第一篇：數學期末考試分析總結

數學期末考試分析總結

數學期末考試分析總結

這學期，我執教五年級兩個班的數學，五(2)班的總參考人數是57人。五(3)班總參考人數57人。

對于這次期末考核成績，可以說是相當不理想，現綜合兩個班的情況，作以下分析：

本次期末考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80-99分的學生占的比例小。優秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目略微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。兩個班都有幾個學生是考了89分的，差一分就是優秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。

當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于初次教數學這f一學科，經驗不足。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期末考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

數學期末考試分析總結

一、從卷面分析學生，具體表現如下：

1、綜合運用知識的能力較弱，主要表現在學生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對新的知識體驗不深，頭腦中建立不清晰、不扎實。

2、沒有形成良好的學習習慣。表現在有點復雜的數據和文字都對一些能力較弱或較差的學生造成一定的影響。

二、存在的問題

1、基礎概念的理解不夠透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。

2、計算作為一個基礎知識和基礎技能，還需加強訓練。

3、解決問題時對條件問題的分析綜合能力還遠遠不夠。解決問題策略有待提高。

三、改進措施

1、必須劣實數學基礎。一定要重視知識的獲得過程。

2、加強學生的學習習慣。學習態度和學習策略的培養。要重視培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

3、教師要關注學生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結合。消除他們的心理障礙，幫助后進生形成良好的學習習慣。加強方法指導，嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起，根據學生的差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！

第二篇：期末考試分析及總結

西冊田中學2011——2012學年第二學期期中考試質量分析

聯校期中考試成績揭曉后，我校組織召開全體教師會議。專題研究分析期中考試情況，教師人人寫出書面材料，分析總結本人所代學科的得失，并制訂出今后在教學中應采取的措施，以利備戰期末升級統考，現將本次期末考試情況予以分析和總結：

一、教師方面：學生管理方面有的教師對學生管的不嚴，抓的不緊，課堂紀律差，學生的學習本課的興趣不高，缺乏自覺性、主動性和積極性，基礎知識、重點難點、在平時的教學中強調過少，應該識記的知識記不住，記不準，知識落實不到位，課堂效率低下，平時強化訓練不夠，由于種種原因，是本次期中考試在分數上與其他學校有較大差距。

二、學生方面：學生的養成教育不夠，有的學生沒有養成勤奮好學，不恥下問的習慣，在業余時間學習的自覺性、主動性較差，有的學生課堂學習方法欠佳，對學習失去信心，課堂效果不佳，該掌握的知識掌握不了，紀律比較松散，沒有形成良好的學習氛圍。

三、領導方面：學校領導對本學期期中考試認識不到位，思想上麻痹，督促檢查初一、二期中考試復習較少，工作松懈，也是造成本次考試失利的原因之一。

四、采取措施：

1、加大對學生的思想政治教育，進一步讓學生認清學習的意義，“紀律是執行路線的保證”嚴肅學生的生活、學習紀律，加大對學生的管理力度，變班主任管理班級為全體教師集體管理，扭轉學生的學風，創造良好的學習環境使學生學得愉快，學得舒心，樂于學習。

2、加強教師的管理力度：嚴格執行考勤制度，按時到校，堅持聯校規定的集體辦公，在辦公時間嚴禁干其他事情，教導處嚴格把關，教師的備課導批改，一日三查不能放松，嚴格按照聯校的各項工作要求來要求教師。

3、校領導要嚴以律己，各項工作要走在教師的前面，要求教師做到的領導首先要做到，做到學校無小事，事事有人抓，事事有人干，強化責任意識，團結一致，分工協作，使我校的各項工作有條不紊地開展下去，以優異的成績迎接期末聯校統考。

2012.5

2011——2012學年第二學期 期 中 考 試 分 析 及 總 結

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2012.05

第三篇：期末考試分析及總結

期末考試分析及總結

中心校期末考試成績揭曉后，我校組織召開全體教師會議。專題研究分析期末考試情況，教師人人寫出書面材料，分析總結本人所代學科的得失，并制訂出今后在教學中應采取的措施，以利備戰第二學期升級統考，現將本次期末考試情況予以分析和總結：

一、教師方面：學生管理方面有的教師對學生管的不嚴，抓的不緊，課堂紀律差，學生的學習本課的興趣不高，缺乏自覺性、主動性和積極性，基礎知識、重點難點、在平時的教學中強調過少，應該識記的知識記不住，記不準，知識落實不到位，課堂效率低下，平時強化訓練不夠，由于種種原因，是本次期中考試在分數上與其他學校有較大差距。

二、學生方面：學生的養成教育不夠，有的學生沒有養成勤奮好學，不恥下問的習慣，在業余時間學習的自覺性、主動性較差，有的學生課堂學習方法欠佳，對學習失去信心，課堂效果不佳，該掌握的知識掌握不了，各種紀律害比較松散，沒有良好的學習氛圍。

三、領導方面：學校領導對本學期期末考試認識不到位，思想上麻痹，督促檢查初一、二期末考試復習較少，工作松懈，也是造成本次考試失利的原因之一。

四、采取措施：

1、加大對學生的思想政治教育，進一步讓學生認清學習的意義，“紀律是執行路線的保證”嚴肅學生的生活、學習紀律，加大對學生的管理力度，變班主任管理班級為全體教師集體管理，扭轉學生的學風，創造良好的學習環境使學生學得愉快，學得舒心，樂于學習。

2、加強教師的管理力度：嚴格執行考勤制度，按時到校，堅持中心校規定的集體辦公，在辦公時間嚴禁干其他事情，教導處嚴格把關，教師的備課導批改，一日三查不能放松，嚴格按照中心校的各項工作要求來要求教師。

3、校領導要嚴以律己，各項工作要走在教師的前面，要求教師做到的領導首先要做到，做到學校無小事，事事有人抓，事事有人干，強化責任意識，團結一致，分工協作，使我校的各項工作有條不紊地開展下去，以優異的成績迎接期末升級統考。

2011.02

期 末 考 試 分 析 及 總 結

西

王

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學

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第四篇：數學期末考試質量分析

一、試卷分析

試卷容量適中、覆蓋面廣、涉及到教材的所有內容，考查了學生的計算、相關概念、動手操作、發現問題、解決問題等方面的能力。

1、填空題分析

一年級和六年級的填空題內容過多，特別是一年級，是對一年級學生理解能力的考驗。六年級填空題內容廣泛，覆蓋了整個小學數學的基礎知識。考察了學生的綜合應用能力。

三、四年級，填空題較少而且簡單。二年級和五年級的題量適中。

2、判斷與選擇

題量適中，難易適中。考查學生對數學基礎知識的理解掌握情況。這些題目學生都完成得比較好，得分率較高。

3、計算題

試卷中的計算題（包括口算，估算，筆算），學生做得也比較好。但是六年級和四年級在運用簡便計算上，能力欠缺。做不好。

4、操作題

比較簡單易操作，得分較高，但是學生缺乏良好的學習習慣，不用尺子去畫圖，畫的歪歪扭扭，是失分的主要原因。

5、解決問題

五年級題目較難，三年級題目較簡單，其他年級難易適中，

第五篇：三年級數學期末考試分析

三年級數學下冊期末檢測試卷分析

本次測試從試卷反饋的信息來看，可以看出學生常規應用題的解答能力較強，大部分學生思維敏捷，分析問題、解決問題能力較強。更值得說明的是大多數學生卷面清晰、整潔，答題規范，書寫認真

一、本試卷可以說把三年級下冊數學的學習重點與難點、重要的知識點都呈現出來。

考察了學生的基本知識與基本技能，也測試了學生的對知識點的靈活掌握程度與應變能力。

二、試卷整體不算太難，對基礎知識考察的較多。

對于單位間的換算大多數也是直接換算的，只有個別的填空題易錯。比如：一道3公頃=（）平方米，學生容易出錯。還有邊長為24厘米的正方形，可以剪成面積是4平方厘米的小正方形（）個，學生讀題不認真，容易直接用24除以4計算。

三、從本試卷中也發現了一些問題：

1、做題不認真，除了以上分析的易錯的2個問題外，在計算題中要求列豎式計算，個別同學不在橫式上寫出得數。很可惜的。

2、基礎知識掌握不牢，判斷題的2小題，周長相等的長方形面積也一定相等。部分同學認為是對的，他們只認為周長相等了，面積不一定相等。

3、通過卷子反映出了個別同學上課的聽課效率極低，附加題的類型題，平時在課堂上反復講過的，仍然有1個同學沒有做的。部分同學只做了一半，失分較多。

4試卷上有20%在復習時練過原題，但還是有同學出現了個別錯誤。

還有一種失分情況是：由于部分判卷老師是從其他中抽掉過來的，對教材不太熟悉，個別同學用書中其他方法做的，也給扣分了，多數同學用計算的方法求平均數的，但是個別學生借助統計圖用以多補少的方法得出結論的，結果扣分了。

四、針對以上問題，很明顯能看出下學期的師生應該努力的方向：

1．抓基礎知識的教學，比如一些基本概念的教學。要達到讓每個學生都理解與掌握。

2．培養學生的好習慣，如認真讀題，一定要演算和驗算。演算和驗算隨著年級的升高、數的變大會越來越有必要。這些也能培養學生做事認真、嚴謹的作風，對學生的成長是很有利的。3.培養學生的讀題、審題能力。學生自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時教學中要注意引導學生讀懂題意訓練學生的理解能力，避免過失失分

4.加強對學生學習方法的指導。教給學生基本的做題方法。比如應用題的解題不僅要做到準確還要注意解題步驟還要清晰完整、同時加強學生書寫習慣的培養，克服粗心大意毛病,養成仔細認真答題和檢查的習慣

5.加強對各層次學生的針對性輔導，對學優生要拔高要求，鼓勵冒尖；對學困生應寬容以待，不輕言放棄，教學時可以根據學生差異，進行分層教學這樣的方式，使每個學困生都能上個新臺階。

三年級數學組 2017年7月