第一篇：1.5《我的四季》教案

1.5《我的四季》教案

.5《我的四季》教案

生命如四季。（a）

段解：點明生命猶如四季。

春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上。（b）可我懂得我沒有權利逃避，在給予我生命的同時所給予（c）。我無須問為什么，也無須遐想有沒有結果。我不應白白地耗費時間，去無盡地感慨生命的艱辛，也不應該自艾自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。（d）

我懷著希望播種，那希望絕不比任何一個智者的希望更為謙卑。（e）

每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發芽、生長、開花、結果。如一個孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。（f）我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。（g）

段解：在生命的春天里應擔負責任，播種希望。

艱辛無比

擔負責任

四季之春

人生之春

勞作期盼

播種希望

a作者為什么把生命比作四季？這樣開頭有什么好處？把生命比做四季，開篇點題，總領全文。將生命的歷程比作大自然的四季，四季的春夏秋冬，對應人生的少年、青年、中年、和晚年，闡明題目內涵，生動而富有哲理。

b“細瘦的胳膊”“樹根”“石塊”這些詞語形象地表達了什么意思？“細瘦的胳膊”是說自己身體尚不強壯，“成長”“石塊”比喻成長中遇到的各種困惑和阻礙，這句話形象地說明了生命歷程中遇到的困難。

c“我的責任”在文中指的是什么？“我的責任”在文中指的是在（人生）貧瘠的土地上耕耘、播種。

d作者為什么不企望別人的代替？決不企望意在表明：一個人來到世上，就要為自己的生命負責，就要承擔起自己應盡的責任，誰也不能代替自己的奮斗，生命的質量由自己決定。

e“希望”指什么？“希望”指希冀著生命在這里發芽、生長、開花、結果。

f作者這個比喻有什么樣的表達效果？這個比喻生動形象地說明了自己對未來的希望。

g解釋一下這句話的含義？這句話的意思是一個人一旦有了信念和目標，他就會全身心投入到生命的奮斗當中。，表明了理想對于生命的重要意義。

夏日，我曾因干旱，（a）站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣地望眼欲穿、望眼欲穿吶！（b）盼著、盼著，有風吹過來了，但那陣風強了一點，把那片載著雨滴的云朵吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。

那是什么樣的癡心妄想！（c）我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。（d）

沒有充分的準備，便急促進上路了。歷過的艱辛自不必說它。要說的是找到了水源，才發現沒有帶上盛它的容器。（e）僅僅是因為過于簡單和過于發熱的頭腦，發生過多少次完全可以避免的慘痛的過失——真的，那并非不能，讓人真正痛心的是在這里：并非不能。我頓足，我懊惱，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開始吧，這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己！（f）

我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠遠沒有長成的谷穗，在細弱的稻稈上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠沒有嘗受過成熟是怎么一種滋味，但夭折了。（g）

我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂、暴雨、冰雹……善良過分，就會變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者卻會留下，繼續走完自己的路。（h）

段解：寫生命的夏天，經歷挫折，重新開始，才能使弱者變為強者。

艱辛流汗

經歷挫折

四季之夏

人生之夏

風風雨雨

弱者孌強

a“夏日”的“干旱”比喻什么？夏季的干旱，比喻不利于成功的因素。

b“望眼欲穿”反復使用，有什么作用？反復的手法的使用，表達了急切盼望幫助的心情。這種強烈的渴盼中，為下文經過千辛萬苦找到水源卻發現沒帶盛水的容器而感到痛心、懊惱的情緒作了鋪墊。

c“癡心妄想”比喻什么？“癡心妄想”的比喻，表現了這一想法的不可實現性。

d這句話有什么具體含義？含義是在經歷了挫折之后，自己徹悟到：在挫折面前只有靠自己的奮斗，才能擺脫困境，自己和生命只能由自己去把握、去拼搏。

e這句話形象地告訴我們什么道理？沒有帶容器從反面形象地說明，對人的一生來說，機遇重要，但奮斗比機遇更重要，沒有了奮斗，機遇來了也抓捕不住，只能無可奈何。

f“檢點自己”說明了什么？“檢點自己”形象地說明了生命的過失給作者帶來的心靈的極端痛苦。

g“沒有長成的谷穗”“夭折”有什么比喻意？“沒有長成的谷穗”“夭折”比喻自己生命歷程中受到的挫折。

h這句話告訴我們什么道理？這句話告訴我們，只有勇敢地去經歷風雨，弱者才能變成強者，真正的強者才能留下。

秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。（a）但我并不因我的谷粒比別人的干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，（b）仿佛那是新誕生的一個自我。

富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時收獲的還有人生。我已經愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度衡量我值得或是不值得。（c）

段解：寫生命的秋天，只要無愧地付出，認真地生活，就有生命的收獲。

成熟收獲

只要付出

四季之秋

人生之秋

豐歉同喜

就有收獲

到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花、落寞的田野，或是數點那光禿的樹枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖，我將冷靜地檢點自己：我為什么失敗，我做錯過什么，我欠過別人什么……（但愿只是別人欠我），那最后的日子，便會心安得多！（d）

再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個新的生命。（e）

但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。人們無聊的時候，不妨讀來解悶；懷恨我的人，也可以幸災樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會說這是多余，刻薄的人也許會演繹出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數人將會理解，他們將會公正地判斷我曾做過的一切。

在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！（f）

段解：寫生命的冬天，記錄下生命的感受和思考，表達了一種無愧人生的態度。、檢查反思

決不虛度

四季之冬

人生之冬

冷靜盤點

無愧人生

a為什么是“又酸又苦的歡樂”？“又酸又苦”是因為自己收獲微薄；“歡樂”是指自己有一種特別的量具，不量谷物只量感受。珍惜勞動成果，獨享收獲的快樂，“我”收獲的不只是谷物，還有人生。

b“捧在手里”“貼近心窩”兩個詞語形象生動地表明了作者什么心態？“捧在手里”“貼近心窩”兩個詞語運用了比喻，增強了生動性、形象性，內容以富于哲理，表明了對自己勞動后的收獲的珍惜，說明作者不灰心、不喪氣的良好心態。

c“只要”強調了什么？這句話作者想表達什么樣的觀點？“只要”一詞強調了生命的要意重在一個人有沒有真正地為生命認真會耕耘過。這句話告訴大家：只要真正地“愛過、恨過、歡笑過、哭泣過，體味過，徹悟過”就是生命的收獲。

d“但愿”句，表達了作者什么樣的人生觀？“但愿”句，表達了作者希望無愧于人生和社會的人生態度和人生觀。

e這一段給讀者什么啟示？這一段提示讀者，人生不售回程票，人應該珍惜生命，抓住機會，用奮斗成就輝煌人生。

f這種否定感嘆語氣有什么效果？這種否定感嘆語氣充分表現出作者的自信和自豪，告訴大家，真誠地付出，在生命的黃昏將不會有人生的哀嘆和遺憾。

第二篇：5《我的四季》教案(最新)

蘇教版第一冊教案

浦培根

我的四季

教學目標

1．學生通過閱讀能夠總體把握文章的思路，結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

2．體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養欣賞文學作品的能力。

3．在充分理解作者所表達的思想感悟的基礎上，培養學生有感情朗讀課文的能力。

教學重點與難點

1．體會“生命四季”的深刻寓意。

2．培養學生有感情地朗讀課文，品味富有哲理的語句

教學課時 1課時

教學方法 討論法

教學過程

一、導入：

有人說人生像一本書，從第一頁寫到最后一頁；有人說人生像一部影集，滿載著不同生命階段的照片；有人說人生像一臺戲，沒有彩排，一開始便是正式演出；而在女作家張潔看來人生如同一年的四個季節，今天就讓我們走進張潔的《我的四季》。（板書課題和作者）

二、介紹作者：

不知道大家對張潔這位女作家了解多少，我在這里簡單地介紹一下。張潔，生于1937年，中國現代作家。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，文筆細膩，感情真摯，文章優雅醇美。張潔以“人”和“愛”為主題的創作，常引起文壇的論爭。她著有小說散文集《愛，是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》《只有一個太陽》《無字》，散文集《在那綠草地上》，其中《沉重的翅膀》《無字》獲得了茅盾文學獎，她成為惟一一位兩次獲得該獎的作家。

三、溫故知新：

請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？（學生回答,教師小結）

1． 閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

2． 抒情散文，關鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。

3． 學習抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。

四、整體把握全文：

1、下面請同學們一起來朗讀張潔的《我的四季》。

(朗讀后，可以適當提示一些值得注意的字詞：

磕絆 汗流浹背 自艾自憐

載著雨滴 時辰 干癟 量具)

2、在朗讀的過程中，請同學們思考這樣一些問題：

①文章開始就以“生命如四季”點明題旨，那么春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時期？

②作者給“四季”賦予了深刻的含義，結合文章的內容，思考每個季節各自有怎樣的生命特點？作者對各個季節又持有怎樣的人生態度？

前后左右小組討論，填寫關鍵詞完成表格內容，然后我將請同學發表意見。

板書：

季節 人生階段

特點

人生態度

春

少年 播種希望

不自艾自怨

為自己的生命負責

朝著目標奮力以赴 蘇教版第一冊教案

浦培根

夏

青年 耕耘 澆灌

不抱幻想 依靠自己

面對挫折 重新開始

經歷風雨 強者而出

秋

中年 收獲果實

收獲谷物 收獲人生

認真地活 無愧付出

誕生新自我

冬

老年 品位 反思

冷靜檢點做好記錄

沒有哀嘆與寂寞

這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。貫穿于作者人生四季的一條主線是生命不息，奮斗不止。

五、個性解讀：

通過這張表格，我們可以大體把握文章的脈絡，理解生命如四季的具體寓意。這篇文章中有不少富有生活哲理的句子，引發讀者對人生的思考。下面請同學們劃出自己喜歡的、有所觸動或者啟示的句子，然后前后小組彼此交流，說說為什么喜歡這些句子，讀后又有怎樣的啟示或共鳴，之后向全班做匯報。（如果時間來不及就不討論，思考幾分鐘直接請同學發言。）

經典語句：

①在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕作的土地。

答案：說明一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命負責。在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。

②我懷著希望播種，那希望決不比任何一個智者的希望更為謙卑。

答案：我是雖是個普通人，但是我也有春的希望，我雖平凡，但在人生的歷程中，我存在，我自信，我奮斗。

③人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

答案：這種期待，實際上是一個人生命歷程中的信念和動力，它們能夠鼓勵一個人在自己人生的路途中奮力前行，為一個既定的目標不斷地付出自己不解的努力。一個人一旦有了信念，他就會全身心地投入到生命的奮斗之中去。

④找到了水源，才發現沒有帶上盛它的容器。

答案：這好比是“機遇”和“準備”的關系。有的時候因為想的太簡單，頭腦發熱，沒有做好準備，所以當機會降臨的時候無法把握，只好與之擦身而過。

⑤只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或者是不值得。

答案：人生的四季里，只要認真無愧地經歷過，所有的歡樂與痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲。是否幸福，是否值得，只有身在其中的人明了，這是份感覺，就好比“如人飲水冷暖自知”。

（這五個句子最好都要得到解讀，如果在課堂上未能完成，可以將部分留為學生的家庭作業。）

六、朗讀：

同學們，我們對張潔《我的四季》基本上有了一個較深刻的理解，那么在這個基礎上我想請同學來朗讀自己喜歡的段落。在朗讀的時候，注意體會文字所表達的含義，將自己的理解融入朗讀之中。

七、教師課末總結：

讀完這篇文章，我們知道生命如四季，春有希望，夏有激情，秋有收獲，冬有恬靜。生命對于我們來說只有一次，它是沒有彩排的演出。珍惜現在，敬畏生命。不知道大家是否還記得我們以前學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一段精辟的論述：人 蘇教版第一冊教案

浦培根

最寶貴的就是生命。生命對于每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭。”

同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！

八、家庭作業：

①作者把生命比作四季，請大家發揮自己的想象，思考還可以把生命比作什么？請把自己的想法用富于詩意的語言寫下來。

②能告訴我一年四個季節中，你最喜歡哪一個季節？用你的文字寫下你鐘情它的原因？

③生命如四季，請同學們分別用詩句來表現四季的特點。[板書設計] 我的四季 張潔

春——少年時期——播種勞累

夏——青年時期——艱難探索

生命不息 秋——中年時期——獲取收獲

奮斗不止 冬——老年時期——檢點品味

第三篇：我的四季教案

我的四季 教學目標：

1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

2、學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。教學重點：

1、讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2、關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

一、導入新課

同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

二、講授新課

1、簡介作者

張潔，生于1937年，現代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學和中學時愛好音樂和文藝。1960年畢業于中國人民大學計劃統計系，到第一機械工業部工作。1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優秀短篇小說獎。翌年加入中國作協。1982年加入國際筆會中國中心，并隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會議。現任北京市作協副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛，是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》(獲全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版)、《只有一個太陽》，散文集《在那綠草地上》，以及《張潔集》等。張潔曾獲意大利1989“瑪拉帕爾帝”國際文學獎。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979、1983年全國優秀短篇小說獎；《祖母綠》獲全國第三屆優秀中篇小說獎。她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。2005年，她以長篇小說《無字》再獲茅盾文學獎，成為惟一兩次獲得該獎的作家。

2、字音

銹鈍（dùn）焦灼（zhuó）干癟（biě）癡心妄想（chī）汗流浹背（jiā）命運不濟（jì）敷演（fū）刻薄（bó）碾壓（niǎn）磕絆（kē）徹悟（chè）怨天尤人（yóu）自艾自憐（yì）

3、釋義

汗流浹背（汗流得滿背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）

不毛之地（不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

癡心妄想（一心想著不可能實現的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

怨天尤人（天：天命，命運；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問題，一味報怨天，責怪別人。）

幸災樂禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災禍時感到高興。）入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）四季之春

朗讀2～4段，思考：

1、我在一塊怎樣的田地上耕耘？我又是怎樣耕耘的？ 不毛之地，并且泥土里還深埋著樹根、石塊。

我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒，但我仍然要緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。朗讀2～4段，思考：

2、面對一塊不毛之地，我為何還要這樣盡力？

從“我”對“不毛之地”的做法中能看出怎樣的人生態度？

因為我懂得：在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的生命土地，我們既然擁有了生命，就必須對自己的生命土地負責，誰也沒有權利逃避生命的責任。態度:對自己的生命之地負責，不逃避。朗讀2～4段，思考：

3、這一部分文字表達了怎樣的意思？

在生命的春季，我們應播下希望和理想的種子，因為每個人在擁有生命的同時也肩負了責任，必須為這個責任耕耘、播種。四季之夏

朗讀5～8段，思考：

1、在努力澆灌、呵護青苗的過程中，“我”經歷了哪些打擊？“我”又從中悟到了什么？

①我焦灼地盼望南來的風吹來帶著雨滴的云，但風卻把它吹到了另一片土地上。②我歷盡艱辛找到了水源，卻又因疏忽未帶容器而無法盛水。

③當我總結經驗，重新開始時，無情的災害——冰雹又摧毀了我的谷穗。所悟：

①我只能在我賴以生存的這塊土地上尋找泉水(應腳踏實地,不要總把希望寄托在別人身上)②失敗了,怨天尤人是沒有用的,應該振作精神,重新站起。

③善良過分，就會變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒；而強者卻會留下，繼續走完自己的路。朗讀5～8段

2、這一部分文字表達了怎樣的意思？ 在生命的夏季，我們應勇敢地接受坎坷和磨難，勇敢地面對可能發生的人生失誤，要振作精神，走出困境，重新走向生命的征程。四季之秋

朗讀9、10兩段，思考：

1.作者干癟的谷粒，我的歡樂為什么是“又酸又苦”的？ 因為經過春夏的艱辛和磨難，我的收獲卻很微少。朗讀9、10兩段

2.當別人感嘆我的收獲微少時, 我為什么瘋人一樣地大笑？

因為我有一種特別的量具，它不量谷物只量感受；而我收獲的不只有干癟的谷物，還有許多人生感受。朗讀9、10兩段

3、這一部分文字表達了怎樣的意思？

在生命的秋季，我們應該坦然的面對付出和收獲，“只要認真地活過，無愧地付出過”，就無怨無悔 四季之冬

朗讀11～14段，思考：

1、作者為什么說“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！”

因為在人生的道路上，“我”曾認真地耕耘過，無愧地付出過，我也收獲了多姿多彩的生命。

朗讀11～14兩段，思考：

2、這一部分文字表達了怎樣的意思？

在生命的冬季里，我們要反思自己走過的道路，對自己的人生作出總結。形散神不散，文章的“神” 春、夏、秋、冬一路走來，經歷了很多很多，“我”的那種生命不息，奮斗不止的理念，執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度，支撐著“我”堅強地走下去。這就是本文的主旨，神。品一品

散文的語言優美而富有哲理性，選取你最喜歡的語句，并闡明理由。結構 ??（句子）我喜歡它是因為??

1、我決不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

說明一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責。在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。

2、我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

理解：這種期待，實際上就是一個人生命征程中的信念、動力和理想，信念、動力和理想能夠鼓勵一個人在自己人生的路途中奮力前行，為一個既定的目標不斷地付出自己不懈的努力。一個人一旦有了信念，他就會全身心地投入到生命的奮斗當中去。此句表達了理想對于生命的重要意義。

3、不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。

每個人都可能有人生的失誤，但不能怨天尤人，重要的是檢點自己，總結教訓，振作精神重新開始。表達了自己遭受挫折以后重新開始的決心。

4、“找到了水源，才發現沒有帶上盛它的容器”在文中比喻了什么？

理解：對于這種尷尬的境遇，我們的人生中難道經歷得還少嗎？考試了，才知道學習的重要；遇到難題了，才知道應該認真聽老師講解。“書到用時方恨少”，恐怕不僅僅是陸游一個人的感觸。生活中這類現象何其多啊？發生了事故，才知道規章制度的重要。生活中這些用鮮血換來的教訓，難道不值得我們深思嗎？

5、我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風、暴雨、冰雹??善良過分，就會變成糊涂和愚昧。

人生中必然會遇到災難，只有正視它，才可能戰勝厄運，逃避或想求得庇護是不可能獲得人生體驗的，即使躲過了這次災難，也會在下一次災難中沉沒。表達了自己為實現理想而承受和戰勝災難，做厄運的強者的愿望。

6、望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。

生命的要義重在一個人有沒有真正地為生命認真負責地耕耘過，只要真正地“愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過”，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。“只要我認真地活過，無愧地付出過”，就不必用“尺度來衡量我值得或是不值得”。

7、只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。

闡釋了這樣的人生哲理：一個人只要能認真無愧地對待生命，那么所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，人們不必用自己的尺度評判別人。只要真正地為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

8、一個生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個新的生命。

再沒有可能糾正已經成為往事的過錯，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。寫一寫

張潔用四季來喻指生命，如果讓同學們也用比喻手法 來描述生命，你會怎樣描述。名家見解

冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水??生命又像一棵小樹??

◆聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。

生命如瓷器一般易碎，當它完好完整的時候，釉質和色彩鮮艷動人，可當它破碎時，一聲脆響，生命就再也無法粘貼起來。生命是需要呵護的，就像經常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛。

人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。《鋼鐵是怎樣煉成的》

特色賞析：這篇散文運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。疏通文意

在文中找出下列意象并說說它們的象征意義。

1、扶犁耕作——最初的努力奮斗。

2、不毛之地——惡劣的環境、命運。

3、由他自己來耕種的土地——生命、事業。

4、種子——希望、理想。

5、風、雨——有利于種子萌芽的條件、機遇。

6、水源——有利條件、機遇，也可指寫作的源泉。

7、容器——理解、利用“源泉”的能力，也可指個人的感悟、積淀。

8、冰雹等——困難、打擊。

9、谷穗、青苗、谷粒——成果

《我的四季》中的四個季節各自是指生命的什么時期呢？ 春——少年時期 夏——青年時期 秋——中年時期 冬——老年時期 文章主旨

通過描寫生命的春、夏、秋、冬四個階段，表達作者在為事業奮斗歷程中的人生感悟，既生命的勞作、艱辛、期待和收獲。結束語

人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創造出精彩絕倫的人生美景。在未來，也能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我！

第四篇：《我的四季》教案

《我的四季》教案

教學目標：

1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

3.學生能夠結合自我體驗，體會《我的四季》中蘊含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達出自己的感受。

教學重點與難點：

1.學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

2.深刻理解文章的主旨大意，并表達出自己的感受。

一、導入：

同學們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢？”答案是“人”。

今天我們學習的這篇文章也是關于人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

二、整體感知：

1、疏通字詞。

2、讓學生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內容？寫作思路是怎樣的呢？

明確：這篇文章的結構是很清楚的，是明顯的總分結構，開頭“生命如四季”總領全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。

三、文本研讀：

1、把學生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學生五分鐘的時間準備，然后起來回答。

明確：春天

耕種土地

辛苦但滿懷希望

夏日

澆灌、呵護土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲

又酸又苦的歡樂

冬日

檢點自己

自信

2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢。

明確：春

少年時期

夏

青年時期

秋

中年時期

冬

老年時期

3、縱觀作者在人生四季中的不同態度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么？

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度，是生命不息、奮斗不止。

4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進行思考體會，然后我們大家來交流。（這一部分，學生可以暢所欲言，老師作適當引導即可，充分讓學生進行自主鑒賞、表達。）

明確：

（1）.“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

鑒賞：每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

（2）.“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋。（就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年輕”）

（3）.“我不應該自怨自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發勃勃生機，靠自己的努力，一切皆有可能。

（4）.“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者卻會留下，繼續走完自己的路。”

鑒賞：只有經歷過風雨的人生，才是經受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風浪。我們要做生活的強者。

（5）.“再重新開始吧，這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。”

鑒賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來，抱怨，憤怒都無濟于事，我們要做的是檢點自己，前事不忘，后事之師。（學生最有體驗的事，考試時粗心大意、看完后頓足懊惱）

（6）.“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

鑒賞：一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。（豈能盡如人意，但求無愧我心）

（7）.“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命。”

鑒賞：大自然的四季可以循環不息，但生命不可重復，時間不會再來，生命屬于我們只有一次，珍惜現在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活。（人生沒有彩排）

8.“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！”

鑒賞：在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數的人。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。

孔老夫子

三省吾身

四、總結：

同學們，我們又再一次領略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句，相信大家對于這篇哲理散文的認識與理解又更加深入了一步。那么，我請問大家，本文的中心主旨是什么，你學完這篇文章有何感想？

明確：

人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我！

第五篇：我的四季【教案】

我的四季

一、導入新課

學生演唱《被風吹過的夏天》，感謝××同學的精彩演唱，帶我們一起走進那個被風吹過的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過呢？

這節課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，能我們哪些啟示？

二、作者簡介

張潔1937年生于北京。1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優秀短篇小說獎。著有作品集《愛是不能忘記的》、《方舟》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎）、《無字》等。

三、自讀研讀、整體把握

（好的散文如果只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊的。所以請同學們拿起書，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時間，閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，互相研討。）

1、“生命如四季”，這四季應指人生的哪些階段？（少年時期、青年時期、中年時期、老年時期）

2、作者生命的四季有什么特點？

（作者生命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲）

3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？（作者的人生信念和人生態度）

4、這篇散文整體上運用了什么手法？

（運用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。）

四、分組研討、仔細研究作者生命的四季的人生態度

將全班分為四組，針對以下問題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

（一）學生甲朗讀2至4段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

1、在生命的春天里，“我”面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？

（咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開墾、播種。）

2、從“我”面對“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態度？（為自己的生命地塊負責，不逃避。）

（二）學生乙朗讀5至8段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

1、生命的夏日，“我”都做了些什么？（尋找水源，澆灌人生。）

2、面對失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？（不怨天尤人，繼續走完自己的路。）

（三）學生丙朗讀9至10段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

1、為什么說“我”收獲的歡樂是“又酸又苦”的？（經過春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）

2、如何理解“面對收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑”？（認真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。）

（四）學生丁朗讀11至14段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？（檢點人生，珍惜現在。）

2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我”？

（盡最大努力做好每一件事，問心無愧。因為回想一生，我認真地活過，無愧地付出過；現在仍在努力做事。）

五、自由朗讀

（學們學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［

三、四位同學讀課文]

六、品位富有哲理性語言

（文的語言富有生活哲理，能夠啟發人們對人生的諸多思考。請同學們討論回答下列句子有什么深刻含義。）

1、“在這個世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

（一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。）

2、“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得。”（一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。）

3、“一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。”

（這句話告訴我們，生命不可能重復，時間也不會再來，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。）

六、總結主旨

（生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負責，珍惜現在，把握現在，方能此生無悔。）

七、課后作業

作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請以“生命如__”題寫篇作文，橫線上的內容自己填寫。【結束語】

人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？ 讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個人都能使自己的青春留下無悔！附：【板書設計】 我的四季 張潔

春--------少年時期------耕種人生 ↓ ↓ ↓

比 夏--------青年時期-------澆灌人生 象 ↓ ↓ ↓

喻 秋--------中年時期-------收獲人生 征 ↓ ↓ ↓

冬--------老年時期-------檢點人生

主題： 生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨 失敗不回頭，對自己負責，珍惜現在，把握現在，方能此生無悔。