第一篇：小中見細推動校本教研細中求實提升教學質量

小中見細推動校本教研細中求實提升教學質量

●背景和現狀：小世界大視野

由于課程改革的復雜性和艱巨性，一些深層次的問題不斷進入我們的視野——教師理念的更新、教學角色和行為的轉變、教師專業化的發展，已成為課改成敗的關鍵。而我區的學校規模普遍較小，師資的水平差異大，分配不均衡。一些偏遠學校師資匱乏，水平低下。給課程改革帶來了很大的困難。

我校由于受地理位置等諸多不利因素影響，優秀的生源、師源在嚴重減少和流失。學生厭學、教師厭教現象嚴重。惡性循環猶如生物鏈一樣循環往復。痛定思痛，我校在“教學資源極度匱乏”的情況下，不等不靠，從教師抓起，更新教育理念，提高業務水平，增強自身素質。經歷風雨才知道彩虹的絢麗，沐浴校本教研的春風，才知道校本教研是：新課改的順利實施和學校可持續發展的有效策略。下面談談我校如何有效開展校本教研活動————

●問題和做法：小故事大哲理

研究發現，我校教師存在的問題主要有：（1）沒有危機感和競爭意識，缺乏責任感和上進心（2）教育理念落后、方法陳舊（3）教學能力急需提高，知識急需更新（4）缺乏合作學習的意識和條件。針對存在問題，結合實際，確定了我們的校本之路—————

一、確定目標：

偉大的創造來自于點滴的積累。教學活動需要扎扎實實，不能有半點形式化的東西；而校本教研也呼喚實實在在。來不得一絲的虛假。

●活動思路：小處著手大處著眼小中見細細中求實實中求優

●活動方式：強化自我反思、加強同伴互助、做好專業引領；注重骨干帶動學科聯動；問題即課

題，教學即研究。

●活動流程：發現問題——制訂計劃——行動實踐——修改方案——

再次實踐——總結反思

二、明確步驟：

1、吐故納新，激活教師的內驅力

這是校本教研能否真實有效開展的先決條件。我們通過集中學習、小組討論、個別座談等方式，幫助教師分析當前的形式，增加教師們的緊迫感、危機感，樹立憂患意識。喚醒他們麻木的思想，增加他們更新理念的動力。豐富他們教育教學的能力，使其成為“有源之水”、“有本之木”。

2、因地制宜鋪設校本最佳之路

面對各種校本教研的方法，我們并沒有盲從。因為適合自己的才是最好的。我們結合自己的實際，制定了“五”字方法：一是“思”——自我反思，尋找自己的教學問題；二是“梳”——梳理問題，形成課題；三是“研”——課題歸類，協作研討；四是“探”——探究實踐，解決問題；五是“總”——總結經驗，推廣成果。

三、具體做法：

1、建立教學研究的共同體

為了能較好的開展校本教研工作，我們建立了教學研究共同體，實行同教研組的教師“集體備課、資源共享、個人調整、課后反思”的備課制度。發揮整體優勢，集思廣益。教師也可根據學生實際和個人的優勢進行適當的調整，在實際教學中體現自己的教學特色；同時，教師也可以跨學科交流，發揮集體的智慧，解決出現的問題，增加知識容量。

2、建立校本教研問題庫

上學期開始建立了校本教研問題庫，收集每位教師在教學過程或教研中所遇到的問題和困惑。形成本校小課題，并以此研究為載體，總結推廣教學經驗，探索教學規律，學校將針對一些熱點問題或亟待解決的問題組織教師進行共

同的研討。

3、實抓常規教學

校本教研強調“教學即研究”，我們把提高課堂教學效率作為校本教研的切入點。并建立與之相配套的常規教學管理制度，促使教師把日常教學和教學研究結合起來。避免“穿新鞋走老路”。避免出現“泡沫教研”(即：教師不能解決實際教學問題的研究、不能提升教學水平和提高教學質量的研究、不能促進自身專業發展的研究)。

4、完善集體備課

備課要本著“實用、有效”，并做好記錄。通過集體備課，促進教師反思、交流、共享成果。同時，分管領導要深入教研組參加集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入。

5、實施課題牽動

以科研促教研，以教研提質量。每個教研組根據本學科的教學重點、教學疑點、教學難點，教師在教學中存在的困惑和問題，和同組教師進行交流，選擇大家都感興趣的問題，制定教研課題。以教研組為單位開展研究，并制定出課題行動研究方案。

6、促進自我反思

要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，反思自己的教學行為。每月上交一篇“教學反思”，這是促進教師自我提高的主要方式。備課、上課都要進行自我反思，在自我反思中通過小問題來解決大問題；每次月考過后，教師要認真寫好試卷分析，查找存在問題，制定今后的改進措施；每人一本“錯題集”，積淀經驗，豐富內涵。

7、加強校本培訓

教師習慣于過多地關注教學，忽視理論的學習與吸納，因此要多角度、多層面的組織校本培訓，確保了每位教師的廣納博收。

●培訓形式：采取點、線、面結合的方式。

點——教師利用業余時間自學。

線——以教研組為單位利用每周集體備課時間集體學習。

面——全校教師進行的業務學習。

●培訓內容和方法：

（1）內容——課改知識、案例研討、信息技術、網絡資源應用等

（2）方法——集體培訓與師徒輔導相結合；共同進步與骨干先行相結合；觀摩與自主實踐相結合8、研討交流模式

積極探究新的研討交流模式，力求避免個別教師上臺交流，大部分教師當觀眾的弊端，把經驗介紹改為學習、反思、體驗等多元目標的研討交流模式。通過課例比賽，為教師搭建交流、溝通的平臺。通過聽課、說課和評課、個人反思等多種活動，讓教師發現問題、反思教學、探索規律。

●收獲和感悟：小成果大跨越

付出總有回報，通過開展校本教研活動，我們在付出努力和艱辛的同時也收獲著成功與喜悅，雖然我們取得的成績可能不太顯著，但我們的提高差和跨越值是可喜的————

1、教師的教育理念得到了一定的更新，緊迫感和競爭意識有了一定的增強。

2、教學方法和教學形式發生了很大的轉變；教學效果有了明顯的提高。教師“一言堂”現象少了，學生積極參與課堂的場面多了；“興趣課堂”也初見成效。教學質量穩步提升。

3、集體備課得到了有效開展，“實效化”代替了“形式化”，在關注教法、學法的同時，也在關注著學生。

4、自我反思已成為教師日常教學的重要組成部分。無論是深刻的哲理還是平凡的案例，無論是自己的常規教學，還是他人的經驗與成果，只要能啟迪教育智慧的，教師便能進行深深的反思。化理論為實踐、化思考為行動。

●反思和展望：小計劃大目標

學校的發展要靠學校的自我覺醒、自我努力、自我提升。雖然我們校本教研取得了一些收獲，但也存在一些問題：

（1）有的校本教研制度還需完善。（2）檢查、督促工作還需提高和加強。（3）教師的認識和活動效果還需再提高。

今后，我們會因地制宜，將校本教研活動做細、做實。力求以此為契機，走出一條更為光明、更為鮮活、更為絢麗的特色之路來。我們把校本教研視為一種觀念，一種視野，一種方法。把它植根于學校的各種教學活動中，貫穿于學校教學活動的全過程。

“以校為本，走特色之路”是我們前行的宗旨，沿途走過，我們享受到了教育的快樂，采擷著豐碩的成果，也圓著我們的一個個夢想！

第二篇：簡單中求細,平凡中求實(減負)

簡單中求細平凡中求實

蔣華鎮中心小學 張建宏

學生過重的課業負擔，是長期以來義務教育階段存在的一個突出問題，也是在社會各屆、學生以及學生家長中反響強烈的問題。它不僅影響著學生心理、生理的健康成長，性格和個性的良好發展，同時也違背了學校實施素質教育的辦學宗旨。近年來，我校在上級教育主管部門的正確領導下，深入領會、貫徹省市?減負?工作精神，從全面實施素質教育、促進學生素質全面發展的高度出發，制訂了《蔣華鎮中心小學?減負增效提質?工作方案》、《蔣華鎮中心小學教學質量監控評價方案》，把簡單的事情做得更細致些，把平凡的事情做得更實在些，努力為師生營造出一個健康、活潑、和諧的?快樂校園?氛圍。

一、給足學生活動時空，讓孩子快樂成長

童年往往是人生中最美妙、最值得回憶的一段時間，它是在?無憂無慮?中用?多姿多彩?繪制而成的。作為學校教育，就應該為學生創造這種?多姿多彩?和?無憂無慮?的生活，使學生的童年生活充滿生機、充滿快樂。為此，我校全面貫徹落實素質教育理念，面向全體學生，給足學生活動時空，讓孩子快樂成長。

（一）嚴格執行?五嚴?，強化常規管理。

1．嚴格執行課程計劃。做到不隨意增減課程和課時，我們要求各任課老師必須嚴格按照課程表上排定的課程進行教學，特別是加強音、體、美等術科以及信息技術、綜合實踐活動等課程的監控，教導處對課程計劃執行情況進行定期和不定期的檢查，每次檢查都做好相應的記錄，并將具體情況在教職工會議上通報。

2．嚴格執行作息時間。對學生早上到校時間和下午離校時間作出明確的規定，并張榜公示，確保學生在校活動時間總量不超過6小時。學校堅決不利用節假日或休息日加班加點補課。我們提出?把課間還給學生?，要求任課老師在下課音樂響起后，必須無條件地結束課堂教學，讓學生開展課間活動，尤其要保證大課間體育活動的質量，值日領導加強課間巡視。

3．嚴格控制課外作業量。建立由班主任牽頭協調布臵學生家庭作業的制度，確保學生家庭作業量控制在規定時間內：一二年級不留書面家庭作業，三四年級不超過40分鐘，五六年級不超過1小時。我校要求課任教師根據學生學習情況分層布臵家庭作業，不強行要求所有學生必須完成，要及時反饋作業情況，加強對學生的輔導。教導處對作業布臵提出要求和指導性意見，杜絕機械重復、大量抄寫的作業，嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生，各教研組長每周對作業情況進行檢查，對發現的問題，提出整改措施，責令改正。

4．嚴格控制考試次數。每學期，語文、數學、英語三門功課只舉行一次期末考試，其他課程以平時考查為主，對學生的成績評定均采用等級制。

5．嚴格教輔用書的征訂和使用。未經上級教育主管部門推薦、審核、批準的教輔用書堅決不訂，對推薦、審核、批準的教輔用書不額外征訂。合理用好教輔用書，有層次性、有選擇性地練習，以適應不同層次學生的需要。

（二）開展實踐活動，提高學生素質。

1．開展?感恩父母?親情體驗活動。開展以?感恩父母?為主題的書信比賽和以?爸爸（媽媽），我想對您說?為主題的演講比賽，通過書信、演講表達對父母的感激之情；布臵?愛心家庭作業?，開展?親情調查?，進行?親子對話?，開展家庭行孝活動；開展?我是理家小能手——動手做?比賽等系列活動。讓學生在活動中受到熏陶、得到教育，逐步形成正確的人生價值取向和思考問題的方法。

2．開展?美德校園?系列活動。每年舉辦校園文化藝術節，精心策劃組織?做一個有道德的人——踐行‘堂堂正正做人，踏踏實實做事’校訓?主題隊會；組織?地震無情，人間有愛?捐贈活動；組織?迎奧運、講文明、樹新風——美在校園?繪畫書法作品比賽；在清明節、端午節期間舉行?弘揚中華美德，傳承經典文化?中華經典詩文朗誦比賽；廣泛開展道德格言征集、評比、宣傳；組織?踐行榮辱觀，美德在我心?道德小品比賽；舉辦?魂系中華?愛國主義歌曲合唱比賽；舉行改革開放30年輝煌成就展及建國60周年系列慶祝活動；組織開展?追尋英模的足跡?道德實踐等系列活動。在這些貼近學校生活的豐富多彩的藝術活動中，學生們各展其長，身心得到放松，情感獲得陶冶，德育的體驗定格在他們的記憶中。

3．開展?奉獻社會?系列活動。利用節假日組織本校少先隊員走進敬老院，幫助孤寡患病老人打掃衛生、整理房間、洗衣做飯，陪她們聊天談心，為他們讀報講故事，爭當?愛心小天使?；組織學生參與社區清潔衛生和環保、植樹造林，宣傳環保等活動； 開展公益實踐活動，引導學生自覺遵守社會公德，遵守交通規則，自覺排隊、文明乘車、主動讓座，爭做文明小天使。

4．開展?興趣小組?課外活動。在開展?體育藝術2+1?的基礎上追求良性發展，充分發掘學校文體教師的專業特長，滿足不同興趣、特長和層次的學生持續發展需求，學校開設了豎笛、口風琴、繪畫、書法、籃球、乒乓球、田徑等興趣小組，做到活動時間、場地、內容、學生和指導教師?五落實?，確保活動安全有序，提高文體活動質量。

二、打造教師成長平臺，讓教師愉悅工作

有人說減負，就是做加減法，即減輕學生負擔，就要加重教師負擔。但我們認為減負也要減輕教師負擔，尤其是減輕教師的工作壓力，讓每個教師能享受到工作的樂趣。我們提出的口號是?我參與，我盡職，我快樂。?

（一）加強理論學習，積淀理論素養。

學期初，人人選好一本理論學習專著，利用工作之余，要求做到學、錄、思三結合。同時要求教師做到每周至少讀兩篇學科期刊文章，時刻了解教育動態，觸摸教學前沿，不斷提升教育教學理念。學校還定期舉行學術沙龍，組織教師就當前熱點、疑點問題進行討論交流。

（二）利用身邊榜樣，放大示范效應。

近年來，我校涌現出了不少教學骨干：楊衛軍、李美、朱華平、邵建鳳、蔡雪芹，他們在市級教學比賽中都曾獲過一等獎。我們充分利用身邊這一得天獨厚的人才資源，組織他們每學期至少上一節示范課。為了能充分發揮示范課的引領作用，每次課后我們都要利用業務學習時間開展說課評課活動，要求聽課老師預先寫好評課文稿，人人參評，以確保示范課效應。

（三）強化集體備課，發揮集團效應。

?研討出真知，研討出效率。?新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮?集團效應?的優勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。我校集體備課由年級組組長牽頭，確定好每次集體備課的內容，集體備課主講人將教學內容、教學目標、教學重、難點、教學準備、教學過程（指主要過程、教法、學法的確定）等幾個方面精心準備，形成初稿，在組內進行交流，小組成員進行討論、修改，形成一備后人手一份，各任課老師根據本班本人的實際，進行二次備課，形成個性化的詳細教案。學校領導成員分工到備課組負責督查，參與討論，學期末評選優秀備課組，學校給予表彰。

（四）強化隨堂聽課，提高課堂效益。

校長室、教導處按分工每周進行隨堂聽課。聽課過程中，更多的是做?伯樂?，去積極發掘教師的潛力和創造精神，進而把它變成學校的財富。對于在教學上有閃光之處的、不甘于默默無聞的一些教師，給機會他們展示自己的教學才華并給予肯定。同時還需及時擴大影響，組織觀摩。對害怕領導聽課的教師，任務是為他們?加油?。對于這些教師，應該注意引導：抓住課前10分鐘，主動與他們聊天，幫助他們做好課前準備，使其情緒放松；單獨約課，時間和內容由教師定，一切準備充分了，再去聽課；在評課時，盡量單獨評，做到態度溫和，多談課上的閃光點，對存在的問題要態度誠懇地提出來，而且盡可能不在其他場合議論。幫助教師不斷樹立自信心，使其教學水平逐步提高，進而突破馬鞍形低谷，逐漸形成自己的個性風格。

（五）撰寫教學反思，加強自我監控。

新課標非常強調教師的教學（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。教師反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。在平時的教學活動中，我們要求教師從六個方面進行反思：教學行為是否達到教學目標，教學活動是否?溝通?和?合作?，是否創造性地使用了教材，教學過程是否存在著?內傷?，教學過程中是否迸發出?智慧的火花?，教學過程是否存在?偽探究?。月底，每位老師選擇一份高質量的教學反思上傳到自己的博客上。

（六）依托競賽平臺，提升業務能力。

每次市局組織的教學類評比，我們從不肯消極應付，選派一人參賽完事，而是充分利用這一契機，使符合參賽層次的老師都能得到鍛煉和提升。就拿09年秋學期的英語說課比賽來說，我們首先組織全鎮的英語說課比賽，要求符合參條件的老師人人參與，其目的不僅僅是為了選拔，更重要的是讓更多的老師得到鍛煉（令我們高興的是每次組織這樣的活動，老師們的積極性很高，人人精心準備，都很珍惜這樣的機會），確定好市說課人選后，我們又一次組織英語老師集體備課，既集思廣益，又共同提高，積極的準備換來了驕人的成績。在上學期市局組織的教學競賽中，我校榮獲英語說課一等獎，英語口語競賽一等獎，語文中年教師優質課一等獎，科學試驗課二等獎。老師們也在競賽這個平臺上獲取了發展的動力和成長的信心。

?減負增效?是當前基礎教育改革與發展面臨的重要課題之一，我們將孜孜不倦地去探索、去實踐，把簡單的事情做細，把平凡的事做實，使校園真正成為師生的快樂家園。

第三篇：關注細節 細中見精 小中見大

關注細節 細中見精 小中見大

————再讀《細節決定成敗》有感

近日再次讀了汪先生的《細節決定成敗》一書, 使我受益非淺。汪先生在書中深刻地揭示了“細中見精”、“小中見大”的真理。無論是做人、做事，還是做管理，處處都體現了細節的重要性。細節是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧，是一種長期的準備。在工作和生活中，如果我們關注了細節，就可以獲得一些機遇，也就為成功奠定了一定的基礎。

雖然汪先生是做生意的，而我們是搞教育的。俗話說：隔行如隔山。但我想在這本書的字里行間體現出的“注重細節，力爭把每一件事做透”這一思想對我們也是同樣適用的。

記得有這樣一句話:學校無小事,事事有教育;教師無小事,處處是楷模。“教師是學生的鏡子，學生是教師的影子”,可以說老師的每個細小的行動都是無聲的教育，尤其是天天與我們打交道的聾生，他們雖聽不到我們說什么,卻會細致觀察我們的言行舉止,并以我們的言行舉止為榜樣，我們老師的一些細微舉動給這些孩子造成的影響可以是波瀾不驚的,也可能是鐫刻一輩子的。凡事無小事，簡單不等于容易,所以我想我們必須要有花大力氣做好小事情，把小事做好的精神,以認真的態度做好工作崗位上的每一件小事，有意無意的多關注一些細節,以高度的責任心對待每一個教書育人的環節。把教育教學過程中的一切細節當作一件大事來做。從每一件小事開始，從每一個聾生著手，把小事做細、做全面，真正做到細致嚴謹。我相信只有這樣，才有可能在特教這個平凡的崗位上創造出更大的價值。

第四篇：在做實做細中提升監督實效

心得體會：在做實做細中提升監督實效（最新）

紀委監委的雙重職責中，監督始終是基本的、首要的、第一位的。當前，紀檢監察機關要圍繞這一職能定位，堅持“五化”引領，拓展路徑、創新方式、提升成效，真正讓監督“長牙齒”，實現“形”的重塑和“神”的重鑄，推動新時代紀檢監察工作高質量發展。

識別監督對象精準化，實現既有形又有效。要找準被監督主體，既實現對監督對象的全覆蓋，又要真實實現有效覆蓋。摸清底數是前提。根據監督對象拓展的情況，按照監察法規定的六類監察對象，分門別類登記，逐一建立電子檔案，全面掌握基本情況，重點關注新增加的監察對象。加強與組織、人事、編辦等部門溝通聯系，實現動態更新。盯緊“頭雁”是關鍵。一個地區（單位）的領導班子成員特別是主要領導如同“頭雁”，對于政治生態建設發揮著至關重要甚至不可替代的作用。需要緊盯“頭雁”這個“關鍵少數”，推動營造上下聯動、齊抓共管的濃厚氛圍，努力取得事半功倍的監督效果。

厘清監督任務清單化，實現既抓點又拓面。根據具體情形，著力提升監督質效。凸顯政治監督。堅持把政治建設擺在首位，有力督促黨員干部遵守政治紀律和政治規矩，增強“四個意識”，做到“兩個維護”。對“七個有之”問題保持高度警覺，堅決清除兩面人、兩面派。堅持問題導向。探索建立政治生態監測預警和綜合評價機制，自覺把發現問題、解決問題作為監督工作的出發點和落腳點，深入查找在管黨治黨、選人用人、執行六項紀律等方面的薄弱環節和存在問題，督促抓好整改，維護“森林”健康。強化紀法雙施雙守。既要依據黨章黨規黨紀審查違紀問題，又要依據憲法法律調查職務違法犯罪問題。圍繞黨員干部和公職人員秉公用權、依法履職、廉潔從政從業等方面情況，始終用黨章黨規黨紀和憲法法律這兩把尺子來衡量、糾偏、整改，做到執紀執法同向發力，實現紀法各顯權威、相互銜接貫通。

創新監督方式多樣化，實現既鞏固又突破。堅守“監督的再監督”這一定位，當好“裁判員”。抓實日常監督。打破路徑依賴的思維慣性，創新方式方法，綜合運用批評教育、約談函詢、督促履責紀實、線索處置、參加民主生活會、提出紀律檢查建議或者監察建議等多種方式，切實解決苗頭性傾向性問題，深化運用“四種形態”，抓早抓小“治未病”。運用科技手段。探索運用大數據分析等新技術新手段，敏銳發現問題線索，深入解剖、比對分析紀律審查監察調查案件，從源頭上探索治本舉措。運用“互聯網+”，建立健全全面從嚴治黨履責紀實系統、“陽光扶貧”監管系統、政府投資工程“陽光防范”體系，增強針對性和實效性。

完善監督制度規范化，實現既合規又靈活。理順機制健全管理制度，是保障監督工作規范、有序、高效運行的關鍵所在。制定制度規范。出臺執紀監督工作規范，明確線索處置、案件審核、政治生態評估等方面工作流程，建立健全談話函詢、問責工作等配套制度。堅持閉環管理。實行信訪舉報分析、問題線索會辦制度，建立室務會、業務分析會等內部運行機制，堅持集體研究決策，做到閉環管理、全程留痕，將監督權力關進制度的籠子。構建銜接機制。構建黨紀處分與政務處分、黨內問責與監察問責、執紀審查與依法調查相互銜接機制，同時探索監察機關與檢察院、法院、公安機關協作配合實施辦法，把紀法貫通、法法銜接機制落實到位。

構建監督格局立體化，實現既分工又協同。聚焦監督職責，形成紀律、監察、派駐、巡察監督合力。從嚴從實強化紀律監督，喚醒黨章黨規黨紀意識，把六項紀律立起來、嚴起來；依法強化監察監督，結合實際推動監察工作向鎮村延伸，實現對所有行使公權力的公職人員監督全覆蓋；著力發揮派駐監督“派”的權威和“駐”的優勢，延伸日常監督觸角，近距離、全天候、常態化開展監督；巡察監督要與巡視監督聯動對接，發現問題、形成震懾，充分發揮“利劍”作用。強化溝通聯系、雙向推送信息，在定期不定期交流中共享監督成果，提高工作效率。巡察監督借力紀律監督、監察監督、派駐監督了解情況、查找問題，紀律監督、監察監督、派駐監督協助巡察監督抓好問題整改、啟動問責程序，彼此同頻共振、配合作戰，不斷提升監督質效。

第五篇：活龍民小：狠抓校本教研,提升教學質量

活龍民小：狠抓校本教研，提升教學質量

本網訊（通訊員 田洪恩）校本教研活動是教學實踐經驗與理論的存儲器，也是提高教學質量的支點。本期以來，活龍民小借州、縣教育大會東風，狠抓校本教研工作，力促教學質量再邁新臺階。

學校首先擬定《優秀教研組申報方案》，結合組內整體教學成績評選“優秀教研組”，鼓勵教師參與教研熱情。其次是制定不允許無本人簽到、無活動記載、無個人心得“三無”制度，對無故缺勤者進行一票否決，取消評優資格。再次是各備課組須按照“手中有教材、腦中有課標、心中有教法、眼中有學生”“四有”備課標準進行集體備課，努力提高課堂效益。

由于該校充分借用校本教研這一載體，使教師之間的對話、合作和互動空間得以保證，加速了教師自身專業化發展，對全面提升教學質量起到了積極的促進作用。