第一篇：活龍民小：狠抓校本教研,提升教學質(zhì)量

活龍民小：狠抓校本教研，提升教學質(zhì)量

本網(wǎng)訊（通訊員 田洪恩）校本教研活動是教學實踐經(jīng)驗與理論的存儲器，也是提高教學質(zhì)量的支點。本期以來，活龍民小借州、縣教育大會東風，狠抓校本教研工作，力促教學質(zhì)量再邁新臺階。

學校首先擬定《優(yōu)秀教研組申報方案》，結(jié)合組內(nèi)整體教學成績評選“優(yōu)秀教研組”，鼓勵教師參與教研熱情。其次是制定不允許無本人簽到、無活動記載、無個人心得“三無”制度，對無故缺勤者進行一票否決，取消評優(yōu)資格。再次是各備課組須按照“手中有教材、腦中有課標、心中有教法、眼中有學生”“四有”備課標準進行集體備課，努力提高課堂效益。

由于該校充分借用校本教研這一載體，使教師之間的對話、合作和互動空間得以保證，加速了教師自身專業(yè)化發(fā)展，對全面提升教學質(zhì)量起到了積極的促進作用。

第二篇：活龍民小隆重舉行冬季運動會

活龍民小隆重舉行冬季運動會

本網(wǎng)訊（通訊員 田洪恩）11月19日，活龍民小籌備已久的冬季運動會正式開幕。

在激昂的進行曲中，小運動員們排著整齊的隊伍，邁著豪邁的步伐，吶喊著振奮人心的口號進入運動場，舉行了簡短的入場儀式。本著“鍛煉身體，增強體質(zhì)，友誼第一，比賽第二”的宗旨，運動會設(shè)立了短跑、中長跑、拔河、接力賽等幾個比賽項目。運動場上，小運動員們頑強拼搏、奮勇爭先，賽出了水平，賽出了風格，充分展示了小運動員們積極進取、不甘落后的精神風貌。

本次運動會的成功舉行，極大地調(diào)動了廣大學生開展和參與體育運動的積極性，促進了學生的身心健康，為進一步推進素質(zhì)教育起到了積極作用。

第三篇：突出校本教研重點狠抓教師素質(zhì)提高提升學校教學質(zhì)量

突出校本教研重點 狠抓教師素質(zhì)提高 提升學校教學質(zhì)量

一年來，特別是上學期以來，我校始終堅持“學校是教學研究的基地；教師是教學研究的主體；促進師生共同發(fā)展是教學研究的主要目的”的校本教研基本理念，以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為基本模式，以理論學習、教學反思、課例研究、結(jié)對幫扶、示范課、說課、聽課、評課、經(jīng)驗交流、校間交流等基本形式，為教師參與校本教研搭建平臺。深入開展了形式多樣的校本教研活動，在校內(nèi)形成了濃厚的校本教研氛圍，校本教研效果明顯。

這里匯報一下我們重點做的六項工作。

（一）領(lǐng)導重視，制訂方案，明確任務(wù)，完善制度，校本教研工作正常有序地開展。

1、為了加強校本教研工作的組織領(lǐng)導，成立了以梁校長為組長，其他領(lǐng)導班子為成員的校本教研領(lǐng)導小組，負責校本教研的督導。

2、制定了《校本教研工作實施方案》，確定我校的校本教研工作長遠的目標，近期的任務(wù)，校本教研制度和措施等。保證校本教研扎扎實實、有條不紊的開展。

3、健全校本教研制度，建立校本教研運行機制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性，有效推進校本教研。

確立教導處——教研組（備課組）——教師三級教研網(wǎng)絡(luò)。以教導處為中心，逐級推進，層層落實，為校本教研的順利開展提供有力的組織支撐和保證。

4、領(lǐng)導重視，率先垂范，保證了校本教研的制度化、經(jīng)常化。“打鐵先要本身硬”，領(lǐng)導帶頭學習理論，深入備課組參加教研活動，深入課堂聽評課。

（二）實踐專業(yè)引領(lǐng)，重視學習，加強培訓，組織考察，努力提高全校教師隊伍的整體素質(zhì)。

專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)成長的重要條件，我們認為，專業(yè)引領(lǐng)除了有形的專家和教學研究人員、優(yōu)秀教師外，還有無形的先進教育理念和思想。先進的教育理念和思想對教師起的作用也是有效的、長遠的。

眾所周知，我校教師整體素質(zhì)不高，針對這一現(xiàn)狀，我校把重視學習，加強培訓，組織考察，抓教師理念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)提高作為校本教研的第一個重點工作。

1、專業(yè)引領(lǐng)、更新觀念。抓了三個引領(lǐng)：（1）用先進的教育理念進行專業(yè)引領(lǐng)。

建立學習制度，加強理論學習，進一步提高全體教師的理論水平，用先進的教育理念來指導教學實踐。

學習內(nèi)容上，重點開展新課程理念、校本教研理論、現(xiàn)代教學理論、先進的教學經(jīng)驗、現(xiàn)代學習和學法理論等的學習。

在學習形式分三種學習形式：一是集體學習，利用例會時間學校組織學習；二是小組學習：備課組利用集體教研時間組織學習；三是分散自主學習：利用課余時間，自主學習。在平時學習過程中要認真做好記錄，并撰寫教學心得。學校每學期要進行一次業(yè)務(wù)理論測試，納入期末考評。（2）學校領(lǐng)導的引領(lǐng)——組織教師培訓 本學期開學前學校安排了教師業(yè)務(wù)培訓。

教導處幾位主任分別進行了《新課堂教學基本要求》、《教學反思和課例研究撰寫》、《教育科學研究》、《班主任工作》等培訓。

（3）專家和教研人員的引領(lǐng)。

2009年11月份，我校邀請教育學院所有教研員來我校聽課、評課。進一步增強了教師們的教研意識、質(zhì)量意識；激發(fā)了全體教職工 “提高素質(zhì)，銳意進取，爭創(chuàng)一流”的工作熱情。

2、重視校際間學習交流活動。

基于我校教師整體素質(zhì)不高這一現(xiàn)狀，為了拓寬教師的視野，采取“走出去”的形式，學習外校優(yōu)秀教師的先進的教學經(jīng)驗和方法。除有重點、有層次地組織教師外出參加培訓的聽課研討活動外，上學期組織七年教師到13中考察參觀，學習，加強橫向交流和教學研究。

外出聽課、學習活動對教師觸動較大，在轉(zhuǎn)變教育教學理念、轉(zhuǎn)變教學方式、增強課改意識方面有較大的促進作用，打破了一些教師傳統(tǒng)的教育思想、教學定勢，絕大多數(shù)教師在課堂教學改革方面都開始了行動。外出學習，一石激起千重浪，使我校教研氣氛更加活躍。

（三）以教研組、備課組為主陣地，以課例研究為載體，扎實抓好集體教研，開展專題和課題研究。

1、充分發(fā)揮教研組長、備課組長的引領(lǐng)和帶頭作用，扎實開展集體備課。教導處定期組織檢查，計入期末備課組和教師工作考評。

2、以課例研究為載體，以備課組為研究實體，以隨堂課、研討課為主要范例，結(jié)合本學校實際和學科教學實際，以教學中的問題研究為切入點，實施行動研究，有計劃、有目的地進行研究，讓預設(shè)和生成都精彩。在組織形式上突出全員參與，在研究內(nèi)容上突出新課改實施中的重點、難點問題的研究，開展學習方式的研究和課型化、專題化課堂教學模式等教學專題和課題研究。

3、抓好示范課引路作用，深入開展教師互聽互評”活動，提高教師課堂教學水平。

學期初學校安排各學科新課堂教學示范課活動，典型引路。主要是安排各學科教研組長和骨干教師每人上一節(jié)示范課，為其他教師引路。全體學科組教師參加聽評課，并以此模式進行教學模式嘗試與探索。

（四）開展“自我反思，同伴互助”，總結(jié)經(jīng)驗，擴大校本教研的有形成果，促進教師專業(yè)水平的共同提高。

1、深入開展自我反思，更新教學理念、改善教學行為，自我提升教學水平。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師的自我反思行為，才得以真正的落實。（1）要求教師對每節(jié)課做好課后反思（課后的自我評價和重新設(shè)計）。自覺地用先進的教育理念和教學思想對自己教學行為進行反思，逐步形成反思習慣，提高專業(yè)水平。尤其把教師在進行教學反思之后，如何改進自己的教學行為、提高自己的教學能力作為教學反思工作的重點.教案檢查要重點檢查這一內(nèi)容。（2）開展教師課堂實錄的教學自評活動。

為了讓教師全面自我反思課堂教學，反思自己的教學行為，以便更好地改進教學方法。任課教師認真準備一節(jié)課，學校給教師進行課堂實錄，在教師、小組相互評課的基礎(chǔ)上，開展自評活動。自已看錄像，照鏡子，找自己教學中的缺點與不足。

2、落實同伴互助，互學互動、共同成長。

（1）開展“幫帶”活動，實現(xiàn)同伴互助，促進青年教師成長。

在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的帶動和幫扶作用，開展“牽手”活動。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學思想先進、教學經(jīng)驗豐富的老師作為“導師”與青年教師結(jié)成對子，從教學研究、備課、上課、說課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學水平上的差距。實行責任制，學期末根據(jù)幫扶效果對幫者進行獎懲。指導教師在幫帶過程中，也會從青年教師身上學到新知識、新理念、新思維、提高自己的教研能力，因而結(jié)對拜師取得了雙贏的效果，共同成長。

（2）通過集體教研程序中的反思交流環(huán)節(jié)、相互聽評課、對話式小教研等教研形式，進行同伴交流，互學互動、共同提高和進步。

3、開展階段教學反思材料和教學案例征集活動。每位教師每月要寫一篇專題型的教學反思，教師每期寫兩篇高質(zhì)量的教學案例，作為個人校本教研的有形成果。

二、校本教研存在的問題

（一）在校本教研管理方面: 與兄弟學校相比，各方面工作都有差距。措施落實不全面，校本教研管理制度和激勵機制有待完善。

（二）在教研活動方面：

1、研究的形式不夠豐富。個別備課組課例研究的深度不夠，停留在聽評的水平上。

2、我們深感教師隊伍整體素質(zhì)還較差，大部分教師功底較淺薄，教師素質(zhì)相差較大。個別教師觀念轉(zhuǎn)變較慢，校本教研意識不強，教師理論學習意識薄弱，輕視理論學習，不重視理論水平的提高。

3、部分教師的習慣和行為定勢成為教研方式轉(zhuǎn)變的阻力

三、我們的思考與對策

開展校本教研這項工作是一個涉及學校持續(xù)性限展的系統(tǒng)工程，只有牢牢把握“學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的”這一基本理念，讓“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”始終貫穿在研究過程之中。校本教研才能扎扎實實地得以開展，才能真正有效地推進課改工作，才能不斷提升學校的教育教學質(zhì)量。

以后我們要在以下幾方面進行整改：

（一）進一步完善校本教研評價機制，通過評先表優(yōu)，激勵教研組、教師積極開展校本教研。

（二）繼續(xù)抓好教師的學習和培訓工作，切實提高全體教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、重視專業(yè)引領(lǐng)。我們邀請教研員和有關(guān)專家對教師進行專業(yè)培訓和指導。

2、政治學習和師德培訓，提高教師的思想素質(zhì)。

3、強化業(yè)務(wù)理論學習，提高教師的理論素養(yǎng)。

（三）以課例研究為載體，加強教學問題研究和課題研究工作，抓住校本教研的實質(zhì)，把校本教研做實做細。

（四）重視教研組、備課組建設(shè)，豐富教研活動形式。

1、要重視在對組長的培養(yǎng)、選拔和培訓工作。

2、豐富校本教研形式，重視課例研究的目的性、計劃性。開展以理論學習、專題研究、案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流、結(jié)對幫扶、調(diào)查研究、說課、聽課、評課等形式的教研活動，同時加強專業(yè)人員指導，努力提高校本教研的針對性和實效性。

我校的校本教研工作雖然取得了一些成績，但與領(lǐng)導的期望和要求還有一定的距離，工作開展還存在著一些問題。但我們并不灰心喪氣，在今后的工作中，我們將樹立以校為本，以教師為本，以學生為本的理念，虛心學習兄弟學校的先進經(jīng)驗，勤于反思，積極探索，不斷實踐。狠抓校本教研不放松，狠抓教師整體素質(zhì)提高不放松，使我校的教育教學質(zhì)量再上新的臺階。

第四篇：突出校本教研重點 狠抓教師素質(zhì)提高 提升學校教學質(zhì)量

突出校本教研重點

狠抓教師素質(zhì)提高

提升學校教學質(zhì)量

陳

戰(zhàn)

彬 牛店鎮(zhèn)礦區(qū)小學 突出校本教研重點

狠抓教師素質(zhì)提高

提升學校教學質(zhì)量

校本教研是推進新課程實施的有效途經(jīng)，是提高教育教學質(zhì)量的根本，是學校可持續(xù)發(fā)展的平臺。為了建立“以校為本”的教學研究制度，確立“學校是教研基地，教室是研究室，教師是研究員”的教研新理念，促進我校教師專業(yè)發(fā)展和學生綜合素質(zhì)提高，推進我校新課程改革實驗向縱深開展，不斷提高教育教學質(zhì)量，我校深入開展了形式多樣的校本教研活動。從校本教研制度的建立與完善、“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”教研氣氛的形成，到教師觀念的轉(zhuǎn)變和師生素質(zhì)的提高，校本教研工作已經(jīng)取得了初步成果。為了及時總結(jié)校本教研工作的經(jīng)驗與不足，不斷完善校本教研制度，豐富教研形式和內(nèi)容，使校本教研步入制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化的軌道，現(xiàn)將本學期我校在樣本教研方面的一些作法和體會總結(jié)分析如下,不當之處,敬請各們領(lǐng)導批評指正。

（一）領(lǐng)導重視，制訂方案，明確任務(wù)，完善制度，建立機制，保證校本教研工作正常有序地開展。

1、為了加強校本教研工作的組織領(lǐng)導，成立了以陳校長為組長，其他領(lǐng)導班子為成員的校本教研領(lǐng)導小組，負責校本教研的督導。

2、創(chuàng)新課堂教學：

（1）抓備課，加強教研組的集體備課，實行備課組長負責制，每周不少于三次集體備課，備課要求實行“三定五統(tǒng)一”，從而達到相互取長補短，資源共享，共同提高的目的。

（2）努力探索合作式教學模式，合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的著力點，也是促進學生身心發(fā)展的有效學習方式。我校積極開展合作學習，把班級學生分成八個合作學習小組，使每一個學生都盡可能展示自己的聰明才智，充分暴露思維形成的過程，使學生分享彼此的思考經(jīng)驗和知識，使學生在互動、互助、互學中獲得成功的喜悅。

（3）積極開展校本教研，不斷提高教研水平。我校以學科為單位分為3個教研組，每周定期舉行教研活動，活動主要內(nèi)容有理論學習，聽課、評課、說課、教材分析、質(zhì)量分析等。同時，每個教研組以平日教學工作中存在的主要問題為依據(jù)，確定教研課題，以教研課題為中心開展一系列活動，不斷實踐，不斷反思，在實踐中解決問題，在反思中不斷提高教學水平的目的。（4）合理設(shè)置作業(yè)，教師布置作業(yè)要做到質(zhì)量高。

（一）質(zhì)量高。

（二）數(shù)量適宜。

（三）每天要進行批閱

（四）批閱批閱后要進行講評。

3、健全校本教研制度，建立校本教研運行機制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性，有效推進校本教研。修訂了原有的教研制度，完善理論學習制度、教學研究制度、集體備課制度、聽課評課制度。同時建立教學反思制度、課例研究制度、對話交流制度、課堂教學評優(yōu)制度等。確立教導處——教研組（備課組）——教師三級教研網(wǎng)絡(luò)。以教導處為中心，逐級推進，層層落實，為校本教研的順利開展提供有力的組織支撐和保證。完善校本教研考評細則，加強檢查與考評力度，將校本教研工作納入教師、教研組和備課組期末工作考評。并作為評選先進教研組、備課組的重要條件之一。實行校本教研組長月例會制度。及時總結(jié)，共同交流，學科間相互學習、相互取長補短，使教研工作有聲有色地開展，不斷進步。

4、領(lǐng)導重視，率先垂范，保證了校本教研的制度化、經(jīng)常化。“打鐵先要本身硬”，領(lǐng)導帶頭學習理論，寫心得；深入備課組參加教研活動，深入課堂聽評課；校長的聽課一個學期應(yīng)在40節(jié)以上。

（二）實踐專業(yè)引領(lǐng)，重視學習，加強培訓，組織考察，努力提高全校教師隊伍的整體素質(zhì)。

專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)成長的重要條件，我們認為，專業(yè)引領(lǐng)除了有形的專家和教學研究人員、優(yōu)秀教師外，還有無形的先進教育理念和思想。先進的教育理念和思想對教師起的作用也是有效的、長遠的。眾所周知，我校教師整體的理論素質(zhì)相對較差，針對這一現(xiàn)狀，我校把重視學習，加強培訓，組織考察，抓教師理念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)提高作為校本教研的第一個重點工作。

1、專業(yè)引領(lǐng)、更新觀念。抓了三個引領(lǐng)：（1）用先進的教育理念進行專業(yè)引領(lǐng)。

建立學習制度，加強理論學習，進一步提高全體教師的理論水平，用先進的教育理念來指導教學實踐。學習內(nèi)容上，在教育教學理論、“誘思探究”教學理論、“調(diào)節(jié)教學”理論、學科教學理論基礎(chǔ)上，重點開展新課程理念、校本教研理論、現(xiàn)代教學理論、先進的教學經(jīng)驗、現(xiàn)代學習和學法理論等的學習。學校每周利用周一例會時間，組織全體教師認真進行學習和交流。在學習形式分三種學習形式：一是集體學習，利用例會時間學校組織學習；二是小組學習：備課組利用集體教研時間組織學習；三是分散自主學習：利用課余時間，自主學習。在平時學習過程中要認真做好記錄，并撰寫教學心得。要求每位教師每學期要完成2500字的理論學習筆記和學習心得；學校每學期要進行一次業(yè)務(wù)理論測試，納入期末考評。（2）學校領(lǐng)導的引領(lǐng)——組織教師培訓

在學期初學校根據(jù)上級教研室的安排，組織教師學習了新密市校本教研工作推進會的精神，對校本教研理念與方法進行了培訓。進一步提高對校本教研的認識和理解，更新教研理念。教導處主任進行了《新課堂教學基本要求》、《教學反思和課例研究撰寫》、《教育科學研究》等培訓。

2、重視校際間學習交流活動。

基于我校教師與外界學校交流少這一現(xiàn)狀，為了拓寬教師的視野，采取“走出去”的形式，學習外校優(yōu)秀教師的先進的教學經(jīng)驗和方法。除有重點、有層次地組織教師外出參加培訓的聽課研討活動外，本學期我們安排了三位教師到外面學習考查的活動，加強橫向交流和教學研究。

學習回來后，利用教研時間以備課組為單位進行了活動總結(jié)，人人談收獲、體會。外出聽課、學習活動對教師觸動較大，在轉(zhuǎn)變教育教學理念、轉(zhuǎn)變教學方式、增強課改意識方面有較大的促進作用，打破了一些教師傳統(tǒng)的教育思想、教學定勢，絕大多數(shù)教師在課堂教學改革方面都開始了行動。外出學習，一石激起千重浪，使我校教研氣氛更加活躍。

（三）以教研組、備課組為主陣地，以課例研究為載體，扎實抓好集體教研，開展專題和課題研究。

1、充分發(fā)揮教研組長、備課組長的引領(lǐng)和帶頭作用，扎實開展集體備課。集體備課以備課組為單位進行，每學科有包組領(lǐng)導帶領(lǐng)，在固定地點進行教研。其程序為：理論學習——反思交流——解決問題——教學研究——修訂教案。設(shè)有中心發(fā)言人，事先設(shè)計好中心議題，要確定好單元重點、難點、關(guān)鍵、教法、學法等。全員參與討論，各抒己見，觀點交鋒，思維碰撞，最終達成共識。提倡“大教研”和隨時隨地“小教研”，每周不少于2小時的集體備課。

為了把集體教研和集體備課落到實處，要求各組做到四個保證和六個統(tǒng)一：即時間保證、人員保證、內(nèi)容保證、深度保證；統(tǒng)一研究課標、統(tǒng)一研究教材（重點、難點、疑點、易混點、易錯點、關(guān)鍵點），統(tǒng)一研究教法學法、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一研究布置分層作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一反饋檢測。教導處定期組織檢查，計入期末備課組和教師工作考評。

2、以課例研究為載體，以備課組為研究實體，以隨堂課、研討課為主要范例，結(jié)合本學校實際和學科教學實際，以教學中的問題研究為切入點，實施行動研究，有計劃、有目的地進行研究，讓預設(shè)和生成都精彩。在組織形式上突出全員參與，在研究內(nèi)容上突出新課改實施中的重點、難點問題的研究，開展學習方式的研究和課型化、專題化課堂教學模式等教學專題和課題研究。本學期，全體教師人人定有課題立項。要求每位教師在本學期要寫一篇高質(zhì)量的研究論文。

為了注重實效性。要求各學科在學期初制訂本期研討活動計劃和安排，有目的、有計劃地開展活動。語文、數(shù)學、英語各備課組每周要開展1次課例研究活動，其他備課組每周1-2次課，做好記錄，定期向教導處上交材料。充分發(fā)揮教師個體、備課組集體的作用和智慧，逐步改變教師唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改進教學行為。

3、抓好示范課引路作用，深入開展教師互聽互評”活動，提高教師課堂教學水平。

學期初學校安排各學科新課堂教學示范課活動，典型引路。主要是安排各學科教研組長和骨干教師每人上一節(jié)示范課，為其他教師引路。全體學科組教師參加聽評課，并以此模式進行教學模式嘗試與探索。

（四）開展“自我反思，同伴互助”，總結(jié)經(jīng)驗，擴大校本教研的有形成果，促進教師專業(yè)水平的共同提高。

1、深入開展自我反思，更新教學理念、改善教學行為，自我提升教學水平。

校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師的自我反思行為，才得以真正的落實。

（1）要求教師每節(jié)好三個自我反思：即課前反思（在教學設(shè)計過程中的思考和探究）、課中反思（課堂教學中的調(diào)整與生成）、課后反思（課后的自我評價和重新設(shè)計）。自覺地用先進的教育理念和教學思想對自己教學行為進行反思，逐步形成反思習慣，提高專業(yè)水平。尤其把教師在進行教學反思之后，如何改進自己的教學行為、提高自己的教學能力作為教學反思工作的重點。對于教后反思，學校統(tǒng)一印制教案后專門有反思與重建一欄，要求節(jié)節(jié)課有反思與重建內(nèi)容，教案檢查要重點檢查這一內(nèi)容。

（2）開展教師課堂實錄的教學自評活動。

為了讓教師全面自我反思課堂教學，反思自己的教學行為，以便更好地改進教學方法。任課教師認真準備一節(jié)課，學校給教師進行課堂實錄，在教師、小組相互評課的基礎(chǔ)上，開展自評活動。

（五）學習“洋思經(jīng)驗”，開展賽課活動，進一步促進教師課堂教學水平的提高。

本學期我們把學習“洋思經(jīng)驗”，開展賽課活動，提高教師課堂教學水平，作為校本教研的第三個重點工作。以新課程理念為指導，深入學習“洋思”經(jīng)驗，為了實踐“先學后教——當堂訓練——反饋矯正——延伸遷移”的課堂教學模式和六個基本步驟，實現(xiàn)我校“低起點、小步子、低臺階、分層教、真理解、強訓練、勤檢測、快矯正”的課堂教學要求。在全校開展教師“備課組--教研組—校級”三級層層賽課活動。先以備課組為單位進行賽課，人人參與；然后以教研組為單位賽課；最后推出優(yōu)秀者進行校級賽課。

（六）我們的思考與對策

開展校本教研這項工作是一個涉及學校持續(xù)性限展的系統(tǒng)工程，只有牢牢把握“學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的”這一基本理念，讓“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”始終貫穿在研究過程之中。校本教研才能扎扎實實地得以開展，才能真正有效地推進課改工作，才能不斷提升學校的教育教學質(zhì)量。

校本教研工作的調(diào)研讓我們看到了工作中取得的成績，同時也認清了工作中存在的問題和不足，為我們以后的校本教研的深入、扎實、有效地開展，提供了有力的材料證據(jù)，打下了良好地基礎(chǔ)。為了改進我們的工作，使校本教研工作有聲有色、充滿活力地開展，在我校遍地開花，不斷提升學校的教育教學質(zhì)量。我們要在以下幾方面進行整改：

（一）進一步完善校本教研評價機制，通過評先表優(yōu)，激勵教研組、教師積極開展校本教研。

（二）繼續(xù)抓好教師的學習和培訓工作，切實提高全體教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、重視專業(yè)引領(lǐng)。我們邀請教研員和有關(guān)專家對教師進行專業(yè)培訓和指導。

2、政治學習和師德培訓，提高教師的思想素質(zhì)。

3、強化業(yè)務(wù)理論學習，提高教師的理論素養(yǎng)。

（三）以課例研究為載體，加強教學問題研究和課題研究工作，抓住校本教研的實質(zhì)，把校本教研做實做細。

（四）重視教研組、備課組建設(shè)，豐富教研活動形式。

1、要重視在對組長的培養(yǎng)、選拔和培訓工作。

一個好的教研組長就有一個好教研組和一批好教師。

教研組、備課組是校本教研的基層組織，也是校本教研的基石所在。教研組、備課組的建設(shè)與活動的扎實開展，是學校校本教研工作取得成效的根本保證。因此，學校要重視在平時對組長的培養(yǎng)、選拔和培訓工作。

2、豐富校本教研形式，重視課例研究的目的性、計劃性。開展以理論學習、專題研究、案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流、結(jié)對幫扶、調(diào)查研究、說課、聽課、評課等形式的教研活動，同時加強專業(yè)人員指導，努力提高校本教研的針對性和實效性。

（五）以有形成果為抓手，推進校本教研工作具體化、實效化。要加強理論學習與交流、教學設(shè)計、教學實錄、教學反思、案例分析、教學隨筆、教學敘事、教學課題、教學論文等過程性研究成果的記錄和收集。規(guī)范校本教研檔案資料管理，保存收集有助于各學科研究的各種文字，電子資源庫，建立校本教研的資源庫。為教師專業(yè)成長做好服務(wù)工作。

我校的校本教研工作雖然取得了一些成績，但與領(lǐng)導的期望和要求還有一定的距離，工作開展還存在著一些問題。尤其是我校現(xiàn)在處于兩個校區(qū)，在管理上本身就有困難，與兄弟學校相比，各方面工作都有差距。但我們并不灰心喪氣，在今后的工作中，我們在市教體局基礎(chǔ)教育科和市教研室領(lǐng)導的支持和指導下，樹立以校為本，以教師為本，以學生為本的理念，虛心學習兄弟學校的先進經(jīng)驗，勤于反思，積極探索，不斷實踐。狠抓校本教研不放松，狠抓教師整體素質(zhì)提高不放松，使我校的教育教學質(zhì)量再上新的臺階。

第五篇：加強校本教研 提升教育教學質(zhì)量

加強校本教研 提升教育教學質(zhì)量

為樹立教研科研強校意識，我校以課題研究為載體，切實加強校本培訓的指導和管理，努力提高校本培訓的實效，從教學實際出發(fā)，圍繞教學的難點、熱點、焦點問題，廣泛開展教學研討和課題研究，引導教師查找問題、相互學習、取長補短、改進教學。要求各學科教研組要圍繞如何構(gòu)建有效課堂、如何提高學科教學質(zhì)量，加強自身學習，積極參與學校教研活動和上級組織的各項教學研究活動，特別是優(yōu)質(zhì)課比賽、優(yōu)質(zhì)課件、論文、教學案例評比等活動，努力提升教科研檔次。我校加強校本教研的具體內(nèi)容如下：

1、中心校學科組教研

根據(jù)各學科教研組計劃安排，由組長牽頭，定時、定點集中整合同年段同學科教師資源，開展校本教研工作，研究的對象是學科內(nèi)容、教學中出現(xiàn)的困惑。本學年學科教研工作在上學年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推行期初舉行教材分析會，由學科組長總體把握全冊教材，各科任教師精備一個單元，通備全冊教材，重點把握各個單元的疑難問題，然后在教材分析會上交流;然后學科組通過討論確定課題和主教老師，推舉一人上研討課，上課之前必須進行集體備課，開展集體備課的程序按“個人初備、一人主備——中心發(fā)言、集體研討——主備定稿、個人二備——課后反思、再次完善”的模式進行，做到定時、定點、定要求、定專題、定中心發(fā)言人，使每一次的活動都做到主題集中、任務(wù)明確、措施扎實、責任落實、效果實在;每期末要進行學科教研小結(jié)。

2、校內(nèi)教研活動（1）業(yè)務(wù)學習

學校繼續(xù)開展每周一次的教師業(yè)務(wù)學習，語數(shù)教研組每雙周開展一次的教研活動，采取學習理論知識、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，教師要做好筆記，努力構(gòu)建學習型學校的良好氛圍。（2）校內(nèi)專題研討

由學校或教研組確定課題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識。每位教師每學期至少上一節(jié)校內(nèi)公開課，要全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。公開課材料應(yīng)包括教學設(shè)計、說課稿、教師評議記錄、教后反思四個部分，并做好材料的收集整理歸檔工作，各完小校應(yīng)嚴格把關(guān)，做好教師公開課的確認工作，嚴禁弄虛作假。

3、推門聽課。

學校領(lǐng)導要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中問題的所在，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。本學年中心校會不定時地到各校推門聽課，要求每位教師每學期聽課不少于15節(jié)，聽課必須有評課記錄。

4、校際交流教研

學校每學期結(jié)合當前的教改熱點和我校的教改實際，有計劃、有步驟地邀請各級教學專家來校示范教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點、有層次地組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。

5、資源共享（1）教學計劃

如：學科教學進度表、學期教學計劃、學科單元教學計劃等。學科教學進度表、學期教學計劃可以由學科組組長指定專人完成，學科單元教學計劃則由該單元主備教師完成。（2）電子教案

本學年繼續(xù)推行集體備課教案資源共享，要求各單元主備教師應(yīng)該本著認真負責的態(tài)度，根據(jù)新課標理念設(shè)計好教案后在中心校內(nèi)交流，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)資源共享。主備教師根據(jù)教學進度至少提前兩周備課，集體備課教案（按中心校規(guī)定的教案格式），必須留有三分之一的空白處，供教師在實際操作中調(diào)整或補充，關(guān)注學生的動態(tài)生成。