第一篇：改動一zcs教案

漢語拼音7

z c s

教學目標： 1.鞏固音節。

2.認讀5個生字，會讀兒歌。

教學重點：認讀生字。教學難點：認讀生字。教學過程：

一．復習導入新課

1、談話激趣：上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、出示聲母卡片z、c、s（指名讀、齊讀）

3、（課件出示兒歌）你拍z，我拍z，小2小2 zzz，你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，你拍s，我拍s，半個8字就是s。齊讀。

4、出示音節:指名讀（聲母 z , 單韻母 a，組成音節 za。）

z — a → za c — a → ca s — a → sa

5、出示如下音節，齊讀，打亂順序齊讀。適時提出“cā”，擦什么？指名說。

zá cā

sǎ

sà

6、出示如下三拼音節：指名讀（聲母z , 介母u , 單韻母 o , 組成音節 zuo）

z — u— o → zuo c — u— o → cuo s — u— o → suo

7．出示如下音節：開火車讀，打亂四聲調的順序指名讀。zuò cuō cuò suǒ

過渡：剛才，我們認讀了三個平舌音，拼讀了音節，現在老師要看一看圖中的音節詞，同學們拼讀得怎么樣？

二、看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫了哪些人？他們在做什么？指名說。

2、適時指出：媽媽在哪兒擦玻璃？指名說。

3、“你說的真好！”誰能學著他的樣子說一說。

4、指名說。

5、同學們觀察得真仔細，那么這些音節詞，你會拼讀嗎？（課件出示音節詞）趕快自己拼一拼吧！指名讀、齊讀

4、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

5、這些事情你會做嗎？那么你在家里還會做哪些事？指名說。

6、小結：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！

過渡：音節詞，同學們讀得非常準確，相信兒歌同學們也會讀得非常棒。

三、拼讀兒歌。

1、輕輕地打開書，自由拼讀兒歌，圈出紅色的音節。

2、（出示紅色的音節）趕快自己讀一讀吧。指名拼讀，齊讀。

3、（出示兒歌）指名一人讀一行。齊讀。

4、老師指出：“了”有兩種讀音，從兒歌中找一找是哪兩種讀音？

5、出示多音字“了”，師領讀。

6、指名讀。全班齊讀。

四、認讀生字。

1、兒歌同學們讀得不錯，那么兒歌中的生字你又認得怎么樣呢？

（課件出示帶拼音的生字）趕快自己讀一讀吧，看看你能讀準它們的音嗎？

2、誰愿意當小老師教讀？（只有你會讀了，老師才能讓你當小老師。）開火車讀，齊讀。

3、出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。適時用“做”組詞，（做賀卡）能用這個詞說一句話嗎？

五、鞏固練習。（機動）

（現在老師要來考一考小朋友。）

1、卡片出示不帶拼音的生字，到學生中間隨機抽讀。2.、齊讀課文 六．總結：

這節課我們的收獲真不少，我們認識了幾個生字，又會讀兒歌。課后請小朋友們回家把你們今天學習的兒歌讀給你的爸爸媽媽聽。

呼圖壁第一小學

朱佩艷

第二篇：感恩演講稿改動一

尊敬的各位領導，親愛的同事們：

大家下午好，我是來自神寧煤炭化工公司甲醇分公司的王璞。首先，非常感謝集團公司給我們提供了這樣一個可以展現自我的平臺，讓我有機會站在這個夢寐以求的殿堂和大家一起分享這份感恩的喜悅。

今天，我演講的題目是：

感恩在我心，感恩伴我行

“感恩的心，感謝命運??感恩的心，感謝有你??”聽著這熟悉的歌聲，伴著這悠揚的旋律，大家內心是否涌起一陣陣共鳴？的確，感恩，是中華民族的傳統美德，是一種生活態度，是一種處事哲學。從“滴水之恩，涌泉相報”到“銜環結草，以謝恩澤”再到“烏鴉反哺，羔羊跪乳”。無一不說明我們中華兒女有著深厚的感恩文化傳統，也深深地滋美著一代代杰出的人才。

擁有一顆感恩的心，滿懷一份感恩的情。我度過了二十多個春夏秋冬，一萬多個日日夜夜，不變的是耳畔響起的叮嚀與囑咐。感謝父母，是他們賜予我生命，含辛茹苦將我撫養成人，在我漫長的成長道路上，風霜染白了他們的青絲；感激恩師，是他們孜孜不倦教給我知識，教會我如何做一個有用之人；感恩神寧，是它給了我一個能實現自我價值的舞臺，讓剛剛走出校門的我不再迷茫，不再徘徊，可以在自己的人生坐標內奮力拼搏，不斷躍進；感謝我的領導，感謝我的同事，感謝你們對我的栽培和指導，感謝你們對我的關心和幫助，感謝所有默默關注和支持我的朋友們，是你們讓我在這個陌生的地方有了

溫暖的感覺，有了繼續打拼的勇氣。借此機會，我要對你們真誠的說一句：“謝謝，真的非常感謝你們！”

感恩，也時一種智慧、品德，懂得感恩，生活才會賜予我們燦爛陽光，如果只知怨天尤人，最終可能一無所有，記得曾有人說過：在正面激勵因素中，感恩被認為是培養道德良知，增強人格魅力和提升成長力量的最好催化劑。感恩之心驅使下的人有別于常人，這種人執著而博愛，敬業而忠誠，富有責任感和使命感。一個不知感恩的人，是沒有責任，沒有擔當的人；而一個缺乏感恩的集體，是沒有凝聚力、向心力和戰斗力的集體。身為一名神寧員工，我們肩負著構建和諧神寧的神圣使命，為了更快更好的將我們的企業建設成為“五型企業”，為了神寧美好的明天，我們更應該擁有一顆感恩的心。因為，常懷感恩之心，是事業上的源動力和內驅力，常懷感恩之心，充滿感恩之情，對人，對環境，才會少一分挑剔，多一份欣賞和感激，并且將這種感激轉化成刻苦學習，勤奮工作，努力拼搏，回報單位，回報父母，回報社會，回報祖國的實際行動。

我們的企業是個大家庭，我們在這個家庭中經風雨，長才智，回報它是每位神寧員工的職責，青春、智慧、拼搏是人生不息的詠嘆。但當它只為自私自利的個人服務時，卻顯得十分渺小而可悲，只有作為感恩的禮物回報神寧時，才能煥發出燦爛奪目的光彩。構建和諧神寧，就要實現神寧員工與神寧的共同發展，神寧的每位員工都應該通過不斷的學習并且提高，實現自身進步的同時也推動企業的發展，達到與企業的和諧。學習時發展的動力源泉，只要每位員工把學習融入

到工作和生活當中就能不斷提高修養，增長才干，也就有飽滿的工作激情與企業同呼吸，共命運。

提高自己的工作能力，學習能力和執行能力，就能實現與企業的共同發展，因為我，是生產一線的一員。作為一份子，我深深感到有責任和義務為我們的企業和諧貢獻一份微薄之力，在不斷的學習中提高自己的專業技能，與同事和諧共處，互相學習，共同進步。為了保證車間安全生產，這就需要我們每位員工把工作配合好，努力提高自己的技術水平和工作質量。做到自己與車間之間的和諧，與每位同事之間的和諧，把工作做仔細，做到家。假如我們每位員工都以主人翁的態度對待工作，那我們的企業何愁不會發展的更好呢？

記得剛入廠時，我的師傅就對我講：“你，是年輕的，我，也是年輕的，我們的廠子更是年輕的，我們時刻都要記著學習，要懂得感恩和奉獻。因為，我們會用一生去建設這個基地，因為，我們的青春將燃燒在這片熱土之上！”雄鷹翱翔，回報藍天以豪氣；巨浪翻騰，回報碧海以壯闊；青年奮發，回報神寧以智慧！同事們，朋友們，讓我們攜手共進，用感恩之行來構建和諧神寧吧??

“感恩的心，感謝命運，為了明天，共建和諧的神寧??”

第三篇：漢語拼音教案zcs

漢語拼音教案zcs 教學重點：

1．學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2．能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音和形

（一）學習聲母z的音和形

1．出示“z”的圖，學習字母的音。

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”。

（5）學生練讀“z”，體會發音要領。

2．記憶“z”的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

（二）學習聲母“c”的音和形

1．出示“c”的圖，學習字母的音。（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“刺”的音來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。（4）教師范讀“c”。

（5）學生練讀，體會發音要領。

2．記憶“c”的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學生說順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學生讀記順口溜。

（三）學習聲母“s”的音和形。

1．出示“s”的圖，學習字母的音。

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2．記憶“s”的形。

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學生說順口溜：半個8字s s s。

（3）學生讀記順口溜。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的，比比誰觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

第四篇：zcs教案反思

課題：教學zcs教學時間：2課時 知識、能力教學目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。教學難點：z、c、s的發音。

教學課程設計：第一課時

教學目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀已學過的聲母，韻母。

2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

（二）提出教學目標。

同學們，上節課我們已經認識了聲母j、q、x，今天我們再來認識三位新的聲母小朋友，z、c、s。

（三）教學聲母z c s的讀音和字形。

1、教學聲母z。

（1）看課本圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”。

（2）教學z的發音。示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（齊讀）

（3）順口溜記形：姐姐寫字z z z，像個2字z z z。

（4）教學z的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書z。同學練習，教師指導。

2、教學聲母c。

（1）看課本圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”。

（2）教學c的發音。示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送

氣。）指名讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

（4）教學c的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書c。同學練習，教師指導。

3、教學聲母s。

（1）看課本圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”。

（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

（4）教學s的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書s。同學練習，教師指導。

（四）教學zi ci si三個整體認讀音節。

1、板書：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）

2、說說聲母與整體認讀音節讀音上的區別。（聲母讀的輕、短，整體認讀音節讀的重、長）

3、告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。

4、教學整體認讀音節的四聲。（同學領讀、齊讀、開火車讀）

（五）總結。

同學們這節課我們認識了三個聲母小朋友，z、c、s，和整體認讀音節zi、ci、si，以及整體認讀音節的四聲，同學們的表現都非常好，下節課我們就來學校z、c、s，與a、e、u的相拼。

教學反思：

在這堂課中，我力圖體現課改新理念，以學生為主體，設置問題情境，培養學生進行自主探究式的學習，調動學生的學習積極性和主動性。

主要有如下幾個優點：

首先，善于創設情境，使拼音教學情境化、生活化。

我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。還通過引導學生對圖上內容的描述來培養學生的語言能力和觀察力。

其次，善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

課堂上，對學生的良好表現及時稱贊，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等。此外，音節的拼讀比較枯燥，我就采用小組比賽開火車，比一比哪一小組讀得好，能奪得小紅花。

最后，注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C??”

但是，本節課也有許多不足的地方：

一、課堂管理需強化。學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。尤其要對課堂紀律嚴格要求。

二、課堂知識容量少。本節課只教學了三個聲母的音、形、寫法，和整體

認讀音節的四個聲調，課堂知識容量太少，沒有涉及聲母與韻母的相拼。

三、看圖說話雖有涉及，但是練習較少，還應該加大力度，加強對學生語

言能力的培養。

四、課前導入設計不合理，應先復習韻母，在復習聲母，然后自然引入新

聲母的學習。

五、聲母發音的技巧不夠突出，教師的范讀沒有明顯的表現出聲母與音節

讀法的區別。

六、教學聲母z、c、s時形式較為單一，沒有變化，不能夠很好的激發學

生的學習興趣。開火車讀字母時時間較長，學生容易形成厭倦的心理。

七、沒有注意一年級學生的生理、心理發展特征，課間沒有小游戲或休息，學生注意力不能有效集中。

綜上，本節課的教學中還有很多不足之處，在今后教學中，我將不斷

學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，積極向有經驗的優秀教師學習、取經，不斷提高自身的業務能力，爭取早日成為一名優秀的人民教師。

第五篇：zcs示范課教案

《 Z C S 》教學設計 教學目標：

1、學會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

3、能夠讀準音節，會讀拼音詞。

重點：1.學會z c s的音、形、書寫。2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。難點： 三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別 教學準備：多媒體課件、掛圖、字母卡片 教學過程：

課前談話

小朋友們，今天是我第一次給同學們上課，我要看看我們一（2）班的小朋友上課的紀律好不好，誰的表現最棒，獎勵貼紙。讓我們都拿出最好的表現出來，好不好？我們開始上課吧。

一、復習舊知，情境導入

1、小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它們嗎？快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。（課件1：火車）

出示課件：大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發音有什么特點？說得好，歡迎你進入拼音王國。

二、創設情境

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家帶來了幾只可愛的小動物，師示圖。這些小刺猬在干什么呢？ 學生交流。

2、師小結：這只刺猬可不一般，(出示：c)它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（2）班小朋友一樣愛學習，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數一數，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學嗎？

學習語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

3、這些小刺猬要學習的內容也就是我們今天要學習的，這節課就讓我們和小刺猬們做同學，一起來學三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學得好？師板書zcs，生跟讀。三．教學聲母z c s。

1.教學聲母z。第一個字母朋友已經迫不及待的想跟同學們見面了，快來看看他是誰？

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領讀，指名讀，“開火車”讀。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。

像個“2”字z z z。

2、教學c的讀音。

圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。

學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。

檢查發音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開火車”讀。

誰來說說c像什么？引導自編順口溜：小刺小刺ccc；像個半圓c c c。

3、教學s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說說圖意。出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當小老師領讀。學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：絲瓜絲瓜s s s，半個8字s s s。

小結：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發現我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

三、練讀、識記zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們三個的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）小朋友們學的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。你拍z，我拍z，寫字寫字zzz，像個“2”字z z z，你拍c，我拍c，小刺小刺ccc；像個半圓c c c 你拍s，我拍s，絲瓜絲瓜s s s，半個8字就是s。學生拍手讀兒歌。

2、大家學得真用心，老師要獎勵大家做一個擺一擺的小游戲，看誰猜得準。（出示投影）

四、寫字

1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。（2）都是一筆寫成。

2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）3師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）4我們復習一下寫字歌。齊背兒歌。

學生在書本上描紅。描一個學生做到：頭正，身直，臂開，肩平，足安，再描一個寫一個。（師巡視）

五、學習整體認讀音節

1、zcs看到小朋友們這么愛學習，就帶來了它們的一位好朋友，它是誰呀？i , i的本領可大啦，它和zcs一拉手就把它們變成了zi ci si這三個整體認讀音節，整體認讀音節有個特點，不用拼，直接讀，只要將zcs讀得長些響些就行了，再聽老師讀一次。像這樣的音節叫做整體認讀音節。學生說說自己發現它們和聲母zcs在發音上有什么不同。

2、你會讀準它們嗎？開火車讀

3、摘蘋果游戲：同學們，真聰明，老師又要和大家做游戲啦，讀準了貼紙送給他，如果讀錯可以請別的小朋友幫忙。誰想讀？

4、小朋友真厲害，瞧！整體認讀音節zi排著隊來恭喜你們了，它們想請小朋友幫忙戴上聲調小帽子，誰來幫？（給音節戴帽子）

5、我們來做個點名的游戲：老師的手指到哪個音節，小朋友就把它讀出來，要讀準聲調哦。（學生根據老師指的音節讀準聲調。）

六、小結