第一篇：zcs教案反思

課題：教學(xué)zcs教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：z、c、s的發(fā)音。

教學(xué)課程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母，韻母。

2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

（二）提出教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母j、q、x，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三位新的聲母小朋友，z、c、s。

（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

（1）看課本圖說(shuō)話引出z：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（姐姐在黑板上寫(xiě)字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”。

（2）教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（齊讀）

（3）順口溜記形：姐姐寫(xiě)字z z z，像個(gè)2字z z z。

（4）教學(xué)z的寫(xiě)法。寫(xiě)在中格，一筆寫(xiě)成，板書(shū)z。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

2、教學(xué)聲母c。

（1）看課本圖說(shuō)話引出c：圖上畫(huà)著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”。

（2）教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（z要用力，要送

氣。）指名讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。

（4）教學(xué)c的寫(xiě)法。寫(xiě)在中格，一筆寫(xiě)成，板書(shū)c。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

3、教學(xué)聲母s。

（1）看課本圖說(shuō)話引出s：圖上畫(huà)著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”。

（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。

（4）教學(xué)s的寫(xiě)法。寫(xiě)在中格，一筆寫(xiě)成，板書(shū)s。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

（四）教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、板書(shū)：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）

2、說(shuō)說(shuō)聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)讀音上的區(qū)別。（聲母讀的輕、短，整體認(rèn)讀音節(jié)讀的重、長(zhǎng)）

3、告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（同學(xué)領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀）

（五）總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母小朋友，z、c、s，和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，下節(jié)課我們就來(lái)學(xué)校z、c、s，與a、e、u的相拼。

教學(xué)反思：

在這堂課中，我力圖體現(xiàn)課改新理念，以學(xué)生為主體，設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

首先，善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖上內(nèi)容的描述來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和觀察力。

其次，善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

課堂上，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)及時(shí)稱贊，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用小組比賽開(kāi)火車，比一比哪一小組讀得好，能奪得小紅花。

最后，注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C??”

但是，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、課堂管理需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。尤其要對(duì)課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求。

二、課堂知識(shí)容量少。本節(jié)課只教學(xué)了三個(gè)聲母的音、形、寫(xiě)法，和整體

認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)，課堂知識(shí)容量太少，沒(méi)有涉及聲母與韻母的相拼。

三、看圖說(shuō)話雖有涉及，但是練習(xí)較少，還應(yīng)該加大力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)

言能力的培養(yǎng)。

四、課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)先復(fù)習(xí)韻母，在復(fù)習(xí)聲母，然后自然引入新

聲母的學(xué)習(xí)。

五、聲母發(fā)音的技巧不夠突出，教師的范讀沒(méi)有明顯的表現(xiàn)出聲母與音節(jié)

讀法的區(qū)別。

六、教學(xué)聲母z、c、s時(shí)形式較為單一，沒(méi)有變化，不能夠很好的激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)火車讀字母時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生容易形成厭倦的心理。

七、沒(méi)有注意一年級(jí)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特征，課間沒(méi)有小游戲或休息，學(xué)生注意力不能有效集中。

綜上，本節(jié)課的教學(xué)中還有很多不足之處，在今后教學(xué)中，我將不斷

學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，積極向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：ZCS教案

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

3..引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

三、學(xué)習(xí)者分析

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及認(rèn)字。2.zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。3.三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別.第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入（3分鐘）

師：我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u v”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來(lái)三個(gè)新的聲母寶寶。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來(lái)看看這張圖片吧！（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋找隱藏在圖片中的聲母，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。通過(guò)復(fù)習(xí)和打招呼的環(huán)節(jié)，拉近學(xué)生和課堂的距離。）

二、觀察說(shuō)話，整體呈現(xiàn)：（2分鐘）

1、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2、指名交流。（學(xué)生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看情境圖，從而引入課程。充分尊重學(xué)生的意愿，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）

三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si(15分鐘)

1、教學(xué)聲母z（1）出示圖一，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？（姐姐在黑板上寫(xiě)字）對(duì)，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書(shū)Z。教師邊范讀邊講解：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學(xué)生邊聽(tīng)邊看嘴形。學(xué)生試讀，練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。編兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。2)出示音節(jié)“zi”.講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。教師范讀。(整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。)練習(xí)四聲:zī、zí、zǐ、zì..（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫

2、教學(xué)聲母z（1）出示圖二，問(wèn)：這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書(shū)C，范讀，練讀。編兒歌：半個(gè)圓圈，ccc。（2）出示“ci” 講：在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，這就是ci.教師范讀。練讀ci的四聲： cī、cí、cǐ、cì。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).3、教學(xué)聲母s(1)出示圖三，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。把蠶絲的“絲”讀得輕一些短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

（2）前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成音節(jié)si, 教師范讀。學(xué)生練讀四聲,sī、sí、sǐ、sì.（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第三篇：zcs教案

教案一

【教材分析】

《z c s》這課教材中配有形象生動(dòng)的圖畫(huà)，把拼音符號(hào)形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察、拼讀、學(xué)習(xí)的興趣。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母z c s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫(xiě)的字母“ｚ”提示ｚ的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z c s和單韻母a e u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是z c s的書(shū)寫(xiě)格式。

第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)和一首兒歌。【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，本課的拼音教學(xué)盡可能富有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣。到“拼音樂(lè)園旅行”貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的、生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)z c s 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

3．學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。【教學(xué)重難點(diǎn)】

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，z c s的發(fā)音是難點(diǎn)。【課時(shí)安排】

三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)坐上乘風(fēng)號(hào)旅游列車，到拼音樂(lè)園里去旅行，開(kāi)心嗎？ 2．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：拼音樂(lè)園到了，快來(lái)和它們打打招呼吧。(1)板書(shū)：yi wu yu(課件出示)，認(rèn)識(shí)這些整體認(rèn)讀音節(jié)嗎？(2)指名認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。

3．激趣引入：讓我們開(kāi)始今天的旅程吧！

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個(gè)好辦法，在愉快和諧、生動(dòng)有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡(jiǎn)單，又符合低年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]

二、借助插圖，學(xué)習(xí)聲母： 1．學(xué)習(xí)聲母z(課件出示)：

(1)出示圖片：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(小女孩她在黑板上寫(xiě)字母z。)(2)板書(shū)z：這是她寫(xiě)的字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？

(3)教師講授：把寫(xiě)字的“字”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。(4)教師范讀z，提醒：舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背。(5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(6)指名讀，開(kāi)火車，齊讀。(7)記憶z的形：

①自主識(shí)記：你有什么好方法記住z呢？ ②交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。③指名帶讀(課件出示)：像個(gè)小２ z z z。2．學(xué)習(xí)聲母c(課件出示)：

(1)出示圖片：圖上畫(huà)了什么？(圖上畫(huà)了一只可愛(ài)的小刺猬。)(2)板書(shū)c：你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？

(3)教師講授：“刺”的音讀得輕短些就是聲母寶寶c的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

(4)教師范讀c。

(5)學(xué)生練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(6)指名讀，開(kāi)火車，齊讀。(7)記憶c的形：

①自主識(shí)記：你有什么好方法記住呢？ ②交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。

③指名帶讀(課件出示)：半個(gè)圓圈c c c。3．學(xué)習(xí)聲母s(課件出示)：

(1)出示圖片：圖上畫(huà)了什么？(圖上畫(huà)了一只正在吐絲的蠶寶寶。)(2)板書(shū)s：，你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？

(3)教師講授：“絲”讀得輕短些，就是聲母寶寶s的音。發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，靠近上齒背，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

(4)教師范讀s。

(5)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(6)指名讀，開(kāi)火車，齊讀。(7)記憶s的形：

①自主識(shí)記：你有什么好方法記住呢？ ②交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。③指名帶讀(課件出示)：半個(gè)8字s s s。4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

(1)觀察書(shū)本(課件出示)：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看聲母z c s是幾筆寫(xiě)成的？住在四線三格的哪個(gè)格里？

[設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及主動(dòng)參與意識(shí)，積極主動(dòng)地投入到寫(xiě)字活動(dòng)中去。](2)學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒s是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。)

(3)學(xué)生書(shū)空。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

第二課時(shí)

一、運(yùn)用方法，拼讀音節(jié): 1．學(xué)習(xí)z的拼讀：

(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

(2)板書(shū)：za ze zu(課件出示),看看聲母z喜歡和哪些韻母交朋友？ ①自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？ ②指名拼讀，相機(jī)正音。③開(kāi)火車讀，齊讀。

(3)板書(shū)：zuo(課件出示)，這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。③開(kāi)火車讀，齊讀。2．c s的拼讀教學(xué)同上。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：

1．明確概念：今天，我們剛到拼音樂(lè)園就和老朋友yi wu yu 打了招呼，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)吧！

2．認(rèn)識(shí)zi ci si：

(1)板書(shū)zi(課件出示），誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)音節(jié)？(指名讀)

①師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(只要把聲母z的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀，直接拼讀。)

②生仿讀。

③指名讀，開(kāi)火車讀。（2）ci si的教法同上。3．練讀四聲：

(1)zi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰(shuí)會(huì)讀？(課件出示)①指名板書(shū)：zī

zí

zǐ

zì ②老師為什么不給i標(biāo)點(diǎn)？

③復(fù)現(xiàn)兒歌：小i 小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。④指名認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀，打亂順序讀。(2)ci si的四聲教法同上。

第三課時(shí)

一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字：

1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?2．板書(shū)(課件出示)：帶拼音的“拖地、擦玻璃、做賀卡”。

3．自由練讀：你覺(jué)得哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(老師著重提醒輕聲音節(jié)：li)4．指名讀，開(kāi)火車讀。

5．出示生字(課件出示)：做。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？ 6．拓展說(shuō)話：你在家里會(huì)做哪些家務(wù)呢？

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字：

1．自由讀兒歌《“過(guò)橋”》(課件出示)，說(shuō)說(shuō)：小朋友怎么才能“過(guò)橋”呢？ 2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。3．(課件出示)指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車、齊讀 4．出示生字(課件出示)：過(guò)、了、不、樂(lè)，認(rèn)讀、組詞。

5．老師范讀兒歌(課件出示)，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？“(了”有兩種讀音；“一”字的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化；le沒(méi)有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。7．指名朗讀。8．熟讀兒歌。

9．拓展說(shuō)話：你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座小橋？ 10．摘蘋(píng)果游戲(課件出示)：識(shí)記生字。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

漢語(yǔ)拼音

z

c

s

zi

ci

si

第四篇：zcs教案

2012年9月29日 課時(shí)：020-022

《z c s》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：

3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片和課件 教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。

⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫(huà)面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

3、學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢？

三、識(shí)記聲母“zcs”的形

1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開(kāi)火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的。看書(shū)觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的。

2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線三格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。）

3、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫(huà)面）

上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！

2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音

⑴聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）

⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認(rèn)清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵在桌面上書(shū)空。

⑶讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

做“摘蘋(píng)果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）

二、看圖讀詞語(yǔ)

1、圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、拼讀詞語(yǔ)卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。

4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。

2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。

⑵想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。

4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。

5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

6、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂(lè)”的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)鞏固、音節(jié)詞 板書(shū)設(shè)計(jì)：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 課后反思：

首先，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

第五篇：zcs教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書(shū)寫(xiě)。

3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)zuo、cuo、suo三個(gè)三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)。2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。難點(diǎn)： 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、字母卡片 教學(xué)過(guò)程：

課前談話

小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來(lái)了許多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，她們都是來(lái)看看我們一（1）班的小朋友上課的紀(jì)律好不好，誰(shuí)的表現(xiàn)最最棒。讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來(lái)，好不好？我們開(kāi)始上課吧。

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了，看，你認(rèn)識(shí)它嗎？（唐老鴨）對(duì)，唐老鴨來(lái)邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開(kāi)拼音王國(guó)的大門(mén)吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門(mén)口等候我們小朋友的到來(lái)了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。

出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的，你知道他們是誰(shuí)嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說(shuō)得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)?lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物，師示圖。這些小刺猬在干什么呢？ 學(xué)生交流。

2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，(出示：c)它戴著眼鏡，拿著書(shū)和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來(lái)它是拼音樂(lè)園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛(ài)的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛(ài)學(xué)習(xí)，一聽(tīng)到老師叫就趕緊跑來(lái)專心聽(tīng)，我們一起數(shù)一數(shù)，來(lái)了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌呢，想學(xué)嗎？

學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書(shū)zcs，生跟讀。三．教學(xué)聲母z c s。1.教學(xué)聲母z。

出示表音表行圖一。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見(jiàn)面了，快來(lái)看看他是誰(shuí)？

圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車”讀。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)“2”字z z z。

2、教學(xué)c的讀音。出示表音表形圖二。

圖上畫(huà)的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開(kāi)火車”讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓c c c。

3、教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。指名讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

小結(jié)：剛才小朋友們?cè)谧x這三個(gè)字母的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個(gè)聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

三、練讀、識(shí)記zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認(rèn)真聽(tīng)的小朋友一定會(huì)讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好辦法來(lái)記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書(shū)上的圖，也可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽(tīng)的兒歌啦，想聽(tīng)嗎？快坐好，還要保持安靜哦。你拍z，我拍z，小2小2zzz，你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。學(xué)生拍手讀兒歌。

2、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（出示投影）

妞妞寫(xiě)字zzz 有刺植物ccc 半個(gè)8字sss 一個(gè)半圓ccc 像個(gè)2字zzz

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、zcs看到小朋友們這么愛(ài)學(xué)習(xí)，就帶來(lái)了它們的一位好朋友，它是誰(shuí)呀？i , i的本領(lǐng)可大啦，它和zcs一拉手就把它們變成了zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)有個(gè)特點(diǎn)，不用拼，直接讀，只要將zcs讀得長(zhǎng)些響些就行了，再聽(tīng)老師讀一次。像這樣的音節(jié)叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)它們和聲母zcs在發(fā)音上有什么不同。

2、你會(huì)讀準(zhǔn)它們嗎？開(kāi)火車讀

3、做摘果子游戲：同學(xué)們，真聰明，老師又要和大家做游戲啦，拼音王國(guó)里的智慧樹(shù)上結(jié)滿了拼音果子，如果你想得到它就必須把蘋(píng)果上的拼音讀出來(lái)，讀對(duì)者把蘋(píng)果送給他，如果讀錯(cuò)可以請(qǐng)別的小朋友幫忙。誰(shuí)想去摘？

4、小朋友真厲害，瞧！整體認(rèn)讀音節(jié)zi排著隊(duì)來(lái)恭喜你們了，它們想請(qǐng)小朋友幫忙戴上聲調(diào)小帽子，誰(shuí)來(lái)幫？（給音節(jié)戴帽子）

5、我們來(lái)做個(gè)點(diǎn)名的游戲：老師的手指到哪個(gè)音節(jié)，小朋友就把它讀出來(lái)，要讀準(zhǔn)聲調(diào)哦。（學(xué)生根據(jù)老師指的音節(jié)讀準(zhǔn)聲調(diào)。）

6、整體認(rèn)讀音節(jié)帶上聲調(diào)小帽子就可以和我們的漢字寶寶交朋友，剛才我們學(xué)的三個(gè)字還記得嗎？要來(lái)幫它們找朋友嘍。（學(xué)生上臺(tái)指出相應(yīng)音節(jié)，其他同學(xué)“對(duì)對(duì)對(duì)，四的朋友就是它”。）（出示：四 刺 字）

7、小朋友，再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，生活中還有哪些字可以和這里的音節(jié)交朋友。（自由交流）

五、寫(xiě)字

1、三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀察一下，看看這三個(gè)字母在寫(xiě)的時(shí)候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。（2）都是一筆寫(xiě)成。

2、師范寫(xiě)：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫(xiě)好注意上下對(duì)稱）3師生問(wèn)答書(shū)寫(xiě)。（生書(shū)空，邊說(shuō)：z怎樣寫(xiě)，z這樣寫(xiě)）4我們復(fù)習(xí)一下寫(xiě)字歌。齊背兒歌。學(xué)生在書(shū)本上描紅。描一個(gè)學(xué)生做到：身正，肩平，足安，再描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（放音樂(lè)，師巡視）