第一篇：一年級拼音教案

《入學教育》教學設計

教學目標：

1、觀察圖畫內容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

2、依據畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養成良好的讀書、寫字習慣。

3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。教學重點：

讓學生按照一定的順序觀察圖畫，了解三幅圖畫的內容：初步了解學校生活的一些側面；了解語文課的學習內容和形式；了解讀書、寫字的姿勢和執筆方法。教學難點：

1、培養學生尊敬老師、團結友愛、文明禮貌的道德習慣；

2、激發學生學習語文的興趣，初步學習觀察、說話的方法，培養學生觀察、表達的能力；

3、學生良好的學習習慣的養成。教學時間：可用2課時

第一課時教學設計

一、組織教學

二、第一幅圖：“歡迎新同學”(一)聯系實際，啟發談話

1、談話導入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？（學生自由發言）

2、進一步引導：在學校門口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以說，及時評價，表揚鼓勵。）

（二）仔細看圖，指導觀察

1、引導學生結合自己入校的情況觀察圖畫，師：你覺得自己入學時的情況和畫面上有哪些不一樣？（看圖后讓學生對比，說一說）

2、指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人，他們在做什么，他們可能說些什么。可按以下順序：（1）校門外（包括：兩個小朋友結伴入學；家長陪伴入學——媽媽陪、爸爸陪；小朋友和老師；校牌及歡迎標語。）

（2）校園內（包括：整個校園，教學樓，五星紅旗，幾個小同學正在掃地、澆花。）

3、教師小結：小朋友來到學校學習，老師非常歡迎你們，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）說話演練，體會情感

談話一：早上老師見到你們，問：“小朋友早？”你們應該怎樣回答呢？平時見到老師該怎么說呢？

談話二：放學了，怎么和老師、同學道別？（討論交流后指名學生說一說）

（四）創設情境，進行表演

創設多種情境讓學生表演，學習日常禮貌用語。1、2、3、4、家長送小朋友上學道別； 老師和小朋友見面； 小朋友和老師見面； 小朋友之間見面。

（五）學習兒歌《上課了》，了解上課的注意事項。

第二課時教學設計

一、第二幅圖：“學習語文很快樂”

（一）談話導入

（二）創設問題情境，指導觀察：1、2、3、這是什么地方？ 畫面上有什么人？ 他們在做什么？

（三）分組討論，合作交流

1、上課時應該怎么做？

2、學習用品怎樣擺放？

3、怎樣坐著？

4、黑板上的字你認識嗎？(四)教師小結

二、第三幅圖：“良好的讀寫習慣”

（一）創設情境引導觀察（按由上而下，再特寫的順序）

（二）分組討論、合作交流

1、怎樣讀書？

2、怎樣寫字？寫字時怎樣執筆？

（三）教師小結并示范，學生模仿并演練。可按以下順序：1、2、3、4、5、讀書姿勢 寫字姿勢 執筆方法

上課學習“三個一” 讀寫姿勢“八字訣”

《漢語拼音1 a o e》教學設計

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

第一課時

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、á、ˇ、｀，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，復習發音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時

教學目標

1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

2．認識四線格，學習使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復習導入

1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復習發音

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學習a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

3．學習e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習朗讀短文。

七、板書設計

《2 i u ?》教學設計

教學目標

1、學會 i、u、? 3個單韻母和 y、w 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu

3、掌握i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點：認識三個韻母讀準音，認清形，正確書寫，掌握i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

教學難點：學會整體認讀音節，能直接讀出i、u、?、yi、wu、yu 帶調的音。

第一課時

一、復習單韻母a o e(1)(2)(3)檢查指導a o e 的書寫。練習a o e的發音。練習四聲

二、教授新課

1、導入新課：（1）談話：同學們前兩節課我們認識了a o e 三個單韻母，今天我們再來學習兩個單韻母，大家打開書，看第8頁和第9頁）

（2）引導看書，教師巡視一圈，看學生有沒有做到。

2、教學i和y、yi

（1）引導看圖說話：先看第8頁的圖，問：誰知道圖上的這位阿姨正在房屋前干什么?

（2）“字幕”打出i、y、yi，借“衣”提示i、y和yi的音。提示yi是整體認讀，不用拼讀。（i 發音時牙齒要對齊）

（3）教學生讀i和yi的四聲。兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。（4）指導記憶字形

先讓學生觀察圖畫，說說圖形中哪些部分像i，哪些部分像y，然后讓學生說說是如何記住字形的。

3、教學u（1）引導看圖，（看第九頁），有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，提示u、w和wu的音。認識整體認讀音節wu。

（2）練習讀u、wu的四聲。

（3）引導看圖記憶u和w的字形。

（4）小游戲：出示卡片認識i 和u。

4、書寫指導

（1）認真觀察i 和u在四線三格中所占的位置。

（2）指導筆畫筆順。i 占中上格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。（兩筆完成）u占中格，先寫“豎右彎”，再寫豎，兩筆完成。

y 占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格的一半處，兩筆寫成。

重點指導寫w。w有兩個斜下斜上組成，兩筆完成。

（3）小組合作檢查筆畫筆順，占格。教師巡視檢查，共同糾錯。（4）小比賽，先寫i、u，再寫y、w。

三、視情況布置少量作業。

第二課時

一、共同復習

1、認讀 u、i ；認讀 y、w

2、練習四聲

3、兒歌 小i有禮貌，標調就摘帽。

二、引導學生自主學習?

（1）引導學生自主看圖，運用上節課認識i、u的方法認識 ?（2）師生交流：說說自己是如何認識 單韻母? 的。（3）比較u和?的不同。（4）練習讀?的四聲。（5）認識整體認讀音節yu。

三、復習單韻母 i、u、?

四、復習整體認讀音節yi yu、wu

五、指導?的書寫。

六、擴展活動：讀音節，再用音節口頭組詞。

y?（衣服 醫生 一年級）yí（阿姨 移動 懷疑）yǐ（椅子 已經 螞蟻）yì（容易 意見 益蟲）wū（烏云 烏龜 房屋）wú（大霧 無數 梧桐樹）wǔ（跳舞 中午 星期五）wù（大霧 動物 錯誤）yū（淤泥）yú（金魚 鯉魚 愉快）yǔ（下雨 語文 羽毛）yù（玉米 玉石 體育）

七、根據情況布置少量作業。

第三課時（復習課）

一、共同復習單韻母 i u ?

二、比一比，看誰讀得又準又快（先分小組比賽，然后指名讀）ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ

三、做字母卡片，再和同學一起讀。

四、讀一讀，找出聲母，韻母和音節 yi i y wu ? yu

五、拓展練習（語文樂園）

《b p m f》教學設計

第一課時

教學目標：

1、通過觀察插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

2、在四線格里正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。

3、養成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發音方法。

2、正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教學難點：區別ｂ、ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：卡片 教學過程：

一、激發情趣、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a、o、e、i、u、ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們讀得真響亮清楚。在拼音王國里，可不僅住著這幾個朋友，這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友。

二、學習發音

（一）、學習b的發音

1、觀察文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片ｂ，告訴學生“廣播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。

3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

4、教師領讀，個別讀，師正音。(二)、學習ｐ的發音。

1、觀察第二幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2、老師出示聲母卡片“ｐ”借助“坡”指導發音。ｐ的發音部位與方法與ｂ相同，只是氣流較強，是送氣音。

3、老師示范發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4、點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）

（三）、學習m的發音

1、觀察第三幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2、老師出示聲母卡片“m”借助“摸”指導發音。發ｍ時，雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

3、老師逐示范發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4、點名讀，師正音，（四）、學習f的讀音

1、觀察第四幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2、老師出示聲母卡片“f”借助“佛”指導發音。發ｆ時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

3、老師示范發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4、點名讀，師正音。

（五）鞏固練習

1、開火車讀。

2、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

3、讀語境歌

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。過渡：同學們我們通過看圖說話知道了bpmf的讀音，如果大家再認真觀察圖片，你還能記住它的樣子呢！想不想記住呀！（想）

三、記憶字形

（一）啟發記憶字母b：

1、ｂ像圖上的什么東西？(b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。)在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（像個6字）

2、老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”

3、教師總結學習方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

（二）、學生自主探究記憶ｐｍｆ。１、分組學習。

2、指名回答。

3、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）右上半圓p、p、p 兩個門洞，m、m、m 一根拐杖f、f、f

四、正確書寫

這四個聲母寶寶也出來很久了，我們該送它們回家了。它們和韻母朋友都住在拼音樂園的四線格，但它們住在不同的單元里，我們看看它們在四線格里是怎么住的？

1、請同學們觀察書中字母先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

2、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫，學生跟著書空。

3、書寫聲母ｂ和ｐ應注意什么？

4、生練習寫，自己修改。

5、師巡視指導。注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿。學生往往一不注意會把ｂｐf的第一筆碰到邊線。

6、選擇寫得規范的用投影儀展示，評價。

五、教師總結：今天我們又認識了四位新的拼音朋友，下一節課，我們要讓韻母寶寶和聲母寶寶交朋友，小朋友們來當個介紹人，那你們一定要非常熟悉它們哦。所以，要把作業做好，認真聽老師布置作業。

六、布置作業。

一、制作這四個聲母卡片，找一找身邊還有哪些東西像他們，給他們配上相應的圖畫。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽。

第二課時

教學目標：

1、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

2、學會帶調拼讀音節及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ與單韻母組成的音節。

3、認識3個生字，正確讀詞，學會輕聲，感受家庭生活的幸福。

教學重點：

音節的拼讀方法。

教學難點： 韻母帶調音節的拼讀。

教具準備：

卡片

教學過程：

一、復習導入

前面我們已經學習了6個韻母，他們是a、o、e、i、u、ü；你還能讀出他們的四個聲調嗎？我們還學習了4個聲母，他們是b、p、m、f這節課，韻母寶寶和聲母寶寶組合在一起，就成為一個音節，讓我們快來認識他們吧！

二、以音節ｂɑ為例，借助圖畫教學音節拼讀

（一）圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba，跟在她后面的哈巴（bü）狗，高興得汪汪叫。）

（二）圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？教師示范拼讀b—a→ba。聲母ｂ要讀得輕一些，短一些，單韻母要讀得響亮些，把ｂ和ɑ快速連讀成音節。

（三）學生讀“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣。

（四）先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，教師正音后，集體拼讀。

（五）以游戲鞏固知識《找朋友》 目的：學會拼讀音節b—ɑ—bɑ。準備：聲母卡片b，韻母卡片ɑ。方法：

生1拿卡片b說：“我是b，誰是我的好朋友？” 生2拿卡片ɑ說：“我是ɑ，我是你的好朋友。” 生1生2（齊）：“b—ɑ—bɑ。” 全班同學齊讀：“b—ɑ—bɑ。”

三、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼讀

（一）a這個韻母特別愛交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，這些音節你能讀好嗎？

1、先自己試一試

2、同桌互讀

3、指名讀、教師正音

4、集體讀。

（二）單韻母o、i、u看到a和聲母b、p、m、f交朋友，他們也想跟b、p、m、f交朋友。我們一起幫他們成為好朋友吧！

（二）我們按順序來讀吧！

四、聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼讀

（一）a這個韻母不僅愛交朋友，它還有點調皮呢!它一會兒一聲平，一會兒二聲揚，一會兒三聲拐彎，一會兒四聲降。它和b這個聲母在一起，音節也就有音調了。

（二）引導學生運用剛學到的拼音方法，看準單韻母上的調號，看圖嘗試拼讀。如：b—ü→bü，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。

（三）以游戲鞏固知識

o、i、u也跟著a學呢，他們也和聲母b、p、m、f，組成了許多新的音節。你能拼讀出來嗎？我們一起做《找伙伴，拼一拼》的游戲。

目的：鞏固b、p、m、f與單韻母相拼音節的認讀。準備：字母卡片b、p、m、f及帶調單韻母的卡片。方法：

學生兩人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）開展游戲。一個同學手拿聲母，一個同學手拿單韻母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：

生1：“我是p。”生2：“我是a。” 生1生2（齊）：“合在一起，p—a—pa。”

五、認讀生字

你會拼讀音節了，就能認識字了，不信讓我們快來試一試吧！

一、看圖中的字，上面都有拼音，你能把他們拼讀出來嗎？

1、指名拼讀

2、教師示范讀，并說明“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

3、集體讀詞。

（二）你能用上這三個詞并根據插圖的內容說一句話嗎？

（三）誦讀兒歌。

目的：鞏固生字“爸、媽、我”的認記，積累語言。準備：結合本課的識字情境圖，編排兒歌，“我愛爸爸，我愛媽媽，我有一個溫暖的家，我們的心里樂開了花”。

方法：師生一起誦讀兒歌，然后進行兒歌表演。可由老師帶頭示范表演，也可由學生自行表演。

六、布置作業：

一、請爸爸、媽媽幫忙做“爸、媽、我”三個字的卡片。

二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戲

方法：一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，另一人拿生字卡片，先出示漢字后，一個拿相應的聲母卡片，一個拿相應的韻母卡片，把漢字的拼音拼出來。

《d t n l》教學設計

學習目標

1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。

3.認識5個生字。會讀兒歌，感悟童趣。教學重點

1.學會d、t、n、l四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。

2.練習d、t、n、l與a、e、、u、?的拼讀音節，指導學生練習直呼音節。教學難點

1.d、t、n與b、f、m區別識記。2.直呼音節的訓練 教學準備

1.幻燈片。

2.拼音音節卡片。教學時間 2課時 教學過程

第一課時 兒歌導入

教師領著學生讀兒歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師有意重讀：“特、大、打、哪、太、樂”幾個字，讓學生有意注意d、t、n、l四個生母。再指導學生觀察情境圖，引出要學習的生母d、t、n、l，接著板書課題d、t、n、l，邊板書邊范讀字母。

一、學習聲母d

（一）出示圖1學習d的音

問：1.圖上畫的馬在做什么？

2.馬跑時馬蹄會發出什么聲音？

講：馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。

A、板書：d—e B、教師范讀：d d—e C、學生學讀：d d—e

（二）觀察圖畫學習d的形

問：字母d與圖中的什么地方很像？

（馬跑后的蹄印與字母d相像）

教兒歌：大馬跑步ddd。

與b進行區別

教兒歌：左拳 b，右拳 d，大馬跑步d d d（分角色反復朗讀）

（三）指導書寫

讓學生觀察后說出d由幾筆組成，先寫什么后寫什么。

強調：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d。

學生先書空，再練寫d 1—2個

二、學習聲母t

（一）學習t的音

講：t發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

A、板書：t—e B、教師范讀：t t—e C、學生學讀：t t—e

（二）學習t的形

問：聲母t與圖中哪一部分很像？

（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒t t t。

問：生活中還有什么東西的樣子和t相像？ 學生聯系生活識記t的形狀。

（三）指導書寫

講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”。學生書空，然后練寫t 1—2個

三、學習聲母n

（一）學習n的音

講：n發音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

A、板書：n—e B、教師范讀：n、n—e C、學生學讀：n n—e

（二）學習n的形

問：n與m比較有什么不一樣？

教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。

（三）指導書寫

講：n占中格，先寫“｜”再寫“”

學生書空，再練寫n1—2個

四、學習聲母l

（一）看圖學習l的音

問：1.圖上的小朋友在做什么？

2.趕豬時嘴里會發出什么聲音？

講：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

A、板書：l—e B、教師范讀：l l—e C、學生學讀：l l—e

（二）學習l的形

教兒歌：小棍趕豬l l l

“l”還是什么呢？引導學生發散思維。

（三）指導書寫

讓孩子觀察“l”的占格情況。

講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。

學生學寫l1—2個

五、鞏固練習

1、練讀聲母和呼讀音。

2、用兒歌區別b—d，m—n，f—t。

一、復習引入

第二課時

1、對比復習：出示聲母b p d t f(1)認讀；

（2)說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。

（3）b、d是一對“雙胞胎”，聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

2、看黑板讀音節：

板書：ba pa ma fa da ta na la

bu pu mu fu du tu nu lu

方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。

3、聽寫練習：

指名到黑板上生母，其他學生認真觀察，發現錯誤及時糾正。

二、故事激趣，認生字

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”??（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2、說一說：你在圖中看到了什么？根據學生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等??”（課件出現小兔）

5、說一說：這是誰？打打招呼（強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

8、用學到的生字組詞。

四、擴展活動

1、出示音節：nǔ lì 拼讀 用“努力”說一句話：根據音節說話練習（自由說——個別說）

2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

《漢語拼音?復習一》教學設計

【課時】

2課時。

【教學目標】

1、知識目標：

⑴ 能正確認讀６個單韻母，１０個聲母。

⑵ 會看圖讀拼音。

⑶ 能正確地讀學過的字。

2、能力目標：

⑴ 培養學生認識事物的能力，通過讀拼音，認識事物。

⑵ 訓練學生的語言表達能力。

⑶ 培養學生與人合作的意識與能力。

3、情感目標：

⑴ 讓學生了解漢語拼音的重要性，激發學生學習漢語拼音的興趣。

⑵ 讓學生懂得助人為樂，體會收獲的喜悅。

【教學重、難點】

能正確地拼讀音節、認讀生字。

【用具準備】

多媒體課件 拼音卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導入

同學們，這幾天，我們在一起認識了一些拼音朋友，可是他們太淘氣了，跑到外邊玩，回不了家了，誰能幫一幫他們？（把準備好的字母卡片發到學生手中），讓我們幫一幫他們，送他們回家吧！

引導學生按順序給他們排排隊，然后老師檢查。

學習這部分就是激發孩子們的學習拼音興趣，讓學生在愉快融洽的氛圍中開始學習。

二、復習單韻母和學過的聲母

課件出示：“我會讀”，學生齊讀。

1、用課件出示相關內容，學生自由讀。

2、指名讀單韻母，正音，齊讀。

3、齊讀，開火車讀。對不正確的及時糾正。

設計意圖：讓學生練習讀準單韻母和聲母的音，并讓學生明確知道，第一行是“單韻母”，第二行是“聲母”，并且隨機讓學生認讀“我會讀”、“單韻母”、“聲母”這些字。

三、我會寫

剛才同學們讀的真好，老師每人給你們一顆小星星，現在咱們再寫一寫吧，相信你們會寫的更好。

1、用課件出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－?

同學們，我們學過的單韻母和聲母中，有幾個模樣有些相似，你能準確的辨認他們么？

2、同位交流，說一說辨別方法。老師走到學生中去指導一下。

3、集體交流，找出異同點，編出兒歌。

4、寫一寫 邊些邊讀。老師巡視，指導學生的坐姿與執筆姿式。

四、看看讀讀 今天老師還給大家帶來了四樣東西，是什么呢？請看一看吧！相信你們都認識。（看屏幕，出試圖。）學生看圖說說事物名稱。

1、讀一讀

用課件出示音節，哪位小朋友來拼一拼他們？（讓多名學生進行拼讀）

學生朗讀時，及時提示輕讀音節。

好了，現在我們再在游戲中再練習讀一讀。

2、摘桃子游戲：

⑴ 用課件出示桃樹，學生認一認，讀一讀。

⑵ 老師指導學生游戲方法：

一個人讀音節，一個操作電腦，讀對了，就用鼠標單擊這個桃子，掉進籃子里。如果你電腦上的摘完了就和小伙伴交換任務，到另一個人的電腦重玩游戲。看看誰收獲的多。

⑶ 找一名學生操作電腦。再找一名學生起來讀，做完之后，再找兩名同學來做。

⑷ 對剛才做游戲的同學進行提問，讓他們談一談收獲，收獲了多少？心情怎樣？

做這個“摘桃子”游戲，就是讓學生脫離圖畫練習熟練的拼讀音節，并且在游戲中培養學生與小伙伴的合作精神，感受并學會表達收獲的喜悅心情。

3、看書中的圖再同位互相讀音節詞語，剛才同學們讀的很好，從圖上我們看到有件物品是衣服，能用y?fu說一句話嗎？哪位同學來試一試？引導學生大膽說話。教師適時點評并贊揚他們真棒。再用lǎba 再說句吧，相信你們會說的更好。

教師針對學生的回答作出點評。

這部分內容，看圖讀音節詞，是引導學生在認識事物的過程中練習拼音，并讓學生練用詞語說話，培養學生的說話能力和看書閱讀的意識。

五、小結

這節課同學們讀的真棒，寫的也很棒，老師真為你們高興，讓我們為自己鼓一鼓撐吧！大聲喊一喊“我是最棒的”。

第二課時

一、導入

同學們，讓節課你們的表現讓老師真高興，相信這節課你們也會做的很棒！今天我們再認識一些小動物，他們可善良了。動物朋友請我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？

１、給小動物找家：

同學們，當 別人遇到困難的時候，你會怎么辦？ 音節的大家庭里就有一群小動物遇到了困難，你們愿意幫助他們嗎？

2、出示課件，引導學生看一看，說一說。這上面有些什么？（音節、小房子、小動物）能幫助這些小動物找到他們的家嗎？（引導學生說一說）。同學們請一定看仔細，要是找錯了家，小動物可是不肯進門兒的，就得在外面過夜。

3、學生自由讀一讀，操作練習一下。

4、說說每個房子各是哪個小動物的家，教師同時用鼠標拖動的方法把小動物送回家

5、再讀小房子上的音節，齊讀、指名讀，同時糾正學生中發音不準的地方。

導語：在同學們的幫助下小動物都回到了自己的家，他們非常高興，非常感謝大家，老師也替他們謝謝你們，那我替他們給你們準備了一個小禮物。

三、會認“字娃娃 ”

１、課件出示詞語，同學們，你們看這里有許多小精靈，在每個小精靈的后面都藏著“字娃娃”，接下來咱們看一看哪些同學認得這些字娃娃。

2、教師點擊，同學們搶讀，然后再齊讀。

3、請小老師來領讀。

4、課堂延伸

用本課認識的字，組成詞語說一句話。比比看誰說的又多又準確。

如：“大”組詞“大米”、“米飯”，“地”組詞“土地”、“地球” “草地”等，然后說一句話，如：我愛吃大米飯等。這部分是難點，教師適當引導，重點讓學生學會把句子說完整。讓學生任選其中的詞語組成一個句子。請同學們選一個詞語，用這個詞語說句話，同位互相說，然后全班交流，教師適時作出點評。

（一年級的孩子對比賽興致很濃，通過課件游戲，讓學生在搶讀中，鞏固學過的生字。而選擇詞語說句子的練習，能訓練學生的語言表達能力。）

四、小結

同學們，我們剛剛走進拼音的大門，拼音的世界是奧妙無窮的。今后，我們還會認識很多拼音朋友，還能認識更多的字娃娃，還能自己通過拼音學會很多很多東西。相信你們一定愿意學，你們會成為很棒棒的孩子，讓我們一起加油吧！

第二篇：一年級拼音教案

《ang、eng、ing、ong》第二課時

教學目標：

1.準確拼讀聲母與ang、eng、ying組成的音節。2.識記生字，會讀兒歌。3.能給生字口頭組詞。

教學重點：

1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。2.書寫shān yáng兩個音節。

教學難點：

1.本課的三拼音節。

2.按格式書寫音節。德育滲透：

充分利用復習資源，力求采用自主、合作、探究的學習方式，激發學生的學習興趣。課前準備：課件 教學方法：教授法

第二課時

教學內容：復習四

教學過程：ang、eng、ing、ong第二課時

一、課前說話：

背誦兒歌《登山》，古詩《春曉》

二、復習導入：

1、同學們，上節課我們一起學習了四個后鼻韻母，你們能準確地喊出它們的名字嗎？（PPT出示ang、eng、ying）

2、這幾個拼音寶寶有幾個和它們長的很像的朋友，它們的名字叫做什么呀？（前鼻韻母）

哪位小朋友能準確地叫出它們的名字，而不把它們搞混呢？（生指名讀，全班跟讀）

3、同學們讀的真不錯，下面咱們來看看，這四個后鼻韻母與聲母朋友在一起時應該怎樣讀？

二、學習ang、eng、ying與聲母的讀音

1、自由練讀，同桌互相檢查

請同學們打開課文的38頁，先自己試著拼讀一下，同桌兩人黃金搭檔互相檢查，都讀完后用姿勢告訴老師。

2、開火車輪讀

都讀會了嗎？那老師可要檢查一下了，我們開火車來檢查。

三、練習拼讀

1、讀姓名，找前鼻韻母和后鼻韻母

出示班級學生姓名拼音，引導學生拼讀后，找出前鼻韻母和后鼻韻母。

2、看圖讀音節

同學們書上的都會讀了，看看老師為大家準備的過關題你會不會讀？

這幅圖上畫的是什么？（依次出示槍、床、鷹、熊、象的圖片）

強調ying是整體認讀音節，誰能告訴老師xióng的介母是誰？這個音節是個三拼音節，那請你仔細觀察，聲調小帽子在誰的頭上？（引導學生背出聲調歌）

3、對比連讀

看圖拼讀音節這關你們勝利闖過了，再來看看對比練讀這個第二關，老師想請個小老師來帶著大家讀，誰想做小老師？

四、抄寫tài yang 音節

1、同學們讀得不錯，那你們能不能寫好呀？好，你們這個字母要靠緊，寫的緊湊、勻稱；然后要按順序寫完一個音節的所有字母后再標調；最后要注意，不要一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

2、同學們趕快認真地在書上描紅一遍，再在練習本上照著書上的跟寫一遍。

五、學習短文

1、結合拼音，自讀短文

同學們，到現在為止，我們已經學完了所有的拼音寶寶了，打開課文的39頁，你先自己試著讀一讀，不認識的字，可以拼讀上面的音節，讀完了就用姿勢告訴老師。

2、認識生字，進行注音

老師發現這段話里藏了6個今天要學習的生字，我用鉛筆把他們一一圈起來，并且在下面的生字欄中標出聲調，邊寫邊拼讀。你們也趕緊學者老師的樣子把這些生字寶寶標好拼音，再讀讀。

3、朗讀短文

你們認識這6個新朋友了嗎？如果老師把他們送回到課本里你們會不會認錯呀?不會！好，老師也想讀一讀，先由老師來讀，一會我們再請其他的小老師。

4、讀生字卡片

同學們讀得真不錯，不過老師想考考你們，看你們是否記住了剛才那6個新朋友的名字。咱們開火車來檢查，注意，先拼出上面的音節，全班跟讀一遍。

現在老師把拼音寶寶去掉，看看你們還會讀嗎？

六、讀兒歌

1、出示彩虹，引出兒歌

同學們看這是什么？彩虹美不美啊？你們喜歡彩虹嗎？咱們課本39頁的兒歌寫得可美了，你們想不想讀一讀呀？快，打開書，把這首美麗的兒歌美美地讀一遍，不認識的字就拼一拼上面的拼音，或者問問你的同桌。

2、圈出生字，標出拼音

這首兒歌里藏了三位新朋友，看誰最細心，把他們找出來，然后圈出來，再把拼音標在上面，大聲地讀一讀。

3、朗讀兒歌

這首兒歌寫得真美，老師也想美美地讀一讀，小朋友們仔細聽，一會兒我們也來做小老師，美美地讀給大家聽，好嗎？

4、小老師讀（注意及時評價）

5、小老師們讀得真好，咱們一起來讀一讀，男生們給老師讀一讀好嗎？女生再來讀一讀吧。

6、熟讀成誦

我們讀了這么多遍，哪位小朋友能背下來啊？這么多小朋友都會背了啊，那咱們一起來背一背吧。

七、板書設計

ang、eng、ing、ong ang

eng

ing

ong

tài yáng

第三篇：一年級拼音教案

第一課時

教學目標：

1、學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、認識漢語拼音四線格并學習使用。教學重點、難點：

1、a o e的正確發音，a和e讀音的比較。

一、激趣導入

1、談話導入。

小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。

2、學習兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

3、今天，我們先來學習單韻母。

二、學習單韻母a o e

1、學習a的讀音。

（1）教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

2、依次分別學習o和e的讀音，方法同上。

3、指名說說a o e的發音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

4、指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。

5、小結談話：a o e都是單韻母。（領說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學這3個。

三、指導書寫。掛出四線格小黑板。

1．認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領讀三遍）

2．教師在小黑板上的四線格依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在作業本上進行描紅各兩遍。

第二課時

教學目標：

1、認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

2、能在四線格中正確書寫帶有聲調的a o e。教學重點、難點：

1、a o e的四聲讀法。

一、學習a o e的四聲

1．認識聲調符號和四種聲調名稱。

（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書：“-′”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“ ˊ”的表示第二聲，標“ˇ ”的表示第三聲，標“ˋ ”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

2．寫出a o e的四聲讀法。

（1）出示：ā á ǎ à 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（2）講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。（3）教師領讀，各人練讀a的四聲。（4）指名讀a的四聲，正音。（5）分組讀，齊讀。（6）學習o和e的四聲

出示：ō ó ǒ ò ē é ě è仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀來學習o和e的四聲。（7）打亂順序抽讀a o e的四聲

二、鞏固練習

根據教師板書，學生在四線格中學寫帶有四聲的a o e各一遍。

第三課時

教學目標：

1．讀準i的音，認清字形，正確書寫。2．準確讀出單韻母的四個聲調。教學重點、難點

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

一、復習

1．出示“a o e”字母卡片請同學讀。2．讀“a o e”的四聲。

二、學習i

（一）學習單韻母i

1、學習i的音（1）、出示i（2）、教師范讀并講解發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。（3）、學生自己練習讀，體會發音要領。（4）、同桌同學互讀，相互糾正。（5）、開火車讀。2．學習“i”的形

（1）你們仔細觀察，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！（2）學習記憶小兒歌：一件衣服“i i i” 3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，誰愿意說一說？（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“ī í ǐ ì”。（3）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。ˉ（7）打亂四聲順序，直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

三、指導書寫

1、出示四線三格中寫好的“i”。請同學們觀察“i”的占格位置。

2、老師在四線格中邊講解書寫順序，邊范寫。

3、學生練寫。

4、學生學寫帶有四聲的i

四、學習兒歌：

小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戲。飛到西，雞吃你，飛到東，貓抓你。飛到我的手心里，說說話，放了你。

1、師范讀。

2、師讀一句，生跟讀一句。

3、學生自由讀。

4、學生試著背一背。

第四課時

教學目標：

1．讀準iu ü兩個韻母的音，認清字形，正確書寫。2．準確讀出單韻母的四個聲調。教學重點、難點 讀準單韻母的四個聲調。

一、學習單韻母u 1．出示“u”

（1）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（2）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（3）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。（4）指名讀。

（5）同桌互讀，相互糾正。

2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得有什么好辦法能記住它？（2）學習記憶“u”的小兒歌：像只茶杯“u u u”。

3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。（3）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

（三）學習單韻母“ü”。1．觀察字母“ü”：（1）這個字母念什么？

（2）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（3）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（4）學生自己練習體會發音要領。（5）同桌同學互讀，相互糾正。（6）指名讀、開火車讀。2．學習“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？（2）讀記憶小兒歌：小魚吹泡“ü ü ü”。3．學習“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？

（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。（4）指名讀。

（5）請發音準的學生領讀。（6）打亂順序讀“ü”的四聲。

三、指導書寫

1、出示四線三格中寫好的“u ü”。請同學們觀察“u ü”的占格位置。

2、老師在四線格中邊講解書寫順序，邊范寫。

3、學生練寫。

4、學生學寫帶有四聲的u ü

四、小結

上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i u ü”。你們能試著背一背嗎？

第五課時

教學目標： 1.學會y w的認讀。2.學會y w和a o的拼音。3.學會y w的書寫。教學重點 學會讀寫y w。

一、復習檢查：

1、認讀單韻母：i、u。

2、讀一讀i、u的四聲。

二、教學聲母y

1、老師板書，出示y

2、老師示范發音。

3、讓學生說一說：這個音和我們學過的哪個音相似？它們在發音時最大的不一樣在哪兒？

4、對比讀：y——i（告訴學生y是聲母）

5、學生試讀，指名讀。

6、編順口溜幫助記憶：像個樹叉y y y

三、教學聲母w

1、教師板書，出示w

2、教學w的發音，認清字形 1）再板書：u（u——w）你會讀嗎？

2）提醒學生：聲母w也要讀得輕而短，我們叫它大w。練讀w，指名讀。3）說說你用什么方法記住它？

四、指導書寫：

1、老師邊講解書寫順序，邊在四線格中范寫。

2、學生練寫。

五、教學聲母y w與單韻母的拼音。

1、教學聲母y與a的拼音。1）、板書y

ā

2）、老師拼讀后讓學生拼讀。3）、開火車指名學生拼讀。

4）、給a標上第二、三、四聲后與y拼讀。5）、讓學生自由練讀后，再開火車讀。

2、教學聲母w與a的拼音。（教學方法同y）

六、學習生字“我”

1、出示音節wǒ，學生認讀

2、在音節下出示生字：我，指導認讀。

3、用“我”介紹一下自己。

六、鞏固練習

讓學生在四線格中學寫音節yā

yá

yǎ

yà和wā

wá

wǎ

wà。

第六課時

教學目標：

1、學會整體讀音節yi wu yu及它們的四聲。

2、學會整體認讀音節yi wu yu的書寫。教學重點：

記住整體認讀音節yu的形。

一，復習檢查：

1、認讀單韻母及其四聲。

2、認讀聲母y w.二、學習整體認讀音節。

（一）學習整體認讀音節yi

1、板書：yi

2、讀作：整體認讀音節yi（注意：在讀整體認讀音節時音稍微拉長，比讀聲母時要長一些。）

3、yi有四個聲調。

板書yī

yí

yǐ

yì

借衣，姨，椅，億的音練習四聲。

（二）學習整體認讀音節wu

1、板書：wu

2、讀作：整體認讀音節wu

3、wu有四個聲調。

板書：wū wú wǔ wù

借屋、吳、五、誤的音練習四聲。

（三）學習整體認讀音節yu

1、講：我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu

2、板書：yu（強調：當y和ü在一起時，ü上的兩點要省略。）

3、讀作：整體認讀音節yu

yu也有四個聲調

板書：yū yú yǔ yù

三、指導書寫

1、教師在四線格中邊講解，邊示范整體認讀音節yi wu yu及其四聲的寫法。

2、學生根據教師的講解進行練寫。

四、歸類練習進行區別

聲母：y w

韻母：i u ü

音節：yi wu yu

五、學習兒歌

小枕頭，胖乎乎，讓我枕著打呼嚕。呼嚕嚕，呼嚕嚕，好像枕著小肥豬。

第七課時

教學目標：

1、學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀吧。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b p m f ”的音形

（一）學習“b”的音形 1．出示“b”

（1）這是我們今天要學的第一個聲母。

（2）問：哪個小朋友已經知道這個字母念什么？學生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

右下半圓“b b b”。

像個6字“b”。…… 3．指導書寫b（1）請同學們觀察老師在四線格中寫“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？

（2）同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師再次范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之二處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在作業本上練寫。

（二）學習“p m f ”的音、形 學習方法同“b”

注：右上半圓PPP，兩個門洞mmm,傘柄朝上fff。

三、課外作業

1、在四線格中練寫“b p m f ”四個聲母。

第八課時

教學目標：

1、學會聲母“b p m f”和單韻母的拼讀。

2、學習生字：爸、媽

一、學會聲母“b p m f”和單韻母的拼讀

1、指導拼讀bá

1)教師范讀，學生體會兩音相碰。

2)讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2、學習拼讀mā(方法同上)

3、出示音節：mǔ

fà

pí

fú

bǔ

1)指名學生試讀，正音。2）開火車讀。3）變換四聲讀。

二、學習生字

1、出示所學音節：bà

mā 指名學生拼讀。

2、出示相應生字：爸

媽 師范讀，學生跟讀。

3、出示音節bà ba

mā ma認識輕聲

4、請小朋友介紹一下自己的爸爸和媽媽。

三、作業：

在四線格中抄寫上面的音節。

第九課時

教學目的

1.學會d t n l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。

一、談話導入：

我們已經學會了單韻母和聲母b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。

二、學習d t n l的音形

（一）學習“d”的音形 1．出示“d”

（1）這是我們今天要學的一個聲母。

（2）問：哪個小朋友已經知道這個字母念什么？學生試讀“d”。（3）教師范讀。

（4）學生學讀，體會發音方法。（5）開火車讀。

2．學習“d”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“d”的形？你們能編一個記憶“d”的小兒歌嗎？

左下半圓“ddd”。

6字反寫“d”。…… 3．指導書寫b（1）同桌同學互相說說在四線格中寫“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？

（2）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“d”的第一筆先寫半圓。（3）學生書空筆順。（4）學生在作業本上練寫。

（二）學習“t n l ”的音、形(學習方法同上)注：傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。

三、學習兒歌 河邊有棵彎彎柳，柳下有頭小黃牛。小妞用心畫小牛，送給她的好朋友。

第十課時

教學目標：

1、學習聲母d t n l 與單韻母的拼讀。

2、學習生字：土 地 大 米

一、學習d t n l和單韻母的拼讀。

1、指導拼讀d——e——de 1)教師范讀，學生聽后說說聲母d 和音節de 有何不同。（聲母讀是輕短些，音節讀時要拉長些。）2）學生試讀。3）開火車認讀d——de 4）加上四聲讀一讀。

2、學習拼讀n——ü——nü 1）指名學生試讀。2）教師范讀，學生跟讀。3）變換四聲讀一讀。

3、出示音節du

ti

na

le 1)教師范讀，學生跟讀。2）加上四聲，學生開火車讀。

二、學習生字

1、出示音節tǔ

dì

dà

mǐ 學生讀一讀。

2、在音節下出示相應生字：土

地

大

米

3、告訴學生當“土 地”“大 米”這樣的生字在一起時，就組成了詞語“土地”、“大米”。

4、教師帶領學生讀詞。

三、作業

1、在四線格中抄寫音節tǔ dì

dà mǐ

四、課外作業

1、將今天所學的音節和生字回家后讀給家長聽。

第十一課時

教學目標

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識生字：哥、花、畫。

一、復習單韻母和學過的聲母

二、學習聲母ｇ

（一）、教學聲母g。

1、出示聲母ｇ。（1）誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）（2）指名試讀。

（3）學生練習發音，體會發音要領。（4）討論一下自己還有什么辦法記住g的形。（5）教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

2、練習拼音 1）復習拼音方法。

2）讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3）指名拼讀音節。

3、指導書寫

教師范寫g，學生書空后在作業本上練寫。(二)學習聲母ｋ

h。（學習方法同上）

三、教學三拼連讀法。

1、出示音節ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

2、教師示范：ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。

(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

3、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。4練習拼讀三拼音節。（1）帶調音節練習。（2）變換四聲練讀。

四、學習生字

1、出示音節：gē

guā

huā 指名學生讀。

2、在音節下出示相應生字：哥

瓜

花，帶領學生認讀，3、給生字找個朋友，組成詞語。

五、鞏固練習：抄寫音節。

第十二課時

教學目標

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、學習生字。

一、復習檢查

1、出示所學聲母和單韻母。

2、指名學生讀。

3、開火車讀。

二、學習聲母j

（一）、教學聲母j。

1、出示聲母j。

（1）誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導,可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）（2）指名試讀。

（3）學生練習發音，體會發音要領。（4）討論一下自己還有什么辦法記住j的形。（5）教順口溜：小雞吃蟲j j j。

2、練習拼音

1）讓學生試著拼讀：j—i。3）指名拼讀音節。

3、指導書寫

教師范寫j，學生書空后在作業本上練寫。(二)學習聲母q

x。（學習方法同上）

三、學習生字：洗

衣服

雞

1、出示上述音節。

2、在音節下出示相應的字。

3、用各種形式認讀生字。

4、用“衣服”說一句話。

四、鞏固練習

1、以多種形式認讀所學的聲母及其音節。

2、認讀所學的生字。

第十三課時

教學目標

1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

2、準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

3、學習生字、兒歌。

一、復習

1、認讀聲母：ｊ、ｑ、ｘ

2、拼讀有關音節。

二、引導發現

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

2、出示音節：j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？ 兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。出示j—i—jia

q---i--a—qia

x---i--a—xia

1、學生自由拼讀。

2、指名拼讀。

3、加上四聲，變換順序讀。

4、比一比，看誰讀得又快又準。

qì

xǐ

jī

qú

jú

xū

jiā

qià

xiá

六、學習生字：下、家

1、在音節下出示相應生字。

2、學生認讀。

3、口頭找朋友。

七、學習兒歌（機動）

在一起 小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。

第四篇：一年級拼音zcs教案

一年級拼音zs教案

編寫者第

教時教學內容《zs》

設計理念在程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。時教學目標

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、i、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識個生字，會讀兒歌。

教學重點

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、i、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學難點區別聲母“z、、s”和整體認讀音節“zi、i、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zu的讀音。教學資源3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。修改意見教

學

過

程教

學

過

程

第一時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新內容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示ziisi。

2、聽語境歌。

學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。

二、教學聲母zs及整體認讀音節ziisi

1、教學聲母z，音節zi（1）教學z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z。學生書空描紅。

（3）教學音節zi及其四聲。

教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。

2、教學聲母，音節i

（1）教學的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母。聲母的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學的字形及書寫方法。

說說像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節i及其四聲。

出示i。學生試讀，教師糾正。用i的四聲組詞。

3、教學聲母s及整體認讀音節si

（1）教學s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。

（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

方法同上。練習用si的四聲組詞。

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片zs。

2、抽讀整體認讀音節卡片ziisi。

第二時

一、復習檢查

二、教授新新標第一網

1、教學zs與a的拼音。

（1）練習自由拼讀。

（2）指名拼讀音節。

2、帶調拼讀單音節詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調拼讀雙音節詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個音節并拼讀。

（3）兩個音節連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

后小結：

學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。板書設計 后記錄

第五篇：一年級拼音jqx教案

一年級拼音qx教案

編寫者 第

教時教學內容 《qx》

設計理念創設情境，激發學習興趣，創造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環節：一發音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。時教學目標

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識個字，會讀兒歌。

教學重點學會、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

教學難點、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。教學資源

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本生字、詞語卡片。修改意見教

學

過

程教

學

過

程第一時

（一）復習引入。

1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----dp------g順口溜念。

2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（pt）

（二）引出新，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

（三）教學聲母qx。

1、教學聲母。

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母。板書：

（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲，豎彎加點。（邊念順口溜，邊書空的筆順。）

2、教學聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。

3、教學聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領讀，學生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜xxx，像個叉叉xxx。）

（四）教學聲母qx與i的拼音。

1、出示qx與i的拼音，學生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：—iq—qix—xi，說說有什么不同？（qx是聲母，讀得輕又短，iqixi是音節，讀得響而長些。）

（五）教學qx和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nü—ü→ul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu 讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

講故事：、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了、q、x，兩點就不見了。出示：u、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了、q、x，去掉兩點還念ü。

3、u、qu、xu帶調認讀。

（六）鞏固練習。

第二時

（一）復習鞏固。

1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

2、讀音節，口頭組詞。

（二）學習qx與介母的i三拼音。

1、出示：guāuāhuā拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

讀音節：guuhu

2、qx只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：qx—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

3、拼讀三拼音。

（三）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（四）看圖拼讀音節，認生字。

1、練讀學過的帶調音節。

2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

7、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀文。

（六）小結。

學了這一，我們又學會了3個聲母，會拼讀、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了、q、x，兩點去掉還念ü。板設計

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