第一篇：一上ZCS教案

漢語拼音《Z C S》教學設計

教材：人教版小學語文一年級上冊第20-21頁

教學理念：

根據低段孩子的年齡特點、認知規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能趣味，宜以活動和游戲為主，激起他們學習拼音的興趣。

教學目標“

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音、認清字形，能正確書寫。2能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

4、認識五個生字，會讀兒歌。

教學重點：

學會z、c、s三個聲母，讀準音、認清字形，能正確書寫。

教學難點：

能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

課前準備：

1、自制課件。

2、z、c、s、zi、ci、si的學具卡片。

教學流程：

第一課時

一、創設情境，學習zi、ci、si、和z、c、s

1、秋天到了，小刺猬家院子里的蘋果成熟了，他邀請大家去做客呢！孩子們，讓我們唱著兒歌上路吧！（播放音樂）

“秋天到，果飄香，大森林，真美麗，小刺猬，真好客，小朋友們做客忙！” 到了到了，誰來讀讀小刺猬家的門牌號？ 課件出示：

b p m f d t n l g k h j q x 學生認讀，復習鞏固。

2、瞧，小刺猬已經在門口等候我們啦。我們跟他打聲招呼吧！教師板書： cì wèi

3、來，跟著老師讀一讀，cì wèi。當老師把它的帽子摘掉，你會讀嗎？老師給它戴上不同的帽子，你會讀嗎？ 板書：

cī cí cǐ cì

4、孩子們真能干，誰來告訴我這個字母（c）怎么讀？（把刺猬的“刺”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母c的讀音）學生自由試讀。

5、你還在哪里聽到過這個聲音？

聯系生活實際，讓孩子去生活中尋找這個音。

6、那你們覺得c和ci有什么不同的地方嗎？ 韻母聲音響亮，讀長些。聲母輕短，整體認讀音節

7、小刺猬今年可是大豐收了，院子里一顆蘋果樹上結滿了紅彤彤的果子。喲，連小刺猬身上都綴了不少果子呢！我們快來數一數。板書：

sì gè guǒ zi 學習zi、si和z、s，請一學生當小老師，帶著大家讀一讀。

8、老師有個問題：在讀這幾個音的時候，你發現了什么？

讀z、c、s這幾個聲母的時候，舌頭放平，牙齒對齊，所以它叫平舌音，z、c、s要讀得輕短些，zi、ci、si要讀得響亮些，長些。

zi、ci、si這三個音節，我們也叫它整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。

9、接下來，咱們稍微休息一下，跟老師做個操吧！

請你跟我這樣做，摸摸你的頭；請你跟我這樣做，摸摸你的臉； 請你跟我這樣做，拍拍你的肩膀；請你跟我這樣做，碰碰你的耳朵； 請你跟我這樣做，扭扭你的腰；請你跟我這樣做，小手放平坐坐好！

二、學習z、c、s與單韻母組成的音節

1、這就是熱情好客的小刺猬了。今年我收了許多果子，想請大家來嘗一嘗。只要你認出門上的字母和音節，就能進門分享果子。

課件出示小刺猬的圖片，將zi、ci、si、z、c、s這六張卡片分別貼在刺猬家的門口，利用指名讀、開火車讀、分組讀等形式讓全班孩子都能順利過關。

（你讀得真！你真行！注意了，聲母讀得輕一點，短一點，韻母讀得響一點，長一點

看看，咱們的小火車開得是又快又穩

看來小火車出現問題啦，誰來幫他修一修

小火車要加燃料了，越來越慢了??）

2、（課件出示小刺猬的圖片）歡迎孩子們來我家做客，我送大家甜甜的蘋果。課件出示一盤蘋果，每個蘋果后面有一個音節： Za ze zu ca ce cu sa se su

3、這個蘋果誰來吃呢？

老師指著一個蘋果圖片問問題，指名學生拼讀蘋果上的音節，其他學生跟讀，最后把這個蘋果作為獎勵，將給讀得最好的學生。（蘋果的貼紙）自由認讀盤子內的音節。

４、品嘗到這么美味的蘋果，又學到聲母的發音和拼音，我們怎么向小刺猬表示感謝呢？

訓練孩子語言交際能力。

三、回顧童話角色，興趣盎然識寫字母

1、怎么記住這些聲母朋友，下次到小刺猬家來別敲錯門啦！請你們打開課本到20頁，這一頁有三個聲母、三幅圖畫，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想象，該怎么記住這三個聲母的樣子。自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

例子：像只板凳z z z

像個半圓CCC

像根毛毛蟲SSS

像個2字z z z

像個月亮CCC

蠶寶寶吐絲SSS

小老鼠叫z z z

2、孩子們知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看一看它們是怎么寫的。觀察z、c、s在四線格中的位置，說說發現了什么。

z、c、s住在中格，都是一邊寫成的。S寫的時候特別注意，是從右上起筆的，先向左半圓，再向右半圓，像數字8的半邊，要寫正，不能歪。

3、在本子上書寫，一定要把聲母的“家”找對了。

同桌或者自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。美美地讀一讀漂亮的字母。

四、布置作業，課后完成 完成相關的作業。

板書設計：

cì wèi

sì gè guǒ zi

cī cí cǐ cì

教學反思：

第二篇：漢語拼音教案zcs

漢語拼音教案zcs 教學重點：

1．學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2．能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音和形

（一）學習聲母z的音和形

1．出示“z”的圖，學習字母的音。

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”。

（5）學生練讀“z”，體會發音要領。

2．記憶“z”的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

（二）學習聲母“c”的音和形

1．出示“c”的圖，學習字母的音。（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“刺”的音來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。（4）教師范讀“c”。

（5）學生練讀，體會發音要領。

2．記憶“c”的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學生說順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學生讀記順口溜。

（三）學習聲母“s”的音和形。

1．出示“s”的圖，學習字母的音。

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2．記憶“s”的形。

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學生說順口溜：半個8字s s s。

（3）學生讀記順口溜。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的，比比誰觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

第三篇：zcs教案反思

課題：教學zcs教學時間：2課時 知識、能力教學目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。教學難點：z、c、s的發音。

教學課程設計：第一課時

教學目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀已學過的聲母，韻母。

2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

（二）提出教學目標。

同學們，上節課我們已經認識了聲母j、q、x，今天我們再來認識三位新的聲母小朋友，z、c、s。

（三）教學聲母z c s的讀音和字形。

1、教學聲母z。

（1）看課本圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”。

（2）教學z的發音。示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（齊讀）

（3）順口溜記形：姐姐寫字z z z，像個2字z z z。

（4）教學z的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書z。同學練習，教師指導。

2、教學聲母c。

（1）看課本圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”。

（2）教學c的發音。示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送

氣。）指名讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

（4）教學c的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書c。同學練習，教師指導。

3、教學聲母s。

（1）看課本圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”。

（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

（4）教學s的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書s。同學練習，教師指導。

（四）教學zi ci si三個整體認讀音節。

1、板書：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）

2、說說聲母與整體認讀音節讀音上的區別。（聲母讀的輕、短，整體認讀音節讀的重、長）

3、告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。

4、教學整體認讀音節的四聲。（同學領讀、齊讀、開火車讀）

（五）總結。

同學們這節課我們認識了三個聲母小朋友，z、c、s，和整體認讀音節zi、ci、si，以及整體認讀音節的四聲，同學們的表現都非常好，下節課我們就來學校z、c、s，與a、e、u的相拼。

教學反思：

在這堂課中，我力圖體現課改新理念，以學生為主體，設置問題情境，培養學生進行自主探究式的學習，調動學生的學習積極性和主動性。

主要有如下幾個優點：

首先，善于創設情境，使拼音教學情境化、生活化。

我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。還通過引導學生對圖上內容的描述來培養學生的語言能力和觀察力。

其次，善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

課堂上，對學生的良好表現及時稱贊，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等。此外，音節的拼讀比較枯燥，我就采用小組比賽開火車，比一比哪一小組讀得好，能奪得小紅花。

最后，注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C??”

但是，本節課也有許多不足的地方：

一、課堂管理需強化。學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。尤其要對課堂紀律嚴格要求。

二、課堂知識容量少。本節課只教學了三個聲母的音、形、寫法，和整體

認讀音節的四個聲調，課堂知識容量太少，沒有涉及聲母與韻母的相拼。

三、看圖說話雖有涉及，但是練習較少，還應該加大力度，加強對學生語

言能力的培養。

四、課前導入設計不合理，應先復習韻母，在復習聲母，然后自然引入新

聲母的學習。

五、聲母發音的技巧不夠突出，教師的范讀沒有明顯的表現出聲母與音節

讀法的區別。

六、教學聲母z、c、s時形式較為單一，沒有變化，不能夠很好的激發學

生的學習興趣。開火車讀字母時時間較長，學生容易形成厭倦的心理。

七、沒有注意一年級學生的生理、心理發展特征，課間沒有小游戲或休息，學生注意力不能有效集中。

綜上，本節課的教學中還有很多不足之處，在今后教學中，我將不斷

學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，積極向有經驗的優秀教師學習、取經，不斷提高自身的業務能力，爭取早日成為一名優秀的人民教師。

第四篇：zcs示范課教案

《 Z C S 》教學設計 教學目標：

1、學會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

3、能夠讀準音節，會讀拼音詞。

重點：1.學會z c s的音、形、書寫。2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。難點： 三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別 教學準備：多媒體課件、掛圖、字母卡片 教學過程：

課前談話

小朋友們，今天是我第一次給同學們上課，我要看看我們一（2）班的小朋友上課的紀律好不好，誰的表現最棒，獎勵貼紙。讓我們都拿出最好的表現出來，好不好？我們開始上課吧。

一、復習舊知，情境導入

1、小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它們嗎？快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。（課件1：火車）

出示課件：大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發音有什么特點？說得好，歡迎你進入拼音王國。

二、創設情境

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家帶來了幾只可愛的小動物，師示圖。這些小刺猬在干什么呢？ 學生交流。

2、師小結：這只刺猬可不一般，(出示：c)它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（2）班小朋友一樣愛學習，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數一數，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學嗎？

學習語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

3、這些小刺猬要學習的內容也就是我們今天要學習的，這節課就讓我們和小刺猬們做同學，一起來學三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學得好？師板書zcs，生跟讀。三．教學聲母z c s。

1.教學聲母z。第一個字母朋友已經迫不及待的想跟同學們見面了，快來看看他是誰？

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領讀，指名讀，“開火車”讀。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。

像個“2”字z z z。

2、教學c的讀音。

圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。

學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。

檢查發音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開火車”讀。

誰來說說c像什么？引導自編順口溜：小刺小刺ccc；像個半圓c c c。

3、教學s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說說圖意。出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當小老師領讀。學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：絲瓜絲瓜s s s，半個8字s s s。

小結：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發現我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

三、練讀、識記zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們三個的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）小朋友們學的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。你拍z，我拍z，寫字寫字zzz，像個“2”字z z z，你拍c，我拍c，小刺小刺ccc；像個半圓c c c 你拍s，我拍s，絲瓜絲瓜s s s，半個8字就是s。學生拍手讀兒歌。

2、大家學得真用心，老師要獎勵大家做一個擺一擺的小游戲，看誰猜得準。（出示投影）

四、寫字

1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。（2）都是一筆寫成。

2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）3師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）4我們復習一下寫字歌。齊背兒歌。

學生在書本上描紅。描一個學生做到：頭正，身直，臂開，肩平，足安，再描一個寫一個。（師巡視）

五、學習整體認讀音節

1、zcs看到小朋友們這么愛學習，就帶來了它們的一位好朋友，它是誰呀？i , i的本領可大啦，它和zcs一拉手就把它們變成了zi ci si這三個整體認讀音節，整體認讀音節有個特點，不用拼，直接讀，只要將zcs讀得長些響些就行了，再聽老師讀一次。像這樣的音節叫做整體認讀音節。學生說說自己發現它們和聲母zcs在發音上有什么不同。

2、你會讀準它們嗎？開火車讀

3、摘蘋果游戲：同學們，真聰明，老師又要和大家做游戲啦，讀準了貼紙送給他，如果讀錯可以請別的小朋友幫忙。誰想讀？

4、小朋友真厲害，瞧！整體認讀音節zi排著隊來恭喜你們了，它們想請小朋友幫忙戴上聲調小帽子，誰來幫？（給音節戴帽子）

5、我們來做個點名的游戲：老師的手指到哪個音節，小朋友就把它讀出來，要讀準聲調哦。（學生根據老師指的音節讀準聲調。）

六、小結

第五篇：一年級拼音zcs教案

一年級拼音zs教案

編寫者第

教時教學內容《zs》

設計理念在程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。時教學目標

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、i、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識個生字，會讀兒歌。

教學重點

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、i、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學難點區別聲母“z、、s”和整體認讀音節“zi、i、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zu的讀音。教學資源3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。修改意見教

學

過

程教

學

過

程

第一時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新內容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示ziisi。

2、聽語境歌。

學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。

二、教學聲母zs及整體認讀音節ziisi

1、教學聲母z，音節zi（1）教學z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z。學生書空描紅。

（3）教學音節zi及其四聲。

教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。

2、教學聲母，音節i

（1）教學的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母。聲母的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學的字形及書寫方法。

說說像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節i及其四聲。

出示i。學生試讀，教師糾正。用i的四聲組詞。

3、教學聲母s及整體認讀音節si

（1）教學s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。

（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

方法同上。練習用si的四聲組詞。

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片zs。

2、抽讀整體認讀音節卡片ziisi。

第二時

一、復習檢查

二、教授新新標第一網

1、教學zs與a的拼音。

（1）練習自由拼讀。

（2）指名拼讀音節。

2、帶調拼讀單音節詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調拼讀雙音節詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個音節并拼讀。

（3）兩個音節連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

后小結：

學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。板書設計 后記錄