第一篇：一年級拼音zcs教案

一年級拼音zs教案

編寫者第

教時教學內容《zs》

設計理念在程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。時教學目標

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、i、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識個生字，會讀兒歌。

教學重點

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、i、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學難點區別聲母“z、、s”和整體認讀音節“zi、i、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zu的讀音。教學資源3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。修改意見教

學

過

程教

學

過

程

第一時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新內容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示ziisi。

2、聽語境歌。

學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。

二、教學聲母zs及整體認讀音節ziisi

1、教學聲母z，音節zi（1）教學z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z。學生書空描紅。

（3）教學音節zi及其四聲。

教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。

2、教學聲母，音節i

（1）教學的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母。聲母的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學的字形及書寫方法。

說說像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節i及其四聲。

出示i。學生試讀，教師糾正。用i的四聲組詞。

3、教學聲母s及整體認讀音節si

（1）教學s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。

（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

方法同上。練習用si的四聲組詞。

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片zs。

2、抽讀整體認讀音節卡片ziisi。

第二時

一、復習檢查

二、教授新新標第一網

1、教學zs與a的拼音。

（1）練習自由拼讀。

（2）指名拼讀音節。

2、帶調拼讀單音節詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調拼讀雙音節詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個音節并拼讀。

（3）兩個音節連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

后小結：

學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。板書設計 后記錄

第二篇：拼音zcs

Zcs教學設計

出品人：郭健娣

教學目標

1、學會聲母z、c、s，會讀整體認讀音節zi、ci、si，以及讀兒歌。

2、學會拼讀和zcs組成的音節。

3、學會正確書寫zcs。課前準備

1.多媒體課件、以前學過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節zi、ci、si的卡片。2.蘿卜形狀的帶調整體認讀音節卡片。3.生字和詞語卡片。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.教師逐個出示字母卡片，引導學生復習學過的聲母和韻母。(教師根據學生的回答出示相應的字母卡片。)2.創設情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家幫它邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會，大家愿意幫忙嗎？

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。

二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(一)學習聲母z和整體認讀音節zi。

1.過渡：現在，我們就出發，去結識我們的新朋友吧！2.學習聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？

(2)教師出示z的卡片，引導學生發現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。(3)教師講解發音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學生觀察教師發音的口形。(5)學生練讀z，體會發音要領。開火車讀聲母z。

(6)引導學生展開想象，聯系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導學生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。3.學習整體認讀音節zi。

(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節，這個音節不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節zi。)這樣的音節叫整體認讀音節。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節zi讀得長而響亮。)(3)學生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。(4)引導學生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。4.指導書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？ 生(預設)：四線格。

(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。(3)學生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節ci。

1.過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？ 2.學習c的發音。

(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？(2)教師講解發音要領：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。

(4)學生自由練讀c，體會發音要領。當小老師領讀聲母c。3.記住聲母c的形。

(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導學生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。4.學習整體認讀音節ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節ci。

(2)引導學生讀整體認讀音節ci。

(3)引導學生認讀帶調的整體認讀音節cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。5.指導書寫聲母c。

(三)運用規律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節si。1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發音。自學提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？

(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發音。

4.引導學生在小組內想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5.引導學生小組內學習整體認讀音節si。

(1)學生在小組內認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發音。(2)引導學生小組內認讀帶調的整體認讀音節sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領讀。6.指導書寫聲母s。

三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會繼續進行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

2.游戲：比誰反應快。

找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調的整體認讀音節zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。

第二課時

一、創設情境，復習引入

1.師生談話：上節課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節課我們繼續去給小i過生日。

2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認讀音節。)3.導學：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

二、情境激趣，拼讀音節(一)學習兩拼音節。

1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節。3.學生自由練習拼讀。4.學生當小老師領讀音節。

5.加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節，學生開火車拼讀。(二)學習三拼音節。

1.過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節，還組成了三拼音節，現在我們就來拼一拼，讀一讀。

2.課件出示z、c、s的三拼音節。zuó cuō suǒ

3.引導學生回憶三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4.學生在小組內練習拼讀三拼音節。5.開火車拼讀。

三、聯系生活，認字學詞說句子

1.過渡：同學們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認識它們嗎？同學們真棒，認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。

2.課件出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？ 3.指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。

8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。

四、朗讀兒歌，拼讀音節

1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣？

2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。7.全班同學帶動作朗讀兒歌。

五、重點提示，總結收獲

1.教師引導學生總結收獲：現在小i的生日會就要結束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？ 2.學生談收獲。

3.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。4.朗讀兒歌。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

第三篇：拼音zcs教學教案

教學目標：

1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；

3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

教學重點：

1.學會z c s的音、形、書寫；

2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

教學難點：

三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

教學準備:

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

教學時間：二課時

養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力

教學過程:

【第一課時】

一、復習、導入

1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

二、學習新課

1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

一、看圖學習z和整體認讀音節zi

（一）教師出示卡片1，板書z

問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

學讀z的音。

2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）

3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）

教兒歌：像個2字z z z

（二）教師板書zi

講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

第四篇：一年級上冊拼音訓練zcs練習

拼讀5

一、1、整體認讀音節

zi

zī

zí

zǐ

zì ci

cī

cí

cǐ

cì si

sī

sí

sǐ

sì

2、兩拼音節

z-ɑ-zɑ

zā

zá

zǎ

zà z-e-ze

zē

z?

zě

za z-u-zu

zū

zú

zǔ

zù c-ɑ-cɑ

cā

cá

cǎ

cà c-e-ce

cē

c?

cě

ca c-u-cu

cū

cú

cǔ

cù s-ɑ-sɑ

sā

sá

sǎ

sà s-e-se

sē

s?

sě

sa s-u-su

sū

sú

sǔ

sù

3、三拼音節

z-u-o-zuo

zuō

zu?

zuǒ

zu? c-u-o-cuo

cuō

cu?

cuǒ

cu? s-u-o-suo

suō

su?

suǒ

su?

小提示：

1兩拼音節兒歌：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。2 三拼音節兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很迅速。3整體認讀音節直呼，不用拼。zcs（平舌音）發音方法：舌尖向前平伸，輕輕抵住上齒背。

二、拼一拼，記一記

zǐ sa

zì jǐ

zu? xià

zhú

zi zu? ha kǎ

tuō

dì

xǐ yi fu

cā bō li zú jì

fù zá

zì mǔ

lā sà

sù dù

cí qì

zǐ xì

zǐ nǚ

sì cì

cí

yǔ

cǐ ka

sī

guā

三、讀句子。

1、zǔ fù hē zǔ mǔ cā bō li.2、lì li hē nà nɑ dú zì mǔ.3、nǐ ài chī

tǔ sī

ma？

zǔ fù

tǔ sī lǜ

sa

bá

cì

第五篇：拼音訓練zcs

姓名：

班級：

家長簽名：

拼讀訓練 zcs 整體認讀音節

zi

zī(咨詢)

zí

zǐ(紫色)

zì(寫字)ci

cī(瑕疵)

cí(詞語)

cǐ(彼此)

cì(刺猬)

si

sī(絲綢)

sí

sǐ(死亡)

sì（數字四）

兩拼音節

z-ɑ-zɑ

zā(扎辮子)

zá(雜技)

zǎ(咋辦)

zà z-e-ze zē

z?(責任)

zě

za(平仄)z-u-zu zū(租房)

zú(足球)

zǔ(組詞)

zù

c-ɑ-cɑ

cā(擦玻璃)

cá

cǎ

cà

c-e-ce cē

c?

cě

ca(廁所)c-u-cu cū(粗細)

cú

cǔ

cù(促進)

s-ɑ-sɑ

sā(撒嬌)

sá

sǎ(灑水)

sà(拉薩)s-e-se sē

s?

sě

sa(顏色)s-u-su sū(蘇州)

sú(風俗)

sǔ

sù(告訴)三拼音節

z-u-o-zuo zuō(作坊)

zu?(昨天)zuǒ(左邊)zu?(座位)c-u-o-cuo cuō(搓手)

cu?(痤瘡)cuǒ

cu?(錯誤)s-u-o-suo suō(縮小)

su?

suǒ（廁所）su?

小提示：

1兩拼音節兒歌：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。2 三拼音節兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很迅速。3整體認讀音節直呼，不用拼。zcs（平舌音）發音方法：舌尖向前平伸，輕輕抵住上齒背。