第一篇：語文一年級上人教新課標第9課《影子》教案

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9.影子

教學目標

1.學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。2.會認7個字。

3.正確地朗讀課文。背誦課文。教學重點

1.學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點

1.“我”的書寫。2.了解影子的特點。教學過程

一、復習

抽讀學過字的卡片：在 月 有 傘

二、談話導入

1.教師出示謎語讓學生猜。謎底：影子

2.在什么情況下會出現影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第9課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的影子有什么特點？

二、指導學生看懂圖意 1.出示第一幅圖

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第1頁

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提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？ 2.出示第二幅圖

提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

過渡語：影子到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。

三、初讀課文，讀準字音

1.學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

2.學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3.同桌同學輪流讀課文，相互正音。4.抽讀生字和會認字卡片。

四、朗讀課文，了解影子的特點

1.自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）2.學習課文第一自然段。

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（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前 后

（2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學結合問題進行討論。（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，影子在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。

（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，影子在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。

（5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。學生自由讀，讀出語氣。（7）學生試背一背。3.學習第二自然段

（1）照學習第一段的方法學習這段。

提出問題：影子在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？

（2）學生結合兩個問題思考。（3）四個同學一起討論。

（4）請學生匯報學習情況。板書：左 右

（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

（6）試著背誦第二段。

4.朗讀全文，說說影子有什么特點？

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5.練習背誦全文。①自由背。②同桌互背。③指名背誦。

五、除了在太陽底下能出現影子，還有什么時候也會出現影子？請你們自己親自去試驗一下

六、學習生字

1.抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。3.學習新筆畫和新偏旁。4.識記字形

（1）自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

5.小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

6.學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。個：gè，上下結構，共3筆。可以用學過的人字頭來記，下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞：個人、一個、幾個??

右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。

師問：我們學過“有”字，（出示卡片），今天我們又學習了“友”字，怎樣區別這兩個字?！坝液褪庇衷鯓訁^別呢？學生通過比較掌握同音字和形

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近字。

后：hòu，獨體字。用數筆畫方法記。組詞：后面，前后??

我：wǒ，獨體字，用數筆畫方法記住字形，小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞：我們。

朋：póng，合體字，由兩個“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。7.指導書寫

（1）學生按82頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

（2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。

（3）重點指導“我”字。

①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。

②學生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。③在實物投影上展示評議。（4）寫其它幾個字

①讓學生說說重點筆畫的位置，“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。

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“右、友、左”這三個字比較觀察?！坝摇钡牡谝还P橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。

“朋”字，注意兩個“月”字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。

“后”字注意中間的“橫”稍微長一點，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。

②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。③展示評改。

七、鞏固練習

1.在生字本上寫生字作業，每字3遍。2.練習背誦全文。

3.課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。板書

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第二篇：語文二年級上人教新課標第9課《歡慶》教案

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語文二年級上人教新課標第9課《歡慶》教案

學習目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

學習重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。教學方法：情景法、討論法、講讀法 課前準備：搜集資料，了解國慶節 教學媒體：多媒體課件 教學過程：

一、激情導入：

談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什么呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、結合自己過節的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

三、識字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

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2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解：

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》

2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她

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第三篇：語文一年級上人教新課標第2課《四季》教案

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2.四季

教材背景分析

《四季》是新教材一年級上冊中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動活潑的語言，描述了四季中有代表性的事物，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現新課標理念。教學目標

1．認識11個生字，會寫“

七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“橫折折鉤、豎彎鉤 ”和4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產生興趣，識字、寫字能力有所提高。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3．在閱讀過程中感受語言的優美，積累語言，提高閱讀能力。4．理解課文內容，了解四季的特征，感受四季之美。5．激發學生熱愛大自然的情感。重點難點

正確認讀和使用“對、說”等11個生字，能規范、端正、整潔地書寫4個生字，朗讀課文、感受四季特征是本課的學習重點和難點。

教學準備

教師：多媒體課件：有關四季的動畫和圖片，識字內容，課文內容、相關練習等。

學生：充分預習課文，圈畫生字。教學方法：

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啟發教學法、談話法、表演法等。教學過程：

一、創設情境，揭示課題

師：小朋友們，今天老師要帶你們去看一些美麗的景色，你想去嗎？ 生：想！

師：睜大眼睛，快坐好。老師給你找個小向導。（點擊鼠標，出現一只小鹿）

師：老師請來小鹿做向導，你可要認真觀看?。。ㄕn件播放關于四季的圖片）

師：同學們看得都很認真，誰能告訴老師你都看到了些什么？ 生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落葉；夏天的荷花等等

師：這就是我們的四季王國。今天我們就一起來學習一篇描寫四季的課文。出示課題。生：齊讀課題。

[設計意圖：兒童喜歡童話般的世界，富于幻想，教師利用了這個特點，虛擬了一個童話情境，并通過課件演示鮮活的畫面，由“小鹿”做導游，通過引導學生把握各個季節的典型事物，將學生帶入“四季”，如臨其境，不僅能產生興趣與遐想，而且使學生對小動物生成了親近感。同時，使學生對“四季”有一個初步的認識，為下一步的教學做好準備。]

二、初讀課文，激趣識字：

1.學生自由讀課文，要求把字音讀準確，把句子讀通順。2.接讀課文，生認真聽，隨時在大屏幕上出現本課的生字。

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3.大屏幕出示本課說所有生字（以生字小屋的形式），指名生給拼音寶寶（拼音卡片）找找家，把它們放回相對應的生字上面。（生上臺給拼音找相對應的生字）。

4.小老師領讀生字，齊讀生字。

5.交流識字方法，記字形：引導學生利用加一加，減一減、猜一猜、組詞、生活中識字等多種方法識記生字。

6.游戲：摘蘋果記生字。（每個蘋果上有一個生字，生讀正確，獎勵一個小蘋果粘貼。）

7.小結：同學們不但能在課文中識字，還有那么多好方法可以幫助我們認識生字，真是太棒啦！

[設計意圖：《語文新課標》指出識字教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。此處的教學設計就是在學生預習課文的基礎上，教師創設給拼音寶寶找家的有趣情景，調動孩子們的學習興趣，借漢語拼音和語言環境幫助學生識字，寓教于樂，易于學生接受。

此環節識字教學中滲透了許多生活中識字方法，旨在培養學生勤于觀察生活，勤于動腦思考的好習慣，也使原本枯燥、單一的識字教學充滿了樂趣，激發了學生對于中華漢字的熱愛，調動了語文學習的興趣。]

三、再讀課文，理解文意，指導朗讀：

大屏幕上同時出現春、夏、秋、冬四個季節的代表性圖片，請學生再次自己讀課文，并挑選自己喜歡的季節讀給大家聽。（學生自讀課文。）

不一定以課本的順序講解課文，以學生選擇的不同順序分節幫助學生理解、指導學生閱讀。

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[設計意圖：尊重學生的教學主體地位，根據學生學習的興趣所在展開教學，變填鴨式的教學方法為引導式、啟發式的教學。]

（一）學習課文第一小節

1.有學生說自己喜歡春天，相機引導其朗讀課文的第一小節。2.理解文意，指導朗讀：

（1）師：聽這位同學讀了這一小節后你都知道了什么？ 生：知道草芽是尖尖的。生：還知道了草芽在對小鳥說話。

（2）師：草芽尖尖是個什么樣子啊？誰能上黑板畫給大家看看？（生上黑板畫小草，師相機指導）

師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非?？蓯?誰能把草芽嫩嫩的，尖尖的樣子讀出來？

（指名生讀“草芽尖尖”一句）（3）師：草芽為什么說自己是春天？ 生：因為只有春天到了小草才會發芽。師：春天到了，大地還有哪些變化？

生：小河里的冰都融化了；柳樹都發芽了；迎春花也都開放了；等等（相機出示配有音樂的春天的動畫圖片，包括以上學生提到的事物）師：春天多美好??！小草作為春天到來的標志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？

（指名讀——師范讀——再指名讀——小組讀——齊讀）

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[設計意圖：此處借助板畫，多媒體動畫和配樂等多種方式調動學生的多種感官，激發學生主動、積極朗讀課文和書籍的興趣。學生邊讀邊想象，并將生活中的觀察所得融入課文的學習之中，可以促進其感悟的不斷深化，也有助于學生更深入的體會文章的語言美，幫助積累語句，有感情地朗讀課文。]

（二）學習課文第二小節

1.請喜愛夏天的學生先來談談自己喜歡夏天的原因

生：夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等 2.師：請一位同學來讀讀課文里寫夏天的一個小結，看看文中提到了夏天的什么？

（指名生讀課文的第二小節）生：寫了圓圓的荷葉和可愛的小青蛙 3.語言渲染，指導朗讀：

師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美啊！（邊說邊出示相應地動畫圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！

（生自由練讀——指名讀——齊讀）

[設計意圖：本小節的學習由回憶生活中的樂事開始，加之學習過程中教師的語言渲染和學生的反復練讀，使學生可以真切的感受到來自夏日池塘邊的那縷清涼與愜意，幫助學生感受大自然的美麗與神奇。正如朱作人教授所言：“講解只能使人知道，朗讀側能使人感受?！痹诓粩嗟睦首x體會中實現學生、教師、文本之間的對話過程，從而提升學生的語言感悟能力。]

（三）學習課文第三小節

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1.請喜歡秋天的所有學生一起來讀一讀第三小節，其他同學認真聽，提出不懂的問題。

2.質疑解疑：

生：谷穗為什么是彎彎的？谷穗為什么要“鞠著躬”？谷穗為什么說自己是秋天？

生討論，全班交流解答。

（谷穗彎彎是因為秋天了谷子都成熟了，結滿了果實，很重，所以把腰都壓彎了；被壓彎了腰的谷穗就像是在向我們鞠躬一樣。）

（相機出示谷穗被壓彎的動態圖片）3.表演讀，體會情趣

師：誰能學著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節？

（指名表演讀——師范讀——自由練讀——再指名表演讀——全班表演讀）[設計意圖：古人云：“學起于思，思源于疑?！辟|疑是促進思維的火花。鼓勵學生勇敢的提出自己的疑問，從小培養孩子樂于動腦思考的學習習慣，是可以使孩子受益終身的。運用啟發、討論的教學方法展開教學，也有利于師生之間的溝通與交流，可以活躍學生的思維，調動學生的學習積極性。而之后入情入景的表演朗讀，更使得學生情趣盎然。]

（四）學習課文第四小節

1.師：說說冬天里都有哪些有趣的事情？

生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。

生：我喜歡冬天，小雪人真頑皮，它戴著小紅帽，胡蘿卜做鼻子俏皮可愛。生：冬天雪花白白的，多美麗?。?/p>

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生：冬天還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

師：哦，看來下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？

（播放動畫配樂朗讀）2.師：小雪人說了些什么？ 生：（齊聲回答）我就是春天。師：那它是怎么說的這句話啊？

生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。師：你能學學雪人的樣子驕傲的讀一讀這一小節嗎？（生自由練讀——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽）

[設計意圖：新課程強調要聯系生活教語文，關注學生的生活世界。要求學習的不僅是文本，而且還有學生的經驗（經驗也是重要的課程資源）。教師由文本引向生活，讓學生談出生活中的春天，重在讓學生自己發現、自己感受。本小節設計引導學生自主的聯系生活談體驗，感受冬天的美麗與快樂；以自己喜愛的方式讀課文（如加動作）、背課文，學習活動自然就成為了一種快樂的精神享受。]

四、誦讀全文，回顧總結： 齊讀課文，指導背誦。

[設計意圖：在逐一分析課文的基礎上，加以總計概括，給孩子一個完整的學習印象，有效的指導背誦。]

五、拓展聯系，提高表達力： 1.出示課本中的句式

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________________,他對____________說：“_____________?！?/p>

2.師 ：老師今天看了那么多美麗的景色，特別想用作詩的方法把它們說給大家聽一聽，你們想聽嗎？

生：想！

師：那老師就用書上的方法先來說說春天吧。柳條飄飄，它對燕子說：“我是春天”。

（出示秋葉飄飄的圖片）

師：那位同學能當小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩??？（指名生來說一說——給夏天和冬天也作首詩）

師：同學們可真榜，都是不錯的小詩人。把你作的是回家說給爸爸媽媽聽聽好不好？

[設計意圖：通過這樣的拓展聯系，可以鞏固學生對四季特征的認識，強化學生對書上句式的學習，訓練學生的觀察能力和口頭表達能力。以此形式拓展了教學活動，激發了學生的主體精神。關注學生的學習方式和學習體驗，培養學生注重聯系生活學語文的學習習慣，培養學生的語言的感悟和豐富學生的語言積累，將語文的實踐與課本知識相結合。] 教學評析與反思：

實施教學時我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果： 1.在情境中識字，提高生字的復現率。

利用多媒體課件呈現創設情境引導孩子去讀：帶著拼音讀、去掉拼音讀、讓學生摘蘋果記生字。在讀的過程中漢字不斷地自然復現，每次的出現又有一定的層次隨語言環境整體自然復現，無意中使漢字得到鞏固。

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2.以情帶學，自然地激發學生對大自然的喜愛之情。

開始我就利用動畫導入，以孩子喜歡的方式導入課文，激發了學生的學習熱情；接著讓學生說說自己喜歡哪個季節和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；然后設置如下情境：如：在理解“鞠躬”一詞時，我讓學生親自體驗一下，鞠著躬讀第三小節。我們什么時候會鞠躬？通過對學生生活的再現，再讓學生說說谷穗為什么時彎彎的？它在向誰鞠躬？這樣的設計，我自認為更能說服學生，形象生動，讓學生記憶深刻。

3.提煉生活，豐富想象，是實現學生與文本對話的保證在全面理解分析課文的基礎上，我安排了一個拓展練習，引導學生運用已有的生活經驗，仿照課文中的詩句，說一說四季里發現的東西，學生在這方面有較多的生活積累，通過啟發，生活中許多景物很快在學生腦中再現。學生續編的兒歌精彩程度出乎我的意料。

不足之處：

1.課堂教學中應該安排寫字教學，但是因為本堂課的容量有限，已經無法安排這一環節。

2.語文教學不是讓學生被動地獲得知識，而應是讓學生積極參與教學過程去發現知識。識字教學中要注意進一步強化鞏固識字方法，注重提高學生的識字能力。

3.缺少課間休息環節。

4.對教學過程中引導、過渡、總結性語言的雕琢不夠精細。

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第四篇：語文一年級上人教新課標第5課《爺爺和小樹》教案

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5.爺爺和小樹

教學目標

1.知識目標

認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。2.情感目標

能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。3.情感目標

初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。教學重點

認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。課前準備

課件、生字卡片等。教學過程

第一課時

一、談話揭題

1.看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

2.讀課題。

3.質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

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1.自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？ 2.檢查自學。

（1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）

（2）自由讀讀生字。

（3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。（4）小老師帶讀生字。（5）指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第1、2自然段 1.自由讀讀第二自然段。2.指導觀察課文插圖。

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

（2）指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

（3）指導學習句子：小樹不冷了。

4.練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀適用于新課程各種版本教材的教學 全國統一客服電話：400-715-6688

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讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

5.討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）6.指導朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？ 7.指導朗讀課文第一自然段。（1）學生找到這句話。（2）讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹 春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

1.拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

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2.開小火車讀讀其他幾個生字。

3.聯系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

4.讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

第二課時

教學目標

1.知識目標

鞏固本課的生字，學會寫四個字。2.能力目標

學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，3.情感目標

通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。教學過程

一、復習導人

1.這一節課，我們繼續來學習第5課——爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

（全班齊讀課題。）

2.上一節課，我們了解到，在冬天，小樹一開始——（哭了），是因為——（太冷了），后來小樹——（笑了），是因為——（爺爺給小樹穿上了衣服）。

那就讓我們一起來讀一讀冬天發生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）

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3.過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）

二、學習新課

1.過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）

2.夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發現了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。

3.誰已經會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

4.你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？ A學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）

B老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）

5.那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你適用于新課程各種版本教材的教學 全國統一客服電話：400-715-6688

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說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）

6.你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀——指名讀——齊讀。）

7.小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

8.你們讀得真好聽，現在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）

9.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）

三、課間操《我家門前一棵樹》

四、拓展延伸

1.小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀?。ê湍愕耐勒f說）指名說。

2.講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

五、復習鞏固

看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

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六、寫字指導

1.今天我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）

2.你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。3.學生練習寫。

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第五篇：語文一年級上人教新課標第18課《借生日》教案

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18.借生日

教材分析

《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。教堂設計思路

1.學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2.架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

3.使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。教學目標

（一）知識目標

1.認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.知道小云借生日給媽媽的原因。

（二）能力目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

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2.知道小云借生日給媽媽的原因。

（三）情感目標

理解小云借生日給媽媽的原因。教學重難點

寫生字。知道小云借生日給媽媽的原因。教學過程

一、激情導入

同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？ 學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

［興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。］

二、閱讀、識字、探究、感悟。

1.提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課本。）

［明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］

2.認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。（反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）

［鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、適用于新課程各種版本教材的教學 全國統一客服電話：400-715-6688

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民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。］

3.交流識字方法。（同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。）

［同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源。］

4.教師指導，強化識字。（教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

5.這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）

6.你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

［打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。］

7.感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

8.讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）

9.小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

10.練習分角色讀課文。（以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。適用于新課程各種版本教材的教學 全國統一客服電話：400-715-6688

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如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）

三、拓展與鞏固

1.你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？（學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）

2.總結談話：我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。

四、作業設計

1.親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）

2.想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

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