第一篇：一年級所有拼音教案

a o e 教學目標：

1）知識和技能：

學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

2）過程和方法：

學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動

中讀準字母的音。

3）情感態度價值觀：

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學過程：

導入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。［設計意圖：

用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。］

學習單韻母a

1）讀準音：

我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a 的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

a a

a a

a-

學生跟唱

我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴a a a.小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a

學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音 ［設計意圖：

a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。］

2）認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ”

我們一起來寫個a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。［設計意圖：

從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］ 學習聲調：

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

［設計意圖：

學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。

然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。］

第二課時

復習導入：

復習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

學習o

1)讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”

2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣

（三）哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3、學習e

1）讀準音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2）學習四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

3）認清形，書寫指導：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e 也送回家吧。

課外作業：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。教學后記：

這是一年級孩子進入小學階段上的第一節課，也是學生學習漢語拼音的火車頭。所以，在設計教學環節時，意圖是要激發學生學習的興趣和積極性。

教學時，我緊緊抓住文中那幅具有生活情趣的插圖，利用做手勢和用拼音自己的基本筆畫拼寫字母的方法，讓學生自讀自悟。以突破記憶字母形，讀準字母音這個重點的。

漢語拼音對于這些剛入學的孩子來說其實并不陌生生。根據兒童的年齡特點，在課堂上從圖入手，激發學生學習的熱情，抓住學生的注意力。不失實際地贊揚每一個孩子的兩點。因此，學生學得有趣，輕松。i u v 教學目的

1.學會iu?三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會讀iu?三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

教學時間 2課時

教學重點

1.學會iu?的音、形，能正確書寫。

2.掌握iu?的四聲。

教學難點

i在標調時頭上去點，?在標調時頭上有點。

教學準備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu?。（教師在黑板上板書iu?，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

一、學習字母

（一）出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i

（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）

二、學習字母u

（一）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學生學讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學習字母?

（一）出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習?）

講：把魚的音平讀就是?。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀?。

學生學讀?。

（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出?的音。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母?與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像?。）

教兒歌：?像小魚吹泡子。

（三）指導書寫

講：?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫?的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習）

3.練習寫字母

第二課時

教師談話：今天，我們學會了iu?的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iu?的四聲

板書：? í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

?在標調的時候不能去掉點，因為?去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀iu?的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（y?）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領讀。

課中休息：

把拼音卡片發到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iu?四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

第三課時 教學過程：

一復習：

小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎？（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

二、新授：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、?。是老大小弟。）

1：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

2：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）

3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊！我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了？

5：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yi yiyi yi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

6：現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個？

（老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上臺指。）

7：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。

出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音，學生拼讀。

8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！9：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？

10：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？ 12：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？ 老師范寫，學生臨寫大W。

13：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節（課件Wu）。音節Wu也有四聲。打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。生讀：yu。

15：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什么發現？ 生：ǖ上的兩點不見了。

16：為什么不見了呢？

生：因為有大Y媽媽的幫助。

17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

18：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。

學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。三鞏固提高、認讀音節、教學后記：

本課的教學重點是i、u、?的發音。為了突破這個教學重點，我安排了讓學生借助課文插圖來讀準字音這個環節。通過觀察、模仿、反復練讀來學習發音。在教學字形時，采用了讓學生仔細效果很不錯！觀察圖畫，并抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。

因為有了前面學習a o e的四聲的基礎，在教學i、u、?四聲的時候就可以放手讓學生自己試著去認讀。再根據自學情況有針對性地進行重點指導和教學。這樣就避免了過多重復煩瑣枯燥的誦讀了。對于i的四聲教學，要告訴學生加上聲調后就沒有頭上的那個小點了。整體認讀音節的教學也可以利用兒歌的形式幫助學生加速記憶。b p m f

教學目標

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學過程

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ?）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b p m f ”的音形

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。??

3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2．學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

3．指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1．學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！教學后記：

本課教學，我 以導游身份帶領大家去旅游的形式讓學生看圖說話。這樣，孩子們開始創所欲言了，比如：“我看到了小朋友在聽廣播，”、“我看到了有一家人在爬山坡，到山上看大佛”等等，總之bpmf這幾個音都在孩子們的語句中出現了。接著按順序出現bpmf，進行讀音練習。

在記憶字形時，首先讓學生自己記，然后再點名說，最后教學生通過形體操來記憶。從語言到動作，剛剛還覺得有些枯燥的孩子們興趣又被調動起來了。

最后一個環節是教學生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一層樓，我開玩笑說：“b很調皮，腳站在二樓地板上，卻把頭頂到三樓的天花板上了！”這樣的說法，又讓學生來勁兒了。

不過，在教讀音時，因為有部分孩子在幼兒園時已經學過，于是沒有耐心聽老師講發音要領，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。因此，安靜傾聽的習慣還要進一步強調。d t n l 教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。

2、學習d t與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說一句完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。

這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。

（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t---?---t?誰會讀？t---ū---tū？

（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復習。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。

第二課時

（一）復習檢查。

1、復習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節：dì di、mü ma、bà ba

（二）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）做課中操。

（五）教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

第三課時

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結課文。

這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。教學后記：

在教學d t n l時，我采用了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣。

1、在老師教完d t n l的讀音后，讓學生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯系生活的經驗來記住讀音。例如“l”學生是這樣記的：小木棍l l l；小丑逗樂l l l；小鉛筆l l l等。

2、讓學生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出d t n l的形,便于學生牢記d t n l的形及寫法。不僅如此，還讓學生動手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽老師的讀音按筆順擺一擺d b p n m l t f，在活動中學生的學習興趣盎然，各個樂不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺表演，其他的同學猜一猜是什么。這樣，通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜??講練結合的語文實踐活動，能讓學生感受到更多的學習樂趣。

拼音復習

（一）教學目標：

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節。

4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

教學過程：

（一）第一題：我會讀。

1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

（二）第二題：我會寫。

1、出示：b---d f---t n---m u---?

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。

第二課時

課時目標：

1、能夠看圖說話，拼讀音節。

2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

3、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學過程：

（一）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù t?、y? fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應的音節連起來。

（三）第五題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

g k h

教學目標：

1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點、難點：

g k h的發音及三拼音的拼音方法。

課前準備：拼音、生字卡片。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、能夠說一句完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

（1）示范發音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

3、指導書寫。

（四）教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3）指導書寫，一筆寫成。

（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。

第二課時

課時目標：

1、復習鞏固g k h三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uü uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

3、認讀音節：m? gū、bǔ ka、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

（二）導入新課。

我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節guü。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guü，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guü是由聲母g，介母u，和帶調韻母ü三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節gu?。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母?。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuü）不完。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節：kuü gu? ku? hu?

4、練習：比一比每組音節有什么不同。

gü------guü kü------kuü hü------huü

gū------guō kú-----hu? kù-------ku?

（七）小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

課時目標：

1、復習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

j q x

教學目標：

1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握j q x和?相拼時，?上兩點省寫的規則。

3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學重點：能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。

教學難點：能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習j q x與單韻母i的拼音。

3、學習j q x與?的拼音，知道j q x與?相拼時，?上兩點省寫。

教學過程：

（一）復習引入。

1、認讀6個韻母。比較u和?的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

（三）教學聲母j q x。

1、教學聲母j。

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

3、教學聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領讀，學生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

（四）教學聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

（五）教學j q x和?的拼音。

1、自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu

讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說?有什么不同？（n、l和?相拼時?不變，j、q、x與?相拼時，?上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調皮地把小?的兩只眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住?上兩點省略的規則：小?見了j、q、x，去掉兩點還念?。

3、ju、qu、xu帶調認讀。

（六）鞏固練習。

第二課時

課時目標：

1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習?上兩點省略的規則。

2、學習j q x與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學過程：

（一）復習鞏固。

1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

2、讀音節，口頭組詞。

（二）學習j q x與介母的i三拼音。

1、出示：guü kuü huü 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

讀音節：guo kuo huo

2、j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

3、拼讀三拼音。

（三）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（四）看圖拼讀音節，認生字。

1、練讀學過的帶調音節。

2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

7、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（六）小結。

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見了j、q、x，兩點去掉還念?。教學后記：

教學jqx時，我由情境圖導入，引出聲母，學生編兒歌記住聲母的形和音。于是潛移默化地指導學生讀聲母，如請學生讀j后，可以評價指引，“你讀得很輕，真好呀！”“你讀得又輕又短，讀得好??”這樣的評價既是對學生地鼓勵，更是對發音方法的強化和指引。

教學?加音調時，我學習了其他老師的方法，講了一個故事“小?i戴著帽子，再戴蝴蝶結就不好看了??”，在教學jqx和?相拼時的規則，我講了一個故事并唱了一首歌“小?出門找朋友，它找呀找呀找朋友，找到幾個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。瞧，小?多有禮貌呀，見到jqx這幾個好朋友后，還將戴在眼睛上的墨鏡摘了下來。”我一邊講，一邊請學生上來表演。學生戴頭飾言。一個演小魚，另外三名學生分別個演“j”、“q”、“x”。當我讓學生介紹一下自己時，學生竟然出奇得好。生（趙俊峰）：我是小魚，希望和大家成為好朋友。說完，他還深深地鞠了一躬。生：我是小雞j j j。生：我是企鵝q q q，我生活在南極，很高興能認識大家。生：我是蟋蟀x x x，我是一只生活在草叢中的小昆蟲。小熊見到三個好朋友還來了個熱烈擁抱，逗得大家哈哈大笑。學生在輕松愉快中學會了jqx與?的拼音規則——小?有禮貌，見到jqx墨鏡就摘去。

z c s 教學目標

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

教學過程

第一課時

一、復習引入，談話激情。

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“zcs”的發音。

1、學習z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2、學習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

五、指導書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

六、小結，下課。

第二課時

一、復習導入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節zi、ci、si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）

⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

⑷zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？

z?zízǐzì c?cícǐcì s?sísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵在桌面上書空。

⑶讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時

一、復習z、c、s及整體認讀音節

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cü bō li tuō dì zu? ha kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。

4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

四、擴展活動

數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？ 教學后記：

本節課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。zh ch sh r 教學目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說一句意思完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ s? sū z? cù zǔ cü等音節，做摘果子游戲。

（二）明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

（4）r—ri對比讀。

（四）指導書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

（六）鞏固練習。

（七）小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

第二課時

課時目標：

1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動卡片直呼音節。

（二）教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

1、出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zh? chy shü sha chū chà shú zhù rì ra 等音節。（自己讀讀，指名讀）

（三）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。教學后記：

教學本課，學生存在以下幾點問題：

1、在指導學生翹舌的時候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強調這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少學生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會翹，總之，多多少少，有學生就是舌頭翹不到位。尤其是在發聲母r時，翹舌對一些學生來說，更是存在一定的難度。我就讓學生多聽，多讀，希望學生能夠讀的正確。

2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點。學生首先要把聲母的音發對，然后再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的時候，發出來的音卻不準確。經過檢查，發現有的是對翹舌音的不過關，有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強拼讀的訓練是今后教學的重點。另外，我也發現，有的學生在拼讀帶調的音節時，往往會先讀輕聲，最后拼讀的結果才有聲調。盡管自己已經強調了好多次，拼讀帶調的音節是需要帶調拼讀的，可是還是有

一、兩個學生會犯錯，這也是我下次教學時需要重點指出與強調的。ai ei ui

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

（一）引出ai，知道復韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

板：ai

你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。

（二）讀準ai

誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

四、學習ei

（一）讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協力——，加油干哪——。

學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。

五、學習ui

（一）讀準ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。

（二）讀準四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小朋友學得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。

六、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

引導學生看明明寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發他們今后主動、自覺觀察、練習。

教學后記：

教學本課，我注重創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“拔蘿卜、模擬山谷回聲”這些活動讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發展能力。

2、把學習拼音和發展語言有機結合起來。在四聲的學習中，老師聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。

3、體現了學習漢語拼音和識字教學的整合，學習漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學習漢語拼音的同時，聯系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。

《ao ou iu 》教案

第一課時

教學目的：

1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

教學重點：

1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節

教學難點：

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

教學過程：

一、導入新課

上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書：11．ao、ou、iu

二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形

（一）學習復韻母ao的音形

1．出示ao圖

ao

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。

（二）學習復韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。

ou

2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

4．同桌互讀，相互糾正。

5．采取多種形式讀。

（三）學習復韻母iu的音形

1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。

iu

2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。

3．教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。

5．開火車讀。

（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。

三、書寫ao、ou、iu 3個復韻母

1．說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。

2．說說每個字母應占什么格？

3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

4．展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。

四、學習ao、ou、iu的四聲

1．請學生回憶標調小兒歌。

2．請同學說說兒歌。

3．教師強調要按a、o、e、i、u、?的順序標聲調。

4．出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號

板書：

5．讓學生自己試著讀一讀。

6．同桌同學互讀。

7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。

五、學習看圖拼讀韻母帶調音節

1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？

2．出示圖下音節

（1）讓學生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。

3．指名讀。

第二課時

教學目的：

1．學習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節和三拼音節。

2．學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節。

教學重點：

準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。

教學難點：

讀準三拼音節。

教學過程：

一、復習

1．照著板書復習上節課的學習內容。

2．回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guü讓學生拼讀，體會拼讀的方法。

二、學習聲母與復韻母組成的音節

1．出示板書：

（1）自己試拼。

（2）同桌互拼，相互糾正。

（3）指名拼讀。

（4）請平時學習有困難的學生拼。

2．出示板書：

（1）結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。

（3）指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。

（4）在練習時可以把音節加上聲調：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào??增加拼讀的廣度。

三、看圖拼讀音節

1．出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？

2．出示音節：

（1）自己試著拼一拼。

（2）拼不準的音節問問同桌小伙伴。

（3）指名拼讀。

四、讀兒歌

1．指出紅色的字母讀一讀。

2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節標出來。

3．質疑：讀學生提出讀不準的音節，同學解疑。

4．請學生帶領同學讀兒歌。

五、讀全文

1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。

2．教師領讀，學生隨讀。

3．指導學生按順序讀全文。

六、小結

通過這節課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！

教后感：

這節課在教學中我主要是滲入探索嘗試，自主合作學習，讓學生去感受復韻母的讀音方法。在學習句子和兒歌中游戲的插入還不到位。今后還需多開展小組合作貫穿游戲的教學方法。讓孩子能夠真正展開想象的翅膀。

《ie ?e er 》 教案

第一課時 教學目的：

1．學會復韻母ie、?e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。教學重點：

1．學會復韻母ie、?e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區別韻母ie、?e和整體認讀音節ye、yue的用法。教學過程：

一、復習導入

1．出示i和yi、?和yu。

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說?上兩點省略規則

3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書：12 ie ?e er

二、利用插圖學習復韻母ie、?e和er的音形及er的四聲

1．學習ie、?e、er的音形

（1）出示3幅插圖

問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、?e、er的音形呀？

（2）請同學說說自己的學習過程。

（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

2．學習er的四聲

（1）板書：yr ?r tr ar

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

三、指導書寫ie、?e、er

1．說說ie、?e、er 3個復韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

四、學習整體認讀音節ye和yue

1．復習ie、?e的讀音。

2．師講：ie和?e是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

3．比較韻母ie、?e與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

4．啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小?有禮貌，見了大y就摘帽。

5．運用多種形式讀準韻母ie、?e和整體認讀ye、yue的音。

第二課時 教學目的：

學習聲母與復韻母ie、?e組成的音節，鞏固?上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。教學重點：

學習聲母與復韻母ie、?e組成的音節。教學過程：

一、復習上節課學習的內容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節。

1．出示

2．對比兩組音節，你發現了什么？

3．教師強調j、q、x與?e相拼時?上兩點省略規則。

4．引導學生自己練習拼讀。

5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節

1．出示P35頁下面的圖

指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

四、學讀兒歌 1．出示兒歌

2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、?e、er

3．選出你會拼讀的音節讀一讀。

4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

5．學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互糾正。

8．指名讀，鼓勵學生背下來。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結

今天我們與韻母ie、?e、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！教后感：

本課我的教學設計是比較活的，設計面比較廣，從復習引入生字學習，再從拼音引出句子學習，再來學拼音，跳躍比較大，也許是因為內容不集中，所以學生比較興奮，課堂紀律有點糟糕。如何教學整合新教材，上課既有序又靈活，讓學生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實到課堂的關鍵所在。《復習三》教案

教學目標：

1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學時間：2課時

第一課時 課時目標：

1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

教學過程：

（一）第一題：我會讀。

1、卡片認讀單韻母：i e u r

2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復韻母有什么區別。

（二）第二題：我會連。

1、拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、自己試著把音節和圖片連接起來。

（三）擴展活動。

1、比一比，看誰能認讀。

2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

cì wei dài shǔ yt tù jiǔ cài d?u jiǎo qi? zi

第二課時 課時目標：

1、復習所學的詞語，并能選詞造句。

2、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學過程：

（一）第三題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

（二）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

《an en in un ?n 》教案 教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習?上兩點省寫規則。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節yuan yin yun。

教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

（二）提出教學任務。

今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍

（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學an的發音。

（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

3、an的四聲練習：ün（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？

5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。

6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）

（四）教學前鼻韻母en。

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、教師領讀、指名讀、齊讀。

4、en的四聲練習，聲調標在e上。yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2、練習發音。

誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4、整體認讀音節的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

5、拼讀音節練習。

（六）鞏固練習。

1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。

將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

（七）書寫指導。

第二課時 課時目標：

1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。

2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習?上兩點省略的書寫規則。教學過程：

（一）復習鞏固。

1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。

安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

（二）拼讀an en in構成的音節。

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習。

shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學習帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—?—an→()q—?—an→()x—?—an→()復習?上兩點省略規則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結。

第三課時 課時目標：

1、繼續學習前鼻韻母un ?n及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。

2、通過j q x與?n的拼音練習，進一步掌握?上兩點的省略規則。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？

2、指名讀音節，音節詞。

shün güo shün zhyn dǎ zhyn

lín shù lín yìn y?u yìn

（二）提出教學任務。

上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。

（三）教學鼻韻母un。

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2、讀準un，認清形。

（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。

四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

（四）教學鼻韻母?n及整體認讀音節yun。

1、看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n

2、讀準字音，認清字形。說說?n是怎么發音的？

3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）

（五）教學帶?n的音節。

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu

說說這些音節中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

2、出示：j—?n→()q—?n→()x—?n→()說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。

3、教師小結：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

（六）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

（七）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6、課后能夠背誦兒歌。

（八）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（九）鞏固練習。

1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---?n en---ei---er

2、拼一拼，讀一讀。

yàn zi dà suàn xut r?n hǎn tún hǎi jūn syn lín lún chuán j?n tiün pá shün wan tí w?n huà jiǎo yìn fün shyn

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（十）小結。教后感：

這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。學生學得興趣濃厚，取得了較好的學習效果。不過對ian的拼讀還有部分學生不夠準確，還需多練拼讀。

《ang eng ing ong》教案 教學目標：

1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

教學難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

教學時間：2課時

第一課時 課時目標：

1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。教學過程：

（一）復習舊知，導入新課。

這節課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying。

1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

3、教學后鼻韻母的發音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

2）你知道有哪些燈？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

4、教學整體認讀音節ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。三）課中操。

念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。五）書寫指導。

后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

第二課時 課時目標：

1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀an ang en eng in un ?n yi yin

說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？

2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

3、拼讀音節練習。

（二）三拼音練習。

q—i—üng→qiüng（手槍）ch—u—üng→chuüng（窗戶）

x—i—?ng→xi?ng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

（三）根據音節拼讀句子。

1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。

1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

2、拼讀音節：dà xiàng büng máng xìn fyng fyng zheng x?ng xing dyng long yíng huǒ ch?ng

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（七）小結。

教后感：

在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，在教學中我對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，并說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。關注每一個學生的發展。

《復習四》的教案 教學目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。

3、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。教學重點：

1、對于聲母、韻母、整體認讀音節的區分和使用。

2、利用圖片自己進行拼讀練習。教學難點：

能夠恰當并正確的認讀和使用詞語 教學過程：

第一課時

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴展活動，做游戲“找朋友”。

一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節，說明朋友找錯了。

（二）第二題：我會連。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節。（要注意三拼音的讀法）

3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴展活動：拼讀下面的音節。

j?n yú

diàn shàn

q?ng ting

wú

gōng

gōng r?n

n?ng mín

jit fang jūn

第二課時

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節，拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：我會講。

1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節詞。了解獨木橋的特點。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3、小組匯報，教師可根據學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發生什么事情？

4、自己練習講故事、指名講、同學點評。

5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

（三）第五題：我會讀。

1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

第三課時

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發來什么電報？（了解秋天的特點）

5、誰能試著背背這首優美的詩歌。

（二）第七題：我會讀。（系統復習聲母、韻母和整體認讀音節。）

1、復習23個聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區別形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復習24個韻母。

（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—?n—?e

iu—ui—in an—ao—ou（3）連起來熟讀、記憶。

3、復習16個整體認讀音節。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

（2）熟讀，記憶。教學后記：

通過對復習四的教學發現學生對漢語拼音掌握很不錯，現在幾乎都能自讀音節，也能很好地借助音節讀兒歌。但班中還有兩三個學生對音節掌握不是太好，須加強輔導。漢語拼音的課程雖然教完但漢語拼音的教學并沒有結束，在以后的教學中還要不斷加強漢語拼音的教學，讓每一個學生都能熟練掌握漢語拼音。

第二篇：一年級拼音教案

《入學教育》教學設計

教學目標：

1、觀察圖畫內容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

2、依據畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養成良好的讀書、寫字習慣。

3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。教學重點：

讓學生按照一定的順序觀察圖畫，了解三幅圖畫的內容：初步了解學校生活的一些側面；了解語文課的學習內容和形式；了解讀書、寫字的姿勢和執筆方法。教學難點：

1、培養學生尊敬老師、團結友愛、文明禮貌的道德習慣；

2、激發學生學習語文的興趣，初步學習觀察、說話的方法，培養學生觀察、表達的能力；

3、學生良好的學習習慣的養成。教學時間：可用2課時

第一課時教學設計

一、組織教學

二、第一幅圖：“歡迎新同學”(一)聯系實際，啟發談話

1、談話導入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？（學生自由發言）

2、進一步引導：在學校門口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以說，及時評價，表揚鼓勵。）

（二）仔細看圖，指導觀察

1、引導學生結合自己入校的情況觀察圖畫，師：你覺得自己入學時的情況和畫面上有哪些不一樣？（看圖后讓學生對比，說一說）

2、指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人，他們在做什么，他們可能說些什么。可按以下順序：（1）校門外（包括：兩個小朋友結伴入學；家長陪伴入學——媽媽陪、爸爸陪；小朋友和老師；校牌及歡迎標語。）

（2）校園內（包括：整個校園，教學樓，五星紅旗，幾個小同學正在掃地、澆花。）

3、教師小結：小朋友來到學校學習，老師非常歡迎你們，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）說話演練，體會情感

談話一：早上老師見到你們，問：“小朋友早？”你們應該怎樣回答呢？平時見到老師該怎么說呢？

談話二：放學了，怎么和老師、同學道別？（討論交流后指名學生說一說）

（四）創設情境，進行表演

創設多種情境讓學生表演，學習日常禮貌用語。1、2、3、4、家長送小朋友上學道別； 老師和小朋友見面； 小朋友和老師見面； 小朋友之間見面。

（五）學習兒歌《上課了》，了解上課的注意事項。

第二課時教學設計

一、第二幅圖：“學習語文很快樂”

（一）談話導入

（二）創設問題情境，指導觀察：1、2、3、這是什么地方？ 畫面上有什么人？ 他們在做什么？

（三）分組討論，合作交流

1、上課時應該怎么做？

2、學習用品怎樣擺放？

3、怎樣坐著？

4、黑板上的字你認識嗎？(四)教師小結

二、第三幅圖：“良好的讀寫習慣”

（一）創設情境引導觀察（按由上而下，再特寫的順序）

（二）分組討論、合作交流

1、怎樣讀書？

2、怎樣寫字？寫字時怎樣執筆？

（三）教師小結并示范，學生模仿并演練。可按以下順序：1、2、3、4、5、讀書姿勢 寫字姿勢 執筆方法

上課學習“三個一” 讀寫姿勢“八字訣”

《漢語拼音1 a o e》教學設計

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

第一課時

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、á、ˇ、｀，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，復習發音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時

教學目標

1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

2．認識四線格，學習使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復習導入

1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復習發音

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學習a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

3．學習e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習朗讀短文。

七、板書設計

《2 i u ?》教學設計

教學目標

1、學會 i、u、? 3個單韻母和 y、w 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu

3、掌握i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點：認識三個韻母讀準音，認清形，正確書寫，掌握i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

教學難點：學會整體認讀音節，能直接讀出i、u、?、yi、wu、yu 帶調的音。

第一課時

一、復習單韻母a o e(1)(2)(3)檢查指導a o e 的書寫。練習a o e的發音。練習四聲

二、教授新課

1、導入新課：（1）談話：同學們前兩節課我們認識了a o e 三個單韻母，今天我們再來學習兩個單韻母，大家打開書，看第8頁和第9頁）

（2）引導看書，教師巡視一圈，看學生有沒有做到。

2、教學i和y、yi

（1）引導看圖說話：先看第8頁的圖，問：誰知道圖上的這位阿姨正在房屋前干什么?

（2）“字幕”打出i、y、yi，借“衣”提示i、y和yi的音。提示yi是整體認讀，不用拼讀。（i 發音時牙齒要對齊）

（3）教學生讀i和yi的四聲。兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。（4）指導記憶字形

先讓學生觀察圖畫，說說圖形中哪些部分像i，哪些部分像y，然后讓學生說說是如何記住字形的。

3、教學u（1）引導看圖，（看第九頁），有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，提示u、w和wu的音。認識整體認讀音節wu。

（2）練習讀u、wu的四聲。

（3）引導看圖記憶u和w的字形。

（4）小游戲：出示卡片認識i 和u。

4、書寫指導

（1）認真觀察i 和u在四線三格中所占的位置。

（2）指導筆畫筆順。i 占中上格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。（兩筆完成）u占中格，先寫“豎右彎”，再寫豎，兩筆完成。

y 占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格的一半處，兩筆寫成。

重點指導寫w。w有兩個斜下斜上組成，兩筆完成。

（3）小組合作檢查筆畫筆順，占格。教師巡視檢查，共同糾錯。（4）小比賽，先寫i、u，再寫y、w。

三、視情況布置少量作業。

第二課時

一、共同復習

1、認讀 u、i ；認讀 y、w

2、練習四聲

3、兒歌 小i有禮貌，標調就摘帽。

二、引導學生自主學習?

（1）引導學生自主看圖，運用上節課認識i、u的方法認識 ?（2）師生交流：說說自己是如何認識 單韻母? 的。（3）比較u和?的不同。（4）練習讀?的四聲。（5）認識整體認讀音節yu。

三、復習單韻母 i、u、?

四、復習整體認讀音節yi yu、wu

五、指導?的書寫。

六、擴展活動：讀音節，再用音節口頭組詞。

y?（衣服 醫生 一年級）yí（阿姨 移動 懷疑）yǐ（椅子 已經 螞蟻）yì（容易 意見 益蟲）wū（烏云 烏龜 房屋）wú（大霧 無數 梧桐樹）wǔ（跳舞 中午 星期五）wù（大霧 動物 錯誤）yū（淤泥）yú（金魚 鯉魚 愉快）yǔ（下雨 語文 羽毛）yù（玉米 玉石 體育）

七、根據情況布置少量作業。

第三課時（復習課）

一、共同復習單韻母 i u ?

二、比一比，看誰讀得又準又快（先分小組比賽，然后指名讀）ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ

三、做字母卡片，再和同學一起讀。

四、讀一讀，找出聲母，韻母和音節 yi i y wu ? yu

五、拓展練習（語文樂園）

《b p m f》教學設計

第一課時

教學目標：

1、通過觀察插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

2、在四線格里正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。

3、養成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發音方法。

2、正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教學難點：區別ｂ、ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：卡片 教學過程：

一、激發情趣、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a、o、e、i、u、ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們讀得真響亮清楚。在拼音王國里，可不僅住著這幾個朋友，這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友。

二、學習發音

（一）、學習b的發音

1、觀察文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片ｂ，告訴學生“廣播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。

3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

4、教師領讀，個別讀，師正音。(二)、學習ｐ的發音。

1、觀察第二幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2、老師出示聲母卡片“ｐ”借助“坡”指導發音。ｐ的發音部位與方法與ｂ相同，只是氣流較強，是送氣音。

3、老師示范發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4、點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）

（三）、學習m的發音

1、觀察第三幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2、老師出示聲母卡片“m”借助“摸”指導發音。發ｍ時，雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

3、老師逐示范發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4、點名讀，師正音，（四）、學習f的讀音

1、觀察第四幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2、老師出示聲母卡片“f”借助“佛”指導發音。發ｆ時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

3、老師示范發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4、點名讀，師正音。

（五）鞏固練習

1、開火車讀。

2、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

3、讀語境歌

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。過渡：同學們我們通過看圖說話知道了bpmf的讀音，如果大家再認真觀察圖片，你還能記住它的樣子呢！想不想記住呀！（想）

三、記憶字形

（一）啟發記憶字母b：

1、ｂ像圖上的什么東西？(b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。)在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（像個6字）

2、老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”

3、教師總結學習方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

（二）、學生自主探究記憶ｐｍｆ。１、分組學習。

2、指名回答。

3、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）右上半圓p、p、p 兩個門洞，m、m、m 一根拐杖f、f、f

四、正確書寫

這四個聲母寶寶也出來很久了，我們該送它們回家了。它們和韻母朋友都住在拼音樂園的四線格，但它們住在不同的單元里，我們看看它們在四線格里是怎么住的？

1、請同學們觀察書中字母先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

2、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫，學生跟著書空。

3、書寫聲母ｂ和ｐ應注意什么？

4、生練習寫，自己修改。

5、師巡視指導。注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿。學生往往一不注意會把ｂｐf的第一筆碰到邊線。

6、選擇寫得規范的用投影儀展示，評價。

五、教師總結：今天我們又認識了四位新的拼音朋友，下一節課，我們要讓韻母寶寶和聲母寶寶交朋友，小朋友們來當個介紹人，那你們一定要非常熟悉它們哦。所以，要把作業做好，認真聽老師布置作業。

六、布置作業。

一、制作這四個聲母卡片，找一找身邊還有哪些東西像他們，給他們配上相應的圖畫。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽。

第二課時

教學目標：

1、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

2、學會帶調拼讀音節及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ與單韻母組成的音節。

3、認識3個生字，正確讀詞，學會輕聲，感受家庭生活的幸福。

教學重點：

音節的拼讀方法。

教學難點： 韻母帶調音節的拼讀。

教具準備：

卡片

教學過程：

一、復習導入

前面我們已經學習了6個韻母，他們是a、o、e、i、u、ü；你還能讀出他們的四個聲調嗎？我們還學習了4個聲母，他們是b、p、m、f這節課，韻母寶寶和聲母寶寶組合在一起，就成為一個音節，讓我們快來認識他們吧！

二、以音節ｂɑ為例，借助圖畫教學音節拼讀

（一）圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba，跟在她后面的哈巴（bü）狗，高興得汪汪叫。）

（二）圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？教師示范拼讀b—a→ba。聲母ｂ要讀得輕一些，短一些，單韻母要讀得響亮些，把ｂ和ɑ快速連讀成音節。

（三）學生讀“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣。

（四）先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，教師正音后，集體拼讀。

（五）以游戲鞏固知識《找朋友》 目的：學會拼讀音節b—ɑ—bɑ。準備：聲母卡片b，韻母卡片ɑ。方法：

生1拿卡片b說：“我是b，誰是我的好朋友？” 生2拿卡片ɑ說：“我是ɑ，我是你的好朋友。” 生1生2（齊）：“b—ɑ—bɑ。” 全班同學齊讀：“b—ɑ—bɑ。”

三、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼讀

（一）a這個韻母特別愛交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，這些音節你能讀好嗎？

1、先自己試一試

2、同桌互讀

3、指名讀、教師正音

4、集體讀。

（二）單韻母o、i、u看到a和聲母b、p、m、f交朋友，他們也想跟b、p、m、f交朋友。我們一起幫他們成為好朋友吧！

（二）我們按順序來讀吧！

四、聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼讀

（一）a這個韻母不僅愛交朋友，它還有點調皮呢!它一會兒一聲平，一會兒二聲揚，一會兒三聲拐彎，一會兒四聲降。它和b這個聲母在一起，音節也就有音調了。

（二）引導學生運用剛學到的拼音方法，看準單韻母上的調號，看圖嘗試拼讀。如：b—ü→bü，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。

（三）以游戲鞏固知識

o、i、u也跟著a學呢，他們也和聲母b、p、m、f，組成了許多新的音節。你能拼讀出來嗎？我們一起做《找伙伴，拼一拼》的游戲。

目的：鞏固b、p、m、f與單韻母相拼音節的認讀。準備：字母卡片b、p、m、f及帶調單韻母的卡片。方法：

學生兩人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）開展游戲。一個同學手拿聲母，一個同學手拿單韻母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：

生1：“我是p。”生2：“我是a。” 生1生2（齊）：“合在一起，p—a—pa。”

五、認讀生字

你會拼讀音節了，就能認識字了，不信讓我們快來試一試吧！

一、看圖中的字，上面都有拼音，你能把他們拼讀出來嗎？

1、指名拼讀

2、教師示范讀，并說明“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

3、集體讀詞。

（二）你能用上這三個詞并根據插圖的內容說一句話嗎？

（三）誦讀兒歌。

目的：鞏固生字“爸、媽、我”的認記，積累語言。準備：結合本課的識字情境圖，編排兒歌，“我愛爸爸，我愛媽媽，我有一個溫暖的家，我們的心里樂開了花”。

方法：師生一起誦讀兒歌，然后進行兒歌表演。可由老師帶頭示范表演，也可由學生自行表演。

六、布置作業：

一、請爸爸、媽媽幫忙做“爸、媽、我”三個字的卡片。

二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戲

方法：一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，另一人拿生字卡片，先出示漢字后，一個拿相應的聲母卡片，一個拿相應的韻母卡片，把漢字的拼音拼出來。

《d t n l》教學設計

學習目標

1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。

3.認識5個生字。會讀兒歌，感悟童趣。教學重點

1.學會d、t、n、l四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。

2.練習d、t、n、l與a、e、、u、?的拼讀音節，指導學生練習直呼音節。教學難點

1.d、t、n與b、f、m區別識記。2.直呼音節的訓練 教學準備

1.幻燈片。

2.拼音音節卡片。教學時間 2課時 教學過程

第一課時 兒歌導入

教師領著學生讀兒歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師有意重讀：“特、大、打、哪、太、樂”幾個字，讓學生有意注意d、t、n、l四個生母。再指導學生觀察情境圖，引出要學習的生母d、t、n、l，接著板書課題d、t、n、l，邊板書邊范讀字母。

一、學習聲母d

（一）出示圖1學習d的音

問：1.圖上畫的馬在做什么？

2.馬跑時馬蹄會發出什么聲音？

講：馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。

A、板書：d—e B、教師范讀：d d—e C、學生學讀：d d—e

（二）觀察圖畫學習d的形

問：字母d與圖中的什么地方很像？

（馬跑后的蹄印與字母d相像）

教兒歌：大馬跑步ddd。

與b進行區別

教兒歌：左拳 b，右拳 d，大馬跑步d d d（分角色反復朗讀）

（三）指導書寫

讓學生觀察后說出d由幾筆組成，先寫什么后寫什么。

強調：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d。

學生先書空，再練寫d 1—2個

二、學習聲母t

（一）學習t的音

講：t發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

A、板書：t—e B、教師范讀：t t—e C、學生學讀：t t—e

（二）學習t的形

問：聲母t與圖中哪一部分很像？

（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒t t t。

問：生活中還有什么東西的樣子和t相像？ 學生聯系生活識記t的形狀。

（三）指導書寫

講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”。學生書空，然后練寫t 1—2個

三、學習聲母n

（一）學習n的音

講：n發音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

A、板書：n—e B、教師范讀：n、n—e C、學生學讀：n n—e

（二）學習n的形

問：n與m比較有什么不一樣？

教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。

（三）指導書寫

講：n占中格，先寫“｜”再寫“”

學生書空，再練寫n1—2個

四、學習聲母l

（一）看圖學習l的音

問：1.圖上的小朋友在做什么？

2.趕豬時嘴里會發出什么聲音？

講：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

A、板書：l—e B、教師范讀：l l—e C、學生學讀：l l—e

（二）學習l的形

教兒歌：小棍趕豬l l l

“l”還是什么呢？引導學生發散思維。

（三）指導書寫

讓孩子觀察“l”的占格情況。

講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。

學生學寫l1—2個

五、鞏固練習

1、練讀聲母和呼讀音。

2、用兒歌區別b—d，m—n，f—t。

一、復習引入

第二課時

1、對比復習：出示聲母b p d t f(1)認讀；

（2)說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。

（3）b、d是一對“雙胞胎”，聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

2、看黑板讀音節：

板書：ba pa ma fa da ta na la

bu pu mu fu du tu nu lu

方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。

3、聽寫練習：

指名到黑板上生母，其他學生認真觀察，發現錯誤及時糾正。

二、故事激趣，認生字

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”??（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2、說一說：你在圖中看到了什么？根據學生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等??”（課件出現小兔）

5、說一說：這是誰？打打招呼（強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

8、用學到的生字組詞。

四、擴展活動

1、出示音節：nǔ lì 拼讀 用“努力”說一句話：根據音節說話練習（自由說——個別說）

2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

《漢語拼音?復習一》教學設計

【課時】

2課時。

【教學目標】

1、知識目標：

⑴ 能正確認讀６個單韻母，１０個聲母。

⑵ 會看圖讀拼音。

⑶ 能正確地讀學過的字。

2、能力目標：

⑴ 培養學生認識事物的能力，通過讀拼音，認識事物。

⑵ 訓練學生的語言表達能力。

⑶ 培養學生與人合作的意識與能力。

3、情感目標：

⑴ 讓學生了解漢語拼音的重要性，激發學生學習漢語拼音的興趣。

⑵ 讓學生懂得助人為樂，體會收獲的喜悅。

【教學重、難點】

能正確地拼讀音節、認讀生字。

【用具準備】

多媒體課件 拼音卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導入

同學們，這幾天，我們在一起認識了一些拼音朋友，可是他們太淘氣了，跑到外邊玩，回不了家了，誰能幫一幫他們？（把準備好的字母卡片發到學生手中），讓我們幫一幫他們，送他們回家吧！

引導學生按順序給他們排排隊，然后老師檢查。

學習這部分就是激發孩子們的學習拼音興趣，讓學生在愉快融洽的氛圍中開始學習。

二、復習單韻母和學過的聲母

課件出示：“我會讀”，學生齊讀。

1、用課件出示相關內容，學生自由讀。

2、指名讀單韻母，正音，齊讀。

3、齊讀，開火車讀。對不正確的及時糾正。

設計意圖：讓學生練習讀準單韻母和聲母的音，并讓學生明確知道，第一行是“單韻母”，第二行是“聲母”，并且隨機讓學生認讀“我會讀”、“單韻母”、“聲母”這些字。

三、我會寫

剛才同學們讀的真好，老師每人給你們一顆小星星，現在咱們再寫一寫吧，相信你們會寫的更好。

1、用課件出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－?

同學們，我們學過的單韻母和聲母中，有幾個模樣有些相似，你能準確的辨認他們么？

2、同位交流，說一說辨別方法。老師走到學生中去指導一下。

3、集體交流，找出異同點，編出兒歌。

4、寫一寫 邊些邊讀。老師巡視，指導學生的坐姿與執筆姿式。

四、看看讀讀 今天老師還給大家帶來了四樣東西，是什么呢？請看一看吧！相信你們都認識。（看屏幕，出試圖。）學生看圖說說事物名稱。

1、讀一讀

用課件出示音節，哪位小朋友來拼一拼他們？（讓多名學生進行拼讀）

學生朗讀時，及時提示輕讀音節。

好了，現在我們再在游戲中再練習讀一讀。

2、摘桃子游戲：

⑴ 用課件出示桃樹，學生認一認，讀一讀。

⑵ 老師指導學生游戲方法：

一個人讀音節，一個操作電腦，讀對了，就用鼠標單擊這個桃子，掉進籃子里。如果你電腦上的摘完了就和小伙伴交換任務，到另一個人的電腦重玩游戲。看看誰收獲的多。

⑶ 找一名學生操作電腦。再找一名學生起來讀，做完之后，再找兩名同學來做。

⑷ 對剛才做游戲的同學進行提問，讓他們談一談收獲，收獲了多少？心情怎樣？

做這個“摘桃子”游戲，就是讓學生脫離圖畫練習熟練的拼讀音節，并且在游戲中培養學生與小伙伴的合作精神，感受并學會表達收獲的喜悅心情。

3、看書中的圖再同位互相讀音節詞語，剛才同學們讀的很好，從圖上我們看到有件物品是衣服，能用y?fu說一句話嗎？哪位同學來試一試？引導學生大膽說話。教師適時點評并贊揚他們真棒。再用lǎba 再說句吧，相信你們會說的更好。

教師針對學生的回答作出點評。

這部分內容，看圖讀音節詞，是引導學生在認識事物的過程中練習拼音，并讓學生練用詞語說話，培養學生的說話能力和看書閱讀的意識。

五、小結

這節課同學們讀的真棒，寫的也很棒，老師真為你們高興，讓我們為自己鼓一鼓撐吧！大聲喊一喊“我是最棒的”。

第二課時

一、導入

同學們，讓節課你們的表現讓老師真高興，相信這節課你們也會做的很棒！今天我們再認識一些小動物，他們可善良了。動物朋友請我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？

１、給小動物找家：

同學們，當 別人遇到困難的時候，你會怎么辦？ 音節的大家庭里就有一群小動物遇到了困難，你們愿意幫助他們嗎？

2、出示課件，引導學生看一看，說一說。這上面有些什么？（音節、小房子、小動物）能幫助這些小動物找到他們的家嗎？（引導學生說一說）。同學們請一定看仔細，要是找錯了家，小動物可是不肯進門兒的，就得在外面過夜。

3、學生自由讀一讀，操作練習一下。

4、說說每個房子各是哪個小動物的家，教師同時用鼠標拖動的方法把小動物送回家

5、再讀小房子上的音節，齊讀、指名讀，同時糾正學生中發音不準的地方。

導語：在同學們的幫助下小動物都回到了自己的家，他們非常高興，非常感謝大家，老師也替他們謝謝你們，那我替他們給你們準備了一個小禮物。

三、會認“字娃娃 ”

１、課件出示詞語，同學們，你們看這里有許多小精靈，在每個小精靈的后面都藏著“字娃娃”，接下來咱們看一看哪些同學認得這些字娃娃。

2、教師點擊，同學們搶讀，然后再齊讀。

3、請小老師來領讀。

4、課堂延伸

用本課認識的字，組成詞語說一句話。比比看誰說的又多又準確。

如：“大”組詞“大米”、“米飯”，“地”組詞“土地”、“地球” “草地”等，然后說一句話，如：我愛吃大米飯等。這部分是難點，教師適當引導，重點讓學生學會把句子說完整。讓學生任選其中的詞語組成一個句子。請同學們選一個詞語，用這個詞語說句話，同位互相說，然后全班交流，教師適時作出點評。

（一年級的孩子對比賽興致很濃，通過課件游戲，讓學生在搶讀中，鞏固學過的生字。而選擇詞語說句子的練習，能訓練學生的語言表達能力。）

四、小結

同學們，我們剛剛走進拼音的大門，拼音的世界是奧妙無窮的。今后，我們還會認識很多拼音朋友，還能認識更多的字娃娃，還能自己通過拼音學會很多很多東西。相信你們一定愿意學，你們會成為很棒棒的孩子，讓我們一起加油吧！

第三篇：一年級拼音教案

《ang、eng、ing、ong》第二課時

教學目標：

1.準確拼讀聲母與ang、eng、ying組成的音節。2.識記生字，會讀兒歌。3.能給生字口頭組詞。

教學重點：

1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。2.書寫shān yáng兩個音節。

教學難點：

1.本課的三拼音節。

2.按格式書寫音節。德育滲透：

充分利用復習資源，力求采用自主、合作、探究的學習方式，激發學生的學習興趣。課前準備：課件 教學方法：教授法

第二課時

教學內容：復習四

教學過程：ang、eng、ing、ong第二課時

一、課前說話：

背誦兒歌《登山》，古詩《春曉》

二、復習導入：

1、同學們，上節課我們一起學習了四個后鼻韻母，你們能準確地喊出它們的名字嗎？（PPT出示ang、eng、ying）

2、這幾個拼音寶寶有幾個和它們長的很像的朋友，它們的名字叫做什么呀？（前鼻韻母）

哪位小朋友能準確地叫出它們的名字，而不把它們搞混呢？（生指名讀，全班跟讀）

3、同學們讀的真不錯，下面咱們來看看，這四個后鼻韻母與聲母朋友在一起時應該怎樣讀？

二、學習ang、eng、ying與聲母的讀音

1、自由練讀，同桌互相檢查

請同學們打開課文的38頁，先自己試著拼讀一下，同桌兩人黃金搭檔互相檢查，都讀完后用姿勢告訴老師。

2、開火車輪讀

都讀會了嗎？那老師可要檢查一下了，我們開火車來檢查。

三、練習拼讀

1、讀姓名，找前鼻韻母和后鼻韻母

出示班級學生姓名拼音，引導學生拼讀后，找出前鼻韻母和后鼻韻母。

2、看圖讀音節

同學們書上的都會讀了，看看老師為大家準備的過關題你會不會讀？

這幅圖上畫的是什么？（依次出示槍、床、鷹、熊、象的圖片）

強調ying是整體認讀音節，誰能告訴老師xióng的介母是誰？這個音節是個三拼音節，那請你仔細觀察，聲調小帽子在誰的頭上？（引導學生背出聲調歌）

3、對比連讀

看圖拼讀音節這關你們勝利闖過了，再來看看對比練讀這個第二關，老師想請個小老師來帶著大家讀，誰想做小老師？

四、抄寫tài yang 音節

1、同學們讀得不錯，那你們能不能寫好呀？好，你們這個字母要靠緊，寫的緊湊、勻稱；然后要按順序寫完一個音節的所有字母后再標調；最后要注意，不要一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

2、同學們趕快認真地在書上描紅一遍，再在練習本上照著書上的跟寫一遍。

五、學習短文

1、結合拼音，自讀短文

同學們，到現在為止，我們已經學完了所有的拼音寶寶了，打開課文的39頁，你先自己試著讀一讀，不認識的字，可以拼讀上面的音節，讀完了就用姿勢告訴老師。

2、認識生字，進行注音

老師發現這段話里藏了6個今天要學習的生字，我用鉛筆把他們一一圈起來，并且在下面的生字欄中標出聲調，邊寫邊拼讀。你們也趕緊學者老師的樣子把這些生字寶寶標好拼音，再讀讀。

3、朗讀短文

你們認識這6個新朋友了嗎？如果老師把他們送回到課本里你們會不會認錯呀?不會！好，老師也想讀一讀，先由老師來讀，一會我們再請其他的小老師。

4、讀生字卡片

同學們讀得真不錯，不過老師想考考你們，看你們是否記住了剛才那6個新朋友的名字。咱們開火車來檢查，注意，先拼出上面的音節，全班跟讀一遍。

現在老師把拼音寶寶去掉，看看你們還會讀嗎？

六、讀兒歌

1、出示彩虹，引出兒歌

同學們看這是什么？彩虹美不美啊？你們喜歡彩虹嗎？咱們課本39頁的兒歌寫得可美了，你們想不想讀一讀呀？快，打開書，把這首美麗的兒歌美美地讀一遍，不認識的字就拼一拼上面的拼音，或者問問你的同桌。

2、圈出生字，標出拼音

這首兒歌里藏了三位新朋友，看誰最細心，把他們找出來，然后圈出來，再把拼音標在上面，大聲地讀一讀。

3、朗讀兒歌

這首兒歌寫得真美，老師也想美美地讀一讀，小朋友們仔細聽，一會兒我們也來做小老師，美美地讀給大家聽，好嗎？

4、小老師讀（注意及時評價）

5、小老師們讀得真好，咱們一起來讀一讀，男生們給老師讀一讀好嗎？女生再來讀一讀吧。

6、熟讀成誦

我們讀了這么多遍，哪位小朋友能背下來啊？這么多小朋友都會背了啊，那咱們一起來背一背吧。

七、板書設計

ang、eng、ing、ong ang

eng

ing

ong

tài yáng

第四篇：一年級拼音教案

第一課時

教學目標：

1、學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、認識漢語拼音四線格并學習使用。教學重點、難點：

1、a o e的正確發音，a和e讀音的比較。

一、激趣導入

1、談話導入。

小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。

2、學習兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

3、今天，我們先來學習單韻母。

二、學習單韻母a o e

1、學習a的讀音。

（1）教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

2、依次分別學習o和e的讀音，方法同上。

3、指名說說a o e的發音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

4、指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。

5、小結談話：a o e都是單韻母。（領說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學這3個。

三、指導書寫。掛出四線格小黑板。

1．認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領讀三遍）

2．教師在小黑板上的四線格依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在作業本上進行描紅各兩遍。

第二課時

教學目標：

1、認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

2、能在四線格中正確書寫帶有聲調的a o e。教學重點、難點：

1、a o e的四聲讀法。

一、學習a o e的四聲

1．認識聲調符號和四種聲調名稱。

（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書：“-′”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“ ˊ”的表示第二聲，標“ˇ ”的表示第三聲，標“ˋ ”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

2．寫出a o e的四聲讀法。

（1）出示：ā á ǎ à 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（2）講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。（3）教師領讀，各人練讀a的四聲。（4）指名讀a的四聲，正音。（5）分組讀，齊讀。（6）學習o和e的四聲

出示：ō ó ǒ ò ē é ě è仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀來學習o和e的四聲。（7）打亂順序抽讀a o e的四聲

二、鞏固練習

根據教師板書，學生在四線格中學寫帶有四聲的a o e各一遍。

第三課時

教學目標：

1．讀準i的音，認清字形，正確書寫。2．準確讀出單韻母的四個聲調。教學重點、難點

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

一、復習

1．出示“a o e”字母卡片請同學讀。2．讀“a o e”的四聲。

二、學習i

（一）學習單韻母i

1、學習i的音（1）、出示i（2）、教師范讀并講解發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。（3）、學生自己練習讀，體會發音要領。（4）、同桌同學互讀，相互糾正。（5）、開火車讀。2．學習“i”的形

（1）你們仔細觀察，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！（2）學習記憶小兒歌：一件衣服“i i i” 3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，誰愿意說一說？（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“ī í ǐ ì”。（3）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。ˉ（7）打亂四聲順序，直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

三、指導書寫

1、出示四線三格中寫好的“i”。請同學們觀察“i”的占格位置。

2、老師在四線格中邊講解書寫順序，邊范寫。

3、學生練寫。

4、學生學寫帶有四聲的i

四、學習兒歌：

小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戲。飛到西，雞吃你，飛到東，貓抓你。飛到我的手心里，說說話，放了你。

1、師范讀。

2、師讀一句，生跟讀一句。

3、學生自由讀。

4、學生試著背一背。

第四課時

教學目標：

1．讀準iu ü兩個韻母的音，認清字形，正確書寫。2．準確讀出單韻母的四個聲調。教學重點、難點 讀準單韻母的四個聲調。

一、學習單韻母u 1．出示“u”

（1）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（2）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（3）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。（4）指名讀。

（5）同桌互讀，相互糾正。

2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得有什么好辦法能記住它？（2）學習記憶“u”的小兒歌：像只茶杯“u u u”。

3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。（3）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

（三）學習單韻母“ü”。1．觀察字母“ü”：（1）這個字母念什么？

（2）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（3）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（4）學生自己練習體會發音要領。（5）同桌同學互讀，相互糾正。（6）指名讀、開火車讀。2．學習“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？（2）讀記憶小兒歌：小魚吹泡“ü ü ü”。3．學習“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？

（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。（4）指名讀。

（5）請發音準的學生領讀。（6）打亂順序讀“ü”的四聲。

三、指導書寫

1、出示四線三格中寫好的“u ü”。請同學們觀察“u ü”的占格位置。

2、老師在四線格中邊講解書寫順序，邊范寫。

3、學生練寫。

4、學生學寫帶有四聲的u ü

四、小結

上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i u ü”。你們能試著背一背嗎？

第五課時

教學目標： 1.學會y w的認讀。2.學會y w和a o的拼音。3.學會y w的書寫。教學重點 學會讀寫y w。

一、復習檢查：

1、認讀單韻母：i、u。

2、讀一讀i、u的四聲。

二、教學聲母y

1、老師板書，出示y

2、老師示范發音。

3、讓學生說一說：這個音和我們學過的哪個音相似？它們在發音時最大的不一樣在哪兒？

4、對比讀：y——i（告訴學生y是聲母）

5、學生試讀，指名讀。

6、編順口溜幫助記憶：像個樹叉y y y

三、教學聲母w

1、教師板書，出示w

2、教學w的發音，認清字形 1）再板書：u（u——w）你會讀嗎？

2）提醒學生：聲母w也要讀得輕而短，我們叫它大w。練讀w，指名讀。3）說說你用什么方法記住它？

四、指導書寫：

1、老師邊講解書寫順序，邊在四線格中范寫。

2、學生練寫。

五、教學聲母y w與單韻母的拼音。

1、教學聲母y與a的拼音。1）、板書y

ā

2）、老師拼讀后讓學生拼讀。3）、開火車指名學生拼讀。

4）、給a標上第二、三、四聲后與y拼讀。5）、讓學生自由練讀后，再開火車讀。

2、教學聲母w與a的拼音。（教學方法同y）

六、學習生字“我”

1、出示音節wǒ，學生認讀

2、在音節下出示生字：我，指導認讀。

3、用“我”介紹一下自己。

六、鞏固練習

讓學生在四線格中學寫音節yā

yá

yǎ

yà和wā

wá

wǎ

wà。

第六課時

教學目標：

1、學會整體讀音節yi wu yu及它們的四聲。

2、學會整體認讀音節yi wu yu的書寫。教學重點：

記住整體認讀音節yu的形。

一，復習檢查：

1、認讀單韻母及其四聲。

2、認讀聲母y w.二、學習整體認讀音節。

（一）學習整體認讀音節yi

1、板書：yi

2、讀作：整體認讀音節yi（注意：在讀整體認讀音節時音稍微拉長，比讀聲母時要長一些。）

3、yi有四個聲調。

板書yī

yí

yǐ

yì

借衣，姨，椅，億的音練習四聲。

（二）學習整體認讀音節wu

1、板書：wu

2、讀作：整體認讀音節wu

3、wu有四個聲調。

板書：wū wú wǔ wù

借屋、吳、五、誤的音練習四聲。

（三）學習整體認讀音節yu

1、講：我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu

2、板書：yu（強調：當y和ü在一起時，ü上的兩點要省略。）

3、讀作：整體認讀音節yu

yu也有四個聲調

板書：yū yú yǔ yù

三、指導書寫

1、教師在四線格中邊講解，邊示范整體認讀音節yi wu yu及其四聲的寫法。

2、學生根據教師的講解進行練寫。

四、歸類練習進行區別

聲母：y w

韻母：i u ü

音節：yi wu yu

五、學習兒歌

小枕頭，胖乎乎，讓我枕著打呼嚕。呼嚕嚕，呼嚕嚕，好像枕著小肥豬。

第七課時

教學目標：

1、學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀吧。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b p m f ”的音形

（一）學習“b”的音形 1．出示“b”

（1）這是我們今天要學的第一個聲母。

（2）問：哪個小朋友已經知道這個字母念什么？學生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

右下半圓“b b b”。

像個6字“b”。…… 3．指導書寫b（1）請同學們觀察老師在四線格中寫“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？

（2）同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師再次范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之二處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在作業本上練寫。

（二）學習“p m f ”的音、形 學習方法同“b”

注：右上半圓PPP，兩個門洞mmm,傘柄朝上fff。

三、課外作業

1、在四線格中練寫“b p m f ”四個聲母。

第八課時

教學目標：

1、學會聲母“b p m f”和單韻母的拼讀。

2、學習生字：爸、媽

一、學會聲母“b p m f”和單韻母的拼讀

1、指導拼讀bá

1)教師范讀，學生體會兩音相碰。

2)讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2、學習拼讀mā(方法同上)

3、出示音節：mǔ

fà

pí

fú

bǔ

1)指名學生試讀，正音。2）開火車讀。3）變換四聲讀。

二、學習生字

1、出示所學音節：bà

mā 指名學生拼讀。

2、出示相應生字：爸

媽 師范讀，學生跟讀。

3、出示音節bà ba

mā ma認識輕聲

4、請小朋友介紹一下自己的爸爸和媽媽。

三、作業：

在四線格中抄寫上面的音節。

第九課時

教學目的

1.學會d t n l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。

一、談話導入：

我們已經學會了單韻母和聲母b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。

二、學習d t n l的音形

（一）學習“d”的音形 1．出示“d”

（1）這是我們今天要學的一個聲母。

（2）問：哪個小朋友已經知道這個字母念什么？學生試讀“d”。（3）教師范讀。

（4）學生學讀，體會發音方法。（5）開火車讀。

2．學習“d”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“d”的形？你們能編一個記憶“d”的小兒歌嗎？

左下半圓“ddd”。

6字反寫“d”。…… 3．指導書寫b（1）同桌同學互相說說在四線格中寫“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？

（2）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“d”的第一筆先寫半圓。（3）學生書空筆順。（4）學生在作業本上練寫。

（二）學習“t n l ”的音、形(學習方法同上)注：傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。

三、學習兒歌 河邊有棵彎彎柳，柳下有頭小黃牛。小妞用心畫小牛，送給她的好朋友。

第十課時

教學目標：

1、學習聲母d t n l 與單韻母的拼讀。

2、學習生字：土 地 大 米

一、學習d t n l和單韻母的拼讀。

1、指導拼讀d——e——de 1)教師范讀，學生聽后說說聲母d 和音節de 有何不同。（聲母讀是輕短些，音節讀時要拉長些。）2）學生試讀。3）開火車認讀d——de 4）加上四聲讀一讀。

2、學習拼讀n——ü——nü 1）指名學生試讀。2）教師范讀，學生跟讀。3）變換四聲讀一讀。

3、出示音節du

ti

na

le 1)教師范讀，學生跟讀。2）加上四聲，學生開火車讀。

二、學習生字

1、出示音節tǔ

dì

dà

mǐ 學生讀一讀。

2、在音節下出示相應生字：土

地

大

米

3、告訴學生當“土 地”“大 米”這樣的生字在一起時，就組成了詞語“土地”、“大米”。

4、教師帶領學生讀詞。

三、作業

1、在四線格中抄寫音節tǔ dì

dà mǐ

四、課外作業

1、將今天所學的音節和生字回家后讀給家長聽。

第十一課時

教學目標

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識生字：哥、花、畫。

一、復習單韻母和學過的聲母

二、學習聲母ｇ

（一）、教學聲母g。

1、出示聲母ｇ。（1）誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）（2）指名試讀。

（3）學生練習發音，體會發音要領。（4）討論一下自己還有什么辦法記住g的形。（5）教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

2、練習拼音 1）復習拼音方法。

2）讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3）指名拼讀音節。

3、指導書寫

教師范寫g，學生書空后在作業本上練寫。(二)學習聲母ｋ

h。（學習方法同上）

三、教學三拼連讀法。

1、出示音節ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

2、教師示范：ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。

(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

3、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。4練習拼讀三拼音節。（1）帶調音節練習。（2）變換四聲練讀。

四、學習生字

1、出示音節：gē

guā

huā 指名學生讀。

2、在音節下出示相應生字：哥

瓜

花，帶領學生認讀，3、給生字找個朋友，組成詞語。

五、鞏固練習：抄寫音節。

第十二課時

教學目標

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、學習生字。

一、復習檢查

1、出示所學聲母和單韻母。

2、指名學生讀。

3、開火車讀。

二、學習聲母j

（一）、教學聲母j。

1、出示聲母j。

（1）誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導,可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）（2）指名試讀。

（3）學生練習發音，體會發音要領。（4）討論一下自己還有什么辦法記住j的形。（5）教順口溜：小雞吃蟲j j j。

2、練習拼音

1）讓學生試著拼讀：j—i。3）指名拼讀音節。

3、指導書寫

教師范寫j，學生書空后在作業本上練寫。(二)學習聲母q

x。（學習方法同上）

三、學習生字：洗

衣服

雞

1、出示上述音節。

2、在音節下出示相應的字。

3、用各種形式認讀生字。

4、用“衣服”說一句話。

四、鞏固練習

1、以多種形式認讀所學的聲母及其音節。

2、認讀所學的生字。

第十三課時

教學目標

1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

2、準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

3、學習生字、兒歌。

一、復習

1、認讀聲母：ｊ、ｑ、ｘ

2、拼讀有關音節。

二、引導發現

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

2、出示音節：j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？ 兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。出示j—i—jia

q---i--a—qia

x---i--a—xia

1、學生自由拼讀。

2、指名拼讀。

3、加上四聲，變換順序讀。

4、比一比，看誰讀得又快又準。

qì

xǐ

jī

qú

jú

xū

jiā

qià

xiá

六、學習生字：下、家

1、在音節下出示相應生字。

2、學生認讀。

3、口頭找朋友。

七、學習兒歌（機動）

在一起 小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。

第五篇：一年級拼音教案(連)（模版）

《入學教育》

教學目標：

1、觀察圖畫內容，初步了解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

2、依據畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養成良好的讀書寫字的習慣。

3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。教學重難點：

重點：培養學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

難點：養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。教學準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）教學過程：

第一課時

一、聯系實際，啟發談話。

1、教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？

2、進一步導入：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

二、仔細看圖，指導觀察。

1、引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯系實際說，也可以看圖后比較說。）

2、指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什 么？他們可能在說什么？

3、教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

三、說話演練，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學時見到老師，怎么說？（找小朋友進行演練。）

四、教兒歌。

上學校

太陽公公起得早，花兒點頭對我笑。

背上我的小書包，高高興興上學校。

第二課時

一、出示圖片2，引入激趣。

出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認識這些字嗎？

二、激發學習興趣，培養學習習慣。

1、觀察圖2：請你說說看到了什么？

2、整理：A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友聽得很專心。

C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。

D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。

3、培養學習習慣。

（1）、提出要求。

（2）、教師示范。

（3）、學生演練，教師檢查、指導。

三、教學兒歌。

上課了

丁零零，上課了，快進教室來坐好。

學習用品放整齊，等待老師來上課。

老師說話認真聽，提出問題多動腦。

回答問題聲音響，大家夸我學習好。

漢語拼音 ɑ o e 教學目標

1、學會ɑ、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識聲調符號，掌握ɑ、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。重點：ɑ、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發音，學會ɑ、o、e的四聲。教學準備：教學課件，拼音卡片

第一課時

教學目標

1、學會ɑ、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2、認識聲調符號，掌握ɑ、o、e的四個聲調，一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習ɑ、o、e三個單韻母的發音

1、教學單韻母ɑ

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出ɑ的音）（先學1）

這就是我們要學習的第一個單韻母ɑa，它就念ɑ，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發音，學生練習發音。（后教1）

指名讀，齊讀ɑ。

（2）認識四聲，掌握ɑ的四個聲調

“ɑ”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給ɑ戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在ɑ上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在ɑ上后，ɑ要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，ɑ戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

2、教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。（先學2）

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（后教2）

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3、教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什么？（先學3）

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習ɑ、o四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1、出示ɑ、o、e的卡片，復習發音。

2、出示ɑ、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母ɑ、o、e并且掌握了它們的四聲。

第二課時

教學目標

1、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

2、認識四線格，學習使用四線格。

3、能正確書寫ɑ、o、e。

一、復習導入

1、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2、齊背四聲兒歌

3、復習發音。

二、認識四線格（先學1）

在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫ɑ、o、e（后教1）

1、學習ɑ的筆順

教師示范書寫：ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

3、學習e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4、小結：ɑ、o、e都占中格，并要占滿格。

5、學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：ɑɑɑ

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母ɑ、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

1、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2、練習朗讀短文。

漢語拼音2：i u ?

教學目標

1、學會i、u、?三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握i、u、?的四個聲調，能直接讀出聲調。

3、學會使用四線格。重點

教會學生讀準i u ?三個單韻母的音。難點

學會i u ?的四聲，讀好二、三聲。教學準備：教學課件，拼音卡片 教學過程

第一課時

教學目標

1、學會i、u、?三個單韻母，讀準音，認清形。

2、掌握i、u、?的四個聲調。

一、指導復習單韻母ɑ、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、?的讀音及四聲

1、教學單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）（先學1）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。（后教1）

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2、教學單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？

（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）指導讀，指名讀。（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3、教學單韻母?

（出示第三幅圖及?的四聲 ?問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu?的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀i u ?的卡片，指讀i u ?的四聲。

二、指導學習i u ?的筆順

1、教師引導學生觀察四線格中的i u ?（先學1）問：它們各占在什么格？（i、?占中格和上格，u占中格}

2、教師示范書寫：i u ?（后教1）

學生在練習本上書寫三遍。注意?的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3、讓學生再練習三遍i、u、?

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu?三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業

1、將i u ?的四聲在家庭作業本書寫一遍

2、朗讀課后短文

漢語拼音3：b p m f 教學目標

1、學習b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節。

重點：讀準聲母b p m f的音，練習帶調拼讀音節。難點：掌握帶調拼讀音節。教學準備：教學課件，拼音卡片 教學過程 第一課時

一、復習導入

1、指讀、齊讀6個單韻母

2、小組讀帶調韻母 ɑ o e i u ?

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母

1、指導看圖（先學1）

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發現了什么？

2、師指導b p m f的讀音：（后教1）

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3、指導正確書寫：

（1）觀察四線格上的b p m f的形：它們各占什么格？

（2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復習導入

1、抽讀聲母bpmf

2、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1、啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他 們倆一碰，拼出什么？（先學）

3、示范拼讀bɑ（后教）

4、學生練讀b－ɑ－bɑ

5、看圖拼帶調音節：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀bü bá bǎ bà

6、分小組練習拼讀b p m f和u拼成音節，b p m f和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課后短文

1、師范讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

1、將b p m f每個抄寫三遍

2、練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

漢語拼音4：d t n l 教學目標

1．學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會d t n l與單韻母組成的音節及四聲。

3．.培養學生看圖和讀書的能力。

4．認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。重點： 學會 d t n l的音、形。

難點：練習d t n l與ɑ e i u相拼的音節。教學準備：教學課件，拼音卡片 教學過程

第一課時

一、復習

1、指讀6個單韻母。

2、齊讀4個聲母b p m f

3、認讀音節：

二、指導學習聲母

1、學習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）（先學1）

（2）示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。（后教1）

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區別？

2、學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（先學2）

（2）示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。（后教2）

（3）練習發音

（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3、學習n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）（先學3）（2）n的順口溜：一扇小門n—n—n（后教3）

（3）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發音

4、學習l

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（先學4）

（2）示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（后教4）

（3）學生練習發音

（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l

5、指導書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：t共兩筆，t寫在上格和中格。

n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1、認讀聲母d t n l

2、說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1、指讀聲母d t n l

2、區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3、拼讀音節：指名讀、齊讀

二、學習拼讀（先學）

1、看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2、出示音節

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

分小組拼讀、指名拼。

用同樣方法看圖學習其他音節

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

dɑ de di du tɑ te ti tu

四、拼讀音節并作比較

五、指導學生朗讀課后短文（后教）

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

《復習一》

教學目標：

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節。

4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；教學課件；生字、詞語卡片 教學時間：2課時

第一課時

一、第一題：我會讀。

1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）。

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

二、第二題：我會寫。

1、出示：b---d f---t n---m u---?

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與 之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。

第二課時

一、第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ bɑ、mù tī、yī fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

二、第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應的音節連起來。

三、第五題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

漢語拼音5：ɡ k h 教學目標

1、學會ɡ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ɡ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點難點：ɡ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。教學準備：

1、配合學習ɡ、ｋ、ｈ教學課件；ɡ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、復習單韻母和學過的聲母

二、學習聲母 ɡ

1、看圖，教學聲母 ɡ。

(1）指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。（先學1）

(2)出示聲母ɡ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是ɡ音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）（后教1）

(3)指名試讀

2、學生練習發音，體會發音要領。

3、利用圖上的橄欖枝學習ɡ的形。還可以用“9字帶鉤就是ɡ”來記憶ɡ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住ɡ的形。

4、教順口溜：9字彎鉤 ɡ、ɡ、ɡ。

比較讀ɡ—e、ɡ，讓學生進行感知比較，進一步掌握ɡ的發音要領。

三、練習拼音

1、復習拼音方法。

2、讓學生試著拼讀：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—ｕ。

3、指名拼讀音節。

4、范寫ɡ，學生書空練寫。

四、學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。（先學2）

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。（后教2）

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與ɡ同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀ɡ、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀：k—ɑ、k—ｅ、k—ｕ。

五、教學聲母h。

觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。（先學3）

2、示范發音、領讀、齊讀。（后教3）

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀：h—ɑ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指導學生在四線格中書寫 ɡ、ｋ、ｈ

講清ɡ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“豎左彎”；“左斜右斜”。

七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、復習ɡ、ｋ、ｈ的音、形

二、教學三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ɡｕü，ɡｕü是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?（先學1）

2、再看圖示，ɡ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ü三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ɡｕü。

3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ü讀得響亮些)。（后教1）

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5、練習拼讀三拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字（先學2）

1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。

ｈｕü(花)ɡｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

ɡü—ɡｕü ｋü—ｋｕü ｈü—ｈｕü

ɡū—ɡｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò

3、讀一讀，連一連。

huü huà ɡy ɡa

畫

花 哥

個

漢語拼音6：j q x 教學目標：

1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握j q x和?相拼時，?上兩點省寫的規則。

3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學重點：能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。

教學難點：能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。教學準備：教學課件，字母卡片 課時安排：2課時

第一課時

一、復習引入。

1、認讀6個韻母。比較u和?的區別。聲母b-----d p------ɡ 順口溜念。

2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

二、引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

三、教學聲母j q x

1、教學聲母j

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）（先學1）

我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j 板書：j（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。（后教1）

（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j 的筆順。）

2、教學聲母q（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）（先學2）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。（后教2）

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q

3、教學聲母x

（1）看圖說話：圖上畫著什么？（先學3）

（2）教師領讀，學生模仿。（后教3）

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

四、教學聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

五、教學j q x和?的拼音。

1、自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu

讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說?有什么不同？（n、l和?相拼時?不變，j、q、x與?相拼時，?上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調皮地把小?的兩只眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住?上兩點省略的規則：小?見了j、q、x，去掉兩點還念?。

3、ju、qu、xu帶調認讀。

六、鞏固練習。

第二課時

一、復習鞏固。

1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

2、讀音節，口頭組詞。

二、學習j q x與介母的i三拼音。

1、出示：ɡuü kuü huü 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

讀音節：ɡuo kuo huo

2、j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

3、拼讀三拼音。

三、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。（先學1）

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）（后教1）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

四、看圖拼讀音節，認生字。（先學2）

1、練讀學過的帶調音節。

2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

7、誰能用上這些詞語來說一句話？

五、鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

六、小結。

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見了j、q、x，兩點去掉還念?。

漢語拼音7：z c s 教學目標：

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

3、區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。教學準備：教學課件，字母卡片

第一課時

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“ɑ o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2 z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：

這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

第二課時

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

1、出示書中“z c s”與“ɑ e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創設活動情景學習整體認讀音節

（一）學習音節“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。（（先學1）

2、問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”。（后教1）

3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

5、生練習讀，體會它們的區別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”

3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？（先學2）

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

四、學說兒歌

五、小結

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！