第一篇：班班通工程工作總結-活龍民小

活龍坪鄉中心小學“班班通”工程建設及運用總結

一、學校基本情況

活龍坪鄉中心小學位于咸豐縣西北邊陲。學校在職教職工50人，20個教學班，有學生1300余人。學校以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”、“育人德為先，以人為本”為辦學宗旨，堅持“德育為首，五育并重，整體提高，和諧發展”的辦學思想，以“培養學生的創新意識和實踐能力”為辦學重點，以“辦人民滿意學校”為辦學目標，探索出了一條發展、創新的辦學之路。

二、學校“班班通”建設情況

由于多方面的原因，我們學校遠程資源利用方面起步較晚。2005年，國家給學校配來一臺現代遠程教育接收計算機和接收設備，開始接收中央電教館教學資源。我校在此基礎上建成了首個多功能教室——多媒體教室，開始嘗試由當時的幻燈投影教學向多媒體教學的轉變。

2006年，學校制定了遠程資源利用3年發展規劃。規劃中對教師的計算機水平、應用多媒體上課數量等，都逐年作出了規定。

2008年，學校又制定的5年發展規劃。規劃中，遠程資源的應用方面從學科的覆蓋率、備課中使用率、教學中的完成率等方面以及教師的計算機水平提高方面每年都有不同的要求。每學期教師上的信息技術資源應用課達500節左右。

2009年，學校自籌資金4余萬元，為6個班級配備了電腦，25寸大屏幕電視等，逐步為各辦公室添置了10余臺電腦，學校全體教師開始了信息技術培訓。

2012年10月，是劃時代的一年。這一年，我們學校成了全省首批“班班通”建設學校，21間教室全安裝了多媒體一體機和電子白板，使教學手段的現代化水平更高了。從而實現了多年來一直只是聽說的不敢奢望但又渴望多年的夢想。

三、學校“班班通”管理情況

學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的發展歷程，我們體會到，主要離不開以下幾方面。

1、領導重視。

“好的學校必然有一個好的校長”，這是社會對名校的公論。校長是學校的靈魂，是辦學方向的燈塔。我們學校“班班通”發展的歷程，也充分證明了這一點。

一是明確責任。根據各級文件的要求：在遠程資源利用等方面，校長是第一責任人。由此，我們成立了以校長為首的遠程資源利用領導小組，負責遠程資源利用方面從硬件設施的建設到資源利用各個環節的策劃、協調以及規章制度的制

定落實等事項；成立了以管理教學的副校長為首的遠程資源利用實施小組，具體負責組織、實施。

二是劃分職責。學校主要領導提高認識以后，接下來就是學校各部門充分明確自己的職責，由此，我們制定了遠程資源工作中的校長職責，教導主任及科室主任職責，教研組長職責、學科教師職責。有了職責就有了一份責任，以此來督促、規范學校內部各部門認真做好這項工作。

2、健全、落實管理制度

多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用于教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，我們建立健全了相關的各種制度。這些制度可分為：學校領導管理、管理員管理，教師的應用技術管理和應用過程、應用結果管理以及學校有關硬件的管理等。

（1）管理員的管理。管理員在遠程資源及“班班通”的使用方面，有著舉足輕重的作用。我們首先對管理員制定了崗位職責和一周工作規范等文件，按照要求填寫《管理員工作周記》、《遠程室使用記錄》，這些措施對督促、規范管理員的行為和工作有很好的約束作用。第二是與管理員簽訂遠程資源利用目標責任書。第三是對管理員有考核方案，做到一學期一考核，考核結果與評優表模掛鉤。

（2）教師技術水平管理。教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約著學校遠程資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，先后制定了《校本培訓制度》，《教師計算機水平考核制度》等；另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校多次對教師開展培訓、考試。培訓時間與出勤掛鉤，培訓結果（計算機水平）與評職、晉級、提拔等掛鉤。目前，全校教師都能比較熟練地使用word和Excel，都能熟練地搜索和下載文件，都能熟練地直接利用資源開展教學，都能制作簡單的PowerPoint課件，40%以上的教師還能制作出比較精美的課件。

3、交流協作。

為了充分研究遠程資源在學科教學中的應用途徑，以學校研究、交流為基礎，我們還開展了基于網絡資源應用下的聯片教研活動，活動邀請了周邊鄉鎮的尖山小學、甲馬池小學共同參與，為網絡資源在學科教學中的應用進行了很好的研討與交流，也為以后的“班班通”應用作了最好的鋪墊。

四、學校“班班通”應用情況

1、在學科應用上，我們一是抓學科覆蓋率，二是抓教師或學科使用數量。學科覆蓋率，早在2005年的三年規劃中，我們就提出，學科覆蓋率要達到全覆

蓋，也就是只有個別學科如體育除在外。教師在遠程資源使用的數量上，在各個時段，我們是根據學校的硬件設施狀況、教師的年齡結構以及學科差異等因素，分別提出不同的標準。在2005年起步初期，我們規定：40歲以下的語數外教師，每周使上資源應用課不得少于3課時；40歲以上的教師，每周使上資源應用課不得少于2節。“班班通”實現以后，在應用管理上，我們提出：語數外教師必須做到“課課用”，力爭實現“班班通，堂堂用”的目標。并提出具體數量要求：數學、外語教師，每班不得少于學期總課時的70%，語文不得少于學期總課時的60%。其他學科全學期每班不得少于5節，體育學科全學期每班不得少于2節。這樣分班提出要求，提高了使用指標。我們還制定了檢查、公布制度，做到一月一檢查，全方位公布。在應用數量的管理上，我們的體會是：分別情況，穩步推進，總結經驗，逐步提高。

2、班級應用管理。對教師下達的任務，要在班級落實、實施。因此，對班級的應用管理做得好不好，直接影響到任務的完成和教師的使用情緒。隨著教師使用熱情的提高以及逐步對“班班通”形成的依賴，這種登記將逐漸被取消，因為目前已經有很多教師將“班班通”視作教學的拐杖，離了它反而不能走路了。

總之，我校“班班通”趕上了全省首班車，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、應用等方面都還處于摸索階段，要總結、改進的地方還很多。在今后的工作中，我們將進一步積極探索，總結經驗，更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源，讓這些設備和資源為提升辦學水平最大限度地發揮好作用。

第二篇：活龍民小隆重舉行冬季運動會

活龍民小隆重舉行冬季運動會

本網訊（通訊員 田洪恩）11月19日，活龍民小籌備已久的冬季運動會正式開幕。

在激昂的進行曲中，小運動員們排著整齊的隊伍，邁著豪邁的步伐，吶喊著振奮人心的口號進入運動場，舉行了簡短的入場儀式。本著“鍛煉身體，增強體質，友誼第一，比賽第二”的宗旨，運動會設立了短跑、中長跑、拔河、接力賽等幾個比賽項目。運動場上，小運動員們頑強拼搏、奮勇爭先，賽出了水平，賽出了風格，充分展示了小運動員們積極進取、不甘落后的精神風貌。

本次運動會的成功舉行，極大地調動了廣大學生開展和參與體育運動的積極性，促進了學生的身心健康，為進一步推進素質教育起到了積極作用。

第三篇：班班通工程工作總結

班班通工程工作總結

班班通工程工作總結1

自學校班班通工程實施以來，學校高度重視，專門成立了以校長劉海洲為組長、副校長靳凡瑋、科研信息處主任郭衛萍為副組長、學校電教組全體教師為組員的學校班班通工程領導小組，制定工作制度，分工明確到人，做到事事有人關，時時有人關，切實做好班班通工程的各項服務工作，以確保我校班班通工程安裝、培訓、實施得以順利進行。

在班班通申報階段，學校劉校長就非常重視，經常和電教組王學亮老師一起商議有關事宜，一起認真查看每一個教室的實際情況，做好班班通工程實施的前期準備工作；在相關設備送達學校之前，學校又從緊張的辦公條件之中，專門整理出一個大會議室用于存放班班通設備，以方便施工人員的施工。

在班班通施工過程之中，教體局信息辦張春林主任及張君杰老師等經常到學校指導和檢查工作，學校劉校長也是經常到施工現場，每到之處都是認真、仔細查看設備狀況是否良好、布線是否合理、美觀，發現問題及時提出整改意見或建議。在暑假施工期間，學校后勤處提前做好準備，把全校各個教室、辦公室的鑰匙收到一起，用兩個圓鋼盤串起起，放在學校門衛處，專人保管，以保證能夠隨時打開教室和辦公室的門，有力地推進了學校整個班班通工程實施的進度；電教組的王學亮老師更是始終堅持同施工人員一起，在為施工人員做好服務保障的同時，積極參與到各種設備的安裝和調試之中，認真學習各種設備的使用方法和技能，用王學亮老師的話說：“現在我雖然累點、臟點，但是我學到了很多知識和技能，今后我們的教師在使用過程中，也肯定會出現很多意想不到的問題，到那時候我就不會太累了。”因此，王老師經常加班加點幫助施工人員施工，周六、周日，甚至是暑假當中，王老師幾乎就沒有休息過。特別是快開學那段時間，為了能夠在開學前把每一個班級的班班通設備調試好，王學亮老師利用休息時間，一個教室一個教室地調試，樓上樓下來回跑，自己能解決的問題就想辦法自己解決，實在是解決不了的，就打電話請教施工的工程師，使學校48個教室都在開學前能夠順利的使用，保證了在9月1日學生返校時，每一個班級都準時看到了《開學第一課》，教師方便地使用到了班班通設備，為學校的良好開端打下了基礎。現在，王學亮老師已經是我們學校班班通使用最精通的了，對于出現的各種問題也是解決起來得心應手的。

在全體教師培訓方面，學校更是做到不讓一名教師掉隊，在8月1日威科姆培培訓講師對全體教師進行一天培訓時，學校認真組織，把全體教師合理分配到四個教室中，班班通領導小組更是深入到每一個培訓教室，制定培訓花名冊在每個教室之后進行點名，保證每一位教師都能夠先熟悉班班能的使用；學校又在8月20日教師返校后，利用21日23日三天時間，分年級段、分學科對每一位教師又進行了一次更加詳細的培訓，學校組織技術熟練的教師，把一些使用方法和注意事項先打印出來，發到每一位教師手中，電教組的王學亮、劉放之、范慧娟、韓淑賢幾位信息技術教師也深入到每一個年級組中

去，手把手地教每一位教師；對于年齡偏大的一部分老師，除了手把手教之外，還采用本組年青教師、技術熟練教師一對一幫帶的方法，保障每一位教師能夠使用班班通設備；同時為了增加教師練習班班設備的驅動力，學校還協調教導處要求每一位教師對于開學前的超周備課，要求必須使用各班的班班通設備，到8月28日學校檢查備課情況時，大家都已經會使用了班班通設備，能夠熟練地使用電子筆進行板書，能夠熟練地打開備課端進行電子備課，熟練地打開教學授課端進行授課，都圓滿地完成了超周備課的任務。

班班通工程工作總結2

一、學校基本情況

xxxx實驗小學是一所移民遷建的百年老校，座落在風景秀麗的巫峽口南岸，與舉世聞名的國際旅游景點神農溪隔江相望。學校在職教職工103人，其中70%以上為專科及以上學歷，學歷合格率100；有82人獲小高職稱，2人獲中學高級職稱。有省學科優秀教師、教育科研學術帶頭人及州、縣級骨干教師、學科帶頭人等20余人。學校現有30個教學班，在校學生2115人。學校倡導“心到、手到、博學、創新”的校訓，以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”、“育人德為先，治校人為本”為辦學宗旨，堅持“德育為首，五育并重，整體提高，和諧發展”的辦學思想，以“培養學生的創新意識和實踐能力”為辦學重點，以“辦人民滿意學校”為辦學目標，探索出了一條發展、創新的辦學之路。

二、學校“班班通”建設及應用回顧

由于多方面的原因，我們學校遠程資源利用方面起步較晚。1996年，學校的計算機教學起步。當年，學校自籌資金添置了30臺電腦，建起了最早的微機室，從而開始了教學上的劃時代的革命。1998年，學校電腦增加至80臺（含縣培訓中心電腦后轉給學校），學校全體教師首次參加了全縣中小學教師計算機培訓，人人獲得初級證書。20xx至20xx年，學校對電腦進行了升級，由286升至386、486及奔騰。

20xx年，我校建成了首個多功能教室多媒體教育，添置了電腦、投影及音響設備，嘗試由當時的電化教育幻燈投影教學向多媒體教學的轉變。

20xx年，學校制定了遠程資源利用3年發展規劃。規劃中對教師的計算機水平、應用多媒體上課數量等，都逐年作出了規定，并且規定：沒有完成任務的教師，年終考核時從“教學效果”中扣除2分以示處罰。

20xx年，為了方便教師使用，提高使用水平，我們新建了一個有20臺電腦的電子備課室。20xx年，學校又制定的5年發展規劃。規劃中，遠程資源的應用方面從學科的覆蓋率、備課中使用率、教學中的完成率等方面以及教師的計算機水平提高方面每年都有不同的要求。對硬件建設也有規劃：就是逐步建成有60臺電腦的電子備課室，并于20xx至20xx年向“班班通”靠攏。

20xx年，是上新臺階的一年。這一年，投資200多萬元的科教樓落成，學校在科教樓內新建了一個階梯式的多媒體教室，使多媒體教室達到了兩個，即平均15個班有一個媒體教室，從而緩解了使用擁擠的壓力。

20xx年，在保證電子備課室有近10臺電腦的情況下，為了方便使用，我們給各辦公室配備了一臺電腦，這樣，學校辦公用電腦達到30臺左右。

20xx年3月，是劃時代的一年。本年中，我們自籌資金，在兩個多媒體教室內安裝了電子白板，使教學手段的現代化水平更高了。緊接著，我們一鼓作氣，采購了30臺52液晶電視機和30多臺電腦，在各班教室、實驗室等教學場所，都裝上電腦，從而實現了多年來一直只是聽說的不敢奢望但又渴望多年的夢想。

三、學校“班班通”管理及應用狀況

學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的發展歷程，我們體會到，主要有以下幾方面是絕對不能忽視的。1、領導重視。

“好的學校必然有一個好的校長”，這是社會對名校的公論。校長是學校的靈魂，是辦學方向的燈塔。我們學校“班班通”發展的歷程，也充分證明了這一點。

一是明確責任。根據各級文件的要求：在遠程資源利用等方面，校長是第一責任人。由此，我們成立了以校長為首的遠程資源利用領導小組，負責遠程資源利用方面從硬件設施的建設到資源利用各個環節的策劃、協調以及規章制度的制定落實等事項；成立了以管理教學的副校長為首的遠程資源利用實施小組，具體負責組織、實施。這樣，將學校的遠程資源利用搞得好不好，直接與校長的職責履行得好不好掛鉤，能提高校長鐵責任意識，促使校長把這項工作拿在手上，放在心上。

二是劃分職責。學校主要領導提高認識以后，接下來就是學校各部門充分明確自己的職責，由此，我們制定了遠程資源工作中的校長職責，教導主任及科室主任職責，教研組長職責、學科教師職責。有了職責就有了一份責任，以此來督促、規范學校內部各部門認真做好這項工作。

2、科研引路。

任何一種行為或措施，沒有先期的`探索和鋪墊是難以鋪開的。在遠程資源的利用上，我們除了自行探究、摸索外，20xx年，我校還參加了中央電教館相關課題的子課題《如何利用網絡資料指導教學實踐》的研究。該課題被學校規定為全校性的研究課題，人人必須參與。在幾年的研究中，老師每年都必須寫出相關的總結或經驗材料，并幾次召開經驗交流會。在交流會上，教師由衷地感慨和因應用而嘗到的甜頭，是津津樂道的話題，成為交流的主旋律。20xx年4月，我校基于遠程資源發展和利用的5年總結《一場轟轟烈烈的教育技術革命》，被省教育科研門戶網站《校本研究網》評為“精品文章”，我們學校還兩次被州教科所（院）評為“網絡教研先進集體”。

3、交流協作。

為了充分研究遠程資源在學科教學中的應用途徑，以學校研究、交流為基礎，我們還開展了基于網絡資源應用下的作文教學聯片教研活動，活動邀請了周邊鄉鎮的茶店子小學、中元子小學、柳蔭小學、光明小學及長江小學共同參與，為網絡資源在學科教學中的應用進行了很好的研討與交流，也為以后的“班班通”應用作了最好的鋪墊。

4、健全、落實管理制度

多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用于教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，我們建立健全了相關的各種制度。這些制度可分為：學校領導管理（職責、責任，前面已表述）、管理員管理，教師的應用技術管理和應用過程、應用結果管理以及學校有關硬件的管理等。

（1）管理員的管理。管理員在遠程資源及“班班通”的使用方面，有著舉足輕重的作用。我們首先對管理員制定了崗位職責和一周工作規范等文件，按照要求填寫《管理員工作周記》、《遠程室使用記錄》，這些措施對督促、規范管理員的行為和工作有很好的約束作用。第二是與管理員簽訂遠程資源利用目標責任書。第三是對管理員有考核方案，做到一學期一考核，考核結果與評優表模掛鉤。

（2）教師技術水平管理。教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約著學校遠程資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，先后制定了《校本培訓制度》，《教師計算機水平考核制度》等；另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校多次對教師開展培訓、考試。培訓時間與出勤掛鉤，培訓結果（計算機水平）與評職、晉級、提拔等掛鉤。目前，全校教師都能比較熟練地使用word和Excel，都能熟練地搜索和下載文件，都能熟練地直接利用資源開展教學，都能制作簡單的PowerPoint課件，40%以上的教師還能制作出比較精美的課件。學校現校長剛從中學調到我校時發表感慨：小學教師的計算機水平比中學普遍要高。這是從側面對我們多年來不懈的努力算出的評價和肯定。

（3）學科應用管理。在學科應用上，我們一是抓學科覆蓋率，二是抓教師或學科使用數量。學科覆蓋率，早在20xx至20xx年的三年規劃中，我們就提出，學科覆蓋率要達到95%，也就是只有個別學科如體育除在外。在20xx年的五年規劃中明確提出：20xx年，學科覆蓋率為100%，達到“全覆蓋”。教師在遠程資源使用的數量上，在各個時段，我們是根據學校的硬件設施狀況、教師的年齡結構以及學科差異等因素，分別提出不同的標準。在20xx年以后的一段時間，即起步初期，我們規定：40歲以下的語數外教師，每學期使用量不得少于6到8課時；40歲以上的及其他學科的教師，使用一到二節。之后，逐步發展到45歲以下的語數外教師，每學期使用12至14節，其他教師也有相應的提高。“班班通”實現以后，在應用管理上，我們做了如下的摸索：第一學期，語數外教師使用量，全學期不得少于40節，其他教師不得少于4課時，體育教師不得少于2課時。第二學期在總結了第一學期的經驗后提出：語數外教師必須做到“課課用”，力爭實現“班班通，堂堂用”的目標。并提出具體數量要求：數學、外語教師，每班不得少于學期總課時的70%，語文不得少于學期總課時的60%。其他學科全學期每班不得少于5節，體育學科全學期每班不得少于2節。這樣分班提出要求，提高了使用指標。

我們還制定了檢查、公布制度，做到一月一檢查，全方位公布。

在應用數量的管理上，我們的體會是：分別情況，穩步推進，總結經驗，逐步提高。

（4）班級應用管理。對教師下達的任務，要在班級落實、實施。因此，對班級的應用管理做得好不好，直接影響到任務的完成和教師的使用情緒。

在“班班通”沒有實現之前，由于受到場地的限制，教師即使有再高的使用熱情，也不能滿足需要。因此，為了統籌兼顧，我們只好編制遠程資源使用課表，做到定人定時定場地。課表執行、落實情況，由遠程教室管理員逐堂登記。實現“班班通”后，我們考慮：雖然教師一般都有使用熱情，但有應用指標，就得檢查記載。記載再沿用舊模式顯然是行不通。于是我們摸索分班由學生登記，且學生登記能有效地防止個別人作假。為防止登記疲勞，我們倡導每班2個人登記，一人一周，交替進行。從運行的情況來看，學生登記，其方法是可行的、有效的，能夠比較客觀、真實地反應教師的使用情況。當然，隨著教師使用熱情的提高以及逐步對“班班通”形成的依賴，這種登記將逐漸被取消，因為目前已經有很多教師將“班班通”視作教學的拐杖，離了它反而不能走路了。開通“班班通”，極大地提高了優質資源的使用率，也產生了極大的教學效益，取得了一定的成果。如近一些年來基于遠程資源的10余節課，先后在國家、省、州優質課等的評比中獲獎。有關利用的研究文章，僅20xx年，《淺談多媒體在語文閱讀教學中的運用》《遠程資源的應用在低年級教學課堂中再現風采》《以課標為指導，以遠程資源為依托，教學思品實踐活動的體會》等15篇文章獲省一、二、三等獎，《我們愛讀書》獲省優質課比賽（錄相課）二等獎。網絡資源的有效利用，極大地提升了學校的辦學水平，有效地提高了教育質量，20xx、20xx，學校連續兩年被縣表彰為教育教學工作先進單位。

四、“班班通”管理及應用反思

在“班班通”的應用和管理的過程中，總結經驗，反醒過程，我們覺得有以下幾個方面值得思考：

1、領導重視是搞好這項工作的關鍵。

我校的遠程資源利用工程之所以起步晚、但進步快，走在了當地的前列，成為少數早期開通“班班通”學校的佼佼者，這與學校領導的高度重視是分不開的。當我校的計算機教學及應用遠遠落后于兄弟單位的時候，教師著急，領導更著急，于是千方百計地籌措資金，終于使這項工作起步了。當學校的資金稍微有所好轉的時候，學校領導想到的是好鋼要用在刀刃上，為了加速教學現代化，于是添置硬件，終于實現了開通“班班通”的愿望。

2、教師提高認識、嘗到使用甜頭是重要過程。利用遠程資源進行教學是新生事物，限于教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。通過培訓、引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。比如前不久的早上，學生正做早操，一個53歲女教師對我講：快點叫管理員看看我們教室的電腦，不用啟動了，我馬上上課要用。一旦設備出現故障，教師們總是非常著急地找到相關人員匯報情況，要求排除。事實證明：教師的認識提高了，嘗到了使用的甜頭，就會大大加快使用步伐，提高使用的自覺性。

3、薄弱學科的覆蓋率是工作的重點。

在“班班通”的使用中，我們要求學科覆蓋率必須是100%，比如室外課的體育，我們要求體育教師利用雨天使用資源進行教學，并下達了一定的任務。還有一些學科，網上資源很少或者根本沒有相關資源，這些對學科的覆蓋率也有影響，于是我們要求教師做到“三網合一”（天網、地網、人網），查找其他資源、自己開發資源，并對相關資源進行合理整合，再應用于教學之中。

盡管如此，在實際教學中，仍有少數教師不能完成任務。如20xx年春季，因電子白板、“班班通”剛剛實現，我們制定的指標稍低，也有近20%的教師不能達標。20xx年秋、20xx年春，我們逐步提高了應用指標，相應的，教師中有近30%的不能達標。

所以在“班班通”的使用上，必須抓住薄弱學科、抓住重點人員，把這些難點攻克了，“班班通”工作就上去了。

4、采取過硬措施是重要手段。

“班班通”工作領導重視了、教師的認識提高了、抓好薄弱學科和重點人員突破了，也不一定就能做得好，還必須有相應的管理措施、獎懲規定加以規范、約束。多年來，我們一直把完成相應的指標作為教師進行年終考核的重要指標，實行“一票否決”制。這一點為遠程資源的順利使用，起到了很重要的保駕護航的作用，對不太自覺的教師有很強的督促作用。總之，我校“班班通”在我們當地趕上了首班車，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、應用等方面都還處于摸索階段，要總結、改進的地方還很多。在今后的工作中，我們將進一步積極探索，總結經驗，更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源，讓這些設備和資源為提升辦學水平最大限度地發揮好作用。

第四篇：班班通工程工作總結

班班通工程工作總結

新密市實驗小學

2011年9月

新密市實驗小學

班班通工程工作總結

自學校班班通工程實施以來，學校高度重視，專門成立了以校長劉海洲為組長、副校長靳凡瑋、科研信息處主任郭衛萍為副組長、學校電教組全體教師為組員的學校班班通工程領導小組，制定工作制度，分工明確到人，做到事事有人關，時時有人關，切實做好班班通工程的各項服務工作，以確保我校班班通工程安裝、培訓、實施得以順利進行。

在班班通申報階段，學校劉校長就非常重視，經常和電教組王學亮老師一起商議有關事宜，一起認真查看每一個教室的實際情況，做好班班通工程實施的前期準備工作；在相關設備送達學校之前，學校又從緊張的辦公條件之中，專門整理出一個大會議室用于存放班班通設備，以方便施工人員的施工。

在班班通施工過程之中，教體局信息辦張春林主任及張君杰老師等經常到學校指導和檢查工作，學校劉校長也是經常到施工現場，每到之處都是認真、仔細查看設備狀況是否良好、布線是否合理、美觀??，發現問題及時提出整改意見或建議。在暑假施工期間，學校后勤處提前做好準備，把全校各個教室、辦公室的鑰匙收到一起，用兩個圓鋼盤串起起，放在學校門衛處，專人保管，以保證能夠隨時打開教室和辦公室的門，有力地推進了學校整個班班通工程實施的進度；電教組的王學亮老師更是始終堅持同施工人員一起，在為施工人員做好服務保障的同時，積極參與到各種設備的安裝和調試之中，認

真學習各種設備的使用方法和技能，用王學亮老師的話說：“現在我雖然累點、臟點，但是我學到了很多知識和技能，今后我們的教師在使用過程中，也肯定會出現很多意想不到的問題，到那時候我就不會太累了。”因此，王老師經常加班加點幫助施工人員施工，周六、周日，甚至是暑假當中，王老師幾乎就沒有休息過。特別是快開學那段時間，為了能夠在開學前把每一個班級的班班通設備調試好，王學亮老師利用休息時間，一個教室一個教室地調試，樓上樓下來回跑，自己能解決的問題就想辦法自己解決，實在是解決不了的，就打電話請教施工的工程師，使學校48個教室都在開學前能夠順利的使用，保證了在9月1日學生返校時，每一個班級都準時看到了《開學第一課》，教師方便地使用到了班班通設備，為學校的良好開端打下了基礎。現在，王學亮老師已經是我們學校班班通使用最精通的了，對于出現的各種問題也是解決起來得心應手的??

在全體教師培訓方面，學校更是做到不讓一名教師掉隊，在8月1日威科姆培培訓講師對全體教師進行一天培訓時，學校認真組織，把全體教師合理分配到四個教室中，班班通領導小組更是深入到每一個培訓教室，制定培訓花名冊在每個教室之后進行點名，保證每一位教師都能夠先熟悉班班能的使用；學校又在8月20日教師返校后，利用21日——23日三天時間，分年級段、分學科對每一位教師又進行了一次更加詳細的培訓，學校組織技術熟練的教師，把一些使用方法和注意事項先打印出來，發到每一位教師手中，電教組的王學亮、劉放之、范慧娟、韓淑賢幾位信息技術教師也深入到每一個年級組中

去，手把手地教每一位教師；對于年齡偏大的一部分老師，除了手把手教之外，還采用本組年青教師、技術熟練教師一對一幫帶的方法，保障每一位教師能夠使用班班通設備；同時為了增加教師練習班班設備的驅動力，學校還協調教導處要求每一位教師對于開學前的超周備課，要求必須使用各班的班班通設備，到8月28日學校檢查備課情況時，大家都已經會使用了班班通設備，能夠熟練地使用電子筆進行板書，能夠熟練地打開備課端進行電子備課，熟練地打開教學授課端進行授課，都圓滿地完成了超周備課的任務。

第五篇：活龍民小師徒結對協議書

活龍民小師徒結對協議書

為了加快青年教師的專業成長，充分發揮名師、骨干教師的作用，促進教師間的相互交流，共同進步。特制訂本協議，希望師徒雙方認真履行：

一、師傅教師的職責：

1、言傳身教，熱情指導，主動關心徒弟的成長，鼓勵徒弟積極參加各級各類教育教學競賽、評比與展示等活動，讓徒弟得到更多的鍛煉和提高。

2、精心指導徒弟鉆研教材，認真備好課，每學期重點指導3至5份教案。

3、每學期至少聽徒弟3節課，做到“課前指點、課中觀察、課后評價與指導”。

4、一學期至少為徒弟上3節示范課。

5、指導徒弟進行課題研究，作到及時積累、整理與提升；指導徒弟撰寫論文或案例，結對期間至少有一篇在縣級以上獲獎或發表。

6、每學期初制訂師徒結對計劃，學期結束前，寫出本學期指導活動的總結。

二、徒弟教師的職責：

1、在師傅的指導下，對自身的教學情況和業務水平認真進行剖析，明確自身提高的方向與成長的途徑。

2、虛心向師傅學習，隨時接受師傅的指導與檢查，主動邀請師傅親臨課堂指導教學。

3、每學期至少聽師傅3節展示課，做好記錄，及時評點，積極向師傅請教。

4、一學期至少上3節研討課請師傅指導。

5、在師傅的指導下，積極學習教育理論，更新教學理念，不斷改進教學方法，并積極參與各級各類教學競賽、評比、展示等活動，把握機遇，讓自己能力得到鍛煉與提升。

6、每學期讀一本教育教學理論專著或一套教育雜志；上一堂展示課；整理一個精心設計的教案；上交一篇以上質量較高的教學案例或論文，并能在縣級以上獲獎或發表；做一個符合實際的教學研究課題。

7、每學期初制訂校本培訓計劃，學期結束前，寫好本學期培訓心得或總結。

三、本協議自簽訂之日起生效，有效期二年。

四、本協議一式三份，徒弟、師傅、學校各執一份。

徒弟老師（簽字）：

師傅老師（簽字）：

教研處（簽字）：

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