第一篇：立足校情創容光特色 笛韻悠揚鑄人生輝煌

立足校情創容光特色 悠悠竹笛鑄人生輝煌

——容光中學特色學校創建工作總結

特色學校是指在先進的教育思想指導下，從本校的實際出發，經過長期的辦學實踐，形成獨特的、穩定的、優質的、鮮明的辦學風格和出色的辦學成果的學校。也就是說，“獨特的辦學風格”和“出色的辦學成果”是特色學校的本質內涵。2012年2月，桐梓縣教育和科學技術局頒布了桐教科[2012]14號文件《關于印發〈桐梓縣中小學特色學校建設工作指導意見〉的通知》，對特色學校的創建工作進行了安排和布署。

一年來，我校在教育主管部門的正確領導下，以《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）》、桐教科【2012】14號文件精神、遵教基【2013】22號文件精神為指南，立足校情，凝聚智慧，進行了以“竹文化及竹笛演奏教學”為學校特色項目（外顯載體）、以“把握住人生的每一個音符”（內涵文化）為理念支撐的特色學校創建的實踐與探索，取得了較好的成效與較大的成果。通過特色學校的創建，促進了學生成才、教師成長、學校發展，提升了學校的辦學品位和文化內涵，增強了學校發展的整體水平和核心競爭力。現將一年來開展特色學校創建工作情況總結如下：

一、立足校情，確定特色項目 1.結合地域實際。

我們結合地域實際，深入了解和分析了當地的各種情況。如社會發展的經濟水平、老百姓的思想意識、當地的民風民情、本地的物產資源等。我校在進行特色定位時，考慮到由于我鄉地處偏僻山區，十分貧瘠，老百姓對很多藝術知識，都還不甚了解，但是對傳統的樂器卻有一定的認知。尤其是竹笛，有著深厚的群眾基礎，所以我們確立了“竹文化及竹笛演奏教學”的特色辦學方向。其原因，首先竹子在本地隨處可見，甚至形成了具有特色的地方自然景觀，然而當地人們卻未對竹子的內在精神和象征意義作更深層次的挖掘和發現。其次在竹笛的演奏方面，群眾喜聞樂見，許多老百姓，閑瑕時自己也會吹上一曲。以此為學校特色，可以讓學生、家長，更易于接受，也便于工作的進一步開展。

2.結合學校師資實際

我們在擬定特色學校的項目時結合學校的師資實際，準確定位了學校特色。針對我校實際，一方面，我校的音樂專業老師更為年輕化，都是從大學校園剛剛走出來的年輕人，對音樂方面的理論，較為深厚，更有著較強的教學激情；另一方面，近幾個學期，我們都舉行了較為豐富的音樂方面的活動，而且學校以前也開辦了音樂小組，組織了專任教師進行過一定的輔導。尤其是竹笛方面，我們許多的學生，本身 的音樂素養不錯，只是缺乏一定的音樂理論的指導，部分學生已經能夠吹奏一定的較為簡單的曲目，如果加上專業老師的精心的指導，應該能夠更快地收到特色創建的效果。所以我們定位了“竹笛演奏教學”的特色方向。

3.結合學生發展實際。

特色學校創建的特色定位時，我們緊密結合學校的學生發展實際。結合我校實際，我們發現，竹子，它有著更為深刻的象征意義。它虛心、正直、高潔、不畏嚴寒、四季常青等等節操，是學生效仿的一種人格范本，無疑為學生未來人生觀、價值觀的整體形成具有重要的引導意義。

二、凝練理念，支撐特色創建

特色學校建設如果只停留在特色項目上，那么就沒有生命力，是無源之水，還可能產生負面的影響，必須要把特色項目建設和學校的文化建設有機結合起來，提煉出能引領全校師生共同價值追求和精神歸宿的核心理念，才能彌久不衰，形成具有獨特個性文化內涵的特色學校，才能追求學校內涵優質發展，從而提高學校的辦學品位和辦學內涵。認為竹笛之所以能演奏出美妙的旋律，主要是靠手指能夠準確地把握住每一個音孔，一旦沒有把握住或不到位，便不能演奏出華麗的樂章，水珠把握住雨后陽光的照耀，才散射出絢麗的彩虹；種子把握住肥沃土地的滋養，才萌發出幼嫩的綠芽。人生亦如此，只有抓住機遇，珍惜生命中的每一刻，自強不

息、博聞強識、乘風破浪、只爭朝夕，才能譜寫人生華麗的篇章，創造美好的未來，體現人生的價值。另一方面，學校的全體師生又何況不是一個個跳動的音符，只有讓他們有序排列，盡情揮灑，才能讓學校這支樂章沁人心脾、美妙動人！于是我們從竹笛的演奏方式深入分析，細致推敲升華，提煉出了 “把握住人生的每一個音符”的創建理念，這一理念與時俱進，符合學校、老師、學生發展的軌跡，具有深刻的教育影響力。并將這一理念上升為學校的辦學理念，這樣就把特色學校創建和校園文化建設有機的結合了起來，隨后經過廣泛征求意見，又構建了學校校園文化建設體系，賦予特色學校創建無限的生命力。

三、周密布署，形成制度保障

良好的制度保障，是特色學校創建能否取得成功的前提條件。結合我校實際，在上級各級文件發布之后，我們召開了校務會常務會議，成立了容光中學特色學校創建工作領導小組，完善了特色學校創建的領導機構，征求了大部分教師的意見，在學生當中進行了廣泛的調查，基本確定了特色學校的特色方向，制定了特色學校的近期目標、中期目標和遠期目標，擬定了《容光中學竹笛特色學校創建方案》，各個隊段、各個項目、各個內容明確專人負責。

四、全力以赴，確保硬件設施

1、班級竹文化布置

班級文化建設，是特色學校創建的重要陣地。為把“竹”的理念深入到全校師生的員工心中，我們由學校自籌資金，在教室內懸掛有關竹子的名人字畫，讓同學們了解一些有關于竹的基礎常識，讓竹子精神深入到全校師生的心中。

2、走廊文化與名人字畫

為把全校的“竹”的文化氛圍調動起來，我們盡量充分利用每一個可以妥善利用的角落，教室走廊也不例外。我們在兩幢教學樓的每間教室布臵了有關竹的知識的字畫。在走廊上，我們懸掛了鄭板橋等一些古代詠竹名家的書畫。通過這項措施，學校竹文化氛圍逐漸提升，學生對于竹的認識與理解也漸漸深刻。

3、知識樹

2013年3月，我們進行了“知識樹”活動。所謂“知識樹”，按照特色學校的相關內容，制作成知識卡片，懸掛在校園的樹上。這樣，學生在抬頭與低頭之間，在課間校園散心之時，都能在潛移默化之間，受到特色文化的熏陶，棵棵飄揚的樹木與卡片，既形成了一道道優美的校園景觀，又起到潤物細無聲的作用。

4、統一購買竹笛

學校創建工作啟動伊始，我們就派專人在第一時間，統一由學校出資購買了一批高質量的竹笛，分發給竹笛興趣小組的學生，這項措施，為我們竹笛教學課堂的順利開展作下

了鋪墊。

5、設置專用教室

為全面推進學校竹文化及竹笛演奏教學特色學校的創建進程，我們整合資源，設臵了竹笛教學的專用教室，便于竹笛演奏知識的介紹，便于學生整體了解竹文化及竹笛演奏的相關基礎知識和規范化訓練。

6、塑石景觀

特色學校創建的方法途徑多樣化。其中，塑石景觀就是我們的一項新穎的舉措。我們將有關于竹的學校精神理念的名句，雕刻在石頭上，優美的石刻與扶疏的樹木交相掩映，為學生接受源遠厚重的竹文化創造了最佳的條件。

五、齊心合力，加強軟件建設

除了以上的硬件建設工作外，為了真正完善特色學校的每一個細節，在特色學校的軟件建設方面，我們也不遺余力，力爭把學校特色外顯，形成學校積極向上的精神理念。

1、開設?？瘜?/p>

校報《盤龍風》是我們的一個重要宣傳陣地，是全校師生的精神食糧。在《盤龍風》第四版，我們開設了特色學校創建的專欄。此專欄專門刊登有關于竹的內涵精神、詩詞歌賦、名人畫作等文章，通過專欄的相關介紹，學生深入了解了有關于竹的內涵特質，真正感受了厚重的中華竹文化，繼承了源遠流長的竹的內在精神，讓竹的精神影響感染和熏陶

全校師生，影響全校師生的一言一行。

2、確定?；招Ｓ栃８?/p>

?；帐且凰鶎W校的外顯標志，體現了一所學校的辦法精神，為此，我們專門設計了容光中學校徽。希望的朝陽漸漸升起，雙手托起希望的明天，簡潔的圖案，深刻的意義，真正體現了我們容光中學人肩上的重大責任。我們確定了“德識雙修、勵志圖強””的校訓。譜寫了容光中學校歌《無限榮光》，并專門請專業人員制作了CD，音樂教師教會了全校師生唱校歌，容光中學校園內，到處飄揚著優美宛轉的歌聲，每一個音符響起，都是一道最美的風景。

3、開展特色活動

為了促進特色學校的全面發展，活動開展是必須的重要的環節。一年來，我們一方面繼承了我們容光中學舉辦的傳統的活動，另一方面，也創新地舉行了一些有關竹文化的獨具個性的特色活動。一年時間里，我們舉行了以下活動：

（1）一二九歌詠比賽

（2）“感恩在我心中主題”征文比賽（3）青春知識與人口文化進校園專題活動（4）拒絕早婚早育簽名活動（5）科技小制作比賽（6）田徑運動會

（7）“竹笛之聲”竹笛演奏比賽

（8）紀念五四運動紅歌比賽（9）籃球運動會

在開展以上活動時，我們盡力的挖掘特色學校的外在因素與內在精神。通過活動的開展，可以讓每一個同學都在全面發展的基礎之上學有所專學有所長，讓學生、老師懂得珍惜時光和機遇，把握住人生的每一個環節。我們欣喜的看到，竹文化及竹笛演奏特色學校的創建，已經改變了和正在改變著容光中學師生的精神風貌。

4、竹笛教學課堂

為使竹笛演奏教學特色學校真正的名符其實，我們在全校選擇了一百多名音樂愛好者，派專業的音樂老師進行授課。我校利用下午17:30到18：30，一個小時的時間來進行竹笛教學。周一是基礎樂理課程，識簡譜和學習音樂節奏，每一堂課都會結合竹笛來進行練習，當學生想吹奏一首歌曲，識譜和節奏的掌握是基礎中的基礎，是演奏的必要條件，這是學生在以后的竹笛演奏生涯中，必不可少的環節。周二是竹笛基本技巧的講解和示范，對于全體學員，教師一對一的進行示范教學，使學生有學好竹笛的興趣和信心。在周一和周二的課后都有相應的作業，讓學生在課后加強鞏固練習。周三是觀看竹笛教學視頻，教師的講解也許是有限的，我們運用多媒體來擴展學生的視野，有名師講解的竹笛技巧教學視頻，也有竹笛演奏視頻。例如：遵義陳善志同學參加 的全國器樂大賽的視屏，觀看視屏的同時也讓學生了解到陳善志同學學習竹笛的艱苦經歷，作為同齡的孩子他們都擁有竹子一樣的精神。周四是學生自由練習課程，教師在一旁輔導。周五是對周一、周二的復習和作品驗收，教師會對每一位學生進行評價和分析其不足之處，并給學生做正確的示范。

六、初見成績，形成特色氛圍

一年以來，通過以上種種措施的實施，容光中學竹文化及竹笛演奏特色學校取得了喜人的成就。

首先，“把握住人生的每一個音符”的理念已經深入人心。從一開始我們提出“把握住人生的每一個音符”的理念，到第一階段已經告一段落，在整個創建過程中，我們自始至終都將這一理念貫徹。“把握住人生的每一個音符”的理念，讓老師們轉變了育人觀念，提高了育人水平，成就了職業夢想，追求職業幸福，兢兢業業，任勞任怨，為著學生的發展而努力工作著。也讓同學們勤勞刻苦，為著自己的夢想而努力，把握住人生的每一個細節。每一個音符相連，就是一首動人的樂章，同樣，每一個細節的把握，就注定成為一段完美的人生。

“把握住人生的每一個音符”的理念的提出，在潛移默化中陶冶了學生的情操，提高了學生的文化藝術和道德修養，為學生的終身可持續發展提供了傳統教育教學之外的動

能和保障。讓學生形成了積極的人生觀念，珍惜生命中的每一刻，自強不息，堅忍不拔，腳踏實地，真抓實干，求真務實，克難攻堅，敢于創新，只爭朝夕，咬定青山不放松，不達目的不罷休。

其次，竹笛演奏教學已經初見成效。通過專業教師的專業教學，音樂興趣班的同學已經全部都能夠演奏出簡單的樂曲，部分同學還能夠吹奏出較為復雜的曲子。會吹的同學，又去帶動其它的同學，這樣良性循環，在學生中間，已經形成了課余時間吹奏笛子的習慣。2012年5月，在第一屆校園科技文化藝術節上，作了竹笛獨奏和合奏的匯報演出。2013年6月開展了“竹笛之聲”器樂大賽，得到鄉黨委政府及社會各界的高度評價。這次活動，不僅增強了學生的自信心，激發了學生的表演興趣，同時讓更多的學生通過觀看這次比賽，對學習的興趣更加濃厚。學生不僅在每天能學到有關竹笛的知識和技巧，在課后還設有音樂角，有小組長組織一起練習吹奏，并且有老師值班負責，學生在練習時遇到的任何問題，都可以請教老師。在音樂角里有很多新學員參加，很多時候我們采用的是一幫一的形式來學習，由一個舊學員帶一個新學員共同學習，面對學員的層次不一，我們所采取的授課方式也有所不同，音樂角不僅是學員平時練習的地方，而且也是新學員啟蒙的地方。這樣的形式讓更多的學生加入竹笛演奏的隊伍中來。

走進校園，悠揚的笛聲在你的耳邊繚繞飛揚，讓你不得不神醉其中。笛聲響起，漫步校園，不得不讓你覺得這是臵身于一個快樂的世界，耳邊是美妙的音樂，眼前是美麗的景觀，真正形成了容光中學的特色。

再次，活動的開展促進了學風的改變和教學水平的全面提高。在活動中，同學們精誠合作，增強了彼此的友誼和班級凝聚力。經過全體教職員工的共同努力，我校走上了健康、穩步、快速發展的軌道。各項工作有序推進，初中入學率達到98.34%，輟學率控制到1.64%，實驗開出率圖書借閱率達到要求以上，2012 年我校初中畢業生267人，升入高中階段244人，其中普高104人，職業高中140人，全面完成招生任務！我校連續五年在教育局組織的年度考評中榮獲先進單位。

七、存在不足，以期改正填補

在肯定成績的同時，我們還必須清醒地認識存在的問題。一部分老師對特色學校的創建工作認識還不夠到位，忽視了作為一個老師在特色學校創建中的應該負有的責任。部分老師認為特色學校就是搞包裝和花架子，對這項工作認識、支持和指導不夠。也有部分老師過度重視特色學校創建，卻忽視了教學質量的基本問題。對特色學校的資金使用方面，額度較小，投入較少。

針對這種種情況，在以后的特色學校創建工作中，我們

一定會注意教育內涵的優質發展，解放思想，放開手腳，促進教育的均衡發展。在具體的創建工作中，一定會理清思路，一步一步，有條不紊的實施。

我們有理由相信，通過我們的努力，“竹文化及竹笛演奏教學”特色學校的創建一定會取得更大的成就！

桐梓縣容光中學 二0一三年六月十一日