第一篇：一年級上教案人教語文影子

影 子

教學目標：

一、知識與能力目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背誦課文。

二、過程與方法目標：

1、通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2、通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯系起來。

三、情感與態度目標：

1、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

2、培養初步的專注他人發言的好習慣。教學重點：

認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

1、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語文學習方法。教學用具：

生字詞卡片、多媒體課件一組。課前準備：

1、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。教學過程：

第一課時

一、激發興趣，引入課題

1、激發興趣：同學們我們在體育課一起玩了什么游戲？對，今天我們就一起來學習有關影子的課文。[營造輕松、和諧的學習氛圍，為學習與此密切聯系的新知作鋪墊。］

2、揭示課題：9 影子。（學生齊讀課題。）

二、充分朗讀，整體感知

1、師：現在我們要學習這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學們自由地讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音。

2、創設情景，進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來開火車，看哪列火車開得快。（個別讀）

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎？（齊讀）

②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎？

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

④生字寶寶你們都認識了，現在我們把課文連起來讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看？好！那你們可要看仔細，比比誰最聰明，能發現他們的秘密。

1、課件展示：同學們看！太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀？［利用多媒體課件拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發興趣，發展思維，減緩教學難點的坡度。］

2、反饋：同學們看完了，你發現了影子有什么變化呀？（1）先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎？ ①個別學生說。②學生補充。

（2）教師在學生交流中可結合課文點撥：你還發現了什么？你又有什么新的發現？

3、現在老師就要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

4、再看動畫，指導讀句。

（1）師：真聰明！（出示課件）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？影子像什么呢？真有趣！來讀讀這句？

指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。（2）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰來讀讀呢？指名讀后評議。他讀得有趣嗎？那聽聽老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有趣嗎？齊讀，并配上動作。

四、細讀課文，指導朗讀

1、讀得真棒！現在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。（分組讀）

2、剛才老師看到了有的同學的動作很美，聽到了有的同學的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。（齊讀）

3、老師發現有一個同學讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎？

五、表演升華，體驗快樂

1、教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥飛的動作）你們想做嗎？（指名表演）

2、剛才你們的表演真精彩，很有創意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3、小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，只要有光的地方就

有影子。

課堂檢測：

給“前、后、左、右”分別組詞，再用詞語說個句子。板書設計：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教學反思：

第二課時

一、復習檢查。

1、劃線找朋友：

月 工 十

又 月 口

2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右 朋友)

3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?

二、學習課文。

1、學習第一節。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)

(2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常()。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)

2、學習第二節。

教師引導學生自學。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根據節奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?

(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。

三、小結全文。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業練習。

1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)

2、同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右? 課堂檢測：

1.用“常常、朋友、跟、陪”分別說個句子，請先說給老師聽，再說給同伴聽！

2.寫出下列詞語的進一次和反義詞。

【近義詞】常常──

跟著──

【反義詞】左── 朋友──

板書設計：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教學反思：

第二篇：一年級上語文教案-影子-人教新課標【小學學科網】

《影子》

教學設計

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教學目標

1．能正確流利、有表情地朗讀課文。

2．會正確認讀“影、前”等11個生字，學會寫“飛”字。

3．通過對“影子”現象的研究，培養學生注意觀察生活的好習慣。教學重點

認識11個生字，能根據自己的體驗有感情地朗讀課文。教學難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。教學用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。【課前準備】 1．彩色生字片卡。2．游戲課件：送禮物。

3．有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫課件并配樂。4．小物品、手電筒若干只。【教學過程】

一、復習字詞

（一）看拼音讀字

上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在來復習一下。（出現的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。）1．齊讀卡片。2．去拼音讀生字。3．開火車讀。

4．男女學生比賽讀。

（二）讀詞

同學們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧!（游戲：送禮物。）出現的詞語有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它

（動畫課件：出示森林中的許多小動物，請學生選擇自己最喜歡的小動物的禮物。教師點擊此小動物，就會出現一個詞語，全體認讀。）

過渡：這節課，我們就來朗讀課文，認識里面更多的字寶寶。

二、學習朗讀課文

（一）學生自由讀文

要求：自由讀，不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀。

（二）反饋

哪一行你認為最難讀？ 1．學生回答。

2．個別學生幫助讀。

3．個別學生讀（教師注意聽學生發音，適時指點）。4．齊讀本行。5．師生齊讀。

（三）再讀課文

1．你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。

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2．朗讀訓練：（1）個別學生讀。（2）學生評議。

（3）男女學生比賽讀（比比誰讀得有趣）。（4）齊讀。

3．你能說說影子有趣在哪兒嗎？（1）同桌互相說。（2）指名說。

學生可能覺得有趣的是：

影子一會兒在前，一會兒在后、在左、在右。影子像一條小黑狗。影子是我的好朋友。??

（四）質疑解惑

對這些有趣的現象，你有什么不明白地方嗎？ 學生可能會問：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？

過渡：同學們真會動腦筋，有這么多問題。今天我帶來了動畫片，我們去仔細看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發現他們的秘密。

（介紹動畫：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）

1．課件展示。

（1）反饋：你發現了什么？ ①同桌學生交流。②個別學生說。③學生補充。

（2）教師在學生交流中可結合課文點撥：你還發現了什么。學生可能會說： 影子是黑的 影子緊緊跟著人 影子的方向會變化 ??

過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。（3）再看動畫，教師邊放動畫邊旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。過渡：看完了動畫，我們來做個影子游戲好嗎？ 2．同桌游戲。（1）游戲要求：

同桌拿出剛才老師發給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，你又發現了什么？比一比，誰能發現更多、更有趣的 xiaoxue.xuekeedu.com

現象。

（2）同桌實驗、研究、發現。

一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。

（3）教師一個組一個組地巡視，微笑啟發他們好奇心和求知欲。（4）指名回答，你發現了什么？ 學生可能會說：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。

我們可以做手影游戲??

（5）教師小結：我們通過看動畫片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!

①齊讀。

②大組與大組比賽讀。

③配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀讀!

四、課外延伸

你們真了不起！通過朗讀自己發現、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧!（下列兩項可根據執教當天天氣情況，進行選擇。）

A．看今天陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？

B．今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？ 板書設計：

【設計意圖】

學生是認知的主體，但作為一年級學生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創設發揮學生主體性的情境，引導學生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進理解，豐富體會。

一、引發興趣，感受樂趣

語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。《影子》通過演示多媒體動畫課件，把學生帶入向往的情境，再談談影子有趣在哪里。引發學生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受。本節課中，我還運用多種游戲的方式來營造本課教學的良好氛圍，充分調動起學生的興趣。例如，我利用動畫課件，引導學生讓學生在讀、想、說的過程中，產生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

師：今天我帶來了動畫片，我們去仔細看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發現他們的秘密。

教師播放動畫：在明快優美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后??影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。

對于天性好動、注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其

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實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛，從而激發他們的學習興趣，主動參與到教學中來。

二、加深體驗，強化朗讀 作為起始階段的閱讀教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。課中我創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如從對影子的有趣感受出發，個別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀??多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

三、引導體驗，主動探究

“主動探究型”閱讀教學，就是從尊重學生的精神需要出發，充分調動學生學習的主動性，積極啟發學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。積極創造條件，引導學生動腦、動口、動手，主動探索知識，發展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現個性的自主發展。

1．質疑問難，轉變學生。學生讀書必然有疑問，“疑問”使學生的思維得到了真正的運轉。例如，在《影子》一課中我先請學生說說影子有趣在哪里，然后引導他們思考：對這些有趣的現象，你有什么不明白的地方嗎？使得學生從“依賴他人的學習”“被動學習”轉變為“自我學習”“自己主動地去學”。于是，很多學生提出了自己的疑問：

影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？ 影子為什么像小黑狗？ 影子為什么常常跟著我？ ??

如此，學生的學習興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動地參與學習的全過程。2．合作互助，理解感悟。

“主動探究”型閱讀教學注重學生之間的交流，每個學生既是老師，又是學生，既是提問者，又是答疑者，他們不斷地轉換角色，相互啟發，在無拘無束的活動中流露情感，發展語言，迸發出智慧的火花。如在教學本課難點時，我請學生先看完動畫片，再進行小組交流。在交流中創新思維、求異思維得到了培養，他們自主發現、自主實踐，激發了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外，還說道“太陽升高時，影子變小；太陽下山時，影子變大”“太陽落山時，影子就沒有了”“影子會跟著太陽發生變化”“月亮也有影子”??并且在接下來的學生用手電筒、小物件小組合作的“影子游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現象，為學生的思維、語言表達發揮了重要作用，讓他們真正成為課堂中的主人。

第三篇：一年級上語文教案-影子-人教新課標【小學學科網】

影子

教材分析：

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影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”這一重要特點，讀來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。教學目標：

1．認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫“橫斜鉤”、“豎折折鉤”和兩個偏旁“犭”、“宀”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能用“前、后、左、右”四個方位詞說一句完整的話。4．認識有關“影子”的一些現象。教學重點：

識字、寫字，朗讀和背誦課文。教學難點：

了解影子與太陽的關系。教學準備： 課件、生字卡片。教學時間： 兩課時 第一課時 教學目標：

1、認識11個生字，會寫1個字，認識兩個偏旁“犭、宀”，認識一種新筆畫“橫斜鉤”。

2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、謎語導入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，請你們來猜一猜：人人有個好朋友，烏黑身子，烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

2、這謎底就是我們今天將要學習的課文的題目。板書課題：影子。

3、出示學習目標：

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（1）認識11個生字，會寫1個字，認識兩個偏旁“犭、宀”，認識一種新筆畫“橫斜鉤”。

（2）正確、流利地朗讀課文。

4、齊讀課題。教學生記“影”字。“日”代表太陽，太陽當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。認識偏旁“彡”。

（設計意圖：以目標導向學習內容，讓學生明確學習任務，會激發學生主動求知和主動學習的意識。目標引領是自主學習的根本。）

二、學習生字

1、讓學生自由讀讀課文，注意遇到不懂的字要借助拼音把它讀準確。

2、識字。

（1）同學們，要想把課文讀好，首先就得過生字這一關。（2）出示本課生字，指名讀，師生相互正音。

（3）齊讀。教師相機從翹舌音、前鼻音和后鼻音等方面引導拼音特點，突破難讀字，如“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音。（4）說說怎么記住它們？（認識 “犭、宀”兩個新偏旁。）

集體交流。（引導整體識記“影、前、常、黑”，同學間合作演示前──后 左──右等字義，用給熟字加筆畫的方法識字“著 朋”，說說還有哪些字是帶“犭”“宀”“足”？你能為“黑”“友”找個朋友嗎？）

（5）去掉拼音讀。打亂順序讀。男女生讀。（6）開火車讀，比比哪列火車開的速度最快。

3、過渡：同學們真了不起，接下來我們挑戰讀詞語。

4、出示詞語：影子、朋友、前后、跟著、常常、黑狗。指名認讀。齊讀。（“影子 跟著”讀輕聲）

（設計意圖：針對一年級學生識字量大的特點，培養學生自主識字能力顯得尤其重要。于是，學生字時我設計了采用多種形式識字。）

三、朗讀課文

1、過渡：同學們認識了生字和詞語，相信課文就讀得更好了。現在我們把生字放回到課文中來讀一讀。

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2、學生自由讀讀課文，注意讀準字音，練習把課文讀通順。

3、同桌互讀，比比誰讀得準。

4、指名分節朗讀課文，師生共同評議。

5、分小組朗讀，男女生朗讀，齊讀。

（設計意圖：作為起始階段的閱讀教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。）

四、寫字。

1．出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

2．出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3．教師示范“飛”字的寫法。

4．練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）5．展示學生作品，提出意見和建議。第二課時 教學目標:

1、會寫2個字。認識一種新筆畫“豎折折鉤”。

2、能用“前、后、左、右”四個方位詞說一句完整的話。

3、認識有關“影子”的一些現象。教學過程:

一、復習導入

1、同學們，這一節課我們繼續來學習《影子》這篇課文。

出示學習目標：

(1)會寫2個字。認識一種新筆畫“豎折折鉤”。(2)能用“前、后、左、右”四個方位詞說一句完整的話。(3)認識有關“影子”的一些現象。

首先我們來復習一下上節課學過的生字詞。

2、出示生字：指名認讀，師生共同正音。齊讀，小組讀，開火車讀。

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3、出示詞語：指名讀，師生共同正音。（“影子、跟著”讀輕聲）齊讀，男女生讀。

4、看來同學們上節課學得都挺棒的，不知道你們課文讀得怎么樣呢？請自由讀讀課文。

指名分節朗讀課文。

(設計意圖：課前開展幾分鐘的復習，鞏固了學生上一節課所學知識，為學習新知作鋪墊。)

二、細讀課文，理解內容

1．出示第一幅圖：你知道課文的哪一節是寫第一幅圖的？ 你是怎么知道的？（讓學生學會觀察圖片，圖文結合。）

2、什么時候影子才會出現在人的后邊的？請看看圖片說一說。當太陽在人的前方時，影子在人的身后。

那么當影子出現在人的前方時，太陽在哪個位置？ 可見，影子和太陽的位置是相反的。

3、那么，當影子在前或在后的時候，作者說它是一條小黑狗。齊讀后兩行。

集體討論：把“常常”換成“天天”行嗎？為什么？

4、說影子是個“小花狗”行不行？為什么？ 明確：影子的顏色只是黑色的。

看來，只要我們細心觀察我們身邊的事物，就會在生活中找到很多問題的答案。（德育滲透）

（設計意圖：“主動探究型”閱讀教學，就是從尊重學生的精神需要出發，充分調動學生學習的主動性，積極啟發學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。積極創造條件，引導學生動腦、動口、動手，主動探索知識，發展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現個性的自主發展。）

5、指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。讀“常常”一詞時，聲音稍微上揚。指名讀，男女生讀，齊讀。

6、出示第二幅圖：你知道課文的哪一節是寫這一幅圖的？

你是怎么知道的？（讓學生學會觀察圖片，圖文結合。）

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7、什么時候影子才會出現在人的右邊的？請看看圖片說一說。當太陽在人的左邊時，影子在人的右邊。

那么當影子出現在人的左邊時，太陽在哪個位置？

8、齊讀這一節的后兩行。讀了這兩行，你知道了什么？ 集體交流。

9、指名讀第二節，小組讀，齊讀。

10、學到這里，你們還有什么問題要提出來嗎？

（設計意圖：學生讀書必然有疑問，“疑問”使學生的思維得到了真正的運轉，使得學生從“依賴他人的學習”“被動學習”轉變為“自我學習”“自己主動地去學”。）

11、指導背誦。

12、看來影子真有趣，它總是會跟我們玩游戲。總結，板書。

13、明確“前、后、左、右”是我們這一節課所要學習的方位詞。說說：

我的前面是________ 我的后面是__________ 我的左面是________ 我的右面是__________ 同桌練說，互聽互評。

誰想說給全班同學聽？指名說，集體評議。

接下來更高難度了，誰能說說：（）的前面/后面/左面/右面是（）。(設計意圖：結合課文能力目標，我引導學生在觀察教室的基礎上，學會識別“前、后、左、右”四個方位。)

三、寫字

1、同學們，今天老師要為你們介紹一種新筆畫“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

2、接下來我們要寫的這兩個字都帶有“豎折折鉤”這個筆畫的。出示“馬、鳥”，分別認讀這兩個字。

4、觀察這兩個字在田字格中的位置，思考：怎樣才能把它們寫好呢？ 全班交流。

5、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

6、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

7、班上展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

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(設計意圖：培養學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)板書設計：

影 前 左 太陽 右 后

子

第四篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發現春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

二、讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業設計

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第五篇：鄂教版一年級語文 影子教案

影子

教學目標：1會認7個生字，學會4個生字，認識新筆畫橫撇、彎鉤。

2正確流利朗讀課文，大部分學生能熟讀成誦。

3通過學文感受影子的有趣。教學重難點：1正確書寫生字。

2正確流利朗讀課文，大部分學生能熟讀成誦。

教學過程：

一、導入

師：課下你們玩了什么游戲？好玩嗎？這節課我們繼續和影子做游戲。（板書：課題）

二、學習生字

1翻開書63頁，借助拼音讀讀課文。

2同座位互查生字。

3學習田字格生字（1師領讀2生齊讀3指名讀4開火車）

4學習雙橫線的生字（1生領讀2生齊讀）

5練習：生字拼音連線

三、學習課文

師：你們真棒，認識了這么多生字寶寶，那課文里的句子你們讀通順嗎？自由讀文（指名讀）

1全班齊讀

2看圖，師:樂樂在和誰玩？影子一會在樂樂的左邊，一會兒在右邊，影子像什么？（小黑狗）真像小黑狗，又可愛，又頑皮。為什么不說它是一條小白狗呢？是呀，真像一條小黑狗，誰再來讀讀這句話？（指名3、4人）齊讀

3影子不僅是一條小黑狗跟著我，它還是我的好朋友和我做游戲呢，同學們再來讀讀這一節，這個好朋友在和我做什么游戲呢？我們一邊拍手一邊讀讀這一節（師帶學生讀）大家和同桌一起玩拍手的游戲吧？

師：好朋友之間還會一起做什么事？（指名2、3）好朋友確實是什么事都在一起，誰愿意再讀讀這句話。

四、小結：影子多么有趣啊，它一會兒是調皮的小黑狗，一會兒是我的好朋友，你們還想和影子玩玩嗎？（同座位玩游戲，扮演樂樂和影子）請人上來表演（2組）

五、總結：我們不僅和影子做游戲，它還帶來了4個朋友，你們還認識他們嗎？（出示生字）

六、師范寫生字，生描紅。

反思：這節課總體來說完成較好，學生興趣很濃。我在設計教案時，就以朗讀作為理解全文的主線。第一步，引導學生把課文讀正確、讀流利。其中，不但教學生朗讀的技巧、方法，而且采用各種形式的讀激發學生的朗讀興趣。尤其是學生跟老師一起做動作讀，提高了學生的積極性，學生興趣很高。基本上每個同學都能讀正確、讀流利。第二步，引導學生質疑朗讀，實際上是理解課文內容的同時，能有感情地朗讀。此處的教學，我覺得自己朗讀指導還不錯，尤其在幾個學生講到自己養過小狗，小狗常常陪著她，圍著她轉時，……我啟發她說出了喜愛或喜歡小狗的感情。接著，要求學生就把這種感情讀出來，學生再讀的時候明顯有進步。不足之處是在寫字教學中，我指導范寫過早，應該讓學生自己觀察筆順圖，掌握寫字的方法，再書空練習。