第一篇：“愛”讓班級和諧

“愛”讓班級和諧

——淺談班集體建設

趙明

“望子成龍”也是每個人的愿望。每一位班主任都希望自己班里的每一位同學都能成為社會主義現代化的合格人材。也是作為教師對學生，對家長的一種責任。因此在班主任工作中我注意到班集體的建設尤其重要。良好班風的確立，班級小主人的培養，對學生的關愛等是我們班主任工作所要全面涉及到的。關鍵詞：互愛和諧厚愛、嚴愛、多愛學生

曾經有人這樣給我解釋過家的含義:有愛的地方叫做家.由此我想到了我的班主任工作,在管理班級的時候,我認為愛是一切的基礎,當愛充滿整個班級的時候那么這個集體將是一個優秀的集體.因此我把班級當成一個大家庭,愛是把一個班級建設成為井然有序、團結向上、勤奮好學的優秀班集體的基礎，下面是我在班主任工作中的一些心得體會：

（一）“愛”的保障——建立班規

當我們初接班級時，首先想到的是班級管理規范，就是我們這個大家庭必須有自己的“家規”，來規范家庭成員的行為，這也是我們付出愛、得到愛的保障。因此，我以中學生守則和行為規范作為依據，根據班級的實際情況，制定若干學習、衛生、課堂常規等可行的條例與規定，以引導和規范學生的日常道德和學習等行為習慣。“不以規矩，不成方圓”。

（二）和諧、互愛

在一個大家庭里，由于種種原因，學生在學習、生活和活動中難免出現各種各樣不協調不和諧的情況。而一個班級要真正發展，靠的是強大的凝聚力，所以我認識到只有讓每一個學生都懂得愛我們的家庭，懂得個人與家庭的關系，正確認識自己在這個家庭的位置和作用，認清自己對“家”的責任和義務，以“家”為豪。當他們真正愛這個“家庭”時，才能自覺地關心集體、愛護集體，并把自己的言行與集體榮譽聯系起來。還要注意倡導學生在平時的學習和生活中團結友愛，同時學會尊重人、關心人、愛護人，培養學生的愛心、熱心、善心、責任心。互相愛護和諧共處，創造一個溫馨如家的班集體。如在我班級中的一位女生，在 1

原班級中時常受同學欺負，沒有同學愿意和她交往。為了改善她的處境，學校把她調到了我的班級。剛開始，班級里的同學同樣排斥她，任何活動都不讓她參加，把她孤立起來。對此，我私下了解到同學們排斥她的原因是因為她不愛干凈。針對這種情況，我找到她以談心的方式，讓她對自身要有愛護。并讓班干部主動與她交往，幫助她，也讓班級的同學了解到她已經成為我們班級的一員，就應該讓她也成為我們的驕傲。漸漸的她重拾了自信，獲得了尊重，成為我在班級管理中的得力助手，學校各項活動的積極分子。

當然要建設和諧的“家庭”，不僅僅要依靠每個成員的努力，而且要與科任老師建立和諧的關系。科任老師是建設和諧“家庭”不可缺少的重要力量。作為這個大“家庭”的“大家長”一定要配合科任老師搞好教學，調動、鼓勵、激發學生學習該學科的積極性。

（三）“小管家”的培養

要把班級建設成為一個團結友愛、積極向上的集體，必須有一個堅強的班級核心——一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍，有了這個核心才能帶動全班同學去努力建設出一個優秀的班集體。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事，也是我們互愛的保證。知人善用，是我選拔班干部的原則。當我確定班級核心后，就會給他們一定的信任，大膽的放手讓他們對班級事務進行 負責。例如每當學校組織一些大型的活動等，我會先把班干部召集起來，讓他們活動的組織發表自己的看法，提出方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責。

然而這個大家庭是每一個人的，所以我在班級管理中創造機會讓每個成員參與管理，為集體服務。幾年以來，我按照魏書生老師的一些做法，在班級內實行“分級管理制”。層層負責，分層管理，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，讓每個人都是官，都是班級的小主人，使他們更愛這個大家庭。也讓我有更多的時間來關注學生。

（四）愛的展現

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的，和諧的。

愛是一個談膩了的話題，但又是不得不談的話題。其實“師愛”已經包含在良好、融洽的師生關系之中了，作為這個大家庭的家長關愛學生，不但是要關心他們的思想、紀律、學習，也要關心他們的身心健康。學生生活上遇到了困難，要給予力所能及的幫助；學生遇到了煩心事，要及時談心，幫助排除；學生病了，要及時送醫院治療。對康復后的學生，要真心問候，千萬不要認為這樣的工作沒有必要做，恰是這樣的問候，會讓學生感到溫暖。

當然我們在關愛學生時，也要注意對不同的學生要體現不同的關愛。

1、“厚愛”后進生

后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點；他們同優等生、中等生一樣渴望進步，也能成長。

在班級管理中，班主任要努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。對那些經常違紀的學生，一方面要嚴格要求，幫助他們改正錯誤；另一方面要給他們改正錯誤的時間，不能操之過急。班主任的耐心還體現在對學生的態度上，對待后進生要多鼓勵、多幫助，給他們進步的時間，因為進步是非常難的。后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛。我所教的班里有個男同學，平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，而且與校外閑雜人員交往，但在班級中有一定的號召力。因此我加強了對他的注視，經過觀察、分析，根據原因對他進行多次耐心教育，向他提出在生活、學習上的具體要求，當他比以前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，讓他當小組長，以激發他的上進心；并根據他好運動和具有一定組織能力，選他當班的體育委員，大膽讓他參與班級管理，讓他在管理中克服自身不良的行為習慣，這使他在前進的道路上又邁出了新的步伐。

班級中的后進生學習、生活在集體環境里，他們就必須融進班集體之中，同班集體一起前進，因此作為班主任我們還要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，感受到自己在班上有一席之地。因為一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又

是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。只要對他們抱以希望，只要對他們給予關注，他們就會展現自信的笑容，為班級的整體實力帶來生機和活力。讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

2、嚴愛優等生。

所謂優生，是與一般學生相對而言的，通常是指那些在德、智、體等方面全面發展，并都走在大多數學生之前或某一方面有突出表現的學生。他們往往有遠大的理想、良好的習慣，有較高的期望值和優越感；有濃厚的學習興趣和較好的學習基礎和學習成績。但在思想品質，素質修養，行為習慣等方面卻存在某些問題的一部分學生。因為這些“優生”學習成績好，他們經常會受到學校的重視、老師的表揚、同學的擁護、家長們的呵護，正因為有這樣的優待，他們常常沾沾自喜，驕傲自滿，以致放松對自己的要求，從而使得他們身上的缺點被忽視和掩蓋了，由弱點發展成了缺點，缺點又轉為缺陷。一旦任其發展下去，后果將十分嚴重。對這類學生，班主任更不能寵壞他們，也不能遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、多愛中等生

中等生就像家中平庸的孩子，往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。擁有和享受老師的愛，是每個學生的渴望，更是每一個中等生的渴望。

可是事實上，老師由于把更多的心思化在優秀生和學困生上，中等生無意中冷落了，使中等生的精神欲求無法得到滿足，使最具可塑性的大多數中等生得不到切實的關心和培養。老師應從感情上親近他們，興趣上引導他們，學習上啟發他們，生活上關心他們。在方方面面上都在意他們：在課內，多給他們回答問題、做演員的機會；課外多與他們交流、談心，溝通思想，進行心理疏導，批改作業時，多看一眼，多寫一點批語。當他們有進步時，要不失時機地給于表揚、鼓勵。也許就是那幾句激勵的話，或許是一個贊許的目光，他們的自信心、責任感就會

倍增，他們的潛能就很快地被挖掘出來。老師有目的、有分寸地對中等生的愛護，可以說是促進他們進步的催化劑。

當然,我們在班級管理中都會出現或多或少的問題,但我們只要用心去做,用真心去對待每一個學生,那么我們一定會收獲一片真情。以心換心，愛能讓你排除一切困難。

參考文獻: 魏書生《班主任工作漫談》

李鎮西《做最好的班主任》

第二篇：讓愛走進班級

【原創作品】

讓愛走進班級

曲溝鎮曲溝小學 教師秦慧敏

最近電視上熱播的文章的處女作《小爸爸》深深吸引了我。劇中的小主人翁——夏天用愛一次又一次地感動著爸爸。最終，爸爸和兒子相濡以沫、不離不棄。這一切都是應為愛。是啊！只要有愛，就可以戰勝一切。

愛是教育的基礎，愛學生是教師的天職，人生需要愛的溫暖。猶如沙漠需要綠州，春草之盼甘霖。可見，沒有愛就沒有教育，教師應從愛入手，深入學生的心靈。

1、博愛。“博愛”，就是老師應該一視同仁，應該“為了一切學生”。因此，在我成為曲溝小學四年級班主任的第一節課堂上對學生說的第一句話是“我愛你們每一位同學，無論成績高低；無論貧富貴賤；無論高矮胖瘦，在我眼里你們大家都是一樣的，只要你比你以前有進步，我就肯定你，我不會歧視任何一個人。”

2、教會學生去愛。每個人心里都有愛，教師必須教會學生怎樣去愛，只有這樣，才能奏響師生愛的和諧音符。平時，只要班級里有同學幫助別人、撿到東西、為班級服務等現象，我就會大力表揚。久而久之，我班涌現出一批批有愛的同學，如：助人為樂的范宇豪、米德政；拾金不昧的閆秋瑤。

只要用心地去愛每一位學生，并且讓學生真正地感受到你的愛，就會有心與心的交流，師生之間的心靈與情感就有了最和諧美妙的碰撞。

第三篇：讓班級充滿愛

讓班級充滿愛

——為學生搭建走向成功的階梯

從事教育工作十年來，我一直工作在教育教學第一線，擔任高中英語教學及班主任的工作。作為一名年輕的班主任老師，我忠誠于黨的教育事業。工作中一直高標準嚴格要求自己：為人師表，愛崗敬業，關心集體，勇挑重擔；能夠用新德育，新教師職業道德來要求自己，以把學生培養成為行為規范、心靈自由、感情豐富、思想充實、胸懷開闊的現代人為目標；能夠不斷學習先進的教育理念，積極更新思想教育觀念，并根據學生的實際情況將二者有機地結合，用真愛努力創建尊師、自律、團結、成功的充滿愛的班級體。

幾年來，我的愛心教育在工作中取得了一定的成績，我本人也先后被授予平谷五中“先進工作者”“優青年教師”，56中“我心目中的好老師”等光榮稱號。并于2005和2006年兩次被評為西城區優秀班主任。

一、關注學生，愛是根本

記得柳青在他的《創業史》中寫到：“人生的道路曲折漫長，但關鍵處卻只有那么幾步，特別是當人年輕的時候”。所以我認為我所做的工作是非常重要的，我愛我的工作，我愛我的學生。因為高中是人生由量變到質變的關鍵時期。高中階段是人生歷程中最有意義，最緊張，最充實，最富挑戰性，最難忘，最美好的一段時光。而有的人卻給了她最后悔，最晦澀，最陰暗的定義。同樣的年齡，同樣的環境，同樣的經歷，卻為什么常常會給不同的學生帶來不同的結果呢？我想這是由于孩子來自不同的家庭，受著不同的教育，因而形成了不同的性格。由此可見，高中三年對一個人生觀、世界觀正在逐步形成的學生來說，無疑是非常重要的。而作為班主任，如何較好地引導學生走好這人生中的關鍵一步，就成了一個永恒的課題。

（一）愛是打開學生內心世界的鑰匙

我所在的學校是一所普通中學。近年來，由于市、區重點學校的擴招，使得學校的生源有了極大的改變。我是高中普通班的一名班主任。每天要面對的就是一群有著許多相同點與不同點的高中學生。乖巧的，調皮的；溫順的，淘氣的；淳樸的，狡黠的。全班四十人，不同的是性格，相同的卻是學習上底子薄，基礎弱；生活上習慣差，能力差的現實——上學有各種理由遲到；上課拿著杯子往外跑；作業囫圇吞棗，聽講時吵吵鬧鬧??

但不管怎么說，他們還都是可愛的孩子。而一名人民教師的責任，正是要引導他們，幫他們邁好人生的關鍵一步，為他們搭建走向成功的階梯。而要達到這個目標，方法固然很多，但核心卻只有一條，那就是努力學習，勤于實踐。

在教書育人的同時，我始終沒有忘記自己應繼續學習。因為我深知：“要想給學生一杯水，教師光有一桶水是遠遠不夠的，而是要有源源不斷的活水。”因此，我充分利用業余時間不斷給自己充電。2005年12月，我經學校推薦報名參加了首都師范大學英語教育研修班。努力提高自己的專業水平。通過長時間的努力，我在教學方面取得了一定的進步，并因此被任命為校英語教研組副組長；本學年中，獲“西城杯”三等獎；學校成功實踐課一等獎以及教學設計一等獎。

同時，作為一名班主任老師，僅僅把書教好是不行的，更要能夠凝聚自己的班級，創建健康和諧的良好的班風。擔任班主任工作以來，我不斷向其他有經驗班主任學習，取人之長，補己之短，參加了西城區第一屆班主任工作室，接受了YTL課程培訓。經過長時間的摸索和實踐我終于有了自己的管理方法并形成了自己以愛育愛的教育風格。因為愛是一種動力，它可以激勵學生不懈努力探索知識；愛是一種力量，它可以支持學生戰勝困難勇往直前；愛還是一種興奮劑，它可以為了達到既定目標而不斷調整和組織學生的行為。作為班主任，愛是不變的法則，因為我相信愛是世界通用的語言，我知道有愛的地方就一定會有收獲。

一個教師愛他的學生，善于觀察與思考的孩子們就會對你的一言一行做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地歡迎你，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的關心和指導，這種師生心靈間微妙的相互接觸，必然會使學生產生一種精神力量，激發學生潛在的能量。這樣，即使是暫時落后的學生也會有長足的進步。老師的愛就是開啟學生走向成功之門的金鑰匙。

（二）愛是幫助學生成長的階梯

愛有很多種，老師的愛是理解，是寬容，是信任，是期待，是肯定，是激勵，也是寵愛。是為他們的進步而神采飛揚，而大聲喝彩，而驕傲而自豪。但我始終把責任放在首要位置。

一般來講，學生考入了高中，學習就成了生活的重點。而高考也就成了他們要面對的目標。高考是孩子們的人生大事，所以我不敢有絲毫的懈怠。我深知，要想真正幫助他們，除了無微不至的關懷，作為班主任老師，我必須在本學科教學上能夠讓他們有所依靠，這也正是作為一名老師的責任。為此，我堅持在課余時間不間斷學習與練習，堅持參加區教研活動，取人之長，補己之短。同時，我注意提高學生的學習興趣，調動他們的學習主動性，備課時，我先備學生，再備課本，同時也備自己，力求找到既符合學生特點又切實可行的教學方法。另外，為了鼓勵學生的英語學習積極性，我要求自己答疑做到隨約隨到，隨到隨講。同時我還調動各方面教育力量，積極組織學生進行能拓展視野的有益的課外活動，用多種方法推進素質教育。

在高二學年，對普通校來說，還有個不小的壓力，那就是會考。為了使學生們能夠順利通過各科會考，為了使他們盡量少掉隊甚至不掉隊，作為班主任，我主動與幾科會考科目的老師配合，勤碰頭，多商量，想辦法。大家積極協作，加班加點，一切以學生為本，做到每一位老師對每一個學生的每一門功課都心中有數。各科老師的有效合作，為學生們通過會考打下了堅實的基礎。首先在高二寒假前，在我的努力下，全班同學歷史地理會考全部通過。這是在我接班前的高一會考后十人次不及格的基礎上取得的，難度之大可想而知。進而在學年末的五科會考中，我們班學生又百分之百地通過了物理、化學兩門學科。這在普通班歷史上是也是十分少見的。成績的取得是因為老師們辛勤的汗水教會了學生如何思考，如何研究。是老師們無私的奉獻讓學生們明白了什么是愛的真諦。是老師們的愛讓學生學會了：人，應該如何去愛。

因為有愛，他們會在寒冷的冬季為他們敬愛的老教師悄悄換上一桶不冰手的溫水；因為有愛，他們會為帶病堅持工作的老師捧上一盒并不對癥的止痛藥。因為有愛，他們會在教師節、母親節紛紛送上學子的無限牽掛。也正因為有愛，他們才會比較順利地通過會考，體驗一份屬

于他們自己成長與成功的喜悅！

二、全面關注學生，架起堅固橋梁

青少年時期可以說是人生中的黃金時期，也是人生成長歷程的關鍵時期。在此時期，生理的迅猛發展影響著其心理，并產生特有的、極不容易把握的青少年心理。“成人感的產生，獨立自主需要的建立，使青少年需要擺脫約束，希望和成人平等相處，極力在行為上表現自己的成熟、穩重。但認識能力的不足，使他們又易感情用事，自我控制能力低，自我監督能力差。” 作為一名高中的班主任老師，我所面臨的就是這樣一群朝氣蓬勃，而又敏感沖動的青少年。而對這樣一個特殊的群體，家長卻并不了解。所以總會聽到有家長感嘆“家有高中生”的煩惱：說得輕了，他們不聽；說得重了，他們會公然頂撞，有時對他們囑咐得越多，提醒得越多，告誡得越多，似乎讓人擔心的事也就越多。他們想幫助學生卻感到無從下手。所以指導家長用正確的方法教育子女，引導學生順利度過這個“危險時期”也就成了我的工作重點。

針對學生青春期需要被人關心的特點，我在工作中始終引導家長去關心孩子的成長與發展。我提醒家長應當始終保持一顆敏感的心，保持對孩子的“全神貫注”，因為他們的成長是很迅速的，尤其是心理上的變化，隨著他們在不同階段的不同表現，愛的需求也不盡相同。有時處在上升階段，有時又每況愈下；有時急切地尋求獨立，有時又渴求依賴??但家長在關心孩子們的過程中卻經常會遇到尷尬：“好心辦壞事”，“付出沒有成效”等等。其實每一個孩子都是與眾不同的，他們有不同的家庭環境，成長經歷，性格也千差萬別。很多沖突是源于家長對自己的孩子了解還不夠清晰和深入。

這就要求家長在教育孩子的過程中選擇合適的愛的表達方式、方法，并尋求合適的表達時機和教育環境。為了讓家長達到這一要求，我做出了相應的努力。首先，我動用了所有可能的時間，主動與孩子們接近，努力去發現他們各自的閃光點，然后積極與家長接觸，讓家長了解學生在學校些優點，及時進行溝通。同時這樣也可以調動學生的積極性，讓我做到教育的因人而異。在此過程中，我背下了全班所有同學的家庭電話號碼。每當看到我致電家長表揚他們時，不假思索地撥出電話號碼，他們就會體會到自己在老師心目中的重要地位。從而樹立了信心，增強了動力。另外，在與家長的溝通中，我也注意了情商與智商的有機結合。我重視各科的小測驗，對有點滴進步的學生，我始終以成績單的形式向家長匯報，讓家長了解學生在校的情況，看到孩子的成功，分享他們的喜悅。

對于那些進步較大的同學，我還會不定期的進行家訪。讓學生充分體會到老師的關愛和家長的呵護，使他們繼續在充滿愛的環境中積極成長。

三、辛勤付出，終有成效

負責任地去愛每一個學生，是一名教師全部職業活動中最寶貴的一種情感。這種愛，是不能以個人好惡為轉移的，它不像潮起潮落般的洶涌澎湃，卻是春風化雨、云卷云舒的輕柔。一旦孩子們敏感的心體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一顆樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂。當老師與學生的愛開始互動，整個班，整個學習環境都會處在愛所營造的氛圍之中。是愛，讓他們全體守候，把骨折的同學從五樓一直抬到樓下；是愛，讓他們為會考有困難的同學選定班里第一個座位，僅管他和他都有著一

米八以上的身高??有愛的班級，才能產生極大的凝聚力；有愛的班級，才是真正意義上的一個整體。有愛的班級，才有最終獲得成功的動力。

經過兩年的努力，我們班已經形成了“尊師、自律、團結、成功”的良好班風，師生關系融洽，獲得了校風五項評比總分第一名。我們在會考方面取得了令人滿意的成績。我們班還代表學校出席了區運動會的開幕式。開幕式的入場隊列表演受到了大家的表揚。學校運動會中取得了全校第一名的優異成績，在校籃球賽也擊敗了所有班級，獲得第一名。學生學科競賽方面，我們班的學生曾獲得北京市生物一等獎；二等獎，特長獎??在2006年高考中，普通班的本科率達到了20％。一點一點力量的凝聚，一絲一絲成績的取得，使這個集體一步一步踏上成功的階梯。

愛學生是教師不可推卸的責任，被學生愛是教師不可多得的感動。作為一名班主任老師，愛讓我體會到了這個職業的偉大。在這種師生互動互愛的過程中，學生成長，老師也在成長；學生成功，教師也同樣成功。我會繼續進行這種愛的教育，在這其中磨礪自己，提升自己，我堅信，愛的教育是“牽你手，慢慢走”的溫柔，是“問題不是問題，如何解決問題才是問題”的堅定。更是一份為人師對學生，對家長，對社會的責任。所以我會更加努力，用愛去澆灌學生，用愛去呵護學生，教他們領悟什么是愛，怎樣去愛，如何升華愛的意義，如何由愛喚起成功，用愛的光芒指引他們邁向成功！

第四篇：愛讓師生關系更和諧

愛，讓師生關系更加和諧

一 對和諧師生關系的理解

師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

二 建立和諧師生關系的案例 1 教師要在學生中樹立良好的形象。

事件:1 今年剛開始任課的時候，上課常有學生遲到，強調了多次，效果也不見好轉。周一第一節學校召開教研組長會，因為散會時間晚，我第二節有課卻遲到了，進教室后，我第一句話就鄭重啟事的說：“對不起同學們，因為開會我來晚了，向大家道歉”，聽了這幾句話，那幾個愛遲到的同學立即低下了頭。2 去年班內有一個學生李慧成績較差,有點自卑,不敢問老師和同學,我就主動的走到她身邊,詢問她的學習情況,給她補課,從生活上關心她。半年以后, 李慧不但成績有了進步,而且性格也變的開朗了。在一次以感恩為主題的班會上。李慧充滿感情的說,一首小詩送給田老師:干媽干媽我愛你,就象老鼠愛大米,愿你幸福又美麗,心想事成永遠伴隨著你。那個時刻，我感到非常的感動，感覺到了做一名教師的幸福。

體會：教師要想樹立好自己的形象，就要嚴格要求自己，形成高度負責的工作作風，要加強學習，不斷提高自身的教育管理水平和教學藝術水平。學生覺得老師好偉大，對老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關系才可能建立起來。要加強個別輔導、教育，促使每一個學生不斷進步。以自己對所教學科的熱愛激發學生對學科知識的熱愛，以自己嚴謹認真、一絲不茍的工作態度去影響學生，學生從而才能愛戴老師。教師還要以身作則。在行為上做學生的模范。要求學生不遲到，教師也該遵守時間；要求學生按時完成作業，教師就要及時批改作業；要求學生熱愛勞動，老師也要付諸行動；甚至老師自己有了過失時，也要勇于承認錯誤??，只有教師以身作則了，才能建立融洽的師生關系。教師還要塑造良好的外在形象。在學生面前，教師要注意自己的一言一行。語言上，做到談吐文雅，幽默風趣，感情真摯，條理性強；行為上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。在妝扮上，要大方得體，恰如其分，不能花枝招展或不修邊幅。事實證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學生吸引到自己身邊的。

感悟：塑造良好的教師形象，是建立融洽師生關系的基礎。所謂“親其師，聽其言，效其行”。要懂得欣賞學生，要學會善于發現學生的閃光點。事件：我們班王浩同學可以說是有名的雙差生，我剛開始上課時，他每節課不但不聽，而且還鬧出動靜，和別的同學說話，一節課我說他多少次，絲毫不起作用，他反而變本加厲，越發不可收拾，我一籌莫展。偶然的機會，在現場會之前的大掃除中，王浩積極主動，一招一式都是那么認真和投入，不是班主任的我忍不住在班上表揚了他，沒想到，從那之后，王浩上課再也沒有亂過，不但遵守紀律，課下還主動和我打招呼呢。

體會：欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。欣賞學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做和自己一樣平等的人；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有多少人認同了，心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人欣賞的愿望，每個人都有被人接納的需求，差生更需要老師的欣賞與肯定。要學會善于發現學生的閃光點。

感悟：真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠很好的處理師生之間的關系，帶領學生一起進步。要懂得尊重學生，批評的方式也要講究藝術。

事件：那一天我上自習發現張博正在給他前面的同學梳頭，火一下子就上來了，喊道：你出去，到樓下辦公室等我。等我上完自習，他真的還在等我，這時的我已經冷靜下來了。決定改批評為做思想工作。我畫了一張圖，一個點代表張博，一個點在右上方，代表班內最好的學生，一個點右下方代表班內最差的，向上的路是上坡，費力且距離長，向下的路是下坡，且距離短，你走哪一條？張博思索之后，選擇了上坡路，我讓他在最高點上寫上了自己的名字，鄭重的將這張紙連同梳子鎖進辦公桌，并且約定，年終時，我們一塊來看結果。第二天上課，張博就主動的和全班第一名做同桌了。

體會：給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。

感悟 ：尊重學生，關愛學生，要多與學生進行溝通，這樣學生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，師生關系才能越來越融洽。愿每一為教師都能與學生建立和諧的師生關系，成為學生的良師益友。4 要關愛學生，學會換位思考。

事件：上一級我教的畢業生中，有一個叫李琪的女同學。十一長假回來后，我發現她的頭發總是披散者，還時不時的經常用手摸一摸，眼看著就開始分心。頭發顯然剛剛做了拉直，恰逢班主任是個男老師，不太合適做這個工作，我就找了一個自習時間，走到她身邊悄悄的說了這樣幾句話

老師：李琪，你的頭發這么直，剛做的？ 李琪：不是（她否認了，臉卻紅了。）

老師：什么時候拉直的？（我沒有生氣，繼續問）李琪：國慶節的時候。（她承認了）

老師：拉直不是三天以后就可以扎起來嗎？現在都一個多星期了，能扎了。（她看我是內行，很信服的點了點頭。）

老師：（我又繼續說道）其實拉直和燙發的道理是一樣的，都是高溫，都會損害發質，只不過作出來的形狀不一樣，你肯定不愿燙發，十八歲以前燙發更不好，頭發更容易受損，實在喜歡，也要等到十八歲以后。

第二天我再見到她時，又成了高高的馬尾辮了。望著她的背影，我在想，如果我直接說，你把頭發扎起來，效果又會怎樣呢？

體會：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學讓每一個學生都感受到來自老師的溫暖。教育，不能忽視細節。教師本來就是在學生心尖上行走的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心，一個生命。關注每一個細節，就是關愛每一個生命。關注細節，研究細節，善待細節，我們才能將教育做到極致。要懂得傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心作為一個教師，要對學生進行有效的教育，就必須換位思考，傾聽學生的心聲，了解學生的難處，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么煩惱的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？對這些問題有個比較清楚的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，學會傾聽。這樣學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流。

感悟：設身處地的為學生們著想，他們也會與你一樣，關愛實施和換位思考是有效教育的前提。

和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。只要我們心中有愛，相信和諧的師生關系將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

第五篇：愛讓笑容綻放,愛讓醫患和諧

愛讓笑容綻放，愛讓醫患和諧

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；如果你是一線陽光，你是否照亮了一片黑暗；如果你是一名白衣天使，你是否用你的心去關愛每一個病人。

記得，在一個剛進入夏至的六月，太陽變成了一個大火爐，整個世界都被烘烤得滾燙滾燙。這時候骨科急癥室的燈亮了，一批醫護人員焦急的推著一位七八歲的小女孩，沖進了急癥室，小女孩已經昏迷，但旁邊的一位護士始終緊握著小女孩的手，細聲的喊著“堅持住、堅持住”。醫院立即啟動緊急預案，為小女孩做急癥手術，直到手術成功，小女孩沒有了生命危險了，所有醫護人員繃緊的心才有所緩和。小女孩叫心蕊，在那場車禍中因為媽媽的拼死保護，才幸運的活了下來，而媽媽卻永遠的離開了小女孩。病情雖然穩定下來了，但小心蕊每天都哭著喊著要媽媽，她的每一聲哭聲都震動了我們所有醫務人員的心聲。如何才能讓失去媽媽的小心蕊從悲傷中走出來呢？唯有“愛”，用發自內心的愛關懷她，用母愛一般的愛溫暖她，用朋友一般的愛去陪伴她，用對大地萬物的愛鼓勵她。直到有一天，令我們所有醫務人員興奮是，在一次玩耍中，小心蕊笑了，我們所有醫務人員也跟著笑了，病房中久久回蕩著發自內心的歡笑聲。

在我們骨科，大家都知道有一朵鏗鏘玫瑰，她待人親切，臉上總是充滿笑容。她就是骨科唯一的一名女大夫——冉醫生。

在一個綿綿細雨的四月，當天只有冉醫生一個醫生值班。一位30多歲的女性患者，因被機器絞傷手指流血不止，冉醫生立即準備為她清創縫合。就在這時，一位焦急的家屬背著一位70多歲的婆婆來到我們住院部。老婆婆因摔傷導致右尺骨骨折，我們護士趕緊過去幫忙，扶著老婆婆坐下。冉醫生聽到外面的叫聲，在為前面一位患者止血后，急忙出來給這位婆婆及家屬解釋，希望等待一下，然而話未落音，那名家屬揮起拳頭朝著冉醫生一拳。然而冉醫生并沒有和患者家屬爭吵，依然耐心的解釋。在大家齊心合力的勸說下，患者家屬接受了等待。冉醫生對患者的耐心和關愛得到了家屬的理解，緩解了醫患的矛盾，讓醫患關系更加和諧。

每天，我們要面對不計其數的患者及家屬，重復的做著檢查、注射、換藥、整理床鋪，有時候還需要充當修理工，簡單的維修病房的設施。一年365天，沒有一天的休息時間，有時候手術臺上一站就是5、6個小時。但是一想到能夠幫助傷痛的患者脫離痛苦，恢復健康，我們就再苦再累也值得。面對患者，我們有過不被理解時候的委屈，但我們只要用心去關愛每一位患者，也收獲了不少微笑與感恩！

一句溫馨的話語，一個甜蜜的微笑，一碗清香的湯面??都是愛！只要用心去關愛每一個病人，愛將讓笑容綻放，愛將讓醫患更加和諧。