第一篇：感受四季教案

課時教學設計

課題 ：寫作：口語交際、綜合性學習

走過四季 描述美景

課型：綜合第_1_____課

備課日期 ：

****年**月**日 講課日期 年

月

日

教學目標：

1、知識技能：

1、學會觀察，能抓住景物的特征，通過聯想想像，加深對自然的理解。

2、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流，積累。

3、初步學會在細致觀察的基礎上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。

2、過程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達。

3、感情、態度、價值觀 ：熱愛自然，體驗四季，陶冶情操。

教學重點：初步學會在細致觀察的基礎上進行具體的描寫四季景物；

教學難點：思維、感悟、方法、表達

教學媒體：多媒體

教學流程 ： 教師活動、教師活動、設計意圖

：

課前活動準備：

一、選取你最喜愛的本單元的詩文，朗讀或背誦來感受自然的美。

二、通過上網或到圖書館查找有關四季的詩歌或散文，準備課上交流。

三、找出印象最深的一次走進大自然的感受，與同學交流（可附相片）

(一）導語：藍天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會有表現美的激情與沖動。讓我們感受自然，走進四季，學習描述美景吧！

（二）復習單元內容，展示討論觀察積累的材料。

1、學生搶答單元圖片。

2、學生展示課內外積累的材料。（形式可多樣）

（三）學習寫好心中美景的方法。

1、介紹方法：真情

感悟 表達

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達

2、分析課文例子：

一、分析卷面詩文的內容，并找出詩文的寫作方法和表現手法。注：詩文內容包括（描述的詩文是什么季節？有什么具體特征？作者想要描述什么樣的景色？等等。）

詩文的寫作方法包括（形容詞、動詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側面描寫、側面烘托、動靜描寫、直接抒情、情景交融等等。）

1、秋風蕭瑟，洪波涌起。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（抓住景物的特征，對景物直觀描寫，形容詞、動詞）

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（抓住春天生長發展的特征描述。

比喻、擬人、排比。）

4、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（抓住春風溫柔，擬人、比喻、引用）

5、像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。（春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。）

6、閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（想象、虛寫。側面描寫）

7、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，（側面烘托）

8、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（以動寫靜動靜結合）

9、請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？（運用想象、擬人，直接抒情。）

10、秋天棲息在農家里。

秋天夢寐在牧羊女的眼里。（運用擬人，抒寫人的主觀感受。）

11、夕陽西下，斷腸人在天涯。（情景交融。）

（四）模仿前面學習的寫作內容和方法，用一句或一段話，描述抒寫四季中的美麗景色。

1、學生當堂寫作。

2、按座次讀自己的作文.布置作業：作業：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語。學習本課所學的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。

板書設計：

感受自然

走過四季

描述美景

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達

第二篇：感受四季

感受四季

都說春寒料峭，但我愛春寒。顫栗著迎接冷風刺骨的愛撫，那是春的期待。所有的收獲在艱辛付出后更懂得珍惜，正如快樂孕育在痛苦之中，雖然我們已經逐漸習慣失去后才知追悔的黯然心痛，但那些能夠輕易拋卻的必定不是心底最最珍愛的。當春邁著輕盈的步履叩響你的心之門，有誰能拒絕迎接滿園姹紫嫣紅的繽紛呢？

都說夏日炎炎，但我愛炎夏。曝曬下享受熱汗淋漓的酣暢，那是夏的慷慨。如果你我的心底都能純凈一如夏日的水塘，又何必懼怕將心袒露給赤灼的陽光？雖然也時時向往在友情的懷抱里熱淚奔流的暢快宣泄，但我們依舊選擇將自己重重包裹。當夏以它特有的豪邁激發出你心靈的火花，有誰能抵擋投入碧波粼粼的誘惑呢？

都說秋風瑟瑟，但我愛深秋。寂寥里解讀驀然回首的心痛，那是秋的囈語。長大成人后反而羨慕天真孩童的無知無畏，拋開面具的真誠坦白竟會如此的艱難。雖然歲月的琢磨已經將你我變為圓潤的珍珠，但還是念念不忘當初蚌殼內那沙粒的笨拙淳樸。當佇立在秋日的斜陽夕照之下，有誰能夠抹掉回憶不讓溫馨的淚水流淌呢？

都說隆冬苦寒，但我愛嚴冬。冰雪中追逐滿天飛舞的花朵，那是冬的情懷。能夠在物欲橫流的塵世里回歸冰清玉潔的天地，是內心向往卻不能實現的夢幻。雖然執著努力著一步一個腳印的實踐人生，回首來路仍無法忽視滿目的愧疚和遺憾。當晶瑩的手掌捧起潔白剔透的精靈，有誰能夠阻止純真的笑顏再次綻放在眉頭嘴角呢？

品評流淌的四季，放飛流離的思緒，微笑著讓淚水劃過臉頰，無語地默讀百味人生。路在腳下，前進的方向由自己選擇。激動時刻放縱自己流淚，苦痛來臨任由自己心碎，既然不能盡善盡美，就讓我們無怨無悔。

第三篇：感受四季

感受四季

上天賜予了我們聆聽的力量，發覺的慧心。同時，也創造了可欣賞的物語——四季。四季各有獨自的風韻，就恰似月又陰晴圓缺，人有悲歡離合一般，細細地收藏著一份令人神往的心靈境界。

“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”。春的到來，使原本無聊、沉默的世界多了一份溫暖與祥和。鳥兒報春的喜訊傳遍世間的各個角落。陽光散播著希望的氣息，也把自己的光線，布滿天地之間的一點一滴。花草在陽光的沐浴下，更加芳艷了。它們，在為又一次輪回的春點綴著人間。靜靜的，傾聽風的腳步聲，風，更靜了，靜中又一種清新的姿態，油然而生。偶一發現，原來春走過的地方，是一種綠色、生機、祥和、流光溢彩、沁人心脾。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。往往的夏，在世人眼里，都成為了煩躁、不安的化身，那時的天氣，夏早已占據了春的色彩，吹響了自己的號角。此時的太陽，就像被一個調皮的小孩兒惹怒了，怒放著它那驕人的炎熱。但是，水中仙子夏荷優雅的棲息在荷塘里，出淤泥而不染，釋放著它的冰清玉潔，給夏日的陽光一些撫慰，給予人們一絲安寧。邁開步伐投入夏日的懷抱，那一些清爽的心情，總是瀟灑而奔放！

當夏帶著炎熱遠去之后，秋天便隨之而來。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天的快樂，在于農民伯伯的一絲笑容，一抹辛苦。秋天，是落葉歸根的季節，它填補了農民的一句“收獲”。向枝頭掛滿了肥碩的果實。悄悄的向農家里藏著爽朗的笑意，貼心的安詳！那時，應是忙碌的，可憐的秋，背來了那么多的瓜果，真想問一句：“累不累”！在四季的兄弟姐妹中，也就數秋，最為辛苦而又最可愛。

倘若秋天滿心歡喜的走過時，冬天便悄悄的來了。“終南陰嶺秀，積雪浮云端”。冬天，是一位純潔的娃娃。它喜歡世界是銀白色的，它便用自己的口袋，裝滿了許多漂亮的雪花，輕輕的撒下來，為大地的容貌上，裝點上了雪白的顏色，裹上了一層厚厚的大衣。粉妝玉砌的大地使冬娃娃慧心勃發，他用自己的雙手將雪變得漂亮而柔軟。即使雪白的世界，也讓人們的心谷中，尋求了一點快樂與安心。春、夏、秋、冬這四位朋友會一直陪伴著我們，他們的一點一滴都在刻畫著滄海桑田。每一種特點，都描繪著下一次輪回的線索。用心聆聽、用心感悟。用心，去品味四季。用心，聆聽四季的心聲。用心，把天地間的變化與風采寫在心里！

西電附中太白校區初一：段錦航

第四篇：感受四季,品味人生

感受四季，品味人生

不必感嘆時光的來去匆匆，讓我們一起融入四季，品味人生。

春之望

是誰留下了一時的燦爛和一時的希望？又是誰拋灑了一地的紫花和一地的翠綠？

春雨過后，如穹弓一般的彩虹高掛在天空，春姑娘是否從這里走過？淙淙的泉水，和著優美的麻雀的旋律、十里香的香氣遍布原野，給春蒙上了一層神秘而又沁人心脾的面紗。

感受著春的生機勃勃，你是否品味到只有磨煉才會有希望？

夏之戀

炎炎的夏日，漫步在千變萬化卻又變幻莫測的海邊，是一種至高無上的享受。

夕陽給黃昏的天空鍍上了一層金粉，海面隨著微風此起彼伏。天色漸黑，一朵朵浪花猶如陸地上的野獸，奔跑追逐。

感受夏的烈日炎炎，你是否品味到了人生只有磨煉才會更堅強。

秋之思

“緩緩落下的楓葉如思念，很孤獨??”難道秋天只有孤獨與悲寂，楓葉林里友人相互告別，拾一片落葉，送給友人，送出了自己的祝福，也送出了自己的思念，看見漸行漸遠的友人，眼淚悄然落下??

感受秋的深深思念，你是否品味到人生需要磨煉才能刻骨銘心？

冬之盼

高掛在天空的是孤獨，墜落在人間大地上的是無盡的期盼。冬天永遠充滿靜謐，雪白的樹，雪白的房屋，雪白的大地，北風呼呼地吹著，冬，我是應該怪你的早到還是怪春天的遲到？

感受冬的渺渺寧靜，你是否品味到了人生要經過磨煉才能擁有永不放棄的勇氣？

人生在四季中不斷輪回，唯有磨煉才能品味到人生的真諦。感受四季，品味人生。

第五篇：寫作指導感受四季

第三單元

感受自然 【作文目的】

1、熱愛自然，體驗自然，欣賞自然中的詩情畫意，陶冶情操。

2、抓住主要特征觀察景物，表現景物的美，表演景物的美，能通過聯想和想像加深對自然的理解，實現與自然的溝通。

3、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。

4、關注自然，關注環境。

【訓練要求】

1、情景交融，寓情于景的表現手法。

2、細致觀察，生動描述事物，抒發感情的寫法。

3、多側面、多角度地觀察并抓住景物的特征進行描寫。

4、恰當運用聯想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。

【思路提示】

文題1： 走過（四季、春天、夏天、秋天、冬天）

提示一：本文在表達方式上應以描寫為主，在寫景的基礎上，加以感悟，抒發自己的喜愛之情。那么，怎樣才能寫好景物呢？

1、要寫出景物的特征。寫出景物的特征就是寫出一時一地的景物與它時它地景物的不同之處。天下的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時，為了寫好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。

2、要有合理的順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫；有的按照時間的變換，由早到晚、一年的四季來描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。

3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點，觀察點有定點觀察和移步換景兩種方法，定點觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點的觀察方法。

4、要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時要把自己的感受寫進去。寫景貴有情，不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純為寫景而寫景，所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，準確地抒發作者的情懷。另外在描寫時還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。

文題2：我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡樂的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想；在深思和遐想中，我們會有所感悟，請以“感悟大自然”為話題，寫一篇文章。

提示一：“感悟大自然”的話題是相當寬泛的，給我們提供了神馳遐想的廣闊空間。寫好此文的關鍵事如何打開思路，以及多角度觀察和立意。我們要在眼前呈現出生機勃勃的大自然，讓大自然的萬千景象奔涌眼底，這樣才能讓思維的觸角多方接觸，給寫作提供無限契機。不要靜止地觀察，要動態地觀察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。山有奇崛險怪，樹有萬種風情，驚嘆世界奇妙多彩；感受小溪的清純，感受大山的倔強，感受“海納百川，有容乃大” 的大海胸懷，只要我們用心去和大自然溝通，就會擁抱大自然的給予，筆下涓涓，尺幅天地！

提示二：對大自然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的內涵，古人云：“意高則文勝。”如果僅僅寫出自然屬性，沒有把它和我們的現實生活和深刻體驗聯系起來，就只能寫出現象而寫不出神韻，作文就失去了靈性。其次，對大自然的“悟”還要集中，不能漫無邊際，浮光掠影。寫“悟”，可以散見于全文，也可以凝聚于篇尾。

提示三：寫這類文章一般從模擬實物的外部形態入手，可以從實物的形狀、顏色、特點等方面入手，進行細致、具體、形象地描摹，然后準確地描述出所寫對象的特征，或以物喻人，或托物喻理。要注意的是，所托之物的品性要與所喻之人或所喻之理有相似點，不可強硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。

【相關素材】

1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐（玉外納）

2、到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨（布賴恩特）

3、大自然不會欺騙我們，欺騙我們的往往是我們自己（盧梭）

4、古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（王安石）

5、海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。（林則徐）

6、一朵花裝扮不出美麗的春天。（諺語）

7、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著、走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

（朱自清）

【例文1】

走過四季

每個人都有自己獨特的品味，對不同季節的欣賞，可以揭示一個人的性格。

春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿朝氣的。他們樂觀、開朗，正像春天孕育希望一樣，他們對生活充滿希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的人，他們能發現快樂，愿意尋找快樂之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會溫和的對待他人。

喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬物都已生長到最茂盛的時刻，我們的視覺不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的人心胸開闊，敢愛敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿意交朋友，喜歡表達和展示自己。他們身上總帶著用不完的活力，就像喜歡春天的人善于發現快樂，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂。然而有時，他們面對困難也會選擇逃避。

秋天則是一個有點復雜的季節。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經歷過一番酸甜苦辣，有對人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發現秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨立。而且像秋天一樣有奉獻精神。他們等待著成功的喜悅，注重結果。

冬天似乎很少有人會喜歡，因為它的寒冷。喜歡冬天的人卻有著豐富的內心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內在的美，而且有一顆童心，有點天真。他們追求完美，可以為實現自己的理想而不畏艱難險阻，但卻只追求一種簡單。

走過四季，會發現春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發現哪種美，都可以收獲一個美麗的人生。【簡評】

本文是一篇很有欣賞價值的文章，它的價值主要表現在以下幾個方面：

1、內容上選取的角度獨特，作者抓住了春、夏、秋、冬不同季節的特點，把不同季節所蘊含的深意進行挖掘，從而歸結出喜歡不同季節的人不同特點，二者聯系及過渡都十分巧妙，沒有牽強之感，貼切，自然。

2、本文結構嚴謹，采用總寫——分寫——總寫的結構方式，條理清晰，便于閱讀。開篇點題，結尾升華主題，讓文章的容量增大，拓展了文章的深度。

3、在語言方面，文字順暢如流，十分講究詞語的運用，長句短句交錯使用，使文章具有音樂美。

4、值得欣慰的是，作者觀察事物仔細，思維敏銳，能迅速捕捉住自然界中的美妙之處，并與人類相結合，體會到人類的追求與進取心。特別是結尾，暗示我們只要努力，都會收獲一個美麗的人生，激勵人們為充實的人生而奮斗。

【例文2】

感受自然

俞文婷

山川之美，古來共談。自然孕育了天地萬物，并賦予她們美貌。可惜我不是謝靈運，面對青山綠水卻無法用詩篇吟頌。我只能用我心靈的相機照下這絢麗奇葩，來感受自然的嫵媚。

鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹堅固穩定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉撫摸藍天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有感傷的哭泣。快樂與痛苦是它豐潤的養分，它默默生長，葉為事業，花是情感，秋果就是它對世界的微笑了。

鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創造了偉大的奇跡，這，就是對美的追求。它創造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。

鏡頭三：它是滄海中的一族。它從高處發源，慢慢形成了一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過山巖的阻擋，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過心魂驚駭的暴風雨，但它用它博大的胸懷包容了，在陽光普照下歡快的奔流，你說那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經的里程，奔向返樸歸真的海。

鏡頭四：云的美是一種變幻莫測的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這種與孤鶩比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？

自然是位能工巧匠，它創造了山，水??也創造了人類。在感受自然的同時，或許能從中得到生命的解答，人生的詮釋。【簡評】

本文最突出的一個特點就是采取“蒙太奇”式的結構方式來布局謀篇。所謂“蒙太奇”式結構就是指運用電影特寫鏡頭的方式，把幾個相關的畫面依次推到讀者面前。采用這種方法，不僅可以跨越時空的選取材料，省去了過渡性的語句，還可以使畫面內容更突出，具有畫面美。本文作者選取了四個畫面：奮斗的樹，偉大的玫瑰，前進的溪流，變幻的云。在這四幅畫面里，作者走進自然，親身體悟自然，緊扣自然，寫出了真情，寫出了自己對自然的真切感悟：自然界里的樹木、花草、山川、云朵及萬物都不畏險阻，拼搏向上，盡現自己的美麗，人的一生不也應奮斗、進取，創造美麗人生，無悔人生嗎？這就是自然給作者的啟示與感悟。另外文章想像豐富，感情細膩，文筆優美。不足之處在于如果有一條主線把這美麗的珍珠串起來形成一掛珠鏈就更美了。【例文3】

拒絕自然

張翔禹 其實在以前，自然是讓我無法抗拒的！

你讓我如何拒絕朱自清筆下的春天？那春風撫摸著我們，那鮮花把世間染得五彩繽紛，那小草把泥土的黑臉掩藏起來，那春雨滋潤著萬物蒼生??哪一樣不讓人陶醉于其中呢？

你又讓我如何拒絕濟南的冬天，那冬天里的景色，在老舍先生文字的環繞下更親切、更美麗，有著它特有的魅力。如此一來，北方的大雪又顯出幾分激昂，毛澤東賦予它的更是一種斗志！

所以我更沒理由拒絕“明月別枝驚雀，清風半夜鳴蟬”的盛夏光景和“秋風蕭瑟，洪波涌起”的秋高氣爽。

可是，這些我無法拒絕的東西還存在嗎？

你是說那小河與“溪水因枯涸見石更清冽了”有異曲同工之妙？恐怕當你注意到旁邊幾個扎眼的塑料袋時會記恨這殺風景的一筆。

你是說那春風正在吹來嗎？可那風沒帶來春天，沒送來風箏，也沒載著歡笑，而刮來漫天的黃沙！在沙塵暴中，我們可以看到過去一片片樹林死去，沙漠卻毫無羈絆地擴大、再擴大。

你說那兒童們的歡聲笑語不正在演繹著《春》嗎？那里哪有歡聲笑語？，只有一陣陣咳嗽聲；那里哪有笑臉？口罩遮住了一切，難道演繹《春》的是天上的濃煙嗎？

你在夸贊雨的美好嗎？可酸雨又在起著什么作用？它使路面被腐蝕，破壞建筑物，真叫我們躲都來不及。

你要用手感覺雪的柔軟與細膩嗎？可是隨著溫室效應的加劇、大氣空洞的擴大，不久以后你手中的雪會不會轉瞬即逝？

大自然已經在人類的“幫助”下變的面目全非，我無法拒絕的東西不復存在了，所以，我只好選擇——拒絕自然！

幸好，我看到了希望，有識之士正在恢復大自然的原貌，真希望這種拒絕不會持續多久。——后記 【簡評】

本文是一篇發人深省的文章，從拒絕自然的角度入手，思維與眾不同，全文含蓄地寫出了人類對自然的破壞，引起人們對自身做法的警覺。在警示人類的同時，結尾作者還看到了希望，有識之士正在恢復大自然的原貌，喚醒人們的環保意識。文章值得稱贊的地方，那就是在文章中，作者巧妙的引用了很多優秀作家的作品，用這些文章來打動讀者的心，也從另一個側面寫出作者文化積累的豐富。文章與眾不同之處還在立意上，作者運用了逆向求異的立意方法，來增強人們的環保意識。所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對而言的，它打破了傳統觀念的束縛，從不同方面、不同角度、不同層次，以新的思維方式表達自己不同凡響的認識和看法。運用逆向求異的立意方法有哪些呢？第一，對作文題目進行反向思考，單憑題目字面之意去作文難免陳舊、平庸。第二，就是運用批駁錯誤看法，提出正確認識的反意存真立意法。第三，對某種事物、事理從多角度看。值得注意的就是在逆向求異的立意過程中，必須要注意不能違反準確、正確的原則。這種寫作手法值得學習。【同步指導】

題目1 秋天的（可添“田野”、“校園”、“童話”等）

寫作提示：

1、寫景的文章，其內容豐富多彩、包羅萬象，花草樹木、鳥獸魚蟲、江河湖海、陰晴雨雪、春夏秋冬、都是寫景涉及的范圍。

2、寫這類文章，必須把握其基本要素，諸如在特定的時間、特定的地點、特定的景物及其變化，抓住其基本特征，形神兼備，有層次地加以描繪，達到繪聲繪色，繪形傳神。

3、寫景的基本思路是：①單一景物，客觀為主。以某一景物為中心，以周圍的景物來襯托。②借景抒情，情景交融。突出景物的某一特點，把喜怒哀樂流露于景物之上，或在景物描寫之中體現這種感受。③托物言志，以景明理，用客觀的景物寄寓自己的某種理想和志向。

4、作文字數不少于600字。

題目2 敬畏自然

寫作提示：

塞·約翰遜說過一句關于自然的名言，那就是“背離自然也即背離幸福”。過去人類一直強調要征服自然，其實，人和自然是不可分割的一個整體，是相依相存的關系。今天，我們提出敬畏自然的說法。敬畏大自然是一種人生境界，它體現了一種兼容并蓄環境倫理，還體現了一種人生的道德境界：

1、敬畏大自然，所敬者不局限于自然，它也包括對人的尊敬。對人的尊敬，內容極廣，從尊重人的生存權到尊重不同的觀點，都屬此列。因此可以說，敬畏大自然，就是尊重別人、尊重自己、尊重環境。

2、對自然和人的尊敬，包含了一種與人為善的謙卑意識。在某些歷史條件下，謙卑不足取。但在當代社會里提倡謙卑的意識，是有必要的。它既是對社會上種種大無畏的惡行的抵制，也是對騷動不安的社會情緒的消解。

3、敬畏大自然還表達了一種兼容并蓄的精神。對人與自然的尊重，自己所表現出來的謙卑，沒有兼容并蓄的精神是不行的。兼容并蓄不是提倡簡單的容忍，更不是否定批判的精神。它所倡導的，是多元的文化、自由的空氣、多角度的思維與探索。

4、作文字數不少于600字。