第一篇：人教版一年級(jí)拼音ie-ue-er教案

ie ue er 教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)

楊紅 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ｉｅüｅ，學(xué)會(huì)特殊韻母ｅｒ及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅｙｕｅ；

3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ｉｅüｅ組成的音節(jié)，能正確拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備

字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等。教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

１．歌曲導(dǎo)入。(伴隨著音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作。)小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩好嗎?瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的花，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。)

２．采摘“花兒”游戲。

你們?cè)笌突ㄞr(nóng)伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個(gè)小秘密，你得告訴大家。說對(duì)了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。

３．給“花”分類。

請(qǐng)拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的小朋友分別站起來，說明讀時(shí)應(yīng)分別注意什么。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

１．學(xué)習(xí)韻母ｉｅüｅｅｒ。

逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。

①圖上畫的什么?(要求用一句完整的話說)

板書：ｉｅüｅｅｒ

②用學(xué)ɑｉ的發(fā)音方法，讀ｉｅüｅｅｒ。

③小朋友，仔細(xì)觀察，再讀一讀三個(gè)復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎?

（因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ｅｒ，懂得ｅｒ自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。）

④小朋友們，自己會(huì)寫這三個(gè)韻母嗎?(每個(gè)韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對(duì)照。)

2．聽講故事，學(xué)習(xí)ｙｅｙｕｅ。

小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@，可有兩個(gè)小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們是ｉｅ和üｅ。“ｉｅ”真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“ｉ”變成了“ｙ”，“ｙｅ”就可以出門了。“üｅ”急得大哭，“ｙ”熱情地說：“別哭了，我?guī)愠鋈ァ！薄皑梗濉辈恋魝牡难蹨I，跟著大ｙ就出來了，你看他們來了。(板書：ｙｅｙｕｅ)與他倆打打招呼。

你會(huì)寫ｙｅｙｕｅ嗎?(提示：ｉｅ中是ｉ變成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上兩點(diǎn))

3．借助游戲，練習(xí)拼音。

小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎?誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。(先自由拼讀，然后游戲。)

游戲規(guī)則：七八個(gè)學(xué)生拿著卡片，一個(gè)學(xué)生做開車的動(dòng)作，拼對(duì)一個(gè)就闖一關(guān)，看誰走得遠(yuǎn)。

4.二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)（1）出示：

n

nüe

j

jue

üe

q

üe

que l

lüe

x

xue（2）對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。（4）引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。（5）同桌同學(xué)互相讀一讀。

（6）指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

三、小結(jié)全文，檢查效果。

小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｄ阍谄匆魳穲@學(xué)到哪些本領(lǐng)?你們想給爸爸媽媽帶點(diǎn)禮物嗎?(讓沒有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中)游戲：摘蘋果。

(復(fù)習(xí)鞏固ｉｅ üｅ ｅｒ ｙｅ ｙｕｅ等，抽認(rèn)一個(gè)摘一個(gè)。)

四、板書設(shè)計(jì)

ie üe er

n

nüe

j

jue

üe

q

üe que l

lüe

x

xue 韻母

ie üe er 整體認(rèn)讀音節(jié)

ye yue

第二篇：拼音ieueer教案

興趣盎然學(xué)拼音——《ie ue er 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：

一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

教學(xué)過程：

一、情趣復(fù)習(xí)

1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，來和他們打打招呼。（ɑ o e i u ü）

2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ɑi ei ui ɑo ou iu 認(rèn)讀

3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

二、故事貫穿教學(xué)ie ue

1.學(xué)習(xí)ie

師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢

出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

2．學(xué)習(xí)üe

師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）

就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會(huì)是誰呢？

出示üe ,師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。

師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。

3．學(xué)習(xí)yue.師繼續(xù)編故事：你們知道小üe 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨恕Ｔ趺崔k呢。大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小üe 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小üe 還讀üe 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。

4．學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y 送小üe 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye 師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

三．猜謎引出er 的教學(xué)

1．師：這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

四。小結(jié)鞏固

師：今天，咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。

出示：ie üe er

ye yue 開火車讀，齊讀。

五．看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢(shì)要正確。

第三篇：一年級(jí)拼音ieueer教案表格式

一年級(jí)拼音ieueer教案表格式

編寫者

第 教時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 11 ie üe er 設(shè)計(jì) 理念

通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過“看一看、猜一猜、唱一唱、讀一讀、議一議、說一說”等學(xué)習(xí)步驟，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)漢語拼音，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)Ye yue.3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe er組成的音節(jié)，并能準(zhǔn)確拼讀。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)ie üe er的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的讀音、字形及四聲。教學(xué)難點(diǎn) 整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的識(shí)記，ie和ei的區(qū)分，üe在音節(jié)拼讀時(shí)的變化。教學(xué)資源

音節(jié)卡片、第一課時(shí)課件。修改意見 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆魢?guó)王里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少朋友，猜一猜他們是誰？（課件出示）生依次猜b p m f d t n l j q x

2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了，快來跟他們打打招呼吧。（課件出示）生齊讀：ai、ei、ui、ao、ou、ie

3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了，您們瞧，他們是誰？（課件出示）個(gè)別生班內(nèi)領(lǐng)讀：yu wu yi

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

師：今天我們繼續(xù)到拼音國(guó)王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我們成為好朋友。好，出發(fā)（課件播放歡快的音樂）。

1、看圖學(xué)ei 師：走進(jìn)拼音王國(guó)，我們首先看到了一幅美麗的圖畫，（課件出示大海邊椰子樹）看，這里是什么地方？你是怎么知道的？

（1）學(xué)生自由說或編小故事。

（2）（放大椰子樹）出示字母ei（板書）指名試著發(fā)音。（3）示范發(fā)音，指導(dǎo)發(fā)音方法。

（4）師：你如何記住ie，指名說記ie的方法，學(xué)生自編兒歌記 憶字母ie。

（5）出示整體音節(jié)Ye。你認(rèn)識(shí)他嗎？他還是讀ie，但已經(jīng)變成整 體認(rèn)讀家族的成員了，同學(xué)快來讀一讀吧。指名讀、齊讀、分組讀、帶調(diào)讀。學(xué)生選其中一帶調(diào)音節(jié)練習(xí)說話。

2、猜謎語學(xué)üe

師：告別了小ie，我們又繼續(xù)在拼音國(guó)王里游玩，不知不覺天漸漸黑了，同學(xué)們想不想跟老師玩猜謎語的游戲。

（1）課件出示謎語：有時(shí)掛在山月宮，有時(shí)落在樹梢； 有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（2）學(xué)生猜謎語，并說出理由。

（3）課件出示üe，師板書üe,小老師領(lǐng)讀。（4）示范發(fā)音，指導(dǎo)發(fā)音方法。

（5）師：üe怎樣才能記住，學(xué)生用自己喜歡的方法記憶。（6）學(xué)習(xí)Yue、課件出示出示整體音節(jié)Yue 師：瞧，有位新朋友真熱情，他主動(dòng)與我們打招呼了，你們猜猜他是 誰？（Yue）對(duì)了，就是整體認(rèn)度家族中的新成員Yue，來，大家認(rèn)識(shí)一下，指名讀、開火車讀、齊讀。

師：帶上帽子，你還認(rèn)識(shí)他嗎？生帶調(diào)讀，并自由選擇一個(gè)帶調(diào)音節(jié) 練習(xí)說話。

3、唱歌曲學(xué)er 師：同學(xué)們，在拼音國(guó)王里我們認(rèn)識(shí)了許多新朋友，想不想自己當(dāng)個(gè)小小歌唱家，把自己的才能也展示給這些拼音朋友們呢？好，那就來個(gè)歌曲聯(lián)唱《兩只小耳朵》。（課件播放歌曲）

（1）生隨音樂帶動(dòng)作齊唱歌曲。

（2）課件出示由耳朵引出er,師板書er并示范讓學(xué)生讀好卷舌音。（3）師：你想到了什么好方法進(jìn)行記憶er。（4）出示er的四聲，同桌互讀、正音。

4、合作學(xué)習(xí)部分聲母與韻母相拼的音節(jié)。（1）同桌練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)。

師：小ie可喜歡朋友了，小朋友快幫幫它，誰能和小ie成為好朋友？ ①學(xué)生同桌通過擺卡片進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)部分聲母與ie相拼的音節(jié)。②班內(nèi)交流哪些聲母能與ie相拼,師板書。③開火車讀、檢查合作學(xué)習(xí)的效果。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)部分聲母與üe相拼的音節(jié)。

師：小üe也喜歡交朋友，看見ie有那么多好朋友也非常著急，大家?guī)?它在書上找找，看誰和小üe都是好朋友。① 學(xué)生自己先讀，再在四人小組里進(jìn)行交流，并且用其中的一、二個(gè) 音節(jié)組詞，說話。

②全班交流j q x 與 üe 相拼的音節(jié)，師板書。鞏固ü上省去兩點(diǎn)的規(guī)則。

③課件出示大轉(zhuǎn)盤，個(gè)別小組任意選讀，小組比賽。

三、小結(jié)全文、檢查效果

1、拼音王國(guó)我們游覽完了，我們?cè)摶丶伊耍丶仪埃覀凕c(diǎn)一下名，看一看我們到底認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？

（1）課件依次出示：ie üe er ye yue生齊讀。

2、摘蘋果。

師：剛才同學(xué)們玩的真棒，都認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師要考考你們，看誰臨回家前收獲的蘋果多。

（1）課件出示部分聲母與ie üe相拼的音節(jié)及帶調(diào)音節(jié)er。（2）學(xué)生摘蘋果，摘對(duì)了得一面小旗。

3、班內(nèi)記分、統(tǒng)計(jì)。

四、觀察模仿、正確書寫

師：哇！同學(xué)們的收獲可真不小，我們不但會(huì)讀這些字母及音節(jié) 而且還要正確書寫，愿不愿與老師一同來寫？

1、課件出示ie üe er的書寫筆順，學(xué)生觀察、書寫。

2、師示范書寫ye yue，生臨寫。

3、獨(dú)立書寫帶調(diào)音節(jié)，班內(nèi)展示。

五、自我小結(jié)、鞏固提高

1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

2、我們認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，讓我們到書中去找找它們吧。老師指導(dǎo)學(xué)生讀書，再次鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)： ie üe er bie pie mie die tie nie lie xie jie qie ye yue jüe qüe xüe 課后記錄

第四篇：ieueer教案

《ie ue er》教案

羅莎

教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點(diǎn)： ieueer的發(fā)音及書寫。教學(xué)難點(diǎn)： er的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT多媒體課件

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)舊知：我們認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友，還和一些復(fù)韻母也做了好朋友。看，我們的復(fù)韻母朋友也來到這里了，請(qǐng)看看，你還記得他們嗎？（1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（大屏幕出示學(xué)過的6個(gè)復(fù)韻母）（2）讓我們大家一起來讀讀他們吧！（齊讀）

二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

今天，老師還要帶我們的同學(xué)，去認(rèn)識(shí)新的拼音朋友。他們是誰呢？讓我們一起去看看吧！

(一)學(xué)習(xí)ie

1、（屏幕出示椰子樹）你在圖上看見了什么？

今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，他的名字就是椰子樹的“椰”。（出示復(fù)韻母ie）

2、誰來試著讀一讀我們的新朋友？（指名讀）

3、跟老師讀，注意老師的口型。

4、誰有好的方法記住我們的第一個(gè)新朋友？ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

過渡： ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽嗎？（1）講故事：

ie的媽媽在很遠(yuǎn)的地方工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，他原來的衣服已經(jīng)很小了，穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。

（2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀他？（指名讀）我們一起讀一讀他（齊讀）。

（3）媽媽終于認(rèn)出了ye，媽媽還給他買了四頂漂亮的聲調(diào)帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來讀一讀他（認(rèn)讀四聲）。

（二）學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

1、不知不覺，過了好久，天都黑了，ie和媽媽往窗外一看，你們猜他們看見了什么？（出示月亮）我們的第二個(gè)新朋友，他的讀音和月亮的“月”讀音一樣，但是沒有聲調(diào)。我們一起來讀一讀吧！

2、多種形式閱讀。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue 咦1大家聽見了什么聲音？（有人在哭啊），同學(xué)們想知道是誰在哭嗎？（1）原來是üe在哭，沒人和它玩啊，他一個(gè)人太孤單了，所以哭了！這時(shí)候，遠(yuǎn)處的大y姐姐聽見哭聲，她說：üe別哭了，我陪你玩，但是有個(gè)條件，你要把眼淚擦干吧！

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼淚，不哭了。）

（3）誰來讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

（4）yue想帶聲調(diào)帽子，老師考考你，聲調(diào)帽子要戴在哪個(gè)字母的頭上呢？（因?yàn)閑在u的前面）

（5）我們一起來讀一讀帶了聲調(diào)帽子的yue吧。

(三)學(xué)習(xí)er

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜的聽。你聽見了什么？（音樂）你是通過什么聽見的呢？（耳朵）

2、我們的第三個(gè)新朋友出現(xiàn)了，他的讀音和“耳朵”的“耳”一樣，但是是沒有聲調(diào)的。

（1）出示er.（2）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r是翹舌音，所以我們?cè)谧x的時(shí)候，舌頭要卷起來。

3、請(qǐng)大家伸出你的右手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）

4、學(xué)習(xí)四聲：

（1）er從來不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、回顧小結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新朋友啊？（ie üe er和ye、yue）回家把我們的新朋友讀給爸爸媽媽聽，好嗎?

四、總結(jié)寫字。

1、同學(xué)們，你們想寫一寫我們的新朋友嗎？（大屏幕出示）仔細(xì)觀察,并說一說它們的占格位置，拿出本子寫一寫，帶了聲調(diào)帽子的新朋友吧。

2、老師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

五、結(jié)束。

第五篇：ieueer教案

ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力；體會(huì)課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。難點(diǎn)：er的發(fā)音。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)游玩了1個(gè)多月。今天的拼音王國(guó)里特別熱鬧，發(fā)生什么事情啦？原來啊，是老國(guó)王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國(guó)王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗(yàn)？

難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會(huì)讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國(guó)王的第一關(guān)難題出來了：它們兩對(duì)啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關(guān)，看看老國(guó)王的第二關(guān)是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國(guó)王要考考你們拼讀的本領(lǐng)？

1、請(qǐng)小老師帶讀

2、說說ü上兩點(diǎn)省略的秘訣是什么？——小ü見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻。難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關(guān)也闖過去了，現(xiàn)在，老國(guó)王叫出了6個(gè)復(fù)韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認(rèn)讀、打招呼

2、說說發(fā)復(fù)韻母的時(shí)候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動(dòng)。（以ai為例）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，練習(xí)拼讀

過渡：小朋友們成功地通過了考驗(yàn)，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機(jī)去旅游了。恩，準(zhǔn)備好了嗎？好，我們飛機(jī)起飛了。飛機(jī)飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機(jī)，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——ie（卡片）

一個(gè)字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國(guó)王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險(xiǎn)。”可是，字母寶寶卻沒有理它，繼續(xù)往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國(guó)王認(rèn)錯(cuò)了，爬樹的是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準(zhǔn)ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細(xì)聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀

2、我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認(rèn)識(shí)的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國(guó)王都認(rèn)錯(cuò)了。你們有沒有什么辦法，來幫老國(guó)王記清這兩個(gè)朋友的名字？

老師想出了一個(gè)辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、現(xiàn)在，給ie戴上帽子，還認(rèn)識(shí)嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復(fù)韻母ie拼讀

我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了新朋友ie，幾個(gè)聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友。現(xiàn)在我們?nèi)ゴ騻€(gè)招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe，練習(xí)拼讀

過渡：字母寶寶們?cè)诿利惖暮u上玩的可開心了，不知不覺中就已經(jīng)到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學(xué)生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺(tái)上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請(qǐng)我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。

①（出示拼讀音節(jié)：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)這5個(gè)音節(jié)有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j(luò) q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國(guó)王卻不允許，他說：沙灘太危險(xiǎn)了，沒有大人的陪伴，不準(zhǔn)去！

1、ie想了一會(huì)，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye

2、誰會(huì)讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認(rèn)讀音節(jié)家族里的成員。（齊讀）

3、戴上帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺?shù)膟é 田野的yě 樹葉的yè）

4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個(gè)時(shí)候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。——板書yue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情啊）

5、你還認(rèn)識(shí)嗎？誰會(huì)讀？指名讀、男女賽讀

6、戴上帽子還認(rèn)識(shí)嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

五、小結(jié)，指導(dǎo)書寫

1、說說我們今天剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)復(fù)韻母朋友的組成？（有時(shí)間抽讀卡片）

2、老國(guó)王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個(gè)新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個(gè)字，想要寫好挺難的。仔細(xì)看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時(shí)候注意什么？

3、范寫，學(xué)生在抄寫本1里練寫。