第一篇：2016年人教版一年級語文上冊ieueer教案

ie üe er 教案設計 設計說明

《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本課可以采用學生自學、師生交流、適當講解的方法，充分發揮學生的主體作用，體現以人為本的教育思想。在教學中，先進行合作學習，然后交流反饋。這既體現了教師?導?的作用，也體現了學生的主體地位，使學生學會合作，學會探究，學生的評價能力也相應得到了提高。

課前準備

1.關于本課的多媒體課件。(教師)

2.復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue組成的音節卡片。(教師)

課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、創設情境，復習導入

1.談話導入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。(課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫著學過的聲母、韻母、音節。)

2.生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊哪個。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你！

設計意圖：這一環節教師通過課件創設出?拼音樂園?的情境，激發學生學習興趣的同時，復習了前面學過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學習中去。

二、學習ie、üe、er

1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個復韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說：?你們必須認識了我們，闖過了‘智力關’，才能繼續往前走。?請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？

總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2.出示第一幅圖：

(1)看一看：圖上畫著什么？(椰子樹)由?椰?的讀音指導要學習的ie的讀音。

師：ie怎么讀？能說說它的發音方法嗎？(口形由i快速滑向e發出來的。)

(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)

(3)學習ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(復習標調歌)ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→當小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢)

(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個音節來嗎？根據下面的內容，你還能拼出什么音？學生在小組內自由拼讀。

(5)學習ye。同學們真了不起，不但學會了ie，還會讀它跟聲母組成的音節。ie的爸爸領著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認讀音節，誰知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。(6)教師講解：ie是復韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

(7)復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)

yē 椰子樹

yé 爺爺

yě 田野

yè 葉子 3.孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習韻母üe嗎？

(1)小組內按?看、讀、記、拼、想?的方法，合作學習韻母üe，教師巡視指點。

(2)小組匯報學習情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……

(3)小組匯報后，其他同學進行補充、評價。

(4)剛才同學們通過合作認識了üe，現在它戴著不同的帽子出來了，你還認識它嗎？齊讀→對讀→接讀。

(5)學習聲母與üe組成的音節。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發現了什么？為什么？(復習j、q、x與ü相拼，兩點的省寫規則)齊讀→指名讀→分組接讀。

(6)學習yue。üe看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說：?別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚。?于是üe變成了yue，(出示yue)它也成了整體認讀音節。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀→分組讀→比賽讀。

(7)學習yue的四聲。(8)游戲：我說你聽。

?大約?的?約?是幾聲？(?大約?的?約?是第一聲。)?月亮?的?月?是幾聲？(?月亮?的?月?是第四聲。)4.自學第三個韻母er。(1)猜謎引出er的教學。

師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。(耳朵)師：耳朵能幫我們干什么呢？ 生：聽故事，聽老師講課……

(2)編順口溜記住er：er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫他?特殊韻母?，(學生跟說)只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。(出示er的四聲)

(3)用er的四聲組詞說話。

設計意圖：這一環節的設計，一是讓學生在老師?由扶到放?的過程中，繼續采用?看、讀、記、拼、想?的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力。同時，注重拼音與識字、課內與課外的結合。

三、指導書寫ie、üe、er

1.說說ie、üe、er這3個韻母的組成。2.觀察后說一說，它們在書寫時應占什么格？

3.教師先示范、板書，學生觀察后獨立練習書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4.展示學生練習，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。

5.修改自己書寫的字母，小組內互查書寫是否規范。

設計意圖：本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

四、玩玩游戲，輕松鞏固

師：今天認識了這么多韻母和音節，真是開心，我們一起玩個游戲輕松輕松吧！

1.游戲名稱：打靶。

2.游戲規則：以小組為單位進行比賽，快速開火車讀，讀準課件中出示的韻母、音節或漢字，答對一個計10分，得分最多的小組授予?神槍手?稱號。

3.宣布比賽結果，激發課外練讀興趣。

設計意圖：通過創設生動的游戲情境，幫助學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，并在與學生共同參與的游戲中，引導學生逐步養成互相促進，共同提高的良好品德，從而使學生提高學習興趣，獲得認知與情感的全面發展。

五、談話結束

師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？大家一起來說說收獲吧。

設計意圖：交流使學生對所學知識的理解進一步深化、鞏固，有利于教師及時發現不足，從而進行彌補、糾正。

第二課時

一、復習檢查 1.聽音節、指韻母、說聲調。xiě xiè xuě xué ěr 2.找整體認讀音節。

出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整體認讀音節，并領讀。

3.拼讀音節。

tiě niè xuě jué ěr

設計意圖：在應用中復習，在復習中應用，該教學環節，能有效地遷移、運用所學的知識，巧妙地喚醒學生的有意注意，并強化了記憶的功能和效果。

二、拼讀音節 1.出示：

2.對比兩組音節，你有什么發現？

3.引導學生總結j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。

4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。6.練習lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

設計意圖：蘇霍姆林斯基說：?在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。?在這一環節的設計中，順應了學生獨立探索、研究的內在需求，讓學生通過復習獨立總結üe與j、q、x組成的音節時兩點的省略規則，意在引領學生通過比較來加深理解和記憶，使學生在比較中掌握、鞏固知識點，以達到熟練拼讀。

三、拼讀音節，認識生字

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？ 2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？

yè sè xuě huā 夜 色 雪 花 3.卡片出示生字：雪。

這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？ 預設：?雪?：雨點落到倒山上。4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。設計意圖：這一環節讓學生體會到漢語拼音對學習漢字的用處，指導學生聯系課文圖片學詞學字，加深學生印象，有助于提高課堂效率。

四、拼讀兒歌，認識生字 1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

3.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)4.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。課件出示兒歌： yuè ér wān wān 月 兒

彎 彎

yuè ér wān wān ɡuà lán tiān 月

兒

彎

彎

掛

藍

天，xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān 小

溪

彎

彎

出

青

山。dà hé wān wān liú rù hǎi 大 河

彎

彎

流 入

海，shān lù wān wān dào xiào yuán 山

路

彎

彎

到

校

園。5.在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：?兒?在本課讀輕聲。)

6.出示生字：兒。

你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？ 預設：?兒?：幾字不見橫。

7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。

設計意圖：利用插圖進行輔助教學，讀文時采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了學生學習的積極性，使學生很容易地理解了課文內容。

五、仿寫音節，總結激勵

1.按照教材出示的?xiě、zuò、yè?進行仿寫，并嘗試說一句話。

2.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續開動小腦筋！

設計意圖：按照教材提供的范例，進行仿寫練習。在說話環節，要注意培養學生說完整話的習慣。該環節的設置，旨在將拼、讀、說結合起來，并養成良好的聽、說習慣。

教學反思

《語文課程標準》在階段目標中的描述為：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授課過程中，我從實際出發，根據兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點。立足于兒童的認知規律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。

第二篇：一年級上冊語文ieueer第二課教案

一年級上冊語文ieueer第二課教案

【背景知識】

課標指導下的漢語拼音教學不再是傳統的“孤立地、單純地”學拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學。本課拼音穿插了看圖認字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學的作用，還增加了學拼音的趣味性，使學生體驗學會拼音的成就感，培養了學生的語文綜合素養。

【教學理念】

１、根據學生年齡特點，創設情境，激發學生學習興趣。

２、鏈接生活，豐富生活體驗，發展兒童語言。

３、激活學生的主體意識，讓學生成為識字的主人。

【教學目標預設】

１、知識和能力：

能借助拼音認讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、?！卑藗€生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內容。

２、過程和方法：

充分憑借情景圖，根據兒童直映式思維的特點，聯系學生的生活實際，采用直觀形象的教學手段來激發學生學拼音認字的興趣。

３、情感、態度和價值觀：

感受識字的樂趣，體驗學會生字的成就感；培養喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

【教學準備】

１、課件。

２、蘋果樹，寫有生字的紙蘋果。

３、每個小組長準備8張生字卡片。

【教學過程】

一、情境再現，引入新課

１、課件出示“課前拍攝下來的學生課間活動中做的一些游戲?！?/p>

２、師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）

３、小朋友剛才說的是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節課我們還要到另一所學?？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？

〔課前拍攝學生課間活動做的一些游戲，豐富學生的生活情景，喚起學生對生活的再認識，激活學生的生活經驗?！?/p>

二、看圖讀句子，自主識字

１、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學生看圖說話）

⑴ 根據學生回答，點擊課件，出示3個音節詞：“飛機、大家、有趣”。指名學生當小老師帶讀。

⑵ 點擊“飛機”一詞。師：你認識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認識的？（師隨機對學生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找幾個朋友嗎？我們再來讀一讀吧！

⑶ 點擊“家”字：

① 師：這個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？

② 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。

③ 師：通過剛才這個活動，你明白了什么？（引導學生說出：生活中到處都可以識字）是??！只要大家做個生活的有心人，你認的字會越來越多。⑷ 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎？

２、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了?！?/p>

⑴ 師：我們上課很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學生自由讀句子）

⑵ 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。

〔在豐富多彩的現實生活中，漢字是到處都有，隨時可見。我們“要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”本環節設計目的是為了引導學生走出課堂，走出學校，走進生活，自己去發現漢字的資源，感受生活中的漢字文化。這樣不僅可以增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，還可以讓生活成為學生的教材。〕

三、識字讀兒歌，培養語感

１、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。

２、師配樂朗誦。

３、初讀兒歌，自主識字：

師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學會的。（生自己試著讀一讀）

師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認出它的呢？（引導學生交流出多種認生字的方法。比如：讀拼音、問同學、問老師等）

師：老師要強調，當自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人??

師：現在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認識這些“生字寶寶”。

４、小組長出示生字卡片“兒、河、入、?！睓z查小組內小朋友掌握生字情況。

５、給生字找朋友：

師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內就認識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

老師和學生一起玩“一字開花”游戲。

〔學生在學習生字時，起點是不一樣的，同樣是學習四個生字，有的同學面對的可能是四個生字，有的同學面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經認識了。在教學過程中，承認這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學生互動識字，提高課堂識字效率?！?/p>

６、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙蘋果上：

師：兒歌中的生字大家已經認識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學過的字，你還認識哪些字，請你上臺把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認識的。（學生自由選擇會認的字貼到蘋果樹上）

〔語文教學是母語教學。母語教學對學生來說是有一定基礎的。本環節通過貼“蘋果”讓學生讀自己認識的生字，展示學生課外識字的方法、途徑，既鼓勵了這些學生，又對其他學生起到了潛移默化的作用，鼓勵他們在課外多識一些字?！?/p>

７、讀兒歌：

師：剛才這些小朋友教大家認讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內合作認生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

師：誰愿意站起來讀這首兒歌。（指名讀）

師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學生暢所欲言）

（根據學生的表達，師指導句子中的停頓。）

月兒彎彎／掛／藍天。

小溪彎彎／出／青山。

大河彎彎／流入／海。

街道彎彎／到／校園。

師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生自由準備，指名加動作讀）

〔朗讀是學生對兒歌理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，而是引領學生參與活動，談心情，說感受，充分地進行語言實踐與體驗，使學生心底迸發出對兒歌喜愛的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀之中?！?/p>

四、拓展延伸，換個說法

月兒彎彎掛藍天。彎彎的月兒掛藍天。

小溪彎彎出青山。

大河彎彎流入海。

街道彎彎到校園。

第三篇：一年級上冊語文教案-ang-eng-ing-ong-人教

anɡ enɡ inɡ onɡ教案設計

（第一課時）

教學目標：

學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying，讀準音，認清形，并能正確書寫。能正確拼讀聲母與后鼻韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。教學重難點：

重點：后鼻韻母的發音，聲母與后鼻韻母組成的音節的拼讀。難點：掌握eng、ing的發音。課前準備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2.制作相關的課件。(教師)教學過程

一、復習導入

1.談話：上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？ 2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。(卡片）

3.師：在漢語拼音里，韻母一共有24個，其中單韻母6個、復韻母9個，還有9個鼻韻母，這節課，我們要學習4個后鼻韻母---ang、eng、ing、ong。（課件1.將24個韻母歸類）師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發了。（課件2.出示新學的后鼻韻母）

二、學習新課

教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！1.看圖認識事物，進行說話練習。（課件3出示課本49頁的圖片）

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)(2)課件出示圖片上附帶的相應的音節chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：這些音節中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（課件4）

(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發現它們有什么共同點？(都有nɡ)告訴學生這叫做后鼻韻母。（課件5）

(4)指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。（課件6）

(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。2.學習復韻母ɑnɡ。

指導讀音：看教師的口形變化，先發a，再發nɡ。（課件6.ang的發音視頻）(1)教師范讀，學生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學習anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學生自由練讀，隨機抽讀。（課件7.出示ang的四聲調）

拼讀含有anɡ的音節：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。（課件8.ang的音節詞）3.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。(1)讀準enɡ的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。（課件9.出示臺燈的圖片及音節）②發現enɡ與“燈”的韻母發音的聯系。

③讀好enɡ的發音。(先發e的音，緊接著發nɡ的音。)(2)學習enɡ的四聲。引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？（課件10.讀一個拼音就亮一盞燈）（課件11）出示：ēnɡ ?nɡ ěnɡ anɡ

(3)出示含有enɡ的音節：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。（課件12.出示帶eng）

(4)四人小組反饋合作學習的情況。5.學習inɡ。

(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：(課件13.出示謎語及謎底)家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。(3)讀準inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰？（課件14.老鷹鐘表圖）

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜inɡ先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。⑤小組賽讀inɡ的四聲（課件15.ing的四聲）。

⑥出示含有inɡ的音節：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。6.不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)（課件16.鐘的動畫圖）

(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。(2)讀準onɡ的四聲。

(3)學習含有onɡ的音節：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。（課件17zhong的四聲）

(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀： 課件出示（課件18.下列句子）nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 鬧 鐘 叮 咚 響，qǐ chuánɡ qù shànɡ xu? 起 床 去 上 學，jiàn le tónɡ xu? wan shēnɡ hǎo 見 了 同 學 問 聲 好，jiàn le lǎo shī jū ɡa ɡōnɡ 見 了 老 師 鞠 個 躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。7.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。)（師準備后鼻韻母卡片分發給四個學生）

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合游戲。8.學習整體認讀音節。

(1)出示整體認讀音節yinɡ。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。（課件19.出示ying的讀音）(2)學習yinɡ的四聲。

（課件20.出示ying 的四聲調）

三、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎？(mínɡ liànɡ)（課件21）

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。（課件出示拼音書寫軟件模板）

3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4.在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。5.修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規范。

四、布置作業

1.制作關于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。

第四篇：人教新版一年級語文上冊教學計劃

語文是所有學科的教學基礎，下面就是小編為您收集整理的人教新版一年級語文上冊教學計劃的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

人教新版一年級語文上冊教學計劃一

一、指導思想：

倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

三、學習目標：

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。行初步的語言訓練。

四、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創設情境。

五、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。

5、、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發展學生的想象力和創造能力。

6、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

人教新版一年級語文上冊教學計劃二

一、學情分析:

學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.二、教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更

是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

四、教學措施:

1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境, 激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠

盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯

系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

第五篇：一年級上冊語文教案-2.jqx_人教新課標

《jqx》教學設計

教學目標：

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。

教學重點:

學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。教學難點：

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。教學過程：

一、復習導入

同學們，你們還記得我們學過哪些聲母嗎？誰來說一說？

學生回答。

出示學過的聲母ywbpmfdtnlgkh，我們一起來把它們讀出來。

二、借助圖片，學習jqx

同學們，今天又有三個聲母來到了我們的課堂，但是這三個聲母有些害羞，它們就藏在這張圖中，看哪位細心的小朋友能把它們找出來？

學生觀察圖片并回答。

（一）學習聲母j

1、出示圖片大公雞

講解發音：大公雞的“雞”讀的短一些，輕一些就是聲母j的發 音，跟著老師來讀一遍。

誰來當小老師領著大家讀一遍，點名讀。為了方便同學們記憶，老師編了一句順口溜，母雞捉蟲j j j跟著老師來讀一讀。

2、出示音節

J帶來了它的好朋友i和大家見面了，你能把它們正確的拼讀出

來嗎？指名讀，老師要增加難度了，帶上聲調你還會讀嗎？指名讀，男女賽讀。

第 1 頁

（二）學習聲母q

1、出示圖片氣球

講解發音：氣球的“氣”讀的輕一些短一些就是聲母q的發音。跟著老師讀聲母q，誰來試著讀一讀。指名讀。老師也給q編了一句順口溜左上半圓q q q，跟著老師來讀一讀。

2、出示音節

Q也帶來它的好朋友給大家認識，你們想認識它們嗎？跟著老師 來讀一讀。多種方式讀。

（三）學習聲母x

1、出示圖片西瓜

同學們讀的有點累了吧，老師給大家帶來了西瓜，西瓜的西讀的

短一些，輕一些就是聲母x的發音，再跟著老師來讀一讀，我看誰讀得好，一會請他來當小老師領著大家來讀。

2、出示音節

小i又來和大家打招呼了，你能正確的讀出來嗎？指名讀，加上 聲調后你還能正確的讀出來嗎？排火車讀。

三、學習jqx與ü相拼規則 1出示ü

jqx有一個共同的好朋友，今天也帶來和大家見面了，我們一起 來叫出它的名字：ü。

師：ü先和j見面了，你要仔細觀察了?？纯川褂惺裁醋兓?？出示動態圖

學生觀看并說說你觀察的結果，誰來說一說，學生回答。依次出示q、x與ü的動態圖學生觀察并總結。

師：老師編了一句順口溜，小ü 小ü真禮貌，見到 j q x，帽子就摘掉。來聽老師讀一讀。我們一起來讀一讀。

2、游戲鞏固

請同學來帶上代表jqx與小ü 的帽子，當jqx與小ü 在一起時，ü 的帽子要摘掉。

第 2 頁 3出示音節，填空

剛才我們做了有趣的游戲，老師要來考一考大家了，誰來回答。j—ü→（ju）q—ü→（qu）x—ü→（xu）

四、學習兒歌

1、出示圖片

老師給大家帶來了兩張圖，先來看第一張，你能說說圖中有誰它 在干什么嗎？學生回答，出示詞語，你能借助今天學的聲母把它們拼讀出來嗎。

2、出示兒歌

我們學習了聲母jqx，下面這首兒歌你會拼讀了嗎？自己試著來 讀一讀。不認識的字圈出來。自由讀。

小手指著聽老師來讀一讀，齊讀。學生認讀

五、學寫聲母

同學們認識了聲母jqx，也學會有jqx來拼讀音節了，下面我們就來寫一些這三個聲母。

1、出示聲母jqx

請同學們來觀察j如何書寫，寫到四線三個的哪個格中。學生回答

2、書空

教師講解，學生書空。

3、練寫

學生進行書寫，教師巡視，評議。

六、游戲鞏固

第 3 頁 今天我們學了三個聲母，也學會了用這三個聲母來拼讀音節，小猴子送來了許多桃子，我們一起來把桃子上的音節和字正確的讀出來吧！

七、作業布置

今天我們學習了聲母jqx，課下請把今天學的兒歌讀給你的好伙伴聽吧。

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