第一篇：明確常規(guī)要求,抓實(shí)過(guò)程管理,全力提升教育教學(xué)質(zhì)量

明確教學(xué)常規(guī)要求

抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理

全力提高教育教學(xué)質(zhì)量

————王義貞中學(xué)徐金菊

第一部分 教學(xué)管理的內(nèi)容

一、教學(xué)思想的管理

作為學(xué)校的教導(dǎo)主任抓教學(xué)管理，首先要把著眼點(diǎn)放在對(duì)教學(xué)思想的管理上，以保證教學(xué)工作的方向性，體現(xiàn)黨和國(guó)家的教育方針的要求；體現(xiàn)傳授知識(shí)、塑造思想、發(fā)展智力、增強(qiáng)體質(zhì)的要求；體現(xiàn)教學(xué)工作具有社會(huì)性、科學(xué)性、繼承性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)的要求；體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、能力為目的、思維為核心的要求。以這些要求統(tǒng)帥教師的思想行為和教學(xué)工作的全過(guò)程；以這些要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)改革等活動(dòng)。如王義貞中學(xué)的教學(xué)思想是：“以綱為綱，以本為本；抓好雙基，發(fā)展智能；課堂為主，課外為輔；改革教法，促進(jìn)學(xué)法；面向全體，分層要求；強(qiáng)化預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣；繼承傳統(tǒng)，發(fā)揮特長(zhǎng)；全面提高，確保品牌”。我校教學(xué)思想的確定既體現(xiàn)了教學(xué)的常規(guī)要求，也是我校在課堂模式改革中形成的五步教學(xué)法的目標(biāo)要求，體現(xiàn)我校教師在教學(xué)中的努力方向。

二、教學(xué)常規(guī)的管理

教學(xué)常規(guī)是在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的，根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和教學(xué)的實(shí)際而制定的管理和規(guī)范的行為準(zhǔn)則。主要包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)的管理、教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，教學(xué)研究的管理，它是管理和評(píng)價(jià)教師工作的重要基準(zhǔn)，是整個(gè)教學(xué)管理中最重要最復(fù)雜最需要我們長(zhǎng)期去堅(jiān)持的一項(xiàng)管理。

教學(xué)環(huán)節(jié)指的是備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績(jī)的考核與評(píng)定等活動(dòng)。這些活動(dòng)，是基于教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律而形成的先后銜接、各具職能、互相作用、互相制約的活動(dòng)程序。這個(gè)活動(dòng)持續(xù)猶如一條鏈條，上述的每一個(gè)活動(dòng)都是這一條鏈條上不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)常規(guī)的管理是整個(gè)教學(xué)管理的核心部分。其主要內(nèi)容是，按照教育方針的要求，按照課程計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求，確定各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)質(zhì)量檢查、質(zhì)量評(píng)估、質(zhì)量分析等活動(dòng)，進(jìn)行質(zhì)量管理；按照教學(xué)任務(wù)的要求，通過(guò)我們管理能力的發(fā)揮，強(qiáng)化計(jì)劃 1 管理工作、教師管理工作、教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革工作，建立起合乎教學(xué)規(guī)律的穩(wěn)定的有活力的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)秩序。

三、教學(xué)事務(wù)管理

學(xué)校教學(xué)事務(wù)的管理，是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜的工作，是教學(xué)管理工作中重要的組成部分。它既服務(wù)于教學(xué)，又管理教學(xué)，對(duì)保持正常教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。主要有教學(xué)計(jì)劃的擬訂（含周歷）、招生編班、學(xué)籍管理、排課程表、教學(xué)檔案資料、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、圖書室及校內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間安排等的管理；課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書的落實(shí)；教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等。因此，作為學(xué)校的教導(dǎo)主任要充分發(fā)揮指導(dǎo)、調(diào)度、參謀、研究、視導(dǎo)、評(píng)價(jià)、服務(wù)的功能，強(qiáng)化自己的工作。

四、教學(xué)質(zhì)量管理

提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們?cè)诮虒W(xué)管理中所做的任何工作，都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量管理就是通過(guò)抓質(zhì)量來(lái)實(shí)施管理。具體地說(shuō)，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理，一是要研究質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確定，二是教學(xué)質(zhì)量的控制；三是教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。三者中，確定標(biāo)準(zhǔn)是起點(diǎn)，控制是保證，評(píng)價(jià)是工具。三者缺一不可，都是直接地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二部分 為什么要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理？

首先，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，招生的晴雨表。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作都必須服從和服務(wù)于教學(xué)這一中心，體現(xiàn)這一中心工作的兩個(gè)主要方面就是認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理和深入開(kāi)展教學(xué)研究。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，是維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

其次，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理也是各級(jí)教育行政主管部門的要求。不管是過(guò)去的“普九”，還是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)學(xué)校的檢查，教學(xué)常規(guī)管理都是檢查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教學(xué)常規(guī)管理體現(xiàn)在哪里，它就體現(xiàn)在日常教學(xué)的方方面面，體現(xiàn)在計(jì)劃的制定，備課、上課、作業(yè)的批改和布置、輔導(dǎo)、聽(tīng)課、評(píng)課、考核、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

第三，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效益，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

近幾年來(lái)，我們學(xué)?？梢哉f(shuō)是大事多多，喜事連連，捷報(bào)頻傳，尤其值得一提的是我校教育教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提高，中考上線人數(shù)屢創(chuàng)新高，學(xué)校發(fā)展已經(jīng)邁入良性化軌道。這種大好局面來(lái)之不易，他是各級(jí)黨委、政府和教育主管部門正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持的結(jié)果，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、克難攻堅(jiān)、無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果，是全體教師頑強(qiáng)拼搏、竭忠盡智、殫盡竭慮的結(jié)果，也是學(xué)校健全管理制度，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，抓實(shí)過(guò)程管理的結(jié)果。實(shí)踐證明：只有強(qiáng)化常規(guī)管理，抓實(shí)過(guò)程管理，我們的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)立于不敗之地。

第三部分 教學(xué)常規(guī)管理的基本要求：

第一、計(jì)劃的管理

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”意思是說(shuō)：無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)規(guī)劃或打算，盲目地去做，是不會(huì)把事情做好的。因此，教導(dǎo)處除了搞好學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定外，還要引導(dǎo)教研組長(zhǎng)、教師搞好教學(xué)計(jì)劃的制定和管理。因?yàn)橛?jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)指南。

1、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容包括：教學(xué)情況分析（主要是對(duì)上學(xué)年或上學(xué)期教學(xué)工作的估計(jì)，取得主要經(jīng)驗(yàn)和需要解決的問(wèn)題以及本學(xué)年或本學(xué)期的新情況、新特點(diǎn)等）、本學(xué)年或本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)和要求、本學(xué)年或本學(xué)期教學(xué)工作的內(nèi)容和措施，本學(xué)年教學(xué)工作的具體安排等，如各教研組的教研活動(dòng)安排，各年級(jí)的教研活動(dòng)安排等，以教學(xué)活動(dòng)為載體，推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。同時(shí)還有，每學(xué)年，以教研組為單位，舉辦的相應(yīng)的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)等。

2、教研組計(jì)劃內(nèi)容包括：對(duì)本組前學(xué)期教學(xué)研究工作所取得的成績(jī)和問(wèn)題的簡(jiǎn)要分析，本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的基本設(shè)想和教學(xué)研究的基本內(nèi)容與課題，按周安排好各次教學(xué)研究活動(dòng)的內(nèi)容、人員及時(shí)間。

3、教師教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容包括：前一學(xué)期所教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析，所教班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生的情況分析，本學(xué)期所教學(xué)科的目標(biāo)（包括知識(shí)方面、“雙基”方面、能力方面、思想品德方面），教學(xué)進(jìn)度（單元內(nèi)容、時(shí)間安排），考核安排，針對(duì)實(shí)際的課題研究以及對(duì)所教學(xué)科學(xué)生的輔導(dǎo)等。

第二、總結(jié)的管理 有開(kāi)頭，就要有結(jié)尾。或者說(shuō)有計(jì)劃，就要有總結(jié)。好的總結(jié)對(duì)工作起到吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的作用，因此，搞好學(xué)校、教師的教學(xué)工作總結(jié)至關(guān)重要。

一份完整的總結(jié)包括工作的基本情況、取得的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題及努力的方向。

第三、教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

教學(xué)環(huán)節(jié)包括教師在教學(xué)的過(guò)程中，全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量所遵循的規(guī)則。也包括學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)遵循的規(guī)則。

一、教師教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）、備課

備課是指在上課之前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，它是上好課的前提，是上好課的基礎(chǔ)。備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全期教材，熟讀單元教材，精讀課時(shí)教材，其基本要求是：

第一，鉆研教學(xué)大綱。要明確教學(xué)大綱所闡述的教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確教學(xué)大綱提出的教學(xué)總目標(biāo)和所教年級(jí)的具體要求；明確本科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本科教學(xué)上的特點(diǎn)、教學(xué)大綱提出的教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)注意的問(wèn)題；明確教學(xué)大綱中提出的所教學(xué)科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)。

第二，熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學(xué)性；研究教材，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

第三，明確目標(biāo)，考慮方法。根據(jù)教材內(nèi)容，確定單元和章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性，從具體到抽象，從個(gè)別到一般，有近及遠(yuǎn)，由此及彼等這些符合人們認(rèn)識(shí)客觀的規(guī)律。

第四，把握課堂，環(huán)環(huán)緊扣。一備復(fù)習(xí)提問(wèn)，以舊引新，且問(wèn)題必須忌偏、忌深、忌淺；二備教具（或演示實(shí)驗(yàn)）該做則做；三備例題聯(lián)系生活，變難為易；四備語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，通俗易懂；五備板書布局，字跡清楚明了，大小適中，重點(diǎn)突出，美觀大方；六備課外作業(yè)，要注意質(zhì)量和數(shù)量，深淺恰當(dāng)，由易到難。

第五，研究對(duì)象，因材施教。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、特點(diǎn)備課，講課才會(huì)恰當(dāng)有效。

第六，編寫教案，開(kāi)拓創(chuàng)新。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。具有創(chuàng)新意識(shí)，不照搬舊教案；教案在上課前編寫好。

我校目前是學(xué)案教案并重教學(xué)。

（2）、授課

授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。課堂教學(xué)要符合素質(zhì)教育要求，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨。教師要積極推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不斷開(kāi)展課堂教學(xué)改革。（我校要求教師要盡量按照我校的課改模式及課改的要求，開(kāi)展學(xué)生自主合作式教學(xué)，提高課堂效率，徹底廢除“滿堂灌”。）

教師上課的基本要求：

1、組織教學(xué)：要指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真預(yù)習(xí),使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣，課堂上要有良好的教學(xué)秩序和氣氛。上課開(kāi)始和結(jié)束，師生應(yīng)相互問(wèn)候致禮（山東兗州二中的教學(xué)就特別注重課前氛圍的營(yíng)造，并在上課前有五分鐘的站立展示交流）。所以在上課學(xué)習(xí)新的知識(shí)前，教師一定要組織好課堂秩序，讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。另外，教師應(yīng)精神飽滿，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、投入，能全身心地投入到課堂教學(xué)中去，講課感情充沛，富有激情，以教師對(duì)學(xué)科的愛(ài)感染、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的愛(ài)。

2、教學(xué)目的明確：上課要有明確的教學(xué)目的，緊緊圍繞教學(xué)目的有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。

3、教學(xué)內(nèi)容正確：傳授知識(shí)要科學(xué)、準(zhǔn)確，要挖掘教材內(nèi)容的思想性，寓思想教育于教學(xué)之中，做到科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。

4、掌握教學(xué)藝術(shù)：

第一、教師上課要講普通話，教學(xué)語(yǔ)言要文明、清晰、規(guī)范、精練、準(zhǔn)確，力爭(zhēng)做到生動(dòng)、形象、風(fēng)趣，富有啟發(fā)性和吸引力，聲音要響亮；

第二、板書要清楚，布局結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)出講課重點(diǎn)，字跡工整，大小適當(dāng)，用字規(guī)范，不寫錯(cuò)別字；

第三、教態(tài)要親切、自然、文雅、大方，舉止要文明，動(dòng)作要有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，不準(zhǔn)在教室內(nèi)抽煙，嚴(yán)禁酒后上課，嚴(yán)禁上課時(shí)接打手機(jī)，以確保教學(xué)時(shí)間。

5、堅(jiān)持探究式、合作式和討論式教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)中要盡可能讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，要給學(xué)生留出充分的思維時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)研討氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)，多質(zhì)疑。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)償，盡量使絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)都能實(shí)現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)并獲得成功感。我校要求在教學(xué)中要講練結(jié)合，每堂課應(yīng)有20至25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)或進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。另外在教學(xué)中要提高黑板的利用率，要通過(guò)學(xué)生的展示演排讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，嚴(yán)禁教師個(gè)人一講到底。

6、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要典型精當(dāng)，能夠分層要求的盡量分層，以滿足不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用掌握。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)既要防止題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地多練，又要防止老師包辦、缺少學(xué)生的自主練習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)，要真正做到精講精練。對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)布置教師一定要事先做一做，不選難度過(guò)高的題，不選偏題怪題，不選超綱超教材的題，不選錯(cuò)誤的題目。

7、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。上課時(shí)教師不得讓學(xué)生打瞌睡玩手機(jī)看小說(shuō)，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，課堂內(nèi)發(fā)生的問(wèn)題不能及時(shí)處理的，應(yīng)由任課教師負(fù)責(zé)在課后處理。

8、重視教學(xué)衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生坐、寫姿勢(shì)。（3）、作業(yè)布置與批改

布置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的有機(jī)組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)信息、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。教師在給學(xué)生布置作業(yè)及批改方面，應(yīng)做到“事先做過(guò)，精選習(xí)題，認(rèn)真查改，督促訂正”。

1、布置作業(yè)必須有明確的目的性和針對(duì)性，以利于鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。作業(yè)布置要適時(shí)適量，難易適中，要注重基礎(chǔ)、注意分層，更要體現(xiàn)本課內(nèi)容的目標(biāo)重難點(diǎn)。要重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查。一般課堂作業(yè)的難易程度應(yīng)以多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，讓大多數(shù)學(xué)生在課堂上能完成。

2、要指導(dǎo)作業(yè)方法，各科教師對(duì)作業(yè)應(yīng)提出規(guī)范要求，應(yīng)因人而已,并嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)范要求獨(dú)立完成作業(yè)和及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

3、作業(yè)量必須適度，既要達(dá)到做作業(yè)的目的，又不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

課堂作業(yè)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層布置。作業(yè)形式要靈活多樣。堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)、大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。各科都應(yīng)按要求有上本作業(yè)。我校對(duì)作業(yè)量的要求，語(yǔ)文：講讀課一課一次，作文每學(xué)期6篇；數(shù)學(xué)：每周4次；外語(yǔ)、物理：每周2次；其他學(xué)科每周1次，并且以學(xué)生在課堂內(nèi)完成為主。學(xué)生課堂作業(yè)不得以學(xué)案上的練習(xí)進(jìn)行代替。

4、教師必須及時(shí)檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，要保持一定比例的面批，日期要明確。教師批改作業(yè)要注意示范性，教師書寫要工整，標(biāo)點(diǎn)要準(zhǔn)確，符號(hào)要規(guī)范。作業(yè)批改的方式重在講實(shí)效，提倡教師批改、學(xué)生自改、學(xué)習(xí)小組互改等多種形式的批改方式，教師批改作業(yè)要顧及不同層次的學(xué)生。作文的眉批、總批評(píng)語(yǔ)要得當(dāng)，指示要具體，富于激勵(lì)和指導(dǎo)作用。另外，要重視作業(yè)講評(píng)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的共同性錯(cuò)誤教師要認(rèn)真分析，從教學(xué)上找出原因并在課堂上進(jìn)行講評(píng)。作業(yè)講評(píng)應(yīng)列入正課，要認(rèn)真?zhèn)浜弥v評(píng)課，糾正作業(yè)錯(cuò)誤,指出存在問(wèn)題,提出改進(jìn)意見(jiàn)。

5、要采取切實(shí)有效的措施培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)、規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)督促每位學(xué)生及時(shí)上交作業(yè)，如學(xué)生拖欠或不做作業(yè)，教師又沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有采取補(bǔ)做措施的，應(yīng)追究該教師的責(zé)任。

6、鼓勵(lì)在作業(yè)布置和批改方面的改革和創(chuàng)新，可適當(dāng)布置開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性的作業(yè)。但不得以課堂模式改革為名不布置或不批改作業(yè)。

（4）、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

理科教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，開(kāi)拓視野，樹(shù)立科學(xué)研究觀的重要手段，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)，其基本要求是：

1、理化生等學(xué)科要嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)，不能以講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)、看掛圖代替做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告教師要及時(shí)批閱。

2、教師要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，提倡并鼓勵(lì)教師合理改進(jìn)、增加演示實(shí)驗(yàn)，在可能的條件下，把部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，或把某些思考性強(qiáng)的習(xí)題改編為實(shí)驗(yàn)（演示或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)）。

3、學(xué)校教導(dǎo)處在積極創(chuàng)造條件開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，各科任教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，指導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

4、教導(dǎo)處要不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)未按要求完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，教導(dǎo)處應(yīng)追究相關(guān)教師的責(zé)任。

（5）、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)之一，是教師在掌握了反饋信息的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。輔導(dǎo)的基本要求是：

第一，輔導(dǎo)要有針對(duì)性。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)是教材的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生不容易理解和掌握的內(nèi)容。

第二，輔導(dǎo)要有層次性。要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生，確定不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)方式，因材施教。

第三，輔導(dǎo)要有啟發(fā)性。要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和規(guī)律。

第四，輔導(dǎo)要注意及時(shí)性。輔導(dǎo)要及時(shí)，一定階段教學(xué)結(jié)束后，或作業(yè)、考查批改完后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)；注意輔導(dǎo)時(shí)間要短，內(nèi)容要精。

第五，輔導(dǎo)對(duì)象要有所側(cè)重，特別要關(guān)注學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取適當(dāng)布置拓展性作業(yè)；對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生以及因請(qǐng)假、曠課而影響了學(xué)業(yè)的學(xué)生，可采取個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式有的放矢地查漏補(bǔ)缺。

（6）、測(cè)評(píng)

測(cè)評(píng)是指檢查和評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，它是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)控制，取得反饋信息，促進(jìn)教與學(xué)的重要手段。測(cè)評(píng)的基本要求是：

第一，測(cè)評(píng)目的要求明確?；蛘咭@取反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)效果，以改進(jìn)教學(xué)；或者要查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)生成績(jī)的原因，確定學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

第二，測(cè)評(píng)的內(nèi)容科學(xué)、全面。試題要依據(jù)教學(xué)大綱和教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)。要能正確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，難易適中，分量適宜，要有梯度。一般比例是，基礎(chǔ)題：較靈活的題：綜合題=6：3：1

第三，測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)要客觀、公正。試題的答案要具體、明確，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確、統(tǒng)一。

第四，測(cè)評(píng)的方式方法要靈活多樣。要形成性測(cè)評(píng)、診斷性測(cè)評(píng)和總結(jié)性測(cè)評(píng)；口試、筆試和操作實(shí)踐考核相結(jié)合；教師評(píng)定成績(jī)和學(xué)生自我評(píng)定成績(jī)相結(jié)合。

第五，測(cè)評(píng)的次數(shù)要適當(dāng)。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，注重平時(shí)考查（也就是形成性測(cè)評(píng)）；要樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第六，測(cè)評(píng)的結(jié)果要及時(shí)總結(jié)。測(cè)評(píng)結(jié)束后要進(jìn)行質(zhì)量分析，找出教學(xué)得失的原因，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

（7）、教學(xué)研究

教學(xué)研究是教學(xué)過(guò)程的重要內(nèi)容，是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展的重要途徑。

1、教學(xué)研究要以提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心，以研究教材教法為重點(diǎn)，以提高教師素質(zhì)為根本。不允許教師拒絕參加教研活動(dòng)或拒絕接受教研任務(wù)（如拒絕撰寫、上交教育教學(xué)研究論文，拒絕接受上公開(kāi)課，拒絕接受教研組安排的活動(dòng)等）的行為。、對(duì)于市級(jí)及以上的的各項(xiàng)教學(xué)、教研競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，教導(dǎo)處要精心組織教師參加。

2、教師要積極參加課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

3、要認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)評(píng)課。聽(tīng)課前要對(duì)該堂課的教材內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)、、課標(biāo)要求有所了解，以便聽(tīng)課時(shí)觀摩和課后交流。聽(tīng)課時(shí)要做好聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后 要及時(shí)與授課老師交換意見(jiàn)。評(píng)課或與授課老師交換意見(jiàn)，要確立以學(xué)論教的觀念，實(shí)事求是、開(kāi)誠(chéng)布公，以評(píng)價(jià)本堂課中教師教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為主，反對(duì)“挑刺”式評(píng)課。聽(tīng)課和評(píng)課都要有記錄，著重點(diǎn)應(yīng)放在體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面，避免記成“流水帳”。

4、教學(xué)反思。有專家說(shuō)反思三年成名師，所以全體教師要立足課堂教學(xué)實(shí)際，從成功與不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、“再教設(shè)計(jì)”等方面展開(kāi)教學(xué)反思。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的常規(guī)管理。

（1）預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是指上課前的自學(xué)，它是上好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。我校的課堂模式改革中將學(xué)生的預(yù)習(xí)提到了一個(gè)重要的位置，明確將學(xué)生的當(dāng)堂預(yù)習(xí)作為學(xué)生教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的預(yù)習(xí)包括學(xué)生在上課前的自主預(yù)習(xí)，也包括在一堂新授課前教師引導(dǎo)全班學(xué)生的5-8分鐘的粗略預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的基本要求是：

第一，預(yù)習(xí)要及時(shí)。根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課。

第二，預(yù)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。認(rèn)真細(xì)致閱讀教材，動(dòng)腦分析，不能粗枝大葉、馬馬虎虎看一遍書了事。

第三，預(yù)習(xí)要注意方法。依據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況、教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)等，選擇適合自己實(shí)際情況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點(diǎn)問(wèn)題和不懂的問(wèn)題，以便上課時(shí)加以注意。

第四，預(yù)習(xí)要講求質(zhì)量?；玖私饨滩膬?nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為上好新課做準(zhǔn)備。

第五，預(yù)習(xí)要做好筆記。記好預(yù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以及預(yù)習(xí)中尚未解決的問(wèn)題。

（2）聽(tīng)課

聽(tīng)課是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智能、培養(yǎng)健康情感的主要途徑。聽(tīng)課的基本要求是：

第一，要提前做好聽(tīng)課準(zhǔn)備。包括用品準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備、精力準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

第二，要高度集中注意力。專心聽(tīng)講，不做與上課無(wú)關(guān)的事；要按照教師的要求進(jìn)行各種活動(dòng)。

第三，要注意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，努力聽(tīng)懂新知識(shí)。

第四，要注意聽(tīng)教師在課堂上進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)。

第五，要積極踴躍回答教師提出的問(wèn)題。

第六，要圍繞教師講解的內(nèi)容，積極思考，敢于發(fā)問(wèn)，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。

第七，要認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記。將教師所講的重點(diǎn)內(nèi)容以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方法等，摘要地記錄下來(lái)。

第八，要認(rèn)真做好課題訓(xùn)練題。認(rèn)真地做好每一個(gè)題目，不可馬虎對(duì)付。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，加深和鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止知識(shí)遺忘，提高記憶能力和自學(xué)能力的重要過(guò)程，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的基本要求是：

第一，要及時(shí)復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)要當(dāng)天完成，以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。在教師講完一個(gè)單元、一個(gè)階段的知識(shí)或講完全部教材后，要及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二，復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，要抓住要點(diǎn)，對(duì)一些重要的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理解加深記憶。

第三，復(fù)習(xí)要注意歸納總結(jié)知識(shí)，使知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，注意提高能力。

第五，要記好復(fù)習(xí)筆記。通過(guò)復(fù)習(xí)，把重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以及復(fù)習(xí)后的一些新的見(jiàn)解和體會(huì)，都記在復(fù)習(xí)筆記上，便于以后復(fù)習(xí)和查閱。

（4）作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生加深和鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)。做好作業(yè)的基本要求是：

第一，要及時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。

第二，要獨(dú)立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，不可抄襲作業(yè)。

第三，要注意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有一定的速度。

第四，要正確對(duì)待作業(yè)的評(píng)價(jià)。作業(yè)發(fā)回來(lái)后，要認(rèn)真總結(jié)解題規(guī)律。

（5）考試

考試是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的總結(jié)，是檢查學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種有效手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這里主要指學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。學(xué)生考試的基本要求是：

第一，要正確對(duì)待考試。要樹(shù)立正確的考試觀，對(duì)考試成績(jī)不要過(guò)分看重；要注意調(diào)節(jié)自己的心理和情緒，勤奮學(xué)習(xí)，講求方法，樹(shù)立信心，克服自卑感。

第二，要遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不作弊，不抄襲。

第三，要注意卷面整潔。答題時(shí)不要隨想隨寫，隨寫隨改；字跡不要潦草；不要在試卷上亂勾劃，要注意保持試卷的整潔。

第四，要學(xué)會(huì)分析試卷。試卷發(fā)下來(lái)，不要只看一下分?jǐn)?shù)了事，要養(yǎng)成分析、總結(jié)的習(xí)慣。

第四部分、我校在抓教學(xué)常規(guī)管理中的一些不成熟的做法。

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。那么如何抓好教學(xué)常規(guī)管理，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，從而提升學(xué)校質(zhì)量品牌的含金量呢？經(jīng)過(guò)近幾年的積極思考和探索，我校始終把教學(xué)常規(guī)管理放在一切工作的首位，基本上構(gòu)建起了符合我校實(shí)情和教師自我發(fā)展的教學(xué)常規(guī)管理模式，努力實(shí)現(xiàn)管理過(guò)程精細(xì)科學(xué)化，突出教學(xué)常規(guī)管理有序性，實(shí)效性。以下是我校的一些不成熟的做法，現(xiàn)與各位作一交流。

一、抓教學(xué)質(zhì)量，注重公平

營(yíng)造氛圍。質(zhì)量是學(xué)校的生命線,沒(méi)有高質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是難以生存和發(fā)展的；質(zhì)量也是教師的生命線，一名教師沒(méi)有高質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，在我校也是難以生存和發(fā)展的。近幾年來(lái)，我校大力營(yíng)造質(zhì)量氛圍，逢會(huì)必講質(zhì)量、必講教學(xué)，讓質(zhì)量意識(shí)深入人心。另外，我校實(shí)行教師聘任制，由學(xué)校聘任能夠抓好班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的班主任，再由班主任聘任科任教師。有些長(zhǎng)期搞不出質(zhì)量的教師 有時(shí)出現(xiàn)沒(méi)有人聘的現(xiàn)象。近幾年隨著學(xué)生數(shù)的不斷減少，班數(shù)也在隨之減少，每年在某些學(xué)科中出現(xiàn)了富余教師，也出現(xiàn)了落聘的教師，這便成了教師到小學(xué)去支教的對(duì)象，這也讓我們的教師人人有危機(jī)感，讓質(zhì)量意識(shí)更深入人心?，F(xiàn)在我校已基本上形成了人人關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，人人抓教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍。

平衡分班。當(dāng)教學(xué)質(zhì)量意識(shí)深入人心后，我校便不斷致力于教師公平競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)的創(chuàng)造。最重要的是嚴(yán)格進(jìn)行分班編班。在每年開(kāi)學(xué)之前，教導(dǎo)處便組織相關(guān)教師進(jìn)行分班的準(zhǔn)備工作，從男女生比例、總分、單科、地域等多方面考慮，保證所分班級(jí)其本上均衡，從而為教師之間的公平有序提供了平臺(tái)。另外，幾年前，我鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)的畢業(yè)考試，從考試到監(jiān)考到閱卷全部由我校去完成，這為我校七年級(jí)的平衡分班提供了可信的分?jǐn)?shù)依據(jù)。

嚴(yán)格組織考試，保證考試真實(shí)有效公正公平。我校在每學(xué)期的期中期末考試中統(tǒng)一使用教研室的考試試卷，在考前做到嚴(yán)格保密。對(duì)于考試的全過(guò)程進(jìn)行細(xì)化安排，不為學(xué)生間的相互作弊創(chuàng)造條件。從學(xué)生座次到教室布置統(tǒng)一安排，七八年級(jí)學(xué)生交叉就坐，前后不同班級(jí)、左右不同年級(jí)。在考前對(duì)教師學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，在考試中實(shí)行學(xué)生座次登記檢查，防止學(xué)生換位作弊。另外，在考試中學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)巡查制度，對(duì)考試中出現(xiàn)的違紀(jì)舞弊現(xiàn)象進(jìn)行通報(bào)。這些舉措從根本上杜絕了學(xué)生違紀(jì)舞弊現(xiàn)象，保證了學(xué)生的誠(chéng)信應(yīng)考，為我校全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解教師的教學(xué)情況提供了真實(shí)的材料，也為教師學(xué)生反思前段時(shí)間的教學(xué)并改進(jìn)后階段的教學(xué)提供了有力的依據(jù)，從而促進(jìn)了教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

當(dāng)以上的工作落到了實(shí)處后，我校的教學(xué)工作便進(jìn)入了一種不須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的良好局面，教師在教學(xué)中遲到早退的現(xiàn)象基本上沒(méi)有，幾乎是所有的教師不待上課鈴響便已進(jìn)入教室，上課時(shí)能做到激情投入，下課時(shí)還帶著幾名學(xué)生到辦公室來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)。實(shí)事上，只要教學(xué)質(zhì)量意識(shí)深入人心，我們的教學(xué)便進(jìn)行了一種良性循環(huán)的軌道，作為學(xué)校一名分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)自不必這樣那樣強(qiáng)調(diào)，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作也能落到實(shí)處。

二、各項(xiàng)常規(guī)工作注重一個(gè)“實(shí)”字

教學(xué)常規(guī)管理是一門實(shí)實(shí)在在的科學(xué)，是一門實(shí)實(shí)在在的藝術(shù)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)都要以科學(xué)的態(tài)度就實(shí)避虛，一步一個(gè)腳印。備課實(shí)。抓備課，是教學(xué)常規(guī)管理中的重要一環(huán)，我們不僅在數(shù)量上、質(zhì)量上作具體的要求，對(duì)個(gè)人備課和集體備課也同等重視，既提倡個(gè)人的特色，也注重集體的智慧。我校在10年實(shí)施課堂模式改革，在教學(xué)中既要編寫教案也要編寫學(xué)案，同時(shí)對(duì)集體備課也作了明確的安排，要求在備課中，教師共享資源，促進(jìn)教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相長(zhǎng)。在教案的編寫當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)到，在學(xué)案編寫中注重學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，注重作業(yè)設(shè)計(jì)，要有梯度，實(shí)行分層設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教案學(xué)案由同學(xué)科組教師分工完成。為了保證教師的備課能落到實(shí)處對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，學(xué)校又先后出臺(tái)了《課堂效益建設(shè)的常規(guī)要求》、《常規(guī)教學(xué)檢查量化評(píng)分說(shuō)明》、《學(xué)案編寫要求》、《集體備課要求與流程》等，對(duì)教師的教學(xué)提出了明確具體的要求。

教學(xué)實(shí)。對(duì)課堂教學(xué)的控制管理，除教師上課必須堅(jiān)持使用普通話，寫字規(guī)范，語(yǔ)言文明，板書設(shè)計(jì)合理，口頭表達(dá)流暢，教態(tài)自然大方等基本要求外，還從實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)處理好四個(gè)關(guān)系：一是課內(nèi)與課外的關(guān)系，要求課內(nèi)面向全體分層要求，做到精講精練，課外做好培優(yōu)補(bǔ)差。二是教與學(xué)的關(guān)系，重教法，更重學(xué)法的指導(dǎo)與研究，努力創(chuàng)設(shè)“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”的教學(xué)氛圍，牢固樹(shù)立教是為了學(xué)，教要服務(wù)于學(xué)，教要落實(shí)到學(xué)的觀念。三是快與慢的關(guān)系，控制教學(xué)進(jìn)度，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)要求，掌握合理的教學(xué)節(jié)奏和步驟，快慢適中。四是深與淺的關(guān)系，嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，掌握教學(xué)起點(diǎn)和難度，教學(xué)的深度和廣度，做到把握深淺既不降低，也不拔高。

作業(yè)實(shí)。作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)及手段。我們要求，作業(yè)的內(nèi)容要從課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到三個(gè)“有利于”：有利于學(xué)生加深、鞏固所學(xué)知識(shí)；有利于學(xué)生收集資料，閱讀興趣的培養(yǎng)；有利于學(xué)生思維能力的提高。作業(yè)形式要靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到兩個(gè)“有利于”：既要有利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、基本能力的培養(yǎng)，又要有利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，我們所有的作業(yè)要求能夠分層布置的一定要分層布置，體現(xiàn)課改中的分層要求。作業(yè)的批改要認(rèn)真、及時(shí)，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，提倡使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并要做好作業(yè)批改記錄，有針對(duì)性，講究實(shí)效，及時(shí)反饋，所有學(xué)科的作業(yè)要保持一定比例的面批。制度實(shí)。學(xué)校制訂一系列切合實(shí)際的規(guī)章制度，是教學(xué)常規(guī)管理的重要保障。如我校制定了：各類崗位責(zé)任目標(biāo)書，有《分管常規(guī)教學(xué)教務(wù)副主任工作目標(biāo)考核細(xì)則》、《分管教學(xué)研究教務(wù)副主任工作目標(biāo)考核細(xì)則》、《遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理員工作目標(biāo)考核細(xì)則》、《圖書管理員工作目標(biāo)考核細(xì)則》、《檔案管理員工作目標(biāo)考核細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)員工作目標(biāo)考核細(xì)則》等，對(duì)各分塊工作提出了明確的要求，讓各功能室能夠更好地服務(wù)于教學(xué)，讓各分管領(lǐng)導(dǎo)能夠各司其職，抓牢抓實(shí)各自分管的工作；《上課制度》、《教師外出學(xué)習(xí)的規(guī)定》、《課堂效益建設(shè)的常規(guī)要求》、《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求常規(guī)》、《常規(guī)教學(xué)檢查量化評(píng)分說(shuō)明》、《學(xué)案編寫要求》、《集體備課要求與流程》等，對(duì)教師的教學(xué)提出了明確具體的要求，讓教師在工作中有章可依，能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)工作?！督處熌繕?biāo)管理考核細(xì)則》，對(duì)教師從政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、師德規(guī)范、出勤、學(xué)識(shí)水平、骨干作用、教學(xué)研究、常規(guī)教學(xué)檢查及課堂教學(xué)要求、教學(xué)質(zhì)量等八個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)考核，考核嚴(yán)格按考核細(xì)則進(jìn)行，其考核結(jié)果納入教師績(jī)效工資，在一定程度上規(guī)范了教師的教學(xué)，督促教師將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。

輔導(dǎo)實(shí)。輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)輔差這一工作。開(kāi)學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)輔差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升。各班級(jí)制定出培優(yōu)輔輔差計(jì)劃和措施，每位教師依據(jù)班級(jí)的計(jì)劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本科培優(yōu)輔差計(jì)劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作，做到培優(yōu)要定時(shí)，輔差要及時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。針對(duì)九年級(jí)的教學(xué)，我校將每天的課外活動(dòng)時(shí)間定為學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間，每天安排一名教師到班進(jìn)行輔導(dǎo)，既可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可以進(jìn)行集體輔導(dǎo)，從而保證了輔導(dǎo)的實(shí)效性。另外，每節(jié)課后都有教師將學(xué)生帶到辦公室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可以說(shuō)將輔導(dǎo)工作落到了實(shí)處是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（插入教師輔導(dǎo)學(xué)生的圖片）

檢查實(shí)。我校的常規(guī)教學(xué)檢查采用定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合，數(shù)量檢查和質(zhì)量檢查相結(jié)合的方法。每學(xué)期開(kāi)展三次以上的常規(guī)教學(xué)普查。對(duì)于在平時(shí)辦公中工作不投入的教師有意識(shí)的采取隨機(jī)檢查的方法。在常規(guī)教學(xué)全面檢查中，教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)與教師面對(duì)面在辦公室進(jìn)行檢查，讓辦公室其他教師監(jiān)督，有什 么沒(méi)有什么當(dāng)面明示，什么做得好什么做得有問(wèn)題當(dāng)面指出。每次常規(guī)教學(xué)檢查都認(rèn)真作好記載，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，要從檢查中總結(jié)做得好的方面，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)和完善的措施、辦法，并將檢查情況向全校教師進(jìn)行通報(bào)。常規(guī)教學(xué)檢查的過(guò)程也是同科教師同辦公室教師相互學(xué)習(xí)相互比較的過(guò)程，我校的常規(guī)教學(xué)檢查不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)，真正將教學(xué)常規(guī)檢查落到了實(shí)處，也讓教師的教學(xué)常規(guī)工作落到了實(shí)處。常規(guī)教學(xué)檢查的結(jié)果與教師學(xué)期末的目標(biāo)考核相結(jié)合。

三、抓常規(guī)工作堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。

抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無(wú)終。而事實(shí)上，這樣的工作也最容易三日風(fēng)兩日雨，虎頭蛇尾。因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)，在這方面暴露出來(lái)的情況、問(wèn)題就比較多，又由于面對(duì)出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題未來(lái)得及及時(shí)處理，于是就會(huì)漸漸形成各種各樣的精神壓力，而最終導(dǎo)致抓教學(xué)常規(guī)管理工作的懈怠，難于持之以恒。

這個(gè)壓力，主要是來(lái)自學(xué)校內(nèi)部：一是抓常規(guī)管理的領(lǐng)導(dǎo)本身會(huì)覺(jué)得，這不僅看考試結(jié)果，還要看教學(xué)全過(guò)程，了解掌握每一個(gè)人的每一節(jié)課，每一次備課，每一次輔導(dǎo)，覺(jué)得繁難；二是教師本身，也有人認(rèn)為不出大問(wèn)題就行，作業(yè)要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，堅(jiān)持一段時(shí)間還可以，要堅(jiān)持一學(xué)期或幾年，實(shí)在太難。第三，在以前的常規(guī)管理中常常出現(xiàn)教學(xué)常規(guī)檢查的結(jié)果與教學(xué)檢測(cè)的結(jié)果不一致的現(xiàn)象，有些常規(guī)工作做得比較扎實(shí)的教師，教學(xué)檢測(cè)的結(jié)果卻不很理想，與其他教師有一定的差距；有些常規(guī)工作不是嚴(yán)格按要求進(jìn)行的教師，教學(xué)檢測(cè)的結(jié)果卻比較好。這個(gè)讓全體教師最關(guān)注的教學(xué)檢測(cè)結(jié)果也讓很多教師對(duì)教學(xué)常規(guī)工作有了松懈的勢(shì)頭。

對(duì)待執(zhí)行教學(xué)常規(guī)過(guò)程中出現(xiàn)的各種各樣的壓力，我們的態(tài)度是一抓到底，決不動(dòng)搖。首先是，嚴(yán)格制定各種紀(jì)律制度，保證常規(guī)管理持之以恒地實(shí)行。同時(shí)，采取積極有效的方式方法，變各種“壓力”為自覺(jué)執(zhí)行常規(guī)的“動(dòng)力”，從思想上引導(dǎo)大家結(jié)成共識(shí)，明確提出向常規(guī)要習(xí)慣要品質(zhì)要質(zhì)量的觀點(diǎn)，堅(jiān)持貫穿過(guò)程好了結(jié)果不會(huì)很差的理念，堅(jiān)持既看過(guò)程也看結(jié)果的做法，如嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)檢查并將教學(xué)常規(guī)檢查的結(jié)果納入教師目標(biāo)考核；每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)即現(xiàn)在所說(shuō)的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，并將學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的得分結(jié)果，課內(nèi)比教學(xué)的評(píng)分結(jié)果納入教師目標(biāo)考核。（如，為督 促七、八年級(jí)教師按新模式組織教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量考核得分由三部分按一定的比例組成。教學(xué)質(zhì)量考核得分=教學(xué)實(shí)績(jī)得分(滿分45分)×0.9+達(dá)標(biāo)課得分(滿分10分)×*0.25+學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查得分(滿分10分)×0.2。）

滴水所以能穿石，靠的不是別的，靠的是目標(biāo)專一，靠的是目標(biāo)專一之后的持之以恒。作為教師沒(méi)有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)；作為學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)守“規(guī)”的恒心，同樣很難使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實(shí)治學(xué)的品質(zhì)。離開(kāi)了目標(biāo)專一的“恒”字，事業(yè)就會(huì)無(wú)成，有了這個(gè)“恒”字和遠(yuǎn)大的理想、志向，我們就會(huì)自加壓力自上勁，至少也會(huì)化壓力為動(dòng)力，主動(dòng)培養(yǎng)和磨煉自己。

打鐵先要自身硬。為了使教學(xué)常規(guī)管理能持之以恒地堅(jiān)持下去，我們學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)首先做持之以恒的表率，身體力行。要教師堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，中層以上干部首先堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)20節(jié)以上（事實(shí)上，我校教導(dǎo)處成員的聽(tīng)課每學(xué)期都在40節(jié)以上），并且實(shí)行聽(tīng)課檢查實(shí)行檢查聽(tīng)課筆記與查看教研組教研記錄相結(jié)合，從根本上杜絕了教師抄襲別人聽(tīng)課筆記的做法。要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先堅(jiān)持無(wú)論行政工作多忙，都要認(rèn)真?zhèn)湔n，備足課，備好課，教案讓教師學(xué)習(xí)，并要完成好各年級(jí)學(xué)科組的集體備課、編寫學(xué)案等任務(wù)。

四、抓課堂監(jiān)控，講究一個(gè)“嚴(yán)”字

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增長(zhǎng)能力的主要途徑。2010年在市教育局課堂效益年工作思路的指引下，我校開(kāi)始實(shí)施課堂模式改革，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索形成了具有我校特色的五步教學(xué)法。我校在課改方案中對(duì)教學(xué)提出了明確的要求，特別是在講授時(shí)間上對(duì)教師提出了明確的限制，對(duì)學(xué)生的參與作了明確的要求。這與我校教師原有教學(xué)模式有了很大的改變，讓很多教師不很適應(yīng)也從心底上不愿接受這種新的教學(xué)模式。為了督促我校教師嚴(yán)格按照新的模式組織教學(xué)，我校推行行政值日領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處分管理領(lǐng)導(dǎo)巡堂制度，領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課等強(qiáng)制推行課堂模式改革。另外我們還借用學(xué)生對(duì)上課情況進(jìn)行記載，學(xué)生一節(jié)課一記載，一周一上交，教導(dǎo)處一周一查看，一周一匯總，將此學(xué)生記載評(píng)價(jià)情況與教導(dǎo)處巡查情況相結(jié)合，全面了解掌握我校教師每一節(jié)課的課改實(shí)施情況，對(duì)于不按要求進(jìn)行課改的教師我們進(jìn)行溝通交流并作為教學(xué)常規(guī)檢查的一部分納入考核，促使我校老師真正改掉原有的傳統(tǒng)教 學(xué)模式，落實(shí)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我校每學(xué)期還組織部分學(xué)生開(kāi)展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，從學(xué)生角度全面了解教師課改開(kāi)展情況及學(xué)生認(rèn)可情況。并將教師得分情況按一定的比例納入教師目標(biāo)考核。

五、教學(xué)研究落實(shí)一個(gè)“研”字

教學(xué)常規(guī)管理如果沒(méi)有明確的管理目標(biāo)，就往往會(huì)落入事務(wù)性的怪圈中，因此在常規(guī)管理中重視導(dǎo)向作用，明確通過(guò)“研”提高教師業(yè)務(wù)水平的管理意識(shí)，就顯得尤為重要。

通過(guò)聽(tīng)評(píng)課落實(shí)研。首先教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組對(duì)長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，對(duì)比各學(xué)科同年級(jí)的課中的優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)教學(xué)。其次，教師之間相互聽(tīng)課，分析課堂教學(xué)的要求及目標(biāo)達(dá)成度。第三，大力開(kāi)展達(dá)標(biāo)課活動(dòng)即課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，并嚴(yán)格落實(shí)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)教師間的相互聽(tīng)課和評(píng)課，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。我校的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)與集體備課相結(jié)合，進(jìn)行比教學(xué)活動(dòng)之前，教師先在同年級(jí)學(xué)科組中進(jìn)行課前說(shuō)課活動(dòng)，再通過(guò)集體備課活動(dòng)制定教案和學(xué)案，講課后進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課前先由授課教師進(jìn)行課后說(shuō)課活動(dòng)，然后學(xué)科組教師進(jìn)行評(píng)課，在評(píng)課中我們要求做到三“不”原則，客套話不說(shuō)，沒(méi)有想好的不說(shuō)，別人說(shuō)了的不說(shuō)，使評(píng)課活動(dòng)真正落到實(shí)處，最后授課教師還要寫出教后反思或改進(jìn)意見(jiàn)。有可能的學(xué)科進(jìn)行二次備課上課。

課題研究專題研。到目前為止，我校有三個(gè)教研組申報(bào)了市級(jí)課題，并在教研室立項(xiàng)，目前，課題研究正在正常運(yùn)行之中，并初步取得了一些收獲，如語(yǔ)文數(shù)學(xué)組的落實(shí)學(xué)段衍接的課題研究得到了教研室的高度評(píng)價(jià)。通過(guò)課題的研究，讓教師在研中教，在教中研，相輔相成，共同促進(jìn)。

校本培訓(xùn)強(qiáng)化研。我們利用校本培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不走過(guò)場(chǎng)地對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。不少教師開(kāi)始感覺(jué)到是一件麻煩事，教學(xué)工作本身就辛苦，還要摻雜著校本培訓(xùn)，不僅要看書，還要上公開(kāi)課，聽(tīng)評(píng)課，更頭疼的是要寫教學(xué)反思、心得體會(huì)等，想馬虎了事。針對(duì)這種情況，學(xué)校召開(kāi)全體教師的專題會(huì)，強(qiáng)調(diào)了校本培訓(xùn)的重要性，表明了要按質(zhì)按量完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的決心。在整個(gè)活動(dòng)中真刀真槍，不造假，迫使教師擠出時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，磨練自己，收到了一定的研修效果。

六、課堂模式改革追求一個(gè)“新”字 新的一輪課改已全面拉開(kāi)，課堂模式改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，沒(méi)有固定的模式可以套用，外地外校不能完全照搬，因此，課堂模式改革必須從實(shí)際出發(fā)，因地因時(shí)制宜；必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，總結(jié)出帶規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)課改的全面發(fā)展，否則，容易陷入“瞎指揮”的境地，造成教學(xué)工作的混亂。2010年在市教育局課堂效益年工作思路的指引下，我校于2010年上半年先后組織教師到山東杜郎口中學(xué)、隨州厲山中學(xué)、云夢(mèng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，而后我們開(kāi)始模仿山東杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式組織教學(xué)。在模仿過(guò)程中，我們不斷組織領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)和骨干教師開(kāi)展了多次的調(diào)查研究，一致認(rèn)為完全照搬杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式不符合我校實(shí)際，存在一定的問(wèn)題。我們又對(duì)各種成功的教學(xué)模式進(jìn)行了研究和分析，洋思的“先學(xué)后教”和“兵教兵”，杜郎口中學(xué)的“小組學(xué)習(xí)”和“展示理論”給了我們重要啟示。通過(guò)對(duì)比、研究、分析，我們確立了“還學(xué)生以自主，還課堂以活力”的新課程改革理念，形成了學(xué)生預(yù)習(xí)----點(diǎn)撥引導(dǎo)----分層運(yùn)用----交流展示----小結(jié)提高的“講練結(jié)合、分層要求”的五步教學(xué)模式。我們的突出要求是切實(shí)提高黑板的利用率，切實(shí)提高學(xué)生參與的時(shí)間和空間，切實(shí)降低教師講解的時(shí)間，提高教師講解的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐運(yùn)用，我校的五步教學(xué)模式得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和贊譽(yù)。

當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)管理也有一個(gè)不斷發(fā)展和優(yōu)化的過(guò)程，它是某一特定階段的產(chǎn)物，一旦教與學(xué)的具體情況發(fā)生變化，那么常規(guī)的形成就必須隨之變化，重新修訂，有所出新，使教學(xué)的要求與學(xué)校的具體特點(diǎn)相結(jié)合，因此，在課堂模式改革中我校也盡力追求教學(xué)常規(guī)要求的不斷優(yōu)化，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

七、制度管理突出一個(gè)“情”字

制度化管理固然很重要，但人性化的情感管理也不可或缺，這也是使校園和諧、使教學(xué)質(zhì)量提高的有效機(jī)制。

管理滲透情。教育教學(xué)常規(guī)管理一定要與教師的心理特點(diǎn)相結(jié)合，在科學(xué)管理與人性化管理中找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，使教師在工作檢查面前也充分得到尊重，樹(shù)立人本管理的思想。每學(xué)期各種常規(guī)、獎(jiǎng)懲方案制定時(shí)，由教師、教研組先討論，自下而上；草稿擬定后，再由上而下分析，由教師討論通過(guò)。

服務(wù)融入情。發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，搞好領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，也是突出一個(gè)“情”字。領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，管理就是指揮與服務(wù)的統(tǒng)一。要想指揮靈，先得服務(wù)好，這樣才能充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，提高學(xué)校管理的效率。要搞好服務(wù)，就要真誠(chéng)地和教師交朋友，關(guān)心他們，使彼此心相通，情相融，有了共同語(yǔ)言，大家理解，信任領(lǐng)導(dǎo)，心情舒暢，進(jìn)而激發(fā)教職工做好工作的積極性和創(chuàng)造性。

檢查突出情。我校結(jié)合實(shí)際對(duì)九年級(jí)部分常帶九年級(jí)的學(xué)科和教師的備課要求作了一定調(diào)整，允許他們使用舊教案，在舊教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改使用，讓九年級(jí)的教師在研究學(xué)生、研究題目、研究考試上多花時(shí)間多下功夫。這樣，讓九年級(jí)的教學(xué)更具有針對(duì)性實(shí)效性。

欲知明日之社會(huì)，須看今日之校園。由此可見(jiàn)，學(xué)校育人的責(zé)任是多么重大！抓教學(xué)常規(guī)管理，這既是一個(gè)老課題，也是一個(gè)大難題，還有許多問(wèn)題有待我們進(jìn)一步探索和研究，只有明確教學(xué)常規(guī)要求 抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，以改革求發(fā)展，向管理要質(zhì)量，以堅(jiān)實(shí)的步伐開(kāi)拓前進(jìn)，才能促進(jìn)教育改革的不斷深化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們要不斷追求更加鮮明的辦學(xué)特色，內(nèi)抓管理，外樹(shù)形象，努力提升辦學(xué)品位，努力打造學(xué)校品牌。

第二篇：抓常規(guī),重過(guò)程,全面提高教學(xué)質(zhì)量

抓常規(guī)，重過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量

贛縣湖新中學(xué) 姚榮

中國(guó)著名學(xué)者、營(yíng)銷者汪中求先生出了一本書叫《細(xì)節(jié)決定成敗》，并提出“精細(xì)化管理時(shí)代——細(xì)節(jié)決定成敗”的觀點(diǎn)，一項(xiàng)偉大的事業(yè)，具體到每一天的工作都是細(xì)小、煩瑣甚至是煩心的小事，所以不沉下心將小事做好，是成不了事的。同樣的道理，我們認(rèn)為學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的基本功就是要把小事抓好，切實(shí)抓好常規(guī)、抓好細(xì)節(jié)、抓好落實(shí)。我們認(rèn)為，教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況直接決定著教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而決定學(xué)校的生存和發(fā)展，而常規(guī)管理的關(guān)鍵是要落到實(shí)處，使教學(xué)常規(guī)真正“立”起來(lái)并得以切實(shí)執(zhí)行。一年來(lái)，由于我校扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)，學(xué)校的教育教學(xué)秩序井然有序，教育質(zhì)量全面提高，取得一個(gè)個(gè)好成績(jī)，辦學(xué)水平不斷提升，學(xué)校2013年榮獲縣“辦學(xué)業(yè)績(jī)綜合考核進(jìn)步獎(jiǎng)”光榮稱號(hào)，主要得益于我校抓常規(guī)的一些做法，現(xiàn)就以下幾方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁匯報(bào)，望批評(píng)指正。

一、細(xì)化一套制度，落實(shí)常態(tài)化管理

俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，為使教學(xué)常規(guī)工作有“法”可依，學(xué)校近年來(lái)逐漸完善并建立起符合我校實(shí)際的一整套制度。具體有《湖新中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》、《湖新中學(xué)教學(xué)常規(guī)獎(jiǎng)罰措施》等；積極推行課堂教學(xué)“四個(gè)模塊”（檢查反饋、知識(shí)講解、能力發(fā)展、訓(xùn)練鞏固）和每位學(xué)生每科作業(yè)“四本必備”（默寫本、筆記本、練習(xí)本、錯(cuò)題本）的教學(xué)常規(guī)要求，實(shí)行坐班簽到制，保證教師有充足的時(shí)間備課、批改作業(yè)，開(kāi)展教研，將學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)入常態(tài)化管理。這樣對(duì)教師具提出了要求，又明確了職責(zé)。

二、督查三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接。

1、重視課堂教學(xué)。提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重就是課堂教學(xué)，為了真正發(fā)揮課堂45分鐘的效益，結(jié)合外校經(jīng)驗(yàn)，我校提出了“四個(gè)模塊”（即檢查反饋、知識(shí)講解、能力發(fā)展、鞏固訓(xùn)練）課堂教學(xué)形式，推廣之初具體做法：①、每個(gè)學(xué)科教研組精心設(shè)計(jì)一份“四個(gè)模塊”教學(xué)設(shè)計(jì)模板，每位教師人手一份。②、開(kāi)展兩項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽，即“四個(gè)模塊”教學(xué)設(shè)計(jì)比賽和“四個(gè)模塊”課堂教學(xué)大賽。通過(guò)這樣的活動(dòng)，大大推動(dòng)了“四個(gè)模塊”課堂教學(xué)的普及。一學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)“四個(gè)模塊”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教師更好的引導(dǎo)學(xué)生記住知識(shí)、學(xué)懂知識(shí)、學(xué)通知識(shí)、學(xué)活知識(shí)，做到“該懂的務(wù)必弄懂，該記的務(wù)必記住，該會(huì)的務(wù)必學(xué)會(huì)”。從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的跨越式提高，在課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與、變單純知識(shí)傳授為知能并舉。

2、督實(shí)作業(yè)布臵批改，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的延期性。學(xué)校提出了“四本必備”即默寫本、筆記本、練習(xí)本、錯(cuò)題本作業(yè)形式，要求每節(jié)新授課在復(fù)習(xí)反饋階段進(jìn)行聽(tīng)默寫作業(yè)，在知識(shí)講解、能力發(fā)展階段做好一次課堂筆記，在鞏固訓(xùn)練階段做好一次課堂練習(xí)，樹(shù)立“課內(nèi)做一道題，勝過(guò)課外做十道題”的新觀念，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)成“做題的高手、考試的能手”，讓真正的高手誕生在課堂。教師全批全改，改評(píng)不過(guò)夜，及時(shí)督促學(xué)生將做錯(cuò)的作業(yè)在錯(cuò)題本重新做好，同時(shí)學(xué)校每學(xué)期在期中和期末之前舉行一次“四本必備”作業(yè)展覽，以此提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

3、狠抓考試，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查與反思。單元考試由備課組統(tǒng)一組織，畢業(yè)年級(jí)月考與基礎(chǔ)年級(jí)的抽考由學(xué)校統(tǒng)一組織，每次考試結(jié)束后，班級(jí)、老師、教務(wù)處做好認(rèn)真質(zhì)量分析，把“學(xué)生自我反思評(píng)價(jià)表”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)表主要包括一下幾個(gè)方面：丟分情況、錯(cuò)誤原因、主攻方向、補(bǔ)救方法計(jì)劃：（丟分情況是讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)試卷中各大題丟失的分?jǐn)?shù)，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)。錯(cuò)誤的原因：是將錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，能找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的解題習(xí)慣。主攻方向：在學(xué)生剖析自我、超越自我之后，知道自己的奮斗目標(biāo)，找到努力方向。補(bǔ)救方法計(jì)劃：是讓學(xué)生根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的情況，明確后續(xù)學(xué)習(xí)的主攻方向，并能制定切實(shí)可行的計(jì)劃和奮斗目標(biāo)），教師根據(jù)學(xué)生自我反思完成質(zhì)量分析表，學(xué)校通過(guò)老師的質(zhì)量分析提出教學(xué)策略，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)工作提供有效反饋。

三、過(guò)好三關(guān)檢查，加強(qiáng)督促反饋。

1、教研組內(nèi)教師互查：檢查時(shí)檢查者與被檢查者共同找出在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、試題選擇、聽(tīng)課筆記、教學(xué)反思等方面存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做好書面記錄，對(duì)好的做法由教研組送至教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)處審核后在教師大會(huì)上集中表?yè)P(yáng)、宣傳、學(xué)習(xí)；對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)出的問(wèn)題則當(dāng)面提出參考、指導(dǎo)及整改意見(jiàn)。該形式一改以往只單純的聽(tīng)匯報(bào)看統(tǒng)計(jì)的務(wù)虛做法，大大的提高了全體教師的業(yè)務(wù)水平和工作熱情。

2、教務(wù)處定期檢查：教務(wù)處加大教學(xué)中的“備、教、輔、批、考、研”等六個(gè)環(huán)節(jié)工作的抽查力度，每月檢查1次，每次檢查、抽查結(jié)果都認(rèn)真作好小結(jié)，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)、良、中、差，并在教職工大會(huì)上公布。同時(shí)在教師上課前對(duì)教師的備課進(jìn)行突擊抽查，然后深入教室，聽(tīng)教師的上課內(nèi)容，檢查上課內(nèi)容和備課內(nèi)容是否一致，如果出現(xiàn)沒(méi)有備課上課的情況，立即由包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指定其他老師上課，要求當(dāng)堂上課老師限期改正。對(duì)這名教師教務(wù)處要至少跟蹤兩個(gè)星期，直到教師完全改正。

3、校長(zhǎng)室不定期不定形式檢查：學(xué)校校長(zhǎng)組織有經(jīng)驗(yàn)老教師組成常規(guī)督查小組采取不定期不定形式對(duì)全校教師常規(guī)進(jìn)行檢查，可以是抽查教師教案、聽(tīng)課、抽查學(xué)生作業(yè)；可以是以推門課、跟蹤課、不打招呼課以警惕和杜絕低效的課堂；也可以是小抽考、小測(cè)驗(yàn)等形式，每期抽查兩次左右，形成書面通報(bào)材料，由校長(zhǎng)親自在布檢會(huì)公布。該形式既能使校長(zhǎng)了解到教師的常規(guī)也能檢查教務(wù)處的工作同時(shí)還能使老教師發(fā)揮余熱，一箭三雕?；仡欉@一年我們狠抓常規(guī)所走過(guò)的路，雖然說(shuō)取的了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但是我校的教學(xué)常規(guī)工作中還存在一些問(wèn)題：

1、常規(guī)工作規(guī)章制度有待進(jìn)一步完善，檢查督促仍需加強(qiáng)。

2、在教學(xué)管理上重教學(xué)不重科研。

3、對(duì)教師管理力度不夠，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)化管理。

面對(duì)這些存在和暴露出的問(wèn)題，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、深入調(diào)查研究，從根本上解決存在的問(wèn)題。今后，我們將一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作管理，強(qiáng)化教學(xué)管理意識(shí)和教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。

第三篇：抓常規(guī)重管理努力提升教育教學(xué)質(zhì)量新改

抓常規(guī)，重管理，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期在教育體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，為全面提升教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，本著“一切為了學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步”的原則，我們確定了學(xué)校的發(fā)展方向：以理念創(chuàng)新為本，追求學(xué)校特色發(fā)展；以校本研訓(xùn)為本，促進(jìn)教師素質(zhì)提升；以多元評(píng)價(jià)為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。現(xiàn)將我校工作開(kāi)展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做以簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、重師德師風(fēng)建設(shè)，努力提升教師綜合素質(zhì)。

一是理念先行。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，通過(guò)校本培訓(xùn)和校本研修活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念及思想，從而 增強(qiáng)師德意識(shí)，提高師德修養(yǎng)，努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)。

二是管理跟進(jìn)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行關(guān)于規(guī)范教師教育教學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定和望海學(xué)校常規(guī)管理考核細(xì)則，科學(xué)合理布置學(xué)生作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把時(shí)間還給學(xué)生。嚴(yán)格杜絕拖堂、空堂，上課吸煙、接打電話等影響課堂教學(xué)的行為發(fā)生。堅(jiān)決禁止有償補(bǔ)課及亂收費(fèi)現(xiàn)象。通過(guò)定期組織家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷，了解教師職業(yè)道德承諾兌現(xiàn)的情況，從而建立了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)“四結(jié)合”的師德評(píng)價(jià)體系。

三是行為落實(shí)。

1、舉行教師基本功教學(xué)競(jìng)賽。組織教師開(kāi)展各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能的競(jìng)賽活動(dòng)，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。主要通過(guò)鋼筆字、粉筆字、普通話、優(yōu)秀課評(píng)比、優(yōu)秀論文 或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)評(píng)比、優(yōu)秀個(gè)案分析評(píng)比等基本功競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

2、試行分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

我們的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：分科教學(xué)有利于教師的專業(yè)化發(fā)展.使教師能夠集中精力鉆研一科教學(xué)，而且有利于教師反思成長(zhǎng)。利于提高教學(xué)效率。本學(xué)期暫時(shí)在三年級(jí)進(jìn)行分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們想經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐，如果切實(shí)可行就全面推開(kāi)。

3、鼓勵(lì)教師參加學(xué)校科研活動(dòng)。促進(jìn)知識(shí)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。

4、鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提升，為參加學(xué)歷培訓(xùn)的教師學(xué)校給以大力的支持。開(kāi)學(xué)初我們幼兒園5名教師都報(bào)名參加局里舉辦的提升教師素質(zhì)學(xué)歷函授班，小學(xué)有4名教師報(bào)名參加本科學(xué)歷提升進(jìn)修。

5、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，學(xué)習(xí)、聽(tīng)課。為教師提供發(fā)展的平臺(tái)。本學(xué)期除了積極組織教師參加上級(jí)部門組織的各種專題培訓(xùn)外，我校還邀請(qǐng)了進(jìn)修小教部湯文斌主任來(lái)我校進(jìn)行了為期兩天的聽(tīng)評(píng)課及怎樣把握教材，搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專題講座。同時(shí)本學(xué)期我校還將繼續(xù)努力為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們已組織教師到省實(shí)驗(yàn)學(xué)校合作校、新時(shí)代小學(xué)等校聽(tīng)課、參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)規(guī)定凡是出去學(xué)習(xí)的教師和領(lǐng)導(dǎo)回校后都要面向全體教師交流學(xué)習(xí)，這樣一人學(xué)習(xí)全校受益。我們還預(yù)計(jì)到大連、盤錦等地區(qū)參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)讓教師走出去，開(kāi)拓教師的視野，放大教師的格局，讓教師跳出圈子看問(wèn)題，加快教師的成長(zhǎng)。四是分層推進(jìn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍全面發(fā)展。學(xué)校針對(duì)不同程度的教師，制定了切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃。今年我校新聘4位年輕教師到崗。我們迅速啟動(dòng)了新教師培養(yǎng)工程，讓新老教師結(jié)對(duì)子。每名新教師有兩名指導(dǎo)教師，一名是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)教師，一名是班級(jí)管理的指導(dǎo)教師，使這些年輕的大學(xué)生剛走上教育崗位，就能夠較快地適應(yīng)環(huán)境，迅速成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)于新教師，學(xué)校實(shí)行“結(jié)對(duì)跟蹤”培養(yǎng)制度，幫助他們過(guò)好三關(guān)，即備課關(guān)、教學(xué)關(guān)、教育關(guān)，上好三課，即入門課、合格課、公開(kāi)課，使其盡快成長(zhǎng)。定期舉行骨干教師專題講座。骨干教師把先進(jìn)的教育理念與教師的教育實(shí)踐緊密結(jié)合，針對(duì)教育教學(xué)中的重點(diǎn)或疑惑問(wèn)題進(jìn)行專題培訓(xùn)，使全體教師解決了實(shí)踐中的困惑，明確了教改方向。

二、強(qiáng)化常規(guī)管理，努力提升教學(xué)質(zhì)量

1、重檢查，促常規(guī)。

本學(xué)期在教學(xué)管理方面試行了年部管理，由中層領(lǐng)導(dǎo)兼年部主任，定期對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行檢查，教務(wù)主任、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)隨時(shí)抽查，并且學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班查課制度，每天每節(jié)課都安排一名領(lǐng)導(dǎo)查課，加大了日常檢查的力度，對(duì)教師的工作實(shí)行常態(tài)化管理，促進(jìn)了教師常規(guī)工作的規(guī)范性。

2、抓課堂，促效率。

我們的辦法是：領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門課，校長(zhǎng)、教務(wù)主任、年部主任隨時(shí)走進(jìn)班級(jí)聽(tīng)課，聽(tīng)課后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做當(dāng)堂測(cè)試，及時(shí)掌握教師課堂教學(xué)質(zhì)量。我們還定期進(jìn)行年部集中互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，在互聽(tīng)互評(píng)過(guò) 程中交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，我們的課堂向?qū)W生家長(zhǎng)開(kāi)放，學(xué)校每月開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)可以走進(jìn)課堂聽(tīng)課，聽(tīng)后家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)校設(shè)置的家長(zhǎng)意見(jiàn)箱和校長(zhǎng)進(jìn)行交流。這樣有效監(jiān)督了教師的教學(xué)行為，對(duì)教學(xué)效率的提升有很大的促進(jìn)作用。

3、抓教研，促提高。

為了讓教學(xué)工作持續(xù)、有效發(fā)展，我校對(duì)教研工作十分重視，制定了具體的教研計(jì)劃。我們把周一到周五的每天的第八節(jié)課進(jìn)行了具體的安排，周一和周五為個(gè)人備課時(shí)間；周二周四是集體教研和集體備課；（主要是組織教師觀看優(yōu)秀錄像課，看后交流評(píng)議）周三間周進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)安排，主要想法是不斷的提高教師的業(yè)務(wù)能力，以便把其能力轉(zhuǎn)化為課堂效率。

4、抓研究，補(bǔ)薄弱。

根據(jù)我們的深入了解和調(diào)查，我校學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)牢固，整體薄弱的地方是語(yǔ)文的閱讀水平偏差、習(xí)作能力較低，基于此，我校確定了“整合有效資源，全面提高學(xué)生閱讀能力”一個(gè)中長(zhǎng)期的校本研究主題，并將這一課題申報(bào)為市級(jí)科研課題，我們預(yù)計(jì)通過(guò)課堂教方法、開(kāi)放學(xué)校圖書室、開(kāi)展多種形式讀書活動(dòng)、閱讀習(xí)作專項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)等等，讓學(xué)生的閱讀水平盡快提高。

5、抓競(jìng)賽，促動(dòng)力。

為了鞏固和擴(kuò)充學(xué)科所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)校每月都以年部為單位開(kāi)展學(xué)科知識(shí)專項(xiàng)競(jìng)賽，如英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、數(shù)學(xué)計(jì)算題競(jìng)賽、語(yǔ)文字詞競(jìng)賽、語(yǔ)文句篇過(guò)關(guān)、講故事比賽、演講比賽等 等，豐富了孩子的學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，提高了他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣和愛(ài)好。

6、切實(shí)做好分層輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差。

在常規(guī)教學(xué)中我們注重運(yùn)用“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”這一規(guī)律，對(duì)于優(yōu)秀生，我們注意利用競(jìng)賽教材中經(jīng)典的題型和解題思路對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生的思路。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，我們本著“掌握基礎(chǔ)就是成功”的原則，努力使學(xué)生達(dá)到“會(huì)”的水平，由任課教師“一幫多”，利用課余時(shí)間專門輔導(dǎo)，降低教學(xué)難度，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，反復(fù)訓(xùn)練。有針對(duì)性地備課、布置作業(yè)、編寫習(xí)題，通過(guò)這種辦法，夯實(shí)基礎(chǔ)，大大提高及格率。

7、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)檢查工作。教務(wù)處每月都要進(jìn)行一次常規(guī)檢查和每周一次的不定期檢查，對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行量化考核，并于每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)公布、總結(jié)。一是嚴(yán)把備課關(guān)。注重備課質(zhì)量，對(duì)教師的教案，學(xué)校實(shí)行定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的制度。二是嚴(yán)把課堂關(guān)。課堂必須突出學(xué)生的主體地位，積極開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)。要求老師作業(yè)批改要精細(xì)，評(píng)講要及時(shí)準(zhǔn)確、到位，堅(jiān)持“有練必收、有收必改、有改必評(píng)，有評(píng)必懂”的作業(yè)批改原則。每月由教務(wù)處牽頭，年部主任配合組織進(jìn)行兩到三次的作業(yè)抽查，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，督促落后，查缺補(bǔ)漏；檢查結(jié)果立即開(kāi)會(huì)通報(bào)并及時(shí)總結(jié)。

三、以教科研為載體，走特色辦學(xué)之路。為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，學(xué)校在“十二五發(fā)展規(guī)劃”中，圍繞“提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量”這一核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)”的意識(shí)。深入展開(kāi)課題研究，加強(qiáng)課題的過(guò)程管理。我校地處偏僻，學(xué)校條件艱苦，學(xué)校規(guī)模小，班級(jí)人數(shù)少，上起課來(lái)氣氛不熱烈，近幾年又由于受小區(qū)改建居民動(dòng)遷等因數(shù)影響，學(xué)生數(shù)量逐漸減少，為了更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用班額小的優(yōu)勢(shì)，我們積極探索確立了《小班化課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》的省級(jí)科研課題，利用小班化的有利條件，積極發(fā)動(dòng)和組織教師認(rèn)真實(shí)踐、積極總結(jié)，深入教育教學(xué)各領(lǐng)域進(jìn)行改革和研究。促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展，切實(shí)拉動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的完善。以課題研究為抓手，讓課題研究活動(dòng)植根于課堂教學(xué)中。在課題承擔(dān)者中開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，一是學(xué)期初制訂好一份課題研究階段性計(jì)劃；二是雙周參加一次教科研活動(dòng)；三是課題組成員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好至少一節(jié)實(shí)踐課；四是學(xué)期末寫好課題階段性總結(jié)或體會(huì)論文，并積極向各級(jí)刊物投稿。同時(shí)我們緊密結(jié)合課堂教學(xué)，用課堂教學(xué)展示我們的研究成果。每學(xué)期由科研處牽頭，組織教師圍繞專題，通過(guò)看錄像、聽(tīng)講座、課堂觀摩、評(píng)課談體會(huì)、寫論文等形式，學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)每學(xué)期要求每位實(shí)驗(yàn)教師都要上一節(jié)匯報(bào)課，并將優(yōu)秀課例在全校內(nèi)進(jìn)行展示交流。通過(guò)學(xué)?？傉n題組的認(rèn)真組織實(shí)施，經(jīng)過(guò)全校教師的全員參與、協(xié)調(diào)配合，我校教科研工作已初見(jiàn)成效，并已取得了一定成績(jī)。“十二五”期間，我校教師參加省市級(jí)科研成果評(píng)比獲獎(jiǎng)達(dá)24人次，在省級(jí)刊物發(fā)表論 文4篇。指導(dǎo)學(xué)生參加省市級(jí)評(píng)比活動(dòng)獲獎(jiǎng)10人次。在此期間已申報(bào)立項(xiàng)的《小班化課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》和《設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，提高課堂效率》的省級(jí)科研課題已圓滿結(jié)題并積累了一定經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這一課題的研究與實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，教師鉆研學(xué)習(xí)的氛圍濃了，特別是一些學(xué)生在這一活動(dòng)中得到了老師的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，原來(lái)的厭學(xué)、棄學(xué)狀態(tài)有所扭轉(zhuǎn)，在小班化分組教學(xué)中每個(gè)人都有事可做。學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到張揚(yáng)。

我校學(xué)生單親家庭多，而且大部分孩子是爺爺奶奶帶，溺愛(ài)嬌慣，因此，本學(xué)期我校又開(kāi)展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典教育”，每天拿出固定時(shí)間學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容，讓孩子們從小接受這樣的熏陶，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典文章，讓他們?cè)诒緡?guó)傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，健全人格，培育民族精神。我們將把它納入到我校的校本研究課題。長(zhǎng)期踏實(shí)地坐下去。

四、情聚人心，激發(fā)活力，推行柔性的人本管理

學(xué)校管理，不能只有“剛”，過(guò)剛則易折，只有做到剛?cè)岵?jì)，將“剛”性的制度管理和“柔”性的人本管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的最大優(yōu)化。

（一）注重領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)作用。

學(xué)校教育教學(xué)工作能否有序開(kāi)展，關(guān)鍵是主抓領(lǐng)導(dǎo)是否得力。教務(wù)處、政教處，年部主任分工明確，各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)配合，互相溝通，進(jìn)行有效管理。他們處處以身作則，作風(fēng)民主，要求教師做好的，領(lǐng)導(dǎo)率先做好，勇挑重?fù)?dān)。他們工作量都很大（我們學(xué)校中層 領(lǐng)導(dǎo)最少每周12節(jié)課，有的一周16節(jié)課還擔(dān)任班主任工作）學(xué)校還強(qiáng)調(diào)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全部深入教學(xué)一線上課、聽(tīng)課，參加教學(xué)研討，每次教學(xué)業(yè)務(wù)檢查，干群一樣，人人平等，自覺(jué)接受全體師生的監(jiān)督和批評(píng)。校長(zhǎng)室還牽頭組織教師課堂教學(xué)展示和業(yè)務(wù)資料展示活動(dòng)，讓教學(xué)業(yè)務(wù)與管理集中展示在全體教師面前，起到督促、引領(lǐng)的良好效果。

（二）以教師為本，注重人文關(guān)懷。

為了激發(fā)教師的工作熱情，提升教師的職業(yè)幸福感，學(xué)校通過(guò)做細(xì)工作，讓教師充分感受到學(xué)校對(duì)他們的尊重、理解和關(guān)心。

在考核方面，我們尊重每一位教師的勞動(dòng)，堅(jiān)持“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)績(jī)”的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)教師的工作熱情。在考勤方面，除嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的考勤制度外，還規(guī)定每月給教師一天親情假，親情假不扣工資不扣分。對(duì)于沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假的教師每月獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)16分。對(duì)于一年不請(qǐng)假的教師學(xué)校每年獎(jiǎng)勵(lì)200元獎(jiǎng)金。

在生活方面，提倡教師利用課間進(jìn)行體育鍛煉和文體比賽活動(dòng)，強(qiáng)身健體；對(duì)懷孕、哺乳、長(zhǎng)期患病等特殊教師群體，酌情減輕其工作量；對(duì)家庭貧困、患有重大疾病的教職工，開(kāi)展慰問(wèn)和幫扶活動(dòng)。人性化的關(guān)懷，讓每一位教職工感受到學(xué)校的溫暖和真情，在工作中都心甘情愿地付出，一定程度上激發(fā)了教職工的工作積極性。

五、存在的突出問(wèn)題及解決辦法

1、我校教師年齡偏大，在一定程度上制約著新課改理念的學(xué)習(xí)，新教法的運(yùn)用及教學(xué)質(zhì)量的提高。給學(xué)校管理及教育教學(xué)工作帶來(lái)一定的困難。

2、我校師資力量不足，結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)科無(wú)專業(yè)教師，特別是英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)教師嚴(yán)重奇缺，致使很多課程無(wú)法正常運(yùn)行，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。目前在教育體育局的支持下，我們小學(xué)部校聘了4名教師，已解決我校有些課無(wú)法開(kāi)課的燃眉之急。使我校的教育教學(xué)正呈良性狀態(tài)發(fā)展。

我們知道，我們的一些做法還有很多有待完善的地方，我們與兄弟學(xué)校相比還存在很大差距，和局里的期望相距甚遠(yuǎn)。任何客觀理由都是借口，在今后的工作中，我們會(huì)不斷審視自我，在教學(xué)管理的科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)上下功夫，著力打造高校課堂，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越。

第四篇：抓管理 促教研 提升教育教學(xué)質(zhì)量

抓管理 促教研 提升教育教學(xué)質(zhì)量

——涼州區(qū)清源鎮(zhèn)劉廣寨小學(xué)“工作亮點(diǎn)”匯報(bào)材料

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。為了這個(gè)主題，我區(qū)教育系統(tǒng)深入開(kāi)展了“質(zhì)量提升年”活動(dòng)。本次活動(dòng)對(duì)于鞏固提高“兩基”成果，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，辦好人民滿意的教育，具有十分重要的意義。我校為認(rèn)真貫徹落實(shí)涼州區(qū)教育局2015年教育工作會(huì)議精神以及涼州區(qū)清源學(xué)區(qū)關(guān)于精細(xì)化管理的指導(dǎo)意見(jiàn)的有關(guān)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)就我校在開(kāi)展”質(zhì)量提升年“活動(dòng)以來(lái)所做的亮點(diǎn)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做以簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、全面提升教育管理水平。我校按照“質(zhì)量立校，以質(zhì)量求生存”的發(fā)展思路，以教學(xué)工作為中心、以提高質(zhì)量為目標(biāo)，規(guī)范常規(guī)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。本學(xué)年，我校進(jìn)一步建立健全了各種常規(guī)管理制度，完善常規(guī)管理辦法。開(kāi)校時(shí)教導(dǎo)處、教研組、課任教師各自制定好教學(xué)計(jì)劃和教師發(fā)展計(jì)劃；期中寫出階段性總結(jié)，并交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，期末撰寫教學(xué)工作總結(jié)。在學(xué)校日常工作中，一是開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)是學(xué)生增強(qiáng)榮譽(yù)感、熱愛(ài)集體、展現(xiàn)自我；二是通過(guò)周評(píng)比欄把學(xué)生日常行為進(jìn)行量化考核，規(guī)范其行為；三是學(xué)校通過(guò)光榮榜及時(shí)展示優(yōu)秀師生，并配有名副其實(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)。這些活動(dòng)和行為，即加強(qiáng)了學(xué)生的養(yǎng)成教育，又建立健全了激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，初步形成了一個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)良好氛圍；四是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，從而有效的提高了教育教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校還要求教師必須做到教學(xué)“五認(rèn)真”。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。努力做到“超周”備課。每周層層簽批教案，對(duì)教師的教案、作業(yè)批閱情況教導(dǎo)處每月檢查一次，每學(xué)期學(xué)校集中檢查不少于兩次。

2.認(rèn)真上課。要求教師扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師上課情況進(jìn)行不定期的巡查反饋，指出優(yōu)劣之處，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.認(rèn)真批改作業(yè)。凡是設(shè)置的學(xué)校作業(yè)，要求教師必須及時(shí)進(jìn)行全批、全閱，并要求學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，做到日清日畢。

4.認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求教師要熱情耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢，循循善誘。我校高元年同學(xué)是單親家庭，父親常年在外打工，他一直和爺爺相依為命，家里一貧如洗，面對(duì)這種缺愛(ài)的家庭，他常常流浪逃學(xué)，甚至在野外留宿過(guò)夜，面對(duì)留守兒童的高元年同學(xué)，孫梅老師做了大量耐心細(xì)致的工作：高元年沒(méi)有作業(yè)本時(shí)她及時(shí)給買上，落下功課時(shí)她及時(shí)給補(bǔ)上;有時(shí)她還犧牲中午的休息時(shí)間對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)；尤其讓人感動(dòng)的是高元年逃學(xué)后，她還積極主動(dòng)的和家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助尋找，同時(shí)建檔立卡，做好訪談?dòng)涗?，回?lái)后還耐心細(xì)致的對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。如今高元年同學(xué)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是遵守紀(jì)律方面都有很大的改觀，這些都是她大愛(ài)無(wú)私，辛勤付出的結(jié)果。

5.認(rèn)真組織考試。認(rèn)真組織單元檢測(cè)，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析和試卷講評(píng)，分析數(shù)據(jù)，查找得失原因，制定整改措施，使得每次考試都有新突破、新進(jìn)展。

二、在狠抓教學(xué)管理的同時(shí)，促進(jìn)教研工作，提高課堂教學(xué)效率，向課堂要質(zhì)量。加強(qiáng)教研工作，是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要策略之一，我們明確提出了“向教研要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量”的口號(hào)。為此，我校采取多種方法，多渠道、多途徑促進(jìn)教研工作，提高課堂教學(xué)效率，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。一是結(jié)合“質(zhì)量提升年”活動(dòng)，開(kāi)展了“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率”為主題的系列教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)全體教師教學(xué)技能的提高。本學(xué)年，學(xué)校安排了各學(xué)科部分有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和語(yǔ)、數(shù)、外骨干教師上了“構(gòu)建高效課堂”的示范課、觀摩課，并安排了青年教師的學(xué)習(xí)提高課，還組織部分教師積極參加聯(lián)片教研活動(dòng)，到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)。評(píng)課時(shí)積極發(fā)言，暢談教學(xué)心得體會(huì)，交流教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)課改新理念；二是學(xué)校積極鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)隨筆、論文并鼓勵(lì)教師向各級(jí)各類報(bào)刊、雜志投稿發(fā)表。

在良好的校園文化建設(shè)的熏陶下，在“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)的感召下，在廣大師生的辛勤努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量在逐年提升，這可喜的成績(jī)受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)一致好評(píng)，我相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在我校教師的努力拼搏下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有新的提高。

涼州區(qū)清源鎮(zhèn)劉廣寨小學(xué)

第五篇：狠抓常規(guī)管理 大力提升教育教學(xué)質(zhì)量

狠抓教學(xué)常規(guī)管理 大力提升教育教學(xué)質(zhì)量

金山中學(xué) 劉新星 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好！

今天我發(fā)言的題目是《狠抓教學(xué)常規(guī)管理 大力提升教育教學(xué)質(zhì)量》

金山中學(xué)在本的中考和本學(xué)期的抽考中，取得了一些成績(jī)。今年的中考，金山中學(xué)實(shí)現(xiàn)上一中40人，其中過(guò)縣線8人的好成績(jī)。在全縣六年級(jí)抽考中，萬(wàn)卿卿老師所任的品德取得全縣第14名的成績(jī)，劉宇老師所任的科學(xué)取得全縣第18名的成績(jī)，八（3）班張凱老師所任的語(yǔ)文全鎮(zhèn)第一。在綜合評(píng)估中，六（1）班全縣第41名，我鎮(zhèn)排名第一，八（2）班全縣第14名，全鎮(zhèn)第一。以上成績(jī)的取得，是與黨委、政府和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)的，與金山中學(xué)全體師生的共同努力分不開(kāi)的。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。一所學(xué)校，生源有限，師資相對(duì)穩(wěn)定，而最富有彈性和張力空間的就是管理，管理的空間有多大，教學(xué)質(zhì)量提升的空間就有多大。我校雖然受地理環(huán)境和硬件的制約，但由于有了上級(jí)政府的鼎力支持，全體教師的密切配合，校園建設(shè)已初具規(guī)模，且布局合理，環(huán)境優(yōu)美。因此，學(xué)校提出了以“規(guī)范辦校、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校”為發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞“質(zhì)量提升”主題，不斷創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理，在“實(shí)”字上下功夫，在“細(xì)”字上做文章，從教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，向管理的規(guī)范化、精細(xì)化要效率，形成了有效管理模式。

一、突出課改抓備課，求“認(rèn)真”，強(qiáng)化一個(gè)“實(shí)”字。1.規(guī)范備課要求。要求教師堅(jiān)持做到“七備”，即教師個(gè)人備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，融入課改意識(shí)，結(jié)合課標(biāo)，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)重難點(diǎn)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備學(xué)生、備板書設(shè)計(jì)。教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)手段，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)步驟，練習(xí)反饋，作業(yè)布置，教學(xué)反思等。禁止不切實(shí)際的生搬硬套和機(jī)械抄寫，注重預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，要求教師應(yīng)備詳細(xì)教案，重在規(guī)范。

2.堅(jiān)持檢查制度。學(xué)校重視備課管理，強(qiáng)調(diào)備課資源的適度共享。教導(dǎo)處堅(jiān)持 “一月一檢查”制度，并做到有檢查、有記載，有反饋等，并記入教師績(jī)效考評(píng)。

二、突出落實(shí)抓課堂，求“高效”，講究一個(gè)“嚴(yán)”字。1.確立高效意識(shí)。學(xué)校追求的是有效課堂教學(xué)，教師必須建立正確的高效課堂質(zhì)量觀，教師要精選教學(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)發(fā)課程資源，為學(xué)生提供最有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料，要精講教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要精煉。教學(xué)任務(wù)要當(dāng)堂完成，最大限度地用好有限的教學(xué)時(shí)間，做到堂堂清、課課清，絕不能課內(nèi)損失課外補(bǔ)，靠加班加點(diǎn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

2.構(gòu)建生本課堂。學(xué)校積極改變教師教學(xué)行為，努力構(gòu)建“以生為本”的高效課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”的理念，讓學(xué)生在“自主探究、合作交流”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中學(xué)有特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。

3.加強(qiáng)課堂監(jiān)控。學(xué)校采取行政領(lǐng)導(dǎo)每日輪班巡課督查、隨堂聽(tīng)課等措施對(duì)教師上課及學(xué)生狀態(tài)及時(shí)給予評(píng)課反饋，指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)行為，對(duì)上課注意力不集中的、不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，任課老師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談話，查明原因，提出整改措施。行政團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持好課多磨的堅(jiān)定信念，針對(duì)個(gè)別薄弱教師，重點(diǎn)實(shí)施“打磨”，培養(yǎng)善于吸引學(xué)生的親和力，引領(lǐng)課堂的駕馭力，鉆研教材的理解力的教師。

三、突出精練抓作業(yè)，求“細(xì)致”，控制一個(gè)“度”字。1．加強(qiáng)作業(yè)規(guī)范。在形式上，突出學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)行課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合，分層要求與全面布置相結(jié)合。在內(nèi)容上，減少死記硬背內(nèi)容，避免簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，突出運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，研究、分析、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練。在作業(yè)量上，要做到精選內(nèi)容，分量適中，難易適度，數(shù)量達(dá)到規(guī)定要求，不搞作業(yè)突擊，提倡當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2．精心批改作業(yè)。針對(duì)不同內(nèi)容和不同學(xué)生實(shí)際，學(xué)校采取面批與背批、全面批改與分類抽查批改等多種形式，做到批改及時(shí)、認(rèn)真，提高作業(yè)的實(shí)效性。作業(yè)批語(yǔ)（特別是作文）要求具有激勵(lì)性，“表?yè)P(yáng)盡管當(dāng)眾，批評(píng)盡量個(gè)別”。學(xué)校還要求每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí) “糾錯(cuò)”的習(xí)慣，每學(xué)期舉行一次學(xué)生作業(yè)展，目的是激勵(lì)學(xué)生寫好字，警示學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)和訂正作業(yè)，檢查教師批改是否符合學(xué)校作業(yè)批改要求。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)生成績(jī)好壞的關(guān)鍵不取決于作業(yè)量的多少，而是作業(yè)后的信息反饋。學(xué)校提倡作業(yè)批改后的信息反饋和個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成“有效訂正”、“有錯(cuò)就改”的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的形成和特長(zhǎng)的發(fā)展。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生或?qū)δ骋粚W(xué)科有興趣的學(xué)生，教師加以個(gè)性化培養(yǎng)，階段性地為學(xué)生設(shè)置新目標(biāo)。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生要求教師多加關(guān)愛(ài)、耐心輔導(dǎo)和幫助，必要時(shí)降低難度，以便激發(fā)學(xué)生興趣，提高正確率。

四、突出特色抓培訓(xùn)，求“有效”，注重一個(gè)“活”字。1．構(gòu)建培訓(xùn)模式。

學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，完善校（jiao）本研修制度，對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行了有益的嘗試和探索，構(gòu)建了“互幫互學(xué)促進(jìn)步”的培訓(xùn)模式，掀起了“重參與、講實(shí)效”的校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校校本培訓(xùn)的探索實(shí)踐取得了明顯的效果，有力提升了教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

2．著力培養(yǎng)青年教師。

學(xué)校進(jìn)一步完善《青年教師培養(yǎng)方案》，分層分段實(shí)施培訓(xùn)目標(biāo)。自然，學(xué)校給予青年教師各方面的關(guān)愛(ài)和提供他們施展才華的平臺(tái)與機(jī)會(huì)就不言而喻。

本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)競(jìng)賽、指導(dǎo)二次備課、點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)得失等途徑，提高青年教師的教學(xué)能力和思想素質(zhì)。這樣，青年教師成長(zhǎng)迅速。6月，青年老師王萬(wàn)軍、劉宇、詹娟娟在實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比武中分別榮獲省級(jí)、市級(jí)大獎(jiǎng)。

常規(guī)教學(xué)聚養(yǎng)料，潤(rùn)物無(wú)聲花更艷。在今后的教育教學(xué)管理工作中，我校將牢記總書記“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”的講話宗旨，認(rèn)真實(shí)施“對(duì)標(biāo)找差，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)走“探索常規(guī)管理，深化教研教改，夯實(shí)校（jiao）本研究，增強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制”之路，堅(jiān)持抓實(shí)抓細(xì)常規(guī)教學(xué)，大膽開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，為我校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求升而不懈努力，為宣化鎮(zhèn)的教育事業(yè)均衡發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

我的發(fā)言完畢，不妥之處還望各位指正，謝謝大家！

2018.8.26