季節有不同的代表事物。在課堂教學中應以讀代講，讓學生通過反復地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

教材簡析

《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

根據課標精神，整個教學設計的立足點是：通過創設情景，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容，受到情感熏陶。

讀的步驟如下： 初讀，讀中整體感知。再讀，讀中感悟理解。

三讀，讀中熏陶情感，嘗試有感情朗讀。教學目標

1、通過自讀、對子讀、小組讀等方式熟練認讀11個生字，會正確書寫七、八、九、無4個生字。

2、通過教師范讀、小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情

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地朗讀課文。

3、熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等方式讓學生知道各個季節的特點，激發學生對大自然的喜愛之情。

第一課時

學習目標：

1、通過自讀、對子讀、小組讀等方式熟練認讀11個生字。

2、通過小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等知道各個季節的特點，說一說大自然的美麗之處。

任務評價：

1、出示課文中帶有生字的句子測試學生讀準生字的音。

2、采用前后桌互相讀、指名讀的方法，檢測學生讀書情況。

3、課堂上教師的即時評價。教學過程

一、激情導入

師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？（學生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）

師：春、夏、秋、冬就構成了一年的——（學生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。

二、初讀感知

（一）看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。

（二）學生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。

（三）指名朗讀，糾正讀音。

1、前后桌互相讀課文，要求把對方讀錯的字音圈出來，并教會對方正確讀音。

2、指名分小節朗讀課文，正音。

三、識字

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（一）句中識字。

師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：“我是春天。”）

師：這句話里藏著三個生字寶寶（對說是），誰能教大家讀讀？（指名學生當小老師帶讀。）

師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）

（二）認讀詞語。

（通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）

（三）游戲識字。1.點兵點將。2.開火車讀生字。

四、再讀感悟

師：這首小詩有四節，想先讀哪一節？ 如以下形式學習：

（一）學習第一節。

1.自讀。自由讀課文，讀完后說一說你讀的這一節寫的是哪個季節？你讀這一節時心情怎樣？

2.反饋。（春季，高興的心情）3.多種形式讀。

五、表演讀文，聯系背誦

（一）分組練習。

師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領相關季節的頭飾，小組練演。）

（二）分組上臺表演。

（三）出示課文內容的全文填空，以填空的形式幫助學生背誦課文。

六、課外延伸

出示圖片，仿照文中的形式寫句子。

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黃葉，她對小朋友說：

我就是，總結：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發現。課后畫畫你眼中的四季。

第二課時

學習目標：

1、通過多種方法，鞏固11個字。

2、通過學生觀察，師范寫、練習寫等形式，學會4個生字，并認識筆畫“乚” “乙”。

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 對

說 是 葉

圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫“七、八、九、無”4個字 ①讀讀“七、八、九、無”4個字 ②這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

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第五篇：四季 教學設計

《四 季》教學設計

年級：一年級 學科：語文 主備人 李艷華 審核人：張麗峰 時間：2012-11-5

【學習內容】人教版一年級上冊語文（教材 61頁）【基于標準】

《語文課程標準》要求教師在教學時，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，還要求教師珍視學生獨特的感受。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。【基于教材】

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。【基于學情】

我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。【學習目標】

1、通過老師范讀、齊讀、個別讀、加動作讀等方式，能正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，讀準字音，讀通句子。

2、通過各種形式的朗讀，圖片欣賞，師生對話，能說出一年有四季及四季的特征。能表達出對大自然的喜愛之情。

3、通過觀察字帖，老師范寫，書空，描紅，練習書寫等方式能在田字格中正確規范的書寫“

九、無”兩個生字。【學習重難點】

1、能正確、流利地朗讀課文.2、正確規范的書寫“

九、無”兩個生字。【教具學具準備】

教學課件。【教學思路】

《四季》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文。在設計學生學習方案時，我們是在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住 “ 一年四季的不同特點 ” 這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過整體識記，培養學生獨立識字的能力，從生活中識字的興趣。【評價設計】

1、交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。

2、表現性評價：通過操作活動、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。

3、選擇性反應評價：通過評價樣題檢測學生對知識點的掌握情況。【評價方案】

通過個別讀、分組讀、男女生讀、齊讀、加動作讀等方式檢測目標一的達成；通過圖片欣賞、師生對話檢測目標二的達成；通過老師范寫、學生描紅、書空、練寫檢測目標三的達成。【教學過程概述】

一、創設情境，激發興趣。

1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。

（1）看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

（2）猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節呢？你怎么看出來的？

2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題 ：四季）

過渡：這節課老師就帶著你們一起走進美麗的四季。

二、初讀課文，讀準字音。

1、播放朗讀視頻。

2、自由讀課文，借助拼音把字音讀準。

三、學習生字。

師：課文里有沒有你不認識的字呢？要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，生字寶寶已經跳上了屏幕，也想和你們認識一下，誰能借助拼音讀讀這些字？

1.出示11個生字。

2.指名讀。小老師領讀。齊讀。男女生比賽讀。

3.去拼音讀。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）指名讀。小老師領讀。開小火車。4.交流識字方法。

5.認識偏旁“口”“禾”“雨”“月”。6.識字游戲“捉迷藏”。

（師： 看來你們已經和生字寶寶成為好朋友了，他們想和你們玩一個捉迷藏的游戲。他們藏在了一棵棵小樹后面，可是他們藏得不嚴實，露出了一小部分，你能猜出它是哪個生字寶寶嗎？）

四、學習課文。師：這些生字寶寶出來玩累了，想回家了。現在我把它們送回家，他們的家就在我們的課文里，打開書61頁，我們一起讀一讀，看看生字寶寶是不是已經安全到家了。

1.齊讀課文。

2.你讀到了那幾個季節？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）3.學習“春天”。

一年之中，春天最先映入我們的眼簾。瞧，春天來了，小鳥飛回來了，小草從地里鉆了出來。誰最喜歡春天？

（1）指名讀第一節。（2）小草是什么樣子的？

（3）“尖”字上小下面大。理解“尖”的字義。（4）做一個“尖尖的”手勢。（5）還有什么東西是尖尖的？

（6）帶上動作讀，指導讀出“尖尖”的語調。4.學習“夏天”

溫暖的春天過去了，炎熱的夏天到來了。你看到了什么？（荷葉、青蛙）

（1）荷葉是什么樣子的？（大大的、圓圓的?）

（2）誰來比一下你見過的荷葉有多大，有多遠？你加上動作讀一讀這一小節。

（3）我們都像他那樣加上動作讀一讀吧。（4）除了小青蛙，在夏天的荷塘里，我們還能看到什么？（蜻蜓、小魚?）

（5）你能把“青蛙”換成你說的那種小動物像課文這樣說一段話嗎？ 5.學習“秋天”。

經歷了一個夏天的努力生長，果實在秋天里成熟了。看！谷穗被沉甸甸的谷粒壓得彎彎的。像是在干什么呢？我們一起來讀一讀。

（1）谷穗“彎彎”像是在干什么呢？（鞠躬）（2）“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）（3）帶上動作讀一讀。

（4）谷穗鞠躬像是在感謝大地的培育，讓我們也帶著感激之情再來讀一讀這段話。

（5）現在就是秋天了，除了“谷穗彎彎”你還能看到什么景色？ 6.學習“冬天”

天氣漸漸轉涼，冬天來了。一群孩子堆了一個大雪人，看，它的帽子是什么？鼻子呢？胳膊呢？另一只胳膊在干什么？

（1）你覺得這個雪人怎么樣？（淘氣、頑皮）（2）我們可以用一個詞“頑皮”。

（3）讀的時候要讀出頑皮的語氣。老師范讀。（4）學生加上“挺肚子”的動作，讀一讀。

五、齊讀全文。1.我們一起走進了四季，感受到了四季的美麗。春天，萬物復蘇，小草從地里鉆了出來-------（齊讀“春天”）。夏天，滿塘的荷葉挨挨擠擠------（齊讀“夏天”），秋天，果實掛滿枝頭------（齊讀“秋天”），冬天，雪帶給我們無窮的樂趣--------（齊讀“冬天”）。2.起立，加上動作，齊讀全文。

六、圖片欣賞。

（1）你們讀得可真好，下面我們稍稍休息一下，欣賞一組四季的圖片。（圖片欣賞）你想說什么？

（2）小結：學完了一課，我們知道一年有春夏秋冬四個季節。春夏秋冬，景色各異，有著不同的美麗和迷人。這是大自然給我們最好的禮物。我們要愛護大自然，愛護花草樹木，愛護小動物，讓四季美景常駐我們身邊。

七、指導書寫。1.認識筆畫“豎彎鉤”。2.寫“七”“兒”。觀察占格。3.書空，描紅，書寫。4.組詞。

八、作業布置。

背一首與春夏秋冬任一季節有關的古詩。