第一篇：《材料的開發和利用》教案3

材料及其應用

【教材分析】

本節內容屬于介紹性內容,主要讓學生了解一些新科技,初步認識科技對社會的影響。納米材料，限于學生知識水平和理解能力不必多講，多舉一些實際應用的例子；綠色能源,學生接觸較多,可以讓學生自己多講;記憶合金應用也相當廣泛,只是學生平時接觸太少,教師可以收集有關資料和應用實例補充教學內容。

【教學目標】

知識與技能

了解納米材料、綠色能源和記憶合金等新材料在生產、生活中的應用。

過程與方法

利用不同的渠道收集信息，交流信息體驗收集整理信息的過程。

情感、態度價值觀：

通過了解新材料的應用，初步認識科技對社會生產、生活的影響，提高學生學習科學的興趣，引導學生關心社會的發展。

【學情分析】

本節課教學內容新穎、有趣，學生又有一定的電腦基礎，利用互聯網進行學習將會激發學生的學習熱情，起到良好的效果。

【教學思路】

本節課屬于科普性質，所以主要采取教師介紹，學生查找資料，討論交流的形式進行教學。通過了解新材料的應用，了解科技前沿，促進學生學習物理的興趣，培養學生刻苦學習，獻身科學的愛國主義精神。

【教學過程】

在課堂上每組派一名代表向同學匯報．可以借助幻燈片等軟件的方式匯報，可以用實物演示，可以演講．每組成員匯報完畢，下面的同學可以提問、質疑。

評價的標準：評價可有教師評價和學生評價兩種方式。可以設單項評獎，也可綜合評獎．或以學生選票的方式評出以下幾種獎項。例如：材料最詳實的，講解最深入淺出的（能讓同學聽懂的），講解最清楚的……

交流、學習

學生做主持，各組選派代表匯報本組的調查情況．最后教師對整個活動做簡要概括。資料的內容見媒體素材。

為了更充分地調動全體學生的參與意識，特設置以下表格，使學生更好地完成任務。

第二篇：材料的開發和利用

教學目標：

1．知識與技能 知道超導材料是一種電阻為零的材料，知道超導材料具有導磁材料的開發和利用

懸浮特性，了解納米材料的有關知識

2．過程與方法 了解新材料的特性及應用前景．

3．情感、態度與價值觀 了解我國新材料研究的新成果，增強民族自豪感．重 點：了解新材料的特性及應用前景．

難 點：知道超導材料是一種電阻為零的材料，知道超導材料具有超導磁懸浮的特性，了解納米材料的有關知識．

教學準備：多媒體

教學過程：

導課：（實用、新穎、簡潔）

雖然社會的發展給我們帶來了豐富的物品，但是為了制造物美價廉、性能更好的物品，人們正不斷研究性能更好、更容易制造的新材料。引入課題講授：

一、出示教學目標或問題

一、超導材料

1、超導材料是一種電阻為零的材料。讓學生看課本P160頁第一、二段后回答：什么現象叫超導現象？什么材料叫超導材料？

強調： ①只有當溫度在某一低溫(稱轉變溫度或臨界溫度)以下才具有超導性。②不同材料的轉變溫度不同，如汞(4.15K)、鎢(0.012K)、鋅(0.75K)等。現在的一些高溫超導材料，由一般導體轉變為超導體的溫度已達到100K以上。我國研制的超導材料的轉變溫度已達到134K。

2、讓學生看課本P160頁第三至七段，提

出問題。師生共同作答：

超導磁懸浮現象是一個超導體與一個永磁體(或電磁鐵)疊放時，由于電磁感應現象，超導體中產生的感應電流激發很強的磁場與永磁

二、研討、交流

(1)超導現象

有些材料當溫度降低到某一溫度時，材料的電阻突然變為零的現象叫超導現象．能夠發生超導現象的材料叫超導材料。

筆記老師強調說明的問題。

（2）1933年邁斯納和奧森菲爾德發現了超導磁懸浮現象，如圖19—29。提出問題，如：超導磁懸浮現象是怎么回事？

超導材料有哪些應用？

答案 A、D 理由：輸電導線、電磁鐵的線圈選用超導材料，可減少導線因發熱而損失的電能

看課本P160頁第八段至P161頁內容，知道什么是納米材料？納米材料的特性及應用？[

當材料的微粒大小達到納米級(10-9m)，就是這種材料的微粒由幾個分子組成時，材料的性能會發生顯著變化，如顏

色、導電性、導熱性、硬度、磁性等會產生很大的變化。由納米材料組成的物質也就有了許多一般物質沒有的特性。

觀看投影，進一步了解納米材料的應用。

答案 D

三、教師重點講、講重點，提問設疑

四、當堂檢測

作業

第三篇：海洋資源的開發和利用(一)地理教案

1.了解海洋資源的類型和特征，以及各類海洋資源的開發利用。

2.了解世界海洋漁業資源的分布和海洋漁業生產狀況；了解世界海洋油氣資源的開發過程。

3.了解在海洋資源的開發利用過程中，可能出現的問題以及應采取的措施。樹立人類對海洋資源的合理利用和保護的觀點。

教學建議

關于海洋油、氣開發的教學建議

在教學中，教師可首先向學生介紹海洋油、氣資源的勘探和開發過程。教師利用課本插圖《海上鉆井平臺》，從海洋油、氣資源的勘探、開采、運輸、對生產設備和技術的要求、對工作人員素質的要求等方面進行講述。這里，也可以將海洋油氣資源的生產與陸地油氣資源的生產過程做一個對比，突出海底石油和天然氣勘探、開采的高投資、高技術難度、高風險的特點。最后，向學生介紹我國在海底石油和天然氣勘探、開采過程中，采取的國際合作和工程招標方式。

關于海洋漁業生產的教學建議

在教學中，教師可引導學生讀《大陸架剖面示意》圖，了解大陸架海域的范圍和自然條件，講解海洋漁業資源主要集中在沿海大陸架海域的原因。在講解漁場形成原因時，可結合已學過的有關洋流的知識進行分析，為什么有寒暖流交匯的地方或有冷海水上泛的地方會形成大漁場。接下來，教師可引導學生讀《世界主要漁業地區的分布》圖，并說明在溫帶海區由于餌料豐富，世界大漁場多在溫帶海區，使很多溫帶的沿海國家成為世界的主要漁業國。如中國和日本是世界海洋漁獲量較多的國家，對國民的食品結構影響很大。特別是日本可耕地有限，人口密度又大，海洋食品占有很大比重，如日本人喜歡吃的生魚片、壽司等。如有條件，可向學生播放有關日本飲食文化的錄像。關于海洋資源類型的教學建

在教學中，教師可搜集一些有關陸地自然資源和能源短缺或枯竭的具體事例，向學生進行介紹，使之認識到海洋資源開發利用的意義和必要性。然后，讓學生說出所知道的海洋資源的種類。在此基礎上，教師歸納出目前人類開發利用的海洋資源的種類。接下來，對海水資源（包括海洋化學資源、水資源）、海洋生物資源、海洋礦產資源、海洋能源資源的特點和利用潛力進行講述。

教學設計示例 〖引入新課〗

1.講述：開發海洋資源的必要性和重要性。

2.提問：你所了解的人類可開發利用的海洋資源有哪些類型？

〖關于海洋資源類型的教學〗

1.講解：人類開發利用的海洋資源，主要有海洋化學資源、海洋生物資源、海底礦產資源和海洋能源資源四類。其中海洋化學資源的利用包括海洋有用化學元素的提取和海洋水的淡化。海水中溶解的礦物質，種類多，數量大。每立方千米的海水中含化學物質平均為3750噸，目前已發現的化學元素有80多種。海水中的食鹽可供人類消耗數億年；海水中蘊藏的鉀鹽總量相當于陸地上鉀鹽探明儲量的數十萬倍。目前人類大規模開發利用的有食鹽、鎂、溴、碘等。發展海水淡化技術，向海洋要淡水，是解決世界性淡水不足問題的重要途徑，但需要大量的資金和技術投入。為了節省資金投入，海洋有用化學元素的提取和海洋水的淡化可以考慮綜合開發和利用。在這方面，陸地淡水資源匱乏的以色列和沙特阿拉伯做的比較突出。海水還可以直接作為工業冷卻水源，但需要解決海水對金屬設備的腐蝕問題。

2.讀圖：課本《海洋農牧化生產--耕海牧漁》圖

3.提問：看圖說明人類是怎樣開發利用海洋生物資源的？

4.講解：海洋中有20多萬種生物，其中動物18萬種，包括16000多種魚類。

人類對海洋生物資源的開發利用，在遠古時代就已開始了，但那時只是捕撈和采集海產品。隨著海洋捕撈工具和技術的改進，隨著人類對海洋水產品需求的數量和種類的增加，人類的海洋捕撈活動已從近海擴展到遠海的各個海域。同時，通過近海人工養殖各種海產品，并對海產品進行深加工，以滿足人類的多種需要，實現對海洋生物資源的可持續利用。

5.讀圖：課本《深海錳結核》圖

6.講解：近海大陸架海底蘊藏著豐富的石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產資源。在深海盆中，還廣泛分布著多金屬錳結核和多金屬軟泥，它們是解決陸地礦產資源枯竭問題的重要礦產資源來源，是實現未來人類對礦產資源可持續利用的可靠保證。

7.講解：海洋能源資源的種類、特點和利用現狀。海洋能源資源主要有海浪、潮汐和洋流等類型。其共同特點是：都屬于可再生資源，而且是清潔的能源，對環境沒有污染。但是，這些能源密度很小，開發利用時對技術和設備要求高，投資較大。目前，具有商業開發價值的是潮汐發電和波浪發電。

〖海洋漁業生產的教學〗

1.讀圖：《大陸架剖面示意》圖、《世界主要漁業地區的分布》圖、《舟山漁場的沈家門漁港》景觀圖

2.講解：海底大陸架的地理環境特點，形成世界大漁場的條件（多在寒暖流交匯的海區），海洋漁業資源的分布（多集中在溫帶海區），世界主要漁業生產國的漁業生產發展狀況（主要是中國和日本）。

〖海洋油、氣開發的教學〗

1.講解：海底油氣資源的分布，海洋油氣資源的勘探開發過程，以及海洋油氣資源在開發利用上不同于陸地油氣資源開發利用的一些特點。

2.讀圖：《海上鉆井平臺》景觀圖

講解：海上鉆井平臺的工作條件和環境，海底石油鉆探、開采和運輸過程，高投資、高技術難度、高風險的特點，海洋油氣資源開發采取的國際合作和工程招標方式。

探究活動

1.參觀化工廠：有些化工廠是以海鹽為原料生產化工產品的，如天津市的某些化工廠就是這樣的。教師可組織學生參觀化工廠，了解以海鹽為原料能生產哪些化工產品，能夠滿足人類的哪些需要。

2.社會調查：教師可組織學生到生物制藥廠參觀調查，了解海洋生物在醫藥工業方面的利用情況；或由學生自己分組到市內各大藥店進行調查，了解哪些藥品的成分中有海洋生物的提取物，對人體具有哪些醫療保健功能。

第四篇：《能源的開發和利用》教案2

能源的開發和利用

教學目標：

1、了解能源的分類，并能通過閱讀圖表，說明世界能源生產和消費的特點

2、了解煤、石油的主要特點，能借助圖說明煤和石油的分布情況

3、了解原子能和太陽能的主要特點，能簡要說明當今世界對原子能和太陽能的開發利用情況

4、了解，能舉例說明科技進步對人類能源危機的影響

5、滲透生活中節約能源的意識

教學重點：

能源的重要性、合理利用和開發能源的重要性，形成節約能源的意識

教學難點：

氫能、核能等新能源。

教學方法：

講授法、提問法、圖片法

教學過程：

引入：

問：除了人口及環境問題外，人類發展還面臨著哪些問題？——能源問題 這是人類發展面臨的第三類問題：即人類發展與能源的問題。

1、人類的生活離不開能源。

請學生列舉，生活中所使用的能源。（如衣、食、住、行都離不開能源，若學生基礎更好，會舉例電荒、石油危機等現象。）然后通過討論使學生切實體會到人類的生活離不開能源。

能源的種類是多種多樣的。煤、石油、天然氣等都是埋藏在地底下能夠提供能量的物質，通常被稱為礦物質能源（有時也稱為化石能源）2．世界能源消費變化的特點。

隨著人類社會的不斷發展，人們對能源的需求量也在不斷地增加。讀圖：

（1）你能從圖中看出從1990年至2050年世界對各類能源的需求有哪些變化嗎？

（2）從1990年至2050年種類能源在消費總量中所占比例有何變化？（3）你能預測未來各類能源的消費量的變化嗎？ 圖：我國的能源結構

問：從左圖看你能告訴我中國的能源利用存在什么問題嗎？

歸納：世界主要能源的消費情況及存在問題（通過讀圖了解世界能源消費總量的變化及能源結構的變化）：消費總費逐年上升，消費結構不斷改變。

思考：為什么有這些變化？（1）生產技術與消費技術變化（2）可再生性與不可再生性影響（3）環境污染的制約

存在的問題：環境污染及不可持續發展（存量有限）

3、煤和石油

問題：目前，人類主要使用了哪些能源？（1）煤，煤的成分、形成及分布。

（2）石油，石油的成分、形成及分布。（注意學生對世界地理、中國地理中區域位置識別能力較低，教學中最好準備區域性的地圖，使學生較明確的了解世界煤及石油分布的情況）

（3）天然氣的成分。

根據三大能源的形成過程,請推測組成它們的元素？

那它們在空氣中完全燃燒后的產物可能有哪些？你認為平時作為燃料用哪種能源較好？為什么？

直接將以上能源燃燒獲得能量有何缺點？

貯量有限不可再生，終有一天會枯竭；能量利用率低；產物會污染環境． 問：作為未來的主人你認為應如何解決這一系列的問題呢?（1）煤的綜合利用: 煤的干餾：將煤隔絕空氣加強熱,便生成焦碳、煤焦油和焦爐氣,這個過程稱為煤的干餾

（2）石油的綜合利用: 石油的分餾：根據石油中各物質的沸點不同,將它們先后蒸餾出來.4、面對能源問題，人類該怎么辦？（1）開發新能源

沼氣、原子核能、太陽能、風能、氫能、乙醇 太陽能：

人類利用太陽能有三個途徑：光能轉化成熱能、光能轉化成電能、光能轉化成化學能。

核能：

由于核動力的燃料是核燃料，相比于 煤或石油的優點是無空氣污染，無漏油等問題。它的唯一缺點是存在放射性污染.氫能：

氫氣熱值高，燃燒產物是水，完全無污染。而且制氫原料主要也是水，取之不盡，用之不竭。所以氫能是前景廣闊的清潔燃料.地熱能：

研究表明，地熱能的蘊藏量相當于地球煤炭儲量熱能的1.7億倍，可供人類消耗幾百億年，真可謂取之不盡、用之不竭，今后將優先利用開發。

過渡：這些新能源有如此多的優點為何現在都沒有廣泛使用呢?你知道它們的缺點嗎? 在能源的需求量不斷增多，而新能源又不能很快地代替這些常規能源的情況下我們應該做些什么呢？

（2）建設節約型社會 閱讀P113“德國節能面面觀”想一想我們應該做些什么？ A、改進現有能源的使用方式

如20世紀70年代世界石油危機后，煤碳開采、運輸和利用技術獲得重大突破，使得煤炭又作為石油的重要能源，重居世界能源的重要地位。世界各國提出“擺脫石油、轉向煤炭”

B、公眾層面的能源節約

C、從我們個體來說，應該如何應對能源危機？多走路或騎自修車；盡量使用公交車；搭車上學及時關燈；不要讓家用電器處于待機狀態；調節空調的溫度；回收廢品如玻璃瓶、鋁罐等

第五篇：《分類和回收利用》教案3（本站推薦）

《分類和回收利用》教案

【教學目標】：

1.垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源； 2.垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理； 3.堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。

【教學重難點】：

教學重點：垃圾中有些材料可以回收利用，垃圾的分類、分裝便于有毒垃圾的處理。

教學難點：垃圾的分類。

【學情分析】：

垃圾從源頭分類涉及到千家萬戶和每個公民，學生在日常生活中既感受到自己是垃圾的受害者，又是垃圾的制造者。在教學時，讓學生結合生活實際、親身經歷，認識到自己也是垃圾的治理者。垃圾分類對學生來說是力所能及的環保行動。

【教學準備】：

1.有回收標志的不同品種塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等，其他可回收的不同材料的物品；

2.回收垃圾的相關圖片；

3.教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，放置好堆肥箱。

【課前活動】：

1.開展一次由4—6人一組，到附近廢品收購站的調查活動，詢問工作者：他們回收到了什么？這些回收來的東西有什么用？注意：活動時應做好采訪記錄。

2.指定2—3名同學查閱關于“有毒垃圾”的信息，做好匯報準備。

【教學過程】：

一．創造情境，導入新課。

談話：同學們去過廢品回收站調查，誰來說說這些廢舊物品中都有些什么材料？ 學生思考、匯報。

過渡：這些廢品中有些可以回收利用。今天，我們就一起來探討一下這個問題。板書課題：分類和回收利用 二．交流導學，歸納提煉。

（一）識別可回收利用的垃圾：

1.塑料——能多次熔化成型，回收利用廢塑料能減少環境污染；

2.玻璃——回收玻璃比直接用天然材料制取玻璃便宜，因為玻璃熔化的溫度比用生材料熔煉的溫度低很多。

3.許多金屬材料可以被熔化后再利用。回收利用廢舊金屬，既節約能源又節約礦石資源。4.在家庭垃圾中，包含哪些可以回收利用的材料？學生小組討論并完成教材76頁的表格，派代表進行匯報。

小結：了解回收垃圾的方法及好處。

（二）垃圾的分類和分裝： 1.垃圾有效回收的探討：

問：（1）平時在家里，有些生活垃圾是否都得到了回收和在加工利用呢？為什么？

（2）你認為垃圾應該怎樣處理才便于有效回收？ 學生小組討論、交流、匯報。

小結：垃圾的回收種類包括很多，如：紙張、塑料、金屬、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加工利用，可以減少成本、節約資源、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。

2.垃圾的分類和分裝：

問：你們家的垃圾匪類、分裝了嗎？每一類包含的是哪些？ 學生思考、匯報。

出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，讓學生進一步明確垃圾的分類方法，完成表格。

過渡：生活中垃圾分類、分裝還便于有毒垃圾的處理。同學們知道生活中哪些垃圾是有毒垃圾？

3.查閱“有毒垃圾”小組向同學們匯報。

小結：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、醫療垃圾、大多數充值卡（手機卡、上網卡、電話卡等）都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。

（三）動手操作——做一個簡單的堆肥箱：

談話：家庭垃圾中約有三分之一是碎菜葉、蛋殼等廚余垃圾。同學們呢知道嗎？它們利用得好，就是寶貝噢！

請打開課本78頁，自己閱讀堆肥的方法。帶學生到校園一角的生物園，自做一個堆肥箱。

小結：垃圾分類、分裝并不難！只要我們人人參與，養成良好的習慣，我們周圍的環境一定會變得更加清潔和美麗。

教學評價設計：

1.利用身邊的材料為家庭、班級設計分類垃圾箱，要求設計簡易圖片貼在上面，讓老人和孩子能識別。

2.組建一個以班級或學校的資源回收利用中心站。設計特色簡述：

課前安排學生到廢品收購站去采訪，目的是讓學生初步認識垃圾可回收利用。在此基礎上進一步學習《分類和回收利用》，明白垃圾的分類、分裝便于回收利用和處理有毒垃圾，同時還可以節約資源、減少污染；再讓學生把學習的知識與實際相結合，動手自制垃圾分類箱、自制堆肥箱，進行堆肥，目的是讓學生學以致用。