第一篇：怎樣提高培訓學校教學質量

如何提高培訓機構的服務質量

學尚教育，是一家專注于中小學一對一個性化課外輔導的直營連鎖教育機構。肩負著個性化教育科科研創新、提升中小學生整體素質、改善家長培養方式的核心教育使命。學尚教育，始終倡導個性化教育理念，崇尚個性，因材施教，以德為尚，學習至上，方法制勝，興趣領先，全面提高中小學生學習品質。下面就如何提高學尚教學質量談以下幾點

一、努力提高學生的課堂學習熱情及參與度

不管是班級教學還是一對一教學，課堂教學都是師生雙邊的活動過程，在教學過程中要積極引導學生最大限度的參與，提高學生的學習熱情，要用生動、具體、富有感染力的教學環節去吸引學生，激發他們的學習動機，調動他們的學習積極性。為學生創設適宜的樂學情境，使學生在良好的氛圍中發揮其主導作用，輕松、愉快地學習。

二、培養學生學習的習慣

培養學生學習的習慣，首先要培養學生聽課的習慣，學生應學會傾聽教師的講解，也要學會表達自己的理解。教師在課堂上每提出一個問題，要保證學生有獨立思考的機會。不要“剝奪”他們思考的權利。有時他們的回答會給我們帶來意想不到的驚喜。這樣的反饋是我們每個老師都樂于見到的。

三、在教學過程中要正確評價學生的學習行為 在教學過程中陳老師一直以表揚鼓勵為主，雖說表揚、鼓勵比批評。輔導班很多，適合才有作用，學生要根據自己的學習成績和需要決定上何種輔導班。正常情況下，課外輔導班能夠把學生上課聽不明白的知識給補充上，另外，能夠進一步加深學生對知識的熟知度。輔導班的老師會側重于調動學生的學習積極性，把課堂效果調節得比較融洽，能進一步鍛煉學生的思維。輔導班上課的次數一般每周一次，任課老師也會把自己授課的精華部分拿出來講。學生專心聽講，會有不同程度的進步。培訓學校的服務對象為前來培訓的學生以及學生的家長，那么就學尚如何提高服務水平，談一下幾方面：

一、加強員工素質教育，注意員工培訓。

從文明服務、職業道德、專業知識、等方面著手，采取多樣化的培訓方式，生動教學，是公司員工牢固樹立起終身學習的思想理念，使員工更多的從學習中獲取自身能力素質的提高，以適應企業和社會對人才越來越高的要求，樹立全心全意為業主服務的意識。通過學習、培訓和考核來提高服務水平。1.加深行業認識培訓。2.樹立服務意識培訓 3.3.提高文化素質培訓。4.4、考核標準制定。

二、對服務執行工作進行全面的實時監控，完善考核機制。

完善各崗位考核辦法，并將服務工作落實情況、績效考核成績與薪酬體系進行鏈接。從而進一步提升員工工作熱情與積極主動性。規范制度制定，明細業務流程。規章制度的建立一個企業沒有制度的約束是可怕的，建立一套符合企業要求的規章制度是任何企業發展的基石。

1、明確崗位職責，建立各業務標準作業流程。

2、建立科學合理的績效考核制度和方法。

四、其他

在制度制定時，必須保持嚴謹的態度，不能朝令夕改，以便執行者能堅定的按照該方向執行下去。同時，在龐大的業務網絡中，找出幾條主要的鏈，根據鏈的實際情況，明析鏈的每一個流程，把復雜的東西簡單化，把簡單的東西量化，用流程來推動執行者的工作和真誠為業主服務的宗旨，讓執行者通過該流程就知道自己該做些什么，應該怎么做，并在每個鏈中提煉出幾點核心內容，以便執行者能優先配置執行資源，而不是到處是重點，漫無邊際。

第二篇：怎樣提高教學質量

怎樣提高教學質量

尤鎮教育系統

2012年3月16日

怎樣提高教學質量

教學質量是學校的生命，是教育的主題。努力提高小學教學質量，是教育第一線的我們義不容辭的職責。

要提高教學質量, 應該從以下幾方面入手：

一、備好課、上好課、提高課堂教學質量

要提高教學質量，備好課、上好課是關鍵。要想提高教學質量，必須上好課，讓教學目標落到實處。而要上好課就要備好課，只有做充分的課前準備，課才能上好。

怎樣才能備好課呢？備課時，不僅要鉆研教材，精心設計課堂教學思路，而且還要深入了解學生，站在學生的角度去思考問題，設計出兒童能夠接受的教學方法。同時在教學中，注意對學生的不僅僅是知識教學，更注重學生語文能力的培養。

二、激發學習興趣

在日常教學工作中，往往會發現學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。利用興趣調動和發揮學生的積極性和創造性，已達到預定的教育目標。

情境教學就是一種不錯的教學方法。在課堂教學中，展現生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒倍增。

學生在活動中，不但記記住了不認識的字，而且通過一個個情境表演，懂得了做對別人有用的事就會快樂的道理。

可見興趣才是最好的老師，興趣發揮了主要作用。同時，教師還要對學生的不同興趣愛好了如指掌在可能的情況下，盡量關心、照顧到學生的興趣，使之放出最大的光和熱。

三、重視培養學生良好的學習習慣

要提高教學質量，就要重視培養學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。在素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。

四、寫好教學反思，提高教學質量。

任何教師在教學活動中都有成功的經驗，也都有失敗的教訓。無論是經驗還是教訓，對教育工作者來說都是需要積累的財富。上完一課后，及時分析，總結這節課的成敗得失，就是寫教學反思。

寫教學反思，是教學過程中一個重要環節，也是教案有機整體的一個重要組成部分。寫教學反思，是幫助教師及時調整教學方法，改進教學措施的重要依據，是積累教學經驗的具體素材，是提高教學質量的有效法寶。

五、加強家校溝通。

作為教師應該端正思想，應該明確我們在教好學生的同時，要學會去轉變家長的觀念，讓家長們明確知識的重要性。我們應主動與家長聯系，共同幫助

學生，提高教學質量。

六，建立教育質量的目標與責任體系。

形成學?！昙壗M—班級—班主任。教研室—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據實際確定質量目標。與責任人簽訂目標責任書。建立教育質量的評價機制。要建立教育質量的獎罰機制。教育質量高的教師在評職、評先、評優按優先考慮。

在教育教學中，推行教學工作“十字”方針：

（1）、備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

（2）、上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業要“精”。即：作業要有針對性，有代表性，有目的性。

（4）、教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

（5）、手段要“新”。即：在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。及時了解掌握學生的學習情況。

（7）、考核要“嚴”。即：嚴格執行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。

（8）、批改輔導要“細”。即：所有學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄。

（9）、檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。

（10）、負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創造愉快寬松的教學氛圍。

另外，在領導層面大興學習之風，研究之風，探討之風，不斷提高業務領導自身素質，從而帶動全體教師形成研究氛圍、學習氛圍。牢固樹立向課堂要質量意識，嚴格執行課程教學計劃，把課堂教學作為提高教育教學質量的主渠道。此外，加強質量管理，通過階段檢查、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規范教學工作。

七，具體督促檢查辦法

（1）、開展抽查課活動

課后評價，打分及時反饋，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結發揚教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。

（2）、定期檢查教師教案，指導教師寫出規范又實用的教案。

（3）、定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。

（4），定期檢查教師的學習計算機情況，努力提高計算機操作水平。

我們認為作為教師，努力提高教學質量是我們分內的事。但教無定法，我們都應根據自己所長，各顯神通，把我們的教學質量越搞越好。

第三篇：怎樣提高寄宿制學校的教學質量

如何提高教學質量的建議

肖增桃

一、教學質量的高低取決于教師。學生要發展首先是教師要發展，師高才能弟子強。我校主要從以下三個方面加強教師隊伍建設

第一，強化職業道德，增強敬業精神，建立融洽的師生關系，是教學質量提高的根本，每一位教師都明白自己所肩負的神圣使命。

第二，創造一種學習上進的氛圍，是教師隊伍建設的一大法寶。教師在激烈的競爭中展示自己、脫穎而出。在群體激勵、自我激勵中，教師們充滿自信，有了緊迫感，也有了危機感。因為人不學要落后，落后者終將被淘汰。有危機感才能奮發圖強，與時俱進。

第三，以教研促進教師素質提高，從而提高教學質量，要求每位教師既要做學習型教師，又要做科研型教師。

二、為學生創造一個優良的生活、學習環境，是提高教學質量的基本保證。寄宿制學校生活管理的好壞，直接影響教學質量的好壞我校住校生一般為9——13歲，遠離家庭親友，生活自理能力差。這就要求我們對學生必須像對待自己的子女一樣，給他們以學校大家庭的溫暖，要讓學生感到在校如在家。更多的是愛的奉獻。

良好的校風是促進學生學習的軟環境。一個學校，沒有好的校風是難以提高教學質量的。我校要倡導、建立“團結、文明、自信、創新”的八字校風，并且一以貫之，持之以恒。端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

三、要端正學生學習態度。

一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；、是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。

二、提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、準備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。

第四篇：怎樣提高語文教學質量

怎樣提高語文教學質量

隨著時代的飛速發展，《語文課程標準》給我們提出了新的要求，如何跟上時代的步伐，提高語文教學質量，我認為必須做到以下幾點：

一、更新觀念 我們必須認真學習《語文課程標準》，認真學習現代教育理念，掌握現代化教學手段，努力探索研究性學習、創新學習，實踐自主、合作、探索學習模式，否則，我們將落后于時代。特別是科學技術的發展，學生的知識面越來越寬，不努力學習，在我們的一桶水里將永遠無法遨游，所以，我們教師必須加強自身的業務素質學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋。

二、上好課、備好課 要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創新，組織形式創新，過程設計創新，教學手段創新，板書設計創新，教學語言風格創新等。既要有所創新，又要課堂教學輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。我們參觀學習了不少優質課，如果我們反思一下，這些教師為什么能上好，原因何在？就是他們認真備了課。以我個人的體驗，我認為備好課主要備以下內容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時目標來設計教法。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如，就不會冠以教案教參的“二傳手”美譽了。

三、確立教師的主體地位。我們教學的主體是學生，要確立學生主體地位，首先應該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認真學習，深入鉆研教材，精心設計教法，結合現代化教學手段，吸取先進的教學模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學模式，達到離開教案教參能收發自如地進行教學。

四、務實防虛

1、基礎知識必須落到實處。在我們平時的教學工作中，許多基礎知識教師在課堂是反復強調，講了又講，在練習時認為學生應該能完成了，所以批改時，就一把大“√”下底，就連學生寫了很多錯別字都沒有發現，到頭來滿以為還不錯，可成績就是不遂人愿，這是未落到實處的原因。

2、注重閱讀能力的培養。現在我們的教師在上閱讀課文時，與講讀課文一樣，把一篇培養學生閱讀能力的好文章浪費了。要提高學生的閱讀能力，我認為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。力爭讓學生在讀中感悟、成長，千萬不能牽著學生鼻子走。

3、抓好學生的習作訓練。每次習作要有目標，目標要有可行性，適合學生的思維認知水平和心理發展階段特點；要調動學生說寫的積極性；要訓練學生善于積累，讓學生有話可寫；方法要靈活、新穎；注意培養學生的寫作素質；加強學生書寫訓練。

第五篇：怎樣提高薄弱學校的教育教學質量

怎樣提高薄弱學校的教育教學質量

我校地處農村，基礎薄弱，辦學條件較差、師資水平有待改善、教育教學質量亟待提高，為了改變這種現狀，大面積提高教育教學質量，作為學校領導務必敢想、敢為、敢抓、敢干，以教育教學質量求生存，以全面提高教育教學質量謀發展，20082009我校中考在全縣位于中等靠后，2010我校中考質量滑坡，為了改變這種局面，學校領導必須充分調動全體教師的教學積極性，端正學生的學習態度，現針對我校對教育教學的管理，將部分管理情況匯報如下：

一、以人為本，是提高教育教學質量的大前提。

要提高教育教學質量，首先要重視人，要做到以人為本，人才是管理體系中最重要的要素，這是學校教育教學得以發展的首要前提。

學校要健康快速發展，在管理上應該重視全體教職工的作用，必須具有科學和民主的理念，要充分發揮學校每個人的作用，讓教職工參與到學校的管理中來。具體來說，應該做到

對領導班子而言：必須建設一個真正意義上的團結的班子、開拓的班子、廉潔的班子、戰斗的班子。學校不怕缺錢，不怕條件差，不怕師資弱，在平時的教育教學管理工作中，只要領導班子成員能夠做到淡泊名利，率先垂范，身先士卒，為教師做表率，替學生做楷模，教師就沒有理由不好好干工作。另外，作為學校領導，一定要有大局意識、服務意識、責任意識，要樹立“學生第一，教師第一”的思想，時時刻刻要做到心中有學生，心中有教師，心中有教育，為學生謀前途，為教師謀福祉，為教育謀發展，這才是大面積提高教育教學質量的前提條件。

對教師而言：學校要想充分調動教師的工作積極性，必須做到政治上誠心，業務上關心，生活上盡心，工作上放心，政策上融心，以此贏得教師的信任和支持?？梢哉f，誰抓住了教師的心，誰就先贏得了學校的教育教學。

對教師，學校盡量要做到：

其一是引導。學校要定期召開全體教職工會議，在會上多講學校的辦學思路及辦學理念，加強與教職員工的溝通，爭取他們的理解與支持，用先進的辦學思想和理念統一教師的思想。確立一個明確、具體的質量管理目標，用它作為教師行動的指南。教師對學校的支持度的高低決定了學校教育教學質量的強弱，也是一所學校成敗的關鍵所在。只有心往一處想，勁才能往一處使，只要廣大教職工團結在一起，學校就沒有克服不了的困難。

其二是尊重與理解。教師是一個內心極為敏感的群體?！白鹬厝诵裕瑩Q位思考，利益共享?！笔穷I導者與教師相處的三大法寶。學校是為教師服務的家，為教師服務，讓教師滿意，是學校的首要任務。學校領導要樹立教職工第一的意識，在領導者心目中，教師的位置要擺在首位。教師工作很辛苦，一年到頭披星戴月，一天到晚兩頭黑，一定要讓教師感覺到只有身累沒有心累。

其三是激勵。理解教師，激勵教師，為教師唱贊歌，大力宣傳教師在工作中取得的成績，及時犒勞為學校做出貢獻的優秀教師。在學年初，根據確定的目標，建立一套質量管理目標激勵機制，在全校教職工獎勵性績效工資中提出5%的獎勵成果基金，在獎金的分配上盡量減少按量的分配份額，增加按質的分配份額，讓教的好的老師得到應有的獎勵，堅決避免按人頭分饅頭的“大鍋飯”現象。

對學生而言：作為學校，一定要明確自己的辦學理念：一切為了學生。領導者也好，教師也好，要始終圍繞學生轉，要為了學生的發展盡心盡力，不要只關注優秀生教育，更要關注學困生的教育。

教育教學質量要提高，首要任務是把大寫的“人”裝在心中，這樣，學校才有親和力、凝聚力、戰斗力，學校的發展才有希望。

二、建章立制，是提高教育教學質量的保證。

人團結好，人心凝聚好，接下來的工作是建立、健全、落實機制，只有好的機制，才能確保教育教學的科學發展。

要大面積提高教育教學質量，作為學校，必須要有好的科學的管理機制?！叭私腥藙尤瞬粍樱瑱C制調動積極性。”在我校，學校先后制定了九年級學情月調制度，領導巡視值日制度，考勤、制度，教職工“一日常規”制度，班主任考核管理制度，后勤人員管理制度，門衛管理制度，期末統考、中考獎懲制度，教研活動制度，課題管理制度，政治學習制度等。與此同時，學校還啟動了“學生評教”工程，涉及到教師的專業發展、教科研、教育教學競賽、教育教學質量評價、學生的考試考核等機制，而所有的機制，都指向人，指向“人”的發展。當然，機制再好，也怕“歪嘴和尚念歪經”。為了讓學校的教育教學風氣正，不影響教師工作積極性，消除教師的埋怨，凡學校的大小事情，都放在陽光下操作，讓教師監督，讓教師清楚、明白，讓教師知道學校到底在干什么，這樣，學校就能形成風清氣正，教師也服于管理，順心的工作了，取得了人心，建立了機制，大面積提高教學質量就指日可待。

三、做好教育科研工作，是提高教育教學質量的關鍵。

以前，在我校，老師們很少有外出參加學習的機會；教科研可以說是一潭死水，只搞點滴，并不普及；教師們在教科研方面的精神狀態很不好。為了改變現狀，讓教師學到先進的教育教學理論，學校很下功夫：首先培養和鍛煉教師，提高教師隊伍的素質。

一是抓住一切機會讓教師參加學習、培訓。據統計,一名大學生在校期間學習的知識,只相當于其一生中所需知識的10%左右,而其余的90%則需要通過職后學習來補充。對于教師來說，他們所需要的知識更不可能通過職前培養一次性獲得解決。因此，我校不斷鼓勵教師參加培訓、學習，讓教師積極參加市、縣各級各類的培訓，參加教育部門舉辦的各種觀摩課、示范課學習，讓教師積極參加校本培訓，同時鼓勵教師輪崗培訓、自學考試、函授學習等。真正讓教師在學習中改變觀念，在學習中增長才干，在學習中苦練內功，從而形成教師向專業化方向健康有序的發展。

二是抓住一切機會讓教師參加“教壇新星評比”、“教學能手評比”、“骨干教師評選”、“十佳教師評比”、“說課比賽”、“課件制作大賽”，“教師基本功大賽”等活動，每取得名次或獎勵，學校都要利用一切機會宣傳，再給予大膽使用，不出幾年，學校的教育教學質量就會初見成效，大面積提高。

其次，要加強校本教研力度，讓教師在教研活動中不斷成長。學校應鼓勵在教科研活動中得到發展和完善的教師，努力實現由教書匠向研究型、專家型、學者型教師的轉變；狠抓備課、公開課和課題研究的落實，學校以此作為教科研的實施平臺；要建立校長——教導處——教研組三級校本教研管理體制，實施管理，明確各級職責，責任分工到人，各級互相督促，全員參與，共同推進校本教研工作；“突出五個環節”，以學習、實踐、引領、反思與交流、創新五個環節為學校教研活動的主要流程，在各個環節中貫徹執行校本教研的精神和要求，落實校本教研的各項任務，使學校的校本教研工作在五個環節的循環中，不斷地得到充實和提升；在務本求實的教研實踐中，努力提高校本教研的含金量，不搞形式，不走過場，真抓實干，推動學校教研文化的發展，從而形成南中獨有的校園文化氛圍。

四、擠干課堂教學水分，是提高教育教學質量的核心。

為了向課堂45分鐘要質量，提高教學的有效性，為了進一步加強課堂教學，實現課堂教學的規范化、精致化，我校要求教師做到：

1、備課。

學校將倡導有效的備課方式和加強對備課情況的督查作為教學管理的第一要務，認真抓好集體備課制度的建設與落實，倡導教師集體研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分利用集體的智慧，體現個性特色，增強備課的實效性。教師的備課要有一定的提前量，堅持不備課不上課的原則．教案編寫提倡因人而異、突出特色、詳略得當，教師備課一般應寫詳案，要突出分析教材、分析學情、備教法、備學法，教案要有教學目標、教學方法、教學評價、學生活動、板書設計、課后反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出。

2、上課。教師進入課堂要有強烈的目標意識、質量意識和效率意識。要實現“五個轉變”：目標上，由單純的為學生考試而教轉變到全面提高學生素質上來；內容上，由單一的書本知識轉變到聯系生活，聯系學生的生活體驗上來；對象上，由只重視尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上來；要求上，由一刀切轉變到注重發展學生個性上來；方法上，由“填鴨式”轉變到“啟發式”，培養學生的自主學習能力上來，變學會為會學。課堂教學要實現“三目標”，即消滅較差課、減少一般課、增加優質課；平時教學要上好“三類課”，即新授課、復習課、講評課。對違反教學規律、教學不認真、效益低下、學生反映強烈、家長不滿意的教師進行嚴肅批評，對經過教育仍然我行我素的教師充實到后勤管理隊伍中去，對于今年九年級的部分學科的部分教師學校進行了大換血。

課堂上，教師要舉止文明，儀表端莊得體，上下課師生要互致問候與道別；杜絕酒后進課堂，要求教師上課不接打手機、不抽煙、中途不離開課堂、不遲到、不早退、不脫課等，杜絕體罰或變相體罰學生，激勵教師依法、依規大膽、科學地管理學生，倡導因材施教，教學要求滿足“三類生”，即關愛學困生、面向中等生、提高優秀生。班級日志要記載每天教師上課的情況，作為對教師上課評價的一個重要依據。

3、作業。學校嚴格控制學生作業總量，要求教師當堂完成教學任務，盡量不布置機械性、重復性的家庭作業，提高作業的有效性。對各學科作業布置與批改提出明確要求。教師根據教學要求和學生實際，精心選擇、編寫習題，明確要求“凡是布置給學生的作業，教師必須先下水做一遍”，“要讓學生走出題海，教師必須走進題?！?，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性的要求，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”，學校加強了對教師作業布置及批改情況的檢查。

4、復習和輔導。復習的各個階段和各個學科各有側重點，在復習的過程中，力求鞏固基礎，突破難點重點；目標明確，不簡單重復；學生知識滾動提高，精講精練，注重夯實基礎和能力的培養?！拜o導”要針對不同學生特點，采用多種形式進行，做到有的放矢，注重實效。落實轉化“學困生”的各項措施，做到時間、地點、內容、師資、措施、檢查六落實。

5、檢測與分析。重視和加強教學質量的檢測與分析工作。每次檢測性考試都認真組織，嚴肅考風考紀。改革考試的形式，客觀、公正地進行教學評價，使檢測起到促進教學的作用，端正對教學質量檢測分析的認識，教學質量分析的目的在于客觀評估教與學的現狀，肯定成績和有效的作法，找出問題，并弄清產生的原因，從而制訂出科學可行的改進措施；期中、期末考試采取雙向質量分析法即教師分析、學生分析；知識塊、能力層和學生層次的綜合分析；智力因素的分析。根據雙向分析的數據，進行自我評價總結，找出存在的問題及產生問題的原因，制定出相應的措施；學校學期召開教學質量檢測分析會，進行反饋，提出教學指導意見。通過教學質量檢測分析，促使教師自我認識，自我評價，轉變教學觀念，從而提高我校教育教學質量。

五、探究教法、學法新模式，是提高教育教學質量的活力。

為了鉆研教學，探究教改的新路子，學校教師在平時的教育教學實踐活動中，勤于學習，肯于鉆研，積極探究農村初中教育教學模式，試圖改革農村傳統課堂教學老化的模式，進一步提高農村教學的有效性。

在課堂教學模式上，圍繞“十個如何”進行思考，即如何有效備課？如何有效上課？如何有效輔導？如何做有效作業？如何有效競賽？如何有效考試？如何有效實驗？如何有效對學生進行考核？如何對學生進行有效評價？

在轉變農村學生落后的學習方式、方法上，在構建新的有效的學習模式上，圍繞“十個如何”進行探究，即如何有效改善學習技能？如何預習？如何聽課？如何復習？如何做筆記？如何做題？如何記憶？如何有效提升考試技巧？如何有效掌控學習時間？如何讓學習方式、方法有效、科學？ 在加強多媒體技術與教學的整合，提高農村教學的有效性上，圍繞“如何有效利用多媒體輔助教學？如何有效利用網絡資源教學？”諸方面進行研究。

另外，為了全面開發學生潛能，保證每個孩子都有學習的興趣，學校教師在學生中開展了分類指導、分層教學、分層訓練、分層競賽、分層表彰等活動，激發了學生學習的積極性。

六、以家長學校為平臺，是提高教育教學質量的助手。

1、建立學生家長信息庫。每學期開學，學校首先對每位學生家長情況進行登記，了解每位學生家長的家庭經濟情況、家庭住址、聯系方式、打工去向等，這樣做，便于與家長溝通，便于家訪，了解學生在家情況，讓家長、教師形成共同的管理鏈。

2、建立家長、老師、學校溝通平臺，樹立學校外部形象。首先讓班主任公開電話或手機號碼，并收集每個學生家長的電話號碼（因家長打工者多）；對來訪或請來的家長，給一張笑臉，讓一個座位，端一杯開水，和學生家長平等相處。

其次是開好每學期一次家長會。都說現在打工者多，家長會開不起來，但我校每期的家長會都能開起來，且出席率在90%以上。先開大會再分班開會，利用家長會把學校抓紀律、抓教學的措施和全體教師敬業奉獻的精神，國家的教育政策及學校發展前景介紹給全體家長。事實證明只要讓家長知道學校是為他們的孩子好，為學校好，他們都能理解和支持，他們都很感動并拍手稱快。這種保持與家長溝通聯絡通氣的家長會做法我們已堅持了多年，效果是很好的，取得家長的理解和支持，讓家長們做好學校教育教學的助手，肯定能提高教學質量。相信在上級領導的正確領導下，在全體教職工的共同努力下，在家長的大力支持下，南雅初中2011年一定會打一個翻身大勝仗！