第一篇：提高信息技術水平 促進教師專業發展

信息技術論文：提高信息技術水平促進教師專業發展

摘要：隨著新課程改革的深入，教師的專業化素質成為改革的關鍵。網絡的普及、各種先進教學設備進入課堂，使我們的教學形式越來越多元化。在信息技術飛速發展的今天，教師也應該提高自身的專業化發展水平，適應教育發展的需要。

關鍵詞：信息技術；教師；專業化發展

“振興國家的希望在教育，振興教育的希望在教師?！彪S著新課程改革的深入，教師的專業化素質成為改革的關鍵。教師學歷水平的提高，教育理念的更新，使我們的教學與傳統教學相比有了很大程度的提升。網絡的普及、各種先進教學設備進入課堂，也使我們的教學形式越來越多元化。那么，教學硬件設施提高的同時，教師應用現代技術的水平是否也相應的提高了呢？

2010年9月5日《揚子晚報》的一條新聞把這一問題又一次擺在了我們面前：9月1日，投資1.1億余元的蘇州某小學正式投入使用，學校配備了眾多先進的教學設施。其中多媒體教學專門配備了液晶電視電腦觸屏一體機。但當記者問起該機器日常如何使用時，校長表示，因為是新引進的教學儀器，以前沒用過，她也不是很清楚，而學校其他教師目前也有這個困難。當然，作為教師，面對新的教學設備做如此表態很無奈，也很尷尬，但這件事從另一方面表明：國家為教育投入的硬件提高了，但教師使用這些教學新儀器的能力卻沒有相應的提升。雖然上述事實在這篇報道中只是寥寥數語，但通過報道我們不難體會：提升教師應用現代技術的專業化水平，適應教育現代化的需求已經迫在眉睫。

先進的教學設備不能物盡其用只是擺在我們面前的一個客觀問題，主觀上，許多教師對于運用多媒體設備也存在這樣或那樣的畏難情緒。運用現代信息技術進行教學，本應該給教師提供更快捷、更直觀的服務，從而更吸引學生的學習興趣、提高教學效率。但為什么更多的教師卻對其束手無策，反而視多媒體設備教學為一種負擔呢？許多一線教師表示：網絡資源雖然看上去很豐富，但要找到需要的信息卻并不順利，有時花費很多時間卻一無所獲。作為教師，每天需要備課、上課、批改作業和處理班級日常事務，所剩時間已經少之又少，如果不能迅速的從網上獲取所需信息，自然就越來越不愿意用了。再者，由于教師的教學是一種創造性勞動，每位教師對教材的處理方法各有不同，所以大多數時候會與所找到的教學資源不相匹配，而修改起來，需要教師熟悉一些諸如photoshop、flash、powerpoint軟件，就目前教師掌握的信息技術水平而言，并不是人人輕而易舉、信手拈來就能做到的。專業的信息技術教師往往也要花費很多的時間和精力才能做到，更不要說普通的教師了。所以信息化教學大多數還只能是在公開課、評比課中的作秀，而不能在平時的教學中普及運用。

綜上所述，不難看出網絡時代下的教育改革對教師的專業化發展又提出了新的內涵，它已不再僅僅是要教師樹立終身學習的觀念，還要求教師具有信息技術專業化發展的更高水平。筆者認為在當今的信息技術環境下，提高教師的專業化發展水平應從以下幾方面進行：

一、增強教師應用現代化教育技術的信心

教育現代化，首先是教育觀念的現代化，因此轉變教師的觀念是首要任務。通過宣傳教育，理論學習、上機操作等多種途徑，讓教師切身體會現代化教學的優勢，使教師認識到：以多媒體和網絡技術為代表的現代信息技術徹底改變了教師的教學方式和學生的學習方式，更加有利于學生對知識的掌握和運用，從而使教師樹立應用現代化教育技術的信心，強化教師的現代化教育意識。

二、加強教師信息技術水平的培訓力度

各級各類的教育部門在加大教學設備投入的同時，也應該把提高教師使用教學設備的能力放到同等高度，加大培訓力度，使廣大教師通過培訓了解這些新設備的性能、用途與使用方法，通過學習使這些先進的教學設備得到更多、更好的利用。培訓可分為普通教師培訓和專業教師培訓兩個層次進行，培訓重點各有側重。對一般教師的培訓主要針對日常教學及其一般軟

件的應用操作，逐漸由易到難，而專業教師培訓就可以提高深度和廣度。務求通過培訓，使每一層次的老師得到不同程度的技術提升。

三、鼓勵教師鉆研，推動信息技術與學科的整合許多教師在教學實踐中，已在逐步探索信息技術與各學科教學的有效整合，從運用多媒體課件演示教學環節，到創設情境讓學生自主操作進行探究，再到網絡化的合作學習，可以說是走過了一個由疑惑而探索、從探索到發現、在發現中提高的過程。信息技術與學科教學的有效整合是一種高層次、高效率的現代化教育手段與現代課程理念的碰撞與融合，鼓勵教師將不同學科利用現代化教育技術進行有效整合，最終使教師在運用多媒體技術進行教學的同時，提升自身應用現代化教育技術的水平。

四、通過管理機制提高教師應用信息化的專業水平

為了提高教育信息化程度，學?？梢灾鸩叫纬尚畔⒒芾眢w制，如：實現辦公自動化，教師可以運用文字處理軟件編寫教案、總結、論文等文字性材料。運用excel記錄學生的成績，并進行成績分析等，從而實現辦公自動化。通過創建校園網、教師博客、網絡研討等方式，實現學生與教師之間，教師與教師之間、學校與社會之間信息技術的高速傳遞與互動功能，使教師的專業發展和學校的教育活動無限延伸。

五、加大力度，制定信息技術應用能力的評價激勵方法

學校在指導教師信息技術學習應用的同時，應加大力度，健全教師信息技術應用的評價激勵機制。通過評價和激勵雙向措施提高教師使用設備的頻率，并真正提高使用效率?，F代化的信息技術為我們教師提供了廣闊的發展平臺，我們要勤鉆研、勤思考、勤實踐，才能滿足現代教育的需求。

第二篇：淺談提高中小學教師信息技術水平的方法

淺談提高中小學教師信息技術水平的方法

曹軍玲

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中指出：信息技術對教育的發展具有革命性的影響，必須高度重視。要求中小學小學教師強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，最終提高教學效果。

一、使用信息技術的教學優勢

使用信息技術進行教學具有傳統教學不可比擬的優勢，具體體現在以下幾個方面：

1、創設情境，改變學生學習方式，如自主學習等；２、激發興趣，調動學生學習的積極性；３、突破重難點，豐富知識，提高課堂的信息容量；４、訓練學生思維能力、創新能力、觀察能力和實踐能力等；５、優化教學過程，提高教學效果，營造良好的學習環境；６、把抽象的知識變得具體、生動、形象、有趣；７、提升學生的信息素養；８、實現了資源共享，特別是課件、教學視頻和教學實錄等的重復作用；９、彌補了傳統教材的不足。

二、使用信息技術的教學現狀

我縣教育局電教站在近幾年內,在全縣中小學都安裝了電子一體機,這極大地改善了我縣的辦學條件,運用現代化的教學儀器開展課堂教學已成現實。而當前中小學教師使用信息技術教學的現狀則是：

1、信息技術硬件設施少，有的學校一般只有1—2個多媒體教室，甚至其中一個還兼作會議室，農遠教室使用率不高，而對于電子白板、微格教室、網絡教室、全媒體、電子圖書等新技術的引入和使用更無從

談起；

2、教師掌握信息技術知識少，實踐少，有的中青年教師不會使用PPT演示文稿；

3、教師沒有使用信息技術教學的意識和習慣，大部分教師只是在開公開課才使用信息技術教學。

二、使用信息技術的教學措施

怎樣使中小學教師對信息技術能學得會、用得上，不但能減輕其負擔，而且能提升其勞動的創造性，甚至能促進他們的專業能力的提升。

1、更新觀念

信息技術作為一種先進的生產力在社會各個領域中發揮著巨大的作用，可以提高師生交往的效率，為學習者提供更為便利的學習條件和更為豐富的學習資源，從而為人的充分發展創造前所未有的機會?？梢灾苯佑糜诮處熡^念的更新，然而經驗豐富的教師在思想和觀念上更不容易更新。我們要充分利用現代信息技術本身所具有的吸引力，使之成為激勵教師們學習的源動力。要充分運用信息技術的多媒體性、交互性、智能化、網絡化和數字化等特性，建構良好的學習環境，讓教師“親身感受”現代教育思想理論的科學性、先進性、實用性和可行性。通過觀念更新改變其使用信息技術教學，可以是評職稱教師的“專利”，也應該是中青年教師迫切需要的技能。當然全體教師都必須認真學習和使用。

2、運用信息技術能力的要點

教師可熟悉以下方面：（1）信息的檢索技術，主要是網上信息檢索；（2）知識管理技術；（3）表達展示技術，功能強大的集成演示工

具，如多媒體教室的使用，以及與之相關的硬軟件的使用；（4）基本軟件使用有Word、Powerpint，其他會簡單操作軟件：圖形圖像處理軟件Photoshop、動畫制作軟件Flash，通過上述軟件融合可輕松制作課件；（5）實踐反思技術，主要指導教師敘事研究和反思交流，一些交流平臺的使用；（6）思維匯聚技術，主要指學習方法和筆記方法；（7）其它探究教學技術、網絡教學技術等。

3、以賽促進，借賽相長

比賽就像作一項目，在完成這個項目的過程中會遇到各種各樣的困難，而解決這些困難，教師的各方面的能力會有質的提升，實踐中會受到學生的熱烈歡迎。每年可舉行各種、各類比賽：（1）各級舉行的公開課、說課比賽。如組織教師參加通用技術教學技能大賽和案例教學論文評比活動等，開展優質課評選活動，（2）課件制作比賽。如舉辦全縣多媒體教育軟件評獎活動（課件作為比賽的一項）、全縣優秀教研論文、精品課和優秀教學課件評選活動等；（3）組織開展全縣優秀教育技術論文、課題研究方案等電教學術作品評選活動等。通過這些比賽可有效促進教師與教師交流、教師與學生交流和教師與外界的交流，使教師使用信息技術能力大大提高。

4、資源共享與交流

通過資源的共享與交流，既節約了教師的時間和精力，積極吸收了別人的成果，特別是教育專家學者學術成果，又達到了教師使用信息技術能力的提高。目前資源共享和交流的主要渠道有：（1）QQ群：現在，國家為中小學教師舉辦了各種培訓活動，如省級、國家級的骨

干教師培訓，可以建立培訓班學員的QQ群，通過這一技術平臺可以幫助解決在日常教學使用信息技術教學中的一些困難。比如我在錄制微課時,有不明白的問題,就通過QQ語音聊天,向一中的孫永杰老師請教,獲益很多.（2）網上課件、教學實錄：對于中小學各科，都有高質量的課件和教學實錄，通過自己觀看，可以部分、全部，創造性的吸收使用，使各個層次的教師都能提高：年輕教師學教學經驗，年長教師學新的教學理念和手段；特別是對不同風格的老師上的典型課，他們的教學實錄對熱愛這職業的教師影響是具大的.5、實施高效培訓

（1）、開展形式多樣的培訓

雖然現今每年都有國家級和省級骨干教師的培訓，但參與培訓的人畢竟很少。學?？梢岳迷谛５男畔⒓夹g教師和計算機教師為主體的隊伍引導教師培訓。培訓內容：①信息技術基本技能；②信息技術與其他課程整合。前者是基礎，后者是根本。常用的方法有專家講座法，觀摩法，案例分析法，探究學習法，合作學習法，資源型學習法等。在培訓過程中，讓教師結合自己的教學實踐，邊學邊用，邊用邊學，在實踐中不斷進步和創新。培訓途徑：集中培訓、寒暑假培訓、小長假培訓、舉辦短期講座、邀請專家講學、組織教師觀摩教學示范課等，也可以通過現代遠程教育網進行在線培訓，使教師不出校門就能接受優質培訓，享受豐富的網上優質資源。另外，開展與信息技術相關的課題研究也是加速提高教師隊伍信息技術能力的有效途徑。（2）、建立激勵和約束機制

①激勵機制：培訓教師把信息技術當作一種教與學的工具來高效使用是中小學校面臨的巨大挑戰，采用一些激勵措施可以鼓勵教師員工花時間去學習技術并改變他們的教學方法，使教學更加高效。學校和政府提供合適的教材、適宜的基地、高素質的師資，讓教師參加信息技術輔助教學培訓。學?？梢酝ㄟ^對在應用技術的教學實踐中取得成就或論文獲獎的教師給予獎勵，同時給予他們提供外出參觀學習和交流的機會。這一切都是對在繁忙的工作生活中抽出時間學習信息技術以改善課堂教學的教師給予的充分肯定和莫大鼓舞。②約束機制：對教師培訓過程中，讓教師上交自己學習過程的錄像，這種錄像可以通過電子教室輕松來完成，錄像把教師在電腦一定時間內做什么事全程錄下來。通過這種方式既能有效檢查他們的作業，更能不斷提高他們的業務水平。

總之，提高中小學教師的信息技術能力不可能一蹴而就，會遇到各種各樣的困難，只要大家不斷探索，就會涌現出既精通學科教育又能熟練運用信息技術的中小學教師，進而提高我縣教育的整體水平。

第三篇：促進教師專業發展具體措施

織金縣綺陌中學

促

進

教

師

專

業

發

展

政

策

2014年3月修訂

織金縣綺陌中學

促進教師專業發展政策

為了打造一支符合二期課改要求，具有一定競爭力的教師隊伍，學校努力為教師的專業發展創設條件、搭設舞臺、提供機會、營造氛圍，特制定以下具體措施以保障每一位教師的專業發展在一個良好的環境中提升。

一、師德

1、通過多種形式引導教師對學校文化、學校精神的內涵作深層次的理解，并努力將理念轉化為具體的教育教學行為中。

2、學校組織開展師德系列教育活動，通過評選、宣講、展示等形式弘揚師德風范良好的教師，提升我校教師整體的師德素養。

3、創建學習型班組、教研組，在創建過程中求得教師個人、團隊的雙重發展，每一年評比一次。

二、學識

1、鼓勵教師參加本科或碩士課程班進修。

2、為教師訂閱《讀者》《人民教育》雜志。每學期進行讀書沙龍活動。

三、能力

1、形成校級骨干教師、校級后備骨干教師的梯隊，每兩年進行申報、評選、考核。骨干教師（含后備）能在本學科或本教研組中發揮引領作用，促進團隊中老師共同成長。

2、有機會盡可能多的組織教師參加市區級的教學觀摩活動。

3、不放棄市、區級組織的各項教學比賽活動，對于參賽老師，不管是否獲獎，設立參與獎。學?；蛘咚趫F隊積極幫助該教師出謀劃策，體現團隊智慧。

4、學校每學年組織校級教學比賽，鼓勵教師在比賽中提高教學能力。

5、積極爭取機會，多與教研員溝通，請區教研員來校聽課指導，讓老師在區一級層面能夠進行公開教學。

6、聘請資深退休教師帶教骨干教師，來校聽課，指導學校中青年教師。

7、每年進行一次教學案例或論文的評選，學校編寫案例或論文集，并鼓勵教師參與區評獎及向雜志投稿。

8、為個別崗位的教師提供到齊一小學輪崗學習的機會。

9、積極參與學校的項目管理，成為管理者或參與者，在項目管理的實施過程中發揮自己的潛能，提升自己的管理、研究各方面的能力，學校定期對各項目進行考核。

10、督促教師認真按計劃完成師資培訓工作，評選校本培訓積極分子。

11、學校對于教師的專業發展規劃進行中期及末期的考核，對于完成規劃較好的教師給予適當的獎勵。

四、個性品質

1、對教師進行專項培訓，提升育人能力：心理輔導能力、與家長溝通能力、處理突發事件能力等等。

2、適時地進行心理輔導講座，進行心理輔導游戲，以減輕教師的心理壓力，緩減教師職業倦怠感。

在教師中增設單項獎的評比，以弘揚教師中良好的個性品質。

第四篇：如何促進教師的專業發展

如何促進教師的專業發展

《學習的革命》一書中指出：“如果沒有把主要的重點放到教師培養或不斷地培訓上來，那么也沒有任何教育改革會取得成功?！彪S著新課程改革的不斷深入，教師專業發展已成為教育界廣泛聚焦的一個熱點問題。

一、為教師的成長培訓搭臺

在實施新課程改革的背景下，加強教師培訓工作具有更加突出的重要性和緊迫性。學校要嘗試建立“教師學堂”，把它作為促進教師專業發展的一個重要載體。首先是，“教師學堂”教學可以分為“專家講壇”、“校長講座”、“骨干報告”和“教科沙龍”循環進行。其中，“專家講壇” 主要聘請專家、學者和教育主管部門領導就當前教育科學前沿理論進行輔導講座；“校長講座”主要由學校正、副校長對當前學校改革與發展面臨的重大理論與實踐問題進行專題輔導；“骨干報告”由學校獲得過或聘請兄弟學校的優秀教師作事跡報告或經驗交流；“教科沙龍”由教師交流自己了解和掌握的外地先進教育科研信息和教改成果。其次是要堅持開展，務求實效?！敖處煂W堂”堅持每周利用一次下午開課一次，每次一個欄目進行學習；所有專任教師都要參加相關內容的培訓；參加學習的人員要作好聽課筆記，并寫出心得體會?！敖處煂W堂”管理堅持做到“六落實”。一是組織落實。成立校務班子，確定一名分管繼續教育工作的副校長具體負責“教師學堂”管理；二是制度落實。建立相關制度，明確了教師在入學、考勤、考核、登記等方面的具體要求；三是計劃落實。分制定“教師學堂”辦學計劃，對全年的培訓工作作出切合實際的詳細安排；四是工作落實。嚴格按照計劃設計和辦學要求開課，不隨意調整或擠占教學時間。五是考核落實。教科室專門確定1人負責教師學習的出勤、筆記、心得等項檢查，并將檢查情況作為繼續教育學時登記的重要依據，與教師考核掛鉤；六是經費落實。學校每年預算校本培訓支出以保證了“教師學堂”正常開展。

二、打造學習型團隊

常言道：“腹有詩書氣自華”。書籍是創造力的源頭，是人類文明發展的不竭動力。提倡教師研讀教育名著，不斷為大腦充電，不僅是傳承教育文明的需要，更是促進教師專業成長，推進教育改革和創新的必然要求。學校開展“名著主題讀書活動”，要求每位教師每學年要精讀教育理論書籍2本以上?；顒訄猿肿龅浇M織有序：學校成立活動領導小組，制定學習要求，分確定實施意見。保障有力：堅持每學期為每位教師至少配發1本必讀書籍，編發選讀書目，為青年骨干教師每人訂一本教育期刊，不定期為教師編印學習材料，豐富閱讀內容；充實圖書室閱讀資料，建設電子圖書館，為教師閱讀提供條件：通過建立“周周讀書日”制度，開展寒暑假集中讀書活動，落實“天天自學”活動，提倡“日日上網”瀏覽學習等形式，閱讀教育名著，吟誦教育經典，掌握教改動態，養成閱讀習慣。措施具體：組織開展“四個一”活動。即：每季度舉行一次讀書輔導講座；每學期進行一次讀書心得評比；每學期開展一次讀書講演比賽；每期開展一次讀書筆記展評。使讀書活動成為教師為大腦充電，實現知識更新的重要載體，提高校本研修的針對性和實效性。

三、以課堂為實踐

課堂教學是課程改革的核心環節。磨課教學，構建既符合素質教育理念，又符合學校實際的課堂教學結構模式，是校本教研的核心任務。磨課教學的過程也是教師專業發展的過程。按照“重心前移到備課、中心落實在課堂、針對目標抓輔導”的策略重建課堂教學，推進課堂教學規范化和特色化進程?！爸匦那耙频絺湔n”是指課堂教學要從備課抓起。教師備課要經過“三個環節”。一是寒暑假的個人謀劃性備課：要求教師在假期中要精讀本冊教材和課標，瀏覽與本冊相關學段的教材內容和教學要求，對全學期的教學進行謀劃設計，并起草學期教學計劃。二是分單元的集體框架性備課：單元教學前，學科備課組組織集體備課。集體備課要求做到“四定”，即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。在小組充分討論的基礎上形成框架性教案，框架性教案要體現“四統一”，即：統一教學進度、統一教學結構、統一多媒體課件、統一課堂練習和達標檢測。三是分課時的個人針對性備課：在小組框架性教案設計基礎上，教師根據本班學生實際，在不改變框架結構的前提下，進行修改、補充和完善，形成課時教案。“中心落實在課堂”是指將課堂教學建模作為校本教研的中心。課堂教學研究主要通過“一六一”活動來實現?！耙弧笔侵该磕昱e行一輪青年教師大講賽；“六”是指“上六課”活動，即：新教師上匯報課、青年教師上競賽課、實驗教師上研究課、高級教師上觀摩課、骨干教師上優質課、學科帶頭人上示范課，上“六課”活動每年一個輪回，分說課和講課進行，“六個一”活動成為了建構合格課、打造優質課的有效途徑；“一”是指每年召開一次教學經驗交流會，交流推廣教研組、備課組及教師個人的先進經驗。“針對目標抓輔導”是指按教學目標要求抓好分層輔導。分層輔導按分類要求，遞進達標的原則，以“當日清”為目標，以責任承包為主要形式，通過個別的、小組的輔導，使學生養成“當日事當日畢”的良好習慣。

四、以反思促成長

反思是教師必備的職業素養。自我反思意識和能力較強的教師，其發展欲望就越強，專業發展就越快。新課程改革對教師專業發展提出了更高要求，反思能力與發現和解決問題的能力凸現為教師必備的素質要求。依靠教師的自省力，推進教學反思，有利于及時解決課改實踐中的諸多實踐問題。一方面，學校要教師將自我反思貫穿于教學全過程，課前通過反思對課堂教學中可能出現的情況進行充分的預測和分析，制定解決問題的預案；在課堂教學過程中通過反思自我監控教學過程，隨機應變，處理好師生互動中出現的新問題；課后通過反思對自身課堂教學進行批判和總結。另一方面，積極引導教師主動關注他人的教育實踐，聯系自身實際進行全面的比較和思考，主動吸取他人的成功經驗。要求教師養成每天寫《教學反思日記》的良好習慣，通過《教學反思日記》記錄教學反思中的收獲和體會，總結成功經驗。學校可以在教案右側開辟“反思專欄”，用于教師記錄反思體會，將教學反思納入教學常規檢查范圍，及時總結和表彰在教學反思中表現突出的優秀教師。

第五篇：教師專業技術水平測試主要參考資料

教師專業技術水平測試主要參考資料

通識部分：1《教育規劃綱要》

學科部分：2《積極心理學與教師心理調適》 1《新課程標準解讀》

2《有效學業評價》現行教材