第一篇：一年級拼音angengingong教案表格式

一年級拼音angengingong教案表格式

編寫者

第 教時 教學內容

13ang eng ing ong 設計 理念

關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注本身就是最好的教育。

課時 教學 目標

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。教學重點 后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。教學難點

ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。教學 資源

教學課件、卡片 修改意見 教 學 過 程 教 學 過 程

第一課時

一、復習導入

1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

1、看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3、學習ang a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。教師師范，知道發好鼻尾音ng。

④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。c.師生共同小結學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。a.讀準eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5、學習ing、ong。a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6、鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

7、學習整體認讀音節。

①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

三、指導書寫

1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。第二課時 教學目標：

1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

2、學會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋” 教學過程：

一、復習導入

1、創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節

1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節： 1）學生自由拼讀 2）指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng 1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。4.鞏固練習。

做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：h?ng，zhǎng，qīng，ch?ng，y?ng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

2）記憶字形。

啟發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 第三課時 教學目標：

1、復習鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達到本課的要求。教學過程：

一、復習導入 表演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節

1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

三、學習音節詞 1.學習音節詞tài yáng

1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。2）指導書寫。2.擴展練習。

1）比一比，說說每組字母有什么不同 an——ang en——eng in——ing 2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān d?ng dēng long yíng huǒ ch?ng 3）讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚（四人小組合作練習，教師巡視指導）

四、學習短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2.學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4.識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？ 出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴展練習

1、學習詞語搭配：

↗（）

↗（）一條→（）一只→（）↘（）

↘（）

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，兩頭彎彎掛藍天，要說繩子有多長，這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）板書設計： ang eng ing ong 圖片ang āng áng ǎng àng

整體的認讀音節ying 圖片eng ēng ?ng ěng ang

圖片ing īng íng ǐng ìng 圖片ong ōng ?ng ǒng ?ngan——ang en——eng in——ing 課后記錄

第二篇：angengingong教案

14.拼音ang eng ing ong 教學目標：

1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3.認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

教學時間：2-3課時

第一課時

教學目標：

1.學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.正確讀出本課所學音節的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

1.看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2.出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3.學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發好鼻尾音ng。

④直到發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5.學習ing、ong。a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

7.學習整體認讀音節。

①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

三、指導書寫

1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2.指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。教學反思：

在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，在教學中我首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。同時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。第二課時 教學目標：

1.學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

2.學會兒歌《彩虹》。

3.識記生字“兩天橋” 教學過程：

一、復習導入

1.創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節

1.學習拼讀zh sh與ang組成的音節：

1）學生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。

做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：h?ng，zhǎng，qīng，chéng，y?ng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）

3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

2）記憶字形。

啟發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 教學反思：

學習的目的在于運用。鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發學生學習的熱情。在教學結束時，我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導學生們在生活中學習，在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。

復習4

第三篇：一年級拼音ie ue er教案表格式

一年級拼音ie ue er教案表格式

編寫者 第

教時教學內容11ieüeer 設計理念

通過媒體創設情境，引導學生通過不同形式積極參與小組學習活動。通過“看一看、猜一猜、唱一唱、讀一讀、議一議、說一說”等學習步驟，讓學生在生動、愉悅的氣氛中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正成為課堂學習的主人。課時教學目標

1、學會復韻母ieüe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye

yue.3、學習聲母與復韻母ieüeer組成的音節，并能準確拼讀。

教學重點學會ieüeer的發音和整體認讀音節yeyue的讀音、字形及四聲。教學難點

整體認讀音節yeyue的識記，ie和ei的區分，üe在音節拼讀時的變化。教學資源

音節卡片、第一課時。修改意見 教

學

過

程教

學

過

程

第一課時

一、創設情境、復習導入、師：孩子們，咱們在拼音國王里已經認識了不少朋友，猜一猜他們是誰？（出示）生依次猜bpmfdtnljqx2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了，快來跟他們打打招呼吧。（出示）生齊讀：ai、ei、ui、ao、ou、ie3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了，您們瞧，他們是誰？（出示）個別生班內領讀：yu

wu

yi

二、合作探究、學習新知師：今天我們繼續到拼音國王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我們成為好朋友。好，出發（播放歡快的音樂）。

1、看圖學ei師：走進拼音王國，我們首先看到了一幅美麗的圖畫，（出示大海邊椰子樹）看，這里是什么地方？你是怎么知道的？（1）學生自由說或編小故事。（2）（放大椰子樹）出示字母ei指名試著發音。（3）示范發音，指導發音方法。（4）師：你如何記住ie，指名說記ie的方法，學生自編兒歌記憶字母ie。（5）出示整體音節ye。你認識他嗎？他還是讀ie，但已經變成整體認讀家族的成員了，同學快來讀一讀吧。指名讀、齊讀、分組讀、帶調讀。學生選其中一帶調音節練習說話。

2、猜謎語學üe師：告別了小ie，我們又繼續在拼音國王里游玩，不知不覺天漸漸黑了，同學們想不想跟老師玩猜謎語的游戲。（1）出示謎語：有時掛在山月宮，有時落在樹梢；

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（2）學生猜謎語，并說出理由。（3）出示üe，師板書üe,小老師領讀。（4）示范發音，指導發音方法。（5）師：üe怎樣才能記住，學生用自己喜歡的方法記憶。（6）學習yue、出示出示整體音節yue師：瞧，有位新朋友真熱情，他主動與我們打招呼了，你們猜猜他是誰？（yue）對了，就是整體認度家族中的新成員yue，來，大家認識一下，指名讀、開火車讀、齊讀。師：帶上帽子，你還認識他嗎？生帶調讀，并自由選擇一個帶調音節練習說話。

3、唱歌曲學er師：同學們，在拼音國王里我們認識了許多新朋友，想不想自己當個小小歌唱家，把自己的才能也展示給這些拼音朋友們呢？好，那就來個歌曲聯唱《兩只小耳朵》。（播放歌曲）（1）生隨音樂帶動作齊唱歌曲。（2）出示由耳朵引出er,師板書er并示范讓學生讀好卷舌音。（3）師：你想到了什么好方法進行記憶er。（4）出示er的四聲，同桌互讀、正音。

4、合作學習部分聲母與韻母相拼的音節。（1）同桌練習聲母與ie相拼的音節。師：小ie可喜歡朋友了，小朋友快幫幫它，誰能和小ie成為好朋友？①學生同桌通過擺卡片進行合作，學習部分聲母與ie相拼的音節。②班內交流哪些聲母能與ie相拼,師板書。③開火車讀、檢查合作學習的效果。（2）四人小組合作學習部分聲母與üe相拼的音節。師：小üe也喜歡交朋友，看見ie有那么多好朋友也非常著急，大家幫它在書上找找，看誰和小üe都是好朋友。①

學生自己先讀，再在四人小組里進行交流，并且用其中的一、二個音節組詞，說話。②全班交流j

q

x

與üe相拼的音節，師板書。鞏固ü上省去兩點的規則。③出示大轉盤，個別小組任意選讀，小組比賽。

三、小結全文、檢查效果、拼音王國我們游覽完了，我們該回家了，回家前，我們點一下名，看一看我們到底認識了哪些好朋友？（1）依次出示：ie

üe

er

ye

yue生齊讀。

2、摘蘋果。師：剛才同學們玩的真棒，都認識了這么多新朋友，老師要考考你們，看誰臨回家前收獲的蘋果多。（1）出示部分聲母與ie

üe相拼的音節及帶調音節er。（2）學生摘蘋果，摘對了得一面小旗。

3、班內記分、統計。

四、觀察模仿、正確書寫

師：哇！同學們的收獲可真不小，我們不但會讀這些字母及音節而且還要正確書寫，愿不愿與老師一同來寫？

1、出示ie

üe

er的書寫筆順，學生觀察、書寫。

2、師示范書寫ye

yue，生臨寫。

3、獨立書寫帶調音節，班內展示。

五、自我小結、鞏固提高

1、這節課，你學到了什么？有哪些收獲？

2、我們認識了這么多好朋友，讓我們到書中去找找它們吧。老師指導學生讀書，再次鞏固本節課所學的知識。板書設計：

ie

üe

er

bie

pie

mie

die

tie

nie

lie

xie

jie

qie

ye

yuejüe

qüe

xüe 課后記錄

第四篇：一年級拼音ieueer教案表格式

一年級拼音ieueer教案表格式

編寫者

第 教時 教學 內容 11 ie üe er 設計 理念

通過媒體創設情境，引導學生通過不同形式積極參與小組學習活動。通過“看一看、猜一猜、唱一唱、讀一讀、議一議、說一說”等學習步驟，讓學生在生動、愉悅的氣氛中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正成為課堂學習的主人。

課時 教學 目標

1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節Ye yue.3、學習聲母與復韻母ie üe er組成的音節，并能準確拼讀。教學重點

學會ie üe er的發音和整體認讀音節ye yue的讀音、字形及四聲。教學難點 整體認讀音節ye yue的識記，ie和ei的區分，üe在音節拼讀時的變化。教學資源

音節卡片、第一課時課件。修改意見 教 學 過 程 教 學 過 程 第一課時

一、創設情境、復習導入

1、師：孩子們，咱們在拼音國王里已經認識了不少朋友，猜一猜他們是誰？（課件出示）生依次猜b p m f d t n l j q x

2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了，快來跟他們打打招呼吧。（課件出示）生齊讀：ai、ei、ui、ao、ou、ie

3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了，您們瞧，他們是誰？（課件出示）個別生班內領讀：yu wu yi

二、合作探究、學習新知

師：今天我們繼續到拼音國王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我們成為好朋友。好，出發（課件播放歡快的音樂）。

1、看圖學ei 師：走進拼音王國，我們首先看到了一幅美麗的圖畫，（課件出示大海邊椰子樹）看，這里是什么地方？你是怎么知道的？

（1）學生自由說或編小故事。

（2）（放大椰子樹）出示字母ei（板書）指名試著發音。（3）示范發音，指導發音方法。

（4）師：你如何記住ie，指名說記ie的方法，學生自編兒歌記 憶字母ie。

（5）出示整體音節Ye。你認識他嗎？他還是讀ie，但已經變成整 體認讀家族的成員了，同學快來讀一讀吧。指名讀、齊讀、分組讀、帶調讀。學生選其中一帶調音節練習說話。

2、猜謎語學üe

師：告別了小ie，我們又繼續在拼音國王里游玩，不知不覺天漸漸黑了，同學們想不想跟老師玩猜謎語的游戲。

（1）課件出示謎語：有時掛在山月宮，有時落在樹梢； 有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（2）學生猜謎語，并說出理由。

（3）課件出示üe，師板書üe,小老師領讀。（4）示范發音，指導發音方法。

（5）師：üe怎樣才能記住，學生用自己喜歡的方法記憶。（6）學習Yue、課件出示出示整體音節Yue 師：瞧，有位新朋友真熱情，他主動與我們打招呼了，你們猜猜他是 誰？（Yue）對了，就是整體認度家族中的新成員Yue，來，大家認識一下，指名讀、開火車讀、齊讀。

師：帶上帽子，你還認識他嗎？生帶調讀，并自由選擇一個帶調音節 練習說話。

3、唱歌曲學er 師：同學們，在拼音國王里我們認識了許多新朋友，想不想自己當個小小歌唱家，把自己的才能也展示給這些拼音朋友們呢？好，那就來個歌曲聯唱《兩只小耳朵》。（課件播放歌曲）

（1）生隨音樂帶動作齊唱歌曲。

（2）課件出示由耳朵引出er,師板書er并示范讓學生讀好卷舌音。（3）師：你想到了什么好方法進行記憶er。（4）出示er的四聲，同桌互讀、正音。

4、合作學習部分聲母與韻母相拼的音節。（1）同桌練習聲母與ie相拼的音節。

師：小ie可喜歡朋友了，小朋友快幫幫它，誰能和小ie成為好朋友？ ①學生同桌通過擺卡片進行合作，學習部分聲母與ie相拼的音節。②班內交流哪些聲母能與ie相拼,師板書。③開火車讀、檢查合作學習的效果。

（2）四人小組合作學習部分聲母與üe相拼的音節。

師：小üe也喜歡交朋友，看見ie有那么多好朋友也非常著急，大家幫 它在書上找找，看誰和小üe都是好朋友。① 學生自己先讀，再在四人小組里進行交流，并且用其中的一、二個 音節組詞，說話。

②全班交流j q x 與 üe 相拼的音節，師板書。鞏固ü上省去兩點的規則。

③課件出示大轉盤，個別小組任意選讀，小組比賽。

三、小結全文、檢查效果

1、拼音王國我們游覽完了，我們該回家了，回家前，我們點一下名，看一看我們到底認識了哪些好朋友？

（1）課件依次出示：ie üe er ye yue生齊讀。

2、摘蘋果。

師：剛才同學們玩的真棒，都認識了這么多新朋友，老師要考考你們，看誰臨回家前收獲的蘋果多。

（1）課件出示部分聲母與ie üe相拼的音節及帶調音節er。（2）學生摘蘋果，摘對了得一面小旗。

3、班內記分、統計。

四、觀察模仿、正確書寫

師：哇！同學們的收獲可真不小，我們不但會讀這些字母及音節 而且還要正確書寫，愿不愿與老師一同來寫？

1、課件出示ie üe er的書寫筆順，學生觀察、書寫。

2、師示范書寫ye yue，生臨寫。

3、獨立書寫帶調音節，班內展示。

五、自我小結、鞏固提高

1、這節課，你學到了什么？有哪些收獲？

2、我們認識了這么多好朋友，讓我們到書中去找找它們吧。老師指導學生讀書，再次鞏固本節課所學的知識。

板書設計： ie üe er bie pie mie die tie nie lie xie jie qie ye yue jüe qüe xüe 課后記錄

第五篇：一年級拼音教案

《入學教育》教學設計

教學目標：

1、觀察圖畫內容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

2、依據畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養成良好的讀書、寫字習慣。

3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。教學重點：

讓學生按照一定的順序觀察圖畫，了解三幅圖畫的內容：初步了解學校生活的一些側面；了解語文課的學習內容和形式；了解讀書、寫字的姿勢和執筆方法。教學難點：

1、培養學生尊敬老師、團結友愛、文明禮貌的道德習慣；

2、激發學生學習語文的興趣，初步學習觀察、說話的方法，培養學生觀察、表達的能力；

3、學生良好的學習習慣的養成。教學時間：可用2課時

第一課時教學設計

一、組織教學

二、第一幅圖：“歡迎新同學”(一)聯系實際，啟發談話

1、談話導入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？（學生自由發言）

2、進一步引導：在學校門口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以說，及時評價，表揚鼓勵。）

（二）仔細看圖，指導觀察

1、引導學生結合自己入校的情況觀察圖畫，師：你覺得自己入學時的情況和畫面上有哪些不一樣？（看圖后讓學生對比，說一說）

2、指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人，他們在做什么，他們可能說些什么。可按以下順序：（1）校門外（包括：兩個小朋友結伴入學；家長陪伴入學——媽媽陪、爸爸陪；小朋友和老師；校牌及歡迎標語。）

（2）校園內（包括：整個校園，教學樓，五星紅旗，幾個小同學正在掃地、澆花。）

3、教師小結：小朋友來到學校學習，老師非常歡迎你們，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）說話演練，體會情感

談話一：早上老師見到你們，問：“小朋友早？”你們應該怎樣回答呢？平時見到老師該怎么說呢？

談話二：放學了，怎么和老師、同學道別？（討論交流后指名學生說一說）

（四）創設情境，進行表演

創設多種情境讓學生表演，學習日常禮貌用語。1、2、3、4、家長送小朋友上學道別； 老師和小朋友見面； 小朋友和老師見面； 小朋友之間見面。

（五）學習兒歌《上課了》，了解上課的注意事項。

第二課時教學設計

一、第二幅圖：“學習語文很快樂”

（一）談話導入

（二）創設問題情境，指導觀察：1、2、3、這是什么地方？ 畫面上有什么人？ 他們在做什么？

（三）分組討論，合作交流

1、上課時應該怎么做？

2、學習用品怎樣擺放？

3、怎樣坐著？

4、黑板上的字你認識嗎？(四)教師小結

二、第三幅圖：“良好的讀寫習慣”

（一）創設情境引導觀察（按由上而下，再特寫的順序）

（二）分組討論、合作交流

1、怎樣讀書？

2、怎樣寫字？寫字時怎樣執筆？

（三）教師小結并示范，學生模仿并演練。可按以下順序：1、2、3、4、5、讀書姿勢 寫字姿勢 執筆方法

上課學習“三個一” 讀寫姿勢“八字訣”

《漢語拼音1 a o e》教學設計

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

第一課時

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、á、ˇ、｀，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，復習發音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時

教學目標

1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

2．認識四線格，學習使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復習導入

1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復習發音

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學習a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

3．學習e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習朗讀短文。

七、板書設計

《2 i u ?》教學設計

教學目標

1、學會 i、u、? 3個單韻母和 y、w 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu

3、掌握i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點：認識三個韻母讀準音，認清形，正確書寫，掌握i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

教學難點：學會整體認讀音節，能直接讀出i、u、?、yi、wu、yu 帶調的音。

第一課時

一、復習單韻母a o e(1)(2)(3)檢查指導a o e 的書寫。練習a o e的發音。練習四聲

二、教授新課

1、導入新課：（1）談話：同學們前兩節課我們認識了a o e 三個單韻母，今天我們再來學習兩個單韻母，大家打開書，看第8頁和第9頁）

（2）引導看書，教師巡視一圈，看學生有沒有做到。

2、教學i和y、yi

（1）引導看圖說話：先看第8頁的圖，問：誰知道圖上的這位阿姨正在房屋前干什么?

（2）“字幕”打出i、y、yi，借“衣”提示i、y和yi的音。提示yi是整體認讀，不用拼讀。（i 發音時牙齒要對齊）

（3）教學生讀i和yi的四聲。兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。（4）指導記憶字形

先讓學生觀察圖畫，說說圖形中哪些部分像i，哪些部分像y，然后讓學生說說是如何記住字形的。

3、教學u（1）引導看圖，（看第九頁），有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，提示u、w和wu的音。認識整體認讀音節wu。

（2）練習讀u、wu的四聲。

（3）引導看圖記憶u和w的字形。

（4）小游戲：出示卡片認識i 和u。

4、書寫指導

（1）認真觀察i 和u在四線三格中所占的位置。

（2）指導筆畫筆順。i 占中上格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。（兩筆完成）u占中格，先寫“豎右彎”，再寫豎，兩筆完成。

y 占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格的一半處，兩筆寫成。

重點指導寫w。w有兩個斜下斜上組成，兩筆完成。

（3）小組合作檢查筆畫筆順，占格。教師巡視檢查，共同糾錯。（4）小比賽，先寫i、u，再寫y、w。

三、視情況布置少量作業。

第二課時

一、共同復習

1、認讀 u、i ；認讀 y、w

2、練習四聲

3、兒歌 小i有禮貌，標調就摘帽。

二、引導學生自主學習?

（1）引導學生自主看圖，運用上節課認識i、u的方法認識 ?（2）師生交流：說說自己是如何認識 單韻母? 的。（3）比較u和?的不同。（4）練習讀?的四聲。（5）認識整體認讀音節yu。

三、復習單韻母 i、u、?

四、復習整體認讀音節yi yu、wu

五、指導?的書寫。

六、擴展活動：讀音節，再用音節口頭組詞。

y?（衣服 醫生 一年級）yí（阿姨 移動 懷疑）yǐ（椅子 已經 螞蟻）yì（容易 意見 益蟲）wū（烏云 烏龜 房屋）wú（大霧 無數 梧桐樹）wǔ（跳舞 中午 星期五）wù（大霧 動物 錯誤）yū（淤泥）yú（金魚 鯉魚 愉快）yǔ（下雨 語文 羽毛）yù（玉米 玉石 體育）

七、根據情況布置少量作業。

第三課時（復習課）

一、共同復習單韻母 i u ?

二、比一比，看誰讀得又準又快（先分小組比賽，然后指名讀）ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ

三、做字母卡片，再和同學一起讀。

四、讀一讀，找出聲母，韻母和音節 yi i y wu ? yu

五、拓展練習（語文樂園）

《b p m f》教學設計

第一課時

教學目標：

1、通過觀察插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

2、在四線格里正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。

3、養成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發音方法。

2、正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教學難點：區別ｂ、ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：卡片 教學過程：

一、激發情趣、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a、o、e、i、u、ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們讀得真響亮清楚。在拼音王國里，可不僅住著這幾個朋友，這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友。

二、學習發音

（一）、學習b的發音

1、觀察文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片ｂ，告訴學生“廣播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。

3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

4、教師領讀，個別讀，師正音。(二)、學習ｐ的發音。

1、觀察第二幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2、老師出示聲母卡片“ｐ”借助“坡”指導發音。ｐ的發音部位與方法與ｂ相同，只是氣流較強，是送氣音。

3、老師示范發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4、點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）

（三）、學習m的發音

1、觀察第三幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2、老師出示聲母卡片“m”借助“摸”指導發音。發ｍ時，雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

3、老師逐示范發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4、點名讀，師正音，（四）、學習f的讀音

1、觀察第四幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2、老師出示聲母卡片“f”借助“佛”指導發音。發ｆ時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

3、老師示范發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4、點名讀，師正音。

（五）鞏固練習

1、開火車讀。

2、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

3、讀語境歌

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。過渡：同學們我們通過看圖說話知道了bpmf的讀音，如果大家再認真觀察圖片，你還能記住它的樣子呢！想不想記住呀！（想）

三、記憶字形

（一）啟發記憶字母b：

1、ｂ像圖上的什么東西？(b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。)在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（像個6字）

2、老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”

3、教師總結學習方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

（二）、學生自主探究記憶ｐｍｆ。１、分組學習。

2、指名回答。

3、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）右上半圓p、p、p 兩個門洞，m、m、m 一根拐杖f、f、f

四、正確書寫

這四個聲母寶寶也出來很久了，我們該送它們回家了。它們和韻母朋友都住在拼音樂園的四線格，但它們住在不同的單元里，我們看看它們在四線格里是怎么住的？

1、請同學們觀察書中字母先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

2、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫，學生跟著書空。

3、書寫聲母ｂ和ｐ應注意什么？

4、生練習寫，自己修改。

5、師巡視指導。注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿。學生往往一不注意會把ｂｐf的第一筆碰到邊線。

6、選擇寫得規范的用投影儀展示，評價。

五、教師總結：今天我們又認識了四位新的拼音朋友，下一節課，我們要讓韻母寶寶和聲母寶寶交朋友，小朋友們來當個介紹人，那你們一定要非常熟悉它們哦。所以，要把作業做好，認真聽老師布置作業。

六、布置作業。

一、制作這四個聲母卡片，找一找身邊還有哪些東西像他們，給他們配上相應的圖畫。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽。

第二課時

教學目標：

1、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

2、學會帶調拼讀音節及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ與單韻母組成的音節。

3、認識3個生字，正確讀詞，學會輕聲，感受家庭生活的幸福。

教學重點：

音節的拼讀方法。

教學難點： 韻母帶調音節的拼讀。

教具準備：

卡片

教學過程：

一、復習導入

前面我們已經學習了6個韻母，他們是a、o、e、i、u、ü；你還能讀出他們的四個聲調嗎？我們還學習了4個聲母，他們是b、p、m、f這節課，韻母寶寶和聲母寶寶組合在一起，就成為一個音節，讓我們快來認識他們吧！

二、以音節ｂɑ為例，借助圖畫教學音節拼讀

（一）圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba，跟在她后面的哈巴（bü）狗，高興得汪汪叫。）

（二）圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？教師示范拼讀b—a→ba。聲母ｂ要讀得輕一些，短一些，單韻母要讀得響亮些，把ｂ和ɑ快速連讀成音節。

（三）學生讀“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣。

（四）先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，教師正音后，集體拼讀。

（五）以游戲鞏固知識《找朋友》 目的：學會拼讀音節b—ɑ—bɑ。準備：聲母卡片b，韻母卡片ɑ。方法：

生1拿卡片b說：“我是b，誰是我的好朋友？” 生2拿卡片ɑ說：“我是ɑ，我是你的好朋友。” 生1生2（齊）：“b—ɑ—bɑ。” 全班同學齊讀：“b—ɑ—bɑ。”

三、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼讀

（一）a這個韻母特別愛交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，這些音節你能讀好嗎？

1、先自己試一試

2、同桌互讀

3、指名讀、教師正音

4、集體讀。

（二）單韻母o、i、u看到a和聲母b、p、m、f交朋友，他們也想跟b、p、m、f交朋友。我們一起幫他們成為好朋友吧！

（二）我們按順序來讀吧！

四、聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼讀

（一）a這個韻母不僅愛交朋友，它還有點調皮呢!它一會兒一聲平，一會兒二聲揚，一會兒三聲拐彎，一會兒四聲降。它和b這個聲母在一起，音節也就有音調了。

（二）引導學生運用剛學到的拼音方法，看準單韻母上的調號，看圖嘗試拼讀。如：b—ü→bü，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。

（三）以游戲鞏固知識

o、i、u也跟著a學呢，他們也和聲母b、p、m、f，組成了許多新的音節。你能拼讀出來嗎？我們一起做《找伙伴，拼一拼》的游戲。

目的：鞏固b、p、m、f與單韻母相拼音節的認讀。準備：字母卡片b、p、m、f及帶調單韻母的卡片。方法：

學生兩人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）開展游戲。一個同學手拿聲母，一個同學手拿單韻母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：

生1：“我是p。”生2：“我是a。” 生1生2（齊）：“合在一起，p—a—pa。”

五、認讀生字

你會拼讀音節了，就能認識字了，不信讓我們快來試一試吧！

一、看圖中的字，上面都有拼音，你能把他們拼讀出來嗎？

1、指名拼讀

2、教師示范讀，并說明“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

3、集體讀詞。

（二）你能用上這三個詞并根據插圖的內容說一句話嗎？

（三）誦讀兒歌。

目的：鞏固生字“爸、媽、我”的認記，積累語言。準備：結合本課的識字情境圖，編排兒歌，“我愛爸爸，我愛媽媽，我有一個溫暖的家，我們的心里樂開了花”。

方法：師生一起誦讀兒歌，然后進行兒歌表演。可由老師帶頭示范表演，也可由學生自行表演。

六、布置作業：

一、請爸爸、媽媽幫忙做“爸、媽、我”三個字的卡片。

二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戲

方法：一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，另一人拿生字卡片，先出示漢字后，一個拿相應的聲母卡片，一個拿相應的韻母卡片，把漢字的拼音拼出來。

《d t n l》教學設計

學習目標

1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。

3.認識5個生字。會讀兒歌，感悟童趣。教學重點

1.學會d、t、n、l四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。

2.練習d、t、n、l與a、e、、u、?的拼讀音節，指導學生練習直呼音節。教學難點

1.d、t、n與b、f、m區別識記。2.直呼音節的訓練 教學準備

1.幻燈片。

2.拼音音節卡片。教學時間 2課時 教學過程

第一課時 兒歌導入

教師領著學生讀兒歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師有意重讀：“特、大、打、哪、太、樂”幾個字，讓學生有意注意d、t、n、l四個生母。再指導學生觀察情境圖，引出要學習的生母d、t、n、l，接著板書課題d、t、n、l，邊板書邊范讀字母。

一、學習聲母d

（一）出示圖1學習d的音

問：1.圖上畫的馬在做什么？

2.馬跑時馬蹄會發出什么聲音？

講：馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。

A、板書：d—e B、教師范讀：d d—e C、學生學讀：d d—e

（二）觀察圖畫學習d的形

問：字母d與圖中的什么地方很像？

（馬跑后的蹄印與字母d相像）

教兒歌：大馬跑步ddd。

與b進行區別

教兒歌：左拳 b，右拳 d，大馬跑步d d d（分角色反復朗讀）

（三）指導書寫

讓學生觀察后說出d由幾筆組成，先寫什么后寫什么。

強調：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d。

學生先書空，再練寫d 1—2個

二、學習聲母t

（一）學習t的音

講：t發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

A、板書：t—e B、教師范讀：t t—e C、學生學讀：t t—e

（二）學習t的形

問：聲母t與圖中哪一部分很像？

（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒t t t。

問：生活中還有什么東西的樣子和t相像？ 學生聯系生活識記t的形狀。

（三）指導書寫

講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”。學生書空，然后練寫t 1—2個

三、學習聲母n

（一）學習n的音

講：n發音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

A、板書：n—e B、教師范讀：n、n—e C、學生學讀：n n—e

（二）學習n的形

問：n與m比較有什么不一樣？

教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。

（三）指導書寫

講：n占中格，先寫“｜”再寫“”

學生書空，再練寫n1—2個

四、學習聲母l

（一）看圖學習l的音

問：1.圖上的小朋友在做什么？

2.趕豬時嘴里會發出什么聲音？

講：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

A、板書：l—e B、教師范讀：l l—e C、學生學讀：l l—e

（二）學習l的形

教兒歌：小棍趕豬l l l

“l”還是什么呢？引導學生發散思維。

（三）指導書寫

讓孩子觀察“l”的占格情況。

講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。

學生學寫l1—2個

五、鞏固練習

1、練讀聲母和呼讀音。

2、用兒歌區別b—d，m—n，f—t。

一、復習引入

第二課時

1、對比復習：出示聲母b p d t f(1)認讀；

（2)說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。

（3）b、d是一對“雙胞胎”，聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

2、看黑板讀音節：

板書：ba pa ma fa da ta na la

bu pu mu fu du tu nu lu

方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。

3、聽寫練習：

指名到黑板上生母，其他學生認真觀察，發現錯誤及時糾正。

二、故事激趣，認生字

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”??（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2、說一說：你在圖中看到了什么？根據學生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等??”（課件出現小兔）

5、說一說：這是誰？打打招呼（強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

8、用學到的生字組詞。

四、擴展活動

1、出示音節：nǔ lì 拼讀 用“努力”說一句話：根據音節說話練習（自由說——個別說）

2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

《漢語拼音?復習一》教學設計

【課時】

2課時。

【教學目標】

1、知識目標：

⑴ 能正確認讀６個單韻母，１０個聲母。

⑵ 會看圖讀拼音。

⑶ 能正確地讀學過的字。

2、能力目標：

⑴ 培養學生認識事物的能力，通過讀拼音，認識事物。

⑵ 訓練學生的語言表達能力。

⑶ 培養學生與人合作的意識與能力。

3、情感目標：

⑴ 讓學生了解漢語拼音的重要性，激發學生學習漢語拼音的興趣。

⑵ 讓學生懂得助人為樂，體會收獲的喜悅。

【教學重、難點】

能正確地拼讀音節、認讀生字。

【用具準備】

多媒體課件 拼音卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導入

同學們，這幾天，我們在一起認識了一些拼音朋友，可是他們太淘氣了，跑到外邊玩，回不了家了，誰能幫一幫他們？（把準備好的字母卡片發到學生手中），讓我們幫一幫他們，送他們回家吧！

引導學生按順序給他們排排隊，然后老師檢查。

學習這部分就是激發孩子們的學習拼音興趣，讓學生在愉快融洽的氛圍中開始學習。

二、復習單韻母和學過的聲母

課件出示：“我會讀”，學生齊讀。

1、用課件出示相關內容，學生自由讀。

2、指名讀單韻母，正音，齊讀。

3、齊讀，開火車讀。對不正確的及時糾正。

設計意圖：讓學生練習讀準單韻母和聲母的音，并讓學生明確知道，第一行是“單韻母”，第二行是“聲母”，并且隨機讓學生認讀“我會讀”、“單韻母”、“聲母”這些字。

三、我會寫

剛才同學們讀的真好，老師每人給你們一顆小星星，現在咱們再寫一寫吧，相信你們會寫的更好。

1、用課件出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－?

同學們，我們學過的單韻母和聲母中，有幾個模樣有些相似，你能準確的辨認他們么？

2、同位交流，說一說辨別方法。老師走到學生中去指導一下。

3、集體交流，找出異同點，編出兒歌。

4、寫一寫 邊些邊讀。老師巡視，指導學生的坐姿與執筆姿式。

四、看看讀讀 今天老師還給大家帶來了四樣東西，是什么呢？請看一看吧！相信你們都認識。（看屏幕，出試圖。）學生看圖說說事物名稱。

1、讀一讀

用課件出示音節，哪位小朋友來拼一拼他們？（讓多名學生進行拼讀）

學生朗讀時，及時提示輕讀音節。

好了，現在我們再在游戲中再練習讀一讀。

2、摘桃子游戲：

⑴ 用課件出示桃樹，學生認一認，讀一讀。

⑵ 老師指導學生游戲方法：

一個人讀音節，一個操作電腦，讀對了，就用鼠標單擊這個桃子，掉進籃子里。如果你電腦上的摘完了就和小伙伴交換任務，到另一個人的電腦重玩游戲。看看誰收獲的多。

⑶ 找一名學生操作電腦。再找一名學生起來讀，做完之后，再找兩名同學來做。

⑷ 對剛才做游戲的同學進行提問，讓他們談一談收獲，收獲了多少？心情怎樣？

做這個“摘桃子”游戲，就是讓學生脫離圖畫練習熟練的拼讀音節，并且在游戲中培養學生與小伙伴的合作精神，感受并學會表達收獲的喜悅心情。

3、看書中的圖再同位互相讀音節詞語，剛才同學們讀的很好，從圖上我們看到有件物品是衣服，能用y?fu說一句話嗎？哪位同學來試一試？引導學生大膽說話。教師適時點評并贊揚他們真棒。再用lǎba 再說句吧，相信你們會說的更好。

教師針對學生的回答作出點評。

這部分內容，看圖讀音節詞，是引導學生在認識事物的過程中練習拼音，并讓學生練用詞語說話，培養學生的說話能力和看書閱讀的意識。

五、小結

這節課同學們讀的真棒，寫的也很棒，老師真為你們高興，讓我們為自己鼓一鼓撐吧！大聲喊一喊“我是最棒的”。

第二課時

一、導入

同學們，讓節課你們的表現讓老師真高興，相信這節課你們也會做的很棒！今天我們再認識一些小動物，他們可善良了。動物朋友請我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？

１、給小動物找家：

同學們，當 別人遇到困難的時候，你會怎么辦？ 音節的大家庭里就有一群小動物遇到了困難，你們愿意幫助他們嗎？

2、出示課件，引導學生看一看，說一說。這上面有些什么？（音節、小房子、小動物）能幫助這些小動物找到他們的家嗎？（引導學生說一說）。同學們請一定看仔細，要是找錯了家，小動物可是不肯進門兒的，就得在外面過夜。

3、學生自由讀一讀，操作練習一下。

4、說說每個房子各是哪個小動物的家，教師同時用鼠標拖動的方法把小動物送回家

5、再讀小房子上的音節，齊讀、指名讀，同時糾正學生中發音不準的地方。

導語：在同學們的幫助下小動物都回到了自己的家，他們非常高興，非常感謝大家，老師也替他們謝謝你們，那我替他們給你們準備了一個小禮物。

三、會認“字娃娃 ”

１、課件出示詞語，同學們，你們看這里有許多小精靈，在每個小精靈的后面都藏著“字娃娃”，接下來咱們看一看哪些同學認得這些字娃娃。

2、教師點擊，同學們搶讀，然后再齊讀。

3、請小老師來領讀。

4、課堂延伸

用本課認識的字，組成詞語說一句話。比比看誰說的又多又準確。

如：“大”組詞“大米”、“米飯”，“地”組詞“土地”、“地球” “草地”等，然后說一句話，如：我愛吃大米飯等。這部分是難點，教師適當引導，重點讓學生學會把句子說完整。讓學生任選其中的詞語組成一個句子。請同學們選一個詞語，用這個詞語說句話，同位互相說，然后全班交流，教師適時作出點評。

（一年級的孩子對比賽興致很濃，通過課件游戲，讓學生在搶讀中，鞏固學過的生字。而選擇詞語說句子的練習，能訓練學生的語言表達能力。）

四、小結

同學們，我們剛剛走進拼音的大門，拼音的世界是奧妙無窮的。今后，我們還會認識很多拼音朋友，還能認識更多的字娃娃，還能自己通過拼音學會很多很多東西。相信你們一定愿意學，你們會成為很棒棒的孩子，讓我們一起加油吧！