第一篇：活龍民小采取有效措施開展預防秋季傳染病工作

活龍民小：采取有效措施防控秋季傳染病

本網訊（通訊員 田洪恩）秋季是傳染病的高發季節，活龍民小根據縣局《關于秋季預防流行疾病的通知》采取積極有效措施加強秋季傳染病的防控工作。

學校充分利用黑板報、宣傳櫥窗、班隊活動等一切可以利用的空間和時間向學生大力宣傳疾病源、衛生保健常識，要求師生搞好各方面的衛生工作。教室、寢室保持通風換氣，勤曬被褥，派專門人員按時消毒，防止傳染病毒的滋生與蔓延。學校堅持對學生進行晨檢和午檢，實行日報制度，做到早發現、早報告、早治療。同時，學校通過

開展秋季運動會、陽光體育運動來增強學生體質，提高自身免疫能力。該校通過發放《致家長的一封信》、張貼宣傳標語等形式，構建學校、家庭和社會三位一體的綜合防預體系，保證了傳染病的有效防控。

第二篇：活龍民小隆重舉行冬季運動會

活龍民小隆重舉行冬季運動會

本網訊（通訊員 田洪恩）11月19日，活龍民小籌備已久的冬季運動會正式開幕。

在激昂的進行曲中，小運動員們排著整齊的隊伍，邁著豪邁的步伐，吶喊著振奮人心的口號進入運動場，舉行了簡短的入場儀式。本著“鍛煉身體，增強體質，友誼第一，比賽第二”的宗旨，運動會設立了短跑、中長跑、拔河、接力賽等幾個比賽項目。運動場上，小運動員們頑強拼搏、奮勇爭先，賽出了水平，賽出了風格，充分展示了小運動員們積極進取、不甘落后的精神風貌。

本次運動會的成功舉行，極大地調動了廣大學生開展和參與體育運動的積極性，促進了學生的身心健康，為進一步推進素質教育起到了積極作用。

第三篇：班班通工程工作總結-活龍民小

活龍坪鄉中心小學“班班通”工程建設及運用總結

一、學校基本情況

活龍坪鄉中心小學位于咸豐縣西北邊陲。學校在職教職工50人，20個教學班，有學生1300余人。學校以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”、“育人德為先，以人為本”為辦學宗旨，堅持“德育為首，五育并重，整體提高，和諧發展”的辦學思想，以“培養學生的創新意識和實踐能力”為辦學重點，以“辦人民滿意學校”為辦學目標，探索出了一條發展、創新的辦學之路。

二、學校“班班通”建設情況

由于多方面的原因，我們學校遠程資源利用方面起步較晚。2005年，國家給學校配來一臺現代遠程教育接收計算機和接收設備，開始接收中央電教館教學資源。我校在此基礎上建成了首個多功能教室——多媒體教室，開始嘗試由當時的幻燈投影教學向多媒體教學的轉變。

2006年，學校制定了遠程資源利用3年發展規劃。規劃中對教師的計算機水平、應用多媒體上課數量等，都逐年作出了規定。

2008年，學校又制定的5年發展規劃。規劃中，遠程資源的應用方面從學科的覆蓋率、備課中使用率、教學中的完成率等方面以及教師的計算機水平提高方面每年都有不同的要求。每學期教師上的信息技術資源應用課達500節左右。

2009年，學校自籌資金4余萬元，為6個班級配備了電腦，25寸大屏幕電視等，逐步為各辦公室添置了10余臺電腦，學校全體教師開始了信息技術培訓。

2012年10月，是劃時代的一年。這一年，我們學校成了全省首批“班班通”建設學校，21間教室全安裝了多媒體一體機和電子白板，使教學手段的現代化水平更高了。從而實現了多年來一直只是聽說的不敢奢望但又渴望多年的夢想。

三、學校“班班通”管理情況

學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的發展歷程，我們體會到，主要離不開以下幾方面。

1、領導重視。

“好的學校必然有一個好的校長”，這是社會對名校的公論。校長是學校的靈魂，是辦學方向的燈塔。我們學校“班班通”發展的歷程，也充分證明了這一點。

一是明確責任。根據各級文件的要求：在遠程資源利用等方面，校長是第一責任人。由此，我們成立了以校長為首的遠程資源利用領導小組，負責遠程資源利用方面從硬件設施的建設到資源利用各個環節的策劃、協調以及規章制度的制

定落實等事項；成立了以管理教學的副校長為首的遠程資源利用實施小組，具體負責組織、實施。

二是劃分職責。學校主要領導提高認識以后，接下來就是學校各部門充分明確自己的職責，由此，我們制定了遠程資源工作中的校長職責，教導主任及科室主任職責，教研組長職責、學科教師職責。有了職責就有了一份責任，以此來督促、規范學校內部各部門認真做好這項工作。

2、健全、落實管理制度

多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用于教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，我們建立健全了相關的各種制度。這些制度可分為：學校領導管理、管理員管理，教師的應用技術管理和應用過程、應用結果管理以及學校有關硬件的管理等。

（1）管理員的管理。管理員在遠程資源及“班班通”的使用方面，有著舉足輕重的作用。我們首先對管理員制定了崗位職責和一周工作規范等文件，按照要求填寫《管理員工作周記》、《遠程室使用記錄》，這些措施對督促、規范管理員的行為和工作有很好的約束作用。第二是與管理員簽訂遠程資源利用目標責任書。第三是對管理員有考核方案，做到一學期一考核，考核結果與評優表模掛鉤。

（2）教師技術水平管理。教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約著學校遠程資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，先后制定了《校本培訓制度》，《教師計算機水平考核制度》等；另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校多次對教師開展培訓、考試。培訓時間與出勤掛鉤，培訓結果（計算機水平）與評職、晉級、提拔等掛鉤。目前，全校教師都能比較熟練地使用word和Excel，都能熟練地搜索和下載文件，都能熟練地直接利用資源開展教學，都能制作簡單的PowerPoint課件，40%以上的教師還能制作出比較精美的課件。

3、交流協作。

為了充分研究遠程資源在學科教學中的應用途徑，以學校研究、交流為基礎，我們還開展了基于網絡資源應用下的聯片教研活動，活動邀請了周邊鄉鎮的尖山小學、甲馬池小學共同參與，為網絡資源在學科教學中的應用進行了很好的研討與交流，也為以后的“班班通”應用作了最好的鋪墊。

四、學校“班班通”應用情況

1、在學科應用上，我們一是抓學科覆蓋率，二是抓教師或學科使用數量。學科覆蓋率，早在2005年的三年規劃中，我們就提出，學科覆蓋率要達到全覆

蓋，也就是只有個別學科如體育除在外。教師在遠程資源使用的數量上，在各個時段，我們是根據學校的硬件設施狀況、教師的年齡結構以及學科差異等因素，分別提出不同的標準。在2005年起步初期，我們規定：40歲以下的語數外教師，每周使上資源應用課不得少于3課時；40歲以上的教師，每周使上資源應用課不得少于2節。“班班通”實現以后，在應用管理上，我們提出：語數外教師必須做到“課課用”，力爭實現“班班通，堂堂用”的目標。并提出具體數量要求：數學、外語教師，每班不得少于學期總課時的70%，語文不得少于學期總課時的60%。其他學科全學期每班不得少于5節，體育學科全學期每班不得少于2節。這樣分班提出要求，提高了使用指標。我們還制定了檢查、公布制度，做到一月一檢查，全方位公布。在應用數量的管理上，我們的體會是：分別情況，穩步推進，總結經驗，逐步提高。

2、班級應用管理。對教師下達的任務，要在班級落實、實施。因此，對班級的應用管理做得好不好，直接影響到任務的完成和教師的使用情緒。隨著教師使用熱情的提高以及逐步對“班班通”形成的依賴，這種登記將逐漸被取消，因為目前已經有很多教師將“班班通”視作教學的拐杖，離了它反而不能走路了。

總之，我校“班班通”趕上了全省首班車，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、應用等方面都還處于摸索階段，要總結、改進的地方還很多。在今后的工作中，我們將進一步積極探索，總結經驗，更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源，讓這些設備和資源為提升辦學水平最大限度地發揮好作用。

第四篇：活龍民小師徒結對協議書

活龍民小師徒結對協議書

為了加快青年教師的專業成長，充分發揮名師、骨干教師的作用，促進教師間的相互交流，共同進步。特制訂本協議，希望師徒雙方認真履行：

一、師傅教師的職責：

1、言傳身教，熱情指導，主動關心徒弟的成長，鼓勵徒弟積極參加各級各類教育教學競賽、評比與展示等活動，讓徒弟得到更多的鍛煉和提高。

2、精心指導徒弟鉆研教材，認真備好課，每學期重點指導3至5份教案。

3、每學期至少聽徒弟3節課，做到“課前指點、課中觀察、課后評價與指導”。

4、一學期至少為徒弟上3節示范課。

5、指導徒弟進行課題研究，作到及時積累、整理與提升；指導徒弟撰寫論文或案例，結對期間至少有一篇在縣級以上獲獎或發表。

6、每學期初制訂師徒結對計劃，學期結束前，寫出本學期指導活動的總結。

二、徒弟教師的職責：

1、在師傅的指導下，對自身的教學情況和業務水平認真進行剖析，明確自身提高的方向與成長的途徑。

2、虛心向師傅學習，隨時接受師傅的指導與檢查，主動邀請師傅親臨課堂指導教學。

3、每學期至少聽師傅3節展示課，做好記錄，及時評點，積極向師傅請教。

4、一學期至少上3節研討課請師傅指導。

5、在師傅的指導下，積極學習教育理論，更新教學理念，不斷改進教學方法，并積極參與各級各類教學競賽、評比、展示等活動，把握機遇，讓自己能力得到鍛煉與提升。

6、每學期讀一本教育教學理論專著或一套教育雜志；上一堂展示課；整理一個精心設計的教案；上交一篇以上質量較高的教學案例或論文，并能在縣級以上獲獎或發表；做一個符合實際的教學研究課題。

7、每學期初制訂校本培訓計劃，學期結束前，寫好本學期培訓心得或總結。

三、本協議自簽訂之日起生效，有效期二年。

四、本協議一式三份，徒弟、師傅、學校各執一份。

徒弟老師（簽字）：

師傅老師（簽字）：

教研處（簽字）：

****年**月**日

第五篇：活龍民小：狠抓校本教研,提升教學質量

活龍民小：狠抓校本教研，提升教學質量

本網訊（通訊員 田洪恩）校本教研活動是教學實踐經驗與理論的存儲器，也是提高教學質量的支點。本期以來，活龍民小借州、縣教育大會東風，狠抓校本教研工作，力促教學質量再邁新臺階。

學校首先擬定《優秀教研組申報方案》，結合組內整體教學成績評選“優秀教研組”，鼓勵教師參與教研熱情。其次是制定不允許無本人簽到、無活動記載、無個人心得“三無”制度，對無故缺勤者進行一票否決，取消評優資格。再次是各備課組須按照“手中有教材、腦中有課標、心中有教法、眼中有學生”“四有”備課標準進行集體備課，努力提高課堂效益。

由于該校充分借用校本教研這一載體，使教師之間的對話、合作和互動空間得以保證，加速了教師自身專業化發展，對全面提升教學質量起到了積極的促進作用。