第一篇：部編版zcs教案

7.z c s

教學目標：

1.學會“z、c、s”三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3.學會“zi、ci、si” 三個整體認讀音節，會認讀帶調的整體認讀音節。4..認識“字、詞、語、句、子”5個生字，會讀兒歌。

教學重點：學會讀寫z、c、s的發音及其與韻母組成的音節的正確拼讀，掌握 zi、ci、si的認讀。

教學難點：掌握帶調三拼音節。課前準備：自制作多媒體課件。（教師）課時安排：3課時。教學過程：

第一課時

一、復習舊知，導入新課

拼音王國要召開一次舞會，拼音寶寶都可以去參加，聽到這個消息，他們可高興了，大家手拉手來到禮堂。舞會開始了，伙伴們你邀請我，我邀請你，蹦蹦跳跳，快樂極了!看，他們來了。

1.教師逐個出示字母，引導學生復習學過的聲母、韻母和真題認讀音節。2.創設情境，引出新課：今天，我們的火車來到拼音王國，司機叔叔想邀請三位新朋友上車。出示圖片，揭示教學內容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。

二、圖文結合，學習新知(一)學習聲母z

(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導學生發現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。

(3)教師講解發音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學生觀察教師發音的口形。(5)學生練讀z，體會發音要領。開火車讀聲母z。

(6)引導學生展開想象，聯系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。兒歌：女孩寫字z.z.z，像個2字z.z.z.(7)指導書寫：z在中格內，上下要壓在第二、三條線上。

過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？（四線格）

(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，上下要壓在第二、三條線上。教師范寫，學生書空。

（二）學習c的發音。

1仔火車開往途中刺猬，看看刺猬寶寶陪哪個字母寶寶來了？ 2教師講解發音要領

（1）把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。(2)教師范讀c，學生觀察教師口形。

(3)學生自由練讀c，體會發音要領。當小老師領讀聲母c。3.記住聲母c的形。

(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導學生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。4.指導書寫聲母c。

（三）學習s的發音 1.出示聲母s的圖片。

過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發音。自學提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發音。

4.引導學生在小組內想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。6.指導書寫聲母s。

三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀 過渡：生日宴會繼續進行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。游戲：比誰反應快。

找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節a、o、e或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。

四、課堂小結

司機叔叔又載了三個新朋友，哪三個新朋友了？來。帶著新朋友一起出發吧！

第二篇：部編ZCS教學設計

《z c s》教學設計

教學目的：

1．學會z、c、s三個聲母，能夠讀準音，認準形，并能正確書寫。

2．學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。3．能夠正確認讀聲母z、c、s同單韻母組成的音節，會讀拼音詞

教學重難點：會讀寫z、c、s及正確認讀zi、ci、si。

課前準備：

關于本課的多媒體課件、以前學過的聲母和整體認讀音節的卡片。

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入，談話激趣。

1．出示已學過的聲母、整體認讀音節卡片，提問：我們已經在拼音王國中認識了許多拼音寶寶，還記得它們是誰嗎？（開火車讀）

3．復習卡片后談話：今天我們要去一所森林學校，和那里的小動物們一起學習。

二、出示情境圖，聽語境歌。

1.看情境圖。圖上畫了什么？他們正在干什么？

（小熊老師在教三只小刺猬認讀字母，三只小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀。

2.聽語境歌。師范讀，領讀兒歌。（三只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。）

3.告訴學生：黑板上方的“z c s”三個字母就是今天我們要學的內容。

教師相機板書：z c s

三、學習新課。1.學習聲母“z”。A讀準字母“z”的音。

（1）看圖說話：圖上畫著誰在干什么？（小刺猬在跟小熊老師學寫字。）

剛才老師也在黑板上寫字。生讀“寫字”三遍。

（2）指導發音：把字母的“字”讀得輕一些，短一些就是z的音，跟我讀“z、z、z”

（學生跟讀三遍，指名讀，開火車讀。）B記住字母“z”的形。

（1）我們不但要讀好它，還要寫好它。誰來說一說你是怎么記“z”的?（2）學生交流記z的方法，說順口溜：小熊寫字zzz像個２字z z z。（生讀）

（3）指導書寫：z一筆寫成，寫在四線格的中格。（生描紅兩遍）2.學習聲母“c”。A讀準字母“c”的音。

（1）看圖說話：你們喜歡刺猬嗎？為什么？ 既然你們這么喜歡他，那你就來喊喊他：刺猬。（生齊讀，指名讀）

（2）指導發音：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些，就是c 的音了。聽老師讀：c c c。（學生跟讀，開火車讀，男女比賽讀）

B記住字母“c”的形。

（1）看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）我們也可以編個順口溜啊：小小刺猬ccc半個圓圈c c c。（學生讀）

（3）指導書寫：C也寫在中格，也是一筆寫成。（生描紅兩遍）3.學習聲母“s”。A讀準字母“s”的音。(1))出示蠶兒吐絲的圖片

(2)我們把“蠶兒吐絲”的“絲”讀得輕一些，短一些就是s的音了，跟我讀“s s s”。

（學生跟讀，指名讀，男女比賽讀）B記住字母“”s的形。

（1）引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。（2）順口溜：蠶兒吐絲sss半個8字s s s。（3）指導書寫：s也寫在中格，也是一筆寫成。（師范寫，學生描紅）小結： 小熊寫字z z z,像個 2 字z z z.小小刺猬c c c,半個圓圈c c c.蠶兒吐絲s s s,半個 8 字s s s.孩子背誦順口溜后進行猜謎語的游戲。

四、教學zi ci si三個整體認讀音節。

1.出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）

2.指導發音：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。(教師范讀，生跟讀。)3.出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。(學生說聲母與整體認讀音節的不同點。)4.練習整體認讀音節的四聲。（指名領讀,再打亂順序讀。）5.游戲：“摘蘋果”

六、鞏固練習。

1.抽讀字母卡片z c s。告訴學生z c s 是平舌音。2.抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。

七、作業布置：

在四線格中練寫z、c、s以及zi、ci、si三個整體認讀音節。

板書設計：

z c s

zi ci si

第三篇：部編《zcs》教學反思

《z c s>教學反思

因為教學本課時，孩子們剛剛入學不久，注意力持續時間短。而抽象的漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是單調。從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，在教學本課時，我利用各種形式調動學生學習的興趣，提高并發揮學生學習的積極性和主動性，為孩子們呈現一個生動活潑、自主創新的課堂。

一、創設情境，使拼音教學“趣”為先。

課伊始，我用富有兒童的語言復習導入：“我們已經在拼音王國里認識了許多拼音寶寶，還記得他們嗎？”學生的好奇心被充分調動起來，對課文的學習充滿了興趣。在學習聲母zcs時，我充分利用課本插圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

編順口溜的形式也讓學生很感興趣。如：小熊寫字zzz，像個2字ZZZ，小小刺猬ccc，半個圓圈CCC，蠶兒吐絲sss，半個8字SSS，學生自己編，不但注意到了字母的音和形，而且學習自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。

二、注重引導自主學習，使學生的合作探究能力、創新能力得到發展。除了讓學生自編順口溜，在學習字母的書寫時也把主動權交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學生觀察的非常仔細，寫的時候自然也就好些。

還有在教學整體認讀音節zi、ci、si時，我沒有進行單純的用嘴敘述發音，而是先讓孩子們在小組內討論發音，然后讓孩子們與聲母zcs的發音進行對比，找出相同點和不同點，孩子們在愉快、輕松的氛圍中學會了整體認讀音節zi、ci、si的發音，最后利用孩子們最感興趣的摘蘋果游戲鞏固整體認讀音節zi、ci、si的四聲讀法，大大提高了課堂效率，學習氛圍更加愉快輕松。

但是，教學是一門遺憾的藝術，依然存在許多不盡人意的地方，一年級的孩子由于年齡小，自制力差，愛插話，容易激動，不能很好的傾聽別人回答問題，導致課堂常規很亂，今后要時時刻刻做出有效的引導、調控。如利用榜樣帶動，還用激勵性的話語，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，來鼓勵孩子們，強化常規。

第四篇：zcs教案

Z

c

s

教學目標：

1.學習zcs三個聲母，都準字音，認清形，并正確書寫。

2.學會拼讀zcs與單韻母a.e.u組成的音節，能正確拼讀zuo.cuo.suo 教學過程 一 復習導入

1復習6個單韻母；aoeiuv 2復習14個聲母：bpmfdtnlgkhjqx 3復習整體認讀音節：yi wu yu 二．圖文結合 1學習聲母z（1）教師出示插圖，引導學生說說插圖內容。（小熊穿著紫色的衣服在森林學校上課，小熊老師在教孩子們寫字）

（2）師明確：小熊老師在黑板上寫字，寫字的“字”把它讀一聲，讀的時候輕一點，短一點就是聲母z（3）練習z的發音。（小組讀，開火車讀，全班齊讀）（4）師正音

（5）用一句兒歌來記住它：像個2字z

z z（6）師用多媒體出示四線格，學生認真觀察聲母z在四線格的位置（7）師在四線格里示范，學生描紅。（8）聲母z與單韻母a.e.u想拼。

師:下課鈴聲響了，z想與a.o.e交朋友，我們一起來拼一拼吧。多媒體出示下列音節，同桌合作拼讀。

z－a→zá

z－é→zé

z－ǔ→zǔ

z－u－ó→zuó ?同桌自由拼讀，指令讀

?師范讀與z想拼的音節，學生模仿拼讀，小組合作讀，開和車讀。?師正音，齊讀。2 學習聲母c(1)師出示插圖，提問，小熊老師的學生是誰？

明確：“刺猬”的刺提示了c的音，然而”刺“把它看成讀一聲來讀，讀的時候輕一點，短一點就是聲母c(2)練習c的發音教師巡視，指導糾正。（小組讀，開火車讀，全班齊讀）

(3)師正音，齊讀

（4）觀察c的形狀用一句兒歌來記住它：半個圓圈c

c c(5)師用多媒體出示四線格，學生認真觀察聲母c在四線格的位置(6)師在四線格里示范，學生描紅。(7)聲母c與單韻母a.e.u想拼。

師:z也想與a.e.u交朋友，我們一起來拼一拼吧。多媒體出示下列音節，同桌合作拼讀,自由拼讀。

c－ā→cā

c－è→cè

c－ū→cū

c－u－ō→cuō ?同桌自由拼讀，指令讀，聯系身邊的事物說一個詞或一句話 ?師范讀與c想拼的音節，學生模仿拼讀，小組合作讀，開和車讀。?師正音，齊讀。3，學習聲母s（1）教師出示插圖，小熊老師講得很生動，引來了蠶寶寶。提問：蠶寶寶子在做什么？（2）師明確：蠶寶寶在吐絲，把絲讀成一聲讀的時候輕一點，短一點就是聲母s（3）練習s的發音。（小組讀，開火車讀，全班齊讀）（4）師正音

（5）用一句兒歌來記住它：半個8字sss

（6）師用多媒體出示四線格，學生認真觀察聲母s在四線格的位置（7）師在四線格里示范，學生描紅。（8）聲母s與單韻母a.e.u想拼。

師:下課鈴聲響了，s想與a.o.e交朋友，我們一起來拼一拼吧。多媒體出示下列音節，同桌合作拼讀。

s－ǎ→s?

s－è→sè

s－ú→sú

s－u－?→su? 同桌自由拼讀，指令讀

師范讀與s想拼的音節，學生模仿拼讀，小組合作讀，開和車讀。師正音，齊讀

4課件出示本課所學音節，學生加上手勢拼讀 5拍手游戲zcs，摘蘋果鞏固本課所學音節 三．學寫聲母zcs 1.教師在四線格上板書zcs的書寫形式。2.學生拿出練習本，在四線格里正確書寫zcs 四．課堂小結

1這節課你有什么收獲？ 2學生暢所欲言。

板書設計：，z

c Z

c

s s

第五篇：ZCS教案

二、教學目標

1.學會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。

2.學會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀音節的四個聲調。

3..引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

三、學習者分析

四、教學重難點

1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及認字。2.zicisi三個整體認讀音節的音形。3.三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別.第一課時 教學過程：

一、復習激趣導入（3分鐘）

師：我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u v”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來三個新的聲母寶寶。（點擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來看看這張圖片吧！（設計意圖：讓學生尋找隱藏在圖片中的聲母，激發學生的學習興趣并且培養學生認真觀察的能力。通過復習和打招呼的環節，拉近學生和課堂的距離。）

二、觀察說話，整體呈現：（2分鐘）

1、學生看圖，說說看到了什么？

2、指名交流。（學生自由說，教師引導。）

（設計意圖：讓學生看情境圖，從而引入課程。充分尊重學生的意愿，誘發學生的學習動機。）

三、學習聲母“z c s”的音形和整體認讀音節zi、ci、si(15分鐘)

1、教學聲母z（1）出示圖一，問：圖上畫的是誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字）對，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z。教師邊范讀邊講解：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學生邊聽邊看嘴形。學生試讀，練讀，體會發音要領。編兒歌：像個2字，Z、Z、Z。2)出示音節“zi”.講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。教師范讀。(整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。)練習四聲:zī、zí、zǐ、zì..（3）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫

2、教學聲母z（1）出示圖二，問：這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀，練讀。編兒歌：半個圓圈，ccc。（2）出示“ci” 講：在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個音節，這個音節要讀得長一些，響一些，這就是ci.教師范讀。練讀ci的四聲： cī、cí、cǐ、cì。

（3）指導書寫.3、教學聲母s(1)出示圖三，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。把蠶絲的“絲”讀得輕一些短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。

（2）前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成音節si, 教師范讀。學生練讀四聲,sī、sí、sǐ、sì.（3）指導書寫