第一篇：用愛浸潤心田,營造和諧班級-班級管理

用愛浸潤心田,營造和諧班級

劉李小學/張洪霞

說實話，總覺得好多老教師、好多班主任在班級管理上都比我有經驗，比我做得好，我左思右想，總覺得自己所做的事情太平凡、太平常，無經驗可說。如果讓我在眾多老師面前說經驗總覺得有點班門弄斧。

回首十五年的教學生涯，十二年的班主任工作經歷，我悟出一個道理：只要肯真心付出，定能換來學生的真心回報，定能為學生擎起一片藍天。下面是我擔任班主任工作時的幾點體會和感受。

一、以身作則，給學生做好表率。

小學階段是人生的啟蒙階段，這個時期的學生好奇心強，可塑性非常大，要把小學生培養成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學生就會迷失成長的方向。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。因此，每天早上我總是提前到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后一定等學生全部離開后才放心的離開，任課教師有事或其他缺課的情況我就自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍，由于全班上下齊心協力，各科成績在同年級中一直處于領先地位，各種活動也總是榜上有名。

二、關心愛護學生，用愛浸潤學生的心田。

讓愛溫暖和浸透每一個學生的心田，這是我教育的原則和方向。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、持之以恒”作為關心學生的座右銘。（班主任工作）干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進步很大，請繼續努力！”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，慈母般的關愛，搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。

三、弘揚班級正氣，營造誠信和諧氛圍。

一個班級的班風如何，首先要看這個班級的學生是否有正氣，是否講誠信，這當然要看一個班主任如何去宣揚、教育和引導，因為學生都有可塑性，多年來我經常用一些細小的事例來達此目的。

1、利用學生參加集體活動這個契機來進行宣揚，很多學生做體操做到“跳躍運動”這一節時做得極不認真，一是他們看到別的班級的學生有的根本未動，二是有一種害羞的心理，針對這一情況，我當時把學生留在了操場，首先談到了做操是有益身心的運動，又嚴肅指出了未做操的同學對班級整體形象的影響和危害，利用這一契機，一是讓學生認識到一個班主任對班級管理的態度和決心，也能讓學生分辨出什么是美與丑，起到了一石二鳥的作用。

2、針對有的學生參與打架逗鬧的現象，首先要及時與學生談心，指出其危害，然后還要利用班會等機會在全班中幫助學生分析其危害，宣揚人與人和諧相處的好處，使學生能分清什么是善與惡，懂得做人的真諦，以關愛之心幫助學生，這樣既能弘揚正氣，又能形成一個文明和諧的班集體。

四、找準正面典型，發現學生的閃光點。

1、要學會欣賞學生，多贊美學生。因為每一個學生都會有自己的優點和特點。如何挖掘學生的潛能，首先需要一個班主任從多個角度來發現學生的優點和特點，用欣賞的眼光去贊美，這樣會激發學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。

2、樹立正面典型，發揚領頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學兼優的同學的言行舉止、學習態度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。

五、抓養成教育，培養學生良好的個人習慣

1、抓班級衛生和學生個人儀表。這需要一個班主任時時提醒，及時督促，抓小事能起大作用，能讓學生分辨美與丑。

2、抓亂扔亂拋現象要有力度，能培養學生文明習慣的早養成。

3、提倡學生養成勤儉樸素的生活作風，防止學生養成嬌生慣養的壞習氣。

以上是我從事班主任工作十多年來的一點淺薄心得，在這里整理出來，以便得到大家的指正，為我今后更好地開展班主任工作開辟一條更新、更寬闊的道路。

第二篇：營造和諧班級氛圍

營造和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需 要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，來談一談本學期班主任工作的一些體會。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。

本學期我所帶領的是七年級的新生，為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。我是這樣做的：

一、利用課間找他們聊天。如開學初，我為他們介紹學校的歷史，校園的風光，課室的教學設施等等，讓大家消除對新環境的陌生感。

二、在他們遇到困難時，想辦法幫助解決。如新生對初中的學習生活不適應，我給他們介紹一些讀書的方法，給他們鼓勵，告訴他們一定能行。

三、在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。如班里有一位女同學在校服上亂涂亂寫，我找該女生到走廊談心，經了解是喜歡上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心聲，并且她說心里很煩惱。此時我教育她，在這個年齡階段應該把心思放在學習上。我還告訴她早戀的弊端，她答應我，會斷了不該有的念頭，并把校服上的字跡清理干凈，以后好好學習。

除了做好以上幾點工作的同時，我與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

另外班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。如在元旦合唱比賽期間，我和學生共同挑選歌曲，利用自習課共同練歌，與排演節目的同學商量如何把節目做得更精彩。這樣，很快縮短了師生間的距離。又如在他們入校后的每一次學校安排的大清潔活動，我都與學生一起努力完成，每次我都加入都學生隊伍中，擔當起表率的作用。通過這樣的舉動，師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。和諧的班級氛圍，讓整個班級充滿氣息和活力。

教育有規律，但無定法。我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。

第三篇：2009年班主任工作總結:用愛心營造和諧班級

時間飛逝，轉眼又到了歲末年初，回顧一年來和學生們一起生活學習的日子，幸福的感覺油然而生。

在經歷了08年秋季短暫的一個學期的磨合后，在優勝劣汰的自然法則淘汰下，我們08秋中車二班儼然成了一個和諧溫暖的大家庭，學習氛圍濃厚熱烈，班級紀律井然有序，宿舍內務干凈整齊，教室、實習車間也有條有理，班委中的同學各負其責，各司其職一切工作都有條不紊的進行著。下面我從以下三個方面對一年中的工作進行總結。

一、班級日常管理工作

由于我們中等職業技術學校的理論和實踐相結合教學的特殊性決定，學生們間周上課（兩周理論，兩周實習），這樣在理論課上，學生們剛剛養成的好習慣，比如課堂紀律，認真做作業，就會在兩周松散的實習中消磨掉，晚自習逃課。為此，我專門給學生們留了作業，每兩周收一次，親自批改。每周三頁練字，內容可以自選，要求認真練習，不能敷衍了事，而且作為平常表現分計入期末成績，一年來班里學生，認真練習的都取得很不錯的效果。

對于遲到早退、課堂紀律，教室環境、宿舍衛生，我要求學生們一起制定適當的獎罰措施，要求人人遵守，嚴格執行，專人負責，責任到人，學生們在嚴格的制度下，發揮以班委為核心的自我管理，自我約束功能，班級工作穩扎穩打，紀律嚴明，班風良好，得到了各任課老師的一致好評。

二、班會經營

為了利用好每周一次的班會時間，我首先和班委成員們商量需要討論和解決的問題，然后在學生們中間摸底調查，了解學生需求，走進學生們心中，做學生無話不談的朋友。于是就有了和學生們一起快樂的參觀中國文字博物館那個美好的下午，有了學生們拔河時在我沒有親臨現場，大家依然團結一致，奮勇拼搏，反敗為勝的初賽；和面對強敵，絕不言棄，師生同心的決賽結果；有了我們教師節的感恩版面，國慶節的喜慶欄目，同學們的練字成果展覽和工件大pK，有了龐顏碩的五線螺紋，有了張東東的美麗小詩；有了高健偉的進步，有了董杰的威信，有了呂東東的默默無聞的為大家服務的意識……每次班會上大家都暢所欲言，為班級的和諧發展建議獻策，每個人都爭當班級的主人，每個人都為班集體著想，每個人都有班級榮譽感，為我們是這個班級的一員而驕傲，自豪。

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三、自我學習與成長

在和學生的接觸過程中，我發現現在的學生，尤其是我們學校的學生，都不同程度上存在著這樣那樣的心里問題，比如厭學，上網成癮，沒有人生目標，嚴重的甚至有抑郁，狂躁等心理問題，為了能更好的做好班主任工作，更好的幫助學生，指導學生能在困境中走出一條光明的人生之路，我在2009年8月，利用暑假時間開始了為期一年的心理咨詢師的學習，在學習的過程中，我收獲了很多，了解了各個年齡段的學生的心理發展，以及不同的家庭環境，不同的生長歷程造就的不同的性格，我用寬容、接納、平等、尊重和學生溝通交流，了解學生的個體差異，發現學生成長過程中遺留在的心里美譽被發現的角落，引導學生接納自己，正視現實，接納各種不同性格的同學，學習和同學相處的方法，用愛心、寬容、友愛、熱心和每個同學溝通，每月一次的宿舍衛生班內評比時，學生們都早早的把自己的內務整理好，等著我去檢查，每次看到干凈的床鋪，整齊的擺放，昏暗的燈光下，四個宿舍，無一例外的收拾的利落潔凈，學生們互相介紹著自己的或者別人的床鋪，嬉笑著讓我猜測著，讓我都有種家的感覺，恍惚間像會到了自己的學生時代。

付出愛心，付出真情，我在這一年的工作中，辛苦著，忙碌著，奔波著，勞累著，同時也幸福著、快樂著，感動著，收獲著。新的一年來臨，我將以更加飽滿的工作熱情，更加努力的工作態度投入到工作中去，積極響應學校領導的各項號召，配合領導做好學生工作，揚長避短，不斷提高自身水平，爭取把班級工作做到更好。

第四篇：班級建設：營造和諧的班級文化-班級管理

班級建設：營造和諧的班級文化

班級文化是一個班級的生長之源，代表的是班級的基本素養，也是融學生個性與班級特色為一體的精神財富。班級文化通常是班級內部形成的獨特的價值觀、共同的思想、作風和準則的總和。它是班級的靈魂—－班級精神的具體化，對學生的健康成長起著不可估量的作用。班級文化的外在表現形式為，教室環境、人際關系、學生精神狀態等。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量。因此，班主任要十分重視，展現自己的魅力、才華，積極營造一1個和諧濃厚的班級文化氛圍。

一、班主任是舵手：

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。對于學生的教育和學習，成長和成才有著不可估量的作用。有什么樣的班主任，就帶出什么的班集體、形成什么樣的班風和班級文化。而班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態，是班級文化的最高境界如有的班生機盎然，有的班嚴謹規范，有的班級積極樂觀，有的班級透出一股活力，有的班級顯出一股拼勁，有的班級彌散著深厚的藝術氣息，有的班級表現出時尚的現代風采……。所以說：班主任是班級的關鍵人物和靈魂。

二、班主任是巧婦：

在現實的工作中，班主任要面對來自社會、上級領導、家長、學生、自身的工作壓力等幾大方面的因素使得班主任縱有好的班級文化建設思路也往往落實不下去，就仿佛“巧婦難為無米之炊”（無時間、無人力），也必然導致班級文化建設成效欠佳。面對這樣的現實問題，是不是就沒有解決的途徑呢？

我認為：每位班主任應：樹立資源意識，巧抓教育契機；樹立精品意識，巧設活動環節；樹立滲透意識，巧用課堂載體。這樣我們的班級文化建設才會有時間的保證、有品位的提升、有人員的支持，“巧婦”也才能有“米”可“炊”，而且能把米“炊”得香香的，班級文化建設的實施工作才能既做到位又做得有成效。

1、讓“墻壁說話”，不斷提升學生的文化素養：

蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。在班級的四周的墻壁上，設計“各種學習園地”，利用這一空間，組織學生不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出課前收集的資料。一篇篇折射學生思想火花的日記經過電腦版面設計，圖文并茂，文質精美；一張張反映學生假期愉快生活的照片經過學生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶；一期期集學科知識、國事要聞、社會百科于一成的各種資料，讓學生從這里開闊視野，了解社會，走向世界；一份份研究性學習的課題報告，融科學素養、創新精神和實踐能力于一體……諸如此類的活動作品展示外，學生還結合自評活動時時更新“學習園地”小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流，師生互相溝通了解的重要媒體。（班主任工作）一塊小小的“園地”產生效果是不可估量的，從文化輿論導向上影響了學生，使他們受到了潛移默化的教育；“學習園地”成了學生發表作品的處女地，成了學生展示個性特長的大展臺。不單使許多優秀生找到自我感覺，滿足了自我表現的欲望。甚至連一些平時不被老師同學關注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心；同學間你追我趕，積極進取，勤奮好學，學生的心靈世界得到了凈化，文化素養得以提高。

2、抓班級活動開展，以健康活躍的氣氛感染人：

人的認識能力是在活動中獲得的，豐富的班級活動是進行集體建設的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如運動會、科技節、藝術節等，這類活動規模大，影響深，對于形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。所以，活動前，班主任要精心組織，認真輔導，活動后要及時總結，表彰先進。另一類是班級內部的活動、班會課，如在班會課可以開展故事會、演講會、讓新聞走出班會、收購缺點等等，這類活動內容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用。因此，班主任要重視這類活動的開展，并使活動形成專題性、系列性、系統性。在活動中，班主任還可以通過設“小標兵”、“小能手”、“小先進”獎項等等一系列激勵措施，有效地提高全班學生的學習興趣和學習成績。

3、另起一行爭第一：

世界上沒有相同的兩片葉子，也沒有相同的兩個人，每個孩子都有各自的學習習慣、生活環境等等特點。在學生的心目中，每個人都期待得到第一。其實要拿到第一也容易，只要班主任換個角度多一把尺子來衡量賞識每一位學生，另起一行每個學生都是第一了：語文第一、數學第一、體育第一、品德第一、創新第一、金話筒第一……。只要我們抓住時機，以此為教育的切入點，打開學生的心窗，引導他們走向輝煌，“另起一行爭第一”，學生自然就少了許多莫名的煩惱，多了一些成功的快樂。

三、班主任是朋友、伙伴：

新《課標》指出，新型的師生關系是一種充分體現尊重、民主平等、和諧和發展精神的關系。我認為，這種師生情感關系應該是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果，是促進教師與學生的性情和靈魂的沃土。新型的師生關系具體表現為何呢？我想，教師應把學生視為朋友，與學生平等相處，相互尊重，相互關心，既體現了一種寶貴的人文精神，又反映了一種科學的教育思想。每個學生都是一個獨立的個體，他們也有自己的追求、感情、體驗、需要和感受，我們應當尊重學生的人格和尊嚴。

學生在校生活主要是在班級中度過的。搞好班級文化建設，可以在班級中營造一個健康、向上、豐富、活躍的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中得到發展。因此，作為班主任，要以學生的發展為本，根據班級實際情況，多層面奏響班級文化建設“變奏曲”，讓每位學生在營造班級文化的過程中去實踐，在實踐中獲得，在實踐中感悟，在實踐中得到發展，使班級成為陶冶學生的“熔爐”。

第五篇：用愛與智慧管理班級-班級管理

用愛與智慧管理班級

當班主任、做班級工作不容易，班級的成績高低且不說，班主任最擔心的是：學生出問題。這其中的酸甜苦辣只有做班主任老師的才能體會到，細想想能夠支持我當班主任的惟有這不盡的余力和未了的師生情。

一、用愛去溫暖和包容學生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”,它可以促進學生的轉化，是滋潤學生心田的甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

1、重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心。在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。孔笙，不愛說話，不善于表現自我。于是我就想方設法親近他，了解他，當他完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚他，在他的作業本上寫完評語后告訴他：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關愛和重用。但俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”,要想走近一個人的心，解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地他愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。

2、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長。在班級管理中，給學生以適當的贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

3.愛心似雨露，潤物細無聲。作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我認為，師愛，是我們教師心中永恒的主題，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。工作中，我用自己全部的愛去關心我的每一位學生，讓愛拉近了我與學生的距離，讓愛使學生體會到了班級大家庭的溫暖。

二、用智慧去管理班級

1、巧用班干部

即使一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班里，因此，巧用班干部、加強班干部管理是必須的。給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展。人人有事干、事事有人管。既鍛煉了學生自我管理的能力，又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來，專心搞教學。

2、樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。有效利用周五的班會課，組織開展專題性的活動。如交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍，重視的是學生的共性。始終把學生的養成教育放在首位。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經形成班級用語。與家長架起溝通友誼的橋梁，每學期開一次家長會，做好與家長的溝通交流，遇到問題與家長一起解決。

既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。