第一篇：zcs教案

zcs教學設計(第一課時)

教學目標：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。

2、學會整體認讀音節，會讀其四聲。

3、引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，強調“i”上的標調規則。教學重點：

認識整體認讀音節zi、ci、si。

教學難點：

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。教學過程：

一、復習

1、小朋友們，課間的時候老師接到拼音王國的國王打來的一個電話，他說“拼音王國出大事兒了！” 幻燈 有三個拼音寶寶被巫師抓走了！幻燈巫師說：“聽說最近有47位小勇士和拼音王國的關系不錯。那就請他們來幫你吧！要想解救z c s ,讓小勇士們必須要過六個關。這些關卡可是有難度啊?哈哈哈?”幻燈 你們能解救被巫師抓走的拼音寶寶嗎？(生齊：能)

2、哪些小勇士可以呼喚出聲母家族的兄弟？（幻燈）

3、全班齊讀出示的所有字母。（幻燈）

4、小勇士們真棒，都呼喚出這些聲母寶寶來，但巫師可不會善罷甘休。他又設了第二個關卡。他說（幻燈）老師想知道，你們可以闖過第二關嗎？準備好了嗎？

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示圖一，問：圖上畫的是誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字）對，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天要解救的第一個聲母“Z”，板書Z。

2、講解發音要領：發音時，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學生邊聽邊看嘴形。

3、學生試讀，練讀，體會發音要領。

4、誰來讀給大家聽聽。分組讀

5、小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z?編順口溜(寫字寫字zzz , 像個2字zzz

平頭小2 zzz)

6、全班齊讀順口溜

（二）學習聲母“c”的音形

1、（出示刺猬圖片）現在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

2、說的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要解救的第二個聲母C。它的發音方法和z的大體相同，只是吐出的氣流較強。

3、老師找一個今天表現最勇敢，坐姿最漂亮的小勇士來讀一讀。

4、生讀，師及時評議。

5、全班齊讀C

6、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。

7、齊讀順口溜（半個圓圈c c c，）

（三）學習聲母“s”的音形

1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要解救的第三個聲母S。發S時。舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成窄縫，讓氣流從中就出來。

3、自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽。

4、老師來請幾位小朋友讀給大家聽。

5、你要怎么記住這個聲母娃娃？（半個8字，SSS，春蠶吐絲SSS）

6、大家學的真棒，現在我們一起把這三個聲母讀一讀吧。

7、讀的真棒，但，老師擔心有個別小勇士一著急認錯了Z C S,這樣我們解救拼音寶寶的計劃就失敗了。所以現在老師想考考大家，敢接受挑戰么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？

8、請個別學生讀

9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音Z C S。

三、送聲母回家

1、觀察Z C S在四線三格里的位置，說一說，他們的家在哪里？

2、你認為怎么才能把這三個聲母寫的既正確又漂亮呢？生自主發現個別發言。

3、師及時指正：Z不僅要寫在中格內，而且上邊的“橫”和下邊的“橫”一定要壓在第二線和第三線上。橫折橫一筆寫成。C 左半圓

也是一筆寫成，注意占滿格。寫S的時候一定要將兩個半圓寫勻稱才好看。

4、生現在書上描紅，然后在本子上寫兩遍。師巡視，注意坐姿和寫字姿勢。

5、作業展示，集體評價。

四、今天我們為了解救Z C S，大家齊心協力過了三關，但巫師不會就這么讓咱們把聲母寶寶救出來的。幻燈 那么，我們還有勇氣和力量將Z C S從巫師手里解救出來嗎？還敢繼續挑戰下面的關卡么？

那好，我們先休息一下，等下節課繼續闖關，為解救Z C S而前進！

五、學習整體認讀音節zi,ci,si

1、聲母zcs他們還有一個最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現在跟老師一起去看看。幻燈出示zi,ci,si，接在其對應的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰來試試看？

2、聽老師讀一讀好么？：z——zi c?? ?----ci

s? ?????– si

3、聽出來了么？誰來說說前后兩個字母讀音有什么不一樣？

（zi ci

si的發音跟聲母ZCS的發音很像，但是它們要比聲母的發音長些。）

4、真棒，你的傾聽能力真強。，這三個字母也有一個共同的名字，這個名字有點長，大家要聽好了，它們叫——整體認讀音節。這也是我們今天要學的一個新知識。跟老師說兩遍，整體認讀音節。注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。

5、現在請會讀這三個整體認讀音節的小朋友起立一起讀給大家聽。

6、讀的真不錯，現在老師想跟大家玩個游戲。老師知道你們最會聽了，等會聽老師來念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長又響的整體認讀音節就舉起你的右手，聽明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力都很強。

五、拼讀zi ci

si的四聲

1、你們知道么，整體認讀音節跟韻母一樣，可以帶上聲調來讀，現在我們就給這三個整體認讀音節帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得?.？

2、出示zi ci

si的四聲，有個別學生來讀。

3、現在老師把他們的四聲打亂看哪個小朋友能又快又準的讀出來。

4、今天大家表現得都很棒，拼音王國的國王也很滿意大家的表現。現在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

六、ZCS與韻母相拼

1、哇，老師發現你們認拼音的能力都很不錯，現在讓老師瞧瞧你們認字方面還有沒有那么強？請看生字（幻燈出示）

2、真棒，認字認得真好，那請你們加上拼音來拼讀，看誰最厲害?

七、今天我們又到拼音王國里認識了聲母還有整體認讀音節及他們的四聲，還記得么？下節課我們還將繼續學習zcs三個聲母與韻母相拼，敢繼續挑戰么？

第二篇：ZCS教案

二、教學目標

1.學會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。

2.學會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀音節的四個聲調。

3..引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

三、學習者分析

四、教學重難點

1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及認字。2.zicisi三個整體認讀音節的音形。3.三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別.第一課時 教學過程：

一、復習激趣導入（3分鐘）

師：我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u v”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來三個新的聲母寶寶。（點擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來看看這張圖片吧！（設計意圖：讓學生尋找隱藏在圖片中的聲母，激發學生的學習興趣并且培養學生認真觀察的能力。通過復習和打招呼的環節，拉近學生和課堂的距離。）

二、觀察說話，整體呈現：（2分鐘）

1、學生看圖，說說看到了什么？

2、指名交流。（學生自由說，教師引導。）

（設計意圖：讓學生看情境圖，從而引入課程。充分尊重學生的意愿，誘發學生的學習動機。）

三、學習聲母“z c s”的音形和整體認讀音節zi、ci、si(15分鐘)

1、教學聲母z（1）出示圖一，問：圖上畫的是誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字）對，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z。教師邊范讀邊講解：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學生邊聽邊看嘴形。學生試讀，練讀，體會發音要領。編兒歌：像個2字，Z、Z、Z。2)出示音節“zi”.講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。教師范讀。(整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。)練習四聲:zī、zí、zǐ、zì..（3）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫

2、教學聲母z（1）出示圖二，問：這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀，練讀。編兒歌：半個圓圈，ccc。（2）出示“ci” 講：在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個音節，這個音節要讀得長一些，響一些，這就是ci.教師范讀。練讀ci的四聲： cī、cí、cǐ、cì。

（3）指導書寫.3、教學聲母s(1)出示圖三，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。把蠶絲的“絲”讀得輕一些短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。

（2）前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成音節si, 教師范讀。學生練讀四聲,sī、sí、sǐ、sì.（3）指導書寫

第三篇：zcs教案

教案一

【教材分析】

《z c s》這課教材中配有形象生動的圖畫，把拼音符號形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學生觀察、拼讀、學習的興趣。

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z c s和三個整體認讀音節zi ci si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z c s和單韻母a e u的拼音練習以及三拼音練習。第三部分是z c s的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。【教學策略與設計說明】

根據一年級學生的年齡特點、認知規律和學習需要，本課的拼音教學盡可能富有趣味性，以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。到“拼音樂園旅行”貫穿教學活動的全過程，努力創設一個充滿生命力的、生活化的課堂教學環境，引導學生在實踐中輕松愉快地學拼音，感受學習的樂趣。【教學目標】

1．學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節。

3．學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。4．認識5個生字，會讀兒歌。【教學重難點】

z c s的發音及zi ci si的整體認讀、認字是本課教學的重點，z c s的發音是難點。【課時安排】

三課時 【教學過程】

第一課時

一、創設情境，激趣引入：

1．同學們，今天我們繼續坐上乘風號旅游列車，到拼音樂園里去旅行，開心嗎？ 2．復習整體認讀音節：拼音樂園到了，快來和它們打打招呼吧。(1)板書：yi wu yu(課件出示)，認識這些整體認讀音節嗎？(2)指名認讀，開火車認讀。

3．激趣引入：讓我們開始今天的旅程吧！

[設計意圖：興趣是最好的老師，如何激起學生的興趣呢？創設情境就是個好辦法，在愉快和諧、生動有趣的情境中復習舊知，既避免了枯燥、乏味、簡單，又符合低年級學生身心的發展規律。還能點燃學生學習的熱情和興趣。]

二、借助插圖，學習聲母： 1．學習聲母z(課件出示)：

(1)出示圖片：圖上畫了誰在干什么？(小女孩她在黑板上寫字母z。)(2)板書z：這是她寫的字，你認識這個聲母寶寶嗎？

(3)教師講授：把寫字的“字”讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。(4)教師范讀z，提醒：舌尖向前平伸，頂住上門齒背。(5)學生練讀z，體會發音要領。(6)指名讀，開火車，齊讀。(7)記憶z的形：

①自主識記：你有什么好方法記住z呢？ ②交流匯報：學生說記憶順口溜。③指名帶讀(課件出示)：像個小２ z z z。2．學習聲母c(課件出示)：

(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只可愛的小刺猬。)(2)板書c：你認識這個聲母寶寶嗎？

(3)教師講授：“刺”的音讀得輕短些就是聲母寶寶c的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

(4)教師范讀c。

(5)學生練讀c，體會發音要領。(6)指名讀，開火車，齊讀。(7)記憶c的形：

①自主識記：你有什么好方法記住呢？ ②交流匯報：學生說記憶順口溜。

③指名帶讀(課件出示)：半個圓圈c c c。3．學習聲母s(課件出示)：

(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只正在吐絲的蠶寶寶。)(2)板書s：，你認識這個聲母寶寶嗎？

(3)教師講授：“絲”讀得輕短些，就是聲母寶寶s的音。發音時，舌尖平伸，靠近上齒背，讓氣流從窄縫中擠出來。

(4)教師范讀s。

(5)學生練讀，體會發音要領。(6)指名讀，開火車，齊讀。(7)記憶s的形：

①自主識記：你有什么好方法記住呢？ ②交流匯報：學生說記憶順口溜。③指名帶讀(課件出示)：半個8字s s s。4．指導書寫：

(1)觀察書本(課件出示)：比比誰觀察得最認真？仔細看聲母z c s是幾筆寫成的？住在四線三格的哪個格里？

[設計意圖：在低年級的寫字教學中，應著力培養學生的觀察能力及主動參與意識，積極主動地投入到寫字活動中去。](2)學生說位置，教師范寫。(重點提醒s是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像8的半邊，要寫正，不能歪。)

(3)學生書空。

(4)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

第二課時

一、運用方法，拼讀音節: 1．學習z的拼讀：

(1)復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

(2)板書：za ze zu(課件出示),看看聲母z喜歡和哪些韻母交朋友？ ①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？ ②指名拼讀，相機正音。③開火車讀，齊讀。

(3)板書：zuo(課件出示)，這是什么音節？(三拼音節)

①它的拼讀方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)②自由練讀，指名拼讀，相機正音。③開火車讀，齊讀。2．c s的拼讀教學同上。

四、學習整體認讀音節：

1．明確概念：今天，我們剛到拼音樂園就和老朋友yi wu yu 打了招呼，現在讓我們繼續認識幾個整體認讀音節吧！

2．認識zi ci si：

(1)板書zi(課件出示），誰認識這個音節？(指名讀)

①師范讀，你發現了什么？(只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節zi的音，這是整體認讀音節，不用拼讀，直接拼讀。)

②生仿讀。

③指名讀，開火車讀。（2）ci si的教法同上。3．練讀四聲：

(1)zi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰會讀？(課件出示)①指名板書：zī

zí

zǐ

zì ②老師為什么不給i標點？

③復現兒歌：小i 小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。④指名認讀，開火車認讀，打亂順序讀。(2)ci si的四聲教法同上。

第三課時

一、看圖說話，認讀生字：

1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？ 2．板書(課件出示)：帶拼音的“拖地、擦玻璃、做賀卡”。

3．自由練讀：你覺得哪個拼音需要提醒大家注意的？(老師著重提醒輕聲音節：li)4．指名讀，開火車讀。

5．出示生字(課件出示)：做。這個生字你認識嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？ 6．拓展說話：你在家里會做哪些家務呢？

二、學習兒歌，認識生字：

1．自由讀兒歌《“過橋”》(課件出示)，說說：小朋友怎么才能“過橋”呢？ 2．用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。3．(課件出示)指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀 4．出示生字(課件出示)：過、了、不、樂，認讀、組詞。

5．老師范讀兒歌(課件出示)，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？“(了”有兩種讀音；“一”字的聲調會隨著后一個字的聲調而變化；le沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。7．指名朗讀。8．熟讀兒歌。

9．拓展說話：你在數學課上過了幾座小橋？ 10．摘蘋果游戲(課件出示)：識記生字。【板書設計】

漢語拼音

z

c

s

zi

ci

si

第四篇：zcs教案

2012年9月29日 課時：020-022

《z c s》

教學目標

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。教學難點：

區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。教學準備：

3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片和課件 教學課時：

3課時

教學過程

第一課時

一、復習引入，談話激情。

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“zcs”的發音。

1、學習z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2、學習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

五、指導書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

六、小結，下課。

第二課時

一、復習導入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節zi、ci、si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）

⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

⑷zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵在桌面上書空。

⑶讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時

一、復習z、c、s及整體認讀音節

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。

4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

四、擴展活動

數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？

作業設計：

學習鞏固、音節詞 板書設計：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 課后反思：

首先，創設情境，充分利用情景圖，把學習內容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。我能通過游戲和活動，調動學生多種感官協調參與，學生的學習態度和學習情感都得到了升華。

第五篇：zcs教案

教學目標： 知識與技能：

1、學會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

3、能夠讀準音節，會讀拼音詞。

過程與方法：讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最后利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。

情感、態度與價值觀：鼓勵學生大膽地說出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。

重點：1.學會z c s的音、形、書寫。2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。難點： 三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別 教學準備：多媒體課件、掛圖、字母卡片 教學過程：

課前談話

小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的領導和老師，她們都是來看看我們一（1）班的小朋友上課的紀律好不好，誰的表現最最棒。讓我們都拿出最好的表現出來，好不好？我們開始上課吧。

一、復習舊知，情境導入

1、小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。

出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。

二、創設情境

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家帶來了幾只可愛的小動物，師示圖。這些小刺猬在干什么呢？ 學生交流。

2、師小結：這只刺猬可不一般，(出示：c)它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學習，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數一數，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學嗎？

學習語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

3、這些小刺猬要學習的內容也就是我們今天要學習的，這節課就讓我們和小刺猬們做同學，一起來學三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學得好？師板書zcs，生跟讀。三．教學聲母z c s。1.教學聲母z。

出示表音表行圖一。同學們今天我們要學的第一個字母朋友已經迫不及待的想跟同學們見面了，快來看看他是誰？

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領讀，指名讀，“開火車”讀。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。

像個“2”字z z z。

2、教學c的讀音。出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。

學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。

檢查發音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開火車”讀。

誰來說說c像什么？引導自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓c c c。

3、教學s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當小老師領讀。學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

小結：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發現我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

三、練讀、識記zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們三個的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）小朋友們學的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。你拍z，我拍z，小2小2zzz，你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，你拍s，我拍s，半個8字就是s。學生拍手讀兒歌。

2、大家學得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準。（出示投影）

妞妞寫字zzz 有刺植物ccc 半個8字sss 一個半圓ccc 像個2字zzz

四、學習整體認讀音節

1、zcs看到小朋友們這么愛學習，就帶來了它們的一位好朋友，它是誰呀？i , i的本領可大啦，它和zcs一拉手就把它們變成了zi ci si這三個整體認讀音節，整體認讀音節有個特點，不用拼，直接讀，只要將zcs讀得長些響些就行了，再聽老師讀一次。像這樣的音節叫做整體認讀音節。學生說說自己發現它們和聲母zcs在發音上有什么不同。

2、你會讀準它們嗎？開火車讀

3、做摘果子游戲：同學們，真聰明，老師又要和大家做游戲啦，拼音王國里的智慧樹上結滿了拼音果子，如果你想得到它就必須把蘋果上的拼音讀出來，讀對者把蘋果送給他，如果讀錯可以請別的小朋友幫忙。誰想去摘？

4、小朋友真厲害，瞧！整體認讀音節zi排著隊來恭喜你們了，它們想請小朋友幫忙戴上聲調小帽子，誰來幫？（給音節戴帽子）

5、我們來做個點名的游戲：老師的手指到哪個音節，小朋友就把它讀出來，要讀準聲調哦。（學生根據老師指的音節讀準聲調。）

6、整體認讀音節帶上聲調小帽子就可以和我們的漢字寶寶交朋友，剛才我們學的三個字還記得嗎？要來幫它們找朋友嘍。（學生上臺指出相應音節，其他同學“對對對，四的朋友就是它”。）（出示：四 刺 字）

7、小朋友，再開動腦筋想一想，生活中還有哪些字可以和這里的音節交朋友。（自由交流）

五、寫字

1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。（2）都是一筆寫成。

2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）3師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）4我們復習一下寫字歌。齊背兒歌。學生在書本上描紅。描一個學生做到：身正，肩平，足安，再描一個寫一個。（放音樂，師巡視）