第一篇：漢語拼音教案zcs

漢語拼音教案zcs 教學重點：

1．學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2．能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音和形

（一）學習聲母z的音和形

1．出示“z”的圖，學習字母的音。

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”。

（5）學生練讀“z”，體會發音要領。

2．記憶“z”的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

（二）學習聲母“c”的音和形

1．出示“c”的圖，學習字母的音。（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“刺”的音來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。（4）教師范讀“c”。

（5）學生練讀，體會發音要領。

2．記憶“c”的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學生說順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學生讀記順口溜。

（三）學習聲母“s”的音和形。

1．出示“s”的圖，學習字母的音。

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2．記憶“s”的形。

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學生說順口溜：半個8字s s s。

（3）學生讀記順口溜。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的，比比誰觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

第二篇：漢語拼音zcs教案[范文]

漢語拼音Z C S 教案

橫林中心小學

査羽欣

教學目標

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重難點

1.區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。

教學過程

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si。

2、聽語境歌。

學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。

二、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si

1、教學聲母z，音節zi

（1）教學z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z。學生書空描紅。

（3）教學音節zi及其四聲。

教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。

2、教學聲母c，音節ci

（1）教學c的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學c的字形及書寫方法。

說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。

出示ci。學生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。

3、教學聲母s 及整體認讀音節si

（1）教學s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。

（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

方法同上。練習用si的四聲組詞。

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片z c s。

2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。

第三篇：漢語拼音第七課ZCS

漢語拼音第七課ZCS

一、教學目標：

1、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會三個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

二、教學重點：

認讀聲母zcs，正確書寫，認讀整體認讀音節zi ci si，會讀他們的四聲。

三、教學難點：

聲母zcs和整體認讀音節zi ci si 發音的區別是難點。

四、教學課時：第一課時

五、教學準備：卡片、課件

六、教學過程：

一、創設故事情境，學習zi ci si和 z c s

1、秋天到了，小刺猬家院子里的蘋果成熟了，他邀請大家去做客呢！同學們，讓我們一起去吧！小刺猬家到了，誰來讀讀小刺猬家的門牌號？課件出示聲母b p m f d t n l g k h j q x,認讀鞏固已學聲母。

2、課件出示刺猬。T：瞧，它是誰？（S：刺猬）小刺猬已經在家門口等候我們了，誰來跟小刺猬打聲招呼呢？（S: 小刺猬，你好！）（1）學習ci.出示音節ci wei ,讀音節ci。如果老師把他的帽子摘掉，你會讀嗎?請學生試讀卡片ci這個音節。我們叫他整體認讀音節，請同學們仔細想一下，以前還學過哪些整體認讀音節（yi wu yu）.這些都要整體認讀.老師給ci戴上不同的帽子，你還會讀嗎？讀四聲，打亂順序指讀。（2）學習c T出示卡片C：小朋友真能干，誰來告訴大家這個字母怎么讀？請生試讀。

T總結規律：把刺猬的“刺”讀成第一聲，讀得輕一點，短一點就是聲母 c 的讀音。齊讀——個讀——開火車。你還在哪里聽到過這個音？讓學生聯系生活中的情形發音。如給自行車打氣CCC。誰能編個順口溜來記住C，（如：小刺猬 CCC，半個圓圈CCC）誰還能用手把C表示出來。

（3）比較 c ——ci 請生個讀、小組分讀區別這兩個拼音。（聲母C輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些。）

3、小刺猬今年可是大豐收了，院子里的蘋果樹上結滿了紅通通的果子（guo zi）。（1）學習zi 課件出示果子（guo zi）引出zi 齊讀——個讀——開火車。再讀四聲，打亂順序讀四聲。(2)學習Z 出示卡片Z，請一位學生來當小老師告訴大家這個字母 z 怎么讀？T總結讀得輕一點，短一點就是聲母 Z 的讀音。齊讀——個讀——開火車。你還在哪里聽到過這個音？讓學生聯系生活中的情形發音。（老鼠叫ZZZ）誰能編個順口溜來記住C，（如：象個2字 ZZZ，我會寫字 ZZZ）誰還能用手把Z表示出來。（3）比較z——zi的發音。

4、哇！樹上有那么多果子，有些掉在了個地上，我們一起來數一數，地上有幾個果子。（1）學習si 123，，四 個果子，引出音節si.T伸出4個手指問幾個，或其他東西問數量。如果老師把他的帽子摘掉，你會讀嗎? 齊讀——開火車讀。誰來說說我們班里哪位同學的名字里有si的音？（2）學習S 出示卡片S請學生根據規律帶讀。再與si比較認讀。誰能編個順口溜來記住S，（如：春蠶吐絲 SSS，半個8字SSS，海飛絲 SSS）。誰還能用手把S表示出來。

5、齊讀ZCS，并說明是平舌音。

二、回歸文本，看圖說話鞏固音節。

同學們，記住了ZCS這3個聲母朋友，下次到小刺猬家來別走錯門了，請同學們打開書第20頁。

1、請學生看第一幅圖，說一句話。（小女孩在寫字。）拓展:用粉筆寫的叫（粉筆字）用鋼筆寫的叫（鋼筆字）用毛筆寫的叫毛筆字，用鉛筆寫的叫（鉛筆字）（我會寫粉筆字。）

2、請生看第二幅圖，說一句話。拓展：什么東西身上也有刺？（課件出示豪豬、蜜蜂、月季、玫瑰、黃瓜等）

3、請生看第二幅圖，說一句話。拓展：春蠶吐出來的絲，又細又長，絲用來干什么用的呢？（做絲綢、做絲襪、做衣服）

三、指導書寫

同學們知道了三個聲母的名字，記住了他們的樣子，那么我們來讓電腦博士告訴大家他們是怎樣寫的。

（1）出示多媒體課件，指導書寫，再在自己本上寫兩個。逐個出示，逐個書寫。（2）佳作展示，或指出不足之處。

四、作業

告訴爸爸媽媽今天學了哪些聲母和整體認讀音節，并且每個寫三個。

第一課時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si。

2、聽語境歌。

學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。

二、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si1、教學聲母z，音節zi

（1）教學z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z。學生書空描紅。

（3）教學音節zi及其四聲。

教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。

2、教學聲母c，音節ci

（1）教學c的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學c的字形及書寫方法。

說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。

出示ci。學生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。

3、教學聲母s 及整體認讀音節si

（1）教學s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。

（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

方法同上。練習用si的四聲組詞。

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片z c s。

2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。

一．教學目標：

學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫

學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節 學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲 認識5個生字，會讀兒歌。二．學情分析：

平舌音發音的準確性和落實程度直接影響以后翹舌音的學習和區分。因此，當堂掌握很重要，發音方法和發音部位的把握是本課教學的重點。三．重點：z c s發音及zi ci si的整體認讀 難點：z c s的發音及熟練記憶，還有s的書寫 四．課時安排：3課時 五．課前準備：

課件、音節卡片、“蘋果”（一面帶有字母或音節）教學設計：

第一課時 課時目標: 學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫;學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節.一、創設情景，揭示課題

1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學習，看看誰來了？今天它將和我們一起學習新知識。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母z c s

（一）、看插圖，引出z c s 過渡語： 我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發短輕音，就是今天我們要學的一個聲母“z”。老師范讀學生聽，指名讀檢查發音。

2、教學聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發的輕短就是我們今天學的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發輕短就是我們今天學的“s”。老師范讀，學生跟讀，小組讀，開火車讀。

3、讀著讀著你發現了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）(二)、自主認識字形

過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現在想不想開動你的小腦袋根據插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學的拼音交上朋友，二來可以訓練學生的思維和達到語言文字的訓練。）

（三）、學習拍手歌

過渡語：看剛才同學們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像個小2zzz。你拍c我拍c，像個半圓ccc。你拍s我拍s，半個8字sss。

(這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學過的拼音。)

三、學寫聲母z c s

1、教師在四線格里范寫，學生觀察。

你發現了什么？（發現了，都是在四線格里的同一個格里，而且都是一筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫一個

3、學生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導。

四、z c s拼讀音節

過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！

1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3、誰能用以前我們學過的方法自己拼讀（學生自己聯系拼讀）

4、誰能當小老師來交大家讀？生教生，練習拼讀zɑ ze zu zuo 開火車讀 zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調的音節組詞。重點是zuo。

5、自主拼讀c s，方法同上。

第二課時

課時目標:學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

一、復習導入新課

談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。

但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？

二、學習整體認讀音節zi ci si

（一）、第一關：學習zi

1、掌握讀音：聽老師讀z 和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）

2、認清字型：比較z 和zi 有什么不同與相同之處

3、兒歌鞏固：zi 整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢： 紫色樹, 紫色花, 紫花開了結紫瓜, 紫瓜柄上長小刺, 紫瓜里面裝芝麻。zī zí zǐ zì

（二）、第二關：學習ci

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固： 小粗心，愛喝醋，拿著醋瓶真糊涂． 小粗心，別粗心，粗心叫你喝不到醋。cī cí cǐ cì

（三）、第三關：學習si

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固： 蠶寶寶，白胖胖，吐銀絲，造新房，造了新房送工廠，織出衣服千萬丈。sī sí sǐ sì

（四）、第四關：讀一讀，比一比。

z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

三、書寫指導

過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關呢？

1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。

2、仔細看老師范寫。

3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

四、預留作業

闖關成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

第三課時

課時目標: 認識5個生字，會讀兒歌。

一、復習及整體認讀音節

1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下來好讀后面的聲母或者音節，讀對了就能得到這個蘋果。）

2、帶拼音自由拼讀5個生字：“做 過 了 不 樂”。

3、反饋讀：指名讀，開火車讀。

4、去拼音練讀5個生字。

5、組詞讀，鞏固5個生字。

二、認讀字詞，讀兒歌

1、鞏固音節，自由拼讀課文兒歌。

2、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的伙伴聽。

4、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”“樂”的音形義。

5、你在上數學課時，認真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數學課，你過了幾座橋啊。

6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動作讀。

7、復習5個生字。(引語:看看你能過這五座橋嗎?)

三、看圖讀詞語

1、拼讀詞卡。（課文插圖內的詞語）

2、說話練習：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。

3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。

4、聯系生活，說說你在家里會做哪些家務事？

四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環節將留做家庭作業）

一、教學目標：

1、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會三個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

二、教學重點：

認讀聲母zcs，正確書寫，認讀整體認讀音節zi ci si，會讀他們的四聲。

三、教學難點：

聲母zcs和整體認讀音節zi ci si 發音的區別是難點。

四、教學課時：第一課時

五、教學準備：卡片、課件

六、教學過程：

一、創設故事情境，學習zi ci si和 z c s

1、秋天到了，小刺猬家院子里的蘋果成熟了，他邀請大家去做客呢！同學們，讓我們一起去吧！小刺猬家到了，誰來讀讀小刺猬家的門牌號？課件出示聲母b p m f d t n l g k h j q x,認讀鞏固已學聲母。

2、課件出示刺猬。T：瞧，它是誰？（S：刺猬）小刺猬已經在家門口等候我們了，誰來跟小刺猬打聲招呼呢？（S: 小刺猬，你好！）（1）學習ci.出示音節ci wei ,讀音節ci。

如果老師把他的帽子摘掉，你會讀嗎?請學生試讀卡片ci這個音節。我們叫他整體認讀音節，請同學們仔細想一下，以前還學過哪些整體認讀音節（yi wu yu）.這些都要整體認讀.老師給ci戴上不同的帽子，你還會讀嗎？讀四聲，打亂順序指讀。（2）學習c T出示卡片C：小朋友真能干，誰來告訴大家這個字母怎么讀？請生試讀。

T總結規律：把刺猬的“刺”讀成第一聲，讀得輕一點，短一點就是聲母 c 的讀音。齊讀——個讀——開火車。你還在哪里聽到過這個音？讓學生聯系生活中的情形發音。如給自行車打氣CCC。誰能編個順口溜來記住C，（如：小刺猬 CCC，半個圓圈CCC）誰還能用手把C表示出來。（3）比較 c ——ci 請生個讀、小組分讀區別這兩個拼音。（聲母C輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些。）

3、小刺猬今年可是大豐收了，院子里的蘋果樹上結滿了紅通通的果子（guo zi）。（1）學習zi 課件出示果子（guo zi）引出zi 齊讀——個讀——開火車。再讀四聲，打亂順序讀四聲。(2)學習Z 出示卡片Z，請一位學生來當小老師告訴大家這個字母 z 怎么讀？T總結讀得輕一點，短一點就是聲母 Z 的讀音。齊讀——個讀——開火車。你還在哪里聽到過這個音？讓學生聯系生活中的情形發音。（老鼠叫ZZZ）誰能編個順口溜來記住C，（如：象個2字 ZZZ，我會寫字 ZZZ）誰還能用手把Z表示出來。（3）比較z——zi的發音。

4、哇！樹上有那么多果子，有些掉在了個地上，我們一起來數一數，地上有幾個果子。（1）學習si 123，，四 個果子，引出音節si.T伸出4個手指問幾個，或其他東西問數量。如果老師把他的帽子摘掉，你會讀嗎? 齊讀——開火車讀。誰來說說我們班里哪位同學的名字里有si的音？（吳思睿）（2）學習S 出示卡片S請學生根據規律帶讀。再與si比較認讀。誰能編個順口溜來記住S，（如：春蠶吐絲 SSS，半個8字SSS，海飛絲 SSS）。誰還能用手把S表示出來。

5、齊讀ZCS，并說明是平舌音。

二、回歸文本，看圖說話鞏固音節。

同學們，記住了ZCS這3個聲母朋友，下次到小刺猬家來別走錯門了，請同學們打開書第20頁。

1、請學生看第一幅圖，說一句話。（小女孩在寫字。）拓展:用粉筆寫的叫（粉筆字）用鋼筆寫的叫（鋼筆字）用毛筆寫的叫毛筆字，用鉛筆寫的叫（鉛筆字）（我會寫粉筆字。）

2、請生看第二幅圖，說一句話。拓展：什么東西身上也有刺？（課件出示豪豬、蜜蜂、月季、玫瑰、黃瓜等）

3、請生看第二幅圖，說一句話。拓展：春蠶吐出來的絲，又細又長，絲用來干什么用的呢？（做絲綢、做絲襪、做衣服）

三、指導書寫

同學們知道了三個聲母的名字，記住了他們的樣子，那么我們來讓電腦博士告訴大家他們是怎樣寫的。

（1）出示多媒體課件，指導書寫，再在自己本上寫兩個。逐個出示，逐個書寫。（2）佳作展示，或指出不足之處。

四、作業

告訴爸爸媽媽今天學了哪些聲母和整體認讀音節，并且每個寫三個。

第四篇：漢語拼音zcs教學設計

漢語拼音ｚｃｓ教學設計

教學目標：

1.學會ｚｃｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.帶調認讀整體認讀音節zi.ci.si。

教學重點：讀準聲母z c s的音，認清形，能正確書寫。教學難點：區分聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。教學準備：課件。教學過程

一、復習引入，談話激趣。

1.孩子們，我們已經在拼音王國里認識了許多聲母寶寶，你們還記得它們嗎？(記得）今天老師也把他們帶來了，現在老師想考考同學們是不是真記住她們了。

2.課件出示已學過的聲母寶寶，生讀。看來，你們與他們已經成為好朋友了，今天老師還要帶著你們去與三個聲母寶寶交朋友。（師板書課題）

二、教學ｚｃｓ 的讀音和寫法 1.教學讀音、形。（1）ｚ的讀音和形。

①板書，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）圖上是一個小女孩正在寫字。

師：同學們喜歡寫字嗎？（生答：喜歡。）

②師：ｚ的讀音和寫字的字的讀音與z這個聲母寶寶的音差不多。③誰來讀讀。

④教師講述發音方法。

讀這個音的時候，舌尖平放，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出來z。⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細觀察圖，看看ｚ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。出示課件

⑦兒歌：好孩子，愛寫字,寫個2字像個z。2.書寫

①教師范寫（要求學生認真看）

寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）②學生書空、描紅。3.教學音節ｚｉ及四聲。

孩子們發現沒有，這首兒歌有兩個音節，生回答：課件出示 ①師：ｚ有個好朋友叫ｉ。出示音節ｚｉ。

②師：ｉ在ｚｉ中不說話，是個啞巴音，他和ｚ組成的音節ｚｉ，是整體認讀音節，不需要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。③教師范讀音節ｚｉ。（出示四聲zi）④領讀、齊讀、指名讀。

⑤比較ｚ和ｚｉ發音方法的異同。教師發音，學生個別讀，孩子們鼓掌。4.教學音節ｃ和ｃｉ

過渡：你們的掌聲真響亮，看，又來了一個小動物，出示課件。（1）教學聲母ｃ的讀音

②出示聲母ｃ，師：接下來我們要認識的這個聲母寶寶ｃ的讀音像帶刺的刺的讀音。③老師范讀ｃ。

④師：ｃ的發音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。學生試著發音，老師巡視注意糾正。⑥檢查發音情況。指名試讀。開火車讀。

（2）教學ｃ的字形和書寫方法。①誰來說說ｃ像圖上的什么？（彎曲的刺猬）你覺得它還像什么？ ②試著自己編順口溜

出示：（兒歌）小刺猬，長滿刺，刺個紅果回家吃。③ｃ有幾筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看。教師邊寫邊說：ｃ由一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。

④學生書空，描紅。教學音節ｃｉ及四聲。①ｃ和ⅰ

也是好朋友，它倆組成的音節，也是整體認讀音節。出示：（ci ci ci ci）

②引導學生根據ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。③學生試讀，老師糾正。④指名讀，齊讀。⑤引導用ｃｉ的四聲組詞。5.教學聲母ｓ及整體認讀音節ｓｉ 教學ｓ的讀音

①出示表音表形圖三。指名說說圖意。

②出示聲母：ｓ，告訴學生ｓ的讀音和蠶吐絲的絲的讀音相同s。③教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。④學生練讀，教師檢查。⑤指名讀，齊讀，開火車讀。(2)教學s的字形及書寫方法。

①出示引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：蠶寶寶，愛吐絲半個8字就是s。

②教師范寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。③學生書空，描紅。教學整體認讀音節ｓｉ及四聲 ①教學方法同前

四、總結：

1.抽讀字母卡片ｚｃｓ，總結因為是舌尖平伸發音，所以叫平舌音。

2.讀整體認讀音節ｚｉ ｃｉ

ｓｉ的四聲。

五、板書設計：

z－zi

c－ci

s － si

第五篇：漢語拼音zcs教學設計

漢語拼音zcs教學設計

一、教學目標

1、掌握zcs的讀音和寫法

2、會正確地拼出和zcs組成的拼音

3、會流暢地朗讀zcs的兒歌

二、教學重點難點

1、掌握zcs的讀音和寫法

2、會正確地拼出和zcs組成的拼音

三、教具準備

1、拼音卡片zcs和元音卡片

2、準備上課PPT及zcs兒歌

三、教學過程

1、打開ppt，小朋友們，我們上節課學習了拼音王國中哪些元音呀？看誰還記得？（aeuu等），小朋友們真棒，展示課件，大家看誰來了？今天我們課堂上請來了小刺猬、蠶寶寶，小朋友們今天和他們一起到拼音王國中學習新的拼音吧！

2、展示兒歌：小紅寫字zzz，像個2字zzz

半個刺猬ccc，半個圓圈ccc

蠶兒吐絲sss，半個8字sss 同學們一起念，小朋友們，現在大家都會讀了嗎？請幾個小朋友來讀一下。

3、現在大家跟著兒歌和老師一起寫一遍zcs，z是像個2字，c是半個圓圈，s是半個8字。

4、展示zi、ci、sippt，讓同學們正確地朗讀，在標上四聲，再次朗讀，讀熟

5、展示另一組za zu ze 現在同學們還會念嗎？

6、大家一起來拼讀zuo suo cuo

7、在展示一首標注拼音的兒歌，大家一起來讀一下

四、教學總結

1、小朋友們，我們今天從小刺猬、蠶寶寶身上學到什么呀（zcs），大家會不會寫了呢？

2、幾天我們又學會了兩首兒歌，大家再一起朗讀一下

五、課后作業

1、抄寫zcs每個3遍

2、回家朗讀兒歌2遍