第一篇：抓實(shí)常規(guī) 注重教研 不斷提高教學(xué)質(zhì)量

抓實(shí)常規(guī) 注重教研 不斷提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，教學(xué)質(zhì)量也是教育現(xiàn)代化對(duì)學(xué)校的基本要求，因此，多年來，我們古田小學(xué)一直非常重視抓教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就我們的點(diǎn)滴做法與諸位交流和相互學(xué)習(xí)。

一、抓實(shí)常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量。

眾所周知，常規(guī)已經(jīng)成為許多先進(jìn)學(xué)校傳統(tǒng)的校本文化，它支撐著優(yōu)質(zhì)學(xué)校向更高層次發(fā)展。學(xué)校要有好的教學(xué)質(zhì)量，就必須重視教學(xué)常規(guī)管理，換句話說，沒有優(yōu)質(zhì)的的教學(xué)常規(guī)管理就不會(huì)有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)诖朔矫孀隽艘韵聨醉?xiàng)工作：

1、明確教學(xué)常規(guī)要求。

教學(xué)成規(guī)包括備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。學(xué)校除了不斷完善教學(xué)常規(guī)要求的各項(xiàng)制度外，每學(xué)期開學(xué)初，還會(huì)對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科的常規(guī)工作提出具體要求（如作業(yè)批改的次數(shù)、質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)反饋的次數(shù)、方法等），打印下發(fā)給每一位教師，便于教師隨時(shí)對(duì)照自查。

2、注重過程管理，促使常規(guī)要求成為教師的自覺行為。

經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)基本形成了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)輪流督查、教務(wù)處定期檢查、教研組交流學(xué)習(xí)的常規(guī)監(jiān)控機(jī)制。具體做法是：學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)班子輪流督查教師的上課、作業(yè)批改和輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指出并責(zé)令教師即時(shí)改正；教務(wù)處每月都對(duì)教師的備課、作業(yè)批改、教學(xué)評(píng)價(jià)、教后反思情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果除在教師大會(huì)上予以表?yè)P(yáng)外，還納入教師的績(jī)效工作考核。這樣要求一段時(shí)間以后，按照常規(guī)要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)就成了每個(gè)教師的自覺行為。

3、改革常規(guī)管理辦法，讓教師有更多的時(shí)間研究教材、研究學(xué)生、研究教法、反思自己的教學(xué)。

在常規(guī)檢查中我們發(fā)現(xiàn)，好多教師，特別是年輕教師，備課還停留在“抄教案”上，由于教育教學(xué)任務(wù)重，為了應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)檢查，好多教師照搬照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教材理解、對(duì)教學(xué)方法等完全沒有了自己的見解和主張，更不用說創(chuàng)新了。長(zhǎng)此以往，是極不利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)能力提高的。因此，我們大膽進(jìn)行備課改革，給1---3年級(jí)教師購(gòu)買了“名師教案”，要求他們備課時(shí)在教材上做批注，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，在“名師教案”上做補(bǔ)充和增刪；4---6年級(jí)參與“高效課堂”設(shè)計(jì)的“一案三單”基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改。這樣，教師就不必花費(fèi)很多時(shí)間來寫那些實(shí)效性不強(qiáng)，又費(fèi)時(shí)費(fèi)力而每一個(gè)教師其實(shí)都知道的“套話”了，這樣教師也就有了更多的時(shí)間來研究教材和教學(xué)方法，有了更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思了。

第二篇：抓常規(guī)管理 促教研教改 出教學(xué)質(zhì)量

抓常規(guī)管理 促教研教改 出教學(xué)質(zhì)量 ——狠抓教學(xué)常規(guī)管理和教研教改工作的成效 在教管中心的正確引領(lǐng)下，學(xué)校的各項(xiàng)工作的開展均能走在**區(qū)乃至**市的前列。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理水平的綜合體現(xiàn)，是辦學(xué)水平的核心要素。抓好教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)是抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，對(duì)提高教學(xué)效益，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。所以，學(xué)校始終堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)常抓不懈，對(duì)建立科學(xué)合理的教學(xué)秩序、規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理和教師教學(xué)行為、提高教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起到了正確的導(dǎo)向作用和積極的促進(jìn)作用。近幾年來，由于學(xué)校狠抓教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。學(xué)校針對(duì)規(guī)程的管理精細(xì)化程度還不夠、集體備課從某種程度上說有些流于形式化、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不盡如人意、教研教改尚處在較為淺顯的層面等問題，提出樹立精細(xì)化管理意識(shí)，在抓真、抓實(shí)、抓細(xì)上下功夫；進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，提高教師自覺履行教學(xué)常規(guī)的自覺性和責(zé)任感，提升教師的專業(yè)能力。在硬件環(huán)境比較差的情況下，我們把主要精力集中在教育教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)科研兩個(gè)方面。

一、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，求實(shí)效

首先、建立健全教學(xué)管理制度。加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞等諸方面”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)教師的出勤、授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試以及成績(jī)?cè)u(píng)定等制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。努力提高課堂教學(xué)效率。而提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充

1分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

其次、重視備課環(huán)節(jié)。除每學(xué)期期初各學(xué)科、各年級(jí)認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃和期末認(rèn)真撰寫教學(xué)總結(jié)之外。每位教師深入鉆研教材。理清教材思路，抓住主線、明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計(jì)教案。要求每課教學(xué)案例要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要求提前備課，堅(jiān)持寫教反思。做到先備課，后上課，不打無準(zhǔn)備之仗（其中，年滿50周歲的教師可寫簡(jiǎn)案）。不單純依賴教參，開展集體備課，活化備課資源，多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善備課資料，與時(shí)俱進(jìn)。但每位教師必須在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行修改，創(chuàng)新教案，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，拓展思路。

第三、加強(qiáng)常規(guī)檢查。每學(xué)期學(xué)校教務(wù)處都要定時(shí)抽查和集中檢查教師的教案、作業(yè)批改，并進(jìn)行記錄，對(duì)存在的問題進(jìn)行個(gè)別反饋。平時(shí)組織指導(dǎo)各教研組定期與不定期檢查教學(xué)計(jì)劃等。對(duì)學(xué)科測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改實(shí)時(shí)掌握，并深入到各年級(jí)、班級(jí)了解情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。每學(xué)期學(xué)校組織各年級(jí)的期中和期末測(cè)試，教師自行組織每單元的測(cè)試，并認(rèn)真填寫測(cè)試情況分析表，最后整理歸檔。對(duì)出口年級(jí)，我們通過成立學(xué)科調(diào)研小組，認(rèn)真組織測(cè)試，并及時(shí)組織分析，尋找教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)及學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)，以便及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和深度。

第四、加強(qiáng)課間管理。每一節(jié)課上課前，在上課鈴聲打響前，每一位上課教師需在教室里做好上課準(zhǔn)備。課間，由于我校人多地窄的特殊環(huán)境，存在著嚴(yán)重的安全隱患，所以，我們要求每間辦公室的教師輪流對(duì)本樓道的學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的課間活動(dòng)，如發(fā)生安全事故由值班教師負(fù)責(zé)。體育課、信息技術(shù)課前，任課教師親自到教室里帶隊(duì)上課，避免安全事故的發(fā)生。

第五、堅(jiān)持集體培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。我們通過請(qǐng)來教科院的教育專家和利用本校學(xué)科帶頭人和骨干教師資源，開展專題講座，提高教師理論素養(yǎng)；利用網(wǎng)絡(luò)資源收看優(yōu)質(zhì)錄象課，讓老師們受到很好的教學(xué)熏陶；通過送教下鄉(xiāng)、手拉手等形式提高教師的實(shí)戰(zhàn)水平，并針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性和教師素質(zhì)的參差不齊的狀況，每?jī)芍苓M(jìn)行一次習(xí)題練習(xí)，每次由一位數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行，切實(shí)加強(qiáng)教師的基本訓(xùn)練等，并鼓勵(lì)教師多看、多讀、多思、多寫，加強(qiáng)交流。學(xué)校采取措施激勵(lì)教師撰寫論文，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叻謱哟巍⒎值燃?jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，由于參賽費(fèi)的增加，教師們寫論文的積極性有所下降，學(xué)校將對(duì)獲獎(jiǎng)的論文報(bào)銷評(píng)審費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)政策不變，總之，通過多種途徑，抓住機(jī)遇，給教師創(chuàng)造再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從而促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。

二、深入開展教研活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)技能，穩(wěn)步提高質(zhì)量

1、繼續(xù)抓好各年級(jí)組、各學(xué)科組的教研活動(dòng)，各年級(jí)堅(jiān)持集體備課，先集體分析教材，再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教案修改后才教學(xué)，之后進(jìn)行反思，寫好教學(xué)后記等，堅(jiān)持互相聽課，互相探討，共同提高。并根據(jù)本年級(jí)、本學(xué)科實(shí)際情況開展專題研究等。比如，三年級(jí)是孩子詞語(yǔ)積累的重要階段，所以三年級(jí)語(yǔ)文組搞了一個(gè)《學(xué)生成長(zhǎng)記錄》，讓孩子們對(duì)自己容易寫錯(cuò)的字和拼音，以及課外閱讀的詞句和閱讀感受，分單元進(jìn)行整理記錄，這對(duì)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，乃至以后整個(gè)語(yǔ)文閱讀和寫作的有很大的幫助。

2、強(qiáng)化名師工程，充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，開展“幫帶”活動(dòng)。譬如：本期就要求成建容、陳永清和蘇舒老師幾位調(diào)研組的成員分別指導(dǎo)鐘利、呂江紅和羅霞幾位青年教師分別上一節(jié)低、中、高段的作文教學(xué)示范課，并請(qǐng)李啟君等資深教師作點(diǎn)評(píng)，以協(xié)同備課——聽課指導(dǎo)——新教師上匯報(bào)課——骨干教師上示范課為活動(dòng)過程，不定期召開交流會(huì)，組織形式多樣的交流、研討、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等活動(dòng)，并做好教研活動(dòng)記載。扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動(dòng)，每位教

師每期聽課不少于20節(jié)，并做好記錄，期末上交。

3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)力度，繼續(xù)落實(shí)并規(guī)范行政人員深入教學(xué)活動(dòng)、教研組長(zhǎng)等管理人員深入課堂的做法，行政人員分工明確，每個(gè)主要行政負(fù)責(zé)聯(lián)系管理一個(gè)年級(jí)，開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即：幫帶一名重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，深入每個(gè)教師教育教學(xué)環(huán)節(jié)至少一周，深入研究一門學(xué)科，參與一個(gè)教研組。加強(qiáng)各年級(jí)的教學(xué)督導(dǎo)，每期重點(diǎn)督導(dǎo)兩個(gè)年級(jí)。行政人員和教研組長(zhǎng)分組進(jìn)行聽課、備課、作業(yè)等方面的督導(dǎo)，每個(gè)督導(dǎo)組成員督導(dǎo)完畢之后，必須發(fā)表自己的見解，對(duì)任課教師作出客觀的評(píng)價(jià)，并做好記載，及時(shí)進(jìn)行交流，對(duì)教師的成長(zhǎng)與提高真正起到實(shí)效，切實(shí)把好教育管理和教學(xué)質(zhì)量關(guān)。學(xué)校行政堅(jiān)持聽隨堂課，深入班級(jí)，了解學(xué)生狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、教師共同發(fā)展的目標(biāo)。

4、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，比如本期的活動(dòng)內(nèi)容有：

（1）語(yǔ)文組開展作文教學(xué)交流活動(dòng)，分高、中、低段分別上一節(jié)作文教學(xué)示范課，并請(qǐng)學(xué)校作文教學(xué)骨干教師做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。

（2）數(shù)學(xué)組每?jī)芍荛_展一次教研活動(dòng)，雙周星期二上午第一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)基本功的練習(xí)，由一位教師做具體指導(dǎo)，進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。

（3）由體育組、音樂組合作開展的“體育陽(yáng)光活動(dòng)”，一至六年級(jí)分別有以兔子舞、集體舞、韻律操、拉丁舞、武術(shù)、樂器演奏等表演形式的拉開序幕，以該周各年級(jí)的籃球、乒乓球、羽毛球、保齡球、軟排球等體育活動(dòng)進(jìn)行展示。該活動(dòng)將在元旦節(jié)進(jìn)行體育活動(dòng)開放日，以江津區(qū)教育委員會(huì)體育局主辦，我校承辦的形式進(jìn)行，邀請(qǐng)全區(qū)各小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和行家屆時(shí)光臨指導(dǎo)。

（4）美術(shù)組在元旦前夕開展“迎新杯”書畫展。培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，陶冶學(xué)生的審美情操。

（5）組織師生開展一次書法競(jìng)賽（寫漢字、數(shù)字、字母、五線譜）活動(dòng)，并搞一次作業(yè)展覽。激發(fā)師生的練字的熱情。

（6）全校積極深入開展讀書活動(dòng)，營(yíng)造書香校園，書香班級(jí)的氛圍，要求學(xué)生每周星期三和星期四的午自習(xí)必須讀書讀報(bào)，要求每位教師每期記讀書筆記10篇（期末上交）。鼓勵(lì)全校師生“好讀書，讀好書”，把讀書作為自己生活的習(xí)慣和樂趣。

三、深化教育科研課題的研究

1、確立學(xué)?？蒲兄鞴シ较?，鼓勵(lì)教師自主開發(fā)有價(jià)值的新課題，并從人力、財(cái)力等方面支持教師研究，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)老師們參與課題研究的積極性，在校長(zhǎng)書記的帶領(lǐng)下，我校有16名教師參與江津區(qū)級(jí)以上的課題研究，每年都申報(bào)了科研課題，有國(guó)家級(jí)、**市（直轄市）級(jí)以及**區(qū)級(jí)的課題都有，并按時(shí)地一一結(jié)題，每項(xiàng)課題成果均能獲得**區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)和**市級(jí)的一、二等獎(jiǎng)。本學(xué)期又在進(jìn)行五項(xiàng)科研課題的研究工作。其中張校長(zhǎng)親自參加了一個(gè)國(guó)家級(jí)的，名為《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展教育》的總課題研究，相關(guān)的教師參加了這個(gè)課題的子課題研究。校本教研是人人參與，我校每期每個(gè)年級(jí)組各個(gè)學(xué)科都有一個(gè)小課題研究，除了三年級(jí)搞的《學(xué)生成長(zhǎng)記錄》外，還有一年級(jí)語(yǔ)文組的《如何讓低年級(jí)學(xué)生有話可說》，二年級(jí)語(yǔ)文組的《小學(xué)低年級(jí)聽說能力的訓(xùn)練》、數(shù)學(xué)組的《淺談在大班額中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力》，、數(shù)學(xué)組的《如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)》，四年級(jí)的《中年級(jí)如何利用“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”提高學(xué)生讀寫水平》，五年級(jí)的《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方法》以及六年級(jí)語(yǔ)文組的《整合教材內(nèi)容，夯實(shí)作文基礎(chǔ)》和數(shù)學(xué)組的《算法多樣化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，信息組的《對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)》等等，并以教師論壇等形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在每學(xué)期期末對(duì)各個(gè)教研組進(jìn)行考評(píng)（含科研、論文、說課、上示范課、公開課、匯報(bào)課的參與和各種獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行量化評(píng)比），工作力求到位扎實(shí)，真正做到了走“科研興校、科研立?！敝?。

2、將教學(xué)科研課題專題整合，本著“聽課交流——發(fā)現(xiàn)問題—

研討反思——理論指導(dǎo)——集體備課——提升總結(jié)”的過程，充分發(fā)揮教研組的科研引導(dǎo)作用，使研究真正落在實(shí)處，無愧于**市首批科研示范基地的稱好。

四、成績(jī)與思考

由于我們學(xué)校教學(xué)常規(guī)與教研教改的管理，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校在各方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)校的知名度得到了提升。在教師賽課方面，龔小敏、陳彥等教師獲得**市一等獎(jiǎng)、張紹容、張露月、卞先后、羅江陸、鐘利等獲得**區(qū)的一、二等獎(jiǎng)，在班主任基本功大賽中，羅霞、陳金容分別獲得**區(qū)一、二等獎(jiǎng)，在撰寫論文方面，我設(shè)計(jì)的教案《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》和梁紅的設(shè)計(jì)的教案《圓的認(rèn)識(shí)》以及代詠梅的論文《在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷的情感》等幾篇獲得全國(guó)教育學(xué)會(huì)的一等獎(jiǎng)，張江勇的《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感》和《小學(xué)德育課程實(shí)效性研究》等幾篇論文獲得全國(guó)教育學(xué)會(huì)的二等獎(jiǎng)，就今年已經(jīng)評(píng)獎(jiǎng)的論文共有58篇次分獲全國(guó)、**市和**區(qū)的獎(jiǎng)勵(lì)，并有十幾位教師參與**教材和教案的編寫。在讀書演講比賽活動(dòng)中，我校金銘、涂鈺熙、唐津政、戴佳男等同學(xué)連續(xù)四年代表**區(qū)參加**市的讀書演講比賽，并均能獲得很好的名次，每次都是以一、二等獎(jiǎng)，均居于各區(qū)市縣之首，同時(shí)，還有六年級(jí)武顏兵同學(xué)的薩克斯獨(dú)奏獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，三年級(jí)二班的孩子們?cè)?*市的拉丁舞比賽中活動(dòng)一等獎(jiǎng)等等，這里我不再一一列舉。

成績(jī)只能屬于過去，我們不能躺在成績(jī)上睡大覺，必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，在各個(gè)兄弟學(xué)校迅速崛起的今天，我們必須居安思危，樹立緊迫感和危機(jī)感，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)**人的精神，加倍努力，讓**的明天更加輝煌！

第三篇：抓常規(guī),促教研

《抓常規(guī)，促教研》

大家都知道教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展校本研訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平和工作能力的最基礎(chǔ)的組織。學(xué)校教研組長(zhǎng)組織的本組教師參加的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)是基層學(xué)校中最經(jīng)常、最有效的教研活動(dòng)形式。我們教研組長(zhǎng)就要有能力引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、改進(jìn)，知道如何解決專業(yè)工作中發(fā)生的問題，能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)情境中做出最佳教學(xué)行為的判斷和選擇，能主動(dòng)地改進(jìn)教學(xué)行為。對(duì)我校數(shù)學(xué)教研組的工作我從以下幾個(gè)方面做一簡(jiǎn)潔交流。

一、抓實(shí)常規(guī)，以常規(guī)促教研。說起常規(guī)工作那就多了，如開學(xué)定計(jì)劃，學(xué)期中聽課查作業(yè)教案，期末檢測(cè)做總結(jié)等等。毋庸質(zhì)疑大家也都實(shí)實(shí)在在的在做，但也就是在這些瑣碎的常規(guī)工作中，我們也要做的有實(shí)效。通常開學(xué)我們?cè)谥贫▽W(xué)校教研計(jì)劃時(shí)，一定要先帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)“教研室工作計(jì)劃”，讓每位教師明白在這一年的工作中都有哪些大的活動(dòng)，再根據(jù)教研室計(jì)劃制定學(xué)校教研計(jì)劃，并悉心聽取老師們的建議意見，不斷補(bǔ)充完善計(jì)劃，計(jì)劃一旦制定，就要按照計(jì)劃一項(xiàng)一項(xiàng)的去做?；旧鲜敲吭乱豁?xiàng)大的主題活動(dòng)，圍繞主題活動(dòng)開展常規(guī)工作。主題活動(dòng)不宜過多，以免干擾正常的教育教學(xué)工作，要小而實(shí)，讓老師從中切實(shí)有所收益。

另外在每學(xué)期開學(xué)我們一定會(huì)帶領(lǐng)全組教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的《教案作業(yè)管理辦法》，細(xì)化到備課的要求，作業(yè)的布置與批改方法，評(píng)選優(yōu)秀教案作業(yè)的條件，如何評(píng)選優(yōu)秀反思出反思集等等，為學(xué)期中的教案作業(yè)檢查進(jìn)一步規(guī)范了要求，也為學(xué)校的績(jī)效量化提供了依據(jù)，讓每位教師知道應(yīng)該怎么去做，如何爭(zhēng)優(yōu)，為我們后期的工作減輕了重?fù)?dān)。真可謂磨刀不誤砍柴工，效果很不錯(cuò)。

另外我們教研組在開學(xué)初還要要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行教材層級(jí)培訓(xùn)?，F(xiàn)在很多老師很少看課標(biāo)，有些新手甚至沒見過課標(biāo)，這都是不應(yīng)該的。數(shù)學(xué)課標(biāo)是指導(dǎo)我們教學(xué)的首要依據(jù)。例如新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容范圍和要求就做了非常明確的規(guī)定，對(duì)知識(shí)的要求分為了“知道”、“理解”、“掌握”、“應(yīng)用”四個(gè)層次，那我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，就要要求老師在教學(xué)時(shí)首先就要明確所教內(nèi)容的具體要求是什么，要按照教學(xué)的要求安排教學(xué)的深度和難度，不拔高要求也不降低難度。根據(jù)課標(biāo)的學(xué)習(xí)再安排教材層級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。教材層級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們教師盡快掌握教材有著事半功倍的效果。但一定要注意不能流于形式。我們的教材培訓(xùn)研討活動(dòng)要本著“抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、注重實(shí)效”的宗旨，培訓(xùn)活動(dòng)中承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教師首先就本冊(cè)教材的內(nèi)容、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、教材例題編寫特色等進(jìn)行總體的解讀和研討，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸類梳理，使參與活動(dòng)教師較好的實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)整體上的把握，明確本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材實(shí)現(xiàn)由厚到薄的歸納。然后培訓(xùn)教師再針對(duì)教材中每一單元的例題及練習(xí)題給各位參培教師提出好的建議，還誠(chéng)懇的對(duì)解答難點(diǎn)問題給出注意事項(xiàng)，從理論和操作兩個(gè)層面做具體的指導(dǎo)與研討。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的講解形式更是深深的吸引了參與活動(dòng)的每一位老師。經(jīng)過主講教師由厚到薄的解讀，使參與活動(dòng)的每一位老師對(duì)教材使用豁然開朗。大家一致認(rèn)為教材培訓(xùn)討活動(dòng)既有專業(yè)引領(lǐng)的高度，更有對(duì)教學(xué)實(shí)踐的具體指導(dǎo)，老師們都非常踴躍的參加，取得的效果也非常不錯(cuò)。

二、改進(jìn)集體備課方式，抓好十分鐘教研。

我們都知道備課是教師教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，是被教學(xué)理論和實(shí)踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個(gè)人“單兵作戰(zhàn)”的備課活動(dòng)，通過集體備課可以把教師們從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來，把大量的時(shí)間用于研究教材，探討教法，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，集體備課顯得尤為重要。我校倡導(dǎo)的集體備課方式是：

（一）、精典模塊型備課，也就是就是精心設(shè)計(jì)典型模塊備課，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)確定精典模塊，每人挑選各自模塊分頭進(jìn)行獨(dú)立備課，然后在集體備課時(shí)各模塊負(fù)責(zé)人做重點(diǎn)發(fā)言，其他教師參與討論，并提出修改意見，每位教師再根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充。精典模塊型備課是以學(xué)科的核心部分為抓手深入進(jìn)行研究，做到重點(diǎn)問題集體討論，細(xì)節(jié)問題根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況再做完善。教師們能針對(duì)某些問題或備課中的疑難大膽發(fā)表自己的見解，坦誠(chéng)交流自己的意見，對(duì)不同的觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑，在思辨、爭(zhēng)論中加深對(duì)教材的理解，以拓展教學(xué)思路，明確教學(xué)策略，更好地開展教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)能根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際對(duì)已研究好的教學(xué)思路加以修改，把握集體備課的精髓，靈活進(jìn)行運(yùn)用，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際關(guān)注課堂上動(dòng)態(tài)的生成與發(fā)展，即時(shí)調(diào)整。

（二）、“今日說法”型備課。也就是我們常說的“十分鐘教研”。

“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化”一直是教師不懈追求的目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。但在教學(xué)中，許多問題是無法預(yù)設(shè)到的，教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有時(shí)和教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合，而更多時(shí)候則與預(yù)設(shè)有差異，甚至截然不同。因此，我們的教師上了課后，能在辦公室里多交流學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的我們老師意想不到的事情，這是我們之前的集體備課中沒有備到的空白內(nèi)容，不管是精彩的還是失敗的，都能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，沒上的老師就可以進(jìn)行第二次備課。今日說法型備課由于不受時(shí)間、地點(diǎn)、人物的限制，很受老師的歡迎，也很有效。它每天所聚焦的都是當(dāng)日的教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)失敗點(diǎn)，讓教師能夠更好得了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，填補(bǔ)了之前備課的空白，并能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，無形中老師們又進(jìn)行了一次備課，對(duì)教材、學(xué)生也有了更深一步的了解。

（三）、案例敘事型備課

案例敘事型備課是由去年教過這一教材的教師和大家共同研究，同年級(jí)教師一起討論。去年教過這一教材的老師給今年將要教這一教材的教師進(jìn)行說課，內(nèi)容包括教學(xué)的重、難點(diǎn)如何準(zhǔn)確把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，教學(xué)中遇到的各種困惑等等，凡是對(duì)后教的老師有借鑒作用的都說，聯(lián)系書上內(nèi)容說得越詳細(xì)具體越好。今年教這一教材的教師提出疑難問題與去年教過這一教材的教師一起探討。讓我們更準(zhǔn)確地把握教材的重、難點(diǎn)，可以更清楚地了解學(xué)生的起點(diǎn)，繼承前人研究的寶貴成果，為自己的教學(xué)提供必要的借鑒，可以使后來教的老師能“站在前人的肩膀上”，在教學(xué)中找到準(zhǔn)確的“起點(diǎn)”，在課堂教學(xué)的園地里，從最近的路線摘到最大的“果實(shí)”。教過的老師也在總結(jié)提煉中不斷地成長(zhǎng)。

三、抓好骨干教師，盤活學(xué)校資源。

骨干教師顧名思義是專業(yè)素質(zhì)比較強(qiáng)，處處能起帶頭作用的人。平日里老師工作都比較繁忙，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也比較少，那我們何不利用好學(xué)校的骨干力量，盤活學(xué)校的資源，進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí)交流呢？我們每學(xué)期都會(huì)安排骨干教師的帶題授課，主題講座或“師徒結(jié)對(duì)”以及骨干教師到“手拉手”學(xué)校蹲點(diǎn)幫教等活動(dòng)，積極發(fā)揮好骨干教師的作用，使學(xué)校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

四、以學(xué)校小課題為抓手，實(shí)實(shí)在在的以研促教。

我們第二學(xué)片的課題是“如何提高低年級(jí)學(xué)生的口算速算能力”。我校課題組就在計(jì)算教學(xué)方面進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐。首先教研組收集了很多有關(guān)計(jì)算教學(xué)的信息與老師一起分享，然后集思廣益，擇優(yōu)選取，進(jìn)行實(shí)踐。如要求各年級(jí)數(shù)學(xué)教師每天課前三分鐘口算練習(xí)，學(xué)校開展“計(jì)算教學(xué)專題優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”，教研組聯(lián)合學(xué)片學(xué)校開展“計(jì)算教學(xué)之我見”的主題教研沙龍，學(xué)片開展口算速算競(jìng)賽等活動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后老師們進(jìn)行交流反思，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因有很多，但往往都被我們的老師家長(zhǎng)歸結(jié)為“粗心”。我們經(jīng)過分析，并請(qǐng)教我們的陽(yáng)光心理咨詢室的心理老師宋陽(yáng)洋老師，發(fā)現(xiàn)這個(gè)粗心大多是感知、情感、注意、思維、記憶等心理原因造成的。于是我們的老師便從端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，有順序的檢查等各個(gè)方面入手，不斷訓(xùn)練，從而有效提高了我校學(xué)生的計(jì)算水平。另外計(jì)算教學(xué)相比較與其他方面的教學(xué)，就顯得有些枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)厭煩輕視的現(xiàn)象，因此在計(jì)算教學(xué)方面我們一定要開展各種形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如班里開展口算計(jì)算闖關(guān)比賽，學(xué)校也定期舉行視算---口算---聽算比賽，難度循序上升，同時(shí)讓學(xué)生也更有興趣。經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的研究，學(xué)生的計(jì)算水平提升的很快。在上學(xué)期四五年級(jí)通測(cè)中，我們的學(xué)生在計(jì)算這一塊丟分很少，且書寫整潔，取得了第一、第二名的好成績(jī)。通過研究，老師們也嘗到了課題研究的甜頭，更愿意更積極的參與到我們的小課題研究中，這項(xiàng)工作我們將不斷繼續(xù)。

五、學(xué)校引領(lǐng)，教師間交流，切實(shí)抓好學(xué)校的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

“木桶原理”告訴我們，一個(gè)班要想取得好成績(jī)，不是取決于有多少優(yōu)等生，而是在于有幾名差生。所以學(xué)校一直很重視“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。除了要求老師利用課余時(shí)間和課外活動(dòng),對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,還要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。還定期舉行“培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。如老師們總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)隨手摘錄如下：

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

另外學(xué)校定期召集同年級(jí)教師，編寫學(xué)困生輔導(dǎo)習(xí)題，并把各班的差生召集在一個(gè)班，集中利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，效果也不錯(cuò)。所以我們?cè)谶B續(xù)四五六年級(jí)的通測(cè)中一直名列前茅。

六、做好學(xué)期末的教學(xué)和教研的總結(jié)工作，使教研工作善始善終。

每學(xué)期的教研工作一定要有始有終，很多學(xué)校往往在學(xué)期末一忙就疏于教研工作，尤其對(duì)待教學(xué)和教研工作總結(jié)，敷衍了事，甚至于有些老師直接在網(wǎng)上下載一份總結(jié)，一交了事。這樣這是失去了一次總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。在上學(xué)期期末的教研組工作總結(jié)和教師工作總結(jié)交流會(huì)中，我們嘗試采用“321”的方式進(jìn)行總結(jié)，即總結(jié)自己一學(xué)期工作的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)兩個(gè)不足并提出一個(gè)“金點(diǎn)子”。辛苦了一學(xué)期，各位老師都各有各的獨(dú)到見解，說的非常精彩，不足找的也很到位，尤其是提出的“金點(diǎn)子”為我們后期工作的開展拓寬了思路，這樣的總結(jié)的會(huì)大家都爭(zhēng)著說真話，大家能不愿意參加嗎？好方法我們會(huì)一直繼續(xù)下去。

絮絮叨叨的說了很多，說到底就是教研組組長(zhǎng)要追求的是教學(xué)教研活動(dòng)的有效與實(shí)效。作為教研組長(zhǎng)，我們要給老師創(chuàng)造寬松的教研環(huán)境，我們要理解教師，尤其是帶雙班數(shù)學(xué)的教師，讓他們?cè)诿β档慕虒W(xué)中，愿意從我們?cè)O(shè)計(jì)的各種教研活動(dòng)中得到收益，帶動(dòng)他們一起參與搞教研。作為教研組長(zhǎng)，我們更應(yīng)該努力提高自身綜合素質(zhì)，提高自己的講課水平、評(píng)課能力及研究能力，提升自己的人格魅力，讓我們的老師能信服我們，愿意參加到我們的教研活動(dòng)中來，從而得到收益。

第四篇：德育工作抓實(shí)常規(guī)管理

德育工作抓實(shí)常規(guī)管理

某某學(xué)校XXX

近年來，我校認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，大力倡導(dǎo)“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，把弘揚(yáng)民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)放到重要位置，努力塑造具有良好師德的教師隊(duì)伍和具有良好習(xí)慣的學(xué)生集體，塑造健康人格。取得比較突出的成績(jī)。、結(jié)合綜合實(shí)踐，我校開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。特別是重大的節(jié)日活動(dòng)，有益于 學(xué)生身心健康的文娛、體育等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，增長(zhǎng)才干。用好校外德育基地提供的優(yōu)質(zhì)資源。有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。將思品與生活，綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的思想工作緊密結(jié)合，將勞動(dòng)基地、德育基地活動(dòng)與學(xué)生的思想工作緊密結(jié)合，加強(qiáng)愛國(guó)主義和社會(huì)主義教育，以為人民服務(wù)為核心，集體主義為原則，誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，提高思想道德水準(zhǔn)。

2、加強(qiáng)班集體建設(shè)，加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我校堅(jiān)持每周一升國(guó)旗制度、周二早上周會(huì)制度和每周一次主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；發(fā)揮班主任的聰明才干和班干部的能動(dòng)作用，針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況開展“勤學(xué)守紀(jì)，多動(dòng)腦”；集體主義教育；“美化校園，多出力”：人格教育：“誠(chéng)實(shí)節(jié)儉，勤讀書”;禮貌教育：“禮貌待人，心靈美”；環(huán)保教育；“愛護(hù)環(huán)境，齊動(dòng)手“等。開展各種教育活動(dòng)的評(píng)比，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來校作學(xué)術(shù)報(bào)告和革命傳統(tǒng)教育報(bào)告。在豐富多彩的教育活動(dòng)中接受教育，塑造自我，以培養(yǎng)班級(jí)的集體主義精神及個(gè)體奮發(fā)

向上的良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

3、加強(qiáng)校園文化的大環(huán)境建設(shè)，我校充分利用櫥窗專欄創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，各班在抓好班隊(duì)活動(dòng)的同時(shí)，積極開展“作文特色”宣傳教育活動(dòng)（做好各班的櫥窗、流動(dòng)板面），提高學(xué)生在我教育、自我管理能力，為學(xué)生的生動(dòng)活潑和全面發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。少先隊(duì)要強(qiáng)化學(xué)生的自我管理機(jī)制，全體師生同心協(xié)力，做好校園的潔凈美。值日教師每天巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決;大隊(duì)輔導(dǎo)員抓好每天行為規(guī)范檢查；大力提倡文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛等校園新風(fēng)，讓學(xué)生用自己的言行美化校園。

4、加強(qiáng)和完善少先隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)對(duì)干部能力。學(xué)校繼續(xù)完善少先隊(duì)自我管理模式。在對(duì)委中，成立隊(duì)員的自我檢查小隊(duì)。檢查儀容、文明、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)等。繼續(xù)抓好少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練工作，提高隊(duì)員的自制能力，使學(xué)校紀(jì)律規(guī)范，無事故發(fā)生。發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，以輿論為導(dǎo)向，影響、監(jiān)督學(xué)生的言行。

5、做好班主任工作。學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于班主任工作的考核意見》，要求狠抓常規(guī)管理，做到班級(jí)管理精細(xì)化、管理水平上檔次，完善班級(jí)管理規(guī)范，在創(chuàng)新上下功夫，確立處處皆教育、事事皆教育、時(shí)時(shí)皆教育的理念，以制度管理作保證，提升辦學(xué)品位。

進(jìn)一步做好學(xué)校與家庭的溝通工作，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)協(xié)力齊抓共管，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面聯(lián)手制度，要求班主任認(rèn)真做好家訪工作，對(duì)單親家庭和不完全家庭的學(xué)習(xí)困難學(xué)生特別關(guān)愛，促使其進(jìn)步轉(zhuǎn)化。

由于措施得力，操作到位，我學(xué)德育工作取得了突出成績(jī)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界一致好評(píng)。

第五篇：注重隊(duì)伍建設(shè) 抓實(shí)培訓(xùn)工作

注重隊(duì)伍建設(shè) 抓實(shí)培訓(xùn)工作

――楊木小學(xué)全體教師參與新聞稿撰寫培訓(xùn)

以強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展共提高為中心的新聞寫作培訓(xùn)班，18日、19日下午3點(diǎn)在楊木小學(xué)三樓會(huì)議開班。

此次新聞得到了校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長(zhǎng)解福貴、副校長(zhǎng)田志佳、高世增及校中層干部、全體教師準(zhǔn)時(shí)到會(huì)議室參加培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)由教學(xué)副校長(zhǎng)李君強(qiáng)主講，會(huì)上李校長(zhǎng)充分利用多媒體課件與文本相結(jié)合的方法，生動(dòng)直觀地講解了新聞寫作的六大主題、新聞的定義和特點(diǎn)、新聞稿的基本分類、新聞寫作的基本知識(shí)、新聞寫作基本要點(diǎn)、新聞基本結(jié)構(gòu)、新聞寫作要注意的問題，并著重講解了新聞標(biāo)題的確定、導(dǎo)語(yǔ)20種寫作技巧，新聞寫作的常見問題，在多媒體課件的輔助下進(jìn)行了詳實(shí)的剖析。在李校長(zhǎng)有理有例、極具邏輯性的精彩案例點(diǎn)評(píng)下，讓全體教師受到了一次效果及好的培訓(xùn)，更為本校今后新聞上傳數(shù)量、質(zhì)量上提供了技術(shù)保障。

會(huì)后，李校長(zhǎng)要求每位教師以本次培訓(xùn)內(nèi)容為素材，每人寫一篇新聞，既作為本次培訓(xùn)的一項(xiàng)作業(yè)，又是一次對(duì)教師能力的考核。

通過此次培訓(xùn)，使楊木小學(xué)全體教師對(duì)新聞寫作有了更新的認(rèn)識(shí)，明確了新聞宣傳對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用，提高了教師新聞素養(yǎng)、寫作能力。

圖片說明：

李校長(zhǎng)正在講解新聞基本要素