第一篇：期中考試數學成績分析

期中考試數學成績分析

試卷分析：（難度中等）

選擇題：1、2、4、5、6、7、8、9、12、15為基礎題，難度低，類似題目的練習做過很多。5題（作業中的原題）銷售問題，題目不難，但是有個別同學對于銷售問題犯暈。15題易錯，出現表面積不加底面的情況。3、10、14為解決問題的題目，其中3題的難度中等（作業中的原題），10、14（作業中的原題）易錯。10題早到、遲到加減的問題，14題路燈和兩盞燈的間距加減1的問題。

11、13也是作業中的原題。

填空題：16、18、20題，難度低，計算題目。

17、19題易錯，17題反復講過很多很多遍，答案有兩種情況，但是出錯率仍然較高，只寫出一種答案；19題倍數的方程問題，很多同學得數是192，把頂層算成了第七層。

解答題：

21、22題解方程與畫圖，基礎題，不能出錯誤，沒得到分數的同學每天多練一練解方程和畫圖，哪種類型的方程不會就練哪一種。

23、24題難度低，23題是反復講過的題目，給出補角、余角的關系，求這個角的度數。（強調過考試必考）

25題難度中，這類題型沒怎么練過，很多同學是沒有看懂，所以不會做。（最好找幾道和它類似的題目練一練，今天留作了大作業寫在作業本上）

26題是配套問題，難度中，以前講過的配套問題都是當天生產的內容配套，考試中的問題增加為第一天、第二天，讓兩天合起來生產的產品配套，稍微增加了難度。一個班能做對的學生有少半數。

27題是納稅的問題，難度中，講解方程題型時刪掉了這種題型，不過在六年級講儲蓄的時候講過這類題目。

今日作業

1、試卷中 解方程21題、23題、25題、26題、27題上大作業。

2、改正試卷，就存在的問題做針對性的訓練，可以自己出類似題目，也可找手中的資料翻閱類似題目。

3、反思課堂表現，錯題原因，最好寫一遍總結反思。

五年級期中考試數學試卷分析

這次五年級的期中考試試卷命題符合課程標準要求，覆蓋面較全，體現課改精神，適合不同層次的學生。

一、試卷命題分析：

這張試卷難度適中，絕大部分是學生應該能達到的水平。考查的知識點是五年級上半段所學的內容，包括小數的乘法，小數除法，簡易方程，以及圖形與空間部分的觀察物體。試卷共有六大題：

一、填空題；

二、判斷題；

三、選擇題；

四、計算題，包括直接寫出得數，用豎式計算，用簡便方法計算，解方程；

五、觀察物體；

六、應用題。從總體上看,學生基礎知識掌握一般，沒有達到預想的結果。

二、存在問題分析：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算題分數較多。主要是因為學生不能做到細心的計算，還有抄錯數的現象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。同時也沒有養成驗算的習慣。

2、豎式計算中失誤除了粗心之外，對于積的小數位數與乘數小數位數之間的關系理解不清晰，導致小數乘法的計算結果把小數點位置點錯。除數小數點移動學生理解的不透，導致商的小數點位置點錯。

3、簡便計算中，學生沒有熟練地掌握運算定律，沒辦法簡算。小數的簡算比整數簡算更難，而且受到小數點的干擾，不易發現“湊整”，特別對于乘法分配律在小數乘法中的應用，學生特別是學困生還不能很好的掌握。

4、應用題中，學生沒有養成讀題思考，分析數量關系的習慣，有些題會給條件迷惑你，學生沒有深入思考。

三、今后教學措施：

1、今后教學中：加強小數計算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感，從乘法分配律的意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。

2、嚴格遵循課標，靈活處理教材。在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

3、營造和諧的環境，引導學生主動學習。教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式。

4、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

5、加大題型的訓練，提高學生的計算能力。

6、要重視培養學生讀題，理解題意的能力。

第二篇：初一下期中考試數學成績分析

七年級期中考試數學成績分析報告

王鑫燕

前段時間我們進行了期中考試，在這我就我們這一次數學考試試題題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下.一、試題特點

試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第五章《相交線與平行線》第六章《實數》第七章《平面直角坐標系》以及第八章《二元一次方程組》的一部分內容。試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生問題分析

根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題：

① 數學聯系生活的能力稍欠。數學知識來源于生活，同時也服務

于生活，但學生根據要求舉生活實例能力稍欠，如選擇題第10小題,，學生因對“三角形如何擺放的”理解不透，從而得分率不高.② 基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說，有

著舉足輕重的地位。計算能力強就等于成功了一半，如解答題的第20題解方程（組），學生在計算的過程中都出現不少錯誤.導致失分。

③ 數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第16題第17題 和解答題的21題，第23題.④審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。

三、今后的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

3、多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來

了。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

第三篇：高二期中考試理科數學成績分析總結

一、高二期中考試理科數學成績整體的分析：

1、總平均分91.26;模塊平均分73,均比預期略低.2、高分群體比較單薄，120分以上僅55人，高分暫時看不到優勢：其中140分以上3人;130—139分10人;120-129分42人

3、中間層人數高度密集110-119分67人;100-109分131人;90-99分143人;70-89分210人.4、后進面比較大：60分以下低分人數50人

5、各班成績相對比較平衡.二、高二期中考試理科數學試題及各題得分情況的分析：本次考試內容分為兩部分：第一部分考查內容為“基本算法、統計初步、排列組合、概率”滿分100分，第二部分考查內容為“函數、三角、數列”滿分50分，試題難度：第一部分為0.73;第一部分為0.61;各題得分情況如下表：平均分選擇填空 15題 16題 17題 1819題 20題 21題 22題總91.26 41.64 13.32 5.61 6.02 6.41 4.81 北流新聞、北流論壇ylr8.com 3.83 4.53 3.87 前73 優560人優170人優187人優256人優316人優160人優43人優76人優10人各題得分與同類學校對比：(1)選擇題得分比較理想(2)第15、16、17題作為模塊考基礎題得分太低.(3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數很少.三、存在問題及原因以上數據分析體現出：基礎知識的鞏固、計算能力的訓練、書寫規范的指導需一如既往地大力加強;高分段單薄反映出教學中對數學思想方法體系的構建有待重視，面對較大的后進面須加強思想疏導和教學的管理，嚴格要求學生.四、教學策略：

1、鞏固推進——加強新知識的基礎知識的準確把握;提高熟練程度，做到理性把握知識的基礎上使學生對知識的掌握更趨于理性的直觀。

2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的訓練中，提高對舊知識熟悉的同時，提高對數學思想的把握.3、方法引領——在選修部分學習的課堂中強化數學思想方法滲透，提高學生綜合分析能力，讓學生有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準確，微觀處理到位。

4、嚴抓規范——嚴格答題步驟的規范及解題思維的規范，規范審題過程(不要把審題簡單化為讀題!)，切實加強問題的轉譯能力，強化表達問題的邏輯性，養成有理推證的良好思維習慣。

5、關注落實——合理安排課堂內外作業，關注學生作業的質與量.

第四篇：高二期中考試理科數學成績分析總結

一、高二期中考試理科數學成績整體的分析：

1、總平均分91.26;模塊平均分73,均比預期略低.2、高分群體比較單薄，120分以上僅55人，高分暫時看不到優勢：其中140分以上3人;130—139分10人;120-129分42人

3、中間層人數高度密集110-119分67人;100-109分131人;90-99分143人;70-89分210人.4、后進面比較大：60分以下低分人數50人

5、各班成績相對比較平衡.二、高二期中考試理科數學試題及各題得分情況的分析：本次考試內容分為兩部分：第一部分考查內容為“基本算法、統計初步、排列組合、概率”滿分100分，工程論文e-lunwen.com第二部分考查內容為“函數、三角、數列”滿分50分，試題難度：第一部分為0.73;第一部分為0.61;各題得分情況如下表：平均分選擇填空 15題 16題 17題 1819題 20題 21題 22題總91.26 41.64 13.32 5.61 6.02 6.41 4.81 3.83 4.53 3.87 前73 優560人優170人優187人優256人優316人優160人優43人優76人優10人各題得分與同類學校對比：(1)選擇題得分比較理想(2)第15、16、17題作為模塊考基礎題得分太低.(3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數很少.三、存在問題及原因以上數據分析體現出：基礎知識的鞏固、計算能力的訓練、書寫規范的指導需一如既往地大力加強;高分段單薄反映出教學中對數學思想方法體系的構建有待重視，面對較大的后進面須加強思想疏導和教學的管理，嚴格要求學生.四、教學策略：

1、鞏固推進——加強新知識的基礎知識的準確把握;提高熟練程度，做到理性把握知識的基礎上使學生對知識的掌握更趨于理性的直觀。

2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的訓練中，提高對舊知識熟悉的同時，提高對數學思想的把握.3、方法引領——在選修部分學習的課堂中強化數學思想方法滲透，提高學生綜合分析能力，讓學生有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準確，微觀處理到位。

4、嚴抓規范——嚴格答題步驟的規范及解題思維的規范，規范審題過程(不要把審題簡單化為讀題!)，切實加強問題的轉譯能力，強化表達問題的邏輯性，養成有理推證的良好思維習慣。

5、關注落實——合理安排課堂內外作業，關注學生作業的質與量.

第五篇：四年級班期中考試數學成績分析

四年級（1）班期中考試數學成績分析

方召鄉中心小學 徐通杰

一、考試基本情況分析：

本次期中考試的基本情況，四（1）應班參考45人,實參考45人，最高96.5分，最低分14.5分，平均分47.2分,及格率是31.1%。優良率是11.1%。90分以上1人，70～89.9分5人，70～79.9分1人，60～60.9分8人，40～59.9分11人，40分以下20人。整體來看，成績不大如意，比前幾次的單元檢測成績都低，而且感覺是監考不太嚴格，有些題有些學生本來應該不會做的，他們卻做得很好。

二、試卷編制特點

本次數學試卷滿分為100分。共分為填空、判斷、選擇、觀察物體、計算、列式計算、解決問題等七個大題，其中填空題占25分、判斷題占6分、選擇題占6分、觀察物體占6分、計算題占28分、列式計算題6分、解決問題占23分。從卷面答題和學生平時學習情況可以看出，大部分學生發揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數學知識，形成了基本的數學技能，思維具有靈活性、開放性、嚴密性，有一定的深度和廣度。

三、試題分析

本次質量普查以書面形式進行，力求體現新課標精神，注重全面性、基礎性和應用性，加強了數學與學生生活的聯系，本次測試注重讓學生掌握基礎知識和基本技能，學以致用，讓全體學生在考試中發展各種數學能力。

第一大題是填空題，目的是測查學生的基本概念的掌握情況，產生錯誤的原因較多，每位同學出錯的地方都不大相同，但總的原因之一是讀題不認真，感念混淆、不清楚、理解不深；還有就是對單位換算掌握不太好。

第二大題和第三大題選擇題與判斷題。測查概念掌握的牢固性和運算定律的靈活運用，學生對運算定律的靈活運用掌握的不好，計算時不認真。

第四大題這道題得分率85%，學生掌握較好，失分的原因主要是平時對學生實際動手操作訓練較少，沒有學會觀察的方法，因而導致失分。

第五、六大題是計算題，包括口算、豎式計算、四則運算、文字題，目的是測查學生的計算速度，計算技巧、正確率，錯誤的原因均屬于計算不認真、不細心所致。計算后答案沒寫，豎式計算位置對錯，造成失分。

第七大題是解決問題，屬于實踐應用部分。1題較很簡單，第2題稍微難一些，同學讀題不認真，理解能力差，計算不準確，失分嚴重。

四、存在問題分析：

（一）教師分析：

①平時對學生的審題習慣、書寫習慣、認真檢查習慣培養的還不夠好。②對教材研究的不夠透徹，教學藝術差，教學方法不夠創新。③對學困生抓得不夠緊，沒有做到持之以恒。

（二）學生答題分析：

①、從填空、判斷，選擇中發現學生有關概念掌握的不好，對反復強調的知識都掌握不好。

②、從估算和筆算來看，學生掌握了計算方法，但都是計算馬虎，不是計算錯誤、就是漏題沒做或只寫豎式，不寫等于結果，沒有應用好運算定律。

③第七大題解決問題表現出學生的理解能力太差，不認真讀題，不理解題意，如第4小題是要求排列名次，部分學生卻進行計算。

四、改進措施：

對學生在期中考中存在的問題，我會在今后的教學工作中，繼續抓好基本功：口算、理解題意等方面，盡量能讓學生在口算上面達到對答如流，爭取在這一塊上面不失分。這也是為以后的三位數除于兩位數所必須的口算打下基礎，另外，著重培養學生對應用題的理解，能在一個復雜的題目中找出相關的數學信息，教給他們一些如何正確有效的審題習慣。

1、加強學生口算方面的能力，每天中午和下午進行二十道題目的訓練，并一周開展一次口算比賽，刺激學生原有的口算基因。

2、努力培養學生良好的學習習慣。如學生豎式計算當中一定用鉛筆和直尺，作圖一定要用鉛筆和直尺或三角尺，培養良好的書寫原則。無論是從口算，還是審題、題意的理解上都要努力認認真真在做每一道題。培養學生認真的習慣。

3、對學生進行不同等級劃分，并對學生的補缺補漏，特別是一些這次考試五六十多分的和退步太嚴重的學生，要及時關注他們對基礎知識的掌握情況，并進行補缺補漏，爭取在基礎知識方面能的到滿意的答復。

4、在數學教學中要重視學生的思維品質的培養，在課堂中要讓養成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質。

5、在答題過程中發現學生一見新題型就不會了，這也說明我在平時練習和復習時沒有做到舉一反三，學生見的題型太少，以后教學中要在設計練習題上多下功夫。

6、數學教學重在提高能力。教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關系不斷提高數學實踐能力。

7、耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數，對一些反應慢，接受能力差的學生要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關系的橋梁，耐心的付出一定會有回報的。

2016年5月6日