第一篇：怎樣提高初中物理課教學質量（精選）

怎樣提高初中物理課教學質量

【摘要】物理是一門自然科學中重要的基礎學科。其應用廣泛，生活、工農業生產、國防現代化、信息技術與納米技術等各個方面都離不開物理。初中物理知識為學生以后進一步學習物理做好準備，因此我們必須提高初中物理教學質量，為學生打好堅實基礎。

【關鍵詞】初中物理； 改進；教學質量

在物理教學中，要“認真備好每一節課，認真設計好每一節課，認真上好每一節課，認真批改好每一本作業”，因勢利導，循循善誘，培養學生全面發展的素質和能力，激發學生學習物理的興趣，讓學生真正成為動手實踐、自主學習、合作學習、探究性學習的主體。那么如何提高基礎較差的農村初中學生學習物理的質量？

一、介紹科學家，激發學生的學習興趣

結合課本內容，向學生介紹一些大科學家、物理學家學習的曲折經歷，在平時我就注意收集學生較為熟悉的偉大物理學家的學習歷程，如愛迪生曾被學校教師一致認為是一個笨蛋，智商太差，不是讀書的料，他在班上讀書不到三個月就被學校教師一致通過讓他退學，他失學后通過自學最終成了發明大王。愛因斯坦讀小學時除了物理外其他功課成績都很糟糕，被同學戲稱為“憨直農夫”，但是經過不懈的努力他成功了。他們的學習也是經歷了曲折和失敗，在學生的學習過程中不管任何人都會遇到曲折，關鍵是要有百折不撓的精神。我們有些同學雖然現在很差，但將來說不定你就是“愛迪生”和“愛因斯坦”，激發學生的學習興趣，但成功是要付出艱苦努力的。

二、以成功體驗，激發學生的學習興趣

使成功的體驗與學習形成良性循環，有興趣才會主動，然而學習興趣的持久取決于成功的體驗，在剛開始學習物理的初期，學生參與學習的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的的好評就會使興趣得到加強，否則屢屢的失敗就會銷蝕原來的興趣，因此在平時上課針對他們設計的問題應盡量簡單些，如在講長度測量時可讓他們回答，長度的主要單位是什么？長度測量的工具是什么？2米等于多少分米等，他們回答后說這些也是今后檢測的內容，你們能回答出很不錯，這些問題在中考中也會出現，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學習的樂趣，建立起學好物理的信心。在教學中努力地去發現學生的優點、長處、能力等，適當地贊美學生，不僅教師可以獲得學生的好感，而且還可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離，如在學生主動回答時答錯了，受到同學“噓”聲時，我會說，雖然他答錯了，但說明他上課時很專心，他勇敢大膽，我們應向他學習，這時同學們就會向他投去羨慕的目光，培養了他的自信心和主動性。如有一次學生在室外出黑板報，上課時才匆匆收場，他是一個學習較差但粉筆字寫得很好的學生，我看了一會說黑板字寫得不錯，比我寫的還好，好好練將來一定會有出息的，行行出狀元嘛，后來這位學生學習開始認真起來，一個學期后成績大有起色。慷慨地贊美學生，讓學生開心，我們并不會有什么損失，這并不是一件難事，只要時時提醒自己就能做到。以成功體驗，激發學生的學習興趣。

三、以知識的應用，激發學生的學習興趣

學習的目的在于應用，初中物理教材中的物理知識應用在農村生產生活中的實例不少，教師在生活中應注意收集和挖掘，在教學過程中理論聯系實際，使學生既學習了物理知識，也掌握了生產技能，使升學無望的“學困生”也能感覺到物理是有用的。如在講授密度應用時，可通過計算水的質量是多少？從而引出農田噴霧器上標識8L、10L、15L的含意，若要兌農藥千分之幾應怎樣計算放藥量。在講擴散和溫度關系時，可引入噴灑農藥的時間選擇，若是熏殺類農藥應選在中午噴灑效果較好的原因，若是觸殺類農藥應選擇在傍晚噴灑效果較好的原因。在學習影響蒸發快慢因素時，可引導學生分析農村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發的，是什么時候蓋膜，在什么時候揭膜的目的。

四、重視演示實驗課教學，激發學生的學習興趣

物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結思索得來的，在物理課的教學中，教師要多動手做演示實驗，引導學生做一些有趣的實驗，如在上光學前可布置學生下去觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的實驗，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會看到書上的字變大，學生看到這些奇異的現象后，即使是“學困生”也會有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么？變被動學習為主動學習，激發學生的學習興趣，這也是我們教師最愿看到的結果。

五、課后作業及時批改面輔，激發學生學習的興趣

在新課程標準背景下，布置作業不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系。減少死記硬背，機械訓練。我在進行了一次檢測，從分析看，根據我校情況，因為有一部分學生的基礎太差，還不能完全丟掉課本，相反的在這方面還應加強。因此在布置作業時應從以下方面著手。為了避免出現優生“吃不飽”，學困生“吃不了”，采取分層次布置作業，向不同層次的學生推薦作業范圍，讓學生在不同范圍內自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學生做更富有個性的作業，要求基礎差的同學記住書上的公式，定義等知識點。

針對整體基礎差的學生，課后作業及時批改面輔，從以上方面進行加強，多花精力，曉之以理，動之以情，激之以行，持之以恒，一定能啟發學生強烈的求知欲望，提高學生對物理的學習興趣，從而提高他們的學習成績，全面完成義務教育的教學任務。

第二篇：怎樣備好初中物理課

怎樣備好初中物理課

在新的課程理念的指導下，如何按新的課程標準組織實施教學，使教學活動能夠取得最佳的效果，教學的每一個環節都非常重要，而在所有的教學環節中，精心備好課，則是最基本也是最重要的環節。那么，怎樣才能備好課？又如何備好課？根據自己的初中物理教學實踐，結合新的課程標準的精神，談談自己的一點不成熟的體會：

一、什么是備課？

備課是上課前所做的各項準備工作，它的實質是教師以現行的物理教材為中介對正式課程的領悟和把握。要求明確初中物理具體的課程目標，并以初中物理課程標準和學情為依據使之轉化為中學物理課時教學目標。通過鉆研教材來實現精通教材、駕馭教材和處理教材的能力轉化，落實完成課堂教學任務。

二、對備課的感性認識

1，明確初中物理教學目的和具體要求 2，具備對實施物理教學目的的認識 3，明確每節物理課的教學目的 4，合理選擇和安排物理課的教學內容

三、物理教師應具備怎樣的備課能力？

1、備課能力的構成

從物理備課工作的全過程看，備課能力可以包括以下要點:

(1)材料占有能力

包括信息的獲得、資料的搜集、積累、分類、加工和使用等等。可以說材料占有越多，備起課來越會從容自如，備課質量會越高。作為一名物理老師，應該充分地利用現代化的教學手段，充分地利用各種信息平臺，多看課外書籍，多閱讀科普資料，以掌握更多的信息資源，為自己的備課過程，增添更多更好的素材。

(2)教材駕馭能力

能否在深入分析和理解教材的基礎上，站在教育學、心理學、和教學法的高度駕馭教材，是達到優化并轉化教學內容的關鍵。不能很好地駕馭教材也就談不上正確地處理教材和有效地組織教材。初中上物理老師應該站在中學物理教學的整體高度上來看待初中物理教學，高瞻遠矚，高屋建瓴，統攬全局，對教材應有一個系統的全面的認識，只有這樣才能熟練地駕馭堅持，因此這又是一個重要能力。

(3)教學決策能力 一堂課教什么，怎樣教，確立什么樣的教學目標?雖有大課程標準、教參為指導，有教材、學生為依據，但歸根結底取決于教師個人的決策能力。教學決策集中體現在教學目標的制定和教學策略的選擇上。(4)教學設計能力

教學設計是為整個物理課堂教學活動規劃藍圖。教學設計既要符合教學論的一般原則，又要講究藝術性、創新性;既要體現教材內容的內在邏輯性，又要切合學生心理發展的規律性、現實性。是教師教學理論修養和教學經驗技巧的集中體現。

(5)了解學生能力

教學決策及教學設計離不開對學生、學情的了解分析，否則只是一種閉門造車的行為而已。了解學生至少包括三個層面:①學生身心發展的一般規律或階段特點；②學生的學法類型及其現實適應性；③學生的知識、智力和思想品德等方面的現實水平或狀態，包括集體的和個人的。了解學生要靠平時大量細致的觀察、對話及教學反饋，也要靠理論學習和理性分析。

2，如何才能備好課？

為了把課備得更好，同時從中獲得能力上的提高，根據自己平時的教學實踐，我認為應該努力處理好以下八個關系，使之較好地結合起來。（1）、備課與備人相結合

（2）、鉆研教材與借助“教參”相結合（3）、依標準與創造發揮相結合（4）、重點與一般相結合（5）、舊教案與新備課相統一（6）、課前備與課后備相結合（7）、本學科與它學科相溝通（8）、獨立備課與集體備課相結合

3，根據實際情況，去培養備課能力

物理備課能力只能在具體的物理備課活動中形成和增長，可以說是積學成思的結果。積學，就是不斷積累與物理備課相關的學識、資料和經驗，并使之成為綜合思考的充足條件。每一次備課都認認真真對待，仔仔細細思考，反反復復加工，力求質量好一點。還要通過上課來檢驗自己的備課效果，總結由備課原因而帶來的利弊得失，及時吸取經驗教訓，鞏固優長，彌補短缺，自然會逐步提高起來。

與此同時，要經常與同行切磋琢磨，求教學藝；更要主動積極參加集體備課，虛心聽取別人的好思想、好設計、好建議。

物理備課過程是一門學問，既要學，又要問，還要習與研。主觀努力加上客觀幫忙，物理備課能力一定會增長起來。在此基礎上，我們的物理教學水平也一定能夠得以提高，學生的物理成績也就會穩步上升的。

第三篇：怎樣提高教學質量

怎樣提高教學質量

尤鎮教育系統

2012年3月16日

怎樣提高教學質量

教學質量是學校的生命，是教育的主題。努力提高小學教學質量，是教育第一線的我們義不容辭的職責。

要提高教學質量, 應該從以下幾方面入手：

一、備好課、上好課、提高課堂教學質量

要提高教學質量，備好課、上好課是關鍵。要想提高教學質量，必須上好課，讓教學目標落到實處。而要上好課就要備好課，只有做充分的課前準備，課才能上好。

怎樣才能備好課呢？備課時，不僅要鉆研教材，精心設計課堂教學思路，而且還要深入了解學生，站在學生的角度去思考問題，設計出兒童能夠接受的教學方法。同時在教學中，注意對學生的不僅僅是知識教學，更注重學生語文能力的培養。

二、激發學習興趣

在日常教學工作中，往往會發現學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。利用興趣調動和發揮學生的積極性和創造性，已達到預定的教育目標。

情境教學就是一種不錯的教學方法。在課堂教學中，展現生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒倍增。

學生在活動中，不但記記住了不認識的字，而且通過一個個情境表演，懂得了做對別人有用的事就會快樂的道理。

可見興趣才是最好的老師，興趣發揮了主要作用。同時，教師還要對學生的不同興趣愛好了如指掌在可能的情況下，盡量關心、照顧到學生的興趣，使之放出最大的光和熱。

三、重視培養學生良好的學習習慣

要提高教學質量，就要重視培養學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。在素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。

四、寫好教學反思，提高教學質量。

任何教師在教學活動中都有成功的經驗，也都有失敗的教訓。無論是經驗還是教訓，對教育工作者來說都是需要積累的財富。上完一課后，及時分析，總結這節課的成敗得失，就是寫教學反思。

寫教學反思，是教學過程中一個重要環節，也是教案有機整體的一個重要組成部分。寫教學反思，是幫助教師及時調整教學方法，改進教學措施的重要依據，是積累教學經驗的具體素材，是提高教學質量的有效法寶。

五、加強家校溝通。

作為教師應該端正思想，應該明確我們在教好學生的同時，要學會去轉變家長的觀念，讓家長們明確知識的重要性。我們應主動與家長聯系，共同幫助

學生，提高教學質量。

六，建立教育質量的目標與責任體系。

形成學校—年級組—班級—班主任。教研室—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據實際確定質量目標。與責任人簽訂目標責任書。建立教育質量的評價機制。要建立教育質量的獎罰機制。教育質量高的教師在評職、評先、評優按優先考慮。

在教育教學中，推行教學工作“十字”方針：

（1）、備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

（2）、上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業要“精”。即：作業要有針對性，有代表性，有目的性。

（4）、教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

（5）、手段要“新”。即：在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。及時了解掌握學生的學習情況。

（7）、考核要“嚴”。即：嚴格執行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。

（8）、批改輔導要“細”。即：所有學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄。

（9）、檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。

（10）、負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創造愉快寬松的教學氛圍。

另外，在領導層面大興學習之風，研究之風，探討之風，不斷提高業務領導自身素質，從而帶動全體教師形成研究氛圍、學習氛圍。牢固樹立向課堂要質量意識，嚴格執行課程教學計劃，把課堂教學作為提高教育教學質量的主渠道。此外，加強質量管理，通過階段檢查、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規范教學工作。

七，具體督促檢查辦法

（1）、開展抽查課活動

課后評價，打分及時反饋，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結發揚教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。

（2）、定期檢查教師教案，指導教師寫出規范又實用的教案。

（3）、定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。

（4），定期檢查教師的學習計算機情況，努力提高計算機操作水平。

我們認為作為教師，努力提高教學質量是我們分內的事。但教無定法，我們都應根據自己所長，各顯神通，把我們的教學質量越搞越好。

第四篇：怎樣提高語文教學質量

怎樣提高語文教學質量

隨著時代的飛速發展，《語文課程標準》給我們提出了新的要求，如何跟上時代的步伐，提高語文教學質量，我認為必須做到以下幾點：

一、更新觀念 我們必須認真學習《語文課程標準》，認真學習現代教育理念，掌握現代化教學手段，努力探索研究性學習、創新學習，實踐自主、合作、探索學習模式，否則，我們將落后于時代。特別是科學技術的發展，學生的知識面越來越寬，不努力學習，在我們的一桶水里將永遠無法遨游，所以，我們教師必須加強自身的業務素質學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋。

二、上好課、備好課 要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創新，組織形式創新，過程設計創新，教學手段創新，板書設計創新，教學語言風格創新等。既要有所創新，又要課堂教學輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。我們參觀學習了不少優質課，如果我們反思一下，這些教師為什么能上好，原因何在？就是他們認真備了課。以我個人的體驗，我認為備好課主要備以下內容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時目標來設計教法。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如，就不會冠以教案教參的“二傳手”美譽了。

三、確立教師的主體地位。我們教學的主體是學生，要確立學生主體地位，首先應該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認真學習，深入鉆研教材，精心設計教法，結合現代化教學手段，吸取先進的教學模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學模式，達到離開教案教參能收發自如地進行教學。

四、務實防虛

1、基礎知識必須落到實處。在我們平時的教學工作中，許多基礎知識教師在課堂是反復強調，講了又講，在練習時認為學生應該能完成了，所以批改時，就一把大“√”下底，就連學生寫了很多錯別字都沒有發現，到頭來滿以為還不錯，可成績就是不遂人愿，這是未落到實處的原因。

2、注重閱讀能力的培養。現在我們的教師在上閱讀課文時，與講讀課文一樣，把一篇培養學生閱讀能力的好文章浪費了。要提高學生的閱讀能力，我認為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。力爭讓學生在讀中感悟、成長，千萬不能牽著學生鼻子走。

3、抓好學生的習作訓練。每次習作要有目標，目標要有可行性，適合學生的思維認知水平和心理發展階段特點；要調動學生說寫的積極性；要訓練學生善于積累，讓學生有話可寫；方法要靈活、新穎；注意培養學生的寫作素質；加強學生書寫訓練。

第五篇：淺談怎樣提高初中化學教學質量

淺談怎樣提高初中化學教學質量

化學是一門以實驗為基礎的理論學科；是培養學生德、智、體、美、勞、心的一門綜合學科；是培養學生動手能力和創新能力的一門實踐性、運用性較強的學科。作為一名中學化學教師，應肩負歷史的重任。根據自身的條件，結合我所在地區的教學環境對我們的化學教學作出一些看法和建議。

一、教師的自我學習

教材是我們教師與學生在課堂上共同學習與探討的一個根本性依據，之所以我們教師就應該在課前或崗前對所任教的這一門課程進行認真的學習，同時對教材有深刻的認識和理解。由于我們所教學的化學課是一門科學性、生活性、環境性較強的課程，那么我們所要掌握的知識就要求全面、廣泛。不論是在科技上，還是在生活與環境上，我們都應該了解一些必要的知識，用以豐富自己的知識庫。教學也是一門藝術，就像電影明星一樣，要怎樣把它演得酣暢淋漓，沒有一點兒瑕疵，讓學生入迷、入戲，這樣就達到了我們的教學目的。因此我們為了讓自己的教學技能得到提高，就應該加強學習，參與各種課改教研，多與有經驗的教師進行探討，這樣就會取長補短，從而成為一名業務過硬的專業教師。

二、以實驗為基礎、以課本為依據、以學生為主體，三者緊密結合的教學活動

1.重視實驗教學

（1）教師要認真做好每一個演示實驗，組織好學生集體實驗，培養好學生團結合作的精神

比如學習金屬的化學性質一節時，我在平行班中進行了對比教學，一個班級在新課時做實驗，先讓學生親自做鎂、鋁分別與鹽酸反應，然后對比反應的現象、分析反應的產物及其原因，雖然紀律是亂了一些，但學生的興趣高漲，在每位同學的參與下很自然的比較出鎂和鋁金屬性的強弱，并總結出金屬性強弱的判定方法，過后學生對實驗的現象都能記憶猶新。對照班中則采用傳統的教學方法，一邊演示實驗一邊講解，但學生興趣明顯減弱，過后對實驗現象和原理的分析多數同學都只能靠死記硬背，很難回想起當時的實驗現象來。

（2）給學生課外實驗作業和化學課外活動，讓學生去獨立思考、探究、得出實驗結論，讓學生從更寬、更廣的角度去認識化學

教材中的家庭小實驗和趣味實驗如果能在課前布置下去，將有利于激發學生的學習興趣和探究欲望。如：家用“冰袋”的制作、“檢驗發酵粉加水或加熱都能產生二氧化碳”、“白紙顯字”、“酸雨的檢驗”、“吹氣生火”、“指紋檢驗”等。將它們從課后做改為課前實驗，在學生不知到其原理的情況下去討論、探究，不僅為課堂提供更好的實驗素材，而且還能開闊學生的思路，增強其學習能力。

2.在課外培養學生的討論探究、創新實踐能力

（1）以教材為中心主題，運用良好的教學方法

教師和學生在課前都應該對教材進行深入的理解，把一些基本的問題自己解決好，有利于在課堂上的教與學，有利于讓學生產生好奇心，教師對所有的知識進行系統化、知識化、完整化。例如，在講氧氣的性質的時候，提出問題：①為什么一些物質在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒產生的現象不同？②為什么在做硫和鐵燃燒時，要在集氣瓶底部放水或鋪細沙？③為什么有的物質燃燒產生的是光，有的物質燃燒產生的又是火焰，還有的物質燃燒產生的是煙？通過設置問題情境，把學生探索的熱情激發出來。

（2）以學生為主體，使學生在做中學、學中做

例如在講“二氧化碳的制取”時，讓學生自己動手做實驗實驗后，使學生認識到制取二氧化碳的方法、原理、原料、裝置等

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

運用上式的規律，組織討論下列問題：

①二氧化碳的制取原料：為什么選用稀鹽酸而不選用稀硫酸？為什么選用稀鹽酸而不選用濃鹽酸？為什么選用碳酸鈣而不選用碳酸鈉？

②制取的裝置又該如何選擇？

③收集裝置及收集方法怎樣？

④用什么方法檢驗二氧化碳和用什么方法對其驗滿？

通過討論，增強了對二氧化碳制備、檢驗的聯系，活躍了思維，變靜態為動態，同時也將知識系統化，網絡化，提高學生分析問題和解決問題的能力，也讓他們有一種成就感和進取心，從而讓學生對化學知識產生濃厚的興趣，以至于掌握更多的化學知識。

三、將化學與生活、環境、科學發展等結合學習

我們人類的生活和生產都離不開化學。例如，在生活、生產、工業等方面很多有用之處都是化學的結晶，不過在改善了人類的物質生活條件的同時也對環境帶來了一定的危害。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治等內容的講授,讓學生了解環境污染的原因,及防治污染的知識；在演示實驗和學生實驗過程中,教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣,養成保護環境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂,了解我們生活的環境狀況,宣傳保護環境的重要意義,積極參與治理環境的活動,培養學生關心自然、關心社會的情感。讓學生明白了化學的利與弊，才能激起他們對化學產生濃厚興趣和深不可測的好奇心，正確運用化學。

四、因材施教，適量檢測學生學習知識的情況，教師及時作反思和改進不好的教學方法

我們所提倡的素質教育，并不是就不考試。素質教育是要我們培養學生的全面素質，而不代表不對學生進行檢測，適時度量地對學生進行一些考核其實也是對我們教師進行測評。我們可以通過學生掌握知識的程度來檢測自己在教學過程中哪些還沒有做到，進行深刻的反思和改進自己的教學方法，做到讓學生覺得滿意的教師。

總而言之，要搞好中學化學教學是新時期一項比較艱巨的歷史使命，它將會影響一個學生的成長，推動社會的進步，關系到國家的發展。我們作為基礎教育的工作者，就有責任來負起這個重擔，去努力學知識，認真搞教學。從理論到實驗，從書本到生活，從課內到課外，從現在到未來心系祖國培養學生的德、智、體、美、勞全面發展，為學生、為國家、為社會做一點力所能及的貢獻！