第一篇：淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

松樹中學(xué)文科教研組

每位教師的心里都有一個美好的心愿，那就是都想使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師時刻都在研究，都想努力做好的一件事。我覺得，在教學(xué)中進行反思也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。

一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，如果離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思考去觀察：

1．每當(dāng)下課以后，學(xué)生是否圍在你身邊問這問那，使你離不開教室？并且學(xué)生都是在爭先恐后地企盼著你的解答？

2．你與學(xué)生在一起相處的時候，學(xué)生有沒有用一些難題來考考你？在這種情況下，你是怎樣做的？ 3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)疑難問題是否經(jīng)過了深思熟慮后，才去請教老師？還是遇到問題不經(jīng)思考就匆忙地向老師發(fā)問？

4．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達到“從教”到“不教”的效果。這些習(xí)慣主要體現(xiàn)在：

1、能在家里自覺控制自己，從完成作業(yè)到自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；

2、在自習(xí)課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺安排自己的學(xué)習(xí)活動。

以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，就需要從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等幾個方面查找自己的原因了。

二、反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)主動性的升華，如果沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，那么教師無論怎樣努力，也是難以實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對這方面應(yīng)該怎樣去反思呢？ 1．在課堂討論的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對某一個問題，采取的是怎樣的指導(dǎo)思路？是不是二名以上的學(xué)生回答不出來的時候，教師就急于把答案說出來了？

2．有沒有具體措施來引導(dǎo)學(xué)生對某一問題的深入思考？學(xué)生的回答教師不滿意的時候是怎樣做的？是繼續(xù)把問題進一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題？

3．學(xué)生在對問題進行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學(xué)生的回答？

4．在教學(xué)過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？尤其是在布置背誦的任務(wù)時你是否告訴了他們怎樣去背誦？

以上每一項內(nèi)容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對自己是如何對生學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的表現(xiàn)進行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查。

三、對自己進行教學(xué)水平的反思

對自己的教學(xué)水平進行評價，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，其實最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么教學(xué)一定會前進一大步的。我們在對自己的教學(xué)水平進行反思時，可以從以下幾方面去觀察。

1．在教學(xué)時，學(xué)生是以怎樣的表情來聽課的？是不是始終處于一種思考的狀態(tài)？面部表情是不是有一種滿足的微笑？

2．每當(dāng)你提出一個問題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會積極響應(yīng)？進而展開熱烈的討論？還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動？

3．課堂上你為學(xué)生留下的有效時間是多少？能不能有一半以上的時間是學(xué)生在積極地活動？

4．你在備課的時候，是否注意了學(xué)生的不同層次問題？是否為不同層次的學(xué)生設(shè)計了不同的思考題？ 當(dāng)然，反映一位教師教學(xué)水平高低的外在表現(xiàn)還有許多，這里僅僅對一些比較容易把握的現(xiàn)象作一些簡單的說明，透過這些現(xiàn)象，可以折射出一位教師在教學(xué)過程中是否深得學(xué)生歡迎。對教學(xué)的反思，可以使我們更加清楚地認識自己；反思，可以尋找到自己教學(xué)中的不足，進而尋求到更加符合提高教學(xué)質(zhì)量要求的方法。當(dāng)然，批判自己，審視自己，尤其是當(dāng)別人對自己作出批判的時候，有時也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對自己的不足，真正從內(nèi)心中去思考一下，我們一天天上班、一節(jié)節(jié)講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，究竟是為了什么？還有什么比只是付出見不到收獲更痛苦的嗎？ 在競爭日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵?；蛘哒f，“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質(zhì)量就沒有明天”。這樣看來，認真地分析制約學(xué)校質(zhì)量提升的因素及積極地尋找對策就顯得尤為重要。以下是對教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長、家長資源等四個方面的因素分析及對策：

一、管理隊伍建設(shè) 問題分析：

問題一：理念上缺比較完整的思路

絕大多數(shù)管理者在教學(xué)管理上缺乏能引領(lǐng)工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得遠、防范于未然的系統(tǒng)思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動工作狀態(tài)。問題二：工作上缺比較成熟的套路

具體表現(xiàn)為：對困難和問題的估計不足，而一旦碰到困難又少有解決問題的有效方法和對策，往往使自己的工作陷入被動。解決問題的思路和對策：

重視對管理隊伍的選拔和培養(yǎng)，實行崗前、崗中的培訓(xùn)制度，給每一個即將走上教學(xué)管理崗位的人提高相應(yīng)的待遇。

二、常規(guī)建設(shè)不太到位 問題分析：

問題一：有制度但落實不夠到位。

目前各校均有各項學(xué)校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對制度的落實，在這一點上還存在著較大的問題。

問題二：制度建設(shè)創(chuàng)新不夠。

光有制度，不重視制度建設(shè)的創(chuàng)新，那么制度也必定會失去生命力、失去約束力?？磥?，作為管理者要不斷打破常規(guī)，又要不斷建立新的常規(guī)。解決問題的思路和對策：

建立制度落實的一系列檢測和調(diào)試機制，培養(yǎng)管理者的系統(tǒng)思考和預(yù)設(shè)能力。

二、教師發(fā)展 問題分析

問題一：教師的發(fā)展意識不到位（心智模式）

教師中普遍存在自我發(fā)展目標(biāo)不明確、發(fā)展意識不到位的情況。具體表現(xiàn)在以下三個方面：（1）對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的關(guān)注度不夠。（2）對待周圍同事發(fā)展的排斥性。（3）對待教學(xué)效果的反思角色欠缺。當(dāng)教學(xué)效果不理想時，教師不是多去尋找自身原因，進行積極有效的反思和改進，而是習(xí)慣性地推卸責(zé)任，解決的思路和對策：

將教師個體發(fā)展規(guī)劃作為教師自我發(fā)展和校本培訓(xùn)的重要抓手，相應(yīng)地跟上與之配套的考核和聘用。并搭建各類平臺提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強教師的自信心。問題二：教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡 解決的思路和對策：

以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、教案評比等模式進行課堂生成和預(yù)設(shè)能力的討論和培養(yǎng)。加大對教師學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，首先讓學(xué)習(xí)成為一種制度，繼而成為一種氛圍。三、學(xué)生成長 問題分析：

問題：學(xué)習(xí)興趣的減退

學(xué)習(xí)興趣的減退會很快失去學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)業(yè)成績下降，兩極分化嚴重。分析學(xué)習(xí)興趣減退的原因有以下幾點：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)中碰到的困難缺少心理準(zhǔn)備和面對的勇氣。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力于培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。（3）教師在教學(xué)中缺乏激發(fā)和培養(yǎng)興趣的手段和方法。解決的思路和對策：

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，通過各類活動培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。通過家訪、家長會、家長學(xué)校等途徑教給家長家庭教育的基本常識，爭取取得家長最大的配合。提高教師的專業(yè)能力、與學(xué)生相處的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂層面得到有效的保護。四、家長資源 問題分析：

農(nóng)村學(xué)校家長的學(xué)歷層次普遍偏低，家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相對較少，相當(dāng)部分已經(jīng)無法輔導(dǎo)，這是學(xué)校發(fā)展的一個劣勢。但同時也證實了我們現(xiàn)在主抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長抓回家作業(yè)、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發(fā)現(xiàn)家長對孩子寄寓較高的期望，這也是學(xué)校可以把握的優(yōu)勢。

解決的思路和對策：

通過開辦家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系制度等形式切實提高家長的教育素質(zhì)和教育能力。鼓勵教師們進行家訪，主動地與家長聯(lián)系，利用已有的資源改善辦學(xué)的周邊氛圍，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的條件和空間。

第二篇：提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)于提高《中國政治思想史》的教學(xué)質(zhì)量的報告

山東********行政管理系：

根據(jù)我校深化教育教學(xué)改革精神的指示和我院教學(xué)質(zhì)量年活動安排，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)《中國政治思想史》的實際，現(xiàn)就提高該課程教學(xué)質(zhì)量的一些建議報告如下：

一、課外下足功夫，課上用足時間。

《中國政治思想史》是一門以中國歷史上的政治思想為主要研究對象的課程。主要揭示政治思想的理論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、歷史背景、社會作用、發(fā)展規(guī)律、思想聯(lián)系、價值取向、文化底蘊、歷史局限等問題。

這門課程的研究對象和研究目的告訴我們：若想學(xué)好這門課，真正從此課中學(xué)到知識，就必須大量閱讀、了解以致熟悉相關(guān)歷史背景，歷史人物故事，否則，會感到不知老師所云。而現(xiàn)實的情況是大多數(shù)同學(xué)由于閱讀量有限以及一些歷史背景及人物故事確實難以接觸到，很難達到了解相關(guān)歷史的程度。目前的主客觀條件又制約著同學(xué)去大量閱讀相關(guān)史書以了解該課程所涉及到的相關(guān)歷史背景、人物故事等。在現(xiàn)實的課程學(xué)習(xí)中，我們了解到老師大量的了解課程所涉及的相關(guān)歷史，能夠旁征博引。所以，我建議老師能否利用工作之余將《中國政治思想史》所涉及的相關(guān)歷史背景、人物事件等簡單羅列一下，以供同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。這樣一能使同學(xué)了解相關(guān)史實便于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握，二能作為一個引子激起同學(xué)繼續(xù)了解相關(guān)史實的興趣，可謂一舉兩得。

二、多措并舉，搞活課堂氣氛。

歷史經(jīng)驗告訴我們，但凡涉及到歷史的知識就會多多少少令人感到枯燥。若是課程再安排在上午或下午第一節(jié)，那么課堂氣氛會更加沉悶。人是需要刺激的，就像是從海中捕獲的鰻魚，沒有刺激就會慢慢死去，放進一條鯰魚則會全都活躍起來。

幸好，老師采取了一些措施，如播放視頻講座、鼓勵同學(xué)走上講臺變換角色等，這些都極大的調(diào)動了同學(xué)的積極性，活躍了課堂氣氛。另外，若教學(xué)時間允許我們還可以采取更多的形式和手段來激活課堂氣氛，提高課堂利用效率。例如，可就歷史上某一事件、某人觀點等組織辯論，一方面讓同學(xué)在準(zhǔn)備辯論材料中充分學(xué)習(xí)相關(guān)知識，另一方面通過辯論提高同學(xué)語言表達、思辨能力，深化對問題的認知。另外，可要求同學(xué)在預(yù)習(xí)課程的過程中提出相關(guān)問題，在上課前交給老師。由老師在課上拋給同學(xué)，進行思維碰撞，老師可當(dāng)堂點評也可下節(jié)課做評判。就像陶行知所說的：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問?！?/p>

三、用好多媒體這個平臺。

伴隨著科技的發(fā)展和資金的投入，多媒體已廣泛應(yīng)用到課堂的教學(xué)中。毫無疑問，多媒體對教學(xué)有著極大的促進作用。它擁有許多優(yōu)點：

1、教學(xué)生動，便于學(xué)習(xí)，比起“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體由于運用了現(xiàn)代教學(xué)手段，集文字、聲音、圖像和動畫于一體，它能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中同學(xué)面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，能把抽象的知識理論具體化、形象化、直觀化，便于同學(xué)理解和記憶。有利于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認知主體作用得以體現(xiàn)，從而使所學(xué)知識印象深刻，理解能力提高。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性與即時性，多媒體教學(xué)為老師提供了豐富的備課資源，能讓老師獲得最新的信息資源，而一旦這些資源被制作成課件內(nèi)容，同學(xué)則能在第一時間獲得新的信息，激發(fā)同學(xué)興趣。

但不可否認，多媒體教學(xué)也存在著不少缺點：

1、課件容量大，同學(xué)基本是兩耳不聞老師所講而是奮筆疾書忙于抄課件。我們知道老師所講的往往是自己十幾年幾十年研究和教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)典而書本上沒有的。這樣就造成了本末倒置。

2、由于多媒體課件自身的缺點，造成信息有些凌亂，使所學(xué)知識不能形成一個體系。所以，建議老師刪減一下課件內(nèi)容，留下重要點，將需要發(fā)散的東西進行板書。這樣，將多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)方法與板書這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，從而互相彌補各自的不足，達到最好的教學(xué)效果。另外，老師最好能夠調(diào)整一下幻燈片的順序，從而使課件內(nèi)容形成一個較完整的體系以便于同學(xué)學(xué)習(xí)記憶。

四、加強師生交流，共抓教學(xué)質(zhì)量。

《中國政治思想史》是一門介紹中國政治思想、政治制度的課程。我們都熟悉你有一個蘋果，我有一個蘋果，你有一個思想，我有一個思想的故事?？梢娂訌娝枷肷?、知識點認知上的交流是必不可少的。交流往往能迸發(fā)出智慧的火花。一方面我們要加強同學(xué)之間的交流，互相學(xué)習(xí)提高；另一方面要加強與老師的交流，學(xué)習(xí)老師的思維方式、看問題的角度等，以促進自身的提高。

以上就是我對于《中國政治思想史》這門課程的認識和關(guān)于提高該課教學(xué)質(zhì)量方面的建議。希翼老師采納，不足之處，還望指正。

（印章）二〇一〇年十一月十日

第三篇：提高教學(xué)質(zhì)量

實抓教學(xué)各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）完善各項教學(xué)制度，力求實現(xiàn)依法治教，全面提升教學(xué)成績。

學(xué)期初，廣大教師通過在假期的深層思索，以反思和建議的形式為學(xué)校的教學(xué)管理提出大量合理化提案。校領(lǐng)導(dǎo)通過反復(fù)研討這些提案，最后通過校務(wù)委員會審核通過，重新修訂了部分老的規(guī)章制度，并制定了一些新的制度。期中包括，教師考評制度，缺代課制度，上課制度，聽課制度，教務(wù)、政教聯(lián)合查課制度，集備制度，教研制度，檢測制度，作業(yè)審批制度以及教學(xué)績效考核賦分標(biāo)準(zhǔn)等。這些規(guī)章制度通過在教師大會上的學(xué)習(xí)和民主交流。真正成為監(jiān)督和指導(dǎo)教師實際工作的法寶和準(zhǔn)則。為一切的教學(xué)活動創(chuàng)造有法可依的大前提。同時，我校嚴格履行國家和各級政府的各項教學(xué)法規(guī)、制度，規(guī)范辦學(xué)。這樣，既保證了學(xué)生的健康全面發(fā)展，又保證了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

（二）從統(tǒng)一理念，規(guī)范模式入手，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)高效課堂。

1、把“學(xué)案制”作為“高效課堂”的突破口。

以學(xué)案制為突破口主要理由有：一是學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶，通過編寫學(xué)案實現(xiàn)思想碰撞、資源共享，從而提高教師整體實施新課程的水平。二是學(xué)案是導(dǎo)學(xué)的工具，借助學(xué)案可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。三是通過學(xué)案能有效控制作業(yè)量。采用精選精編、全備課組統(tǒng)一的作業(yè)，可以避免因教師個人行為而導(dǎo)致作業(yè)量過大的現(xiàn)象發(fā)生。四是通過學(xué)案制促進青年教師的教師快速成長，保證教學(xué)質(zhì)量高位均衡。五是通過研制學(xué)案促進教學(xué)研究水平的提高和教師的專業(yè)成長。研制學(xué)案的過程是一種高強度的智力活動，它既可以激發(fā)成熟教師的研究熱情，也可以促進青年教科研水平的提高。六是學(xué)案制強調(diào)的資源共享與我校所倡導(dǎo)的團結(jié)合作的精神文化一脈相承。為此，以“學(xué)案制”為突破口，不僅僅成就高效課堂，而且促進教師專業(yè)成長。

現(xiàn)在的學(xué)案的設(shè)計編寫改變了原來的不足，已具備以下特點:

1、目標(biāo)明確，緊扣教材，提高課堂教學(xué)效益。

2、有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、問題設(shè)計有層次性、梯度性，做到循序漸進。便于學(xué)生學(xué)會自學(xué)。

4、滿足不同層次學(xué)生的需求。讓優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)困生嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我們對教師的學(xué)案提出了新的要求，即：備課要“細”，授課要“實”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，反饋要“快”，作業(yè)要“精”，評價要“準(zhǔn)”，負擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。使其成為具有我校特點的校本教材，教師的專業(yè)水平在“學(xué)案”的編寫和教材開發(fā)利用中得到了發(fā)展，逐漸走向成熟。

每學(xué)期我校都要組織教師課堂教學(xué)大賽。借此平臺調(diào)研教師運用學(xué)案和使用模式組織教學(xué)情況，促進教師之間相互交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)廣大教師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)及科研能力。并從中選出優(yōu)秀教學(xué)能手，為參加上級學(xué)術(shù)交流準(zhǔn)備條件。

2、真正實踐讓學(xué)生成為課堂主人，創(chuàng)新推進“組動爭效”教學(xué)模式。實踐證明，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性就要真正的開放課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正課堂學(xué)習(xí)的主人。要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信心和競爭意識，讓課堂成為學(xué)生的表現(xiàn)地方，而不再是教師表演的地方。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全體教師達成共識：學(xué)生能做的事，老師決不包辦代替。讓課堂成為

學(xué)生主動發(fā)展、快樂成長的精神家園。我們既要關(guān)注知識，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。自信比知識更重要，成功比成績更重要，讓每個學(xué)生擁有自信和成功。教師要為學(xué)生提供機會和空間，讓學(xué)生自己走向成功。

江蘇“洋思”、山東“杜郎口”、遼寧“鳳城六中”等課改先進校的課堂教學(xué)改革的實質(zhì)都是還課堂給學(xué)生、還時間給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人——讓學(xué)生“動起來”。結(jié)合我校實際，學(xué)習(xí)、借鑒“洋思”、“杜郎口”、“鳳城六中”等先進校的課堂教學(xué)經(jīng)驗，探索優(yōu)秀學(xué)校的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了“組動爭效”的教學(xué)模式。

我校做到的人手一份中國教師報，為廣大教師學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理念和經(jīng)驗儲備了條件。學(xué)校又幾次請來《中國教師報》林檣主任等專家到我校做講座，廣大教師從中受益匪淺，統(tǒng)一了先進的教學(xué)理念，掌握了最前沿的教學(xué)方法。同時，我校有計劃分層次派出領(lǐng)導(dǎo)和教師到外地先進學(xué)校學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，回來后，校內(nèi)進行交流，分享，為推進我校教學(xué)改革起到巨大作用。本學(xué)期我校的李校長和邢校長分別到大連，四川等地學(xué)習(xí)。語文教師到盤錦田家中學(xué)學(xué)習(xí)，以及各科教師分批到營口市里去聽課學(xué)習(xí)。

學(xué)校發(fā)展也不能只靠“取經(jīng)”，更要靠學(xué)校集體的智慧來實現(xiàn)自我反思、總結(jié)，提煉和發(fā)展。我?，F(xiàn)已探索出一套適合我校實際的教學(xué)方法或模式；通過實施課堂上的“檢測聯(lián)系階段，激趣導(dǎo)入階段，聯(lián)動探討階段，競爭展示階段，總結(jié)升華階段”五個環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個完整的學(xué)習(xí)程序。而整體的學(xué)習(xí)活動都要求在小組內(nèi)完成，營造一個嚴謹、務(wù)實、寬松、和諧的研究學(xué)習(xí)氛圍。此模式被我校師生稱之為“組動爭效”模式。該模式徹底改變了課堂教學(xué)中的“滿堂灌”、“滿堂練”、“滿堂問”等不良現(xiàn)象，老師不再把學(xué)生看成裝知識的容器，而是把他們看成是有情感的個體。教師做到心中有學(xué)生、眼中有學(xué)生、備課有學(xué)生，講授有學(xué)生、考題有學(xué)生。通過“推?！币?guī)范了教學(xué)行為，成就教師的專業(yè)發(fā)展。提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）、注重青年教師的培養(yǎng)，開發(fā)教學(xué)潛力。

1、加強對青年教師的培訓(xùn)工作

除了全員參加區(qū)進修學(xué)校組織的培訓(xùn)外，我校還專門派出青年教師到外地名校，尋師學(xué)習(xí)，先后派出語文，數(shù)學(xué)，英語學(xué)科教師分別到的沈陽，營口，盤錦等地。學(xué)習(xí)歸來后的教師集中進行了交流和總結(jié)。我校也經(jīng)常利用周三的教研時間集中對全體教師進行培訓(xùn)教研。本學(xué)年，進修學(xué)校多次在我校舉辦教學(xué)大賽和教學(xué)研討，極大推動了我校的教改進程。如上學(xué)期的美術(shù)，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)的公開課及研討會，本學(xué)期的體音美及語文的公開課及研討會。我校的青年教師也在這些活動中迅速成長起來，期中歐陽艷哲，崔楠林，張純海，劉麗，邵帥，曹玲等老師在區(qū)內(nèi)的大賽中獲得評委好評，榮獲各項榮譽。

2、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，聽后導(dǎo)課，扎實開展幫帶工作 領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，聽后導(dǎo)課是我校多年的傳統(tǒng)。尤其側(cè)重于對青年教師的培養(yǎng)，今年我校的新來教師較多，專門的指導(dǎo)點評有為重要，聽課的同時，要檢查 “學(xué)案”和學(xué)生作業(yè)情況。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體分組聽課，按計劃排科，聽一課，評一課；聽一學(xué)科，教研一學(xué)科。領(lǐng)導(dǎo)分工明確，確保集體教研活動扎實有效。

3、開展新老教師“一帶一”活動。

每一位新教師都有一位資歷深的老教師負責(zé)幫帶，新教師必須聽老教師的課，老教師也要聽新教師的課，聽后就要進行指導(dǎo)點評，提出好的建議和方法。

4、開展優(yōu)質(zhì)課評比，推廣教學(xué)模式。

為了更好地落實區(qū)教委、區(qū)進修學(xué)校關(guān)于高效課堂的指示精神，我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的理論，共進行校本培訓(xùn)10課時。全體教師統(tǒng)一了思想，練就了本領(lǐng)，力爭在一定的時間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益。我校以“學(xué)案”制為先導(dǎo)的“組動爭效”的教學(xué)模式正好符合高效課堂的特點。為進一步營造高效課堂的模式，我校先后開展形式多樣的課堂實踐活動。多次開展了新課堂教學(xué)模式賽講評優(yōu)活動，4月份組織召開了英語、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)模式觀摩會。5月份開展了微講堂教學(xué)大賽。12月份進行了教師教學(xué)技能大賽，這學(xué)期優(yōu)質(zhì)課大賽評選中，王文華、邵帥，倪寧，曹玲，王宇，孫博，張純海等10教師的課被評為校優(yōu)質(zhì)課。教師在合作中競爭，在交流中發(fā)展。令人欣慰的是其中有許多獲獎教師是剛剛踏上教師崗位不久的新教師，他們即將成為我校教學(xué)前線的主力軍。

（四）、分層次教學(xué)

本著面向全體學(xué)生，從我校學(xué)生的實際出發(fā)，堅持因材施教、關(guān)注后進生的原則，我校努力推行分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)，分層作業(yè)，分層監(jiān)測策略，探索多元評價等方式，讓所有在校學(xué)生都能獲得成長的自信和快樂。

1、分組學(xué)習(xí)評價制度化

以班級為單位，采用多樣化的評價激勵方式。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。及時對小組和個人進行評價。班級建立相應(yīng)分組制度，由專人對小組表現(xiàn)做記錄和評價。班級定期評選優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，激勵學(xué)生發(fā)展。重視對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)進行評價。尤其關(guān)注進步的幅度指標(biāo)。

2、作業(yè)評價多元化

一是作業(yè)分層次布置。作業(yè)的設(shè)計按題目的份量和難易程度分類。小組內(nèi)學(xué)生分為三個層次，完成作業(yè)分別側(cè)重“探究性作業(yè)”、“理解性作業(yè)”和“基礎(chǔ)性作業(yè)”。以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，對不同層次學(xué)生適度要求，讓中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，學(xué)困生吃得了。二是采用分層次批改，抽取小組中不同層次的學(xué)生作業(yè)，進行評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且實施師生“一幫一”活動，切實做好轉(zhuǎn)化后進生工作。

3、分層次監(jiān)測科學(xué)化

實行“組動爭效”分組教學(xué)后，每學(xué)段檢測，不同層次的學(xué)生申報不同的試卷，即A、B試卷。各層次本著“教（學(xué)）什么考什么的原則”，單獨命題，試題內(nèi)分選做題和必做題，題型統(tǒng)籌注重基礎(chǔ)性、探究性。實施分層次考試，以考促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生體驗到考試的樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心，使全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績能分批次地波浪式提高、螺旋式上升。

4、完善評價體系，評選“優(yōu)勝小組”、“進步之星”?！敖M動爭效”的課堂教學(xué)模式將競爭與小組合作引入課堂，小組合作作為“高效課堂”的重要學(xué)習(xí)形式。班級科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組，建立評價考核細則及管理制度，任課教師調(diào)控并發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用，班級形成學(xué)習(xí)小組的總結(jié)表彰機制（評選“優(yōu)勝小組”、“進步之星”等），發(fā)揮班級文化、勵志格言、教學(xué)中德育滲透的重要作用。

5、成立各種特長興趣小組，舉辦各項競賽，滿足不同層次學(xué)生的需求 為開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升不同層次學(xué)生的能力，本我校先后成立寫作小組、攝影小組、奧數(shù)小組、快樂英語小組、生物活動小組、科技活動小組、環(huán)?；顒有〗M、樂器小組，聲樂小組，舞蹈小組，書畫小組，排球小組，籃球小組，乒乓球小組等十余個小組，學(xué)生可以利用下午自習(xí)課時間自由發(fā)展自己的特長，做到人盡其才。同時，學(xué)校舉辦各項學(xué)科競賽及才藝競賽。鼓勵學(xué)習(xí)興趣，豐富校園生活。許多名學(xué)生還獲得了國家、省、市、區(qū)各種優(yōu)秀獎項。

（五）強化信息技術(shù)與學(xué)科整合，努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

我校注重信息技術(shù)與學(xué)科整合工作，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，強化電子化辦公，建立學(xué)校網(wǎng)上電子檔案，有的教師還建立博客與學(xué)生交流溝通。為了充分利用多媒體、微機室、電子備課室，我校出臺了相關(guān)制度，嚴格要求教師每節(jié)課學(xué)案一定要注重書本知識與網(wǎng)上知識相結(jié)合，拓寬知識面；嚴格要求教師每堂課使用使用電子課件提升課堂效率，2012年學(xué)校班班使用多媒體授課，上課，使廣大學(xué)生在教室里便享受現(xiàn)代科技給課堂帶來的大劑量、直觀性教學(xué)資源，切實實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

（六）開展大閱讀活動，提高師生的文化素養(yǎng)，打造書香校園品牌?！皩W(xué)高為師，身正為范”。為了全面提高我校師生的文化素質(zhì)，我們要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀教學(xué)專著，強教學(xué)實踐；讀教育、心理學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報紙雜志，曉天下大事。我們還定期組織教師討論交流，召開研討會、辯論會，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，解決實際問題。教師每學(xué)期至少要閱讀兩本書，每學(xué)期要寫出4萬字的讀書筆記，經(jīng)常寫一些教育隨筆、教育敘事和教學(xué)反思。通過這些活動，教師掌握了先進的教育思想和先進的教育理念，使教師登高望，遠高屋建瓴，進行教育創(chuàng)新。我校非常重視圖書館，閱覽室，突入大量資金改善兩室軟硬件，開設(shè)閱讀課，配專業(yè)教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，開發(fā)學(xué)生閱讀潛能，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校在早晨和中午的閑暇時間，安排校園整體的閱讀時間塊，在班主任老師的監(jiān)控下，實施齊讀，齊背，演講會等大閱讀形式。走廊班級都有圖書角，校園處處是書的海洋，學(xué)習(xí)的天堂。十一月份舉辦一次大型的讀書演講比賽，題目就是“好書伴我成長”，旨在交流讀書經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時展示學(xué)生中的優(yōu)秀讀書心得和提升學(xué)生的演講能力。我校開辦“文海拾貝”文學(xué)社，有年輕的語文教師邵帥做主編，舉辦多期學(xué)生優(yōu)秀寫作作品大賽，并將師生中的優(yōu)秀作品刊登在三樓的文化展墻上，并定期頒發(fā)獎項，借此提升師生師生的創(chuàng)作熱情和寫作與表達水平。同時布置假期讀書作業(yè)，開展“我與老師共讀一本好書”和“我與父母共讀一本好書”活動，要求教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生指導(dǎo)家長共同完成一本好書的閱讀計劃，并在一起談?wù)撔牡茫瑢懗鲎髌穮⑴c教務(wù)處的評獎活動。我校還邀請專家學(xué)者來我校講座，4月10日我校邀請全國著名作家薛濤到我校開展讀書專題講座，激發(fā)師生走、讀書、思考、創(chuàng)作之路；7月30日我校邀請中國詩歌學(xué)會秘書長張同吾先生到校為師生講座，大師語重心長，談在北京四中讀書的經(jīng)歷及北京四中高素質(zhì)師資隊伍、嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格及本人熱愛詩歌的執(zhí)著追求，鼓勵學(xué)生刻苦勤奮，博學(xué)善問；倡導(dǎo)教師嚴謹治學(xué)，善待學(xué)生。同時我校也邀請到詩人、書法家峭巖，畫家、詩人寇宗鄂，《詩刊》編委朱光樹，中國詩歌學(xué)會理事雷霆等12位詩人、書法家。他們當(dāng)場揮毫潑墨，為師生寫字作畫，師生們很受教育。他們都是國家級別詩人、書、畫家會員，應(yīng)當(dāng)說字字千金，寸寸值錢。然而大師并沒有吝嗇自己的筆墨與才氣，為二十五中學(xué)師生留下一份深厚感情和力量。并且我校計劃來年將邀請省社科院文學(xué)所等相關(guān)專家，博士到新校舍做講座，強勁推動教師專業(yè)成長，為學(xué)生成長成材奠基。本學(xué)期開展高效閱讀活動，重點訓(xùn)練高效閱讀方法，對學(xué)生進行了計時閱讀訓(xùn)練和程序閱讀訓(xùn)練。我們將在下學(xué)期對余下的六種閱讀方法逐個進行訓(xùn)練、切實提高學(xué)生的閱讀能力，以高效閱讀促高效課堂，進而大幅度提升我校的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：提高教學(xué)質(zhì)量工作計劃

提高教學(xué)質(zhì)量工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以黨的十六大、十六屆五中全會精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以全面實施素質(zhì)教育為總目標(biāo)，以深化新課程改革為核心，以推進農(nóng)村課改和提高農(nóng)村教師素質(zhì)為重點，以改變教學(xué)方式為切入口，充分發(fā)揮教研工作的“傳播、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能作用，牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，扎實開展各項工作，不斷提高教研工作的針對性、科學(xué)性、有效性，積極為學(xué)校課改實驗、教學(xué)改革提供有效指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力實現(xiàn)教研活動主題化、教學(xué)調(diào)研制度化、教研工作課題化，進一步提升教研工作水平，切實提高我市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點

1、繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程改革。精心組織市級新課程第六次學(xué)科教材教法培訓(xùn)活動，在以往培訓(xùn)工作的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以課例研究為載體，突出學(xué)科本體的特點，不斷增強培訓(xùn)的針對性和實效性。各學(xué)校要組織好新課程的學(xué)科校本培訓(xùn)，切實幫助新一輪新課程實驗教師貫徹落實課改理念，鉆研新教材，用好新教材。積極抓好必修課“地方課程與學(xué)校課程”和三年級的“綜合實踐活動”的開設(shè)與實施工作，開足課時，制訂實施計劃，積極開發(fā)適合本校的課程，結(jié)合實際用好通用地方課程和地方專題課程，更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。有計劃地組織好新課程教學(xué)專題研討會，全面推進新課程實驗工作。調(diào)整課程改革學(xué)科指導(dǎo)組力量，加大對農(nóng)村課改工作的指導(dǎo)力度。

2、切實關(guān)注農(nóng)村課程改革工作。堅持每學(xué)期的集體教學(xué)調(diào)研和學(xué)科教學(xué)調(diào)研制度，組織課程改革學(xué)科指導(dǎo)組成員、部分中心組成員的農(nóng)村小學(xué)進行課改調(diào)研指導(dǎo)，立足于農(nóng)村基本的教學(xué)條件，以“常態(tài)”、“互動”、“深入”為特征，以農(nóng)村課堂教學(xué)現(xiàn)狀和師資配備現(xiàn)狀為調(diào)研主要內(nèi)容，深入課堂了解學(xué)情和教師的需求，摸清新情況，樹立新典型，發(fā)現(xiàn)新問題，采取新策略，加大服務(wù)和指導(dǎo)農(nóng)村課改實踐的力度，及時總結(jié)基于農(nóng)村背景的新課程背景下的教育教學(xué)經(jīng)驗和特色。

3、大力加強校本教研制度建設(shè)。認真貫徹落實市教育局下發(fā)的《關(guān)于加強校本教研工作指導(dǎo)意見》有關(guān)規(guī)定和要求，將教學(xué)研究工作重點下移到學(xué)校，形成與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度，努力在校本教研的實效性和針對性方面予以積極的探索，及時解決課程改革中遇到的實際問題，促進教師專業(yè)成長。建立教研員蹲點聯(lián)系制度，繼續(xù)做好16所市校本教研聯(lián)系校工作，有計劃地開展市校本教研聯(lián)系校學(xué)科教研活動，以點帶面，不斷推動校本教研工作的深入進行。市校本教研聯(lián)系校要與50所教研聯(lián)誼結(jié)對學(xué)校建立校際教研工作責(zé)任制，成立校際聯(lián)動教研領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校實際和教師需要，制定學(xué)期活動計劃，建立活動制度，定期開展校際觀摩、主題教研、專題合作等教研活動和教學(xué)互訪、送教下鄉(xiāng)等教學(xué)交流活動(一學(xué)期各學(xué)科的教研活動至少要安排一次)，做到時間、內(nèi)容、形式、地點、人員“五落實”，及時記錄活動情況，及時總結(jié)典型經(jīng)驗。校本教研聯(lián)系校要充分利用教師資源、財力資源和信息資源優(yōu)勢，支持并幫助教研結(jié)對學(xué)校開展校本教研工作，有效開展教師間的交流與合作研究，做到互相學(xué)習(xí)，共同切磋，分享經(jīng)驗，不斷促進教師執(zhí)教能力和教學(xué)研究水平的提高。各教研員、各學(xué)區(qū)初教干部要抓好協(xié)調(diào)工作，加強對活動的指導(dǎo)與督促，促使校際聯(lián)動的教研結(jié)對幫扶活動落到實處。各學(xué)區(qū)要加強領(lǐng)導(dǎo)，有計劃地開展學(xué)科聯(lián)片教研活動，切實做好聯(lián)片教研的規(guī)劃、指導(dǎo)與監(jiān)督工作，積極推進教研活動有效開展。

4、積極開展教學(xué)課題研究活動。認真抓好省、市級立項課題研究工作，重視研究成果材料的分析與整理，力爭保質(zhì)完成課題研究任務(wù)，力爭推出精品課題研究成果，努力實現(xiàn)教研工作課題化，更好地為教師發(fā)展服務(wù)，為教學(xué)改革實踐服務(wù)。認真組織新課程教學(xué)專題研討活動，努力抓好“綜合實踐活動”和“地方課程與學(xué)校課程”的專題研究工作，繼續(xù)協(xié)助抓好市局課題《小班課堂有效教學(xué)策略研究》的調(diào)研和指導(dǎo)工作。

5、努力抓好骨干教師培養(yǎng)工作。以實施浙江省教師素質(zhì)提升工程為契機，努力做好教師的分層培訓(xùn)和指導(dǎo)，帶好三支學(xué)科教師隊伍(新課程改革指導(dǎo)組、學(xué)科中心組、農(nóng)村青年教師課程改革學(xué)科研修組)，認真落實各項職責(zé)與任務(wù)，定期組織學(xué)習(xí)、實踐、交流、研究、指導(dǎo)等活動，充分發(fā)揮他們的示范作用，不斷探索教研工作新方式，努力推進青年教師的專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量文檔

提高教學(xué)質(zhì)量

提升學(xué)校品位

山東省菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)中心小學(xué)

郭東海

教學(xué)質(zhì)量既是教學(xué)工作的核心問題，也是學(xué)校適應(yīng)和立足社會的生命線。近年來，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的呼聲越喊越響，但實際卻收效甚微。究其原因，一是教學(xué)質(zhì)量等于學(xué)生考分的質(zhì)量觀仍未根本改變；二是教育行政部門和學(xué)校未建立起科學(xué)的、操作性強的教學(xué)質(zhì)量評價體系；三是市場經(jīng)濟對師生價值觀的負面影響。因此，針對目前社會上尚未形成新的教學(xué)質(zhì)量觀，考分的指揮棒效應(yīng)仍十分顯著，大綱、教材及考綱、考試又高度統(tǒng)一的狀況，只能從學(xué)校自身著手，通過優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀，深化教學(xué)管理和改革，變分數(shù)教育為素質(zhì)教育，來實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

一、樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀

目前在一些教師頭腦中存在的學(xué)生考分等于教學(xué)質(zhì)量的觀念，是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的重要思想原因。它不僅導(dǎo)致課程、教材改革的相對滯后，唯升學(xué)率愈演愈烈，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)越減越重，而且嚴重挫傷了一大批富有理性，具有較強敬業(yè)精神，能自覺運用科學(xué)方法進行教學(xué)和教學(xué)改革的教師的工作積極性。因此，樹立正確的質(zhì)量觀，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想基礎(chǔ)，是為學(xué)生打好以下基礎(chǔ)：（１）身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，包括思想品德、智力、體力、文明禮貌等方面的基礎(chǔ)；

（２）進一步學(xué)習(xí)，尤其是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；（３）就業(yè)的基礎(chǔ)，包括就業(yè)的思想準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備。作為小學(xué)教育主渠道的學(xué)科教學(xué)，教學(xué)大綱對其任務(wù)也作了明確的規(guī)定傳授知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，思想教育。這說明評價小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量只看學(xué)生對知識掌握程度的考分是不合理的，是與教育方針、教育目的相悖的。另外，從教學(xué)活動的過程來看，教學(xué)質(zhì)量的形成主要與教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及有關(guān)的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件等因素密切相關(guān)，因此，評價教學(xué)質(zhì)量不僅要看學(xué)的怎樣，也要看教師會不會教，怎么教。當(dāng)前，最緊迫的任務(wù)是盡快建立起科學(xué)合理的，可操作性較強的教學(xué)質(zhì)量評價體系，從而幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師牢固地樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。

二、抓好教師隊伍的建設(shè)

教學(xué)過程是教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)信息，通過教學(xué)媒體把信息傳遞給教學(xué)對象的活動。教學(xué)質(zhì)量是多種因素作用的綜合體現(xiàn)，不僅表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)的怎樣，還應(yīng)體現(xiàn)教師教的怎樣。教學(xué)質(zhì)量的高低，既決定于學(xué)生的原有知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法怎么樣，也受教師的素質(zhì)、工作態(tài)度、情感等的影響，還受教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等多種因素的制約。而在這眾多的因素中，教師的作用是第一位的。所以，在抓教學(xué)質(zhì)量時，必須把提高教師的自身素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)知識水平、教學(xué)能力放在十分重要的位置。要在抓好教師職業(yè)道德教育，倡導(dǎo)奉獻精神、敬業(yè)精神，優(yōu)化工作、生活環(huán)境的同時，著力抓好：

１．教師的崗位培訓(xùn)。既要抓教師的學(xué)歷進修，提高學(xué)歷達標(biāo)率，更要抓學(xué)科專業(yè)知識的更新，提高運用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，具備與２１世紀小學(xué)教學(xué)相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力。

２．抓教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高教師的微課教學(xué)技能和扎實的教學(xué)基本功。

３．教師的教科意識和教研能力。一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分利用教科研究對提高教學(xué)質(zhì)量的正效應(yīng)，用身邊人、身邊事強化廣大教師把教學(xué)與教科研究相結(jié)合，以教科研究作為提高教學(xué)水平的得力支撐點，另一方面，要創(chuàng)造條件鼓勵廣大教師積極參與教科研究活動，積極申報市級或省級課題。以教科研究促教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)向教授型教師的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，特別要注重創(chuàng)造一個有利于青年教師健康發(fā)展的社會環(huán)境。

三、強化教研組功能，落實教學(xué)常規(guī)

教學(xué)工作最直接的是通過各科教學(xué)來完成的，教學(xué)質(zhì)量是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。教研組作為學(xué)?；鶎咏虒W(xué)組織，不僅是研究提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基地，還承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)管理的職責(zé)。強化教研組的功能，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個基本落腳點。

首先，要選好帶頭人。校長必須堅持任人唯賢的用人原則，選擇熱愛教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、熱心于教學(xué)科研、有較高理論修養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神、甘為人梯、群眾關(guān)系好的中青年教師任教研組長。

其次，根據(jù)責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的原則，既強調(diào)責(zé)任，通過制定有關(guān)職責(zé)規(guī)定和條例，使教研組長和每位成員都知道該做些什么，怎么去做，同時，又給予教研組相應(yīng)的權(quán)力，如學(xué)科教學(xué)管理權(quán)，教師任課任職的決定權(quán)等等。

其三，教研組的工作要突出一個實字，做到四有：有工作計劃，有活動記錄，有定期總結(jié)評估，有專人檢查；四定：教研活動定時間、定地點、定對象、定內(nèi)容；四抓：抓重點課題的研究，抓集體備課，抓對大綱、考綱的研究，抓學(xué)法指導(dǎo)的研究。努力做到三個轉(zhuǎn)變：

１．教研組由學(xué)科教學(xué)教研活動的維持會轉(zhuǎn)變?yōu)槁毮苋娴慕逃虒W(xué)管理單位；

２．教師由自由的單干兵轉(zhuǎn)變?yōu)檎w協(xié)同作戰(zhàn)的集團軍；

３．教學(xué)活動由一般的常規(guī)教學(xué)向科研型教學(xué)轉(zhuǎn)變。其四，要拓寬思路，優(yōu)化教研活動，如組織讀書（報刊）筆記和讀書心得交流會，舉行教科研究輔導(dǎo)講座，開展教師論壇活動，每周四下午例會時間，有一位教師發(fā)言，談教學(xué)管理或教學(xué)心得體會等。針對不同年級、不同時期的教學(xué)內(nèi)容確定不同的教研重點和活動內(nèi)容與形式。按教學(xué)常規(guī)辦學(xué)，是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的又一個落腳點。用教學(xué)常規(guī)來規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理和教師的教學(xué)活動，可以制約和糾正目前在一些學(xué)校中存在的單純突出智育，片面追求考分，或教師不認真?zhèn)湔n上課，對學(xué)生放任自流的傾向，使教學(xué)質(zhì)量得到基本保證。要使教學(xué)常規(guī)得以落實，首先，要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師對按教學(xué)常規(guī)辦事的內(nèi)涵及其意義的認識，樹立向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量的意識。

其次，要建立和完善學(xué)校內(nèi)部各層次的教學(xué)常規(guī)。針對當(dāng)前小學(xué)的實際狀況，應(yīng)重點抓好以下三方面的教學(xué)常規(guī)的完善和落實：

１．學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)，以明確校長室、教務(wù)處、政教處的工作職責(zé)及具體操作規(guī)范，使制定教學(xué)計劃，安排課程表，組織公開課、觀摩課，舉行全校性的考試，教學(xué)質(zhì)量分析，收集整理教學(xué)檔案，安排教師的任課任職，主持教學(xué)科學(xué)研究，評估和推廣教改成果等都有據(jù)可依。

２．教師教學(xué)常規(guī)。就是對備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量測度與分析等教學(xué)流程環(huán)節(jié)制定出具體的要求與實施細則，以利于對教學(xué)活動實行全程管理。３．學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。使學(xué)生明確如何預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試等，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)心理負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

其三，要走向常規(guī)要質(zhì)量效益的路，運用教育評價，加強檢查督促，使教學(xué)常規(guī)落到實處。當(dāng)前，在抓教學(xué)常規(guī)的落實中，要注意防止只做表面文章，以應(yīng)付檢查及各種評比的現(xiàn)象。

其四，要處理好教學(xué)常規(guī)建設(shè)與深化教學(xué)改革的關(guān)系。

四、做好教師量化管理工作

我校從六個方面對教師進行量化管理，其內(nèi)容包括：師德考核、教學(xué)能力考核、教學(xué)成績、工作量、考勤和個人榮譽。每項制定出具體的量化辦法，每學(xué)期作出具體量化。