第一篇：白云三中教學(xué)案設(shè)計編寫新規(guī)定

白云三中

教學(xué)案設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)

（討論稿）

“教學(xué)案設(shè)計”評分實行100分制，并與獎勵性績效掛鉤。根據(jù)我校“課堂教學(xué)五步法”的課改要求，特制定白云三中教學(xué)設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)。

一、學(xué)情分析、教材分析、課標(biāo)分析、考點(diǎn)分析。占10分。

二、有具體教學(xué)三維目標(biāo)：“知識目標(biāo)”、“能力目標(biāo)、”“情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)”。占10分。

三、有具體教學(xué)重點(diǎn)及如何來突出教學(xué)重點(diǎn)說明。占5分。

四、有具體教學(xué)難點(diǎn)及如何來突破教學(xué)重點(diǎn)說明。占5分。

五、有具體課時安排或課時計劃。占5分。

六、教學(xué)過程體現(xiàn)“五步教學(xué)法”的所需環(huán)節(jié)：占50分。

1、明確目標(biāo)、設(shè)計問題。占10分。

2、布置任務(wù)、指導(dǎo)自學(xué)。占10分。

3、組內(nèi)檢查、合作探究。占10分。

4、小組展示、師生點(diǎn)評。占10分。

5、當(dāng)堂檢測、歸納小結(jié)。占10分。

七、有適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)、預(yù)習(xí)布置。占5分。

八、有及時的課后反思（300字以上）。占10分

以上各項評分標(biāo)準(zhǔn)是基本標(biāo)準(zhǔn)，每項分值具體給多少，由檢查考評人員統(tǒng)一決定或取其平均值。

2013年11月5日

第二篇：“教學(xué)案“編寫示例

教學(xué)案編寫示例

一、教學(xué)案的基本內(nèi)容

1．教學(xué)案包括教案（課堂實施內(nèi)容）和學(xué)案（課前學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)內(nèi)容）兩大部分。教學(xué)案標(biāo)簽包含有科目、序號、主編人、審核人、課題、課型、時間等基本內(nèi)容。2．“教學(xué)案”主體由學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過程、教（學(xué)）后反思三個板塊組成。“教學(xué)過程”不少三個核心部分：課前預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)·研討——拓展延伸·鞏固。3．“教學(xué)案”與教案和講義有所區(qū)別，不能把“教學(xué)案”編寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。按不同學(xué)科、不同課型的教學(xué)需要，“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色。

4．“教學(xué)案”的編寫主要按課時進(jìn)行，與教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)同步。

二、“教學(xué)案”制作程序：上課前一周在備課組活動時間備課組全員參與集體商討→備課組分別指定主編教師寫出相應(yīng)教學(xué)案→教學(xué)案定稿交由（備課組長）審核簽字→教務(wù)處分管主任審核簽字→在規(guī)定時間交文印室印制。

教師課前要有二次備課，形成個性化教學(xué)案，課后補(bǔ)充教學(xué)反思。這兩環(huán)節(jié)均要在教學(xué)案上保留工作痕跡。

5．各教研組、備課組要積極開展圍繞“教學(xué)案”實踐的研討活動,及時總結(jié)經(jīng)驗,優(yōu)化實施策略。學(xué)校將有計劃開展教學(xué)案教學(xué)校級研討課活動，開展經(jīng)驗交流和教學(xué)案展評活動,各學(xué)科教研組備課組作好相關(guān)記錄。

四、教學(xué)案獎懲辦法

1．實行教學(xué)案考核制。學(xué)校以學(xué)期為單位對使用教學(xué)案情況進(jìn)行考核，將不定期進(jìn)行的教學(xué)案展評結(jié)果納入教學(xué)（備課）考核。對編寫規(guī)范及時、審核符合工作流程、學(xué)生使用效果好、班級成績提升較顯著的教師、備課組（長）在教學(xué)工作考核中將有體現(xiàn)。

2．實行教學(xué)案責(zé)任追究制。凡是學(xué)校聽課、上級檢查聽課、兄弟單位聽課等，發(fā)現(xiàn)教學(xué)案編寫存有較大問題的，追究教學(xué)案執(zhí)筆人的責(zé)任，發(fā)現(xiàn)課堂組織存在較大問題的，追究上課教師的責(zé)任。

五、教學(xué)案存檔制度

學(xué)期結(jié)束，教學(xué)案由各學(xué)科教研組長統(tǒng)一收交教務(wù)處存檔。

教學(xué)案編寫示例

教學(xué)案的設(shè)計要求：

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與，重視課堂生成，在活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極思維，最大限度地延長學(xué)生課內(nèi)和課外的有效學(xué)習(xí)時間，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)案包括教案（課堂實施內(nèi)容）和學(xué)案（課前學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)內(nèi)容）兩大部分。

編寫體例：

新授課和復(fù)習(xí)課

3． 4．

三、自主解答幾道題目（3-5道）

（編寫說明：力圖讓學(xué)生提前掌握本課的一些基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，當(dāng)然也要有一定的思考性）1． 2． 3． 4． 教案：

（要求編寫一個詳案）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 2．

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1． 2．

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

一、課前自主學(xué)習(xí)檢查

（編寫說明：準(zhǔn)備4-5個問題當(dāng)堂考查，檢查學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)情況，題目的難度比課前的題目要求高）

1． 2． 3． 4．

（教師在學(xué)生完成后收上來進(jìn)行批改，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

二、構(gòu)建知識框架、剖析典型概念（教師點(diǎn)拔）

（編寫說明：教師采用啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生形成知識的邏輯體系，主要針對一些典型的概念和主干、核心知識）

1． 2． 3． ………

三、自主研究例題（教師投影出典型例題，讓學(xué)生先自主完成后再公布答案）1．（編寫說明：為例題和答案）2． 3． ………

四、小組討論質(zhì)疑

（學(xué)生分組研討剛才完成的典型例題，相互解決部分疑難問題，對個性問題，教師可直接幫助小組解決，對共性問題準(zhǔn)備在全班研討，對大家都爭論較大的問題，教師要及時提醒學(xué)生停止?fàn)幷摚乱画h(huán)節(jié)共同解決）（此內(nèi)容在教案中不要編寫，因為是課堂生成的）

五、師生合作研討

（每個學(xué)習(xí)小組安排1個人，代表本組匯報本小組交流過程中仍然不能解決的、仍有困惑的、新生成的問題，教師先請能夠解決的同學(xué)幫助解決，學(xué)生不能解決的，教師要

引導(dǎo)學(xué)生掌握思考問題的方法。同時要注意：若教師事先思考的典型的、重要的問題在研討過程中學(xué)生并未提出，教師則要主動提出來并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解決，體現(xiàn)主動教！）

（編寫說明：此內(nèi)容在教案中只要精選認(rèn)為一定要提出來講解的典型問題，多數(shù)內(nèi)容應(yīng)是課堂生成的）

六、總結(jié)提升（編寫說明：教師要引導(dǎo)學(xué)生將本課的主要問題從思路和方法的高度進(jìn)行思考、提煉、升華）

1． 2． ………

【當(dāng)堂訓(xùn)練】（編寫說明：根據(jù)具體內(nèi)容，安排本課的幾道題目進(jìn)行鞏固。）1． 2． 3． 4．

【布置作業(yè)】（包括課后的自我檢測和自由發(fā)展）1． 2． ………

【課后反思】（教師課后填寫）

課后自我檢測（學(xué)案）

（編寫說明：設(shè)計一份達(dá)標(biāo)鞏固練習(xí)，8-10題，要求體現(xiàn)不同層次的要求，典型的、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；在練習(xí)中安排1-2題非本課的前一階段所學(xué)的典型題目，起滾動強(qiáng)化的作用）（約16K一頁紙）

1． 2． 3． 4． 5． ………

★★有課時練的學(xué)科可在“當(dāng)堂訓(xùn)練”、“布置作業(yè)”或“課后自我檢測”部分有機(jī)結(jié)合使用。

習(xí)題課

1． 2． 3． 4． 5． 教案:（要求編寫一個詳案）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 2．

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1． 2．

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

一、課前檢測

（編寫說明：準(zhǔn)備4-5個問題當(dāng)堂考查，檢查學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)情況，同時也要包括前階段學(xué)習(xí)過的個別題進(jìn)行滾動強(qiáng)化）

1． 2． 3． 4． 5．

二、自主學(xué)習(xí)（教師投影出答案，讓學(xué)生自行訂正存在的問題）（編寫說明：給出上一環(huán)節(jié)各題的答案即可）

三、小組討論質(zhì)疑

（學(xué)生分組研討剛才完成的題目，相互解決部分疑難問題，對個性問題，教師可直接幫助小組解決，對共性問題準(zhǔn)備在全班研討，對大家都爭論較大的問題，教師要及時提醒學(xué)生停止?fàn)幷摚乱画h(huán)節(jié)共同解決）（此內(nèi)容在教案中不要編寫，因為是課堂生成的）

四、師生合作研討

（每個學(xué)習(xí)小組安排1個人，代表本組匯報本小組交流過程中仍然不能解決的、仍有困惑的、新生成的問題，教師先請能夠解決的同學(xué)幫助解決，學(xué)生不能解決的，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握思考問題的方法。同時要注意：若教師事先思考的典型的、重要的問題在研討過程中學(xué)生并未提出，教師則要主動提出來并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解決，體現(xiàn)主動教！）

（編寫說明：此內(nèi)容在教案中只要編寫認(rèn)為一定要提出來講解的典型問題，多數(shù)內(nèi)容應(yīng)是課堂生成的）

六、總結(jié)提升（編寫說明：教師要引導(dǎo)學(xué)生將本課的主要問題從思路和方法的高度進(jìn)行思考、提煉、升華）

1． 2． ………

【當(dāng)堂訓(xùn)練】（編寫說明：精選本課的幾道題目進(jìn)行鞏固）1． 2． 3． 4． 5．

【布置作業(yè)】（包括課后的自我檢測和自由發(fā)展）1． 2． ………

【課后反思】（教師課后填寫）

試卷講評課

（每個學(xué)習(xí)小組安排1個人，代表本組匯報本小組交流過程中仍然不能解決的、仍有困惑的、新生成的問題，教師先請能夠解決的同學(xué)幫助解決，學(xué)生不能解決的，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握思考問題的方法，并要在課前根據(jù)學(xué)生試卷中的主要錯誤準(zhǔn)備許多拓展題）

（編寫說明：多數(shù)內(nèi)容應(yīng)是課堂生成的，主要編寫一些拓展題）

四、典型問題講解

（教師事先思考的典型的、重要的問題即使在研討過程中學(xué)生并未提出，教師也要主動提出來并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解決，體現(xiàn)主動教！）

（編寫說明：此內(nèi)容在教案中要精選認(rèn)為一定要提出來講的典型問題）1． 2． ………

五、總結(jié)提升（編寫說明：教師要引導(dǎo)學(xué)生將本課的主要問題從思路和方法的高度進(jìn)行思考、提煉、總結(jié)、升華）

1． 2． ………

【當(dāng)堂訓(xùn)練】（編寫說明：問題拓展訓(xùn)練——教師精選本課典型問題的拓展題，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練）

1． 2． 3． 4． 5．

【布置作業(yè)】（包括課后的自我檢測和自由發(fā)展）

1、2、………

【課后反思】

第三篇：編寫教學(xué)案的體會

編寫教學(xué)案的體會

素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出了新的要求，在新課改模式下，老師與學(xué)生的角色需要重新定位 新一輪的課改對教師和學(xué)生的角色重新定位，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師是學(xué)生知識荒漠中的獨(dú)行者，辛勤地傳授知識，學(xué)生卻不認(rèn)可。往往拋出一個問題卻應(yīng)者寥寥，課堂沒有激情。在新課改模式下，學(xué)生從一個被動的“學(xué)者”變成了主動的“教者”，師亦生，生亦師。在師生互動、生生互動的交流與合作中，實現(xiàn)課堂教學(xué)中老師與學(xué)生的相互解放。

課堂上導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的主要方式是自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要求成員間相互配合，通力合作，通過小組合作學(xué)習(xí)，把整個班級分成若干小組，每組五至八人，教師把學(xué)習(xí)任務(wù)明確到各小組，全班以小組為單位展開學(xué)習(xí)。各小組在教師指引下，能夠做出快速反應(yīng)，這樣既能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使部分學(xué)生在幫助他人解決問題的過程中感受成功、體驗快樂，又能讓部分學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生通過“傳。幫。帶”的方式較輕松地接受新的知識。

學(xué)生要先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以自主學(xué)習(xí)和互相交流為主。在預(yù)習(xí)時，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本課的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。有疑難問題的，同學(xué)間可以互相交流。要培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時能用符號對自己所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類標(biāo)記的好習(xí)慣，這樣在聽課時就會有的放矢，減少無效勞動。分組合作時，教師可以將不同梯次的學(xué)生安排在同一小組內(nèi)，便于發(fā)揮優(yōu)生的輻射帶動效應(yīng)。可將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可；小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析；然后進(jìn)行小組展示，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)小組，要及時給予鼓勵性的評價。各小組要結(jié)合其他組的展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)案的使用給學(xué)生搭建了平等競爭的平臺，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。在課堂檢測完成后，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，先讓小組成員自查，然后組織小組間競賽，比一比哪個小組課堂檢測做得最完美，哪個小組還有待改進(jìn)。競爭是一劑課堂興奮劑，這種好勝心理會驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學(xué)生還是觀看的學(xué)生，個個都十分投入，這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們會看到平時不太喜歡思想品德課的學(xué)生也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵、互相督促，團(tuán)隊意識得到了極大提高。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有章可循，有法可依，減少了學(xué)習(xí)活動中的很多無效環(huán)節(jié)，節(jié)約了時間，讓學(xué)習(xí)時間變得更為充裕。教學(xué)的真諦在于激勵、喚醒、鼓勵。導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考的能力，使學(xué)習(xí)成為他們終身擁有的能力。當(dāng)然，任何一個新生事物都是在摸索中前進(jìn)，都難免遇到各種問題，導(dǎo)學(xué)案也不例外。如個別學(xué)生參與不積極，存在應(yīng)付現(xiàn)象等。但我相信只要教師肯于鉆研，通過不斷的完善，導(dǎo)學(xué)案課改模式一定會讓越來越多的學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)中樂！

第四篇：如何編寫教學(xué)案

如何編寫教學(xué)案

捷克著名的教育家夸美紐斯說過：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，學(xué)生多學(xué)。”五步教學(xué)法的實施就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，而編寫出高質(zhì)、實用的教學(xué)案是落實好五步教學(xué)法的關(guān)鍵。

一、什么是教學(xué)案

教學(xué)案是教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，是教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)知識的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，為學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。它將知識問題化，能力過程化，在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練達(dá)到課堂效益最大化。

二、教學(xué)案的編寫

（一）教學(xué)案編寫的基本要求：

必須采用一課一案的形式，用一張B5紙五號字體設(shè)計。備課組長將不同課時分配給本組成員，提前準(zhǔn)備，然后由備課組集體討論，通過主備人修改后定稿，集體使用。本著給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自練的機(jī)會的想法，實現(xiàn)知識問題化、問題層次化。

（二）教學(xué)案的編寫體系組成：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

3、學(xué)法指導(dǎo)

4、導(dǎo)學(xué)過程

5、達(dá)標(biāo)檢測

6、歸納總結(jié)

7、布置作業(yè)

以上這些環(huán)節(jié)不一定都是顯性呈現(xiàn)在學(xué)案中，根據(jù)教學(xué)實際而定。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：（1）數(shù)量以2-3個為宜，不能太多；

（2）內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要精當(dāng)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體任務(wù)且具有可檢測性，能達(dá)成。【學(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)法指導(dǎo)是教給學(xué)生解決問題的辦法和手段，告訴學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時需要注意的方法或使用說明，也可以說是對學(xué)生的一種溫馨提示，指導(dǎo)用語要明確。【導(dǎo)學(xué)過程】

導(dǎo)學(xué)過程是教學(xué)案的中心環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。導(dǎo)學(xué)過程通常分為兩個內(nèi)容：

（1）自主學(xué)習(xí)。學(xué)案上要對學(xué)生有明確的要求提示及學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案引導(dǎo)能夠自主學(xué)習(xí)，要把知識問題化，引領(lǐng)學(xué)生的思考，并且鼓勵學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)新問題。自主學(xué)習(xí)需要靜心思考，不是抄寫教輔資料，這個過程教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要盡量摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的共性問題。

（2）合作探究。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了自主預(yù)習(xí)部分基本知識的基礎(chǔ)上對知識內(nèi)容的進(jìn)一步深化和拓展，解決自主學(xué)習(xí)中的疑難。【達(dá)標(biāo)檢測】

課堂同步練習(xí)可以穿插在預(yù)習(xí)自學(xué)、合作探究問題解決的過程中，也可以用提問的方式，還可以根據(jù)實際情況作為單獨(dú)的一個環(huán)節(jié)來進(jìn)行獨(dú)立檢測。

單獨(dú)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測的具體要求：（1）量要適中，以5分鐘左右的題量為宜；（2）難度適中，要緊扣目標(biāo)，具有針對性和典型性。【歸納總結(jié)】

歸納總結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。按知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識點(diǎn)的線索。具體知識點(diǎn)要盡可能留出空白由學(xué)生來填，同時還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納，在回顧所學(xué)的基礎(chǔ)上，要有深層次的東西。【布置作業(yè)】

目的是鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，要適量，自習(xí)課上完成。

（三）編寫學(xué)案的原則：

1.課時化原則：在教學(xué)中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂效益。

2.問題化原則：是將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。怎樣設(shè)計問題呢？

① 問題或者說知識點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用填空的方式，避免學(xué)生照抄課本。

②問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)等等。通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到要解決教問題必須認(rèn)真研讀教材并深入思考才行，讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。③問題不宜太多，太碎。

3.方法化原則：教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等。在課堂教學(xué)中應(yīng)逐漸滲透各種方法，如：閱讀的技巧、審題的技巧、記憶的技巧等。只有經(jīng)過長期不懈的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時糾正，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法逐步走向成熟。

4.層次化原則：在編寫學(xué)案時將難易不

一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材，引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第五篇：小學(xué)英語新版教學(xué)案編寫說明

小學(xué)英語新版教學(xué)案編寫說明

1.字體大小：

一級標(biāo)題：課程標(biāo)題 為三號、加粗、微軟雅黑

二級標(biāo)題：教學(xué)過程、課程小結(jié)、課后作業(yè)、課后評價 為小三號、加粗、微軟雅黑 三級標(biāo)題：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、知識講解、例題精析、課堂運(yùn)用 為小四號、加粗、微軟雅黑 四級標(biāo)題: 考點(diǎn)/易錯點(diǎn)1；考點(diǎn)/易錯點(diǎn)2；考點(diǎn)/易錯點(diǎn)3；【例題1】【例題2】【例題3】【基礎(chǔ)】【鞏固】【拔高】為五號、加粗、微軟雅黑

正文內(nèi)容：全部5號宋體，不加粗；英文和拼音要求使用Times New Roman 2.【最新修改】行間距一律為1.5倍 3.【最新修改】各欄目獨(dú)立分頁。開頭表格單獨(dú)分成一頁；

“教學(xué)過程”中“復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)”獨(dú)立分成一頁； “知識講解”中的每個知識點(diǎn)獨(dú)立一頁；

“例題精析”中每道例題占一頁 每道例題的題干與答案和解析之間空三行；

“課堂練習(xí)”與“課后作業(yè)”中【基礎(chǔ)】、【鞏固】、【提高】、答案與解析各自獨(dú)立分頁。教案中附答案和解析，學(xué)案不附答案和解析。（詳見小學(xué)英語新版樣例）4.教學(xué)案編寫注意事項：

①標(biāo)題名稱按系統(tǒng)管理中考綱知識點(diǎn)設(shè)定。

如果是同步課程標(biāo)題為：教材版本+年級+單元（章、節(jié)）+標(biāo)題 如：【人教版英語五年級（上）】Unit1*** ②表格中的適用學(xué)科、年級、區(qū)域和課時時長（一般為60分鐘）是必填項目。

③知識點(diǎn)名稱必須與題庫管理系統(tǒng)中最后一級知識點(diǎn)保持一致，推薦1-10個，如有多個知識點(diǎn)，每個知識點(diǎn)一行。建議不要超過10個知識點(diǎn)。

④“知識講解”要體現(xiàn)出知識點(diǎn)和考點(diǎn)之間的關(guān)系或本知識點(diǎn)的易錯點(diǎn)。

⑤“課堂運(yùn)用”和“課后作業(yè)”中試題要分基礎(chǔ)、鞏固、拔高是由易到難分的三個級別，每個級別大約1~10題，教案中要附答案和解析。

⑥“課堂小結(jié)”是針對本講的主要內(nèi)容做歸納和總結(jié)，要突出重難點(diǎn)。5.如何編寫學(xué)案：

當(dāng)您編寫好一份完整的教案以后，可以直接進(jìn)行編輯： ① 將教案中頁眉的“個性化教案”改成“個性化學(xué)案”；

② 將教案中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，分別改成學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)； ③ 教案中的“教學(xué)過程”改成“學(xué)習(xí)過程”；

④ 將“課堂運(yùn)用”和“課后作業(yè)”中題目答案和解析刪掉；

將教案進(jìn)行以上步驟編輯后，點(diǎn)“另存為”就生成了一份相對應(yīng)的學(xué)案。