第一篇：二年級數學期末考試質量分析

二年級上學期數學期末測試質量分析

鄌郚鎮中心小學 劉明德

一、基本情況

本次期末考試共有50人參加,及格率96％,其中優生有30人,占60％,總分4353分 ,平均分87.06分，全縣二年級數學共107位任課教師，本班位次39。

二、卷面分析

本次試卷共有六大題 ：

一、認真細心算一算；

二、靈活運用填一填；

三、仔細推敲選一選；

四、心靈手巧畫一畫；

五、判斷方向我能行；

六、解決問題我最棒。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

對學生的成績統計過程中，我們的心情可以說是 “喜憂參半”。大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時間連起來，解決問題,這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起重視。如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，1 提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

2、典型題情況分析

（1）靈活運用填一填：學生在第6題中出現錯誤較多，個別學生對方位掌握的不扎實。

（2）判斷方位我能行：有的學生不會看圖，導致判斷方位出現錯誤，本題失分的較多。

（3）仔細推敲選一選：選擇題第5小題出現錯誤較多。

四、存在問題

根據以上分析，主要存在的問題有：

1．學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2．沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。

3．解決問題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。

五、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

4、培養他們認真做題的好習慣。

5、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

6、課后積極做好培優轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生，本次考試本班考的較好，力爭再下次測試中提高名次。

第二篇：二年級下冊數學期末考試質量分析

二年級下冊數學期末試卷質量分析

渭津中心校 孫 晶

二年級下冊數學期末試卷質量分析

本次數學試卷的命題內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。本次數學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯系起來。

一、試題情況：本次測試從總體來看覆蓋面很廣，題量適中，分值分配合理,難易程度適中，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。主要從數學與生活，數學應用以及數學學習與發展這四個方面來進行，主要考察學生的數學思維以及數學在生活中的運用情況。

二、取得的成績

1、學習習慣良好。

從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今后的學習打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質保量。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經學會先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

三、存在的問題及原因：

（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

（3）課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

（4）學生思維受定勢影響嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（3）（4）和解決問題中的（2）（3）解答時不能仔細，認真地分析問題。

（5）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

四、改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

（3）培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

（4）加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

（5）加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

（6）培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。（7）加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取

得聯系，知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

（8）加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

以上是我對二年級數學這次期末考試的分析，也是我們老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態度，希望我們在今后的教學工作中能團結一心，把教學工作做得更好。

第三篇：二年級下冊數學期末考試質量分析

二年級數學下冊期末考試質量分析

茨榆山小學

高紅靜

一、基本情況分析。

本次數學試卷的命題內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。這次考試共設六道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、畫圖、統計和解決問題，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

二年級35人，全部參加考試。平均分：79.14，及格人數：34人，優秀人數19人，及格率97.14%，優秀率54.28%。總體上本次期末考試達到了預期的目標。

二、試題分析

1、第一大題填一填：學生的分析能力較差，如寫出4個商是6的除法算式，學生有的寫出4個除數是6的除法算式，說明學生對題意分析不夠．容易出錯的是第7、10、12小題。第12小題：38-19-11=□-（□+□），變換算式形式，少部分同學不知如何入手，把等號左邊的結果算出來之后又去減別的數，并不理解其中的含義。第10小題，原因是學生在數角時只局限在封閉的圖形內，沒有考慮圖形外邊還有兩個直角。第7小題中出錯較多的是,個別學生不會觀察，沒有看清先讓填近似數，把位置給顛倒了。

2、第二大題斷一斷：出錯最多的是第3小題，其次是第4小題。第3小題出錯的原因是學生比較馬虎。第4小題是學生沒有認真思考，這道題學生只要認真讀題，就會發現題中克和千克的不同，但有的學生驕傲大意沒有讀懂題意。

3、第三大題選一選：這個題目的第5小題，極少數學生因馬虎沒看清題目要求，第3小題是最大的三位數和四位數的問題，少數學生因對題不理解，得分率較低。

4、第四大題算一算：口算部分是加減乘除和混合運算中最簡單的兩步計算直接寫得數的題目，是考查學生的口算能力，其中學生錯的比較多的是40*5+29和16+（24--4），對有小括號先算小括號里面的算理只會背，不會應用；用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤。

第五大題做一做：該題考察學生的觀察和動手操作能力，學生答題比較理想。第1小題圖形“向右，向上”平移，少數學生是數方格出錯。第2小題統計，學生作答得很好，只有少部分同學第（3）小題沒有表達出來。

第六大題想一想：本次命題給一些教材中的習題賦予現實的題材，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”，使學生在解決現實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數學廣泛的應用價值，如第5小題，直接與生活相連，包括3個小題，有一少部分學生只寫出了兩道。第1小題學生受圖的影響，不理解其中的圖意，個別學生沒列出正確的算式。第2、3小題有一小部分學生計算不過關外，方法掌握得很好，得分率較高。第4小題的買票的問題，雖然做了不少這樣的題，仍有一小部分學生根本不理解題意。

四、取得的成績及經驗

1、學習習慣良好。

從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今后的學習打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質保量。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經學會先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

五、存在的問題及原因：

（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

（3）課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

（4）學生思維受定勢影響嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（3）（4）和解決問題中的（2）（3）解答時不能仔細，認真地分析問題。

（5）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

六、改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。（3）培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

（4）加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

（5）加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

（6）培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。

（7）加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系，知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

（8）加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

以上是我所上二年級數學這次期末考試的分析，也是我辛勤勞動的成果，它有力地證明了我對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態度，希望我在今后的教學工作中能更加努力，把教學工作做得更好。

第四篇：二年級下冊數學期末考試質量分析

二年級下冊數學期末考試質量分析

本次數學試卷的命題內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。本次數學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯系起來，是一份不錯的試卷。

二、現將本次試卷分析如下：

這次考試共設八道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、畫圖、統計和解決問題，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

三、試題分析

1、填空方面：學生的分析能力較差，學生對題意分析不夠．個別學生不會觀察，沒有看清先讓填近似數，把位置給顛倒了。

2、判斷：學生讀題不認真，就有的學生驕傲大意沒有讀懂題意。

3、選擇：極少數學生因馬虎沒看清題目要求，誤把大于400的選入括號內，第4小題是求近似數，少數學生因對題不理解，得分率較低。

4、計算題：口算部分是加減乘除和混合運算中最簡單的兩步計算直接寫得數的題目，是考查學生的口算能力，其中學生錯的比較多的是51-（21-15），對有小括號先算小括號里面的算理只會背，不會應用；用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤。

5、解決問題：本次命題給一些教材中的習題賦予現實的題材，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”，使學生在解決現實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數學廣泛的應用價值，四、取得的成績及經驗

1、學習習慣良好。從整個班級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今后的學習打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明學生計算扎實，訓練到位。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經學會先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

五、存在的問題及原因：

（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

（3）課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

（4）學生思維受定勢影響嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（3）（4）和解決問題中的（2）（5）解答時不能仔細，認真地分析問題。（6）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

六、改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。（3）培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

（4）加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

（5）加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

（6）培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。

（7）加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系，知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

（8）加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

第五篇：二年級上冊數學期末考試質量分析

大石學校2012-2013學第一學期二年級下冊期末考試質量分析

本次考試我校按照上級要求認真組織教師考試和評卷，嚴格執行考試和評卷制度，現將二年級數學期末考試質量分析如下。

第一題，看誰算得又對又快。

失分原因：

1、個別學生由于基礎差，不能完全計算正確。

2、個別學生較大意，出現個別失誤。

補救措施：

1、抓好集體和個別輔導，扎實學生基礎，提高口算、計算能力。

2、注重良好學習習慣的培養，做題時要認真、仔細。

第二題，填空。

失分原因：

1、部分學生對量線段的長度方法及長度單位掌握不牢，無法正確觀察所量

線段的長度和 進行單位換算比較等。

2、個別學生對所學時間單位及對鐘表的認識掌握不足，無法正確認識鐘表

和進行單位換算比較，以及實際應用。

3、部分學生對找規律和可能性等知識和方法掌握不夠好，加上分析思維能

力較差，無法在實際中應用。

第三題，列豎式計算。

失分原因：

1、個別學生對所學加、減、乘、除等豎式計算掌握較差，無法正

確完成，有個別學生甚至一個都未完成。

2、個別學生較大意，忘記寫運算符號，忘記進位或退位等。補救措施：抓好輔導，加強練習，讓學生在掌握方法的基礎上逐步提高計算

能力；注重良好學習習慣的培養。

第四題，操作題。

失分原因：

1、題目超標，學生還未學過倍數。

2、部分學生不使用作圖工具，畫圖不標準。

3、部分學生對位置和方向等知識掌握不牢，無法正確判斷。補救措施：嚴格要求用作圖工具，并培養掌握爭取的方法；結合實際生活，加強訓練，提高學生對位置和方向等知識的掌握水平。

第五題，填表。

失分原因：個別學生對被除數、除數、商；乘數、乘數、積的關系掌握不夠

好，無法正確完成相應的計算表格。

補救措施：結合相應的算式，加強算式中各部分的認識及各部分之間的關系的了解，提高掌握能力和計算能力。

第六題，連一連。

失分原因：個別學生對從不同位置觀察物體的方法掌握不夠好，加上觀察分

析能力較差，無法正確完成。

補救措施：聯系實際物體，多進行觀察訓練，提高觀察和分析能力。第七題，實際應用。

失分原因：

1、部分學生由于基礎差，無法正確根據已知條件和問題分析數量

關系來解決問題。

2、個別算式列對，計算出錯。

3、第4 小題題目超標，多數學生不能完成。

補救措施：培養學生認真讀題，分析數量關系，掌握解題方法，提高實際應

用能力。