第一篇：立足校情 狠抓管理 促進教學質量提升[范文模版]

立足校情 狠抓管理 促進教學質量提升

——招賢中心小學教學常規工作情況匯報

2013-2014學年度前半期，我校緊緊圍繞提高教育教學質量這一中心，狠抓教學常規管理，全校各項工作穩步推進。

一是抓德育教育，為孩子的人生奠基。

學校始終把學生的德育工作作為重中之重來抓。學期初，及時成立了以支部書記周軍瑞為組長，各班班主任為成員的學校德育工作領導小組，明確了工作任務，夯實了工作職責。學校和班級均能立足校情、班情和生情制定主題鮮明、特點突出，極富針對性和教育性的德育工作計劃，并堅持定期不定期的召開德育工作專題會議和班主任工作例會，對科任教師進行德育知識培訓，研究解決學校德育工作中存在的突出問題。為了促進家校聯系，學校及時健全了家長學校組織機構，制定了家校聯系制度，定期組織教師進行家訪，對學生實行動態管理，并堅持每期一次的家長會和教學開放日活動，使家長走進學校、走近學生，零距離了解自己的孩子，教育自己的孩子。學校利用家長會，邀請校外輔導員進行專題講座。既教育了孩子有培訓了家長，實現了德育教育工作雙贏。此外，學校還在經費積極困難的情況下，投入10000余元，裝備了學校心理咨詢室（親情連線室）、購買了大量的德育教育光碟、征訂了報刊雜志，為“三生”建立了檔案和聯系卡，制定了幫扶措施和幫扶制度，堅持對問題學生、留守兒童和孤殘兒童進行心理疏導和教育，大大提升了德育教育的效果。各班（各中隊）能夠在少先隊大隊部的倡議下，開展豐富多彩的社會實踐活動，并能堅持以晨會、夕會的主題演講、紀念節日的專題板報等德育教育載體，不斷深化德育效果。半期以來，學校德育工作取得了很好的效果。校園干凈衛生，整潔美觀；學生舉止端莊、語言文明。2名教師

獲得了師德標兵稱號，36名學生榮獲“星級學生”殊榮。

二是抓學前教育，為孩子的習慣奠基。

幼兒教育是當前社會最為關注的一項民生工程。我鎮中心幼兒園秋季正式開園，現有幼兒112名，專兼職教師（保育員）8人。為了使新建幼兒園逐步走上正軌，兼職保育員能勝任本職工作。學期初，鎮中心幼兒園專門組織人員外出學習參觀，開展幼兒教育專題培訓、進行交流研討、自學反思。開園后，學校在確保安全的大前提下，狠抓園本研修、課堂教學和幼兒習慣培養工作，制定了鎮中心幼兒園長遠發展規劃和學期教育教學工作計劃，成立了以李菊花為組長，其它保育員為成員的園本研修小組，修訂和完善了園本研修工作方案和研修制度，明確了研修主課題和子課題，認真扎實的開展幼兒教育研究工作。在日常工作中，各位教師能夠嚴格按照幼兒園一日常規要求上課，課表編排科學規范，課程開設符合五大領域要求（健康教育領域、語言教育領域、社會教育領域、科學教育領域、藝術教育領域），各科教案設計目標明確，操作性強，教學流程清晰，時間劃分合理，圖文并茂；課堂教學語言生動形象，能有效關注幼兒習慣的培養，無幼兒教育小學化傾向，教學形式符合幼兒身心發展規律，動靜有機結合；課內課外活動開展豐富，安全保障有力，時間符合幼兒園規定要求；教師之間堅持聽評課，反思交流，能堅持對教學工作進行定期檢查，有安排，有記載，有通報。縱觀前半期，鎮中心幼兒園幼兒教育工作秩序井然，效果良好。

三是抓教育科研，為質量的提升奠基

我校教科研組織機構完善，教科研保障制度健全，經費投入到位。校長作為學校校本研修工作第一責任人，能嚴格履行崗位職責，堅持經常性的督查。學校能結合教科研工作實際，科學合理的制定了學校教科研工作長遠規劃和年度實

施方案，教師根據學科特點和任教學科制定了個人發展規劃和年度計劃；學校為每位教師建立了個人成長檔案，每位教師均能自覺、積極的參加校本研修和課題研究活動，踴躍承擔“三課”教學工作，經常性的開展同伴互助、同課異構、反思交流等研討活動。學校教務處能定期組織教師召開主題研修會議，語文、數學教研組堅持間周組織教師進行教研活動，教師能結合自己的教學實際和教學工作中存在的問題，自選課題，進行小課題研究，并形成階段性工作經驗。針對學校開展教科研工作的實際情況，學校教務處堅持“請進來、走出去”的教科研方式，聘請專家親臨指導，組織教師外出參觀學習，積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。前半期，我校獲得市級論文一等獎的有2人，二等獎2人，三等獎3人，教科研工作成績喜人，為教育教學質量的提升奠定了堅實的基礎。

四是抓全員培訓，為教師的成長奠基。

學校堅持把教師培養工作作為促進學校發展、教育質量提升的重點工作來抓，從責任、制度、經費等方面予以保障。學期初，學校成立了以副校長高峰為組長的教師培訓工作領導小組，專人負責學校教師全員培訓工作。根據教師個人專業特長、任教學科特點和繼續教育實際，制定了招賢中心小學教師全員培訓長遠規劃和年度培訓計劃，修訂和完善了教師培訓工作制度，建立健全了教師培訓政策體系，保證了教師培訓工作的順利開展。學校積極派員參加各級各類教育科研部門組織的培訓活動，能按照縣教師進修學校工作部署，組織教師參加國培、省培和市級的培訓活動。學校為每位教師建立了培訓檔案，實行教師培訓動態管理，學校重視骨干教師體系建設，制定了學校骨干教師培養長遠規劃和年度工作計劃，確定專人幫扶指導，促其成長。學校為獲得不同層次的教學能手和教學新秀稱號的教師，在評優樹模、職稱晉

升中給予政策傾斜和照顧。學校嚴格按照“學校年度公用經費預算總額5%用于教師培訓”的規定，為每一名教師足額報銷各級各類培訓費用，這一舉措，極大地調動了教師教學積極性，促進了教師的專業成長，有力的帶動了教育教學質量的提升。

五抓教學常規、為科學的管理奠基：

教學是學校的中心工作，是學校得以生存的關鍵。為此，學校教務處制定了一系列務實、有效的教學管理制度來提升教學質量，為高效課堂提供了保障，奠定了基礎：學校強調教師要注重教學常規工作，狠抓課前準備工作，在備課中體現核心知識，備好重難點知識的突破和鞏固。在上課的中心環節上，要求教師能把握教材，明確教學目的。堅持以學生為主體的教學觀念，激發學生的興趣和求知欲望。課后有教學反思，作業布置和批改，采取各種形式，認真及時，對學生的訂正進行復批，避免重復錯誤。大量細致有效的工作，提高了教師們工作中扎實嚴謹的工作態度，加強了教師的綜合素質。能夠堅持集體備課與自主完善相結合的方式進行師生共用導學案的開發和利用。為加強教學方法的研究，優化課堂教學方法。這學期我校積極開展“新調入教師、交流教師”匯報課，薄弱學科觀摩課活動。作課教師從學情、教材和教學內容等方面進行教學反思，通過評課，老師們在教學方法上有了更好的提高。在學生作業展評活動中，各班通過循環式展評，從而使學生知道寫規范字的重要性。開學以來，校領導一直堅持帶課，深入教學一線，同時進行“推門聽課”，在聽課后的第一時間與作課教師互動交流、課的設計、教師的課堂組織以及備課等方面進行了詳細的反饋，不僅可以掌握教師們在平時上課時教學常規的執行情況，更能通過互動交流讓教師們了解自身教學中的優點和不足。學校教務處對學校教學常規工作實行全方面監控，進行周小查，月大查。

針對檢查出的問題進行分析通報并制定整改措施。通過檢查，促進學校教學常規工作的進一步落實。

六、抓課程改革、為高效的課堂奠基

我校實施“高效課堂”教改實驗三年以來，多方面、多渠道創造機會組織教師進行理論學習，通過專題研討培訓、外出觀摩學習、教學實踐反思等，使教師在集中學習中理論水平顯著提高，實驗實施至今，教師對“高效課堂”教學流程、導學案開發、評價考核等方面，先后出臺了《“高效課堂”教學常規管理制度》、師資培養和學生成長等方面學校教務處進行計劃安排。修訂和完善了《招賢中心小學教師培訓學習制度》、《觀課議課制度》、《教師學生考核評價制度》、等。制度的日趨完善，使得我校“高效課堂”項目實施更規范、高效。在校園文化建設中，立足校情，主題突出，體現辦學理念。教室文化布設體現自主管理特征，引領個性發展。課堂教學中學生全員參與學習活動，學生展示匯報思維積極，課堂生成精彩，課堂教學效果顯著。自主管理過程中“三自教育”管理機構健全，安排部署到位。專題教育活動中學校領導親自參與，教師學習認真，效果良好。

我們相信有上級部門和學生家長的支持、教育同仁的幫助、通過全體教師的不懈努力，我校“高效課堂”教改實驗將會取得實質性的突破，一定會取得更驕人的業績。

第二篇：立足校情 科學發展 自查報告

立足校情 科學發展 積極推進學校“雙高普九”工作

——本溪市第九中學“雙高普九”工作自查報告

一、學校概況

本溪市第九中學坐落于溪湖區火連寨鎮，始建于1963年，1987年遷入現在的教學大樓，是一所歷史悠久、富有特色的初級中學。學校占地面積12279平方米，建筑面積2024平方米，操場面積6070平方米。學校現有學生314名，其中七年級學生111名，八年級學生101名，九年級學生102名。全校教職工38名，其中中學高級職稱教師7名，中學一級職稱教師13名，市優秀教師3名，區級以上骨干教師9名。

幾年來，學校以厚德誠信、博學創新為校訓，堅持以德立校、和諧理校、科研興校、質量強校的治校方略，以“好習慣就是好學生，有進步就是好學生的學生”評價理念，以打造書香校園，提高生命質量為工作目標，形成了樂業、求實、團結、創新的教風，博學、勤問、慎思、善用的學風和負重自強、團結奉獻、求實創新、追求卓越的九中精神，學校的教育教學工作取得顯著成績。學校先后榮獲市教育局、市政府授予的“本溪市關心下一代工作先進集體”、“德育先進單位”、“誠信教育先進學校”、“控輟保學先進單位”、“市體育傳統項目學校”、“市體育工作先進單位”等榮譽稱號。學校的基礎教育整體水平日趨上升，“雙高普九”工作取得了明顯的成果。

二、“雙高”普九工作達成情

（一）普及程度

學校堅持執行國家、省、市有關教育政策，嚴格實行“小學生就近直接升初中的要求以及流動人口少年兒童入學的要求，依法保證所有符合條件的少年兒童的受教育權利。多年來，學校未發現阻礙學生入學及侵害學校和師生權益的事件。2004年至2007年學校的入學率均為100%，九年義務教育的完成率分別是98.2%、98.4%、100%。同時學校根據省、市教育主管部門對“控輟保學”工作的要求，按照“以防為主、防治結合”的原則，提高認識，健全制度，減輕學生負擔，提高教育質量。采取各種措施，嚴格控制學生輟學，近三年輟學率分別是0.64%、0.67%、0.35%，連續幾年控制在1%以下。

（二）師資水平

我校的三位校級領導均為本科以上學歷，專任教師30人，其中研究生學歷1人，本科學歷22人，專科7人，達標率77%，勝任率為100%，專任教師計算機達標率為100%。學校以師德建設為中心，提高教師的水平，尊重學生個性，體現學生主體地位，沒有侮辱、體罰、變相體罰學生的現象。嚴格實行教師資格認定制度和聘任制度，為教師創設公開、公平競爭和擇優的教師管理制度，建立起“以校為本、四位一體、課改牽動、分科推進、案例為主”的校本培訓制度，“十五期間”學校擁有國家、省、市級科研課題三項，全校有58.8%以上教師參與課題研究。“十一五”期間我們又承擔了一項國家級課題、三項省級課題，一項市級課題，參與課題研究教師比例達到 62.4%，全面促進了教師的專業化發展。近兩年來，九中教師在各級各類教學比賽中捷報頻傳，國家優秀課例1節、省優秀課例7節、市優秀課例14節、區優秀課例18節。共有40多篇教育教學論文先后獲國家、省、市的不同級別榮譽。

（三）辦學條件

學校擁有一個150米橢圓形跑道的田徑場，一個籃球場和一個排球場，生均占地39.1平方米，校舍樓房化，生均建筑面積6.45平方米，標準教室9間，專用教室8間。2002年完善了實驗室建設，建成標準化理、化、生實驗室、準備室、備品室各一個，教學儀器配備齊全。學校有多功能會議室、學生微機室、教師微機備課室、語音室、多功能會議室、圖書室、閱覽室和電子閱覽室各一個。其中圖書室藏書近13000冊，同時建立起班級圖書角，生均藏書超過40冊，并達到了電子化管理。學校“校校通”接通率達98%，學校有多媒體教室3個，占班級比例達33.3%。學校有教學用計算機31臺，生機比達到10：1，教學資源庫存量達到320G。學校實行小班化教學，各班人數均在40人以內，小班化比例達100%，學生學籍電子化管理覆蓋率達100%。現在學校的操場完成了硬覆蓋，拆除了危房，修建了整齊的偏墻，樓內的墻面整修一新，教室更換了木制門，改造了樓內的電路管網，更換了漂亮的護眼黑板，配備了新桌椅，耗資累計70余萬元。教育設施合理，教育資源充足，基本滿足學校教育教學需要。

（四）教育經費

生均預算內教育事業經費2004年至2006年分別為4522元、5772元、6096元，全部達到省定標準，并逐年增長。生均預算內公用經費2004年至2007年分別為636元、638元、755元，達到省定標準，并做到逐年增長。教師工資按時足額發放，學校成立了義務教育助學基金，“不讓一個學生因貧困而輟學”這是溪湖區政府對全區義務教育適齡兒童的承諾。為了讓貧困生免除后顧之憂，安心學習，我校始終堅持“愛心助學”多方籌集社會贊助，學校領導和老師也積極資助貧困學生，確保家庭困難學生完成九年義務教育。

（五）教育質量

教育質量是學校辦學質量的具體體現，是學校的生命線。現今的教育質量絕不再是簡單的“片追”，更重要的是肩負起學生的全面發展職責，其核心是素質教育，是成人的教育。為此，學校全面按照新課程要求落實國家規定課程計劃，普及外語教育和信息技術教育，開展心理健康教育，開設研究性學習課程，引導教師積極轉變教育教學方式，促進現代化技術在各科教學中應用，促進學生思想道德建設。工作中以課堂教學為主渠道，以活動為載體，以學生終身發展為目標，充分發揮學生的主體作用，圍繞育人中心，抓住“學會做人，學會生存”這一關鍵，廣泛開展適合學生年齡特征，形式新穎，目的明確的德育系列活動，堅持“活動育德、實踐養德、管理促德”的原則，著力培養學生養成良好的行為習慣，確保德育工作的層次性、連續性、科學性和實效性，學生基礎扎實、品德優秀、愛好廣泛、綜合能力突出。2004年至2006年九年級學生升學率分別是96.3%、97.5%、97.4%。同時學校積極開展文體活動和其他群眾性體育活動，并通過活動拉動整個校園文化的開展，學校的健康狀況良好，健康達標率“六病”防治達標，人人養成良好的衛生習慣，教育質量基本達到雙高水平。

（六）教育管理

1、堅決實行依法治校，依法執教。學校大力整頓辦學秩序，嚴格規范辦學行為，加強師德建設，嚴肅收費制度，堅持校務公開，實現制度管理和人性化管理的有機結合。學校的全體教職工職責分明、團結合作、積極向上、和諧發展。教師工作心情舒暢，能很好的為學生服務，達成了學生滿意、家長放心、社會認可的良好效益。

2、樹立服務意識，形成開放式辦學。學校廣泛吸納社會力量，建立健全社區教育網絡，優化教育基地建設，完善學校和班級的家長委員會，建立了社區活動方案，制訂了《家訪制度》和《家長委員會工作制度》積極開展社區服務和社會實踐活動，增強學生社會參與意識，形成了三位一體的教育網絡。

3、堅持特色辦學，形成特色教育。作為城鄉結合部的薄弱中學，我們不灰心不氣餒，潛心創設教育特色，教育目標明確，教育效果明顯，取得了一系列可喜的成果。

九中積極響應市教育局建立德育實踐基地的號召，充分利用可以利用的資源，全面落實校園環境藝術化工程，萬里長城、文化名人、科技展示、卡通運動使每面墻壁都有主題；紫槐飄香、紅楓染霜使每一處角落都有風景。學校環境達到優化、美化、凈化、藝術化，并具有良好的隱性教育功能，為高質量高水平實現“普九”提供了優質的育人環境。

為全面落實課程改革計劃，九中以國家《基礎教育課程改革綱要》為指南，開足、開齊規定課程。從七年級開始開設信息技術教育課，八年級以上的學生基本都能熟練的使用電腦。積極開展心理健康教育和探究性學習課程的開發，并納入課表中。以美術手工制作、英語“生活口語”、語文毛筆書法為校本課程進行開發，逐漸形成校本教材。

在確保教學質量的基礎上，九中還積極開展以文娛體育為主的豐富多彩的課外活動，促進學生全面發展：音樂的“豎笛”、美術的“沙畫”、藝術月展演、運動會、冬季“三項”比賽、語文的“大閱讀活動”，以及排球隊、腰鼓隊、踏板操舞隊等的成立，突顯了學校的辦學特色，培養了學生的愛好，提高了學生的興趣。在強手林立的市運動會上連續六年技壓群雄榮獲冠軍。踏板操舞隊的表演在去年的溪湖區藝術節演出中引起轟動，代表溪湖區參加本溪市第四屆中小學生藝術展演，反響強烈，受到社會各界的好評。

對照評估標準，我校自評得分：201.15分，失分23.85分。

三、“雙高”普九的主要做法和特色

“雙高普九”工作和新課程改革是互相促進，互為作用的兩項十分重要的工作，是“普九”的繼續和提高，是省、市、區各級政府的一項戰略決策，是全面實施素質教育，實現均衡發展、持續發展、跨越式發展的一項重要舉措，也是學校提高教學質量、提高管理水平的一個重大契機，是我校提高辦學品位的一次重大機遇。

兩年來，市、區教育局，市、區政府領導對我校“雙高”普九工作高度重視，多次到我校視察，詳細了解學校的教育、管理、設施配備等情況。市區兩級政府先后投入140余萬元用于學校建設。其中市政府投入70余萬元用于多媒體教室、理化生實驗室等專用教室的裝備。鑒于我校地處偏遠，建校時間長，教育設施陳舊老化，教育配備嚴重不足等現狀，區政府加大動員和宣傳的力度，為學校牽線搭橋，火連寨鎮政府和區林業局成為我們普九建設的堅強后盾，為我們出資30余萬，改造了操場和火燒房。市教育局為我校投入30余萬元，學校自支了10余萬元，進行樓內裝修改造。這些都為學校的硬件建設解決了很大難題。近期，區政府又為我校牽線火連寨鐵礦選礦廠，每年為我校贊助教育教學款項10萬元，今年10萬元已經到位，這些都為學校的發展奠定了堅實的基礎。

1、全員參與齊抓共管，營造“雙高”普九的工作氛圍。

學校專門成立了“雙高”普九工作領導小組，由校長負責，主管副校長主抓，把“雙高”普九工作當作學校教育教學工作的核心任務，列入校工作計劃中，并堅持長抓不懈。同時，學校加大宣傳力度，利用廣播、櫥窗等多種形式，強化教師生對此項工作的認識，要求全校教師嚴格按雙高標準指導教育教學工作，提高教育水平。此外，我們還采用走出去的形式，與家長進行座談，與街道社區、派出所溝通，引起社會各界對“雙高”普九工作的重視，借助各種社會力量，為“雙高”普九工作做出重大貢獻。

2、提高教育理念，加強教育管理，達到“雙高”標準。

人是教育的主體，教育的本質就是培養人。因此，我們把教育目標定位為“有健全的人格，有健康的體魄，有學習能力，有創新意識，有責任心，有自主技能，適合新世紀競爭挑戰，符合社會發展需要的建設者和接班人，著眼于學生全面發展、和諧發展、終身發展。

3、加強隊伍建設，落實課程改革，夯實“雙高”普九工作基礎。學校把“雙高”普九和新課程改革這兩項互相促進、互為“加速度”的工作作為本的重要任務，基于我校的校情及現今發展趨勢，我校在總體規劃及“雙高”普九方案中明確提出：要實施以“辦學形式多樣化、隊伍建設專業化、素質教育深層化、育人水平高質化來彌補學校硬件建設滯后的工作策略。學校明確教師隊伍發展目標是：建設一支師德高尚，業務精良，知識淵博，結構合理，相對穩定，有獻身精神，懂教學規律，懂因材施教，能從事教育科研，銳意改革，善于教書育人的隊伍。為此，學校實施了校本培訓和名師培養兩大工程，全面提高了教師隊伍素質，提高了教育水平，夯實了“雙高”普九工作基礎。

4、加強未成年人思想道德建設，是教育的首要任務。學校教育關鍵是培養什么人的問題。在未成年人的思想道德建設和知識傳授上，我們更著力于品德建設上。幾年來，我們通過豐富多彩的活動提高德育工作的實效，把《中學德育大綱》、《中學生日常行為規范》、《公民道德建設綱要》、中共中央關于《加強未成年思想道德建設若干意見》貫徹落實到工作中，追求德育內容具體、平凡、真實，使德育內容真下在體現看得見、摸得著、做得到，增強了實效性。各項活動做到計劃性、系統性、全面性和生動性的和諧統一。

四、存在的不足及工作目標

我校在實施“雙高”普九方面作了大量的工作，取得較好的成績，但我們也清楚地看到，目前仍存在一些困難和問題：

1、生師比8.26：1，高于規定的標準。解決這個問題，一方面通過深化人事制度改革，降低一部分生師比；另一方面通過強化教育教學管理，提高教師素質，提高教育教學質量，來增加生源，最后實現生師比例均衡。

2、生均建筑面積6.45，大大低于規定標準。解決這個問題，主要是依靠政府投入，同時通過多渠道籌措教育經費，加強教育設施投入來完成。

桃李無言春華秋實，澤被一方下自成蹊。本溪九中以自身教育的發展帶動貧困地區的文化不斷向前發展。這座火連寨學子求知的樂園、成長的沃土，如今正迎著課程改革的旭日，乘著“雙高”普九的東風，在“厚德誠信，博學創新”校訓的指導下，在“樂業 求實 團結 創新”的教風，“博學 勤問 慎思 善用”的學風的引領下，朝氣蓬勃地踏上了新的征途。

第三篇：教學經驗交流材料：立足校情抓管理 科學謀劃促提升

各位領導，各位老師：

上午好！陽光中心小學取得了點滴成績在這里不敢妄自談經驗介紹，我們只是做了自己應該做好的工作，現在我將我們在教學工作中的幾點做法向各位作一個匯報。

一、抓教學常規管理，促進教學質量提高。

1、加大檢查力度。學校制定了《陽光中心小學教學常規管理細則》，成立了以教務主任為組長的常規工作檢查督查組，每月開展一次檢查，每周開展一次督查活動。在檢查之前，教導處召集檢查組成員，確定檢查內容、形式以及具體要求，以表格形式將教師的備課、作業批改、培優轉差情況、教學計劃執行情況、課堂教學效果逐一檢查評比，然后將檢查結果以通報形式打印發至全校，讓每位教師了解自己，對比他人，找差距、找不足，同時學校還針對每次教學常規檢查和督查情況組織反饋交流會，使檢查的效果真正落實到實處。

2、加強備課創新。備課以教材分析為主，做到備課、上課、練習、檢測四統一,備課過程中做到“四個要”，即“鉆研教材要深度、教學環節要清晰、作業練習要精選、單元檢測要嚴格”。教務處堅持每學期進行一次校級備課評比展示活動，讓教師相互促進提高，教務處、教研組長負責及時反饋信息，提出改進意見，不斷完善和提高備課水平。

3、加強教學評價機制創新，重獎重罰。在教學管理過程中，我們堅持抓好“兩個環節”的評價。一是在學校每月組織的各種常規檢查中，必須進行量化評分，市教育局和辦事處的檢查評價結果得到肯定的雙倍獎勵，出現問題，上了通報的雙倍處罰。二是期中、期末考試對學科教學質量進行橫向+縱向對比評比，橫向考評成績以曙光小學為標準，優分率+及格率+均分=教學成績，以百分點為單位，少一個單位扣1元，多一個單位獎3元；縱向考評以期中成績為標準，每多一個單位獎3元，每少一個單位扣3元，六年級畢業考試按照科任教師與學校簽訂的質量結賬方案進行結賬，辦事處獎勵后學校再進行同等獎勵，這一系列的評價機制，充分發揮了評價的導向作用，調動了廣大教師教學工作的積極性和創造性。

二、抓課堂教學，提高課堂教學實效

近年來，我們結合學校具體情況，把精力集中放在抓課堂教學效果上，提出了符合校情的起點教學策略：“低起點，快反饋，細分析，必落實”，即：教學知識起點必須照顧到中差等生，每節課重點、難點必須當堂反饋，對存在的問題，學生沒有弄懂的地方必須仔細分析，保證每節課教學內容必須落實。同時學校為提高每節課的教學效率，加大推門聽課的力度，隨時檢查教師教學內容是否和備課一致，現場出題檢查課堂教學效果是否達標，知識點是否落實，并做好記錄與科任教師及時溝通，及時總結，促進提高。

三、抓基礎、促平衡，穩步提升教育質量

（1）六年級教學是學校教學的重中之重，但沒有1—5年級的基礎，六年級再怎樣拼搏也是束手無策，因此我們將1—5年級定位為“地基”，將六年級定位“大廈”，抓六年級的同時將1—5年級也納入“三年規劃”，即語、數主科科任教師必須做好三年教學循環，從一年級帶至三年級一輪回，從四年級帶至六年級再輪回，這樣既保證了知識的連貫性，也保證了教師評價機制的合理性。這種模式在我校抓質量提升過程中起到了舉足輕重的作用。（2）在抓好課堂教學的同時我們始終持之以恒的抓牢學困生的補救工作，我們借鑒許多先進學校、優秀教師的轉差經驗，每位教師結合本班學生實際情況制定出本科學困生補救計劃，做到學科補救及時，輔導耐心細致，每學期只要能轉差一名學生我們就會對這位教師進行肯定，并把轉差成績納入教師考核內容，由于轉差工作的有效落實，學校學生的及格率也有了穩步提升。

四、抓教學研究，提升教師素質。近年來，我們把年青教師的培養作為提高教師群體素質和推動課堂教學整體優化的重要手段。學校把“怎樣提問”、“怎樣布置、批改作業”、“怎樣進行反思”、“如何開展有效教學”等淺顯與課堂有關的問題作為課堂教學研究的基本內容分解到各年級各年青教師，大家圍繞這些研究課題，開展課堂教學觀摩研討活動，學校每周組織一節觀摩課，課后教師圍繞這四個問題進行探討，通過三年的不斷探索，我校承擔的課題《課堂教學中的提問藝術》成功結題并得到專家的肯定，與之相應的我校青年教師王海燕、陳莉、宋海燕等人的優質課在市級比武中獲獎，王玉娟、曹永平、肖艷麗、王華榮等教師的論文獲國家級獎。課題研究不僅促進了我校教師素質的提升，也帶動了學校教育質量的整體提升。

各位領導、各位老師，質量意識的提高是提高教學質量的先決條件；立足校情、科學謀劃是提高教學質量的基本要素；改革評價機制提高教學質量的有效策略，提高教育質量是一個永恒的話題，也是我們不可推卸的責任，以上只是結合我校實際談的幾點不是成熟的見解，不周之處請各位領導老師批評指正。

第四篇：立足校情,創新模式,打造特色學校

立足校情，創新模式，打造特色學校

新縣泗店中學 黃學勤

泗店中學地處新縣縣城的邊緣，受城市化進程和留守兒童不斷增多的影響，加之學校辦學條件差，師資水平不整齊，學生學習基礎差，素質教育跟不上，面臨著升學和生源的巨大壓力，是新縣名符其實的薄弱學校。薄弱農村中學如何在困境中求生存，謀發展？多年學校管理工作的風風雨雨，使我更加清醒地認識到要管理一所學校尤其是薄弱的農村中學，立足校情是基礎，創新管理是保證，提高質量是關鍵。

俗話說，窮則思變，破舊立新才是最終的出路。因此，我校針對現狀，立足校情，創新模式，打造特色學校。

一、要改變學校，首先要改變課堂。

洋思中學、杜郎口中學等農村中學的成功經驗，使我明白了學校管理上的一個道理：要改變學校，首先要改變課堂。于是，自2007年起，我們借教體局將杜郎口課堂教學改革試點放在我校的契機，腳踏實地，默默無聞地進行著課堂教學改革。5年來，泗店中學一直堅持德育為首，五育并舉，以提高學生的全面素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，狠抓教育教學質量，不斷鞏固和深化“三三六”自主課堂教學改革，全面實施素質教育，以全新的教育觀念指導學校工作，科學、規范管理學校，隨著課堂教學改革的不斷深入，全校教師轉變了觀念，轉變了工作作風、工作態度，努力給學生營造了一個民主、和諧、互動的課堂。教師關注學生全方位和諧發展，充分激發學生的思維和創造力；學生保持積極健康的學習心態，參與互動的欲望高、合作探究的能力強。在自主、合作、探究的課堂環境中，學生掌握知識與技能、體會過程與方法、享受健康向上的情感、態度與價值觀。學生養成了課前精心預習，不懂就問，上課積極發言，展現自我，課下認真總結，積極反思的良好的學習習慣，學習更主動、更積極，真正做到了愛學習，會學習，各種能力得到了培養，個性得到了張揚，學生的主體地位得到顯現，綜合素質得到了提高。教師的業務能力和學生的學習能力得到了提升，學生合作意識和合作精神得到了培養。中招成績有了明顯的提高，2009中招考試，我校重點高中錄取11人，其中實驗班學生董建國突破600分大關，取得農村中學

考試

新一輪基礎教育課程改革要求我們以教師發展為本，轉變教育觀念，真正讓學生全面、生動活潑、主動發展。我們提出了向管理要質量，向科研要質量，向課堂要質量，向落實要質量的奮斗目標。結合我校實際，制定了切實可行的具體措施并組織落實。

1、加強教學過程管理。狠抓教學常規工作，堅持四查：教研組周查、教導處查堂、教導處隨查（推門聽課）、期末組織專查，督促教師落實“四清”。學校制定了《泗店中學教師教學常規管理考核方案》，考核結果與教師考核、評先、評職、聘任掛鉤。建立查堂公示制度，定期評比文明辦公室，教師的辦公紀律和課堂上的教學行為更加規范。

2、認真開展四課活動，說、聽、評、思已形成了各教研組濃厚的研究氛圍。為使每一節課做到優質高效，教師們都努力做到優化教學方法，優化課堂結構，優化教學手段，經營好課堂主陣地。開學初，每個教師都制定了切實可行的提高質量的措施，將措施落實到具體的教學中。

3、落實“四清”，狠抓質量。基礎知識要落實，課堂上教師要注意基礎知識的傳授、基本技能的培養和教學內容的落實，力爭做到教學任務堂堂清、日日清、周周請、月月清。建立學優生、學困生檔案，建立教師、學生幫扶，家庭密切配合等幫扶機制。制定《泗店中學學生作業要求》、《泗店中學學生課堂常規》等要求，扎實開展課堂常規訓練，規范課外作業的數量和質量。規范考試行為，嚴格考試紀律，及時批改講評，及時督促更正，做好質量分析工作，為學生查缺補漏。

4、狠抓教學科研。班子成員下到一個教研組，對新課程進行重點研究，通過說、聽、評等一系列活動，促進了全體教師對新教材的研究，課題的研究還注重原始資料的收集、歸檔工作，積累了詳實的資料。課題的研究帶動了一大批教師的成長，各級骨干教師發揮了示范引領作用。

5、堅持以學生發展為主體，全面提高學生素質。學校認真落實《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》，堅持每學期召開一次運動會，開展校園陽光體育運動，達到全民健身。堅持一年一度的藝術節活動。組織朗讀、書法、繪畫、手抄報等競賽活動，給學生提供自由發展的空間和舞臺，鍛煉和發展學生的能力。學校，建有美術興趣小組、體育興趣小組、科技興趣小組、音樂興趣小組，每周定期訓練。

四、營造文化氛圍，構建和諧校園。

和諧健康的校園文化環境，具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量。它可以使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵、鞭策，從而健康成長。我們始終堅持學校可持續發展這一目標，堅持以育人為中心，求真務實，努力把構建和諧健康的校園文化作為辦學理念。在學校教育中，通過和諧去尋求一種動態的平衡,使學校與社會、家庭達成默契,形成合力,真正發揮出“育人”的整體效應；不斷創設富有育人氛圍的學校環境。校園環境、文化氛圍和辦學條件等又是學校精神風貌的體現。我們在教學樓、辦公樓懸掛了校風、學風、教風等標語。辦公室內各種規章制度及育人理念，教室內激勵警句、名言、守則、規范等內容充實。教學樓過道懸掛的中外著名科學家、教育家的畫像、警句，校園的綠化帶、餐廳內富有人性化的宣傳標語等等，讓師生的“心靈感受心靈、智慧碰撞智慧、情感贏得情感”達到了充分體現，通過和諧校園文化建設，不僅營造了和諧文明的校園氛圍，還提升了學校內涵和品位。

近年來，雖然我們在各個方面取得了一定的成績，今后，我校還將在課堂教學改革，校園文化建設，教師隊伍建設，教育教學管理等方面結合我校實際不斷創新，開拓進取，逐步建立具有我校特色的學校管理模式，努力把我校打造成為農村中學示范性學校。

第五篇：立足校情科學發展積極推進學校123

立足校情 科學發展 積極推進學校“雙高普九”工作

大源中心校“雙高普九”工作自查報告

一、學校概況

大源中心校坐落于將樂縣西北部較偏遠的大源鄉大源村，轄10村1場。現有九年制中心校1所，村級辦學點4所，中心幼兒園1所。全鄉校園面積28536平方米，生均43.8平方米（其中中心校校園面積24000平方米，生均40.07平方米），全鄉校舍面積8608平方米，生均校舍面積13.2平方米（其中中心校生均10.3平方米），中心校操場面積8580平方米，生均14.3平方米，中心幼兒園面積999.6平方米，校舍面積1062.5平方米，生均10.1平方米，戶外活動面積922.5平方米，生均8.7平方米。學校現有學生811名（其中初中學生231名；小學學生368名；辦學點52名；幼兒園學生160名）。全校教職工76名，其中高級職稱2名，占教師總數的2.6%；中級職稱50名（其中中一職稱15名；小學高級職稱35名），占教師總數的65.8%；縣級以上骨干教師16名，占教師總數的21.1%。

兩年來，學校堅持以德立校、和諧理校、科研興校、質量強校的治校方略，以“好習慣就是好學生，有進步就是好學生”的學生評價理念，以打造書香校園，提高生命質量為工作目標，形成了“勤嚴、細實、敬業、奉獻”的教風，“博學、多思、求實、創新”的學風，教育教學工作取得顯著成績。2008年被縣委、縣政府授予“教育管理先進學校”、被鄉黨委評為“先進黨支部”，學校的基礎教育整體水平日趨上升，“雙高普九”工作取得明顯成果。

二、工作措施及成效

“雙高普九”工作和新課程改革是互相促進，互為作用的兩項十分重要的工作，是“普九”的繼續和提高，是省、市、縣各級政府的一項戰略決策，是全面實施素質教育，實現均衡發展、持續發展、跨越式發展的一項重要舉措，也是學校提高教學質量，提高管理水平的一個重大契機，是我校提高辦學品位的一次重大機遇。

（一）突出制度保障 抓好控輟保學

學校堅持執行國家、省、市有關教育政策。每學期開學初，積極配合鄉政府逐村逐戶做好流生復學動員工作，利用墻報、標語等輿論工具，大力宣傳《九年義務教育法》，使“普九”意識、教育優先發展意識、法律意識深入人心。同時全面落實免除農村義務教育階段學生學雜費及貧困家庭學生的“兩免一補”政策，2007年在全縣農村中小學生實行政府套餐后，按計劃生育有關政策為二女結扎戶和獨生子女戶免除自助餐的費用。進而健全制度，減輕學生負擔，提高教學質量。幾年來，學校未發現阻礙學生入學及侵害學校和師生權益的事件，逐步形成了依法組織入學和控輟保學的新機制。適齡兒童入學率達100%；13－15歲適齡青少年入學率達99.4%，初中畢業升學率達92.06%；高中階段入學率達81%；殘疾兒童入學率達100%；適齡幼兒入園率達89.2%；小學輟學率為0；初中輟學率為2.41%，各項指標均達縣教育主管部門對“控輟保學”的工作要求，依法保證了所有符合條件的少年兒童的受教育的權利。

（二）提高教育理念 加強教育管理

人是教育的主體，教育的本質就是培養人。因此，我校把教育定位為“有健全的人格，有健康的體魄，有學習能力，有創新意識，有責任心，有自主技能，適合新世紀競爭挑戰，符合社會發展需要的建設者和接班人”的目標，著眼于學生的全面發展、和諧發展、終身發展。我校全面貫徹落實中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》及《基礎課程改革綱要》(試行)，深入開展“校園文明”、“宿舍文明”、“言行文明”、“教學文明”等六創活動。我校結合鄉政府創建“平安大源”工作開展了校園周邊環境綜合治理工作及“平安校園”爭創活動。聘請派出所所長擔任學校治安副校長，派出所指導員擔任校外輔導員，每學期定期到中小學開展法律知識講座。中心廣泛開展形勢多樣的德育活動，重視學生的養成教育，注重學生自我管理能力的培養和學生特長的發展，加強勞動教育和社會實踐活動。全面落實《福建省課程計劃》，開足開齊課程，堅持能科目與語、數并重，注重培養學生的綜合素質。認真落實上級有關“減負”精神，深化學校內部體制改革，提高課堂教學效益，讓學生自主學習，切實減輕學生課業負擔，心理負擔和經濟負擔。建立學生勞動實踐基地和德育基地，開設音樂、美術、體育、書法興趣小組，為學生全面發展創造廣闊空間，填補“減負”后的空白。通過勞動實踐，團隊活動培養學生的能力，讓學生既全面發展又學有專長，08－09學年小學生畢業生 82人，畢業 82人，按時畢業率100%，初中畢業班學生63人，畢業63人，畢業率100%，中小學學生體育達標率100%，行為規范合格率100%，師生無違法犯罪行為。

（三）加強隊伍建設 落實課程改革

學校把“雙高普九”和新課程改革這兩項互相促進、互為“加速度”的工作作為本的重要任務，基于我校的校情及現今發展趨勢，我校在總體規劃及“雙高”普九方案中明確提出：要實施以“辦學形式多樣化、隊伍建設專業化、素質教育深層化、育人水平高質化”來彌補學校硬件建設滯后的工作策略。學校明確教師隊伍發展目標是：建設一支師德高尚，業務精良，知識淵博，結構合理，相對穩定，有獻身精神，懂教學規律，懂因材施教，能從事教育科研，銳意改革，善于教書育人的隊伍。為此，學校實施了校本培訓和名師培養兩大工程，鼓勵廣大教師參加電大、函授、自考等多種形式的繼續教育，以提高教師的教育教學水平和學歷層次。08－09學年初中部參加本科段學習的又有5人，占初中專任教的20.8%。目前已取得本科學歷有19人，占初中專任教師的79.2%；小學部本科學歷有3人，占小學部教師總數的5.7%；小學部參加大專段學習的有43人，現有32人取得大專學歷，占小學部教師總數的774.4%；教師全員參加計算機培訓，領證率達95%以上。教學論文在省級刊物發表3篇、市級2篇、縣級12篇。中小學專任教師任職條件合格率達100%，中小學教師學歷達標率達100%。此外，我鄉還制定了課改工作計劃，確立了課改教研課題，積極開展教學比武活動，培養多層次的教學骨干和學科帶頭人。

（四）加強組織領導，樹立服務意識

1、全員參與，齊抓共管，營造氛圍

學校專門成立了“雙高普九”工作領導小組，由校長負責，分管教學副校長主抓，把“雙高普九”工作當作學校教育教學工作的核心任務，列入校工作計劃中，并堅持長抓不懈。同時，學校加大宣傳力度，利用廣播、櫥窗等多種形式，強化教師生對此項工作的認識，要求全校教師嚴格按雙高標準指導教育教學工作，提高教育水平。此外，我們還采用走出去的形式，與家長進行座談，與鄉、村、派出所溝通，引起社會各界對“雙高普九”工作的重視，借助各種社會力量，為“雙高普九”工作做出重大貢獻。

2、加大教育投入 優化辦學條件

我們緊緊抓住了教育改革和實施教育現代化工程的機遇，在各級政府、教育局的關心支持和協調下，教育投入逐年增加辦學規模能滿足適齡兒童少年就近入學和普及九年義務教育需要。

2004年完善了實驗室建設，建成標準化理、化、生實驗室、準備室各一個，教學儀器、實驗器材、實驗藥品配備齊全。2006-2009縣局、鄉給我校添置課桌椅200套，計16000元，添置寄宿生衣24個計20400元，添置被子156床，計15600元；新添圖書9656冊，計167598.5元，新建學生宿舍食堂綜合樓1690平方米累計投入163.75萬元(含附屬工程)，為學校食堂購置鍋爐一套22800元學生餐桌36套計23040元，大門及道路改造硬化共計投入158000元。運動場改建8580平方米，投入115470元。遠程教育工程新配聯想電腦15臺，TCL王牌電視機4臺，DVD播放機4部，投影機1部，階梯教室新增桌椅108套，講臺桌一套，衛星接受設備一套共計投入遠程教育工程75605.5元；新添置宏基電腦14臺共計35882元；2009年縣政府對我校中心幼兒園進行全面改造18萬；鄉政府為中心幼兒園添置活動桌18套共計17640元。2006我鄉教育投入93063元；2007投入185700元；2008投入100000元；本學期縣局為我校配備鋼琴一臺，電子琴一架共計21000多元。我校為全面普及實驗教學，新增教學儀器15000多元。三年來縣鄉為我學校投入共計266萬元。我縣堅持科學、合理規劃，大大提高了學校的規模辦學效益，全面改善了我校的辦學條件。

我校現有寄宿生304人，初中140人（其中女62人）；小學164人（其中女75人）。2007年4月實施食宿改善工程以來，我校認真落實縣委、縣政府《關于農村中小學寄宿生食宿改善工程》工作會議精神，嚴肅工作紀律，完善工作機制，嚴格把好食品質量關，按工作流程操作，實行“日平、周清、月結”制，確保每一分錢均花在學生伙食標準上。嚴格執行“兩女戶、獨女戶”和“兩免一補”補助政策，層層把關，確保國家補助政策不漏一人。正是工作機制的不斷完善，學校領導、教師服務意識的增強，逐步實現了孩子住的舒心、吃得開心，家長放心，社會滿意的工作目標。目前，低保寄宿生數小學11人、初中6人； “兩女戶、獨女戶”初中20人、小學23人。2009“兩女戶、獨女戶”、低保寄宿生累計減免自理生活費8000多元。

（五）加強德育工作 發展學生特長

加強德育，發展學生個性特長，培養學生實踐能力與創新精神。⑴抓德育隊伍建設，拓展德育渠道，形成全員育人格局。校內重點抓好班主任隊伍建設，校外積極發揮家長委員會、校外輔導員作用。⑵抓校園文化建設，營造和諧育人氛圍。把工作重點放在校園文化建設上，體現環境建設與安全文化建設、班級文化建設同步，不斷提高學校文化建設水平。

⑶抓常規教育，彰顯德育功能。嚴格落實常規管理制度，建立起嚴格的師生日常行為規范督查制度，并堅持實施管理公示制度，堅持開展“星級”隊員、文明教師評比活動。

⑷抓主題活動，深化德育內涵。以團隊為活動陣地，開展豐富多彩的主題教育；以興趣小組為主要活動形式，培養學生綜合能力手抄報成為 校科技特色。作文競賽、主題征文、英語競賽、書法、手工制作等多項活動同步進行。

⑸為配合我校培養學生綜合實踐能力，鄉政府特為我校劃拔20畝田地作為學生的勞動基地，增強了學生的勞動意識和社會實踐能力。成為了一塊勞動、實踐的德育基地。

⑹學前教育穩步發展。堅持以普及學前教育為工作重點，以“兒童發展為本”為主旨，以中心幼兒園為龍頭，以“開發和利用自然資源”為課題，不斷深化幼兒園課程改革，大力開展園本研究、園本培訓，積極創建教師研討交流平臺，促進教師的專業成長，提升了保教質量，帶動辦園水平的提高，3～5周歲幼兒人數306人，入園率89.2％。同時立足本鄉實際，鞏固非正規幼兒教育辦班模式——確保3個村辦輔導站工作落實，每個村辦輔導站逐步走向正規，3個村辦輔導站計49人，這樣學前三年入園率就達到89.2％。

⑺我校還建立了心理輔導室，特派了兩名教師到福建師大參加心理培訓（中小學各1人），加強了學生的心理健康教育。近年來，有了以上各種好的措施，我校的教育工作有了長足發展，教育教學質量明顯提高。得到了上級和社會的一致好評。

桃李無言春華秋實，澤被一方下自成蹊。大源中心校以自身教育的發展帶動貧困地區的文化不斷向前發展。大源鄉學子求知的樂園、成長的沃土，如今正迎著課程改革的旭日，乘著“雙高普九”的東風，在“厚德、誠信、博學”校訓的指導下，在“勤嚴、細實、敬業、奉獻”的教風，“博學、多思 求實、創新”的學風的引領下，朝氣蓬勃地踏上了新的征途。