第一篇：期末考試數學成績分析

期末考試數學成績分析

（數學教研組）

一、本學期各年級數學試卷的特點

（1）主干知識突出

（2）強調基礎知識

除個別題外，大多數試題涉及基礎知識點的考查，體現了對數學學科知識基礎性的要求。

（3）思辨性比較強

試題所要求的思辨性強，表現在對學生解讀題意、思維加工、信息獲取等方面的能力的考查要求上比較多，而且題出的新。

（4）堅持能力立意

通過對數學基礎知識、基本技能的考查，突出了對學生能力的培養，淡化了特殊知識點的識記、不求甚解的“死記”更好的體現了數學學科的特點。

（5）從各年級試題的難易程度上看，七年級、九年級的難易程度比較適中；八年級偏難一些，題目出的太多了共33個題，沒有這個先例的。

二、各年級成績分析

（1）從及格率上看，七、九年級比較正常，七年是74.21%，九年級是36%。而八年級27.91%是最差的。

（2）從優秀率看也是七九年級比較好一些。七年級是47.18%，九年級是4.4%，八年級是4.2%。

（3）從平均分上看七年級是84.69分，八年級是50.4分，九年級是58.1分。

（4）從總體綜合成績看在九所可比學校中七年級占第二名，八年級占第六名，九年級點第二名。

總體來年成績比較差，需要我們各位老師更加的努力工作，采取更有效的措施提高數學教學成績。

三、學生在考試試卷中反映出的問題

（1）答題不規范：

從試卷中反應出有一大部分學生在解決數學問題的過程中，對解題步驟規范化重視程度較差，解題步驟亂字跡較差至使丟分較多。應當加強這方的規范化訓練。

（2）審題不仔細，盲目作答：

審題是解決問題的前提。有些學生審題不夠仔細，甚至于不審題，就草草做解答。還有一些學生根本就讀不懂題，就亂答一題，比如各年級的最后一題得分率都很低。

（3）基本規律掌握不扎實、基本概念理解不到位, 知識遷移能力差：

從學生的答題情況看，絕大多數錯誤的產生是由于學生對基礎知識掌握不扎實，對基本概念理解不清楚而造成的。比如填空題、選擇題學生蒙答案的比較多，所以丟分很多。

（4）學生的計算能力很差：

數學計算是很重要的一項內容如果計算達不到應用的要求數學成績是不會高的，所以我們有的學生對于很簡單的計算都不過關，如丟符號的，運算順序不清的，去括號時不變號的等等，所以我們的數學教學應當從這些訓練做起才能提高成績。

（5）學生畫圖的能力差：

畫圖是數學必不可少一基本功，是學必須有的能力而我們的學生這點很差，如八年級試卷中的31、32兩題學生根本就作不出圖來還怎么解答呢，所以我們應訓練學生的還有作圖這一重要的技經能。

四、對今后的數學教學工作應采取的幾點措施

考試成績的優良與平時教學工作和知識的復習方法有著很大的關系所以我們今后應當做到：

（1）重視基本概念的理解、記憶、辨析，使之準確化

選擇題主要考查基本概念，且題量少分值大。因此，抓基本概念是提高分數的有效途徑。經過復習，知識雖然系統化，但一些相似的概念、原理，交織在一起，也越來越易產生干擾，這就需要將模糊的知識清晰化，含糊的知識準確化，相似的知識明確化。

（2）加強審題能力培養

如何在短時間內提高審題能力？教師要做到精講，學生要做到精練，將審題能力的培養滲透到精講精練當中。首先，教師要跳進題海，廣泛搜索，精選試題，講深講透。教師每講一題，都要引導學生仔細閱讀題目，弄清題目中有哪些已知條件，哪些是顯現條件，哪些是隱含條件，這些條件的作用是什么；弄清楚題目問的是什么，有幾問；弄清楚已知條件與問題之間的內在聯系是什么，等等。當學生得不出答案或得出錯誤答案時，不要急于告訴答案，而是引導學生反復審題，看看題中是否有已知條件被忽視，是否有隱含的已知條件未被挖掘出來。其次，要讓學生跳出題海，少做題，做好題，題做細。每做一道題，都要善于總結，數學中的技巧和規律。當出現錯誤時，不要急于改正答案，而要先分析錯誤的原因。如果是審題不細，就要作為教訓，在下次做題時注意糾正。這樣，久而久之，學生的審題能力一定會得到提高。

（3）注重思維能力的培養

要在培養學生思維的全面性、深刻性、創新性上下功夫。需指出的是，提高思維能力，仍然離不開“精講精練”。經常引導學生去分析，學生的思維自然而然就開闊了。

（4）教給學生解題方法

主要指解答題和證明題。特別是最后一題的解題方法要多訓練—練題型，練技巧，練方法通過大量訓練后，要注意總結提煉，得出一般解題方法。

以上是我們對體學期初中數學成績的幾點分析，有不當之處請領導和同行們給予指導，我們一定要做好今后的數學教學工作，很抓數學的基礎知識基本技能，我基本能力訓練努力提高我校的數學教學成績，為我校的再度輝煌而努力奮斗。

第二篇：高二上學期期末考試數學成績分析

高二上學期期末考試數學成績分析

高二數學組

本次期末考試范圍是必修二和選擇性必修一和選擇性必修二的前兩章的內容，考試范圍廣，內容難。本次試題滿分是150分，基本遵循高考的題型和題量出題，12個選擇題（60分），其中8個單項選擇和四個多項選擇，4個填空（20分）和6個解答（70分）。

考試試題總體難度較大，試卷注重對雙基的考查，同時也注重對能力的考查。具體表現在：能從考察學生基本知識和基本技能的掌握出發，選擇題對基本知識的考察側重點突出，難易恰當，大題綜合性偏強，基本實現了新課標對教與學的評價目標。這套試題有個突出的特點，閱讀量比較大，從試題的張數上就可以提現，原來數學試題基本是4頁，但這次數學試題5頁了，并且試題比較長，像多項選擇的11和12題，12題相當于一個解答題的量，填空題的第15、16題邏輯思維量大。

在這次考試中體現出了學生平時學習中的不足，思維不嚴謹、基礎知識差、計算能力差、缺乏規范意識等問題。

單項選擇中的第8題難度大，學生不是很理解，計算量也不小。

多項選擇中的第10、11、12題難度都不小，尤其是第12題計算量很大，比一個解答題的計算量還大。

填空題的第15、16題，研究透題目其實很好算，主要考察學生的理解能力。

下一步的改進措施

1.培養學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目后，用自己的話講明題意。經常這樣練習，可以提高學生的審題能力。(標題干，保留做題痕跡)

2.重基礎，低重心

3.進一步加強集體備課，更加深入地鉆研教材，準確把握教材的深廣度，精選習題，做到教學案更有針對性、目的性，重點更突出，努力提高課堂效率。解決課時緊，內容多的矛盾，盡量避免出現趕進度而使學生無法完成練習，教師無法進行習題講解的情況。

4.重視學生計算能力的培養。

5.加強答題規范的教學

對解題過程進行規范的表達，是正確解題的基礎，也是考試得分的必經之地。從這次考試閱卷的情況而言，學生由于答題不規范被扣分的情況也是很嚴重的，包括：解完題目沒有明確結論，將不可省略的步驟忽略不寫等等。因此，在平時的教學中，教師在做好示范的同時，對學生的答題規范必須做好嚴格要求，逐步養成規范書寫解題過程的習慣。

6.提高學生的心理素質，計算要有耐心。

第三篇：2017-2018期末考試試卷成績分析

2017-2018期末考試試卷成績分析

一、試卷分析：

1．本次數學學科試卷共有25個題，其中14個選擇題每個2分，共28分，4個填空題每個3分共12分，7個解答題共60分。

2.其中所涉及到的內容為：一元二次方程、概率的進一步認識、圖形的相似、投影與視圖、三角函數，解直角三角形，反比例函數的內容。

3．從整體上看，本次試題難度屬于中等偏難，符合學生的認知水平。試題能全面考查本學期所學的知識，在考查基礎知識和基本技能的同時，考查基本數學思想方法和綜合運用數學知識的能力，有利于教學方法和學法的引導和培養。

4.不足之處是有些學生在答題時，暴露出學生的基礎知識掌握不牢，計算能力不過關，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性；不能夠認真審題，在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

二、考試數據分析和學生答題主要錯誤分析：

1.我所教的九年級（2）和（9）班參考人數86人，九年級（2）班完成既定目標，張镕鑠96.5，馮欽偉92.5，張婧怡87.5，陳秋霖86.5，陳曼歐86。九年級（9）班完成既定目標，郗浩楠96，王昕冉87.5，劉欣藝87，馬鑫琳86.5，董嘉妍86 所以下學期應針對相關內容進行加強訓練。

此外還有學生基礎知識掌握不牢，計算能力不過關。部分同學有困難，學生不能很好理解題意，缺乏數學思維導致在畫圖時不能正確構建三角形而失分。特別是兩個班都在24,25大題上所反映的問題上看出。

三、存在情況：

1．后進生情況令人擔憂，缺乏學習目的，學習的知識點非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴重。

2．數學思維缺乏（數形結合思想），學生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋思考，對條件的因果表達還存在相當的缺陷，對幾何知識掌握不扎實。

3．對所學數學概念理解不透徹，對所學知識不會融會貫通，不能用所學知識解決實際問題。

四、今后打算和教學建議：

1．進一步加強思想教育．九年級是學生數學學習分化加劇的關鍵期，每個班級中都存在著一定數量的差生，他們對學習數學缺少信心，厭學情緒較重，有的甚至放棄數學學習．鑒于此，我們有責任在數學教學中對學生加強思想教育，端正學生學習態度，讓其明白九年級數學學習的重要性，充分調動他們學習數學的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面。

2．重視雙基訓練．在教學中要始終注意對學生雙基的訓練．要把運算的準確性落在實處，把書寫規范化的訓練落在實處．注重知識發生、發展過程的同時，有效安排學生的活動和技能訓練．在教學過程中強化幾何訓練、強化格式、知識點和思維。

3．充分備課、備學生．詳細地備好每一節課，突出重點、難點，選取適合學生的練習題和作業，精講多練提高每節的教學效率。

4．認真抓好提優補差．在教學中，問題情景的設計、教學過程的展開、練習的安排中，盡可能地讓所有學生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業或上了課卻完全聽不懂的學生有事可做，并認真做好差生的輔導工作。

總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，為今后的學習數學打好基礎。

第四篇：310班期末考試成績分析

310班期末考試成績分析

一、班級成績分析：

從總成績上看，我們班這次考試還不錯，這主要是各位任課老師都非常努力的結果。但這次考試也暴露出我們班一個問題，那就是，薄弱的學生還是面很大，學生上升的空間還很大。

我班50人參考，11名學生有不同的進步，15名學生退步，35名學生保持不變或者進步，這說明我班學生還很不穩定，這也是我們以后教學中特別應該注意的問題。

這次考試，暴露出許多學生存在著偏科現象，特別是英語和數學，影響了整體成績，需要改進高考備考策略。

二、下一步工作方向：

繼續增加班級凝聚力，杜絕各種惡性事件發生。以如何促進學生形成文明規范的行為習慣和良好學習習慣為教育主攻方向，提高學生文明程度及學習效率。

（一）班級管理方面：

1、抓大放小，減少師生矛盾。

班級管理中的事都是很瑣碎的事情，小到上課走神、跑步步伐錯誤、大到談戀愛，打架等。處理上要分輕重緩急：

輕：很小的事情，比如衛生、遲到等，視其情況點到為止或者是老師的示范教育，不要用一節課的時間嚴重處理。

重：出現的打架、有談戀愛跡象、集體對學習的厭倦的等，就不能看成小時，要通過正面的、側面的方法及時教育疏導。

緩：有些事情，需要冷處理，在矛盾激化期間或者是很難解決的事情，放一放、等一等，冷處理是一種最好的辦法。

急：班級工作也有好多急事，比如課堂上的偶發事件，打架事件等，就必須在第一時間了解。

2、課堂上學習習慣的養成教育，班主任要抓，科任老師一定要重視，特別是年輕老師。（1）走進教室等待老師，沒有主動性；

（2）上課期間睡覺、斜著坐、向后背著坐、轉筆、吃東西、喝水現象時有發生，不像個嚴肅的課堂，與我們學校的風格不相配。

（3）師生之間沒有距離，把正常的課堂搞亂，下面翁聲不斷。

3、學習上競爭力的形成

（1）班級之間成績的競爭，要始終關注班級之間的微妙變化和采取的措施，給班級注入新的活力，讓學生為了集體而戰，形成班級競爭力。

（2）優等生的級段競爭力，需要在老師不斷的激勵下進行，每個班的優等生數量是有限的，很難形成競爭，沒有競爭就很難提高。因此定目標、找對手要把眼光放在八個班。

（3）本班同學之間按照層次按照學生的實際水平創設競爭氛圍。

4、班主任平衡學科

（1）關注公共自習的利用，班主任適當可以調整學習內容，為薄弱學科提供綠燈。（2）關注部分學科的課堂學習情況，協助部分老師搞好課堂，但是上課期間不要隨意走入教室，窗戶觀察，課后處理。

5、班主任的安全意識：

（1）

關于晚上請假，完善請假手續，轉交監護權，學會保護自己。（2）

防止班級與班級之間學生的平凡接觸，矛盾的產生。

（二）教學方面

1、數學英語學科重點把握好課堂結構，備課環節方面要注意設計的趣味性，增加課堂吸引力，提高學習興趣，每節課留出一定的時間讓學生看書，完成作業，不要把這些學科的作業留在課下完成，原因是除了沒有時間以外，學生主要是抄答案，不能獨立思考完成。這些學科的作業布置不要集中，要講 多少布置多少，并且在課堂完成。

2、任課教師課堂控制力問題：

（1）

注意課堂上學生的紀律控制，要時刻關注每一個學生的動向，包括板書的時候都不要放棄，同時要及時簡單提醒。不要不管或者是簡單處理如趕出去、站后面、去找班主任等。

（2）在自己的課堂上發生的事情，正常情況下最好是自己解決，當把問題交給班主任的時候，留給學生的事一次威信的降低，當然偶發事件活著特殊處理不了的事情除外。

3、關注各班在前十名的學生

（1）對于在前十名的學生，作業或者是試題要面批，必要時做一些指導工作或者是激勵

（2）本次人平分在及格以上的學生，任何一個學科都不得降低成績，他們都有扎實的基本功，自學能力很強，期末中對這部分學生的成績退步要具體說明情況。

4、關注上線臨界生

臨界生采用任課教師承包責任制，確保完成年級組下達的高考指標。

第五篇：期末考試英語成績分析報告

期末考試英語成績分析報告

——高一一班、二班

新的學期已經開始，對學生的考試成績進行分析對下一步的教學工作有很大的指導意義。以下是我對高一一班、二班的成績分析。

一、基本情況介紹

一班考試成績有進步，但還是不夠理想，雖然A線人數有45人，上線率78.9%，但是仍有12人英語低于120分。主要丟分項是聽力，大多數同學錯3到4個。閱讀理解的陷阱題很少有同學做對。可能假期復習不到位，單詞拼寫錯的較多，滿分的很少。改錯題和作文有提升。尤其是作文，書寫比以前有了很大的提高，這也是同學們作文成績提高的主要原因。為了幫助同學們練字，我發起了每日一頁紙練字的活動，寒假也讓學生堅持練字，自己打卡，每天記錄，看誰更能堅持這件小事。結果除了兩三個比較懶得家伙，其余同學都練了68、69天的字。同學們不光字寫得更漂亮了，更重要的是體會到了堅持的不易和堅持過后的喜悅。以下是一班各個分數段的成績情況；130以上：15人，120—130: 29人，110—120: 11人，100-110：2人。我對一班同學的要求是都要120分以上，我們要進步的空間還很大。

二、問題分析 老師方面：

1、要求不嚴格。

一班的同學普遍很自覺，我也想幫同學們形成自覺學習的風氣，培養他們自主學習的能力，所以開始對于作業的檢查就不大嚴格，我希望他們能知道是為了自我的提升而做的作業，不是為老師做的。我分好學習小組，組長檢查組員的完成情況，我抽小組檢查?？墒请S著課業的增多，有的學生就偷懶了。

2、課程設計不緊湊，不合理。

課堂上有時候廢話很多，還容易跑偏，以至于完不成教學任務。有時候設計的課堂活動不夠科學嚴謹，實際操作出來效果不好。

3、不能很好地把握課堂節奏，顧及全局。

課堂節奏把握不好，有時松有時緊。眼睛沒法注意到全體學生的聽課情況，有的學生走神了或者聽不懂，我就注意不到，從而不能很好的調整上課的節奏。

4、分析教材鉆研教法不夠細致。

對教材的把握能力欠缺。尤其是重難點，分析掌握的不夠。教學方法應用不靈活，也沒有更多的細致學習。

5、聽課聽的少。

老教師的課聽的遠遠不夠。沒有很好地向有經驗的教師學習。學生方面：

1、學習方法不夠科學合理。

很多同學只知道死記單詞，卻不知道放在語境中去理解，甚至一班的很多同學記單詞不是按照發音規則拼寫，而是背字母排序。很多同學只知道拿著生字表看，卻不知道嘴巴，手，大腦，眼睛各個感官調動起來。記得東西不及時復習，過后就忘。

2、不重視發音，不愛讀英語。學生們認為考試不考口語表達能力，就不開口說話，上課給他們機會交流，也不積極主動。音標發的不準，不會正確的拼讀單詞和閱讀文章。甚至有些單詞很不會讀，就稀里糊涂的混過去。單詞讀的不對，聽聽力的時候朗讀者的讀音和他們自己的不一樣，這樣自然不知道朗讀者到底讀的什么，就像一個東北人聽不懂粵語一樣。

3、閱讀量少。

平時學生英語的閱讀量很少。除了發的閱讀題和課本以外，很少去閱讀別的英語資料。而且，讀后不會的生詞，自己不能主動去查，積累新的詞匯。

4、重復積累不夠。

英語不是靠突擊的，只能細水長流，每天一點點，堅持下來才有進步。現在同學們每天堅持的練字已經有了很大成效，但每天記一點單詞，讀一篇文章還做的遠遠不夠。而且學過的新知識不知道及時循環復習，以至于學過就忘。

三、如何改進

1、要求更嚴，尤其是對自己。要更加嚴格地要求自己，細致備課，認真講課。也要嚴格要求學生，勤檢查，勤叮囑。

2、多教給學生好的學習方法。這個學期，要把音標和發音的相關知識給學生補充完整。課堂上增加聽力練習的量。教學生如何科學記單詞（繼續引導學生通過拼讀，聯想，編故事，詞根詞源分析，例句背誦等方法記憶單詞）。分享給學生好的英語學習理念，學習方法，學習資料。3，堅持一件小事。上學期我們堅持每天練字。這學期除了堅持練字外，我們要開啟新的堅持任務挑戰活動。例如：每天5個新單詞，每天背誦默寫一句話，每天做一篇閱讀理解等等。統計學生的意愿，每天堅持做好一件小事。體會堅持的力量。

4、細致科學分析教材，多聽老教師的課，認真備課，好好上課。

5、上課顧及全局，多注意學生的反應，調整好課堂節奏。注意當堂的知識給學生留時間鞏固，并且及時練習檢測。

6、針對學生的基本情況，有針對性的教學。

7、加強學習，多看書。上學期自己買了英語學習和英語教學的課程及書籍，但有時候因為計劃不周，執行力不夠，拖延癌的問題，沒能很好地利用這些資源好好學習。這學期要盡量擠時間學習，不斷提升自己。

以上就是我對期末考試成績的分析，希望本學期能更加努力，和學生一起快樂學習，共同進步。