第一篇：深化校本教研提高教學(xué)質(zhì)量

深化校本教研提高教學(xué)質(zhì)量

石佛寺鎮(zhèn)中心學(xué)校

近年來，在縣教體局、縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和支持下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨的教育方針，牢固樹立科研興教、科研興校意識，堅持把基礎(chǔ)教育科研工作擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，發(fā)揮了為教育決策服務(wù)、為教育實踐服務(wù)的功能，教科研工作管理科學(xué)，制度健全，氛圍濃厚，我鎮(zhèn)教科研工作取得了長足發(fā)展。

一、完善機(jī)制建立健全教科研制度

為了全面貫徹落實國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校教改科研工作，我校制定《石佛寺鎮(zhèn)“十一五”教改科研規(guī)劃》、《石佛寺鎮(zhèn)“十二五”教改科研規(guī)劃》，提出了“向科研要質(zhì)量，向科研要名師”的口號，在科研工作中實現(xiàn)從理論科研向校本教研轉(zhuǎn)變，從個體科研向集體科研轉(zhuǎn)變，從單純寫教研論文向全面提高教育教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變。為了完善科研制度，中心校還制定了《石佛寺鎮(zhèn)教研項目階段檢查制度》、《石佛寺鎮(zhèn)教科研成果獎勵制度》、《石佛寺鎮(zhèn)教科研常規(guī)管理制度》等完善的教科研管理制度體系，從各方面對學(xué)校教育科研活動進(jìn)行了要求和規(guī)范。

二、落實經(jīng)費為開展教科研提供保障

中心校要求，各學(xué)校要拿出20%的經(jīng)費由于教科研工作。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為教師訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊。九年制學(xué)校、碾子坪小學(xué)、板廟小學(xué)、太陽關(guān)初小給每個教師配備了辦公電腦，方便教師查閱資料，上網(wǎng)學(xué)習(xí)。中心校要求各學(xué)校學(xué)校提供經(jīng)費，保證骨干教師每年有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。積極鼓勵中青年教師參加在職進(jìn)修，參加各級課例研究、賽教活動，激勵各科教師申報并承擔(dān)省市級課題研究、論文撰寫、課件制作等。

三、積極開展教科研活動不斷提高教學(xué)水平

自新課程改革以來，我鎮(zhèn)中心學(xué)校不斷拓展教科研的內(nèi)容和渠道，主要有：

1．校級教研制度化，校際教研經(jīng)常化。要求全體教師，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，踴躍參加各級各類教研活動，堅持有計劃的在職進(jìn)修，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。要求全體教師根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時掌握教改信息，立足校本，確定教改實驗、教學(xué)研究課題，積極撰寫教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇。論文發(fā)表或獲獎學(xué)校給予獎勵。學(xué)校規(guī)定教師要相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位新任教師聽課不少于20節(jié)，新任教師第一年還要講2節(jié)匯報課，老教師要開設(shè)示范課。校級領(lǐng)導(dǎo)聽課每學(xué)期不少于30節(jié)，中層管理人員每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，聽課要記錄在《教師專業(yè)成長冊》中，聽后要及時商討、交流，每學(xué)期至少檢查2次。2．實行備課組每兩周1次、教研組三周一次的教研活動制度。每次活動要有專題、有主要發(fā)言人、有記錄、有實效。推行教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等。3．重視青年教師的培養(yǎng)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，積極開展校本培訓(xùn)。如教師計算機(jī)應(yīng)用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫等的培訓(xùn)，都收到了很好的效果。尤其是注重對青年教師的校本培訓(xùn)。

四、有效教研提高了教育教學(xué)質(zhì)量

為了切實搞好教科研工作，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，近幾年來，通過采取專家引領(lǐng)、培植典型等方法措施，取得了顯著成績。

2006年以來，我校先后邀請了陜西省特級教師、省管專家、享受國務(wù)院特殊津貼的劉永春老師，全國著名的胡國華老師、陜師大梁秋英教授等16位專家、名師在學(xué)校作學(xué)術(shù)報告16場，多次承辦榆林市中學(xué)教育學(xué)會各學(xué)科年會，讓專家引領(lǐng)教科研工作，使廣大教師受益匪淺。

我校還十分重視培植典型工作，通過陜西省特級教師、榆林市生物學(xué)會第三屆理事會理事長馬福俊老師，榆林市教科研作先進(jìn)個人喬正飛老師，榆林市語文名師劉榮老師，榆林市教壇新秀高勛章、李雪清等老師的示范帶頭，學(xué)校內(nèi)各教研組、備課組、年級組進(jìn)行了“聚焦課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的研究，形成了新課教學(xué)實行“任務(wù)驅(qū)動、合作探究”的教法；習(xí)題課教學(xué)實行“習(xí)題診斷、結(jié)癥化解”的教法；實驗課教學(xué)實行“先預(yù)習(xí)報告、后實驗操作”的教法等，取得了事半功倍的效果，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，走在了全市的前列。

五年來，我校高考成績大步攀升，各科奧賽成績優(yōu)異，科技制作成績喜人。2006年參加高考人數(shù)1027人，一、二本上線214人，升學(xué)率21%；2007年參加高考人數(shù)1307人，一、二本上線321人，升學(xué)率25%；2008年參加高

考人數(shù)1327人，一、二本上線356人，升學(xué)率27%；2009年參加高考人數(shù)1253人，一、二本上線409人，升學(xué)率33%；2010年參加高考人數(shù)1076人，一、二本上線496人，升學(xué)率46%。

在各科奧賽中，先后有200多學(xué)生獲得省二、三等獎，有18位教師獲得省奧賽輔導(dǎo)獎，學(xué)校也因此獲得13塊奧賽優(yōu)秀組織獎牌。學(xué)生科技制作多人次被學(xué)校和縣、市科協(xié)、共青團(tuán)中央等評為一、二、三等獎。2009年，秦宏飛老師被榆林市科協(xié)評為“優(yōu)秀教練員”，我校被評為科技制作“優(yōu)秀組織獎”，受到了前來我校參觀學(xué)習(xí)的各兄弟學(xué)校和各級領(lǐng)導(dǎo)高度評價，并代表米脂縣科協(xié)在榆林市多次展出。

不僅如此，米脂中學(xué)還十分重視教科研成果的推廣、應(yīng)用，先后多次為縣內(nèi)石溝中學(xué)、龍鎮(zhèn)中學(xué)等兄弟學(xué)校傳經(jīng)送寶，真正起到了教科研的示范引領(lǐng)作用，推動了米脂縣的基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。

五、深化研究教科研成果碩果累累

（一）學(xué)校已結(jié)題的課題（以結(jié)題時間為序）：

1.1999年7月由楊正老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級課題《現(xiàn)代中學(xué)生變態(tài)心理的探索》于2003年8月結(jié)題。

2.2002年1月由高崇強(qiáng)師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級課題《中學(xué)課堂數(shù)學(xué)中培養(yǎng)思維能力的實驗研究》于2003年10月通過省教科所驗收結(jié)題。

3.1999年7月由艾紹國校長負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下輔助各科教學(xué)》于2006年3月通過省電教館驗收結(jié)題。

4.2002年12月由楊正老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的國家級課題《在課堂教學(xué)中以個別化教學(xué)為手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康實驗研究》于2006年5月通過中央教科所驗收結(jié)題。

5.2008年10月由馬?？「毙ｉL負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級課題《新課改下開展研究性學(xué)習(xí)的探索與實踐》于2010年4月通過省教科所驗收結(jié)題。

6.由艾紹國校長負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》于2010年10月通過省電教館驗收結(jié)題。

7.由杜維忠老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級課題《人教版地理必修I教學(xué)資源研發(fā)》于2010年 10月通過陜師大省基礎(chǔ)教育驗收結(jié)題。

（二）學(xué)校教科研論文成果：

1.馬福俊副校長的《優(yōu)化生物練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》（2008年第3期）。

2.馬福俊副校長的《寓辨證唯物主義教育于生物教學(xué)中》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》（2008年第5期）。

3.馬?？「毙ｉL的《CO2——人體不可缺少》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》（2008年第8期）。

4.王盈盈老師的《淺談高中歷史教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)》發(fā)表在《中國基礎(chǔ)教育》2008年第5期。

5.王盈盈老師的《同途殊歸：一次不成功的模仿—李月霞老師的〈出診〉與我的〈羅斯福新政〉》發(fā)表于《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2008年第11期。

6.張友愛老師的《淺談英語教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)》發(fā)表于《渭南師范學(xué)院學(xué)報》2008年8期。

7.張友愛老師的《淺談心理因素在英語教學(xué)中的作用》發(fā)表于《中學(xué)英語教學(xué)與研究》2008年7號。

8.張友愛老師的《高考形容詞、副詞考點分析與突破》發(fā)表于《中學(xué)生英語》2008年1-2合刊。

9.白志宏、馬海東、周鵬三位老師的三篇論文發(fā)表在《陜西教育科研》2008年第3期。

10.張峰、王永剛等7位教師的論文7篇在陜西省教育學(xué)會第九次教育教學(xué)優(yōu)秀論文交流評選獲獎。

11.2010年郭麗等老師撰寫的32篇教育教學(xué)論文在榆林市“國慶杯”中獲獎。其中一等獎8篇、二等獎12篇、三等獎12篇。有李霞等同志寫的10篇教育教學(xué)論文在陜西省教育科學(xué)研究所評選中獲獎。其中一等獎3名、二等獎4名、三等獎3名；

12.段遠(yuǎn)峰等4同志的教學(xué)設(shè)計在省教科所評選中獲獎。

同時，我校還配合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，組織青年教師參加校內(nèi)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，對全校教師的各種培訓(xùn)、開展的校內(nèi)小課題研究進(jìn)行了登記，對教師出版著

述、發(fā)表論文進(jìn)行了評比、獎勵，極大地調(diào)動了全校教師參與教科研的主動性和創(chuàng)造性。

六、學(xué)校所取得榮譽

2007年被榆林市人民政府授予“科普先進(jìn)集體”；

2008年被榆林市教育局認(rèn)定為“新課改模范學(xué)?！保?/p>

2008年被榆林市教研室評為“教科研先進(jìn)集體”；

2008年馬?？「毙ｉL的《淺談校本課程開發(fā)不良傾向與應(yīng)對措施》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》獲陜西省教育廳教育教學(xué)成果三等獎。

2009年由馬福俊副校長負(fù)責(zé)承擔(dān)的市級課題《新課改下開展研究性學(xué)習(xí)的探索與實踐》獲榆林市教育局教育教學(xué)成果一等獎。

2009年由馬福俊副校長負(fù)責(zé)承擔(dān)的市級課題《依托地域特色開發(fā)校本資源》獲榆林市教育局教育教學(xué)成果二等獎。

2009年被陜西省教育廳授予“陜西省科研興校明星學(xué)?！?；

2009年被榆林市政府授予“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”；

2009年被榆林市教育學(xué)會、榆林市教研室評為“教科研工作先進(jìn)單位”； 2009年被榆林市教育學(xué)會、榆林市教研室評為“教育教學(xué)論文評選優(yōu)秀組織單位” ；

2009年我校被榆林市科協(xié)評為科技制作“優(yōu)秀組織獎”；

2010年被陜西省教育科學(xué)研究所、陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評為“陜西省教科研工作先進(jìn)單位”；

2010年被省教工委、省教育廳授予“陜西省校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果”二等獎；

2010年秦宏飛老師的《五四運動》網(wǎng)絡(luò)課件獲省教育廳基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

2010年秦宏飛老師的《奮進(jìn)中的米脂中學(xué)》教育電視專題片獲省教育廳基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教育教學(xué)成果三等獎。

2011年被省教育廳基礎(chǔ)教育二處、陜西教育報刊社聘為“2011年度《教師報》高中新課改?？瘑T單位”。

今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學(xué)資源，不斷探索教科研新途徑，進(jìn)一步開展豐富多彩的教科研活動，增強(qiáng)教科研的實效性，使教科研成為我校高中課程改革實踐中的一道靚麗風(fēng)景線。

第二篇：增強(qiáng)校本教研實效,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量

增強(qiáng)校本教研實效，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量

-----2009-2教學(xué)工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，教導(dǎo)處以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，堅持“立足課堂教學(xué)、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校本研究實效性、提高專業(yè)化水平”的工作思路，發(fā)揮教研組的教育研究職能，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、工作成效

本學(xué)期在全體教師的努力下，我校捷報頻傳，屢獲佳績。學(xué)校獲國家級團(tuán)體獎項1項，師生共獲獎262項，其中國家級獎31項，市級獎213項，區(qū)級獎16項，片級獎2項。

教師共上各級各類公開課12節(jié)，其中區(qū)級課4節(jié)，片級課1節(jié)，校級7節(jié)。承擔(dān)市級研討活動1次，區(qū)級活動5次，片級活動1次。

三、主要工作

（一）落實課程方案，推進(jìn)素質(zhì)教育

1、嚴(yán)格按照《上海市中小學(xué)課程計劃》，結(jié)合學(xué)校實際，制定學(xué)校課程計劃，開齊、開足基礎(chǔ)型、探究型課程。按照課程計劃規(guī)定的科目、課時量編制學(xué)校課程表。規(guī)范開展教學(xué)活動，做到專課專用，保質(zhì)保量上好每一節(jié)課，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教導(dǎo)處組織行政人員不定期不定時進(jìn)行檢查、反饋。

2、學(xué)校課程的開發(fā)著眼于促進(jìn)學(xué)生個性化和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，著眼于促進(jìn)教師的課程意識和課程開發(fā)能力的提高，著眼于優(yōu)化辦學(xué)特色，提高辦學(xué)品味，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)在各年級開設(shè)“雙語教學(xué)”、“魅力扎染”、“經(jīng)典誦讀”等系列特色校本課程。

除上述特色課程外，學(xué)校還以走班制的學(xué)習(xí)形式，于每周四下午第一節(jié)課開設(shè)各類興趣活動課，內(nèi)容涉及體育類，科技類，藝術(shù)類，學(xué)科類，心理輔導(dǎo)等，給予學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念。

（二）細(xì)化過程管理，迎接綜合督導(dǎo)

本學(xué)期我校適逢區(qū)三年一次的教育教學(xué)綜合督導(dǎo)，這既是一次全面檢閱，也是一次專業(yè)指導(dǎo)。教導(dǎo)處以此為契機(jī)，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)五環(huán)節(jié)的管理。

1、抓牢課前

期初，教導(dǎo)處召開了教研組長會議，要求教研組長每月月底對組內(nèi)教師進(jìn)行備課檢查，填寫評價表，并及時進(jìn)行反饋，督促整改。各教研組長按要求認(rèn)真落實了每一次檢查工作，做到檢、記、評相結(jié)合。本學(xué)期教導(dǎo)處也對所有學(xué)科教師備課進(jìn)行了一次普查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能較好地體現(xiàn)二期課改的理念，體現(xiàn)三維，做到目標(biāo)明確，條理清晰。對個別教師在備課中存在的問題，如：目標(biāo)不夠細(xì)化等予以指正，并要求其進(jìn)行了認(rèn)真修改。

2、抓好課中

為提高教師解讀教材，駕馭課堂教學(xué)的能力，本學(xué)期我們邀請了多門學(xué)科的教研員來校為部分教師診斷課堂教學(xué)，所有行政也分工合作，進(jìn)行聽課指導(dǎo)，聽課覆蓋率達(dá)100%。在本次督導(dǎo)中，教研室共聽課42節(jié)，涉及39位任課教師，覆蓋率為70.9%。其中優(yōu)課18節(jié)，占42.86%；良課24節(jié)，占57.14%。優(yōu)良率100%。

3、抓實課后

除了狠抓備課、上課外，我們對于課后的作業(yè)、輔導(dǎo)及評價三環(huán)也是毫不放松，做到“精心布置+耐心輔導(dǎo)+用心激勵”。

《學(xué)生作業(yè)日志和錯題集》、《學(xué)有困難學(xué)生輔導(dǎo)記錄本》、“喜報”記錄下了老師的辛勤付出與學(xué)生進(jìn)步的足跡。特別值得一提的是，本學(xué)期四年級語文組率先進(jìn)行了作業(yè)改革，自編的開心作業(yè)得到了教研室和督導(dǎo)室專家的一致好評。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提升合格率

1、成立質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立校質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，實行分管校長、教導(dǎo)主任、教研組長、任課教師四級管理網(wǎng)絡(luò)，層層落實，責(zé)任到人。

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)實行年段教學(xué)質(zhì)量包干制：一年級周健秋；二年級章曉穎；三年級葉萍；四年級劉琴；五年級許竹筠，對每一次學(xué)科單元考試以上的所有成績進(jìn)行全面了解、綜合分析，并提出可行性的對策與思路。采取有效措施，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、實施質(zhì)量監(jiān)控工作措施

為切實提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，迎接區(qū)五年級教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，在劉校長的全面負(fù)責(zé)下，教導(dǎo)處重點實施了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和檢查工作，具體做了以下幾項工作:

（1）年級組長協(xié)同教研組長制定了學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，確保輔導(dǎo)工作有條不紊地開展。

（2）根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，各科教師精心設(shè)計相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄。

（3）教導(dǎo)處每周檢查輔導(dǎo)內(nèi)容，及時掌握各班輔導(dǎo)動態(tài)。

（4）召開五年級全體學(xué)生家長會及學(xué)困生家長會，取得家長的支持與配合。在全體五年級教師的努力下，部分學(xué)困生有了一定的進(jìn)步。

（四）立足校本教研，促進(jìn)專業(yè)成長

1、扎根新課程，以教研促教學(xué)

學(xué)校一貫重視學(xué)科教研組建設(shè)，在實實在在的教研組活動中促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（1）教研組長組織學(xué)習(xí)

根據(jù)期初制定的教研組活動計劃，扎實開展教研活動。本學(xué)期由教導(dǎo)處和各教研組長輪流負(fù)責(zé)大組教研組活動，從活動主題的確定、活動內(nèi)容的選擇到組織教師切實有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，各教研組長高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，使活動有序、高效，教師們學(xué)有所得。

（2）教學(xué)專家親臨指導(dǎo)

本學(xué)期學(xué)校聘請了教研員嚴(yán)瑋瑋、張艷、戴春莉、顏黎華老師為相關(guān)學(xué)科教師作了專題講座；教研室主任居麗華老師也應(yīng)邀來校指導(dǎo)，她聽了青年教師李綠萍執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)》一課后，進(jìn)行了深入細(xì)致的點評，并對青年教師提出了殷切期望，同時，為全體數(shù)學(xué)老師作了題為《系統(tǒng)設(shè)計盤活知識，促進(jìn)知識的有效構(gòu)建》的講座。

（3）兄弟學(xué)?；咏涣?/p>

學(xué)校一直鼓勵教師走出去，多看看，多聽聽，多學(xué)學(xué)，在互動學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我發(fā)展與提高。本學(xué)期，我們組織了信息與科技學(xué)科片級教研活動，宋瑋靜、江歡、張輝等教師參加了朱橋、南苑等學(xué)校組織的片級教研活動。

（4）組內(nèi)教師實踐研討

在迎接綜合督導(dǎo)的準(zhǔn)備過程中，由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排，每位教師完成了一堂組內(nèi)實踐課的任務(wù)。老師們在接受組內(nèi)教師提出的寶貴意見的同時，也為他人出謀劃策，解決教學(xué)設(shè)計中的疑難問題，可謂互惠互利，各有所得。

2、實踐新課程，聚焦課堂展風(fēng)采

（1）教學(xué)評比

我們組織青年教師馬驥、李綠萍、汪炯、王少平參加了2010年嘉定區(qū)中青年教師教學(xué)評選，王少平老師以優(yōu)異的成績在片評比中脫穎而出，進(jìn)入?yún)^(qū)級終評。

四月，我校舉行了第十八屆青年教師教學(xué)評優(yōu)活動（數(shù)學(xué)專場）。江歡、金燕青、張華萍等青年教師參加了此次比賽，江歡、馬驥、金燕青以巧妙的設(shè)計、扎實的訓(xùn)練獲得比賽優(yōu)勝獎。

（2）教學(xué)展示

本學(xué)期王冬、張丹、張華萍三位青年教師分別在英語、數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)級教研活動中擔(dān)任了執(zhí)教任務(wù)。汪炯參加了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的我國中小學(xué)技術(shù)教育體系建構(gòu)研究》子課題《小學(xué)技術(shù)教育師資培訓(xùn)目標(biāo)與策略的探究》開題會議，在會上作了交流發(fā)言。在精心準(zhǔn)備的過程中，青年教師的教學(xué)思想得到了更新，教學(xué)能力得到了鍛煉，教學(xué)水平有了一定的提高，他們充分展現(xiàn)了我校青年教師的活力與風(fēng)采。

（五）組織多彩活動，挖掘?qū)W生潛能

1、第八屆小學(xué)“希望杯”數(shù)學(xué)邀請賽復(fù)賽：林逾凡獲四年級組二等獎；陸俊杰、趙夢旭、王海韜分獲四、五年級組三等獎。

2、全國創(chuàng)新作文復(fù)賽：趙凌云獲三年級組一等獎；蔣詩玥、陸亦韜分獲四、五年級三等獎。

3、2010年上海市小學(xué)生優(yōu)秀作文征文活動：方天翼、李倩獲一等獎，徐嘉藝、凌心怡獲二等獎，王婧、陳心瑜獲三等獎。

4、上海市第四屆新少年現(xiàn)場作文比賽：朱昊琦等5位同學(xué)獲一等獎；陳明潔等11位同學(xué)獲二等獎；蔡靖瑤等34位同學(xué)獲三等獎；滕露豐等134位同學(xué)獲優(yōu)勝獎。

5、上海市第二屆中小學(xué)生古典詩詞創(chuàng)作比賽：唐珂、朱蕓、詹永逸獲三等獎。

6、第六屆全國語文規(guī)范化知識大賽：劉雯菲獲優(yōu)勝獎。

（六）特殊教育

兩次召開特教任課教師會議。督導(dǎo)前布置有關(guān)有關(guān)工作與注意事項，要求相關(guān)教師作好常規(guī)工作，認(rèn)真準(zhǔn)備一堂課。督導(dǎo)時，由馬驥老師上的課得到了特教教研員陸秋風(fēng)老師的高度評價，得了優(yōu)。督導(dǎo)后，再次召開特教任課教師會議，反饋區(qū)督導(dǎo)情況以及布置關(guān)于6月份區(qū)特教論文評比的有關(guān)事情。最后，選送了宋瑋靜撰寫的文章參加了區(qū)的評選。

同時，還接受了區(qū)康復(fù)中心指導(dǎo)老師的特教常規(guī)檢查。馬驥老師上的數(shù)學(xué)課和各項資料、常規(guī)工作得到了她們的肯定和好評。

5月10日到16日，是全國第二十個助殘日，也是上海第十二個助殘周。我與德育室合作，布置環(huán)境、廣播宣傳、摸底排查、幫困扶助，按照區(qū)有關(guān)精神，有效地做好這項工作，并填寫好助殘周活動反饋表，F(xiàn)TP上傳，寫了信息。一學(xué)期來，共發(fā)9條信息。

（七）語言文字工作

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，我校語言文字工作得順利開展。學(xué)校充分發(fā)揮課堂主渠道作用，在課堂中推廣普通話和用字規(guī)范化，將口語交際課納入興趣組課程。組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動:

1、組織學(xué)生參加了“世博心語”的評比，做到認(rèn)真參與，積極指導(dǎo)，有一位學(xué)生“世博心語”入選。

2、組織學(xué)生參加中華經(jīng)典朗誦比賽。學(xué)校結(jié)合讀書節(jié)，先在校級層面上每班選兩名學(xué)生參加比賽，在此基礎(chǔ)上，評選出8名學(xué)生參加區(qū)級比賽。

我校積極把語言文字工作作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，教師帶頭講、學(xué)生主動學(xué)，把學(xué)生校建成講普通話、寫規(guī)范字的重要陣地。今后我校將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生校語言文字工作，讓我校的語言文字更上一層樓。

第三篇：深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：近幾年，隨著市場對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，我國中等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，如何提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命、是教育的生命，直接關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。只有不斷深化教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 中等職業(yè)教育 教學(xué)質(zhì)量 措施

眾所周知，我國是一個人口大國，勞動力眾多，隨著科學(xué)技術(shù)及工業(yè)的迅猛發(fā)展，市場對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求迅速提升，如何充分利用我國龐大的人口資源是一項長期而又艱巨的任務(wù)，而社會競爭的日益激烈又導(dǎo)致了對勞動力素質(zhì)的嚴(yán)格要求，因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動力的職業(yè)技術(shù)水平，從而把我國的人口優(yōu)勢變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，在當(dāng)今世界的發(fā)展和競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

那么，如何通過深化教學(xué)改革提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量呢？現(xiàn)提出以下幾點措施：

1.更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

更新教育觀念是教學(xué)改革的前提和先導(dǎo)。盡管我們在理論上已經(jīng)十分明確，中等職業(yè)教育是適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)而發(fā)展的一種教育形式，必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的技能型人才，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人力資源保障。但在實際的教育教學(xué)過程中，“技能本位”的職業(yè)教育觀難以真正

確立，這種觀念直接影響了對中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的探索和實踐，也偏離了技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，面對迅速發(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)急需大量人力資源支撐的事實，我們更需凝心聚力，堅定中等職業(yè)教育的辦學(xué)方向，努力探究中等職業(yè)教育的教育規(guī)律，使專業(yè)、課程的設(shè)置與社會需求相吻合，使技能培養(yǎng)與職業(yè)要求相一致。

2.明確辦學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

與普通高等教育不同，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置不是針對學(xué)科而是針對職業(yè)崗位或崗位群的。學(xué)科是相對穩(wěn)定的，而職業(yè)崗位是千變?nèi)f化的。因此，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置要以市場為導(dǎo)向，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)。近幾年，我校積極與其他院校企業(yè)如鶴立幼師、峰峰衛(wèi)校、天明電子、翔天數(shù)控等建立校校聯(lián)合校企合作，實現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”服務(wù)社會的辦學(xué)目標(biāo)。比如，我校職高開設(shè)的計算機(jī)、農(nóng)林、畜牧、學(xué)前教育、財經(jīng)等專業(yè)，中專開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、學(xué)前教育、等專業(yè)，這些專業(yè)針對性強(qiáng)，職業(yè)特色鮮明。

3.創(chuàng)新課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量

課程建設(shè)是高等學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)改革深入發(fā)展的重要保證。中等職業(yè)教育與普通本科教育的根本不同點就在于它是培養(yǎng)具有能實際生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位實 2

際問題的初級技術(shù)應(yīng)用性人才和中級技能實用性人才，因此，中等職業(yè)教育在進(jìn)行課程設(shè)置方面必須體現(xiàn)崗位技能本位的原則，要以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，特別要圍繞核心技能進(jìn)行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機(jī)整合和合理排序。其中包括基本理論與基本素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)與技能、實踐環(huán)節(jié)間的整合。課程的內(nèi)容要關(guān)注專業(yè)的技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能的改進(jìn)，主動納入本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，克服專業(yè)教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、不能適應(yīng)企業(yè)需要的弊端，使課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容處于相對穩(wěn)定和不斷更新的交互狀態(tài)之中。另外，課程設(shè)置還必須考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)，與學(xué)生未來工作崗位的實際需要相適應(yīng)，以便達(dá)到崗位工作能力的要求。

4.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊伍是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展離不開教師，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要有一支高水平的教師隊伍。我校的教學(xué)師資是依靠本校的師資資源優(yōu)勢，聘請既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有豐富實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)人員承擔(dān)我院的教學(xué)任務(wù)。對首次承擔(dān)我校教學(xué)任務(wù)的教師，我校實行試講制，由校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)來考察是否聘用承擔(dān)我院的教學(xué)任務(wù)。通過這種制度，使“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育思想深入每個教師的靈魂。

5.完善教學(xué)督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)起著指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，它能及時了解 3

所聽課程教師履行教學(xué)工作的規(guī)范和學(xué)生對教師工作反映等方面情況。

（1）成立督導(dǎo)小組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。主要對日常教學(xué)過程中教師工作態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校教學(xué)秩序等情況進(jìn)行檢查。通過隨機(jī)聽課、查閱資料、座談等方法，掌握日常教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及時反饋于教師和學(xué)校教學(xué)管理部門，以促使常規(guī)教學(xué)工作處于良好狀態(tài)。

（2）建立學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)聽課制，促進(jìn)課堂授課質(zhì)量的提高。聽課制度是各級領(lǐng)導(dǎo)干部深入教學(xué)第一線，了解教學(xué)運行情況，檢查教學(xué)效果，傾聽師生意見，及時處理教學(xué)中存在問題的一種有效方法。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自下課堂聽課，不僅拉近了與學(xué)生之間的距離，學(xué)生會深切地感到學(xué)校很關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，他們還會不由自主的把所有的精力投入到學(xué)習(xí)中，這樣，整個學(xué)院就會形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.抓好班級學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)和幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的自覺性和主動性發(fā)揮出來。在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的最基本的單位是班級，學(xué)生的絕大部分活動是以這一單位來進(jìn)行的，而學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、方法，良好學(xué)風(fēng)的形成，中職一年級極為關(guān)鍵，因此，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，它是一個班級在長期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是體現(xiàn)一個班級風(fēng)氣好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。在一個學(xué)風(fēng) 4

好的班級里，絕大部分學(xué)生都能沉下心來，將學(xué)習(xí)技能文化知識放在自己心中的主要位置，自覺、主動地去學(xué)，就會形成一個以學(xué)習(xí)帶動其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又會反過來促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。這樣，以一個班級帶動另一個班級，這種良性循環(huán)就會影響整個學(xué)院的學(xué)習(xí)氣氛，但是，在一個學(xué)風(fēng)差的班級里，情況就恰恰相反，多數(shù)學(xué)生平常最關(guān)心的是與學(xué)習(xí)無關(guān)的其他各種事情。在這樣的班級里，即使是一些想好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，也常會由于周圍環(huán)境的干擾，想學(xué)卻又靜不下心來學(xué)，長期下去，其結(jié)果就可想而知。因此，抓好班級管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

總之，社會既需要研究型大學(xué)、教育型大學(xué)，還需要技能型職業(yè)學(xué)校。培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的應(yīng)用性技能人才，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦予中等職業(yè)教育的根本任務(wù)，也是中等職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)的基本定位。因此，中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須跳出“技術(shù)型”套路，按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)律和基本特征，以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的，實踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技能應(yīng)用型人才。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，經(jīng)過實踐的鍛煉，能夠迅速成長為高技能人才，成為國家建設(shè)不可缺少的重要力量。

第四篇：深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革

提高教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)是一門比較枯躁無味的學(xué)科，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；初中數(shù)學(xué)費時多，不少老師課后用“題海戰(zhàn)術(shù)”來彌補(bǔ)課堂的不足，使學(xué)生幼小的心靈過早地背上了沉重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去活潑、可愛的身影。學(xué)生長時間學(xué)習(xí)，還易導(dǎo)致腦力疲勞發(fā)生反應(yīng)遲鈍，記憶力下降，注意力分散，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，我們應(yīng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時還要注意提高質(zhì)量，下面是我的幾點體會：

一、深化教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，老師講，學(xué)生聽，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)方法在許多方面已不能適應(yīng)時代的要求?，F(xiàn)代技術(shù)要求人們要有較高的靈活應(yīng)變能力。我是從以下幾點去改革教學(xué)的。

1、加快節(jié)奏、減輕負(fù)擔(dān)、提高思維

要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，提高學(xué)生的思維能力，必須狠抓課堂45分鐘，把時間用在刀口上，提高“雙密度”。所謂“雙密度”，一是學(xué)生開口次數(shù)的密度，二是知識面復(fù)現(xiàn)的密度。學(xué)生開口回答問題是體現(xiàn)學(xué)生思維的表達(dá)方式，是提高思維的有效途徑。所以老師必須認(rèn)真鉆研教材，注意新舊知識的聯(lián)系，由老師通過“鋪路”與“搭橋”，由淺入深地誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)出解題方法到達(dá)目標(biāo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如我在上異分母分式加減法時，我是這樣誘導(dǎo)學(xué)生的。

23362出舊知：計算：（1）＋（2）＋－

15151553師：（1）小題屬于什么類型題？計算法則是什么？ 生：同分母分?jǐn)?shù)相加。法則是分母不變，分子相加。師：（2）小題屬于什么類型題？計算法則是什么？

生：異分母分?jǐn)?shù)相加減。法則是化成同分母分?jǐn)?shù)相加減。師：化成同分母分?jǐn)?shù)，要先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法是什么？依據(jù)是什么？

生：先找最簡公分母，然后依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)通分。

523出新知：計算：－＋

6ab3ac4abc師：這是屬于什么類型題？ 生：異分母分式相加減。

師：分母不同，能否直接用分子、相加減？ 生：不能。

師：同理，應(yīng)先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法以及依據(jù)是什么？

生：求最簡公分母，然后依據(jù)分式的基本性質(zhì)通分。師：找最簡公分母的方法是什么？

生：取分母所有因式的最高次冪的積作公分母。師：大家動手試計算。

這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，既鞏固了舊知識，又學(xué)到了新知識。增加知識面的算現(xiàn)密度，可鞏固新知，升華思維，同時也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑。為此教師須精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，充分利用投影、多煤體等手段教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇或設(shè)計適當(dāng)?shù)膱D片，突破難點，制作適量的不同層次的習(xí)題投影，使學(xué)生得以強(qiáng)化-鞏固-升華。

2、改革課堂教學(xué)，變單純傳授知識為培養(yǎng)多種能力。

一位現(xiàn)代著名學(xué)指出：未來文盲將不再是目不識丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法和缺乏思維方法的人。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。分析問題、解決問題是相提并論的，懂得分析問題，多半會解決問題，數(shù)學(xué)題千變?nèi)f化，常常使人感到無從下手。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和解題思維能力。如，我在上十字相乘法時，因為十字相乘法是一種試驗方法，為了減少試驗次數(shù)，教學(xué)中，除了讓學(xué)生注意符合法則外，我讓學(xué)生通過觀察、實踐，總結(jié)如下方法：形如x2＋px＋q的方程，如果p、q有公因數(shù)，則q所分解的兩個因數(shù)也應(yīng)該有公因數(shù)，反之，如果p、q沒有公因數(shù)，則q所分解的兩個因數(shù)也沒有公因數(shù)。如x2＋6x＋8，因為6和8有公因數(shù)，所以8分解成的兩個因數(shù)間也有公因數(shù)，故8只能分解成8＝2×4，又如x2－9x－36,因為9和36有公因數(shù)，它是3的倍數(shù)，所以-36應(yīng)分解成3×(-12)，即這兩個因數(shù)有公因數(shù)。這樣既把課本知識傳達(dá)授給學(xué)生，又拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和解題能力。

二、改革備課，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生 備好課是上好課的先決條件，同進(jìn)也是減負(fù)提質(zhì)的有效途徑。要上好一節(jié)課，學(xué)生的配合是缺一不可的，學(xué)生是有血有肉的人，因此我們除備大綱，備教材，備板書的同時，還要備學(xué)生。

1、了解學(xué)生現(xiàn)有知識

只有了解學(xué)生知識現(xiàn)狀，才能充分設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)，才能使不同層次的學(xué)生在一課堂里有有所得，才能使學(xué)生克服畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2、備學(xué)生可能回答的問題

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教材的重點、難點之處，在學(xué)生的思路受阻的地方設(shè)置疑難，向?qū)W生提出思考性問題，但要考慮學(xué)生回答的方向性，不然就難與老師產(chǎn)生“共嗚”達(dá)不到教學(xué)要求。

3、準(zhǔn)備介紹學(xué)所需的學(xué)習(xí)方法

青少年學(xué)生的思想方法和認(rèn)識能力還很幼稚，尤其缺乏全面觀察問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，在知識的海洋面前，往往不知所措，有的茫然抓不到要點，有的顧此失彼，有的一攬子死記硬背，因此，老師在備課時，要注重不同類型的課，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法。如，我在上新課時，讓學(xué)生注意新舊知識的聯(lián)系，上算習(xí)課時，介紹記憶法。如我在上《四邊形》這間章復(fù)習(xí)課時，向?qū)W生介紹通過“邊”、“角”、“對角線”這三個方面記“平行四邊形”、“矩形”、“正方形”、“等腰梯形”，這幾種特殊的四邊形的性質(zhì)，大部分性質(zhì)定理的逆定理便是這幾種特殊四邊形的判定定理。上練習(xí)課時，介紹解題時，作輔助線是學(xué)生感到最棘手的問題，所以我上梯形這節(jié)練習(xí)課時，向?qū)W生介紹梯形中常見的7種輔助線作法。

1、作一腰的平行線。

2、分別過上底兩個頂點作高。

3、過梯形一頂點作一條對角線的平行線與所對底邊的延長線相交。連接上底一頂點和一腰中點且與下底邊的延長線相交。延長兩腰使之相交。

過上底的中點作兩腰的平行線，把梯形轉(zhuǎn)達(dá)化為兩個平行四邊形和一個三角形。

7、過一腰中點作另一腰的平行線，構(gòu)成與梯形等積的平行四邊形。基礎(chǔ)知識是航行知識海洋的一葉小舟，所以我還注意引導(dǎo)學(xué)生把主要的學(xué)習(xí)時間和精力用在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識上。

三、激發(fā)興趣，啟迪思維

課堂上要把干巴巴的數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，讓他們記得住，融會貫通，須設(shè)法激起他們的興趣，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能達(dá)到提質(zhì)減負(fù)的目的。

1、從學(xué)習(xí)動機(jī)方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我常向?qū)W生講明，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他各門功課的基礎(chǔ)。我每接一個班，第一堂課都先結(jié)合學(xué)生實際，講講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對提高思想認(rèn)識，培養(yǎng)高尚情操等方面的重要作用；講講學(xué)好數(shù)學(xué)對其他各科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。并強(qiáng)調(diào)指出，即使離開學(xué)校以后，不管從事何種工作，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)終身受用。

2、用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是師生之間的感情，是師生共同完成教學(xué)的一種動力。而熱愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是做好教育工作不可缺少的重要條件。所以我對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，還要注意尊重、信任、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。也只有熱愛和關(guān)心學(xué)生，才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟，無關(guān)心，無熱愛，小舟就會擱淺，任何努力也無法使之移動；只有熱愛學(xué)生才能使學(xué)生道德和智慧得到良好發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系可使學(xué)生更“傾心”于教師，更樂于接近教師，更愿意接受教師的教育，各種教育影響就會如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生的心田，各種教育因此就會發(fā)生作用。4、5、6、

第五篇：加強(qiáng)校本研究,提高教學(xué)質(zhì)量doc

加強(qiáng)校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量

——2007教科研工作暨論文年會總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!為適應(yīng)21世紀(jì)社會對人才的需求，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，1995年，我校率先提出 “教研興學(xué)、科研興?！钡目蒲蟹结?，推動了學(xué)校的全面發(fā)展。2000年6月，學(xué)校出臺了《關(guān)于進(jìn)一步實施“教研興學(xué)”戰(zhàn)略的安排意見》，對“十五”教科研工作做出了整體規(guī)劃，為我校的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。2004年，出版了《我們的教研之路》一書，總結(jié)了十年來的教科研成果。2007年，新課程改革在北京市全面展開，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何把握這一契機(jī)，使我校走在改革的前列，實現(xiàn)我校的跨越式發(fā)展，是我們?nèi)w干部教師需要深入思考的重大問題。

總結(jié)報告分為四部分：2007課題研究推進(jìn)情況總結(jié)；教科研展示月活動總結(jié)；論文年會評審工作總結(jié)；2008年教科研工作重點。

一、課題研究推進(jìn)情況總結(jié)

1．以課題研究為載體，有效開展研究活動。

我?，F(xiàn)有國家級課題5項；市級課題6項，其中包括我們2007年11月份申請下來的“提高校本教研管理實效，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究”校本教研專項課題；區(qū)級課題7項。在此基礎(chǔ)上，我們又把這些課題細(xì)分為德育、教學(xué)、管理、服務(wù)四大類，內(nèi)容涉及學(xué)校工作的各個方面，形成了課題研究的結(jié)構(gòu)框架。我校教師有較強(qiáng)的課題研究意識，各課題組從課題申報、開題論證、實踐研究到結(jié)題報告，利用每次扎實有效的活動，努力提升我們的教科研水平。本，各課題組都在按照研究計劃穩(wěn)步推進(jìn)。

如化學(xué)教研組圍繞市級課題“高中化學(xué)課堂教學(xué)在‘雙主互動’模式下實施探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)實效的研究”，結(jié)合所處年級的特點和教師自身情況，以協(xié)作組為單位制定了子課題研究計劃，組織關(guān)于同一教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)方式及不同課型的聽評課活動，進(jìn)行課例研究交流活動，研討促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中提高教學(xué)實效性的最佳教學(xué)策略，取得了階段性成果。2007年3月，張苗老師的論文《淺談提高課堂教學(xué)實效性的方法》獲國家級二等獎；2007年11月，她的錄像課獲市級二等獎；吳茜、丁素霜、霍繼輝三位老師的教學(xué)設(shè)計獲區(qū)級一等獎。

2．以解決教育教學(xué)中的實際問題為目標(biāo)，大力開展教學(xué)研究活動。為發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，2007年9月份，我們組織開展了27名區(qū)級“骨干教師展示課”活動，由骨干教師展示自己對課題研究的成果；10月份，我們開展了以教研組為單位教師做研究課活動，共做課93節(jié)。做課的過程就是老師們互相借鑒、自我提高的過程，也是營造比學(xué)趕幫超的學(xué)術(shù)氛圍、聚焦課堂的過程，更是課題研究與教學(xué)實踐相結(jié)合的過程。

各年級每次月考后都要召開成績分析會，及時肯定成績，查找不足，研究對策。高三年級暑期開學(xué)前、期中考試后、針對學(xué)生不同時期的心理狀態(tài)和發(fā)展情況研究下一步的備考策略，很有實效性。

3．以校本教研為抓手，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革。

實施新課程改革，關(guān)鍵在于提升教師實施新課程的教學(xué)能力，為教師專業(yè)發(fā)展搭建支撐系統(tǒng)。

高一年級組是我校實施新課程的先行者，擔(dān)負(fù)著實踐探索的重任。在課改辦李士宇、田小將二位主任的帶領(lǐng)下，全組教師精誠合作，各項工作穩(wěn)步實施。建立了高一全體教師和學(xué)校課程建設(shè)委員會領(lǐng)導(dǎo)參加的周六研修制度，進(jìn)行集中培訓(xùn)，先后組織了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”、“研究性學(xué)習(xí)課題的設(shè)計”、“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”等專題培訓(xùn)，及時交流研討，解決實際問題。老師們除了研究教材教法，還研究試題命制，高一各協(xié)作組根據(jù)課標(biāo)每個人都出一份試卷，協(xié)作組再精挑細(xì)選合成一份試卷，組內(nèi)教師人人做題，把握做題用時和難度，再對試卷進(jìn)行修改完善，然后再實施考試，這樣，對學(xué)情把握準(zhǔn)，也提高了教師的做題能力。

本學(xué)期我校承擔(dān)了市、區(qū)教研活動20次，充分發(fā)揮了房山區(qū)校本教研基地校的作用，每個學(xué)科都曾做公開課，區(qū)進(jìn)修學(xué)校的教研員給予了我們深入的指導(dǎo)，把我校作為新課程的實驗基地，區(qū)教研員還為我們請來了英語、數(shù)學(xué)、物理教材的編者來校指導(dǎo)，市基教研中心的政治教研員率領(lǐng)全市18個區(qū)縣的教研員來我校視導(dǎo)，我校李會榮老師的課受到市區(qū)專家的高度評價，她的課將作為寒假高一老師培訓(xùn)的交流課；英語學(xué)科張紅丹、駱焱老師的錄像課還掛到了北師大教材網(wǎng)，在全市展示。市區(qū)教學(xué)專家對我們的指導(dǎo)解決了老師們教學(xué)中的實際困惑，老師們收獲很大，我們期待著我校的新課程改革成為學(xué)校的一大亮色。

二、教科研月活動總結(jié)

作為教科研工作的重要組成部分，我們于2007年11月中旬至12月底，開展了第三屆教科研展示月活動，重點展示了校本教研的研究成果。

1．11月27日召開了體現(xiàn)學(xué)術(shù)味的高考質(zhì)量分析會。我校的語文組連續(xù)三年獲得同類校及格率、平均分第一名，他們的經(jīng)驗很值得借鑒，語文教研組長王會英老師做了《加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，探索教學(xué)方法》的經(jīng)驗介紹，概括了語文組“高、精、巧、嚴(yán)、實、恒”的學(xué)科特色，介紹了加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的思路和方法；十佳班主任張桂紅老師，介紹了班級建設(shè)的有效措施；沒有高三送考經(jīng)驗，卻有滿腔的工作熱情，注重學(xué)法指導(dǎo)，高考成績優(yōu)異的青年教師翟瑞星老師以《于細(xì)微處見精神》為題談了如何落實學(xué)生主體地位的方法，使大家很受啟發(fā)。通過這些研討活動，大家深刻地體會到：相同的生源，由于教師采取的教育教學(xué)方式不同，最后的教育教學(xué)效果截然不同，老師們更加意識到必須增加教育智慧，才能收獲事業(yè)的成功。

2．召開了教研組長、協(xié)作組長研討會。12月15日教學(xué)處組織了教研組長、協(xié)作組長研討會。三個優(yōu)秀教研組的組長交流了本組的學(xué)科特色及開展教學(xué)研究的情況，李士宇主任和韓錦平主任分別進(jìn)行了《有效教研——教研活動組織與策劃》和《教研組建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展》的培訓(xùn)。大家深入探討了加強(qiáng)教研組活動的有效形式，探索提高校本研究實效性的方法和措施。

3．營造學(xué)術(shù)氛圍，展示科研成果

2007年我們?nèi)〉昧素S碩的科研成果。我校有81篇論文獲區(qū)級一等獎以上獎勵，其中國家級27 篇，市級 34篇，區(qū)級20 篇。

在房山區(qū)“十五”教育科研課題結(jié)題評審活動中我校歷史教研組、數(shù)學(xué)教研組、人生發(fā)展設(shè)計室、德育處的課題獲房山區(qū)一等獎；語文、藝術(shù)、體育教研組的課題獲二等獎；物理、英語教研組的課題獲三等獎。

這些成績，是老師們深入研究，積極實踐的結(jié)果，這必將激勵我們勇攀新高峰，取得新進(jìn)展。

三、2007論文評審工作總結(jié)

本次論文年會共收論文149篇，按照一等獎10％。二等獎20％的比例，經(jīng)過初評小組的推薦和復(fù)評小組的嚴(yán)格審查，根據(jù)寧缺勿濫的原則，最終評出一等獎13篇，二等獎32篇，其余為紀(jì)念獎；根據(jù)各教研組和各處室交稿情況統(tǒng)計以及獲得一、二等獎人數(shù)合計的獲將率，歷史教研組、數(shù)學(xué)教研組、語文教研組、黨政辦公室獲得優(yōu)秀組織獎。

從總體上看，今年上交的論文，呈現(xiàn)以下特點 1．優(yōu)點：

第一，絕大多數(shù)老師撰寫的的論文體現(xiàn)了課題的研究成果。如劉潤芳老師的論文《好讀書時讀好書》，對語文組的《青春讀書課——中學(xué)生課外閱讀調(diào)查與研究》的的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了解決的辦法；熊克云老師的論文《培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣》結(jié)合學(xué)生實際提出辦法，很有針對性，論述條理清晰；王肖冰老師的論文內(nèi)容充實，邏輯性強(qiáng)，能看出在教學(xué)實踐中的研究。

第二，老師們對如何提高課堂效率，增強(qiáng)校本教研的實效性研究更加深入。張金金老師的論文《用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情景，優(yōu)化語文教學(xué)過程》提出，在“導(dǎo)入”、“提問”、“講解”、“拓展”過程中合理運用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，將語文教學(xué)中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺、和想象思維結(jié)合起來，達(dá)到語文教學(xué)中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構(gòu)成語文教學(xué)的綜合立體效果，實現(xiàn)教學(xué)信息多方位、多層次的互動交流，使學(xué)生更好地自主發(fā)展。吳增廣老師的《淺談運用〈幾何畫板〉進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的探索和反思》專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)術(shù)味濃，有一定深度，對課堂教學(xué)有指導(dǎo)意義。

第三，調(diào)查研究的意識強(qiáng)。我們進(jìn)行研究的目的就是要解決現(xiàn)實工作中的實際問題，不少老師的論文能體現(xiàn)出注重實際調(diào)查研究的意識。如劉桂蘭和張桂英老師關(guān)于離退休老同志基本情況的調(diào)查報告，從年齡狀況、健康狀況、人員構(gòu)成情況等方面進(jìn)行了深入的調(diào)研，對如何發(fā)揮離退休老同志的作用方面有指導(dǎo)意義。隗燕華、朱俊芳老師關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，任全甫老師關(guān)于學(xué)生及教師情況的統(tǒng)計分析，對我們了解情況，采取相應(yīng)策略很有參考價值。

當(dāng)然，在肯定成績的同時我們還必須看到存在的問題，這樣才能對癥下藥。2．存在的問題

第一，有些教師的課題意識淡薄。

我們校內(nèi)組織教師開展課題研究的目的，就是要集中大家的智慧，研究、解決困擾教師的共同難題，如果各自為戰(zhàn)，那就很難形成合力，不利于本組攻堅破難，存在的問題仍然得不到解決，是不利于教師進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展的。令人遺憾的是本次論文年會一些教師撰寫的論文與本組的科研課題無關(guān)，凡是和本組研究課題無關(guān)的論文，本次論文年會不入一、二等獎。

第二，有的論文字?jǐn)?shù)不夠，淺嘗輒止，甚至有些論文是從網(wǎng)上下載的。要提出自己的新觀點、新見解，要介紹清楚自己的研究過程，要給別人提供些借鑒，就要把它說深說透，我們要求教師的論文不低于3000字，可有的論文還不足2000字，而且是淺嘗輒止，沒什么新意。雖然說我們不是搞理論研究的，借鑒一些理論依據(jù)是可以的，但我們應(yīng)該結(jié)合自己的實際工作。有的論文東摘一段西摘一段，拼湊而成；有的甚至是原文下載，連題目都沒變，還有的論文連例子都是別人的，沒有自己的心得體會，更談不上融會貫通。

第三，有些論文缺乏新意，缺乏實踐價值。

有的論文還停留在一般的理論層面，還在說別人早就闡述過的問題，缺乏創(chuàng)新性，缺乏再認(rèn)識。還停留在收集、整理、認(rèn)知層面，缺乏實踐價值和應(yīng)用價值。比如有的調(diào)查報告的設(shè)題計劃性就不強(qiáng)，統(tǒng)計的結(jié)果說明不了什么問題。有些論文不像是論文，還是工作總結(jié)性的，缺少理性指導(dǎo)；有的只是一節(jié)課的課堂實錄；有的只是一個案例分析，有的是一節(jié)上課的體會。

四、2008年教科研工作重點

回顧2007年的教科研工作，成績令人振奮，不足令人深思。面對時代發(fā)展對教育質(zhì)量提出的新要求，面對新課程改革對我們提出的新挑戰(zhàn)，面對我校發(fā)展的新起點，經(jīng)過深入的反思和討論，2008年我們將從以下方面尋求教科研工作的新突破：

1．理順教研組、課題組、協(xié)作組的關(guān)系，構(gòu)建共同促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教科研體系。

課題組、學(xué)科教研組和協(xié)作組是學(xué)校內(nèi)的主要研究組織。三個組織在研究內(nèi)容、研究形式方面各有側(cè)重、互為補(bǔ)充。課題組應(yīng)側(cè)重規(guī)范化課題研究，主要采用開展實驗、積累材料、理論提升的方式促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)科教研組應(yīng)側(cè)重教學(xué)實際基礎(chǔ)性的研究，主要采用專題學(xué)習(xí)、理論研討、課堂觀摩、效果評價等方式圍繞課堂教學(xué)來研究。學(xué)科協(xié)作組應(yīng)側(cè)重教材、教法的實踐研究，采用集體備課、說課、聽課、評課的方式來研究。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研活動的實效性

第一，管理機(jī)制和制度建設(shè)。建立建設(shè)與考核相結(jié)合的管理機(jī)制，教研組要制定一定時段的建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)。教學(xué)處對教研組目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行考核，學(xué)校根據(jù)達(dá)成情況進(jìn)行獎勵，逐步形成目標(biāo)導(dǎo)引，注重過程的教研組建設(shè)模式。

第二，采取有效的教研形式。教研組要根據(jù)本組特點和建設(shè)目標(biāo)，選擇教研活動內(nèi)容、綜合運用各種教研活動方式，提高教研活動的實效性。要以課例研究為重點，開展具有漸進(jìn)性和連續(xù)性的主題研究，切實解決課堂教學(xué)中存在的問題。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研這種便捷形式，提高教師的參與度，促進(jìn)教師之間的交流與合作，豐富教師的專業(yè)思想，推動教師改進(jìn)教育教學(xué)方式。

第三，從我校教育教學(xué)實際出發(fā)，確定研究的重點內(nèi)容。隨著新課程的實施，老師們普遍感到教學(xué)時間有限，再像以前那樣靠加班加點提高成績肯定是不行的，這就要求我們要把研究教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為重點，通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.加強(qiáng)課題管理，確保課題研究和教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合。

關(guān)注教科研工作的全過程，包括課題的發(fā)布、認(rèn)定、開題、設(shè)計、實施、結(jié)題、檔案等各個環(huán)節(jié)的管理，走“實踐探索——發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題——指導(dǎo)實踐”的良性循環(huán)之路。各級課題的研究要立足實際工作需求，處理好課題與實際問題的關(guān)系，確保課題從實際問題中來，解決實際問題。如果感到課題不太適合本組現(xiàn)階段情況的可以調(diào)整，但要報教研室備案。

4.教科研工作納入“十一五”繼續(xù)教育，努力實現(xiàn)研訓(xùn)一體。

學(xué)校將加強(qiáng)對教師教科研情況的過程管理，將教師教科研工作納入“十一五”繼續(xù)教育進(jìn)行管理和考核。根據(jù)上級文件精神，學(xué)校負(fù)責(zé)10學(xué)分的繼續(xù)教育培訓(xùn)校本課程，教研室根據(jù)我校實際情況，將各類科研、教研、培訓(xùn)活動納入校本課程范疇，進(jìn)行學(xué)分管理。教師參加的各種校內(nèi)教研、培訓(xùn)活動要根據(jù)出勤情況、成果情況計算學(xué)分。我們也會將各種培訓(xùn)有機(jī)整合，提高培訓(xùn)的實效性。

5.推進(jìn)崗位研究，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

在全校范圍內(nèi)，全體教職工要繼續(xù)發(fā)揚“事事有科研，人人做研究”優(yōu)良傳統(tǒng)，從本崗位的工作任務(wù)、工作難題出發(fā)，確定自己的研究課題，開展崗位研究，積極應(yīng)用研究成果，為學(xué)校全面發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。隨著學(xué)校現(xiàn)代化步伐的加快，我校不斷添置和更新教學(xué)設(shè)備，但相當(dāng)一部分使用率還很低，其潛在價值還有待深入挖掘。各個崗位上的工作人員，要自覺加強(qiáng)對設(shè)備管理方式的研究，更充分的發(fā)揮設(shè)備效能。

老師們，我校走過的光輝歷程和取得的豐碩成果，無不得益于上級領(lǐng)導(dǎo)、教科研部門的鼎力支持，無不得益于我?！敖萄信d學(xué)”的發(fā)展戰(zhàn)略。堅持“科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，成果與質(zhì)量高度統(tǒng)一”的科研方針，改變傳統(tǒng)的 “時間+汗水”的工作方式，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，做智慧型教師，必能提高我們的工作效率，使我們的事業(yè)收獲更大的成功！

房山中學(xué)教研室 2008年1月