第一篇：一年級語文上冊先學后教教案

1、花朵 第一課時

學習目標：

1、能正確、流利地朗誦課文；

3、會認8個生字。教學過程：

一、揭題示標

同學們，這節課咱們來學習第一課，請大家伸出手與老師一起書寫課題并說出筆畫名稱，齊讀課題并口述目標:

1、能正確、流利地朗誦課文；

2、會寫2個生字；

3、會認8個生字。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

（一）先學

1、生借助拼音自由讀課文。

（二）后教

2、指名讀并糾錯正音

yàn zǔ yè 焰 祖 夜

3、齊讀易錯音

三、第二次“先學后教”（學習會認字）

課文字音讀準了，現在咱們比比誰能把本課的會認字記得又快又牢

（一）先學

1、生用卡片自由記憶，不會讀的字可以借助卡片后面的拼音。

2、同桌用卡片檢查

（二）后教

3、指名讀

4、同桌互讀生字并口頭組詞

5、師用卡片檢測

四、第三次“先學后教”（再讀課文，要求流利）

大家識字可真快，最后我們來比賽讀課文，看誰的課文讀得流利

1、生自由讀課文

2、指名讀課文

3、男女賽讀

五、布置作業

熟記本課生字，自由背課文

六、布置作業：熟記本課生字

七、板書設計

1、花朵

2、花 朵 星 空 節 是 的 們

八、教后記

第二課時

學習目標：

1、會寫“火、我”2個字；

2、背誦課文。

教學過程：

一、揭題示標

同學們，這節課咱們繼續來學習第一課，請認真看老師板書課題。本節課的學習目標是：

1、會寫““火、我”2個字；

2、背誦課文。

二、第一次“先學后教”（背誦課文）

1、生自由背

2、同桌互背

3、師引導學生背誦 板書：

星星 夜空 花朵 焰火 節日 花朵

我們 祖國 花朵

4、男女生賽背5、5、指名背

三、第二次“先學后教”（學習會寫字）

現在咱們開始比賽看誰寫的字端正、漂亮而且還要看看誰的寫字姿勢最端正。

（一）先學

1、生觀察生字的結構，位置并書空

2、描紅、練寫

3、指名上臺寫

（二）后教

4、師生評議（對不對，好不好）

5、師范寫

6、生再練寫并組詞

7、默寫生字

注：“火”字的筆順要提醒孩子。

四、布置作業：生字寫3個組2個詞

五、板書設計

1、花朵

火 我

星星 夜空 花朵 焰火 節日 花朵 我們 祖國 花朵

六、教后記

第二篇：三年級語文上冊先學后教教案

三年級語文上冊先學后教教案

每堂課教師都不要先講，而是先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。這就是先學后教。下面由我為大家整理了關于三年級語文上冊先學后教教案，供大家參考!

三年級語文上冊先學后教教案1

我們的民族小學

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認4個生字，會寫13個生字。

3、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

課時安排：

2課時

學習過程

學習目標：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀(小黑板)

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

(一名學生讀，其他人聽)

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒!為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：(第一次“先學后教”)

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎?(好)

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

(一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。)

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。(充分發揮兵教兵)

請同學們輕輕合上課本，請看(手指黑板)，這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書(拼讀一遍讀兩遍)

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行

第二場比賽：比誰讀

得正確、流利。

找誰呢?都想呢!這樣吧：我們小組賽讀吧?

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀!一組比一組讀得好，還想讀嗎?

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

二、課堂作業(第二次“先學后教”)

(這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。)

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結

構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹(注意它們的筆順筆畫及間架結構)

①

投影出示學生的作業

②

師生共同糾正

③

師適時進行范寫

④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

【坪壩

穿戴

粗壯

敬禮

蝴蝶

搖晃】

舞：中間是四豎。

戴：里邊上邊是田，下邊是共

三、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯(師收集錯題)

教學反思：

三年級語文上冊先學后教教案2

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學習過程：

一、板題示標：

同學們，今天我們繼續學習第一課《我們的民族小學》，(板書課題，齊讀)請看本節課的學習目標，(出示目標，生讀)。

為了更好完成本節課的目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次“先學后教”

(一)先學

自學指導(一)

請同學們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學有什么特點?

(3分鐘后比誰說得好。)

生自學。師巡視

(二)后教

指名學生回答。〔這個問題比較簡單，但需要學生自己總結，所以在回答時如果一個學生回答不完整，可以讓其他同學補充，最后讓一個同學再完整地說一遍。〕

(多民族團結、服裝不同、語言不同)

那我們讀這一段時該用什么樣的語氣來讀?(自豪、贊美)

你能讀出這種語氣嗎?

生練讀

指名讀(生評價)

同學們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學指導(二)

三、第二次“先學后教”

(一)先學

自學指導(二)：

請同學們自由讀課文二、三自然段，用“

-------

”畫出描寫窗外安靜的句子。

(2分鐘后比誰找得準確)

生自學

(二)后教

指名回答〔這個問題比較簡單，可以讓2-3名同學回答。〕

(這時候——讀課文)

你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當時的安靜嗎?

1、生練讀

2、指名讀(生評價)

從你們的讀中老師仿佛看到同學們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。(生讀)

四、背誦自己喜歡的部分。

讀得真不錯，現在請同學們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。

1、生背

2、同桌互背

3、指名背

板書設計：

1、我們的民族小學

自豪

團結

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。

【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標：

能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

閱讀短文:

短文寫了他玩游戲的經過：和肥皂水---（）----（）-----（）

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。

教后反思：

三年級語文上冊先學后教教案3

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候;要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態與動作。因此，知道學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會內涵是本課的教學重點。

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學準備】

生字卡、圖片。

【教學時間】

2課時

第一課時

【目的要求】初讀課文，學習生字詞。

一、導入揭題

1、我們鼓掌時發出的聲音叫什么?(板：掌聲)

2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?

3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀情況：

班里愿意投向調來情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的時間長。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導寫“班”“境”“愿”。

2、生習字，師巡視指導。

第二課時

【目的要求】精讀課文。

一、復習

1、認讀詞語。

2、說出文章各段的內容。

二、前后對比，感受小英變化

1、小英曾經是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現實……)

3、這樣的印象你從哪里看出來的?

1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。

2)指名讀這句話。

3)她為什么坐在教室的一角?

4)“默默地”說明了什么?

5)你從“總是”中又體會到了什么?

6)齊讀這句話。

可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了?

7)指名說。

8)讀讀這一小節，出示：“說也奇怪……”

9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)

10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?

11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說)

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!

小英前后發生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認為是因為什么?(掌聲)

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點，領會掌聲內涵

1、學生自由讀2、3、4自然段。

2、同學們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?

誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量?

4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發生了什么事?

5、出示：

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

(1)誰來讀第一段話?

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。

(2)自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀。

(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——(引讀)。

是啊，同學們已經走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么?

(4)小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么?包含著什么?

(回顧前面的課文。)

(5)掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣?聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么?

6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——(生答：感激)

7、聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭涌動，她想說——(生答)小英什么也沒說，只是向大家——(引讀)

8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……(再次引讀)

9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎?

出示：

(1)、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀。

四、總結升華，讀背感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關愛、友情……)

是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關心你，愛護你!

課后小記：

1、本課的教學設計參照顏宏京老師的設計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現的時間、小英的神態及心理，以及同學們的表現，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。

2、存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。

第三篇：三年級語文上冊先學后教教案

1、我們的民族小學

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認4個生字，會寫13個生字。

3、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。課時安排：

2課時 學習過程

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀

得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

二、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

【坪壩 穿戴 粗壯 敬禮 蝴蝶 搖晃】

舞：中間是四豎。

戴：里邊上邊是田，下邊是共

三、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）

教學反思：

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學習過程：

一、板題示標：

同學們，今天我們繼續學習第一課《我們的民族小學》，（板書課題，齊讀）請看本節課的學習目標，（出示目標，生讀）。

為了更好完成本節課的目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次“先學后教”

（一）先學 自學指導

（一）請同學們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學有什么特點？（3分鐘后比誰說得好。）生自學。師巡視

（二）后教

指名學生回答。〔這個問題比較簡單，但需要學生自己總結，所以在回答時如果一個學生回答不完整，可以讓其他同學補充，最后讓一個同學再完整地說一遍。〕（多民族團結、服裝不同、語言不同）

那我們讀這一段時該用什么樣的語氣來讀？（自豪、贊美）你能讀出這種語氣嗎？ 生練讀

指名讀（生評價）

同學們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學指導

（二）三、第二次“先學后教”

（一）先學 自學指導

（二）：

請同學們自由讀課文二、三自然段，用“-------”畫出描寫窗外安靜的句子。

（2分鐘后比誰找得準確）

生自學

（二）后教

指名回答〔這個問題比較簡單，可以讓2－3名同學回答。〕

（這時候——讀課文）

你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當時的安靜嗎？

1、生練讀

2、指名讀（生評價）

從你們的讀中老師仿佛看到同學們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。（生讀）

四、背誦自己喜歡的部分。

讀得真不錯，現在請同學們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。

1、生背

2、同桌互背

3、指名背 板書設計：

1、我們的民族小學 自豪 團結 教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。閱讀短文: 短文寫了他玩游戲的經過：和肥皂水---（）----（）-----（）

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

2、金色的草地

學習目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，有感情地朗讀課文。

4、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

學習過程： 學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

三、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語 耍：和“要”區分開。絨：右邊不要寫作“成”。釣：右邊是“勺”。

四、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）

教學反思：

第二課時

學習目標：

1、讀懂課文內容，有感情地朗讀課文。

2、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。學習過程：

一、板題示標

同學們，今天這節課我們繼續學習第二課，（板書課題，齊讀）本節課我們的學習目標是：

1、讀懂課文內容，有感情地朗讀課文。

2、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次“自學指導”

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們自由讀課文1、2段，思考：蒲公英給“我”和弟弟帶來了哪些快樂？

（3分鐘后比誰說得好）生自學

（二）后教

1、指名回答。〔這個問題比較簡單，不過學生需要自己組織語言，可以讓學生自己先對自己說說，組織好語言后再舉手，如果學生說得不太流暢，可以讓她再說一遍，另外至少叫兩個同學說。〕

你能通過你的讀讓大家感受到他們的快樂嗎？

2、生練讀，2分鐘后比誰讀得好。

3、指名讀，其他同學們評價。（評價時先說優點再說缺點）從同學們的讀中，老師已經感受到他們的快樂，相信后面會表現得更好。

三、第二次“先學后教”

（一）先學 請看自學指導

（二）自學指導

（二）：

請同學們第三自然段，思考：草地為什么會變顏色？用“——”畫出相關句子。（3分鐘后比誰找得準。）生自學，師巡視

（二）后教

指學生回答。〔這個問題很簡單，學生很容易找出來，可以讓三個同學說。〕（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

你能用文中的詞語來形容蒲公英嗎？

生回答（有趣、可愛〔說出原因〕）

讓我們最后一段，讀出蒲公英的有趣、可愛，讀出對蒲公英的喜愛。

生齊讀。板書設計：

2、金色的草地 有趣 可愛

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標：

能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第二課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

3、爬天都峰

學習目標：

1、會認6個生字，會寫5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，有感情地分角色朗讀課文。

4、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認6個生字，會寫5個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。學習過程：

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

四、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

五、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）教學反思：

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，有感情地分角色朗讀課文。

2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。學習過程

一、揭題示標：

同學們，這節課我們繼續學習《爬天都峰》。（板書課題，齊讀）出示學習目標：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次“先學后教”

（一）先學

請看自學指導

（一）： 自學指導

（一）請同學們默讀課文，邊讀邊思考：

1、小作者爬天都峰時的心理變化，并畫出相關的詞句。

2、為什么會有這些變化？（5分鐘后比誰總結得好）生自學

（二）后教

指名回答。〔這個問題比較難，需要同學們自己總結，一個同學說不完整，其他同學補充，并且要讓學生說出為什么。〕

（“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰勝困難，登上天都峰。）

剛開始為什么猶豫？（看到天都峰這么高、陡，所以猶豫，引導學生讀出天都峰的高、陡。）

為什么又有了信心？（看到白發蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，又有了信心。）

同學們說得很不錯，那現在讓我們分角色讀一下1－7自然段，讀出“我”心理的變化。

1、生自由結合練讀。

2、指名讀（評價）

三、第二次“先學后教”

（一）先學 出示自學指導

（二）請同學們再讀課文，思考：老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？（4分鐘后比誰說得好）生自學

（二）后教

指名回答〔這個問題需要學生自己總結語言，所以可以讓學生同桌先互相說說。〕

（因為他們都從對方身上汲取力量。）

讓我們再現當時的情景，同學們自由結合8、9、10自然段，2分鐘比一比哪一組讀得最好？

1、生自由讀。

2、指名讀。

四、小結

通過本課地學習，你從中學到了什么？ 生說。

（能從他人身上汲取力量，善于向他人學習；自己要奮斗、努力。）

五、板書設計：

3、爬天都峰

相互鼓舞 汲取力量

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第三課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。按課文內容填空，再回答問題

這段話寫了天都峰的兩個特點：又——又——。我能感覺到當時我心里一定很————。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

4*、槐鄉的孩子

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。課時安排： 1課時 學習過程：

一、揭題示標：

同學們，今天我們一起去看看槐鄉的孩子們是如何享受他們的快樂的。（板書課題）生讀，（出示目標，生讀）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）請看自學指導

（一）（一）先學 自學指導

（一）請同學們自由讀課文，遇到不認識的字做出標記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準。生自由讀，師巡視。

時間到，現在我請同學來讀，其他同學仔細聽，記下錯誤，及時糾正。

（二）后教

1、指名讀

2、學生糾錯，師板書

3、師生共同解決易錯字。（1）加拼音指名讀

（2）去掉拼音指名讀（誰錯讓誰讀，不會的兵教兵）

sāi 槐 huái 塞 sa 炊 chuī

sài;耷 dā

三、第二次“先學后教”（概括段意）

文中的字我們認識了，下面我們再來讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

1、學生輪讀課文，生讀不好再讀

2、理解詞語（一段一段）

滿載而歸：裝滿了東西回來，形容收獲很多。

3、總結各段段意，（屏幕出示）

（1）形象的寫出了槐鄉的孩子與槐樹的關系。

（2）寫了槐米的作用以及他對孩子們的重要性。

（3）孩子們不怕熱，起早到山上采摘槐米，表現孩子們勤勞，不怕苦的品質。（4）贊美槐鄉的孩子。

4、學生自由劃分段落。

5、生說不同方法。

6、師評講

四、第二次“先學后教”（二讀課文，理解內容）

課文同學們讀得很不錯，相信接下來一定會表現得更好。請看自學指導

（二）（一）先學 出示自學指導

（二）同學們自由讀，邊讀邊思考：槐鄉的孩子可愛嗎？從哪里可以看出來？（5分鐘后比誰回答得好）自學，師巡視。

（二）后教

指名回答〔這個問題比較難，需要同學們從文中找到相關句子，并且要用詞語概括，可以讓其他同學補充。〕

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛苦，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自理精神。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

你能讀出他們的勤勞嗎？（生找到一個就讀一個，不是一起讀，其他同學評價。）

五、拓展

學習這篇文章后，你有什么收獲？ 生說

師小結：希望同學們像槐鄉的孩子一樣勤勞、懂事，在家里幫助家長多做家務。板書設計：

4*、槐鄉的孩子

勤勞懂事 吃苦耐勞 以苦為樂 教學反思：

第二課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

閱讀短文：

這篇短文與《槐鄉的孩子》有哪些相似的地方？

————————————————————————————————。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

語文園地一

學習目標 :

1、圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的語音和不同的意思。

4、讀背小兒垂釣。

5、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

課時安排

3課時

第一課時

學習目標 : 圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。

一、板題示標

同學們,這節課我們來進行口語交際，（板書課題，齊讀）這節課我們的學習目標是:

1、圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。

二、第一次先學后教

（一）先學

出示自學指導：

請同學們回憶自己的課余生活，說一說你的課余生活。〔提示：課余做了哪些事？你有哪些收獲和感受？〕（3分鐘后，比誰說的最多。）

1、自己說。

2、同桌互說。

（二）后教

1、指名說（先讓后進生說，盡量讓學生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學認真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）

2、評一評哪位同學的課余生活安排得好？ 生說，提建議。

3、聽了大家的建議，你自己今后課余生活有什么打算？ 生討論，指名說。

教學反思：

第二課時

學習目標 : 能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

一、板題示標：

同學們，今天我們一起來寫作文《我們的課余生活》，（師板書課題），請看這節課的學習目標。能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。為了讓大家能更好地達到目標。

二、出示自學指導：

（一）先學 出示自學指導：

請同學們根據口語交際的內容（什么時候，你做了什么？有哪些收獲和感受？），把自己的語言在組織一下，要求：句子通順、條理清楚。

（5分鐘后比誰說得好）

①抽生說要求，不完整，其他同學補充。

②師強調要求。

三、學生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學在草稿本上寫提綱。

四、交流提綱。

指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點撥指導，糾正選材、構思方面的傾向性問題。

（語言是否重復、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構思是否新穎等）。

五、當堂完成作業。

①學生寫草稿（寫完后，與同時寫完的同學交流互改）。

學生互改時，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學生任組長，執筆幫助差生修改草稿（主要改錯別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規范、無錯別字，正確使用標點符號，段落分明。）。

教學反思：

第三課時

學習目標 :

1、讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的語音和不同的意思。

2、讀背小兒垂釣。

3、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

一、板題示標：

同學們，這節課我們來學習語文園地一，（板書課題，齊讀）這節課的學習目標是：

1、讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的語音和不同的意思。

2、讀背小兒垂釣。

3、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。只要努力，就一定能達到目標。

二、第一次“先學后教”（我的發現）

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們認真每一組詞語中的帶點字，你發現了什么？

（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、生回答（他們都是多音字。）

2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）

3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。

4、生齊讀。

三、第二次“先學后教”（日積月累－讀讀背背）多音字記住了，接下來我們來學習一首古詩。

1、自由讀（有不認識的字問老師或同桌）

2、指名讀，其他同學糾正。稚：翹舌音。

3、你能看這圖說說故事的意思嗎？（1）自己說（2）同桌互說

（3）指名說（在說時只要說出大致意思即可，其他同學可以補充，最后讓一名同學完整地說一遍。）

4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時間：4分鐘

（1）自由背

（2）同桌互背

（3）指名背

四、第三次“先學后教”（日積月累－讀讀認認）

剛才大家表現得非常好，相信接下來會更棒。請看自學指導

（二）。

（一）先學

出示自學指導

（二）：

請同學們認真觀察這些字，你發現了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、指名說（形聲字去掉偏旁，）

2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說（減一減）

3、生記生字

4、師檢測

教學反思：

第四課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

5、灰雀

學習目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

4、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

5、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

學習過程：

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

五、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

敢：右邊是反文旁。低：下面有點。

誠：和說話有關，所以是言字旁。

或：里邊口在上，提在下。

步：筆順要注意。

六、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）教學反思：

第二課時

學習目標：

1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

一、揭題示標：

同學們，這節課我們繼續來學習《灰雀》，（板書課題，齊讀）出示目標（生讀）

1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次”先學后教“（二讀課文，理解課文）

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們自由讀課文，思考：你從哪些詞語或句子看出列寧喜歡灰雀？用“——”畫出相關詞語或句子。（2分鐘后比誰找得準）生自學，師巡視

（二）后教

指名回答〔學生可能一下子說不完整，可以讓其他同學補充。〕

（每次 都要 經常 找遍）你能讀出列寧對灰雀的喜愛嗎？

1、生練讀

2、指名讀（生評價）

讀得很好，相信接下來會表現得更好。

三、第二次“自學指導”

（一）先學 出示自學指導

（二）請同學們自由讀課文3－10自然段，你從哪些地方看出是男孩捉走灰雀的？當時男孩心里想什么？（3分鐘后比誰找得準）生自學，師巡視

（二）后教

指名回答〔可以讓后進生說，其他同學補充，并且說為什么，讓學生說說男孩心里在想什么。〕

（小男孩兒回答吞吞吐吐，〔害怕列寧知道是自己捉走了灰雀，認識到自己的錯誤，想說又不敢說〕卻肯定灰雀一定會飛回來〔改正錯誤，把灰雀放了〕。當灰雀找到時，男孩卻低著頭。〔覺得慚愧〕）

說得真不錯，你能通過你的讀讓大家感受到男孩的心理變化嗎？

1、生練讀

2、指名讀

四、第三次“先學后教”

其實男孩的心思列寧早就知道，請看自學指導

（三）（一）先學

出示自學指導

（三）：

請同學們自由讀11－13自然段，思考：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？（2分鐘后比誰說得好）生自由讀課文

（二）后教

指名回答。〔這個問題要從兩個方面來回答，一方面是列寧知道男孩是誠實的，另一方面是列寧關愛、尊重少年兒童。〕 師板書。（關愛兒童）

通過本課的學習，你從中學到了什么？ 生說 板書設計：

5、灰雀

關愛兒童

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第五課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。拓展;你知道的名人有哪些？ 科學家： 文學家;藝術家：

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

6、小攝影師

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、分角色有感情地朗讀課文。

4、了解課文主要內容，并從中體會文中人物的心理活動。課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

六、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

秘：注意必的筆順。

七、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）

秘：注意必的筆順。

3、生補錯（師收集錯題）教學反思：

第二課時

學習目標：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內容，并從中體會文中人物的心理活動。學習過程：

一、揭題示標

今天我們繼續學習第6課（老師板書課題，生讀）本節課我們的學習目標是

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內容，并從中體會文中人物的心理活動。為了更好地達到目標，老師為同學們準備了自學指導。

二、第一次“先學后教”

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們自由讀課文，在文中用“——”畫出描寫高爾基喜歡小男孩的詞句。

（4分鐘后比誰回答得好）

自由讀課文

（二）后教

指名回答，其他同學補充，在說時要說出原因。

〔讓小男孩給他拍照，積極配合小男孩的工作，趕緊，給孩子膠卷，等待小男孩。〕 通過本課的學習，你認為高爾基是個怎樣的人？并說出理由。生回答。（愛護少年兒童。）

（1）一個紙團飛進高爾基的窗口，要求給他照相。這種方式雖然是不正規的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護孩子。

（2）在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側過臉，對著他微笑”，所有這些細節都反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，表明在這樣長的時間內高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心。

（3）孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出他對孩子的突然表現迷惑不解，更有一種關心在里面。學生在朗讀時，語氣要溫和親切，語調要舒緩輕柔。

（4）當孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明他對孩子的疼愛和關切之情。

（5）當孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里強調“大聲喊道”“孩子，回來”，是反映出高爾基想幫助孩子，但又擔心孩子聽不見的急切心情。

（6）高爾基最后對秘書說：“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”要抓住“很忙”和“一定”兩個關鍵詞語。從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側面反映了高爾基關懷下一代、愛護下一代的崇高品質。

三、第二次“先學后教”

剛才同學們說得非常好，相信接下來會更棒。

（一）先學

出示自學指導

（二）：

請同學們再讀課文，你認為小男孩是個什么樣的孩子？用曲線畫出相關句子。

（3分鐘后比誰說得好）

生自學

（二）后教

指名回答，其他同學補充。（意思對即可）

（1）門衛不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙。這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。

（2）高爾基問“是你扔的紙團嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。

（3）男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。

（4）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發上看報紙，然后擺弄了很久。

說明那個孩子熟練的照相技術和做事認真、有主見。（5）男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。

這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應，哭著跳上了電車。

四、分角色品讀課

剛才同學們分析得非常好，那你能通過你的朗讀把讓大家感受到高爾基對少年兒童的關懷，以及小男孩的聰明、大膽等？ 4分鐘后比比哪一組讀得好。

1、分小組有感情地練讀。

2、指名讀，其他同學評價

五、作業：小練筆

通過對本文的學習，我們看到了高爾基對小男孩是多么關懷、喜愛，小男孩對高爾基的崇敬、熱愛。小男孩走了，還會再來嗎？讓我們展開想象，去接著往下寫一寫吧！

1、自由寫、師巡視。

2、全班交流。板書設計：

6、小攝影師

關懷少年兒童 教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第六課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。從課文文中找出下列詞語的近義詞：

立即（）

玩弄（）

告訴（）

觀察（）

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

7、奇怪的大石頭

學習目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。學習過程：

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

七、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語 藏：里邊是“臣”。考：下邊不是“與”。

3、生補錯（師收集錯題）教學反思：

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。學習過程：

一、提題示標

同學們，今天我們繼續來學習《奇怪的大石頭》，（板書課題，齊讀）本節課的目標是：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

相信大家一定能非常好地完成這些任務。

二、第一次“先學后教”

（一）先學 出示自學指導

（一）請同學們自由讀課文2－7自然段，思考：課文中李四光向誰提了些什么問題？他們是怎樣回答的？

（3分鐘后比誰說得好）自由讀。

（二）后教

指名回答（這個問題比較簡單，學生回答不完整可以讓其他同學們補充，最后讓一個學生完整地說一遍。）

“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的？” “是誰把他放在那兒的呢？”

“這么重的大石頭從天上掉下來......可他為什么沒臥進土里去呢？” 你能讀出李四光的疑問嗎？ 生練讀。

指名讀（讀出問的語氣。）

三、第二次“先學后教”

這塊石頭真的很奇怪，讓我們來接著學習課文，看到底是怎么回事？

（一）先學

出示自學指導

（二）：

請同學們自由讀課文9、10，思考：李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？在文中用“ ”畫出相關句子。（3分鐘后比誰說得好）生自由讀

（二）后教

指名回答（這個問題比較簡單，讓后進生回答）

這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的?...活動的遺跡 從你們的回答中，你看出李四光是怎樣的人？ 生回答（說出為什么）

善于動腦、善于發現問題、刨根問底、追本窮源、執著

小結：童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，看似平常的事卻不平常。希望同學們以后遇到事多提問，多思考，不懈探求，去揭開一個個謎。板書設計：

7、奇怪的大石頭

善于提問，多才求教，專門考察 教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第七課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。選詞填空：

記

紀

世（紀）

(記)住

(記)憶

(紀)念館(記)者

(記)錄

(記)得

(記)號

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

8*、我不能失信

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

2、把握文章主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。課時安排： 1課時 學習過程：

一、揭題示標

同學們，今天我們來學習第八課（師板書課題，齊讀）

出示宋慶齡圖片、簡介，生讀。今天，我們就一起來學習一個發生在她小時候的故事。本節課我們的學習目標是：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

2、把握文章主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。有信心達到目標的舉手，相信你們一定能達到目標。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

（一）先學 出示自學指導

（一）請同學們自由讀課文，遇到不認識的字做出標記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準。生自由讀，師巡視。

時間到，現在我請同學來讀，其他同學仔細聽，記下錯誤，及時糾正。

（二）后教

1、指名讀

2、學生糾錯，師板書

3、師生共同解決易錯字。（1）加拼音指名讀

（2）去掉拼音指名讀（誰錯讓誰讀，不會的兵教兵）釋：翹舌音。疊：韻母是ie。

三、第二次“先學后教”

課文讀得不錯，接下來請看自學指導

（二）（一）先學 自學指導

（二）：

請同學們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？用自己的話說一說。〔提示：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停止了腳步？別人是怎么勸說的？他是怎么說的？〕

（4分鐘后比誰說得好）生自由說

（二）后教

1、同桌互說

2、指名說（要求：句子要通順，條理清楚。）說得真不錯，相信你們讀得一定也很好。生分角色練讀。指名讀。（評價）

四、拓展：口頭練習

同學們讀得真好，現在我們分小組來討論一下：通過這個故事，你知道宋慶齡是一個什么樣的人？你從她身上學到了什么？ 指名回答，師板書

小結：從古至今，誠實守信是我們做人的美德，宋慶齡從小就能做到，你能把這個故事講下來嗎？

1、生準備

2、指名說 板書設計：

8*、我不能失信

誠實守信 教學反思：

第二課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第八課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

語文園地二

學習目標 :

1、圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、能正確使用冒號和雙引號。

4、讀背名人名言。

5、運用已經獲得的識字能力，區分形近字和同音字。

6、把握“聞雞起舞”的主要內容，明白其中的道理。課時安排：

3課時

第一課時

學習目標 : 圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。

一、板題示標

同學們,這節課我們來進行口語交際，（板書課題，齊讀）這節課我們的學習目標是:圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。

二、第一次先學后教

（一）先學 出示自學指導：

請同學們回憶自己讀了哪些名人故事，要求：語言通順，條理清楚。（3分鐘后，比誰講得好。）

1、自己說。

2、同桌互說。

（二）后教

1、指名說〔要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽。〕（向讓后進生說，盡量讓學生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學認真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）

2、評一評哪位同學講得好？ 生說，提建議。

3、聽從這些名人身上你學到了什么？ 生討論，指名說。

教學反思：

第二課時

學習目標 : 能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

一、板題示標：

同學們，今天我們一起來寫一個關于你熟悉的人作文，（師板書課題），請看這節課的學習目標。1．理解題目的要求，選擇恰當的有個性的素材。2.學習通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質。3.與同伴進行交流，發現習作中的問題，修改潤色。為了讓大家能更好地達到目標。

二、出示自學指導： 出示自學指導：

請同學們寫一個你熟悉的人特點（寫人物語言、動作、神態）；寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順，要能體現人物的特點

三、學生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學在草稿本上寫提綱。

四、交流提綱。

指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點撥指導，糾正選材、構思方面的傾向性問題。

（語言是否重復、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構思是否新穎）〔寫誰？人物有什么特點？什么事表現了這一特點和品質?哪些細節描寫生動地體現來這一特點?〕

五、當堂完成作業。

①學生寫草稿（寫完后，與同時寫完的同學交流互改）。

學生互改時，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學生任組長，執筆幫助差生修改草稿（主要改錯別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規范、無錯別字，正確使用標點符號，段落分明。）。

教學反思：

第三課時

學習目標 :

1、能正確使用冒號和雙引號。

2、讀背名人名言。

3、運用已經獲得的識字能力，區分形近字和同音字。

4、把握“聞雞起舞”的主要內容，明白其中的道理。

一、板題示標：

同學們，這節課我們來學習語文園地一，（板書課題，齊讀）這節課的學習目標是：

1、讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的語音和不同的意思。

2、讀背小兒垂釣。

3、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。只要努力，就一定能達到目標。

二、第一次“先學后教”（我的發現）

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們認真每一組詞語中的帶點字，你發現了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、生回答（他們都是多音字。）

2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）

3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。

4、生齊讀。

三、第二次“先學后教”（日積月累－讀讀背背）剛才大家表現非常好，接下來我們來學習幾句名人名言。

1、自由讀（有不認識的字問老師或同桌）

2、指名讀，其他同學糾正

3、從這幾句話中讀懂了什么？（1）自己說（2）同桌互說

（3）指名說（在說時只要說出大致意思即可，其他同學可以補充，最后讓一名同學完整地說一遍。）

〔這五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進取、學習目的、刻苦學習等方面的見解。〕

4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時間：4分鐘（1）自由背（2）同桌互背（3）指名背

四、第三次“先學后教”（日積月累－讀讀認認）

剛才大家表現得非常好，相信接下來會更棒。請看自學指導

（二）。

（一）先學

出示自學指導

（二）：

請同學們認真觀察前兩排和后兩排的字有什么區別？（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、指名說（前兩排是形近字，后兩排是同音字。）

2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說

3、生組詞，同桌互改。

4、你還知道哪些形近字或同音字？（1）同桌互說（2）指名說

五、第四次“先學后教”（成語故事）

同學們，剛才大家表現非常好，所以接下來我們來看一個故事。

1、自由讀，要求：字音準確，時間：2分鐘

2、指名讀，其他同學聽、糾錯。

3、生再讀，比誰能把故事講下來，時間：3分鐘

4、指名講，要求：句子通順，條理清楚。

5、你從中學到了什么？

6、生說（奮發努力）

7、你還知道哪些成語故事？從這個故事中你明白了什么？

8、同桌交流。

9、指名說。教學反思：

第四課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。

【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教學反思：

9、古詩兩首

學習目標：

1、會認7個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學習借助注釋理解詩意，激發學習古詩的興趣。課時安排：兩課時

第一課時

學習目標

1、有感情地朗讀，背誦《夜書所見》

2、借助注釋，理解詩意。

3、默寫古詩。過程

一、板題示標：

我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外，一個夜晚，他外出散步，觸景生情，寫下詩篇。今天，我們就來學習這首詩《夜書所見》，這節課我們的學習目標是1、2、3.二、新授

（一）、第一次“先學后教”（初讀古詩，初步感知）

同學們，我請一位同學來讀，要求聲音響亮，其他同學認真聽，有錯及時糾正。

1、抽生讀、正音。讀準平舌音“促”。

2、同桌互讀、互評。

3、再讀古詩，找出自己不理解的地方。（此時請同學們結合注釋和插圖）

4、全班交流不理解的地方。①生提、抽生解決。②圖中有則讓生自己看、悟。③師只點撥生悟不到的。

（二）第二次“先學后教”（再讀古詩，體會感知）

不理解的地方咱們都解決了，現在比比誰能用自己的話把這首詩說一說。

1、生譯文（只要能說出大概就行）。

2、生再讀古詩，體會文中感情。

從剛才的譯文中，假如你就是這個離鄉背井，獨自在外的詩人，你會是怎樣的心情。（思鄉）

3、有感情地朗讀 指導朗讀，注意停頓。①抽生讀，說出停頓的地方。②生練讀、檢測（互評優缺點）。③男、女賽讀。

（三）第三次“先學后教’(熟讀成誦)剛才大家讀得已經非常好了，相信你們也一定能把這首詩背下來，請大家練習，3分鐘后，比一比，誰背得最好。①生練習。

②抽測（帶感情背）。

（四）拓展：

你還會背其他思鄉的詩嗎？（《靜夜思》）抽生說并背誦。

（五）當堂訓練 默寫古詩《夜書所見》 ① 寫 ②同桌對改

③更正后上交

教學反思：

第二課時

學習目標

1、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶出東兄弟》

2、能用自己的話說出詩意。

3、默寫古詩。

一、板題示標

今天我們來學習另一首詩《九月九日憶出東兄弟》，本節課我們的學習目標是1、2、3，相信通過大家的自學，一定能完成這些目標。

二、第一次“先學后教“（初讀古詩、整體感知）

1、指名讀、正音。【異、插、茱萸】

2、同桌互讀、互評。

3、再讀古詩，找出自己不理解的地方。【茱萸：一種有濃烈香氣的植物。倍：加倍。】

4、全班交流，共同解決。

三、第二次’先學后教”(再讀古詩，體會感悟)

1、生讀古詩，用自己的話說出詩意。【結合字詞句上的提示及課下注釋，自己試著說一說。】

2、讓生體會作者當時的心情。【孤獨、寂寞，思念家鄉的心情。】

3、指導朗讀【2-2-3，注意停頓。】 你能帶著這種感情來讀嗎？（注重停頓、重音）獨、異、倍

四、第三次“先學后教”（熟讀成誦、品嘗文字）

1、自由練習。

2、品讀課文，述說感覺。

（你覺這首詩中，哪些字用得好）

3、你還能說出有關秋天的詩句嗎？（《山行》、《贈劉景文》）

五、第四次“先學后教”（學習生字，練習默寫）。

1、生看古詩，哪個字易寫錯，提醒大家。

2、學生練習。重點“異、插”

3、默寫。

4、自己對照檢查。

5、上交，師檢查生查情況。

六、當堂訓練

作業：默寫古詩《九月九日憶出東兄弟》 ① 寫 ②同桌對改

③更正后上交

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。你還知道哪些描寫秋天的詩句？

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

10、風箏

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天放風箏給孩子帶來的樂趣。

課時安排：兩課時

第一課時

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第10課《風箏》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽。

1、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

3、師提寫。教學反思：

第二課時

學習目標

1、能有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子。學習過程

一、揭題示標

今天我們繼續來學習《風箏》，出示目標：

1.能有感情地朗讀課文，讀動課文內容，找出穩重描寫心情的詞語和句子。目標明確了，相信大家都能做到。

二、第一次“先學后教”（讀課文、整體感知）

請同學們自由讀課文，思考課文是按什么順序寫的？3分鐘后比比誰回答得正確。

1、自由讀課文并思考，師巡視了解學情。

2、指名回答。【做風箏 放風箏

找風箏】

事情發展的順序。

三、第二次“先學后教”（讀課文、理解課文內容）自學指導：

請同學們自由讀課文，劃出描寫孩子心情的詞語或句子。

1、自由讀。

2、指名回答。

（大驚失色、千呼萬喚）

你能體會他當時的心情是怎樣的嗎？（快樂）在1、2段中找。

3、找答案、師板書。

4、邊回答、邊板書、并品讀。

（風箏做好了，卻什么也不象了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。）

四、第三次“先學后教”（讀3-4段課文）

“做風箏”的快樂，我們感受到了，現在“幸福鳥”找好了，讓我們一起感受放飛“幸福鳥”的心情。

找出相關詞語或句子，2分鐘后比比看誰找得最全。（快活地喊叫，拼命地奔跑）

五、第四次“先學后教”（讀5—8段課文，感受伙伴們的心情變化。）（重點引導學生聯系全文理解最后一句話。）

六、板書：

第四篇：小學三年級語文上冊先學后教教案

小學三年級語文上冊先學后教教案

每堂課教師都不要先講，而是先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。這里給大家分享一些關于小學三年級語文上冊先學后教教案，供大家參考。

小學三年級語文上冊先學后教教案1

《蜜蜂》：

一、教學目標：

1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

二、課前準備：

生字卡

留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。

第一課時

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

法國科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

4、呼應導語。

現在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?

三、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b、再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，做了一個怎樣的實驗?結果怎樣?

c、同桌復述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟嚴謹的科學作風和探索精神

1、細細品讀，畫出體現嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

a、實驗的`目的是什么?

為了證實“聽說”一詞，體現不親信盲從，探個究竟。

b、實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環節?

捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現做事嚴謹。

c、實驗的結論為什么沒有明確的答案?

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么?

四、拓展延伸

你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關知識與同學們一同分享。

小學三年級語文上冊先學后教教案2

《一只小鳥》;

教學目標

1、通過學習使學生懂得應該愛護鳥類。

2、初步練習讀懂每個自然段的意思。

3、繼續學習抓重點詞語邊讀邊想。

教具：投影儀學生準備剪紙鳥

教學過程

師：上節課我們已經讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事?

師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥?聯系有關語句說一說。

生：這是一只快樂的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?

生：讀書

師：從哪些詞感覺到快樂?(啁啾…)你們能把他們這種快樂通過朗讀表現出來嗎?

生：這是一只可愛的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?……

師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)

師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會(多找幾個學生談)，教師投影出示有關句子，指導朗讀。

(1)它正要發聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

(2)斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

師：你怎樣評價樹下的那幾個孩子?

師：在我們身邊，還有哪些不愛護鳥類的行為?

師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說?請同學們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。

生：匯報、交流。

師：同學們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。

小學三年級語文上冊先學后教教案3

《我們的教室》：

教學目標：

1、體會小對良好學習環境的喜愛，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。

2、學會本課的8個生字，理解“寬敞、嶄新、優秀、苗圃”等詞語的意思。

3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。

4、初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。

5、能有感情地朗讀課文。

6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學重點：

學會按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學難點：

理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。”

教學準備：配套課件。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、學習課文第1、2自然段。

教學過程：

一、揭題

二、反饋課前預習情況

1、用自己的話說說初讀課文后對“我們的教室”的了解。

1、交流字詞自學情況。

(1)說說自己學會了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?

●著重正音：敞嶄

●重點分析：敞、嶄、喇、圃

(2)你是怎么理解這些詞語的意思的?

寬敞、優秀、苗圃、欄目

(3)當堂聽寫生字，校正后請學生將寫錯的字上黑板訂正，再強調。

3、通讀課文

●給盡量多的學生讀的機會。

●及時糾錯。

●難讀的幾個長句重點跟讀。

三、學習第1自然段。

1、讀“我們的。教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。

2、這句話總的寫出了教室的什么?

3、帶著自己對這句話的理解再讀讀這句話。

四、學習第2自然段。

1、自讀這一段，說說你了解了什么?

2、交流。

●這一段寫了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)

●“教室里最多的要數課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。

●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)

整整齊齊、閃閃發亮(寫出了教室的“明亮”)

4、用自己喜歡的語調讀讀這段話。

五、鞏固練習

1、抄寫生字。

2、完成課堂作業本(1)中的第1、3題。

第二課時

教學目標：

1、知道方位順序寫的段的特征，了解讀懂這樣的段的方法。

2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。

3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設。

4、能有感情地朗讀課文，體會到對良好學習環境的喜愛、珍惜幸福的學習生活。

教學過程：

一、復習

我們已經學過了兩種按什么順序寫的段落?

二、學習第3自然段

1、自由讀。

(1)這一段話也是按事情發展順序和時間順序寫的嗎?

(2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。

2、怎樣讀懂按方位順序寫的一段話?

(1)先看看寫了哪幾個方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)

(2)再看看每個方位寫了些什么?用“△”標出。

(3)用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內容。

(4)讀懂寫出來的幾句話，重點讀懂比喻句。

A、讓學生自己找出比喻句，讀一讀。

B、引導學生質疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?

在學生了解了把“大黑板”比作農民耕種的“一方土地”后，啟發學生聯系本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發芽、開花、結果。學生們通過黑板，接受老師的教育，學好知識和本領，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作貢獻，感受到學習的幸福。

(5)帶著這種情緒讀整段話。

(6)結合“單元學習提示”小結學法：閱讀按方位順序寫的一段話。

①注意寫了哪幾個方位?②每個方位寫了些什么?

(7)把表示方位的幾個詞寫到插圖的相應位置用自己的話說一說這段內容。

三、學習第4自然段。

1、用學到的方法自學第4自然段，分別用“——”和“△”標出方位詞和寫的內容，交流。(板書：課桌后面的墻上學習園地)

2、找出比喻句，說說意思。

把什么比作“美麗的花”?“優秀作業”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫有什么好處?

3、同學們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來?為什么喜歡?朗讀。

4、提供“左邊、中間、右邊”三個方位詞，把這一段按方位順序寫的段。

(1)自由說(2)指名說(3)同桌說

四、學習第5自然段

讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學習的幸福。結合說說自己的學習環境，懂得珍惜這樣幸福的學習生活。

五、小結

小介紹自己教室時，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的墻上，最后寫后面的墻上，全文也是按方位順序寫的。

六、練習

完成課堂作業本(1)中的第3—7題。

第五篇：滬教版一年級語文上冊教案

滬教版一年級語文上冊教案

小學語文是基礎教育，是學生的啟蒙教育。對于小學語文的教學而言，教師應當立足于新課程改革理念，不斷改革和創新自己的教學模式和教學手段，促進小學語文教學改革的有序推進。今天我在這給大家整理了一些滬教版一年級語文上冊教案，我們一起來看看吧!

滬教版一年級語文上冊教案1

江南

教學要求

1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內容，了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學時間

兩課時

第一課時

一、看圖導入

1、看圖

圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉圖景。

二、分析課題

三、初讀指導

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學效果

出示詞語指名讀，齊讀。

四、教學生字詞語

1、練習書空第二題

2、分析字形指導書寫

江：三點水，右邊是“工”。

南;下面不是羊。

葉;口字旁，右邊是十

田魚西北可引導學生自己分析

第二課時

一、復習

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓練

1、第一行：江南可采蓮(引導學生理解詞句義)

2、第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導朗讀，讀出高興的語氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結

五、作業：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

滬教版一年級語文上冊教案2

口耳目

設計說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。

課前準備

1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)

2.生字卡片，學習卡片。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝--時光機。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設計意圖：人們常說：興趣是的老師。一年級學生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的良方。二、學習生字，掌握音、形、義

1.認識象形字。

(1)課件出示手、足、口、耳、目的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。

(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導識記目足。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?

(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。

(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：

目：教師出示目的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出目的字形與實物的聯系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學生再次觀察實物圖片足和足的字理演變圖，說一說足的字形與實物的聯系。

(4)請學生做小老師領讀生字目和足，并擴詞。

(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!

3.小組合作，自主識記口耳手。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。

(2)匯報交流。預設：

口：①象形字識記。口字長得就像我們的嘴。

②數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。口--口水、開口、口袋等，我能用它說一句話--看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記。耳和目長得很像，耳的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用。耳--耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話--我很喜歡吃木耳。

手：①數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。手--左手、右手、雙手等，我能用它說一句話--我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學生連連說說，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。

(2)游戲。

學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。可讓學生用我的朋友在哪里你的朋友在這里這樣的句子形式進行交流表達。

設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環節奠定基礎。三、朗讀小文，認識站坐

1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)

2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的站、坐姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。

設計意圖：《語文課程標準》第一學段識字與寫字中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環節，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯系。四、指導書寫

1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫橫折撇彎鉤，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意口上大下小，不要把口寫成方塊;目和耳要注意中間兩橫間要留有距離，手注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養成認真觀察例字的好習慣。三分寫，七分看就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。

五、拓展延伸

1.通過這節課的學習，你認識了哪些生字?

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。

滬教版一年級語文上冊教案3

小小竹排畫中游

教學目標

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備

掛圖、卡片

課時安排

2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

(一)、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導學生結合圖上的內容談體會)

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初讀課文

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

(三)、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說?

(1)結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

(3)指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

(四)、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

(一)、復習導入

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?

(二)、激發想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

(三)、復習鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

(四)、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯

綠油油的小草

白茫茫的霧

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金燦燦的太陽

(五)、指導書寫

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“

”。然后學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

(六)、練習

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游

江

（河)

（清)

唱

響

（）

（）

樹

（）

（）

（）

六、作業布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

滬教版一年級語文上冊教案4

日月水火

設計說明

象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。

課前準備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

設計意圖：興趣是的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發學生學習的主觀能動性。

二、圖文結合，引導識字

1.學習日字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領讀日字。交流：你對日字了解多少呢?

預設：

我知道日指的是太陽，我能給日字組詞：日光、日子、日月等。我會寫日字的筆順：。

2.學習月字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現?(遮住了月亮的身子變成了月的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預設：

我知道月就是天上的月亮。我能用月組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

設計意圖：以日月為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預設：

(1)我找到了山，山的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示山的字理演示動畫。

(2)我找到了水，水的字形就像流動的水紋。教師相機出示水的字理演示動畫。

(3)我找到了火，古人根據火燃燒時的形狀寫成了火。教師相機出示火的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了田，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示田的字理演示動畫。

(5)我找到了石，圖片上畫的石頭就是石古時候的樣子。教師相機出示石的字理演示動畫。

(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教師相機出示禾的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以木字上面有個撇就是禾。

設計意圖：承接上一環節日月的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、融會貫通，反復練習

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。

五、指導書寫，掌握筆順

1.強調書寫習慣。

2.動畫展示日田禾火的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?

4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫捺和點，注意日和田的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視，對個別學生予以指導。

設計意圖：寫字指導必須到位，本環節采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規則的理解，最終寫好每一個漢字。

滬教版一年級語文上冊教案5

小小的船

教學目標

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字

2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

朗讀，背誦課文和識字。

教學難點：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教具準備

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時安排

2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學難點：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學過程：

(一)、激趣導入

1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。

2、出示晴朗夜空圖。

3、談談自己看后的感覺。(激起學生對美妙夜空的向往)

4、引入新課，出示課文。

(二)、初讀課文，認讀生字

1、看課文，聽錄音。(配樂朗誦)

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音情況。

(1)用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”，讓學生發現它們音節的異同。

(2)認讀生字，讀準字音。

(3)區別“只、坐”的音節，讀準“星”字。

(4)游戲—摘星星。(配樂)

把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。

(三)、讀讀、想想、說說

1、學習1、2句。

(1)指名學生讀，(學生根據自己的理解進行朗讀)評議。

(2)自讀，想象畫面。

(3)集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。

(4)指導有感情地朗讀。

2、學習3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什么?

(1)學生展開想象自由說。

(2)集體交流，匯報。

(3)小組合作學習第3、4句。

小組為單位朗讀、交流。

教師指導朗讀，注意停頓和重音。

3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

(四)、布置作業

把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

五、作業布置：背誦古詩。

六、板書設計：靜夜思

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標

1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學過程：

(一)、復習導入

認讀本課生字詞。

(二)、指導背誦

1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什么歌曲嗎?想學會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎?

2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。

出示：（）月兒（）船，（）

船

（）尖。

我在（）坐，只看見（）。

3、指名學生背誦、評議。集體背誦。

4、表演兒歌。

這是一首意境優美的兒歌，你想用什么樣的形式再現兒歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。

(1)找小伙伴商量如何朗讀。(可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀)

(2)以小組為單位展示。

(三)、指導書寫

1、學生觀察、討論，交流“白、田、電”三個字的書寫。

2、書空。

3、教師范寫，學生臨摹寫。

4、展示學生的作業。

5、學生自行觀察“見”字并臨摹寫。

(四)、練習

1、我會說。

(1)出示：彎彎的月亮像（）。

藍藍的天空像（）。

閃閃的星星像（）。

(2)同桌互說。

(3)指名學生說一說、評議。

2、擴展練習。

(1)教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶“像”的句子。

(2)誰能用“()像()”說一句話呢?

3、實踐活動。

晴朗的夜空多美呀!請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。

五、作業布置：把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設計：白、田、電

七、課后反思：