第一篇：拼音第七講zcs

第七講

聲母z c s 教學目標：

（一）知識目標

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

（二）能力目標

1、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

3、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

（三）情感目標

培養學生主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，明確—i不是i，掌握zi ci si，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。

教學難點：區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。教學準備：課件、聲母卡片 課時安排：2課時 教學過程

第一課時

課時目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3、能看圖說一句完整的話。教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

師：歡迎各位小朋友來到滴水學堂趣味拼音的課堂，我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎? 我們一起來背一背學過的韻母和聲母，a o e I u u b p m f d t n l g k h j q x ,真不錯，一點兒也沒有忘記。（出示課件，指名認讀、齊讀）下面老師要把這些字母混合起來，看看大家到底掌握的怎么樣？（出示課件）

師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友有個顯著的優勢就是會安靜地聽，我相信這節課你們也會有出色的表現。

師：這些聲母中還有幾個長得特別像，你能區別他們嗎？一起來看看（出示課件）師：看小朋友們把學過的知識掌握的這么好，老師要獎勵你們一張漂亮的圖片，想看嗎？（出示課件）

師：圖中有幾只刺猬在學習啊？四只

ss 他們在干什么？他們在學字母；

zz 師：瞧，小刺猬們學的多認真啊。有位小朋友啊想和小刺猬，還有蠶寶寶比一比誰學的最好，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、導入新課

師：小朋友們，這個小朋友來了，他就是冬冬，他要和小刺猬、蠶寶寶一塊兒比賽學習，我們來看看他們誰學的最好？（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）

三、教學聲母z c s的讀音和字形。

1、教學聲母z。（1）看圖說話引出z 師：我們一起看看冬冬在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。（2）教學z的發音。

師：發音時，舌尖抵住上齒內側，憋氣形成阻礙，然后放松，讓氣流從舌齒間的縫隙摩擦而出。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（示范發音，指名讀，開火車讀，齊讀）

（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

（4）師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“z”字母？“z”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成占哪個格？ 師：字母z象彎彎曲曲的山路扭來扭去，又有點象2。我們來看看z怎么寫。分兩筆寫成，先在第二根線寫一橫，然后向左折，寫到第三根線。接著在第三根線寫一橫。

2、教學聲母c。（1）看圖說話引出c 師：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。（2）教學c的發音。

師：發音時，舌尖平伸，抵在上齒內側，然后放松舌尖，送氣，摩擦出聲，聲帶不振動。z和c，說說有什么不同呢？（z要用力，要送氣。）示范發音，指名讀，開火車讀，齊讀。（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

（4）師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“c”字母？“c”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成占哪個格？

師：字母c就象刺猬彎彎的背，象一個半圓，又象一個吃掉了一半多的餅。還象什么?象彎彎的月亮。我們從第二根線偏下一點的地方，也就是第二格的右上角開始寫，向左邊寫一個半圓，一直寫到第三根線，第二格右下角的地方，用一筆一口氣寫成。

3、教學聲母s。（1）看圖說話引出s 師：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。（2）教學s的發音。

師：發音時，舌尖伸向上齒內側，讓氣流從舌尖與齒背的縫隙中平緩擠出。（教師領讀，學生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

（4）書寫

師：一筆寫成兩個彎，上彎下彎都挨線。

4、課中操。拍手歌（見課件）

四、教學zi ci si三個整體認讀音節。

1、出示：zi ci si 師：找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

3、練習整體認讀音節的四聲。（見課件）

4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

五、鞏固練習。

第 二 課 時

課時目標：

1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。

2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

一、復習檢查。

1、卡片：zi ci si這三個叫什么？

2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

二、學習z、c、s與a的拼讀

1、師：請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是a。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-a。大家一起來讀四個聲調：zā-zá-zǎ-zà

2、師：請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-a?！安磷雷印钡摹安痢薄４蠹乙黄饋碜x四個聲調：cā-cá-cǎ-cà

3、師：請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀s-a，“撒水”的“撒”。大家一起來讀四個聲調：sā-sá-sǎ-sà

4、拿出拼音節卡片za、ca、sa，復習z、c、s與a的拼讀，并練習四個聲調。

三、學習z、c、s與e的拼讀

1、師：請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是e。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-e，有時我們感嘆一樣東西太好吃了，我們說“嘖嘖”，這個“嘖”發ze。

大家一起來讀四個聲調：zē-zé-zě-zè

2、師：請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀大家連在一起讀c-e。我們這本課文是上冊，“上冊”的“冊”念cè。還有看天上的云，看看會不會下雨，“觀測”的“測”，念cè。大家一起來讀四個聲調：cē-cé-cě-cè

3、師：請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀s-e，“紅色”的“色”，“藍色”的“色”。大家一起來讀四個聲調：sē-sé-sě-sè

拿出拼音節卡片ze、ce、se，復習z、c、s與e的拼讀，并練習四個聲調。

四、學習z、c、s與u的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是u。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀z-u。我們的國家叫“祖國”，“祖國”的“祖”念作zǔ。大家一起來讀四個聲調：zū-zú-zǔ-zù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀大家連在一起讀c-u。我們在黑板上劃兩根線，一根很細，一根很粗，念cū。大家一起來讀四個聲調：cū-cú-cǔ-cù

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀s-u。小朋友有什么問題就告訴老師，“告訴”的“訴”念作sù。大家一起來讀四個聲調：sū-sú-sǔ-sù

拿出拼音節卡片zu、cu、su，復習z、c、s與u的拼讀，并練習四個聲調。

五、學習z、c、s與uo的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是u，一個是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀z-u-o?！白笫帧钡摹白蟆蹦钭鱶uǒ。大家一起來讀四個聲調：zuō-zuó-zuǒ-zuò

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀c-u-o。做了錯事，“錯”念作cuò。大家一起來讀四個聲調：cuō-cuó-cuǒ-cuò

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀s-u-o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。拿出三拼音節卡片zuo、cuo、suo，復習z、c、s與uo的拼讀。

六、學習兒歌

1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、課后能夠背誦兒歌。

七、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？（出示課件）

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

八、小結。

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。

第二篇：拼音zcs

Zcs教學設計

出品人：郭健娣

教學目標

1、學會聲母z、c、s，會讀整體認讀音節zi、ci、si，以及讀兒歌。

2、學會拼讀和zcs組成的音節。

3、學會正確書寫zcs。課前準備

1.多媒體課件、以前學過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節zi、ci、si的卡片。2.蘿卜形狀的帶調整體認讀音節卡片。3.生字和詞語卡片。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.教師逐個出示字母卡片，引導學生復習學過的聲母和韻母。(教師根據學生的回答出示相應的字母卡片。)2.創設情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家幫它邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會，大家愿意幫忙嗎？

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。

二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(一)學習聲母z和整體認讀音節zi。

1.過渡：現在，我們就出發，去結識我們的新朋友吧！2.學習聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？

(2)教師出示z的卡片，引導學生發現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。(3)教師講解發音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學生觀察教師發音的口形。(5)學生練讀z，體會發音要領。開火車讀聲母z。

(6)引導學生展開想象，聯系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導學生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。3.學習整體認讀音節zi。

(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節，這個音節不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節zi。)這樣的音節叫整體認讀音節。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節zi讀得長而響亮。)(3)學生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。(4)引導學生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。4.指導書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？ 生(預設)：四線格。

(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。(3)學生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節ci。

1.過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？ 2.學習c的發音。

(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？(2)教師講解發音要領：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。

(4)學生自由練讀c，體會發音要領。當小老師領讀聲母c。3.記住聲母c的形。

(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導學生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。4.學習整體認讀音節ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節ci。

(2)引導學生讀整體認讀音節ci。

(3)引導學生認讀帶調的整體認讀音節cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。5.指導書寫聲母c。

(三)運用規律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節si。1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發音。自學提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？

(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發音。

4.引導學生在小組內想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5.引導學生小組內學習整體認讀音節si。

(1)學生在小組內認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發音。(2)引導學生小組內認讀帶調的整體認讀音節sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領讀。6.指導書寫聲母s。

三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會繼續進行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

2.游戲：比誰反應快。

找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調的整體認讀音節zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。

第二課時

一、創設情境，復習引入

1.師生談話：上節課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節課我們繼續去給小i過生日。

2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認讀音節。)3.導學：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

二、情境激趣，拼讀音節(一)學習兩拼音節。

1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節。3.學生自由練習拼讀。4.學生當小老師領讀音節。

5.加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節，學生開火車拼讀。(二)學習三拼音節。

1.過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節，還組成了三拼音節，現在我們就來拼一拼，讀一讀。

2.課件出示z、c、s的三拼音節。zuó cuō suǒ

3.引導學生回憶三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4.學生在小組內練習拼讀三拼音節。5.開火車拼讀。

三、聯系生活，認字學詞說句子

1.過渡：同學們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認識它們嗎？同學們真棒，認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。

2.課件出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？ 3.指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。

8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。

四、朗讀兒歌，拼讀音節

1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣？

2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。7.全班同學帶動作朗讀兒歌。

五、重點提示，總結收獲

1.教師引導學生總結收獲：現在小i的生日會就要結束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？ 2.學生談收獲。

3.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。4.朗讀兒歌。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

第三篇：拼音訓練zcs

姓名：

班級：

家長簽名：

拼讀訓練 zcs 整體認讀音節

zi

zī(咨詢)

zí

zǐ(紫色)

zì(寫字)ci

cī(瑕疵)

cí(詞語)

cǐ(彼此)

cì(刺猬)

si

sī(絲綢)

sí

sǐ(死亡)

sì（數字四）

兩拼音節

z-ɑ-zɑ

zā(扎辮子)

zá(雜技)

zǎ(咋辦)

zà z-e-ze zē

z?(責任)

zě

za(平仄)z-u-zu zū(租房)

zú(足球)

zǔ(組詞)

zù

c-ɑ-cɑ

cā(擦玻璃)

cá

cǎ

cà

c-e-ce cē

c?

cě

ca(廁所)c-u-cu cū(粗細)

cú

cǔ

cù(促進)

s-ɑ-sɑ

sā(撒嬌)

sá

sǎ(灑水)

sà(拉薩)s-e-se sē

s?

sě

sa(顏色)s-u-su sū(蘇州)

sú(風俗)

sǔ

sù(告訴)三拼音節

z-u-o-zuo zuō(作坊)

zu?(昨天)zuǒ(左邊)zu?(座位)c-u-o-cuo cuō(搓手)

cu?(痤瘡)cuǒ

cu?(錯誤)s-u-o-suo suō(縮小)

su?

suǒ（廁所）su?

小提示：

1兩拼音節兒歌：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。2 三拼音節兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很迅速。3整體認讀音節直呼，不用拼。zcs（平舌音）發音方法：舌尖向前平伸，輕輕抵住上齒背。

第四篇：拼音ZCS

拼音ZCS教案

教學目標：

1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

2、能夠讀準音節，會讀拼音詞。教學重難點：

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。教學難點：

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si” 教學過程：

一、復習舊知

1、回憶一下，我們學習了哪些聲母？

2、今天老師又帶來了三位新朋友，想認識他們嗎？

二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

（1）圖上畫了什么？他們在干什么？

（2）教情境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。（3）告訴學生：黑板上的三個字母z c s就是今天我們要學的內容

三、教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si

（一）教學聲母z的音行

（1）教學z的讀音,出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多,教師范讀

（2）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

學生說記憶順口溜：像個小２z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）教師范讀“c”，學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜： 有刺植物 c c c;半個圓圈c c c。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（2）教師范讀“s”,學生跟著讀，體會發音要領。

2、記憶“s”的形

學生說記憶順口溜：絲瓜須子s s s;半個８字s s s。

（四）整體認讀音節

（1）聲母zcs與韻母i 組合，構成整體認讀音節。

教師范讀音節，學生跟讀讀，齊讀。

（2）學生自由練讀的四聲zi ci si，及其四聲的朗讀

（五）z c s的正確書寫，教師示范，學生書寫描紅，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、鞏固練習

1、抽讀字母卡zcs

2、抽讀整體認讀音節zi ci si

五、課堂小結：

這節課我們又認識了哪三位聲母朋友呢，哪幾個整體認讀音節呢？

第五篇：一年級拼音zcs教案

一年級拼音zs教案

編寫者第

教時教學內容《zs》

設計理念在程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。時教學目標

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、i、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識個生字，會讀兒歌。

教學重點

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、i、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學難點區別聲母“z、、s”和整體認讀音節“zi、i、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zu的讀音。教學資源3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。修改意見教

學

過

程教

學

過

程

第一時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新內容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示ziisi。

2、聽語境歌。

學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。

二、教學聲母zs及整體認讀音節ziisi

1、教學聲母z，音節zi（1）教學z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z。學生書空描紅。

（3）教學音節zi及其四聲。

教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。

2、教學聲母，音節i

（1）教學的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母。聲母的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學的字形及書寫方法。

說說像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節i及其四聲。

出示i。學生試讀，教師糾正。用i的四聲組詞。

3、教學聲母s及整體認讀音節si

（1）教學s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。

（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

方法同上。練習用si的四聲組詞。

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片zs。

2、抽讀整體認讀音節卡片ziisi。

第二時

一、復習檢查

二、教授新新標第一網

1、教學zs與a的拼音。

（1）練習自由拼讀。

（2）指名拼讀音節。

2、帶調拼讀單音節詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調拼讀雙音節詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個音節并拼讀。

（3）兩個音節連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

后小結：

學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。板書設計 后記錄