第一篇：抓實(shí)校本培訓(xùn),提高教學(xué)質(zhì)量

抓實(shí)校本培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量

陽(yáng)谷縣金斗營(yíng)鎮(zhèn)聯(lián)校

過(guò)去的一年，我校嚴(yán)格落實(shí)《陽(yáng)谷縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，認(rèn)真開(kāi)展“五個(gè)一工程”活動(dòng)，以科研促教研、以教研促教學(xué)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，取得了一定的成效。下面把我校開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)的總體情況作如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

為了落實(shí)全縣教育教學(xué)工作會(huì)議精神，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，本學(xué)年初，我校成立了以汪勝校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員，并制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，明確了預(yù)期目標(biāo)，安排了學(xué)期校本教研內(nèi)容，建全了合理有效的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“骨干教師”。

二、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

在2017年陽(yáng)谷縣教育教學(xué)工作會(huì)議上，魏局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：以校本教研為平臺(tái)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)上級(jí)安排，結(jié)合我校實(shí)際情況，在新的學(xué)年把校本教研工作的開(kāi)展情況按100分納入教師年終考核。依據(jù)《陽(yáng)谷縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》、“五個(gè)一工程”活動(dòng)及《教科研評(píng)估細(xì)則》等，對(duì)教師進(jìn)行考核，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在上學(xué)年，聯(lián)校開(kāi)展了《小學(xué)各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》、《小學(xué)各學(xué)科生命課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》等主題培訓(xùn)，組織全體教師利用雙休日觀看了市教育局小學(xué)教研室馮明才主任關(guān)于如何加強(qiáng)教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的錄像，還多次請(qǐng)來(lái)縣小學(xué)教研室、教科所的專(zhuān)家老師對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)，每次培訓(xùn)結(jié)束，我們都有目的地開(kāi)展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師們有自我展示的空間和時(shí)間，教師們?cè)谶@些培訓(xùn)活動(dòng)中素質(zhì)得到提升，教育教學(xué)水平有了顯著提高。

2、注重青年教師的培養(yǎng)

在校本培訓(xùn)中，我校針對(duì)35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)，還規(guī)范了青年教師的教育教學(xué)行為，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，具體要求為：

（1）每學(xué)年每位青年教師擬一份自我培訓(xùn)計(jì)劃和一份總結(jié)。

（2）每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，寫(xiě)心得體會(huì)之類(lèi)的文章500字以上2篇。（3）每學(xué)期設(shè)計(jì)出自己最滿(mǎn)意的教案2篇。

（4）每學(xué)期至少讀2本書(shū)（其中一本為教育教學(xué)書(shū)籍），并做好讀書(shū)摘記。（5）每學(xué)期寫(xiě)2000字以上的讀書(shū)心得或教育教學(xué)論文1篇。（6）每次外出觀課回來(lái)后執(zhí)教一節(jié)匯報(bào)課。

3、落實(shí)了“教師四課”活動(dòng)（新上崗教師匯報(bào)課，青年教師展示課，中年教師特色課，優(yōu)秀教師示范課）。

過(guò)來(lái)的一學(xué)期，新上崗教師上匯報(bào)課4節(jié)，青年教師上展示課12節(jié)，中年教師上特色課4節(jié)，優(yōu)秀教師上示范課每學(xué)科一節(jié)。其中，高梅老師在今年的全縣青年教師賽課中獲得小組第一名，并在銅谷小學(xué)青年教師交流會(huì)上進(jìn)行展示，得到了與會(huì)教師的一致好評(píng)。

四、抓實(shí)校內(nèi)教研活動(dòng)，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題

我校利用每周二、三、四下午教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，立足本校實(shí)際，通過(guò)教研員指導(dǎo)、骨干教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、錄像課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)促進(jìn)教師素質(zhì)的提升。

五、開(kāi)展校際間區(qū)域教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高

上個(gè)學(xué)期，我校還與高廟王聯(lián)校和李臺(tái)聯(lián)校進(jìn)行了區(qū)域教研活動(dòng)。三個(gè)聯(lián)校選派自己的骨干教師進(jìn)行展示。通過(guò)本次活動(dòng)，讓老師們欣賞到了其他單位老師們的風(fēng)采和課堂教學(xué)模式，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。增進(jìn)友誼的同時(shí)，也提高了自身的授課水平。

六、將課題研究納入校本培訓(xùn)

開(kāi)展好以課題為依托的校本培訓(xùn)，近幾年來(lái)，我校積極組織申報(bào)市級(jí)教育科研課題十幾個(gè)，并成立了課題小組，現(xiàn)已結(jié)題7個(gè)。注重課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過(guò)課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升。

2013-2014學(xué)年金斗營(yíng)聯(lián)校教學(xué)成績(jī)位居全縣最后一名；2014-2 015學(xué)年我們聯(lián)校四個(gè)年級(jí)在縣統(tǒng)考中教學(xué)總成績(jī)位居全縣第18名；2015-2016學(xué)年我聯(lián)校教學(xué)成績(jī)位居全縣第15名；2016-2017學(xué)年我聯(lián)校教學(xué)成績(jī)位居全縣第13名，教學(xué)管理成績(jī)位列全縣第10名。通過(guò)以上數(shù)字可以清楚的看到，在這幾年里我們不斷進(jìn)步，擺脫了長(zhǎng)期落后的局面。這些成績(jī)的取得得益于我校校本培訓(xùn)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

以上是我們學(xué)校在校本培訓(xùn)工作中取得的一點(diǎn)成績(jī)，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，也存在很多不足，希望大家提出寶貴的意見(jiàn)，我們會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)方法，不斷創(chuàng)新模式，使我校的校本培訓(xùn)工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本培訓(xùn)之路。

第二篇：校本培訓(xùn)：如何提高教學(xué)質(zhì)量

陽(yáng)光教育 校（園）本培訓(xùn)·2·

東瀼口陽(yáng)光小學(xué)辦公室 如何提高教學(xué)質(zhì)量·培訓(xùn)材料一

轉(zhuǎn)變觀念，更新方法

1、成功教師具有十個(gè)觀念 ⑴學(xué)生的問(wèn)題都是教師的問(wèn)題。（不解決教師的問(wèn)題就無(wú)法解決學(xué)生的問(wèn)題）

⑵先做差生的朋友，再做差生的老師。（做不了朋友就做不成老師）⑶要嚴(yán)格要求學(xué)生，首先要嚴(yán)格要求教師。（要求學(xué)生做到的教師首先必須做到）

⑷種豆得豆，種瓜得瓜，種豆決不可能得瓜。（一分耕耘一分收獲）⑸絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。（放棄學(xué)生就是放棄自己的責(zé)任）

⑹克服困難，轉(zhuǎn)變一個(gè)差生或轉(zhuǎn)化一個(gè)差班，是個(gè)人能力素質(zhì)的提高，是人生價(jià)值的提升。（不要在乎一時(shí)沒(méi)有多少成績(jī)）

⑺人生難得幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)。（困難是上天賜給我們的成功機(jī)遇）⑻轉(zhuǎn)化差生的本事最能得到別人的認(rèn)可。（能教優(yōu)生不算有本事，能轉(zhuǎn)化差班那才是真本事）

⑼主動(dòng)工作能夠帶來(lái)快樂(lè)，更容易出成效。（被動(dòng)應(yīng)付只能一事無(wú)成）⑽成功教師的經(jīng)驗(yàn)：一是舍得花時(shí)間，二是會(huì)想辦法。

2、成功教師的21個(gè)做法：

⑴對(duì)待每一堂課都是“如臨大敵，嚴(yán)陣以待”，教師多辛苦點(diǎn)，學(xué)生多輕松點(diǎn)。一定要備自已的課，寫(xiě)自己的教案，上課才胸有成竹。

⑵學(xué)生第一次接受的新知識(shí)印象最深，新授課一定要上好，新知沒(méi)有教好，后補(bǔ)只能事倍功半。

⑶要堅(jiān)持天天清，堂堂清，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)清。一個(gè)環(huán)節(jié)不清決不罷休，“不到黃河心不死”。

⑷上課時(shí)教師的眼睛要時(shí)刻盯住每一個(gè)學(xué)生，只要有一個(gè)學(xué)生沒(méi)用心聽(tīng)都不往下教。學(xué)生沒(méi)有注意，教了也等于白教，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有用心，他就必然形成知識(shí)缺漏。

⑸要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課的習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師的講解，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。教師在課堂上每提出一個(gè)問(wèn)題，要保證每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。不能只關(guān)注優(yōu)等生，而“剝奪”大家思考的權(quán)利，更不能讓學(xué)生養(yǎng)成一窩蜂集體回答問(wèn)題的習(xí)慣。

⑹學(xué)生作業(yè)要立足于對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有效，作業(yè)不是為了應(yīng)付學(xué)校檢查的，而是對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的。學(xué)生做的每一道作業(yè)題要力爭(zhēng)發(fā)揮最大效益。⑺作業(yè)要立足于教材上的練習(xí)，教材上的練習(xí)題要人人過(guò)關(guān)，對(duì)于一些較難的題要想方設(shè)法讓學(xué)生弄明白。

⑻要整合課外習(xí)題資料，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，要注意減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。⑼作業(yè)要及時(shí)批改，及時(shí)訂正。訂正時(shí)要先讓學(xué)生自己找到錯(cuò)誤的原因，要有耐心，不要急于把正確答案告訴學(xué)生。

⑽假期作業(yè)要在學(xué)生回校當(dāng)天及時(shí)批改訂正，這樣才能引起學(xué)生重視家庭作業(yè)。

⑾教師對(duì)學(xué)生要做到了如指掌，分析透徹。差生差在什么地方，差多少，是不想學(xué)還是不會(huì)學(xué)，教師要心中有數(shù)，要對(duì)癥下藥。

⑿對(duì)差生要一手硬一手軟，要求要嚴(yán)格，態(tài)度要和藹。⒀天天清也要分層，要根據(jù)差生存在的問(wèn)題，準(zhǔn)備相應(yīng)的試題，逐個(gè)解決。⒁對(duì)差生要真心喜歡。教師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡老師，即使他一時(shí)學(xué)不好，也不至于討厭教師和你教的學(xué)科。

⒂跟學(xué)生打交道，必須站在學(xué)生的立場(chǎng)，體會(huì)學(xué)生的感受；跟差生補(bǔ)課要站到差生的角度，從差生內(nèi)心感受出發(fā)，想他所想，急他所急，補(bǔ)他所需。

⒃要處理好激發(fā)興趣與落實(shí)效果的關(guān)系，不要為激發(fā)興趣而激發(fā)興趣，目的必須落實(shí)在效果上。

⒄對(duì)于很想學(xué)而學(xué)不好的學(xué)生，必須指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，觀察學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，哪些方法不對(duì)，要糾正。

⒅教師要嚴(yán)格要求自己，課前要提前候課，穩(wěn)定學(xué)生情緒。板書(shū)要工整，規(guī)范，讓學(xué)生一目了然。作業(yè)批改要規(guī)范。通過(guò)教師的示范作用，為學(xué)生認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)做出榜樣。

⒆各科教師相互配合，齊抓共管，任課教師有困難可跟班主任商量，班主任要協(xié)助做好學(xué)生的工作。班主任要組織任課教師共同研究差生的補(bǔ)救措施。

⒇開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，發(fā)揮表?yè)P(yáng)激勵(lì)的作用，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。各班班主任任課教師要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)各種形式宣傳表?yè)P(yáng)。

(21)對(duì)別人好的做法，要仔細(xì)研究其好處所在，從中找到對(duì)自己有用的東西，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造自己的辦法，是取得成功的保障。

感悟：上述表述很通俗，但方法很管用。既有觀念上的指引，又有教學(xué)方法上的引領(lǐng)。有的方法雖然很“土”，但效果很佳，有很多方法我已實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)，確實(shí)有奇效，故轉(zhuǎn)帖供各位參考借鑒，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

如何提高教學(xué)質(zhì)量·培訓(xùn)材料二

改革課堂，獎(jiǎng)罰分明

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的中心，是學(xué)校生存發(fā)展的生命線。為了切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)我校實(shí)際，整合部分教師意見(jiàn)，制定以下措施：

一、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向課堂40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下：

一是把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

二是把精力放在課堂。每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守3個(gè)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：

（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。（2）組織教師進(jìn)行教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

全校教師都必須聽(tīng)課、上公開(kāi)課，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

三是把補(bǔ)差放在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：

（1）擬定出培優(yōu)輔差計(jì)劃，明確輔導(dǎo)目標(biāo)；

（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；

（3）教師必須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；

（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度是提高整體成績(jī)的一大要訣。后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面務(wù)必引起我們的高度重視。第一、建立檔案。根據(jù)上學(xué)期期末考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

第二、安排結(jié)對(duì)幫扶。以上學(xué)期學(xué)生考試成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)，由各班語(yǔ)數(shù)英科教師確定后進(jìn)生輔導(dǎo)對(duì)象4名左右，再由每位教師與2－3名后進(jìn)生結(jié)為對(duì)子，教師擬定詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，除平時(shí)課內(nèi)外的輔導(dǎo)外，每周確定一個(gè)集中輔導(dǎo)日，并收集好資料，做好分析與記錄。

第三、加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。

第四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。我們號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

四是把效率放在練習(xí)。精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

五是把管理放在過(guò)程。教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試考核等教學(xué)常規(guī)工作，教導(dǎo)處牽頭，教科室協(xié)助，堅(jiān)持一月一查，及時(shí)做出反饋并提出整改意見(jiàn)。對(duì)個(gè)別教師要采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行幫扶。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課情況、作業(yè)批改）；三談心（在上述工作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。

教科室要落實(shí)“三課”：即“磨課”、示范課、優(yōu)質(zhì)課，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教師與教師之間的交流，提升教師的業(yè)務(wù)水平，激活教師的內(nèi)在潛力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

教導(dǎo)處要高度重視學(xué)科比賽。課堂是教學(xué)的主陣地，而學(xué)科比賽更是教學(xué)的潤(rùn)滑劑、添加劑。目的既檢測(cè)學(xué)科教學(xué)的成果，又活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的目的。

全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

六是把評(píng)價(jià)放在檢測(cè)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)進(jìn)行不少于5次的考試檢測(cè)，并認(rèn)真組織閱卷、評(píng)分和分析，要進(jìn)行質(zhì)量分析，寫(xiě)出書(shū)面材料。

二、完善評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)罰制度

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，營(yíng)造良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)校決定加大對(duì)教師的獎(jiǎng)罰力度。

1、在每學(xué)期的統(tǒng)考成績(jī)中，語(yǔ)數(shù)單科考試成績(jī)平均分進(jìn)入全縣前一、三、五名，下學(xué)期對(duì)任課教師依次獎(jiǎng)勵(lì)400元、300元、200元；英語(yǔ)、科學(xué)依次獎(jiǎng)勵(lì)300元、200元、100元。

2、設(shè)一名進(jìn)步獎(jiǎng)，教師所任科目成績(jī)雖然未能進(jìn)入名次，但平均分較上學(xué)期統(tǒng)考成績(jī)有明顯提高的確定為進(jìn)步獎(jiǎng)，每月獎(jiǎng)勵(lì)100元。

4、以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，學(xué)年末最佳成績(jī)教師推薦上級(jí)表彰。

5、所任科目成績(jī)進(jìn)入全縣倒數(shù)前三教師，考核分別扣減4、6、8分。如何提高教學(xué)質(zhì)量·培訓(xùn)材料三

組織磨課 提高課堂效率

磨課，是指把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并集中組員智慧的課以及上公開(kāi)課前的反復(fù)推敲試講過(guò)程。一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。不過(guò)，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

磨課的模式有：基本式、簡(jiǎn)化式、同課異構(gòu)式、教學(xué)診斷改進(jìn)式、行動(dòng)導(dǎo)向式。

1概念

自從國(guó)家和各省市推行新課程改革以來(lái)，學(xué)校里就持續(xù)開(kāi)展了教育、教學(xué)掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮，公開(kāi)課、賽課活動(dòng)每學(xué)期都要舉行幾次，校際的觀摩課、示范課也定期展開(kāi)。學(xué)校各學(xué)科教研組、各年級(jí)部備課組幾乎周周定期活動(dòng)，傳達(dá)上級(jí)通知，介紹聽(tīng)課新知體會(huì)，統(tǒng)一進(jìn)度，交流經(jīng)驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)教師對(duì)年輕教師以及老教師對(duì)新教師的傳、幫、帶，共同研討教法和對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容，編制周課教案、學(xué)案等，力爭(zhēng)每課的任務(wù)明確、知識(shí)點(diǎn)詳盡、師生互動(dòng)到位，每節(jié)課幾乎都集中了所有組內(nèi)成員的智慧和學(xué)識(shí)，把每節(jié)課都上成精品課。規(guī)模較大、范圍較廣、影響深遠(yuǎn)、級(jí)別較高的公開(kāi)課是學(xué)校教研活動(dòng)中的奧賽，通常把教師上校際、大市、跨市的公開(kāi)課叫“做課”。把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并集中組員智慧的課以及上公開(kāi)課前的反復(fù)推敲試講過(guò)程叫“磨課”。一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。不過(guò)，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

當(dāng)然，學(xué)生對(duì)老師磨課的評(píng)價(jià)褒貶不一，但是大多認(rèn)為磨課有利于大家的身心健康和德智體美勞的全面發(fā)展，更有助于增強(qiáng)學(xué)生免疫力、意志力、精神力，使廣大學(xué)生在工作后還深受其益。

教育總是從問(wèn)題抓起，從源頭而不自量力，中國(guó)的現(xiàn)狀決定了各種現(xiàn)實(shí)的存在意義，這不是本身的問(wèn)題，而是問(wèn)題的本身。人們需要更加實(shí)在的去面對(duì)現(xiàn)狀，而不是停留在無(wú)意義的吹毛求疵上。

2意義

隨著前幾年在全國(guó)各地的中小學(xué)開(kāi)展的新課程改革以來(lái)，上精品課、上好課成為學(xué)校對(duì)教師的要求，成為一個(gè)上進(jìn)教師的追求。為了上好一節(jié)課，教師要進(jìn)行大量的課程研讀，必要知識(shí)準(zhǔn)備，??，磨課就是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，磨課，也就成了我們這個(gè)時(shí)代學(xué)校里的高頻詞！雖然“磨課”這個(gè)新生事物，時(shí)間不長(zhǎng)，卻如一股沁人的春風(fēng)，給學(xué)校注入了新的活力，讓我們看到了學(xué)校里許多喜人的變化。

一、營(yíng)造了濃郁的教研氛圍

磨課活動(dòng)的開(kāi)展，給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè) 充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。以往學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)是全校性的，范圍廣，參與的人員多，因此教師之間不容易交流和充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，而且并不是人人都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示自己的教研成果，和鍛煉提高的機(jī)會(huì)一些有理想志向，希望成長(zhǎng)的年輕教師，投師無(wú)門(mén)，問(wèn)師無(wú)路，只能閉門(mén)造車(chē)。因此也就不足以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，查漏補(bǔ)缺提高自己了。磨課在我校開(kāi)展是以分學(xué)科，分年段為主要形式的。這樣一來(lái)各小組的人數(shù)不多，相互之間又比較熟悉教材。因此教師們?cè)谝黄鹉フn，人人皆能上臺(tái)展示自己的個(gè)人教學(xué)成果，教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語(yǔ)言，討論或交流起來(lái)氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是經(jīng)常忘了時(shí)間，仿佛是有說(shuō)不完的話(huà)。辦公室里、茶余飯后老師們的話(huà)題都是磨課。

二、促進(jìn)了教師成長(zhǎng)

磨課讓每位教師都必須站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生及聽(tīng)課教師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無(wú)形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機(jī)會(huì)，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專(zhuān)注。我想很多教師心里都會(huì)想“當(dāng)教師本職工作就是教書(shū)，這既是生活又是事業(yè)。既然如此就應(yīng)把書(shū)教好，何不趁此機(jī)會(huì)好好教教，看看自己到底有多少分量。

三、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神

磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽(tīng)課學(xué)生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對(duì)教材有所創(chuàng)新。因此，教師們?cè)趥湔n時(shí)拼命查找各種資料，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開(kāi)始。在教師的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。

四、能說(shuō)會(huì)寫(xiě)

磨課一般是進(jìn)行兩輪或多輪的。教師每經(jīng)過(guò)一輪的磨課，經(jīng)過(guò)整理和反思，在新一輪的磨課當(dāng)中，語(yǔ)言的運(yùn)用較之上一次變得更為精辟、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。議課時(shí)教師發(fā)表各自的獨(dú)特見(jiàn)解，理論性更強(qiáng)，更為客觀實(shí)際和具有診斷性、穿透力。可說(shuō)磨課把教師的嘴皮磨薄了。磨課過(guò)程當(dāng)中必須有教師的成長(zhǎng)記錄及成果，即教師必須有個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文等。因此教師的筆尖都被磨尖了。加上學(xué)校的電腦上網(wǎng)了，教師們更有興趣更為踴躍在網(wǎng)上發(fā)表文章和磨課體會(huì)。

磨課確實(shí)是給我校帶來(lái)了許多可喜的變化，但也讓我看到了存在的諸多問(wèn)題和產(chǎn)生了一些困惑：

1、同一堂課教師反復(fù)的上，教師的激情是否還在？若在一些較小的學(xué)校，重復(fù)地上同一堂課，學(xué)生的情趣還在嗎？缺少情的課堂如何開(kāi)展？

2、在教學(xué)資源匱乏，設(shè)備簡(jiǎn)陋的學(xué)校，磨出的所謂精品意義多大。但“磨課”的功績(jī)是肯定的，如何行之有效，做得更好？衷心祝愿“磨課”活動(dòng)越走 越遠(yuǎn)，路越走越亮堂。

3模式

磨課的模式有基本式、簡(jiǎn)化式、同課異構(gòu)式、教學(xué)診斷改進(jìn)式、行動(dòng)導(dǎo)向式。

4程序

磨課通常包括以下幾個(gè)基本程序：

選定磨課課題——開(kāi)展備課分析，編制教學(xué)方案——在備課組說(shuō)課，集體討論修改——專(zhuān)家指導(dǎo)，同行對(duì)比研討，二次修改方案——組織同伴觀課、議課，三改教學(xué)方案——二次執(zhí)教，錄像回放，四改教學(xué)方案——如此反復(fù)，直到滿(mǎn)意為止，形成終結(jié)教案——撰寫(xiě)磨課體會(huì)——磨課教案結(jié)集共享。

我們的課例打磨主要突出了“三次備課、兩次飛躍”，也就是先由個(gè)人進(jìn)行“基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的第一次備課”，然后進(jìn)行“基于群體經(jīng)驗(yàn)和必要研究的備課”，實(shí)現(xiàn)第一次飛躍，最后進(jìn)行“基于實(shí)踐反思和必要研究的備課”，實(shí)現(xiàn)第二次飛躍。

5要求

一是磨課活動(dòng)要以五至十人異質(zhì)同組為宜。這樣，易于發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題，提出不同觀點(diǎn)。因?yàn)椋處熤挥性诓煌乃枷胗^念、教學(xué)方法的交流與沖突中才能對(duì)各種觀點(diǎn)作進(jìn)一步的比較與鑒別，才能獲得對(duì)問(wèn)題更為本質(zhì)、全面的認(rèn)識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)共同提高。

二是遵循磨課程序，實(shí)實(shí)在在地按序推進(jìn)。平時(shí)磨課活動(dòng)中，參與磨課的教師有的不進(jìn)行備課分析，而是直接編制教案，對(duì)編制教案的基礎(chǔ)是什么？課標(biāo)、教材還是學(xué)生？教師們的回答是經(jīng)驗(yàn)。缺乏課標(biāo)和學(xué)情基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的一相情愿，這種固守經(jīng)驗(yàn)、本末倒置的做法違背了磨課的本意——教師在生成好課的過(guò)程中獲取知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三是反復(fù)但不重復(fù)。反復(fù)是不斷地推敲，是質(zhì)量的螺旋上升，而非簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)。教學(xué)是具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，磨課正是這種創(chuàng)造性呈現(xiàn)的過(guò)程。磨課可以使我們?cè)谕魄弥挟a(chǎn)生新方法、新理念，促使教學(xué)更加完美，這才是反復(fù)的價(jià)值。

四是經(jīng)常化和制度化。要堅(jiān)持每課必磨，周有小結(jié)，月有精品課。習(xí)以為常，我們的教學(xué)工作才更具藝術(shù)氣息，我們的專(zhuān)業(yè)水平才能迅速提高。

五是磨課的主題必須是當(dāng)前教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)各領(lǐng)域中內(nèi)容最多，在教材中占得篇幅最長(zhǎng)。但目前針對(duì)計(jì)算教學(xué)的研究還不夠深入，很多老師在平時(shí)教學(xué)中一般照本宣科，很少深入思考；公開(kāi)課教學(xué)中，大多數(shù)計(jì)算教學(xué)課和其他類(lèi)型的課相比很難出彩，于是限于評(píng)比的功利性，很少有老師選擇計(jì)算課，比如：2010年山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選泰安賽區(qū)32節(jié)課，只有兩位老師選擇了計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)際上課效果看，和其他課型相比有明顯差距，這樣無(wú)形之中也給了廣大一線教師一個(gè)暗示：研究計(jì)算課教學(xué)沒(méi)有前途，這也是造成廣大教師不深入研究計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要原因。

越是我們平時(shí)教學(xué)研究的薄弱環(huán)節(jié)，我們也越有責(zé)任引導(dǎo)廣大一線教師展開(kāi)對(duì)計(jì)算教學(xué)的深入研究。

六是將學(xué)生前測(cè)情況的分析作為確定教學(xué)流程的重要依據(jù)。

在課例打磨過(guò)程中，張丹教授建議做學(xué)生前測(cè)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)。通過(guò)考 查，我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用這樣的方法，可以了解學(xué)生的起點(diǎn)能力，及時(shí)彌補(bǔ)缺漏；了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，調(diào)整教學(xué)策略；了解學(xué)生的知識(shí)類(lèi)型，調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)；了解學(xué)生的思維狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，設(shè)立使能目標(biāo)。

七是取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

汲取他人之長(zhǎng)不一定全盤(pán)照搬，取其一點(diǎn)，變?yōu)樽晕遥妥约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)融為一體，有時(shí)會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

本節(jié)課在備課和試教之前我從網(wǎng)上搜索了大量教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄，網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)都大同小異，大多都沒(méi)有多少特色，可利用價(jià)值不大。但有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我們印象很深：

一個(gè)細(xì)節(jié)是在學(xué)生自主探索出各種口算方法之后，有位老師是讓有代表性方法的學(xué)生進(jìn)行板演，再讓其他學(xué)生認(rèn)真觀察幾種方法，你看明白了哪種，給大家說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的。還有個(gè)細(xì)節(jié)是練習(xí)的設(shè)計(jì)。在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料的過(guò)程中，有個(gè)老師就設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)12×44，在用豎式計(jì)算的過(guò)程中，用個(gè)位上的4和12乘、用十位上的4和12乘會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)48，就讓學(xué)生分析這兩個(gè)48的不同，在分析的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)加深學(xué)生對(duì)算理的理解，也會(huì)對(duì)算法——用哪一位乘就和哪一位對(duì)齊印象非常深刻。所以我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)予以采納。

八是觀課不用太專(zhuān)業(yè)，抓住一點(diǎn)分析透徹就行；擴(kuò)大一點(diǎn)說(shuō)，教學(xué)研究要向?qū)ｎ}化、深入化轉(zhuǎn)變。

我們以前的聽(tīng)課大多都是每個(gè)人全盤(pán)聽(tīng)，聽(tīng)完之后泛泛而談，很多時(shí)候評(píng)課一般都是：教學(xué)設(shè)計(jì)合理、教師語(yǔ)言精煉、基本功扎實(shí)等等，等第一個(gè)人評(píng)完課之后后面的人就不用再評(píng)了，因?yàn)樵僭u(píng)都差不多重復(fù)了。教學(xué)研究也是大多都泛泛的研究，而不是針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究。我們這次觀課時(shí)其中有一個(gè)老師觀測(cè)的角度是老師的提問(wèn)，這個(gè)老師在收集課堂上發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題非常詳細(xì)，進(jìn)行觀課分析時(shí)也很詳細(xì)，看了最終的結(jié)果我受益很大。以前我自認(rèn)為我的課堂語(yǔ)言還算比較精煉，但經(jīng)過(guò)這么一量化分析，我才發(fā)現(xiàn)我整節(jié)課中有9.6%的問(wèn)題都是無(wú)效問(wèn)題，而這些無(wú)效問(wèn)題都是是非判斷性的、無(wú)關(guān)痛癢的問(wèn)題，比如：會(huì)嗎？行嗎？是這個(gè)還是那個(gè)？等等。所以我會(huì)在以后的教學(xué)中非常注意這個(gè)問(wèn)題，有意識(shí)的改掉這些問(wèn)題，更加注重錘煉自己的課堂語(yǔ)言。如果我們對(duì)每位老師都進(jìn)行這方面的深入研究，那么對(duì)于整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高無(wú)疑是很有幫助的。

第三篇：加強(qiáng)校本研究,提高教學(xué)質(zhì)量doc

加強(qiáng)校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量

——2007教科研工作暨論文年會(huì)總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，1995年，我校率先提出 “教研興學(xué)、科研興校”的科研方針，推動(dòng)了學(xué)校的全面發(fā)展。2000年6月，學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步實(shí)施“教研興學(xué)”戰(zhàn)略的安排意見(jiàn)》，對(duì)“十五”教科研工作做出了整體規(guī)劃，為我校的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。2004年，出版了《我們的教研之路》一書(shū)，總結(jié)了十年來(lái)的教科研成果。2007年，新課程改革在北京市全面展開(kāi)，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何把握這一契機(jī)，使我校走在改革的前列，實(shí)現(xiàn)我校的跨越式發(fā)展，是我們?nèi)w干部教師需要深入思考的重大問(wèn)題。

總結(jié)報(bào)告分為四部分：2007課題研究推進(jìn)情況總結(jié)；教科研展示月活動(dòng)總結(jié)；論文年會(huì)評(píng)審工作總結(jié)；2008年教科研工作重點(diǎn)。

一、課題研究推進(jìn)情況總結(jié)

1．以課題研究為載體，有效開(kāi)展研究活動(dòng)。

我校現(xiàn)有國(guó)家級(jí)課題5項(xiàng)；市級(jí)課題6項(xiàng)，其中包括我們2007年11月份申請(qǐng)下來(lái)的“提高校本教研管理實(shí)效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究”校本教研專(zhuān)項(xiàng)課題；區(qū)級(jí)課題7項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，我們又把這些課題細(xì)分為德育、教學(xué)、管理、服務(wù)四大類(lèi)，內(nèi)容涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面，形成了課題研究的結(jié)構(gòu)框架。我校教師有較強(qiáng)的課題研究意識(shí)，各課題組從課題申報(bào)、開(kāi)題論證、實(shí)踐研究到結(jié)題報(bào)告，利用每次扎實(shí)有效的活動(dòng)，努力提升我們的教科研水平。本，各課題組都在按照研究計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。

如化學(xué)教研組圍繞市級(jí)課題“高中化學(xué)課堂教學(xué)在‘雙主互動(dòng)’模式下實(shí)施探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效的研究”，結(jié)合所處年級(jí)的特點(diǎn)和教師自身情況，以協(xié)作組為單位制定了子課題研究計(jì)劃，組織關(guān)于同一教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)方式及不同課型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行課例研究交流活動(dòng)，研討促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程中提高教學(xué)實(shí)效性的最佳教學(xué)策略，取得了階段性成果。2007年3月，張苗老師的論文《淺談提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；2007年11月，她的錄像課獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；吳茜、丁素霜、霍繼輝三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

2．以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，大力開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。為發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，2007年9月份，我們組織開(kāi)展了27名區(qū)級(jí)“骨干教師展示課”活動(dòng)，由骨干教師展示自己對(duì)課題研究的成果；10月份，我們開(kāi)展了以教研組為單位教師做研究課活動(dòng)，共做課93節(jié)。做課的過(guò)程就是老師們互相借鑒、自我提高的過(guò)程，也是營(yíng)造比學(xué)趕幫超的學(xué)術(shù)氛圍、聚焦課堂的過(guò)程，更是課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。

各年級(jí)每次月考后都要召開(kāi)成績(jī)分析會(huì)，及時(shí)肯定成績(jī)，查找不足，研究對(duì)策。高三年級(jí)暑期開(kāi)學(xué)前、期中考試后、針對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的心理狀態(tài)和發(fā)展情況研究下一步的備考策略，很有實(shí)效性。

3．以校本教研為抓手，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革。

實(shí)施新課程改革，關(guān)鍵在于提升教師實(shí)施新課程的教學(xué)能力，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建支撐系統(tǒng)。

高一年級(jí)組是我校實(shí)施新課程的先行者，擔(dān)負(fù)著實(shí)踐探索的重任。在課改辦李士宇、田小將二位主任的帶領(lǐng)下，全組教師精誠(chéng)合作，各項(xiàng)工作穩(wěn)步實(shí)施。建立了高一全體教師和學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)參加的周六研修制度，進(jìn)行集中培訓(xùn)，先后組織了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”、“研究性學(xué)習(xí)課題的設(shè)計(jì)”、“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”等專(zhuān)題培訓(xùn)，及時(shí)交流研討，解決實(shí)際問(wèn)題。老師們除了研究教材教法，還研究試題命制，高一各協(xié)作組根據(jù)課標(biāo)每個(gè)人都出一份試卷，協(xié)作組再精挑細(xì)選合成一份試卷，組內(nèi)教師人人做題，把握做題用時(shí)和難度，再對(duì)試卷進(jìn)行修改完善，然后再實(shí)施考試，這樣，對(duì)學(xué)情把握準(zhǔn)，也提高了教師的做題能力。

本學(xué)期我校承擔(dān)了市、區(qū)教研活動(dòng)20次，充分發(fā)揮了房山區(qū)校本教研基地校的作用，每個(gè)學(xué)科都曾做公開(kāi)課，區(qū)進(jìn)修學(xué)校的教研員給予了我們深入的指導(dǎo)，把我校作為新課程的實(shí)驗(yàn)基地，區(qū)教研員還為我們請(qǐng)來(lái)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理教材的編者來(lái)校指導(dǎo)，市基教研中心的政治教研員率領(lǐng)全市18個(gè)區(qū)縣的教研員來(lái)我校視導(dǎo)，我校李會(huì)榮老師的課受到市區(qū)專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)，她的課將作為寒假高一老師培訓(xùn)的交流課；英語(yǔ)學(xué)科張紅丹、駱焱老師的錄像課還掛到了北師大教材網(wǎng)，在全市展示。市區(qū)教學(xué)專(zhuān)家對(duì)我們的指導(dǎo)解決了老師們教學(xué)中的實(shí)際困惑，老師們收獲很大，我們期待著我校的新課程改革成為學(xué)校的一大亮色。

二、教科研月活動(dòng)總結(jié)

作為教科研工作的重要組成部分，我們于2007年11月中旬至12月底，開(kāi)展了第三屆教科研展示月活動(dòng)，重點(diǎn)展示了校本教研的研究成果。

1．11月27日召開(kāi)了體現(xiàn)學(xué)術(shù)味的高考質(zhì)量分析會(huì)。我校的語(yǔ)文組連續(xù)三年獲得同類(lèi)校及格率、平均分第一名，他們的經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王會(huì)英老師做了《加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，探索教學(xué)方法》的經(jīng)驗(yàn)介紹，概括了語(yǔ)文組“高、精、巧、嚴(yán)、實(shí)、恒”的學(xué)科特色，介紹了加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的思路和方法；十佳班主任張桂紅老師，介紹了班級(jí)建設(shè)的有效措施；沒(méi)有高三送考經(jīng)驗(yàn)，卻有滿(mǎn)腔的工作熱情，注重學(xué)法指導(dǎo)，高考成績(jī)優(yōu)異的青年教師翟瑞星老師以《于細(xì)微處見(jiàn)精神》為題談了如何落實(shí)學(xué)生主體地位的方法，使大家很受啟發(fā)。通過(guò)這些研討活動(dòng)，大家深刻地體會(huì)到：相同的生源，由于教師采取的教育教學(xué)方式不同，最后的教育教學(xué)效果截然不同，老師們更加意識(shí)到必須增加教育智慧，才能收獲事業(yè)的成功。

2．召開(kāi)了教研組長(zhǎng)、協(xié)作組長(zhǎng)研討會(huì)。12月15日教學(xué)處組織了教研組長(zhǎng)、協(xié)作組長(zhǎng)研討會(huì)。三個(gè)優(yōu)秀教研組的組長(zhǎng)交流了本組的學(xué)科特色及開(kāi)展教學(xué)研究的情況，李士宇主任和韓錦平主任分別進(jìn)行了《有效教研——教研活動(dòng)組織與策劃》和《教研組建設(shè)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的培訓(xùn)。大家深入探討了加強(qiáng)教研組活動(dòng)的有效形式，探索提高校本研究實(shí)效性的方法和措施。

3．營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，展示科研成果

2007年我們?nèi)〉昧素S碩的科研成果。我校有81篇論文獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中國(guó)家級(jí)27 篇，市級(jí) 34篇，區(qū)級(jí)20 篇。

在房山區(qū)“十五”教育科研課題結(jié)題評(píng)審活動(dòng)中我校歷史教研組、數(shù)學(xué)教研組、人生發(fā)展設(shè)計(jì)室、德育處的課題獲房山區(qū)一等獎(jiǎng)；語(yǔ)文、藝術(shù)、體育教研組的課題獲二等獎(jiǎng)；物理、英語(yǔ)教研組的課題獲三等獎(jiǎng)。

這些成績(jī)，是老師們深入研究，積極實(shí)踐的結(jié)果，這必將激勵(lì)我們勇攀新高峰，取得新進(jìn)展。

三、2007論文評(píng)審工作總結(jié)

本次論文年會(huì)共收論文149篇，按照一等獎(jiǎng)10％。二等獎(jiǎng)20％的比例，經(jīng)過(guò)初評(píng)小組的推薦和復(fù)評(píng)小組的嚴(yán)格審查，根據(jù)寧缺勿濫的原則，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)13篇，二等獎(jiǎng)32篇，其余為紀(jì)念獎(jiǎng)；根據(jù)各教研組和各處室交稿情況統(tǒng)計(jì)以及獲得一、二等獎(jiǎng)人數(shù)合計(jì)的獲將率，歷史教研組、數(shù)學(xué)教研組、語(yǔ)文教研組、黨政辦公室獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

從總體上看，今年上交的論文，呈現(xiàn)以下特點(diǎn) 1．優(yōu)點(diǎn)：

第一，絕大多數(shù)老師撰寫(xiě)的的論文體現(xiàn)了課題的研究成果。如劉潤(rùn)芳老師的論文《好讀書(shū)時(shí)讀好書(shū)》，對(duì)語(yǔ)文組的《青春讀書(shū)課——中學(xué)生課外閱讀調(diào)查與研究》的的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了解決的辦法；熊克云老師的論文《培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣》結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出辦法，很有針對(duì)性，論述條理清晰；王肖冰老師的論文內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)，能看出在教學(xué)實(shí)踐中的研究。

第二，老師們對(duì)如何提高課堂效率，增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性研究更加深入。張金金老師的論文《用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情景，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程》提出，在“導(dǎo)入”、“提問(wèn)”、“講解”、“拓展”過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，將語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言講解同多媒體的音、形、畫(huà)等聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、和想象思維結(jié)合起來(lái)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的綜合立體效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息多方位、多層次的互動(dòng)交流，使學(xué)生更好地自主發(fā)展。吳增廣老師的《淺談運(yùn)用〈幾何畫(huà)板〉進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的探索和反思》專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)術(shù)味濃，有一定深度，對(duì)課堂教學(xué)有指導(dǎo)意義。

第三，調(diào)查研究的意識(shí)強(qiáng)。我們進(jìn)行研究的目的就是要解決現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)際問(wèn)題，不少老師的論文能體現(xiàn)出注重實(shí)際調(diào)查研究的意識(shí)。如劉桂蘭和張桂英老師關(guān)于離退休老同志基本情況的調(diào)查報(bào)告，從年齡狀況、健康狀況、人員構(gòu)成情況等方面進(jìn)行了深入的調(diào)研，對(duì)如何發(fā)揮離退休老同志的作用方面有指導(dǎo)意義。隗燕華、朱俊芳老師關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，任全甫老師關(guān)于學(xué)生及教師情況的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)我們了解情況，采取相應(yīng)策略很有參考價(jià)值。

當(dāng)然，在肯定成績(jī)的同時(shí)我們還必須看到存在的問(wèn)題，這樣才能對(duì)癥下藥。2．存在的問(wèn)題

第一，有些教師的課題意識(shí)淡薄。

我們校內(nèi)組織教師開(kāi)展課題研究的目的，就是要集中大家的智慧，研究、解決困擾教師的共同難題，如果各自為戰(zhàn)，那就很難形成合力，不利于本組攻堅(jiān)破難，存在的問(wèn)題仍然得不到解決，是不利于教師進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展的。令人遺憾的是本次論文年會(huì)一些教師撰寫(xiě)的論文與本組的科研課題無(wú)關(guān)，凡是和本組研究課題無(wú)關(guān)的論文，本次論文年會(huì)不入一、二等獎(jiǎng)。

第二，有的論文字?jǐn)?shù)不夠，淺嘗輒止，甚至有些論文是從網(wǎng)上下載的。要提出自己的新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解，要介紹清楚自己的研究過(guò)程，要給別人提供些借鑒，就要把它說(shuō)深說(shuō)透，我們要求教師的論文不低于3000字，可有的論文還不足2000字，而且是淺嘗輒止，沒(méi)什么新意。雖然說(shuō)我們不是搞理論研究的，借鑒一些理論依據(jù)是可以的，但我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際工作。有的論文東摘一段西摘一段，拼湊而成；有的甚至是原文下載，連題目都沒(méi)變，還有的論文連例子都是別人的，沒(méi)有自己的心得體會(huì)，更談不上融會(huì)貫通。

第三，有些論文缺乏新意，缺乏實(shí)踐價(jià)值。

有的論文還停留在一般的理論層面，還在說(shuō)別人早就闡述過(guò)的問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新性，缺乏再認(rèn)識(shí)。還停留在收集、整理、認(rèn)知層面，缺乏實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。比如有的調(diào)查報(bào)告的設(shè)題計(jì)劃性就不強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果說(shuō)明不了什么問(wèn)題。有些論文不像是論文，還是工作總結(jié)性的，缺少理性指導(dǎo)；有的只是一節(jié)課的課堂實(shí)錄；有的只是一個(gè)案例分析，有的是一節(jié)上課的體會(huì)。

四、2008年教科研工作重點(diǎn)

回顧2007年的教科研工作，成績(jī)令人振奮，不足令人深思。面對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育質(zhì)量提出的新要求，面對(duì)新課程改革對(duì)我們提出的新挑戰(zhàn)，面對(duì)我校發(fā)展的新起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)深入的反思和討論，2008年我們將從以下方面尋求教科研工作的新突破：

1．理順教研組、課題組、協(xié)作組的關(guān)系，構(gòu)建共同促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教科研體系。

課題組、學(xué)科教研組和協(xié)作組是學(xué)校內(nèi)的主要研究組織。三個(gè)組織在研究?jī)?nèi)容、研究形式方面各有側(cè)重、互為補(bǔ)充。課題組應(yīng)側(cè)重規(guī)范化課題研究，主要采用開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、積累材料、理論提升的方式促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)科教研組應(yīng)側(cè)重教學(xué)實(shí)際基礎(chǔ)性的研究，主要采用專(zhuān)題學(xué)習(xí)、理論研討、課堂觀摩、效果評(píng)價(jià)等方式圍繞課堂教學(xué)來(lái)研究。學(xué)科協(xié)作組應(yīng)側(cè)重教材、教法的實(shí)踐研究，采用集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的方式來(lái)研究。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性

第一，管理機(jī)制和制度建設(shè)。建立建設(shè)與考核相結(jié)合的管理機(jī)制，教研組要制定一定時(shí)段的建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)。教學(xué)處對(duì)教研組目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行考核，學(xué)校根據(jù)達(dá)成情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，逐步形成目標(biāo)導(dǎo)引，注重過(guò)程的教研組建設(shè)模式。

第二，采取有效的教研形式。教研組要根據(jù)本組特點(diǎn)和建設(shè)目標(biāo)，選擇教研活動(dòng)內(nèi)容、綜合運(yùn)用各種教研活動(dòng)方式，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。要以課例研究為重點(diǎn)，開(kāi)展具有漸進(jìn)性和連續(xù)性的主題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研這種便捷形式，提高教師的參與度，促進(jìn)教師之間的交流與合作，豐富教師的專(zhuān)業(yè)思想，推動(dòng)教師改進(jìn)教育教學(xué)方式。

第三，從我校教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確定研究的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新課程的實(shí)施，老師們普遍感到教學(xué)時(shí)間有限，再像以前那樣靠加班加點(diǎn)提高成績(jī)肯定是不行的，這就要求我們要把研究教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為重點(diǎn)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.加強(qiáng)課題管理，確保課題研究和教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。

關(guān)注教科研工作的全過(guò)程，包括課題的發(fā)布、認(rèn)定、開(kāi)題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)題、檔案等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，走“實(shí)踐探索——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題——指導(dǎo)實(shí)踐”的良性循環(huán)之路。各級(jí)課題的研究要立足實(shí)際工作需求，處理好課題與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系，確保課題從實(shí)際問(wèn)題中來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題。如果感到課題不太適合本組現(xiàn)階段情況的可以調(diào)整，但要報(bào)教研室備案。

4.教科研工作納入“十一五”繼續(xù)教育，努力實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體。

學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)教師教科研情況的過(guò)程管理，將教師教科研工作納入“十一五”繼續(xù)教育進(jìn)行管理和考核。根據(jù)上級(jí)文件精神，學(xué)校負(fù)責(zé)10學(xué)分的繼續(xù)教育培訓(xùn)校本課程，教研室根據(jù)我校實(shí)際情況，將各類(lèi)科研、教研、培訓(xùn)活動(dòng)納入校本課程范疇，進(jìn)行學(xué)分管理。教師參加的各種校內(nèi)教研、培訓(xùn)活動(dòng)要根據(jù)出勤情況、成果情況計(jì)算學(xué)分。我們也會(huì)將各種培訓(xùn)有機(jī)整合，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

5.推進(jìn)崗位研究，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

在全校范圍內(nèi)，全體教職工要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“事事有科研，人人做研究”優(yōu)良傳統(tǒng)，從本崗位的工作任務(wù)、工作難題出發(fā)，確定自己的研究課題，開(kāi)展崗位研究，積極應(yīng)用研究成果，為學(xué)校全面發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。隨著學(xué)校現(xiàn)代化步伐的加快，我校不斷添置和更新教學(xué)設(shè)備，但相當(dāng)一部分使用率還很低，其潛在價(jià)值還有待深入挖掘。各個(gè)崗位上的工作人員，要自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)設(shè)備管理方式的研究，更充分的發(fā)揮設(shè)備效能。

老師們，我校走過(guò)的光輝歷程和取得的豐碩成果，無(wú)不得益于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教科研部門(mén)的鼎力支持，無(wú)不得益于我校“教研興學(xué)”的發(fā)展戰(zhàn)略。堅(jiān)持“科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，成果與質(zhì)量高度統(tǒng)一”的科研方針，改變傳統(tǒng)的 “時(shí)間+汗水”的工作方式，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，做智慧型教師，必能提高我們的工作效率，使我們的事業(yè)收獲更大的成功！

房山中學(xué)教研室 2008年1月

第四篇：抓細(xì)抓實(shí)教學(xué)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量

抓細(xì)抓實(shí)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

高場(chǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)管理交流材料

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。中心學(xué)校根據(jù)宜賓縣教育局《2006年中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》、《宜賓縣小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)管理意見(jiàn)》精神，制定和完善了教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)章制度，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)工作發(fā)展勢(shì)頭良好。現(xiàn)將本期來(lái)我鎮(zhèn)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理工作的情況作如下匯報(bào)：

一、具體工作

（一）抓認(rèn)識(shí)提高，思想統(tǒng)一

1、樹(shù)立正確的課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，不違背規(guī)律抓質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。通過(guò)上學(xué)年小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估，我們發(fā)現(xiàn)，師生綜合素質(zhì)得分不高，分析原因，在于在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有一定的偏差，學(xué)校工作出現(xiàn)了一些不盡人意的地方，方法、途徑上存在問(wèn)題。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究，我們認(rèn)為，要全面提高教育質(zhì)量，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，必須堅(jiān)定不移地全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的學(xué)生，我們確立了“一手抓學(xué)生知識(shí)過(guò)關(guān)、能力過(guò)手，一手抓學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)”的工作思路。

2、中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)《方案》和《常規(guī)》，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，各校必須開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。

3、各片區(qū)學(xué)校通過(guò)組織教師大討論，全體教師的思想認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步提高，初步形成了全面的質(zhì)量觀，明確了教學(xué)常規(guī)的到位是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。各學(xué)校還分專(zhuān)題組織教師學(xué)習(xí)，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，并張貼在教師辦公室。

（二）抓建章立制，規(guī)范管理

1、建立科學(xué)、規(guī)范的質(zhì)量管理體系

（1）建立全面的目標(biāo)計(jì)劃體系。中心學(xué)校結(jié)合各校實(shí)際，將《2005－2006學(xué)年教學(xué)目標(biāo)及獎(jiǎng)懲意見(jiàn)》中的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)下達(dá)給各校，各校又將目標(biāo)任務(wù)從行政到教師逐級(jí)分解落實(shí)。

（2）建立質(zhì)量保證體系。學(xué)校明確了教學(xué)管理工作責(zé)任，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，分管校長(zhǎng)是具體責(zé)任人，教導(dǎo)主任是具體組織者，班主任是班級(jí)質(zhì)量責(zé)任人，學(xué)科教師是學(xué)科質(zhì)量的全面責(zé)任人。堅(jiān)持質(zhì)量管理的全面性，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)全面工作進(jìn)行質(zhì)量設(shè)計(jì)并全部進(jìn)行質(zhì)量控制，做到凡事有準(zhǔn)則，凡事有程序，凡事有監(jiān)督，凡事有負(fù)責(zé)。堅(jiān)持質(zhì)量管理的全員性，強(qiáng)調(diào)全員參與和團(tuán)隊(duì)配合；堅(jiān)持質(zhì)量管理的全程性，緊緊抓住教育、教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，每一階段工作的質(zhì)量管理；堅(jiān)持質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與提高，通過(guò)日常管理，對(duì)照目標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的重大問(wèn)題，并采取有效的預(yù)防措施。

2、建立完善教學(xué)管理制度

（1）中心學(xué)校結(jié)合《方案》和《常規(guī)》，進(jìn)一步完善了《高場(chǎng)鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》和《高場(chǎng)鎮(zhèn)2005－2006學(xué)年教學(xué)目標(biāo)及獎(jiǎng)懲意見(jiàn)》，擬發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的補(bǔ)充意見(jiàn)》、《高場(chǎng)鎮(zhèn)小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》、《高場(chǎng)鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》、《高場(chǎng)鎮(zhèn)名師評(píng)選方案》、《高場(chǎng)鎮(zhèn)教壇新秀評(píng)選方案》。

（2）各片校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬發(fā)了一系列有關(guān)加強(qiáng)教學(xué)管理的意見(jiàn)和方案：《加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的措施》、《學(xué)科進(jìn)度調(diào)控和聯(lián)校檢測(cè)的實(shí)施方案》、《三級(jí)督導(dǎo)幫扶實(shí)施方案》、《培優(yōu)轉(zhuǎn)差方案》、《教師素質(zhì)技能考核方案》。

（3）繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)小學(xué)三、四、五年級(jí)的品德與生活、科學(xué)、社會(huì)的鎮(zhèn)內(nèi)調(diào)研考試，對(duì)及格率、優(yōu)秀率、鞏固率之和居全鎮(zhèn)前六名的班級(jí)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，并將調(diào)研考試科目實(shí)考成績(jī)的20%納入小學(xué)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生成績(jī)的認(rèn)定。

（4）繼續(xù)實(shí)施對(duì)學(xué)生思想品德現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的考核，記入學(xué)生的素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)，納入對(duì)學(xué)校的質(zhì)量考核。

（三）抓精細(xì)管理，嚴(yán)格督查

1、建立分級(jí)督查教學(xué)常規(guī)機(jī)制

（1）中心學(xué)校對(duì)全鎮(zhèn)各校教學(xué)常規(guī)實(shí)行“兩月一檢查、一視導(dǎo)、一通報(bào)”制。視導(dǎo)、檢查要填寫(xiě)《學(xué)校教育教學(xué)管理工作檢查表》和《教師教學(xué)六認(rèn)真檢查記載表》，重在對(duì)教學(xué)管理的檢查，細(xì)在對(duì)教師的個(gè)別視導(dǎo)。

（2）片區(qū)學(xué)校對(duì)村小實(shí)行教學(xué)常規(guī)“一月一查”制。

（3）各校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)實(shí)行“兩周一查”制。

（4）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的不定期檢查。

（5）因教學(xué)常規(guī)不到位被點(diǎn)名批評(píng)者，直接在考核中扣分：教育局一次扣2分，中心校一次扣1分，片區(qū)校一次扣0.5分。

2、健全全鎮(zhèn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，建立分級(jí)指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)機(jī)制，充分發(fā)揮各級(jí)各類(lèi)教研人員的職能。

（1）建立中心學(xué)校行政聯(lián)系學(xué)科制度。組織聯(lián)系學(xué)科教學(xué)研討，薄弱教師的提高轉(zhuǎn)化，檢查各級(jí)教學(xué)指導(dǎo)情況。一期聽(tīng)課聯(lián)系學(xué)科不少于10節(jié)，總體聽(tīng)課40節(jié)。

（2）建立片區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)科制度。組織轄區(qū)內(nèi)學(xué)校聯(lián)系學(xué)科教學(xué)研討，強(qiáng)化對(duì)聯(lián)系學(xué)科教師的教學(xué)管理、教法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)科的檢測(cè)分析，強(qiáng)化對(duì)聯(lián)系學(xué)科班級(jí)的學(xué)生管理、學(xué)法指導(dǎo)。一期聽(tīng)課聯(lián)系學(xué)科不少于10節(jié)，上一堂所聯(lián)系學(xué)科（自己所教學(xué)科）示范課。

（3）建立村小校長(zhǎng)、教導(dǎo)聯(lián)系薄弱學(xué)科制度。村小校長(zhǎng)、教導(dǎo)要與薄弱學(xué)科教師形成結(jié)對(duì)幫扶，一周在薄弱班上一堂示范課，聽(tīng)一節(jié)薄弱學(xué)科教師的常規(guī)課，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的教學(xué)全過(guò)程管理、指導(dǎo)。

（4）建立全鎮(zhèn)學(xué)科教研組長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)科教研工作制度。強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容、資料、方法的研究、指導(dǎo)與管理。學(xué)科組長(zhǎng)實(shí)行一年一考核一聘任，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)科組長(zhǎng)，優(yōu)秀學(xué)科組長(zhǎng)考核總分加2分，評(píng)選晉級(jí)優(yōu)先，設(shè)初三學(xué)科組長(zhǎng)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。學(xué)科組長(zhǎng)的津貼與教學(xué)質(zhì)量切實(shí)掛鉤。

（四）抓教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)能力，提高水平

1、實(shí)施人本管理，體現(xiàn)人文關(guān)懷，建立一種開(kāi)放的、平等的、寬容的、溝通的、承認(rèn)差異的環(huán)境。

全鎮(zhèn)的村級(jí)小學(xué)，集中了全鎮(zhèn)57名代課教師。對(duì)代課教師的管理，一要激發(fā)他們的熱情，全身心投身教育；二要讓他們自覺(jué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高。為此，生活上，工作上對(duì)教師關(guān)懷備至、噓寒問(wèn)暖，中心校給公民小學(xué)購(gòu)置電飯鍋、電炒鍋、電吹壺，解決了因運(yùn)輸不便，教師吃飯難的問(wèn)題，對(duì)其他學(xué)校也采取不同的方式給予補(bǔ)助、解決。代課教師培訓(xùn)、考試，中心校解決了他們的生活、住宿及交通問(wèn)題，片校還為代課教師買(mǎi)了一份農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)。對(duì)代課教師提高學(xué)歷一次性發(fā)給200元補(bǔ)助，并逐月增加工資。為村小配置電腦，派專(zhuān)業(yè)教師到校指導(dǎo)。如此種種，代課教師穩(wěn)得 住，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，學(xué)習(xí)熱情高，特別是去年選聘的三位合同教師都在條件艱苦的學(xué)校，發(fā)揮著重要的作用。

面對(duì)抓質(zhì)量大環(huán)境及收費(fèi)政策、經(jīng)費(fèi)管理體制的變化，教師壓力大、憂(yōu)慮多，學(xué)校通過(guò)不同的形式給教師減壓，增動(dòng)力。

2、開(kāi)展務(wù)實(shí)有效的教研活動(dòng)

“以全鎮(zhèn)為龍頭抓重點(diǎn)，以片區(qū)為整體抓全面，以村小為實(shí)體抓細(xì)節(jié)到位。”這是全鎮(zhèn)教研工作的總體思路和工作模式。

（1）中心校加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)年級(jí)、分化年級(jí)、薄弱學(xué)科的教學(xué)管理、教研指導(dǎo)。

分層次召開(kāi)了質(zhì)量分析會(huì)，明確學(xué)校、教師的優(yōu)勢(shì)和不足，特別深查問(wèn)題，分析主觀原因，提出明確的目標(biāo)和切實(shí)可行的措施。片區(qū)校、學(xué)校、教師都進(jìn)行了深入的分析，并形成了質(zhì)量分析報(bào)告。

初中開(kāi)展了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的專(zhuān)題視導(dǎo)，3月23日，請(qǐng)教研室、聯(lián)組的領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)把脈診斷，厘定處方，請(qǐng)育才中學(xué)的優(yōu)秀教師來(lái)示范、指導(dǎo)，同時(shí)也加強(qiáng)了鎮(zhèn)內(nèi)的研究及跟蹤指導(dǎo)。

小學(xué)以“數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)今年的英語(yǔ)抽檢，我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了小學(xué)英語(yǔ)教師研討會(huì)，就目前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從時(shí)間、教學(xué)，提高培訓(xùn)方面作了具體安排。

加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的指導(dǎo)。本期中心校對(duì)大明小學(xué)、統(tǒng)山小學(xué)、公民小學(xué)、涂壩小學(xué)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的跟蹤指導(dǎo)，薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，以薄弱村小為現(xiàn)場(chǎng)，組織片區(qū)教研活動(dòng)，請(qǐng)教研室、聯(lián)組教師重點(diǎn)指導(dǎo)，中心學(xué)校聯(lián)系學(xué)科、聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)指導(dǎo)。

（2）片區(qū)學(xué)校在集體備課、聯(lián)校檢測(cè)、教研活動(dòng)、資料使用方面統(tǒng)籌安排。本期片校對(duì)村小的指導(dǎo)更落實(shí)、到位。

（3）繼續(xù)堅(jiān)持村小的周五教研，通過(guò)集體備課、課堂會(huì)診、教學(xué)研討、專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流，形成了“傳、看、聽(tīng)、評(píng)、幫”一條龍的教學(xué)相長(zhǎng)措施，教師相互借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3、建立教師發(fā)展學(xué)校，實(shí)施教師分層培訓(xùn)。采取給骨干教師壓擔(dān)子、青年教師搭臺(tái)子、薄弱學(xué)科教師指路子的措施，創(chuàng)新了校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式和考核辦法。2月24日，召開(kāi)了薄弱教師會(huì)，對(duì)學(xué)校、幫扶指導(dǎo)教師、教師個(gè)人提出了明確的要求。對(duì)學(xué)校要求落實(shí)好幫扶指導(dǎo)教師，明確幫扶 目標(biāo)及措施，加強(qiáng)檢查督促；對(duì)幫扶指導(dǎo)教師要求落實(shí)對(duì)被幫扶教師的指導(dǎo)；對(duì)個(gè)人要求每周聽(tīng)課2節(jié)，寫(xiě)出一課一得，規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求上兩節(jié)匯報(bào)課，寫(xiě)兩份典型個(gè)案，寫(xiě)5篇教學(xué)反思，寫(xiě)1篇教研文章，教學(xué)質(zhì)量要求達(dá)同類(lèi)學(xué)校縣平。

4、實(shí)施青藍(lán)工程、名師工程，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍最優(yōu)化。落實(shí)新老教師、骨干教師和普通教師的結(jié)對(duì)幫扶，簽定目標(biāo)責(zé)任，嚴(yán)格考核。

5、認(rèn)真開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)，全面落實(shí)教師學(xué)習(xí)“三個(gè)一”規(guī)定。學(xué)校每年開(kāi)展一次典型案例、教學(xué)反思、教研論文、讀書(shū)筆記的評(píng)選活動(dòng)，并將此納入教師考核。

6、培養(yǎng)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

村級(jí)小學(xué)質(zhì)量提高重要的是團(tuán)隊(duì)精神。指導(dǎo)每所村小擬定合理的目標(biāo)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力，通過(guò)良好的溝通和協(xié)調(diào)，強(qiáng)化激勵(lì)，形成利益共同體，引導(dǎo)全體員工參與管理。

（五）抓機(jī)制激活，挖掘教師潛能

1、加強(qiáng)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)監(jiān)控，中心校將片區(qū)學(xué)校的“單元教學(xué)、單元考試、單元質(zhì)量分析、單元獎(jiǎng)勵(lì)、單元家校互訪”工作作為教學(xué)管理考核的重要內(nèi)容，片區(qū)校對(duì)村小實(shí)施監(jiān)控考核，中心校對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)月檢測(cè)進(jìn)行通報(bào)。

2、強(qiáng)化末尾輪崗，實(shí)施“崗前承諾，教學(xué)底線”制。鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小、青云學(xué)校、大明村小教師具備以下條件者，實(shí)施輪崗。

（1）鎮(zhèn)中教師考核倒數(shù)數(shù)十名，且學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分低于縣總平者。

（2）鎮(zhèn)小教師考核倒數(shù)三名，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分全鎮(zhèn)排名（三率之和的絕對(duì)值且不分學(xué)校類(lèi)別，以下同）第六名以后（含第六名），且學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分低于同類(lèi)學(xué)校縣平者。

（3）青云學(xué)校教師考核倒數(shù)三名，小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分全鎮(zhèn)排名第七名以后（不含第七名），且學(xué)科質(zhì)量綜合分低于類(lèi)學(xué)校縣平者；初中教師學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分低于同類(lèi)學(xué)校縣平者。

（4）大明教師考核倒數(shù)一名，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分全鎮(zhèn)排名第八名以后（含第八名），且學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分低于同類(lèi)學(xué)校縣平者。

（六）抓學(xué)生管理，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)

1、中心校加強(qiáng)了德育隊(duì)伍建設(shè)，配齊配好了學(xué)校德育干部隊(duì)伍，學(xué)校的德育工作得到了加強(qiáng)，并有序、規(guī)范。

2、各校加強(qiáng)了一日常規(guī)，一周常規(guī)，一月常規(guī)的宣傳教育，培養(yǎng)落實(shí)。特別強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生、作息、體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、分層次召開(kāi)學(xué)生會(huì)，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣，特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、信念、前途教育。特別關(guān)注留守學(xué)生，堅(jiān)持每周一次的個(gè)別談話(huà)。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。規(guī)定教師一期至少要上門(mén)家訪80%的學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)至少有一次聯(lián)系，對(duì)于特殊學(xué)生要多次聯(lián)系。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展專(zhuān)題講座與咨詢(xún)輔導(dǎo)，提高家教水平。

5、開(kāi)展形式多樣的興趣小組活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

6、建立多層次的表彰體系，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（七）抓檢查通報(bào)，確保落實(shí)

1、中心學(xué)校體體行政人員每抽出時(shí)間，深入學(xué)校檢查教師教學(xué)常規(guī)，聽(tīng)課，并認(rèn)真填寫(xiě)《教學(xué)常規(guī)檢查記載表》作為通報(bào)的依據(jù)。

2、通報(bào)的情況，一是納入教師的考核；二是納入中心學(xué)校對(duì)片區(qū)學(xué)校的考核。

二、目前存在的問(wèn)題

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于師資的因素，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)偏差，質(zhì)量不高。

2、薄弱學(xué)校中個(gè)別公辦教師的素質(zhì)一時(shí)難以提高，制約了整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。

3、教師的知識(shí)能力水平及教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)程度有差別，個(gè)別學(xué)科教師不配套。

4、學(xué)校質(zhì)量發(fā)展不均衡。

5、中心學(xué)校行政人員職能股室工作多，深感深入學(xué)校指導(dǎo)教師的時(shí)間不夠，工作也很辛苦。

6、本鎮(zhèn)迎接各級(jí)各類(lèi)檢查太多，要分散精力，打亂工作計(jì)劃。

7、小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教育科研的氛圍不夠濃。

高場(chǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校

二OO六年四月十日

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得體會(huì)

提高教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得體會(huì)

提高教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得體會(huì)1

一、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育是提升教學(xué)質(zhì)量的前提

1、學(xué)習(xí)常規(guī)、守則和班風(fēng)。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到新班，我上第一節(jié)班會(huì)課，就告訴學(xué)生你們已是畢業(yè)班的學(xué)生，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模范帶頭作用，然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生在校一日常規(guī)》等，并制定班規(guī)班約，讓學(xué)生明白在學(xué)校要做遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

2、選擇、培養(yǎng)好班干部。俗話(huà)說(shuō)得好：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。”語(yǔ)文課代表對(duì)整個(gè)班來(lái)說(shuō)有著“以點(diǎn)帶面”的作用，可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。選擇和培養(yǎng)好語(yǔ)文課代表對(duì)班上學(xué)風(fēng)的好與壞起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)委員的選擇和培養(yǎng)也很關(guān)鍵，因?yàn)樗獏f(xié)助教師抓好學(xué)生日常作業(yè)（如：平時(shí)預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)、背默過(guò)關(guān)）的檢查。教師要要求語(yǔ)文課代表在紀(jì)律上以身作則，為同學(xué)做榜樣，在各個(gè)方面都要起到帶頭作用。在語(yǔ)文課代表犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要一視同仁，不可偏愛(ài)課代表；要助其建立威信，對(duì)做得對(duì)的要堅(jiān)決支持，在班上學(xué)生面前多表?yè)P(yáng)；要支持課代表的工作，培養(yǎng)其工作能力，大膽放手讓其去做，要盡量創(chuàng)造條件，由“扶”到“放”。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能但要切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有目的性和針對(duì)性的情境，避免走過(guò)場(chǎng)、走形式。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運(yùn)用，實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品的展示等等，這樣既可節(jié)約板書(shū)和課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，有利于學(xué)生立體思維。

三、練習(xí)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)

練習(xí)是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習(xí)是如此重要，但采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，一方面，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)抗心理。另一方面，學(xué)生只鉆在了題海中，而僵化了思維，這樣學(xué)生受累，老師也辛苦，收獲也不大。可見(jiàn)練習(xí)要教師精心設(shè)計(jì)，尤其根據(jù)學(xué)生情況分層次練習(xí)，使各檔次學(xué)生都能得到鍛煉、鞏固，而不覺(jué)得難以下手。使學(xué)生較輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

四、做好培優(yōu)輔差工作

全面提高教學(xué)質(zhì)量我在平時(shí)的教學(xué)中始終堅(jiān)持抓兩頭，扶中間，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在補(bǔ)差方面。除了以?xún)?yōu)帶差，教師要多在課內(nèi)提問(wèn)、輔導(dǎo)，作業(yè)做到面批面改，課外再單獨(dú)輔導(dǎo)。在教學(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

五、教學(xué)方式多樣化

“教無(wú)定法，貴在得法。”恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'興趣，提高語(yǔ)文課堂效率，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如：在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一課的時(shí)候，我采用師生共同討論的教學(xué)方法：為什么說(shuō)香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，購(gòu)物的好去處？首先讓學(xué)生自讀課文，從文章中勾畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，再與老師和同學(xué)交流，最后師生共同總結(jié)。

然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)自然段。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)生的注意力很難集中一節(jié)課，當(dāng)學(xué)生學(xué)累了或神游時(shí)，教師可以安排一些練習(xí)，使開(kāi)小差的學(xué)生收一收神，同時(shí)也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

六、精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上小學(xué)生的注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中。在40分鐘的課堂上，小學(xué)生集中精力的時(shí)間只有20分鐘左右，所以，教師應(yīng)特別把握好這20分鐘的寶貴時(shí)間，使其有效利用。如果教師在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的講解，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，這豈不是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間嗎？因此，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，真正地把握住學(xué)生集中精力的時(shí)間段，把重點(diǎn)環(huán)節(jié)安排在這一時(shí)間段內(nèi)。由于小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，對(duì)此，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，以緩解學(xué)生的厭煩情緒，同時(shí)也能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，達(dá)到提高語(yǔ)文課堂效率的目的。

提高教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得體會(huì)2

我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。

那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下：

一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步我覺(jué)得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。

四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。

它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂(lè)與收獲，而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī)。

它不但能培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長(zhǎng)了知識(shí)、技能，樹(shù)立了信心，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車(chē)的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。

當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。總之，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

提高教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得體會(huì)3

xx區(qū)教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資平臺(tái)。很遺憾，在我的教學(xué)班級(jí)中，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認(rèn)的是，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對(duì)于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂大量ppT的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成績(jī)的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的，雖然方法不能生搬硬套，但對(duì)我而言，有非常大的借鑒作用。

再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她們對(duì)“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”，“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對(duì)這些教育理念介紹的.比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后，對(duì)于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開(kāi)。一些教育專(zhuān)家和教師對(duì)此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對(duì)于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。

最后，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái)，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限，但楊老師如此用心良苦的把一線的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開(kāi)始的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開(kāi)始，總會(huì)有或多或少的收獲。

提高教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得體會(huì)4

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。

這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實(shí)踐》。對(duì)于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此，要把知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。

其次，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材。

現(xiàn)行教材經(jīng)過(guò)多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說(shuō)要樹(shù)立“用教材教”的新觀念，而不是機(jī)械地“教教材”，可以對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。

第三，重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的'行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。

第四，重視課后的教學(xué)反思

葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。

總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過(guò)課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實(shí)、開(kāi)放、有效”的和諧課堂。通過(guò)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

提高教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得體會(huì)5

說(shuō)到教學(xué)質(zhì)量，每一位老師都有一個(gè)美好的心愿，那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高，從個(gè)人來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量可以樹(shù)立老師良好的個(gè)人形象；從群體而言，是打造學(xué)校品牌教育不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，學(xué)生先天素質(zhì)，家庭影響，社會(huì)環(huán)境等。有些因素是我們無(wú)法改變的，我們可以改變的因素有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教師自身素質(zhì)等。

我認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)，把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。以下是我得出的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、改變自我角色。

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的'能力，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要積極融入到教學(xué)過(guò)程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程。

二、改變?cè)u(píng)價(jià)方式。

多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則。評(píng)價(jià)是門(mén)藝術(shù)，不是一味地說(shuō)“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。

三、關(guān)注學(xué)生意識(shí)。

多半學(xué)生缺乏自我意識(shí)，沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，學(xué)生從教師的目光中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

總之，我認(rèn)為，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

提高教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得體會(huì)6

（一）注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠推動(dòng)小學(xué)生積極探求知識(shí)、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生，以小學(xué)生為主體，注重加強(qiáng)與小學(xué)生的情感交流，并在在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)小學(xué)生思維，吸引小學(xué)生注意力；其次，教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語(yǔ)言將語(yǔ)文知識(shí)具體化、形象化與生動(dòng)化，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立思考；再次，教師注重對(duì)小學(xué)生多肯定、多表?yè)P(yáng)，耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂(lè)于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)造情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會(huì)生活，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生具有質(zhì)疑意識(shí)，多提問(wèn)、多思考；其次，教師通過(guò)精心設(shè)置難點(diǎn)與問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析與總結(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的'創(chuàng)造性思維；再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)小學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行精講，并根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性。

（三）加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

要想學(xué)好語(yǔ)文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展視野，并采用正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫(xiě)作能力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)語(yǔ)文“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等要求與小學(xué)生的年齡特征，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使其會(huì)學(xué)、善學(xué)。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以學(xué)生為中心，改變之前教師一味講，學(xué)生一味聽(tīng)的教學(xué)模式，注重角色調(diào)整。讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調(diào)動(dòng)其多種器官?lài)@學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、議問(wèn)答辯等，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師還可以通過(guò)合理采用各種教學(xué)手段，讓教學(xué)生動(dòng)而形象，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

提高教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得體會(huì)7

xx區(qū)教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及教師端的教學(xué)資源分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資源平臺(tái)。很遺憾，在我的教學(xué)班級(jí)中，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認(rèn)的是，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對(duì)于那些有條件或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是新授課的課后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂課大量PPT的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成績(jī)的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的`付出是分不開(kāi)的，雖然方法不能生搬硬套，但對(duì)我而言，有非常大的借鑒作用。

再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她們對(duì)“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)”，“英文繪本與教學(xué)課本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”，“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對(duì)這些教育理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后，對(duì)于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開(kāi)。一些教育專(zhuān)家和教師對(duì)此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對(duì)于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。

最后，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái)，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限，但楊老師如此用心良苦的來(lái)把一線的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開(kāi)始的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開(kāi)始，總會(huì)有或多或少的收獲。