第一篇：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

湖北省襄樊市31中

在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)的過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)。這種現(xiàn)象直接影響著大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”從而形成積重難返的局面。

在整個教學(xué)的過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)“、在限定的時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個”關(guān)口的知識點及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展的閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可以利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋求答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán)。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

1、思維速度的訓(xùn)練

就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。

2、逆向思維的訓(xùn)練

思維質(zhì)量的訓(xùn)練，鋤利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時是要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點體會，求教以光大教師，以便在教學(xué)工作中進一步改進、完善。

第二篇：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形

成積重難返的局面。在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力。

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。

思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

1．思維速度的訓(xùn)練

就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。

2．思維質(zhì)量的訓(xùn)練

思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

3．逆向思維的訓(xùn)練

啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點體會，就教于廣大教師，以便在教學(xué)工作中進一步改進、完善。

第三篇：提高初中作文教學(xué)質(zhì)量之做法

提高初中作文教學(xué)質(zhì)量之做法

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，在語文學(xué)科中占有重要比重。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣、陶冶情操，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學(xué)生健康人格的一條重要途徑，對社會、國家的興衰起到舉足輕重的作用。正如曹丕在《典論?論文》中說：“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”；白居易在《白氏長慶集?與元九書》中寫道：“文章合為時而著，詩歌合為事而做。”古人的這些見解，都強調(diào)了為文之道在于實用，以及作文對國家發(fā)展的重要意義。因此，搞好作文教學(xué)，對提高總體語文教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作水平呢？筆者通過多年初中語文的教學(xué)實踐，認為以下幾點做法對提高初中作文教學(xué)質(zhì)量會有所幫助。

一、注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，是教師命題學(xué)生寫，教師批改學(xué)生看，教師講評學(xué)生聽。在整個作文過程中，教師始終處于居高臨下的支配地位，學(xué)生則始終處于被動接受的服從地位，使得學(xué)生沒有成就感，從而導(dǎo)致學(xué)生對寫作失去興趣。因此，提高學(xué)生作文興趣的關(guān)鍵是要讓學(xué)生擁有一種成就感。那么，怎樣讓學(xué)生擁有作文的成就感呢？那就是要激發(fā)學(xué)生的寫作激情，教會學(xué)生動手去寫他們看到的身邊事，去寫他們心中的所想所思。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情的詞語。”可以說，興趣與愛好就是走向成功的關(guān)鍵。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1.利用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生作文興趣。教師在布置學(xué)生作文時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中心聯(lián)系生活經(jīng)驗進行聯(lián)想，或者去實地考察，以獲得具體的、真實的情境。教師也可以通過圖畫、幻燈、音樂等方式創(chuàng)設(shè)具體情境，積累寫作材料，讓情境引路，使學(xué)生展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生作文興趣。

2.盡量不要命題作文，讓學(xué)生自由發(fā)揮。命題作文實際上已經(jīng)暗示了學(xué)生處于被動的地位，如果命題所規(guī)定的主題并非學(xué)生熟悉或不感興趣的那些事，學(xué)生本來就對這個事感到茫然或厭煩，如果再讓學(xué)生去寫這樣內(nèi)容的作文，那學(xué)生不是應(yīng)付了事也是牽強附會，帶著這樣情緒寫出來的作文當(dāng)然是失敗的。因此，教師盡量不要命題作文，而要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中寫他們的感悟、體驗。這就要求教師要走出傳統(tǒng)思維的定勢，給學(xué)生營造一個寬松的寫作環(huán)境，讓其自由發(fā)揮。

3.利用成功感激發(fā)寫作激情。成功對于每個人來說都是最幸福的事。學(xué)生的作文也是一樣，教師對學(xué)生作文中的點滴進步要及時地加以表揚，以此鼓勵學(xué)生作文，這樣，學(xué)生才會感到自己的成就感，才會對作文產(chǎn)生興趣。比如一些學(xué)生的作文內(nèi)容并不好，但一些語句卻寫得非常優(yōu)美，如果教師對他的優(yōu)美語句方面進行表揚，并把這些句子讀給同學(xué)們聽，讓大家共同欣賞，這樣，學(xué)生得到了一種成功的滿足感。于是就會產(chǎn)生寫作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累寫作素材

寫作就像建造一座高樓大廈一樣，需要許許多多的材料。積累寫作素材，是為動筆行文作準(zhǔn)備的。素材的積累需要在課內(nèi)外完成，包括觀察、閱讀、做筆記等等。

1.觀察。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進生活、體驗生活，到生活中去積累材料。教會學(xué)生留心觀察身邊的事物，在生活中做個有心人。一年四季，春夏秋冬對學(xué)生來說是那樣的平常，看似沒有什么特別吸引人的地方，其實只要我們教師引導(dǎo)好，生活中每天不乏這樣或那樣的新鮮事，這些都是寫作的素材。教師要教學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)生活中的自然美，比如師生之情、父母之恩等等，只要抓住某一方面，并將其真實地寫下來，這就是作文成功的第一步。

2.閱讀。閱讀是積累寫作材料的最好方法之一。中華五千年光輝燦爛的歷史文化，是取之不盡、用之不竭的寫作素材。如《三國演義》、《水滸傳》《西游記》等經(jīng)典名著，不但語言精美、情節(jié)動人，而且構(gòu)思巧妙，是學(xué)習(xí)、借鑒的范本。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧

初中生青春年少，正是生理及心理迅速成長期。教師要針對他們的心理特點，將作文的方法指導(dǎo)與學(xué)生的實際水平結(jié)合起來，根據(jù)不同年級、不同層次學(xué)生確定作文指導(dǎo)專題，根據(jù)對象不同進行分類指導(dǎo)，對癥下藥，為學(xué)生步入寫作道路奠定基礎(chǔ)。

要寫好作文，掌握寫作方法是非常必要的。首先，學(xué)生寫完后，讓學(xué)生自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標(biāo)點符號等等。其次，要求學(xué)生互改，這個環(huán)節(jié)既要省時又要注意質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生采用“四遍過濾法”，首遍快速瀏覽，勾劃出錯字、病句；二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批；三遍粗看，即檢查批改情況，又醞釀批語；四遍即由教師給出評語，評語要簡明，要富有啟發(fā)性、具體性和建設(shè)性，要多表揚，少批評。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行逆向思維

逆向思維就是不受傳統(tǒng)觀念的束縛，積極突破常規(guī)，標(biāo)新立異，表現(xiàn)出積極探索的創(chuàng)造性；不要人云亦云，要使學(xué)生在作文上有所創(chuàng)新。

古人筆下的“落花”幾乎都是悲涼凄慘的象征物，如《紅樓夢》黛玉葬花中寫到“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐，儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”讀后令人傷感落淚。在教會學(xué)生理解此文的同時，又引入龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的詩句，讓學(xué)生學(xué)會對比，創(chuàng)新立意，贊美落花，提煉出新穎別致的立意來。

此外，選材要新穎。選擇那些別人沒有用過或很少用過的材料。俗話說：“吃別人嚼過的饅頭無味道。”應(yīng)該避俗趨新，另辟蹊徑。比如中考作文題“ 謝謝你”，多數(shù)考生寫的無非是爸爸、媽媽、班主任、同桌等之類，都是寫俗、寫爛的題材，但有考生卻大膽求異出新，出人意料寫《孔子，謝謝你》，真心感謝孔圣人那充滿哲理的話挽救了幾近崩潰的自己，引領(lǐng)他走近一片新天地。

總之，提高初中作文教學(xué)的方法很多，只要我們教師善于總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，就能找到一條適合自己學(xué)生的路子，讓學(xué)生快樂邁進作文成功的道路，從而提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四篇：如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

賈村中學(xué)

曹海峰

郭主任、各位老師：

大家好，我是來自賈村中學(xué)的曹海峰，當(dāng)前，怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量是我縣教育事業(yè)所面臨的首要任務(wù)，在這種形勢下，郭主任讓我談?wù)勥@方面的經(jīng)驗，實在有點高抬，我只就我對這個問題的看法談?wù)剛€人的一些感受和做法，以作拋拋磚引玉之用。

1、提高課堂45分鐘教學(xué)效率。

提高課堂教學(xué)效率是我們老師提的最多的一點，也是最重要的一點。結(jié)合大家的建議，我歸納了一下，主要有以下幾點措施：

（1）課堂教學(xué)是否有效，最重要的還是看師生關(guān)系是不是融洽，“親其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會對這位教師所任教的學(xué)科感興趣，“興趣是最好的老師。”進而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。所以希望我們數(shù)學(xué)老師跟學(xué)生盡量接近，不要高高在上，主動拉近學(xué)生的距離，讓學(xué)生有親近感，讓學(xué)生喜歡你，同時愛屋及烏的喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣。但是在關(guān)系融洽的同時，數(shù)學(xué)老師要有一定的權(quán)威性。這個權(quán)威性不是靠打罵而來的，靠來自學(xué)生內(nèi)心的尊重。

（2）建立有效的課堂常規(guī),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先第一點也就是很重要的一點就是抓學(xué)生的課堂紀(jì)律；一個是課堂上遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)認真嚴謹、課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈的班級，一個是吵吵鬧鬧的、學(xué)生愛說話、做小動作、注意力不集中的班級，哪個班級的學(xué)習(xí)效率好？可想而知了；所以數(shù)學(xué)老師，特別是剛開學(xué)剛接班的老師，首先要把班級紀(jì)律、常規(guī)抓好，學(xué)習(xí)上可以先放一放，要有一個輕重緩急，不要急于教新課。學(xué)生紀(jì)律抓不上來，沒多少人在認真聽，你教的再認真、再努力也是做無用功。

抓課堂常規(guī)的第二點就是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方學(xué)生聽說讀寫的習(xí)慣；(聽：認真傾聽老師的話，對同學(xué)的回答也要認真傾聽，等同學(xué)回答完了再表示自己的看法，不能中途打岔；課堂上回答問題要響亮完整、解答問題要完整，比方證明各步驟都要有因果關(guān)系)等等，特別是有關(guān)數(shù)學(xué)這門學(xué)科一些專門的常規(guī)，比如：

1、課前的準(zhǔn)備工作有沒有：數(shù)學(xué)書、文具盒、包括課堂草稿本，必須隨數(shù)學(xué)書在一起的，節(jié)節(jié)課要用到的，不是今天一張紙，明天又隨手那里拿來當(dāng)草稿的；

2、有沒有課課事先預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

3、做題目時是不是有隨手列豎式的習(xí)慣；

4、是不是有用鉛筆、尺子規(guī)范畫圖的習(xí)慣；

5、檢查的習(xí)慣；

6、訂正的習(xí)慣等等。（一個老師上課規(guī)范、要求嚴謹?shù)膽B(tài)度影響著整個班級每一個學(xué)生學(xué)習(xí)嚴謹?shù)膽B(tài)度）

所以，一個有著良好常規(guī)習(xí)慣的班級，課堂教學(xué)效率也肯定要高一些。

（3）精心備課，優(yōu)化教學(xué)過程。首先拿到一本教材，或者一個教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該事先在自己頭腦里要有一個大概的流程設(shè)計，然后再去多翻閱一些教案集，或者網(wǎng)絡(luò)上的一些教案，取其精華，形成一個更為完整的教學(xué)設(shè)計。上課前必須在教案邊上寫上自己的大致思路。如果是剛接觸這個年級的老師，最好每一單元新課的知識應(yīng)該和同年級組老師坐下來確定一下，探討一下重難點，理清知識點，才能在講解時準(zhǔn)確無誤，使學(xué)生一聽就清楚明白。

二認真收集各種資料。一個是收集對創(chuàng)設(shè)情境、例題教學(xué)或新知識展示時起到補充作用的課件、磁帶、圖片、教學(xué)用具等等，越充分越好，當(dāng)然也要恰當(dāng)有效；再則是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)里對練習(xí)題目的收集和篩選，我們不一定要讓學(xué)生買很多練習(xí)本加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，但起碼老師自己手里要有多套資料，每節(jié)課前我們篩選一些適合這個內(nèi)容適合這個班級學(xué)生的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂上練一練，以便鞏固知識點以及更好的查漏補缺；在復(fù)習(xí)的時候更是要自己對練習(xí)資料進行分類重組，杜絕盲目印刷整張整張的卷子讓學(xué)生不停的練習(xí)，通過自己的拼湊才能形成更好的精品；學(xué)生不需要總是重復(fù)機械的練習(xí)。

三學(xué)會歸納總結(jié)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握解題方法，總結(jié)和歸納知識結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。現(xiàn)在的教材里沒有多少現(xiàn)成的、語言文字概括的概念方法，但是作為老師，自己首先要對這個教學(xué)內(nèi)容的概念、公式、法則、定理等有一個完整的、有條理的、用數(shù)學(xué)專用術(shù)語的總結(jié)，做到心中有數(shù)。這個工夫也是要在課前做足的。

第四要珍惜課堂每一分種。

1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。比如，數(shù)學(xué)學(xué)科的預(yù)習(xí)我們可以要求：

一、自學(xué)例題；二是概括有關(guān)提綱、方法或公式、規(guī)律；三用鉛筆完成課中或課后練習(xí)；四質(zhì)疑問難，寫一寫自己有什么還不太理解的；不過，學(xué)生是看老師的檢查而定的，雖然我對學(xué)生的要求是四點，但真正做到這四點的相當(dāng)少，因為我第二天只檢查練習(xí)做了沒有，對于概括內(nèi)容和不懂的問題很少提及或檢查，所以學(xué)生都不怎么當(dāng)回事情。但是我還是希望我們的老師不要單把預(yù)習(xí)當(dāng)成簡單的練習(xí)，我覺得我們老師要根據(jù)學(xué)段的不同，教給學(xué)生不同的預(yù)習(xí)方法。而且是把預(yù)習(xí)工作當(dāng)作一項常規(guī)的、長期的任務(wù)，堅持出成效。

2、分配好教學(xué)時間點。課堂教學(xué)時間是固定的，而教學(xué)效果是不定的。我們要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率也要把握時間分配。我剛參加工作時在上課前制定一個時間表，在教案里標(biāo)明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話。現(xiàn)在雖然我不用刻意在教案上標(biāo)明所需時間，但是通常我自己心里還是有一個生物鐘，哪個環(huán)節(jié)不超過多少時間，創(chuàng)設(shè)情境大概幾分鐘，探究新知所需時間，練習(xí)鞏固必須留出的時間，自己心里還是有一個把握的，我們要杜絕的是腳踩西瓜皮，滑到哪算哪。特別是平常上課時。

（4）加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從方法學(xué)習(xí)和掌握的角度來看，我們過去采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，無非是想通過讓學(xué)生做大量的習(xí)題，并讓他們自己去“悟”出相關(guān)的方法。這當(dāng)中，教師的作用是教解題，而非指導(dǎo)方法，所以我們評價它是“事倍功半”的，不可取的方法。判斷學(xué)生學(xué)得怎樣，不要簡單地看學(xué)生做了多少道題，對了多少道題；而是要看他們學(xué)到了什么方法，會解決什么問題，多少問題。要提高課堂效率，必須重視對學(xué)習(xí)方法、解題方法的指導(dǎo)。

（5）建立評價機制，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感。課堂上，最好根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來回答簡單的問題，背誦簡單的公式，并對他們進行及時的表揚和肯定，激起他們進一步努力學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要求比一比、賽一賽，鼓勵學(xué)生之間的良性競爭。我們要通過各種各樣的激勵方式讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)于抓“課堂教學(xué)效率”，最后我還想對在座的每位老師提一句：無論你上什么課，無論你今天上的內(nèi)容有多少，請您至少留出五分鐘的時間讓學(xué)生能夠下課休息一下，整理一下東西，希望每位老師下課前再加一句：“下一節(jié)什么課，請大家把下一課的東西準(zhǔn)備好！”我覺得這不僅僅是班主任的任務(wù)，應(yīng)該是我們每位老師都要做到的！當(dāng)你走進清清爽爽的教室時，看到一些都準(zhǔn)備好、等待迎接著您的學(xué)生，我想會帶給每位老師一個好心情，上課自然更能全身心的投入。否則，可想而知了。

2、關(guān)于學(xué)生作業(yè)布置、練習(xí)設(shè)計、考試測評等方面情況。

（1）不提倡提海戰(zhàn)術(shù)，但也不代表不練習(xí)，題目還是要多做、多練，但練習(xí)設(shè)計要有針對性，不要盲目地機械重復(fù)，要定時定量、形式多樣，評價及時，多表揚、多鼓勵。

（2）把學(xué)生經(jīng)常出錯的題目在新課時要針對性的講解分析，事后不要就過了，這些題目收集起來，累計成“錯題庫”。到總復(fù)習(xí)時又可以有針對性的走一遍，爭取少走彎路。

（3）數(shù)學(xué)老師自己要有幾套輔助資料，可以是自己去書店精心挑選的，也可以是自己積累的試卷資料，這些資料不是為了印試卷方便，而是為了練習(xí)的全面，然后根針對班級學(xué)生的實際掌握情況進行適當(dāng)?shù)倪x擇和拼湊、優(yōu)化。少偏題怪題，難易結(jié)合，把握好重難點，要根據(jù)學(xué)生情況有的放矢。一般難易程度適中。也可以根據(jù)學(xué)生情況，看這段時間學(xué)生和家長比較松懈，你也可以加深難度，讓學(xué)生和家長有所警惕，讓他們放松的心緊一緊，這段時間學(xué)得比較辛苦，比較勞累，也可以把練習(xí)程度加深，考試的試卷放寬，出簡單一點的，讓孩子有成功的喜悅。

（4）作業(yè)也好，練習(xí)卷也好，教師自己最好先做一遍，再給學(xué)生做，老師要心中有數(shù)。

（5）作業(yè)批改、講評、訂正要及時。這是對一個數(shù)學(xué)老師最基本的要求。

（6）復(fù)習(xí)時，教師要好好對本冊知識點、包括以前學(xué)的相關(guān)知識點再進行加工整理和歸類，針對難點、重點進行練習(xí)，練習(xí)后針對實際情況進行講解分析，強化訓(xùn)練。

3、加強后進生的轉(zhuǎn)化力度，有針對性的對暫差生課外輔導(dǎo)。

（1）數(shù)學(xué)老師要鎖定幾個長期的目標(biāo)，瞄準(zhǔn)幾個可能起伏不定的學(xué)生，長期的、不松懈的進行輔導(dǎo)轉(zhuǎn)差，經(jīng)常把這幾個學(xué)生要拉過來開開小灶。

（2）建立師徒結(jié)對互助小組，形式可以一對一的輔導(dǎo)，也可以一對多或多對一等；

（3）在學(xué)生上、生活上多關(guān)心、多鼓勵后進生，為他們每一次進步喝彩。對不想學(xué)的孩子做思想工作，讓他們感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，使他們每天能進步一點點。

4、多主動。

（1）主動協(xié)調(diào)，主動和班主任、其他任課教師協(xié)調(diào)好時間。

（2）主動溝通，數(shù)學(xué)老師多主動跟班主任溝通、分析學(xué)生臨時出現(xiàn)的狀況；主動跟家長多交流，及時解決孩子存在的問題，消滅于萌芽狀態(tài)。

（3）主動請教，特別是年輕老師，多向老教師、經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，除了學(xué)校安排的活動，自己也要主動聽課，虛心請教，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（4）主動和學(xué)生多交流，建立和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生一道學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，有的放矢的進行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得自信、學(xué)得輕松、學(xué)得有樂趣。

（5）主動跟同年級的數(shù)學(xué)老師交流，相互切磋，資源共享，共同進步。包括其他學(xué)校的教師之間，資料互換，了解情況等等。

5、學(xué)會反思，提升自我診斷的能力。

（1）增強學(xué)習(xí)與實踐。除理論的學(xué)習(xí)，比方看教育專業(yè)書，提升自己，比方孫維剛老師的《55%的學(xué)生怎樣考上清華北大》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》《教師博覽》、《班主任之友》《給老師的建議》等等，還要認真學(xué)習(xí)、研究名師的案例也是提升自我能力的方法。例如，好的教案，好的課堂實錄，實地聽課、研討，通過案例的學(xué)習(xí)進行對比，“同課異構(gòu)”與自己的課對比，與別人的課對比，案例間相互對比，從中豐富自己的教法和經(jīng)驗，并積極實踐。

（2）加強教學(xué)反思。在教學(xué)中不斷反思才可以有所改進。

以上是我這些年來在數(shù)學(xué)教學(xué)上的一些做法和感受，有好多不成熟之處，希望大家能夠批評指證。

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量的做法

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。作為校長，如何發(fā)揮和調(diào)動學(xué)校的全員氣力，進步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是工作中的重中之重。下面，我就結(jié)合這幾年當(dāng)農(nóng)村小學(xué)校長的經(jīng)歷，談?wù)勂綍r在抓教學(xué)質(zhì)量方面的幾點粗淺的做法。

一、制度個性化

“沒有規(guī)矩不成方圓”，要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套規(guī)章制度，使各項工作有章可循。而這些制度，只有合適自己學(xué)校特點才切實可行。也就是說，要把制度個性化。我校根據(jù)上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校的實際情況，相應(yīng)制定了合適蓼花特點的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《獎教獎學(xué)制度》、《教師外出聽課制度》、《班主任工作制度》等。為了充分落實這些制度，把教師的考勤、常規(guī)工作、班主任工作與學(xué)年的考核掛鉤；今年年初我校取消了各種節(jié)日補助，改成常規(guī)檢查獎和工作量補助，重點向一線教師傾斜，向骨干教師傾斜，向班主任傾斜。學(xué)校定期舉行隆重的嘉獎儀式，面向家長，面向社會，對教學(xué)優(yōu)秀的教師、有特殊貢獻的教師及得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生進行嘉獎。這一舉措，極大限度地激起了教師的教育教學(xué)熱忱，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校外助化

作為一位農(nóng)村小學(xué)的校長，要想進步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不但要對學(xué)校的教學(xué)資源公道利用，還要對學(xué)校外圍進行透徹的了解：這所學(xué)校所轄的村委會是不是對學(xué)校各方面大力支持；村里的大部份家長風(fēng)氣怎樣，對孩子的學(xué)習(xí)是不是關(guān)心到位；村民對學(xué)校有甚么看法；有哪些愛校人士值得我們今后往聯(lián)系、往爭取。究竟，外圍的環(huán)境不受我們的管理，不受我們制約，得靠我們往努力、往發(fā)掘，我們假如主動與他們溝通，就能夠爭取到他們的幫教幫扶。目前來我校幫教的有九江長虹小學(xué)，幫扶的有上海造幣有限公司、九山河水陽光有限公司等。2008年，我鎮(zhèn)蓼花村小學(xué)、幸福村小學(xué)、流星村小學(xué)，因?qū)W生數(shù)減少，成班率低，開設(shè)英語課程后，又缺少英語方面的教師，加上這幾所學(xué)校危房比例大，與中心小學(xué)又是鄰校，我們走訪了大量村民，邀請了縣人大代表、村委會干部、村小組組長等職員，屢次考察調(diào)研，為了進步整體教學(xué)質(zhì)量，公道利用教學(xué)資源，采取了教學(xué)網(wǎng)點布局調(diào)劑，撤并了蓼花、幸福、流星三所小學(xué)，在這三處只設(shè)一、二年級教學(xué)班，高年級的學(xué)生全部并進中心小學(xué)，經(jīng)過兩年來的實踐檢驗，這一舉措深得學(xué)生、學(xué)生家長和社會的認可和贊同。

三、學(xué)校家庭化

我從書上曾看到：西安有一名名校的校長為教師把煤氣罐從一樓扛到了五樓；某校長將借到的資金送到重病教師的病床前??你說，這些教師能不認真工作嗎？作為校長，應(yīng)時刻關(guān)注每位教師、每一個家庭的情況，給教師以暖和，讓每位教師感覺到校長就是他們的家人，感覺到學(xué)校就是他們的家，感覺到學(xué)校不但是他們工作的地方，更是他們生活中不可缺少的地方。假如能這樣，何愁學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提不高。

四、工作模范化

本人平常總以為，要管理好教師，首先要管好自已，其次要管好身邊的中層干部，再能管理好教師。要請教師做到的事，自已必須先做到；要請教師不能做的事，自已果斷不能做，校長一定不能弄特權(quán)。當(dāng)校長以來，一年四季，我堅持天天首屈一指的早到學(xué)校，配合當(dāng)天的值日師生，共同抓好學(xué)校的早讀、衛(wèi)生等工作，同時也了解教師到校情況及各班早讀情況，及時正確了解當(dāng)天信息，固然是苦了點，但看到老師們在教室輔導(dǎo)學(xué)生早讀的身影，聽到教室里傳來的朗朗誦書聲，心里總存欣慰。我每次外出開會或辦事，總不在外頑耍，辦完事后總是第一時間趕回學(xué)校，哪怕自己往南昌看病抓藥，寧可早上4點起床趕坐往南昌的第一輛班車，下午也要趕到學(xué)校上班。

五、管理規(guī)范化

我校實行的是規(guī)范化的管理。一方面，從校長到中層干部，從中層干部到處、組，從處、組到教師，一層管著一層；另外一方面，不斷加大對村小的管理力度，通過各種舉措和多種渠道調(diào)動村小校長的工作主動性和積極性。有些事我們實行同一管理，但有些事卻不能統(tǒng)得過死，比如學(xué)校經(jīng)費實行村小核算、教學(xué)獎實行同一管理，由于權(quán)與責(zé)并存，讓他們熟悉到工作的價值，從而盡心盡力地把村小管理好，切實進步了村小教育教學(xué)質(zhì)量，多年來的實踐證明我校的教育教學(xué)質(zhì)量進步得這么快，就得益于村小管理規(guī)范，得益于村小校長狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。

六、課堂高效化

教學(xué)質(zhì)量的進步，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的進步。我校要請教師根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使向40分鐘要質(zhì)量的口號真正落實到每堂課，具體做法是：第一，把工夫下在課前預(yù)備上。這樣就必須要請教師認真研究教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。第二，把氣力放在課內(nèi)。教師每堂課盡量做到優(yōu)良高效。第三，把補困工作加在課后。教師決不放棄每位學(xué)生，特別是學(xué)困生。第四，加強進程管理。對教師的教學(xué)工作除平時的常規(guī)檢查（每個月一次）、隨堂聽課外，還要請教師寫好教學(xué)反思和授后總結(jié)，組織中青年教師展開優(yōu)良課展現(xiàn)活動。

七、辦學(xué)理念“三大”化

要進步教學(xué)質(zhì)量，必須具有“三大”。所謂“三大”，就是“大樓、大師、大愛”。“大樓”，就是建教學(xué)大樓，改善辦學(xué)條件；“大師”，就是培養(yǎng)一大批大師級教學(xué)骨干。為了培養(yǎng)年輕教師，我們采取走出往請進來的辦法，積極組織老師參加各級各類教研、培訓(xùn)活動，同時與九江市長虹小學(xué)手拉手，使我校青年教師在教藝上有較大進步，教學(xué)質(zhì)量不斷提升；“大愛”，就是要責(zé)備體教師用愛心澆鑄每位學(xué)生。

八、任課年段循環(huán)化

在農(nóng)村小學(xué)，教師緊缺，年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)方法陳腐，特別顯得突出。為了把好年段關(guān)，我校把一到六年級分成三段，即低段（1—2年級）、中段（3—4年級）、高段（5—6年級），實行學(xué)科小循環(huán)，在教學(xué)安排上盡可能用教師之長，做到人盡其才。

九、考試誠信化

在目前高考、中考的大背景下，必須加強考試管理，任何一種改革，不能以犧牲學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)榇鷥r。我校建立了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量抽查與分析制度，加強考風(fēng)考紀(jì)教育和誠信教育，我們把端正考風(fēng)、嚴厲考紀(jì)，建立學(xué)校師生形象當(dāng)作辦人民滿意教育的形象工程來抓；我們把規(guī)范辦學(xué)、嚴謹管理、打造教育教學(xué)質(zhì)量品牌，當(dāng)作衡量學(xué)校特點來管。只有這樣才能讓家長滿意，讓平時努力工作的教師心理得到平衡。同時把學(xué)年期末考試成績與學(xué)年評優(yōu)評先、職稱提升掛鉤，催促教師扎實抓好教學(xué)質(zhì)量，增進教學(xué)質(zhì)量的提升。