第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析-

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

學(xué)期已結(jié)束了，我以誠(chéng)懇的工作態(tài)度完成了期末的數(shù)學(xué)檢測(cè)工作。現(xiàn)將一年級(jí)本學(xué)期的數(shù)學(xué)檢測(cè)卷面評(píng)析簡(jiǎn)析如下：

一、基本情況

本次期末考試共有15人參加,及格率98％,其中優(yōu)秀有12人,占80％,總分 ,平均分，整體來說成績(jī)不夠理想。

二、卷面分析

本次試卷共有五大題 ：

一、我能認(rèn)真填一填；

二、我能公正判一判；

三、我分仔細(xì)選一選；

四、我會(huì)細(xì)心算一算；

五、我能靈活解一解。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

三、學(xué)生答題分析

從學(xué)生做題情況來看，成績(jī)不夠理想。

1、學(xué)生答題的總體情況

對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)過程中，我們的心情可以說是 “喜憂參半”。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是在計(jì)算部分、立體圖形的認(rèn)識(shí)及整時(shí)半時(shí)的認(rèn)識(shí),這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起 1 重視。從他們的差異性來分析，班級(jí)學(xué)生整體差距比較大的，說明同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測(cè)結(jié)合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型：

第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。

第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

2、典型題情況分析

（1）我能認(rèn)真填一填：學(xué)生對(duì)填數(shù)和數(shù)的組成掌握較好，但在寫十位是4,個(gè)位是5,這個(gè)數(shù)時(shí)學(xué)生丟分較多。

（2）我能公正判一判：學(xué)生在這里丟分較少，都是一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握比較好。

（3）我會(huì)仔細(xì)選一選:丟分較多的是一個(gè)西瓜的價(jià)格大約是（）有較多的學(xué)生選擇錯(cuò)，有選62元的，有選6角2分的，他們平時(shí)沒接觸過這樣的題，有的學(xué)生根本就不知道西瓜多少錢一斤，他又怎樣去估計(jì)呢？所以很多學(xué)生都是亂猜的。

（4）計(jì)算：掌握的較好。只有少數(shù)學(xué)生馬虎丟分，還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現(xiàn)漏題，丟掉4分。

2（5）我能靈活解一解：有提問題寫算式、有根據(jù)問題寫算式、有既提問題也寫算式，一部分同學(xué)理解能力差，提出的問題與所寫算式前后矛盾,導(dǎo)致失分較多。也有少數(shù)學(xué)生是計(jì)算出錯(cuò)而丟分。

四、存在問題

根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

1．學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。

2．沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。3．學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

4．應(yīng)用題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。5、在教學(xué)過程中，忽視了及時(shí)的將知識(shí)加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)在學(xué)生理解意義的基礎(chǔ)上聯(lián)系，對(duì)比找出應(yīng)用題的不同點(diǎn)，給學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的方法，也就是說，該歸納的一定要及時(shí)總結(jié)歸納，強(qiáng)化理解，記憶訓(xùn)練的東西一定要到位，要落到實(shí)處。

6、我們要為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。

五、今后教學(xué)改進(jìn)措施

通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計(jì)算方法的能力。

4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣。

5、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

6、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2007－2008第二學(xué)期

一.成績(jī)分析：

年級(jí)均分97.22分，90分以上39人，占全年級(jí)的40%，90分以下有29個(gè)人，只占60%，及格率達(dá)到100%，學(xué)生的成績(jī)很好，整體呈上升趨勢(shì)，個(gè)別同學(xué)進(jìn)步較大。

二.題目分析：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的水平，出題內(nèi)容全面概括了所學(xué)知識(shí)，從生活中的數(shù)了解數(shù)的意義懂得數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別，比較大小和多一些.少得多.認(rèn)識(shí)物體等數(shù)學(xué)內(nèi)容。另外了解了同學(xué)們的口算能力及對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。并把應(yīng)用題有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解各種加法和減法應(yīng)用題。而且圖文并茂幫助低年級(jí)學(xué)生更好深入理解生活中的數(shù)學(xué)問題。最后培養(yǎng)學(xué)生要善于提出問題和解決問題的能力出現(xiàn)自己提出數(shù)學(xué)問題并解答。

三.典型錯(cuò)誤分析：試卷中一題3中20的十位是（），個(gè)位是（），部分同學(xué)沒有理解題目要求，胡亂填寫。出錯(cuò)較多是鐘表的認(rèn)識(shí)，這部分內(nèi)容是一個(gè)難點(diǎn)，主要是分不清時(shí)針和分針，還有個(gè)別同學(xué)沒有認(rèn)真看清時(shí)針指向幾。再有部分同學(xué)的口算能力不過關(guān)，很簡(jiǎn)單的題卻出錯(cuò)了。另外比多少的內(nèi)容也存在一定問題，主要是不能列出相應(yīng)的算式。

四.失分原因：失分最多的是認(rèn)識(shí)鐘表，原因是平時(shí)練習(xí)較少，有些學(xué)生根本分不清時(shí)針和分針，加上6時(shí)和12時(shí)半本身就很特別，很容易混淆，一年級(jí)同學(xué)年齡又小，稍一粗心就會(huì)出錯(cuò)。再一個(gè)是看圖列式和比多少，主要是由于他們不認(rèn)真看圖，不能列出相對(duì)應(yīng)的算式，還有個(gè)別同學(xué)由于粗心數(shù)數(shù)和計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。

五.措施：今后在教學(xué)中能讓學(xué)生接觸到不同的題型，多算多練，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握知識(shí)，基礎(chǔ)打牢了才能靈活運(yùn)用。計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速的計(jì)算是我們的主要任務(wù)，最好能做到每天能練習(xí)到計(jì)算。對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多練，同時(shí)注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，注意把知識(shí)活學(xué)活用。成績(jī)只能說明過去，我相信，經(jīng)過大家的共同努力，在以后工作中一定會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高，取得更優(yōu)異的成績(jī)！

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析（本站推薦）

翟店聯(lián)校2013－2014學(xué)年第二學(xué)期

一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、試題分析

本次期末卷知識(shí)覆蓋面廣，內(nèi)容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎；從試題難易程度看，試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握在此基礎(chǔ)上不乏適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｄ軌蚩疾鞂W(xué)生的綜合能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這份試卷涵蓋了一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)圖形、20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加減法、找規(guī)律、認(rèn)識(shí)人民幣、統(tǒng)計(jì)等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。

二、質(zhì)量分析

本年級(jí)參加人數(shù)207人，平均分81.6分，合格分為95及95分以上，合格率為10.6%，及格率為93.2%，現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

1.計(jì)算方面。

學(xué)生的計(jì)算能力比較強(qiáng)。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第三大題細(xì)心算一算。這幾道題學(xué)生答得非常好，準(zhǔn)確率達(dá)到了97.5%。

2.基礎(chǔ)知識(shí)方面。（數(shù)的組成、數(shù)位順序，數(shù)的大小比較。）

這部分知識(shí)學(xué)生不但掌握扎實(shí)，而且能靈活運(yùn)用。不論題型怎么變換都能運(yùn)用自如。比如：87里面有()個(gè)一和（）個(gè)十；和99相鄰的數(shù)是（）和（），這兩道題準(zhǔn)確率達(dá)到了99%。這就說明，如果知識(shí)掌握得透，不管怎么考都沒問題。

3.解決問題方面。學(xué)生分析問題，解決問題能力有所增強(qiáng)，其中3題的這三種題型學(xué)生掌握得很好，準(zhǔn)確率達(dá)到了98%。

4.其他方面。

找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)這些知識(shí)學(xué)生也都掌握的不錯(cuò)，準(zhǔn)確率都在97%以上。

三、存在問題

1.對(duì)數(shù)的大小這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不透。如果是兩個(gè)數(shù)直接比較大小都會(huì)做，但第二題選擇題的4小題是選最接近90的數(shù)。答案有94、89和79。有7%的同學(xué)選擇了94，說明他們對(duì)什么是最接近理解得不到位。

2.計(jì)算能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。直觀的，兩個(gè)數(shù)都給的學(xué)生算起來容易，而兩步加減混合運(yùn)算這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準(zhǔn)確率相對(duì)就較低。3.審題能力需加強(qiáng)。如第五大題的1小題在合適的答案下面畫Ο，不少學(xué)生卻畫成了√。4.分析問題能力需加強(qiáng)。第五大題第4小題相對(duì)錯(cuò)的比較多，原因是這一道題中要解決兩個(gè)問題，不少學(xué)生不能正確地選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行解答，因此失分。

5.圖形認(rèn)識(shí)能力待加強(qiáng)。第四大題有關(guān)圖形的題失分最多。1小題把每個(gè)正方形都分成大小相等，形狀相同的4份，要求畫三種，90%的學(xué)生只會(huì)畫一種，此題型需多練習(xí)，2小題數(shù)圖形，有些不明顯的圖形有的學(xué)生沒看出來而少數(shù)了，失分也不少。

四、改進(jìn)措施：

1．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，改正粗心的毛病，學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)。

2．在今后教學(xué)中抓穩(wěn)基礎(chǔ)知識(shí)，讓每位學(xué)生都學(xué)扎實(shí)、弄明白。減少基礎(chǔ)題的錯(cuò)誤。3.在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中，幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，養(yǎng)成良好的解題審題的習(xí)慣。

4.在今后的練習(xí)設(shè)計(jì)中，題型新穎些，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是有趣的，增加問題的真實(shí)性和情境化，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

5．加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，開展一幫一、一對(duì)一的活動(dòng)。平時(shí)多關(guān)心他們，上課對(duì)他們多提問，課后加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)。

第四篇：一年級(jí)期末考試質(zhì)量分析

一年級(jí)期末考試質(zhì)量分析

一、分析

從整體上看，這次期末測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測(cè)試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。不過我認(rèn)為這次學(xué)生的測(cè)試成績(jī)只屬于良好狀況，不是最理想的。測(cè)試成績(jī)反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效提高我們的教學(xué)水平。提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對(duì)試卷上的試題來進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

1、試卷分析

（1）題目涵蓋面較廣。

數(shù)學(xué)試卷采用大題套小題的程式。此次試卷依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)將試題細(xì)化為6道題，便于學(xué)生審題、答題。改革了以往一道大題下面分若干小題的程式，有效地避免了學(xué)生答漏題現(xiàn)象地發(fā)生，從而利于教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果做出客觀、公正地評(píng)價(jià)。試題難易適中，全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。重點(diǎn)掌握內(nèi)容占總分值81％，并且在試題的設(shè)計(jì)上注重了知識(shí)性與生活性地有機(jī)結(jié)合。例如第6題的“學(xué)生參加表演”，將枯燥的計(jì)算與有趣的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。比如第一大題的第7, 8小題就是因?yàn)閳D不清楚學(xué)生在這丟得分很多。還有第三大題條件給的分散，不利于學(xué)生的理解，這部分知識(shí)學(xué)生丟分的情況也比較嚴(yán)重。這里丟分情況也存在。

（2）題目靈活性強(qiáng)。試卷測(cè)試既注重雙基的落實(shí)，又注重學(xué)生能力的考核；既有基礎(chǔ)的內(nèi)容，又有訓(xùn)練學(xué)生思維的題型。

2、卷面分析

從學(xué)生答題情況來看，卷面干凈整潔，正確率較高。學(xué)生較好地掌握了數(shù)的讀寫順序，能正確計(jì)算100以內(nèi)的加減法，成了良好地答題習(xí)慣。例如數(shù)圖形一題中，全體學(xué)生能借助多種符號(hào)來幫助統(tǒng)計(jì)，有效地提高了正確率。

三、不足及今后的措施。

不足：

1、對(duì)基本的知識(shí)和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識(shí)解決問題的能力不強(qiáng)，2、分析問題的能力差，面對(duì)一個(gè)問題學(xué)生缺乏認(rèn)真讀題的習(xí)慣，缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣．

3、對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)格，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好．好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能收到好的學(xué)習(xí)效果,老師要嚴(yán)格要求迅速,培養(yǎng)迅速上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真思考.認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣

4、部分學(xué)生反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)接受能力差學(xué)習(xí)比較吃力。措施：

1、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。我校的教師來自各個(gè)不同的學(xué)校，每個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣不盡相同，本我進(jìn)一步強(qiáng)化落實(shí)五認(rèn)真，優(yōu)化備課，研究上課、認(rèn)真批改、耐心輔導(dǎo)、科學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3.重視基本的運(yùn)算能力培養(yǎng)，將口算、筆算有機(jī)納入課堂常規(guī)訓(xùn)練之中，提高學(xué)生的基本運(yùn)算能力及其正確率。在口算訓(xùn)練過程中，可以結(jié)合學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)進(jìn)行口算訓(xùn)練，使學(xué)生在富有情趣化的活動(dòng)中，逐步提高基本運(yùn)算技能，為后繼的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必須的技能。

4建立符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)思想，拓展學(xué)科“雙基”內(nèi)涵，形成“大豪數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的新理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的價(jià)值。

（1）抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

學(xué)校要重視教研組常規(guī)研究制度的確立與實(shí)施，把教研的重點(diǎn)放在對(duì)教材文本的研讀，以及世紀(jì)的課堂教學(xué)策略運(yùn)用上，無論是低年級(jí)還是中高年級(jí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，都要有機(jī)地為學(xué)生逐步有序地樹立數(shù)學(xué)知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)上的“少于簡(jiǎn)”。

（2）從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)中，讓低年級(jí)學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象化的過程；重視低年級(jí)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建“實(shí)踐操作---空間想象”之間的橋梁。即“數(shù)形結(jié)合”。以數(shù)和形為主題的數(shù)學(xué)世界，對(duì)于小學(xué)生而言，都是抽象的。教師要在教學(xué)中，將問題置于具體的實(shí)際情境之中，設(shè)計(jì)多元化的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，從不同角度理解數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生真正經(jīng)歷“學(xué)---用”的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。

（3）鑒于目前的形勢(shì)和狀況，學(xué)生還必須有一定的應(yīng)試能力。應(yīng)試能力是各種能力的綜合體現(xiàn)，所以三年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)課中的質(zhì)量目標(biāo)是：

5、必須會(huì)熟練地進(jìn)行學(xué)段內(nèi)的數(shù)字運(yùn)算（心算，筆算），并積極向高一學(xué)段延伸、拓展。

6、須理解和掌握數(shù)字運(yùn)算的原理（算理），并能進(jìn)行解釋的敘述。在數(shù)學(xué)課中要會(huì)講數(shù)學(xué)語(yǔ)言而且也應(yīng)該講數(shù)學(xué)語(yǔ)言。術(shù)語(yǔ)，符號(hào)，圖式都是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組成部分。

7、須會(huì)解讀各種圖形和文字題，能從圖形或文字材料中找到已知條件和數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而解決問題。要從師生互動(dòng)、省生互動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)圖形、文字進(jìn)行感悟，并運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述，用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析研究，從而以符合規(guī)范的形式給出解答。

8、須學(xué)會(huì)”推理”、“判斷”、“觀察”等數(shù)學(xué)技能解決一些數(shù)學(xué)教材中的新內(nèi)容。如排列、組合、可能性、統(tǒng)計(jì)圖、集合等。

9、步樹立空間觀念，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)描述。如對(duì)稱、位置等。

10、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從小形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

通過這次考試后，我深深地體會(huì)到：加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，大力提倡鉆研教材，吃透教材等大練教學(xué)基本功的教學(xué)風(fēng)氣，使我們以后工作的主要突破口。我相信，我們以后一定會(huì)做得更好。

第五篇：數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

試卷容量適中、覆蓋面廣、涉及到教材的所有內(nèi)容，考查了學(xué)生的計(jì)算、相關(guān)概念、動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方面的能力。

1、填空題分析

一年級(jí)和六年級(jí)的填空題內(nèi)容過多，特別是一年級(jí)，是對(duì)一年級(jí)學(xué)生理解能力的考驗(yàn)。六年級(jí)填空題內(nèi)容廣泛，覆蓋了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。考察了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

三、四年級(jí)，填空題較少而且簡(jiǎn)單。二年級(jí)和五年級(jí)的題量適中。

2、判斷與選擇

題量適中，難易適中。考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握情況。這些題目學(xué)生都完成得比較好，得分率較高。

3、計(jì)算題

試卷中的計(jì)算題（包括口算，估算，筆算），學(xué)生做得也比較好。但是六年級(jí)和四年級(jí)在運(yùn)用簡(jiǎn)便計(jì)算上，能力欠缺。做不好。

4、操作題

比較簡(jiǎn)單易操作，得分較高，但是學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不用尺子去畫圖，畫的歪歪扭扭，是失分的主要原因。

5、解決問題

五年級(jí)題目較難，三年級(jí)題目較簡(jiǎn)單，其他年級(jí)難易適中，